Made available in DSpace on 2014-12-17T14:54:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscaMSRL_TESE.pdf: 2808012 bytes, checksum: a7e097aeb64526d8b841387c288d8bf8 (MD5) Previous issue date: 2010-04-20 / Universidade Estadual do Rio Grande do Norte / In this research study, in which I discuss the discursive constitution of ethnic-racial identity of black male and female teachers, I understand that the process of identity formation of the subject covers both personal/family and social/professional areas. In it, I propose, in general terms, to analyze the discursive practices present in narratives of black male and female teachers when they look for their social insertion into different social contexts, identifying outbreaks of resistance that are present in their process of ethnicracial identities. The fundamental issue that permeates the survey investigates: how can black male and female teachers behave discursively in the construction of ethnicracial identities in multiple distinct contexts? The theoretical foundations that support this research work come from theoretical fields that complement each other; among them, French Discourse Analysis, Foucault s Theory and cultural studies. These, even with their singularities, are being interlaced by the conception that conceives language as social practice. Methodologically, I adopt an interpretative and qualitative paradigm to examine not only the linguistic repertoires that compose these teachers written narratives written but also the data that were generated by semi-structured interviews. The results show that the subjects, realizing contrary forces that interfere in their process of social inclusion, make use of acetic techniques to (re)signify the history of their lives / Nessa pesquisa em que discuto a constitui??o discursiva de identidades ?tnicorraciais de docentes negros e negras, parto da compreens?o de que o processo de forma??o identit?ria do sujeito abrange tanto a ?rea pessoal/familiar quanto ? social/profissional. Nela, proponho-me, a analisar as pr?ticas discursivas presentes em narrativas de quinze professores/as negros/as residentes nas cidades de Assu e Pend?ncias RN quando buscam sua inser??o em diversas inst?ncias sociais, identificando focos de resist?ncias que atravessam seu processo constitutivo de identidades ?tnicorraciais. A quest?o fundamental que perpassa a pesquisa investiga: Como ser? que professores/as negros/as se posicionam discursivamente na constru??o de identidades ?tnicorraciais nas diversas inst?ncias sociais? Os fundamentos que respaldam a pesquisa adv?m de campos te?ricos que se articulam, entre outros, a AD francesa, teoriza??es foucaultianas e os estudos culturais. Esses, mesmo com suas singularidades, est?o sendo entrela?ados pelo fio condutor que concebe a linguagem enquanto pr?tica social. Metodologicamente, adoto um paradigma qualitativo interpretativista para examinar n?o apenas os repert?rios lingu?sticos que comp?em narrativas escritas por docentes, mas tamb?m os dados gerados pelas entrevistas semiestruturadas. Os dados indiciam que os sujeitos colaboradores, ao perceberem as for?as contr?rias que atravessam seu processo de inser??o social, se utilizam de t?cnicas ac?ticas para (re) significarem suas hist?rias de vida

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KassiosCCA_DISSERT.pdf: 4592098 bytes, checksum: f82d6c02a5ea0f235010c430fe0fb772 (MD5) Previous issue date: 2012-04-26 / This work is inserted to Applied Linguistic studies, concerned to the understanding that language is a social practice, bringing a qualitative research, discussing essential aspects that involve the subject and his/her discursive practice: signification and valuation. Due to this, we have elected as subject study, the sense and values attributed to the verbs make out and date searched on the articles written in the Vestibular 2005 process promoted by the Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), that had the following instruction: In a relationship, is it better make out , just date , or, both, make out and date ? This research is based on the Circle of Bakhtin s dialogic theory, as well as in the notions of instability in the affective relationships nowadays and in the individualization and multiplicity of contemporaneous subjectivity. Those papers are important to analyze the meaning and values that the verbs make out and date present, nowadays, as expressions of an affective relationship and how this situation can interfere in the positions of subjectivity in a formal instance as a vestibular. Those textual productions reflect those relationships, confronting temporary ones, whose discuss is marked, in general, by social voices that evaluate to make out negatively and to date positively / Este trabalho insere-se na ?rea de investiga??o da Lingu?stica Aplicada, circunscrevendo-se na compreens?o da linguagem e sua constitui??o nas pr?ticas sociais e configura-se como uma pesquisa qualitativa que discute aspectos essenciais que envolvem o sujeito em sua pr?tica discursiva: a significa??o e a valora??o. Em face disso, t?m-se como objeto de estudo de investiga??o deste trabalho os sentidos e valores atribu?dos aos verbos ficar e namorar, a partir da quest?o da reda??o do Processo Seletivo Vestibular 2005 da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), que tem a seguinte instru??o: Em um relacionamento a dois, qual a melhor op??o a ser feita? Deve-se apenas ficar , somente namorar, ou, alternadamente, ficar e namorar? . A pesquisa ancora-se na teoria dial?gica do C?rculo de Bakhtin, bem como nas no??es de fluidez dos relacionamentos afetivos na contemporaneidade e, ainda, na individualiza??o e multiplicidade do sujeito contempor?neo. As reda??es elaboradas pelos candidatos permitem questionar que sentidos e valores ficar e namorar assumem hoje como express?o de rela??es afetivas e como essas rela??es podem interferir na tomada de posi??o dos sujeitos em uma situa??o formal de vestibular. As produ??es textuais refletem e refratam essas rela??es, assumindo um posicionamento contr?rio ?s rela??es de natureza tempor?ria, cujo discurso ? marcado, em sua maioria, por vozes sociais que valoram negativamente o ficar e positivamente o namorar

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TaynaCPM_DISSERT_Capa_ate_pag99.pdf: 2739837 bytes, checksum: 7cba8978870c3811e39282a5c7413622 (MD5) Previous issue date: 2013-01-30 / The discussion about the need of improving the reading and the writing practices of professionals from the most different knowledge areas has caused, in Brazilian and foreign institutions of higher education, a movement of insertion of curricula components whose focus is the reading and the writing in academic formation. To contributing with the reflection about that discussion, this master s degree dissertation has as object of study the situated linguistic formation. Our general objective is to analyze a linguistic formation proposal to graduating students from the Bachelor s degree in Science and Technology (BCT) of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). To constructing that analysis, we have established four specific objectives: a) verifying if the ten brazilian Institutions of Higher Education which offer the BCT have curricula components of reading and writing directed to that formation; b) describing how these Bachelor s degree reading and writing curricula components are presented; c) examining differences and similarities which, in general, exist among curricula components related to reading and writing in each one of the researched institutions; d) revealing which categories delineate the linguistic formation developed in the BCT of the UFRN. In order to reaching our goals, this work has been based on the dialogical conception of the language (BAKHTIN [1952-1953] 2010), on the literacy studies (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008) and on the critical pedagogy (FREIRE, 1980; 2007). Methodologically, this qualitative research of ethnographic direction (ANDR?, 1995) is grounded in Applied Linguistics (PEREIRA; ROCA, 2009; PASCHOAL; CELANI (Orgs.), 1992). This research has the contribution of professors, scholars and monitors of the field of Reading and Writing Practices (PLE) and also graduating students from the UFRN BCT which had already studied PLE-I and/or PLE-II. The tools used for data collection/generation were: curricula components programs related to reading and writing in the BCT in the researched higher education institutions (IES), questionnaires, semi-structured interviews and profiles. The generated data allowed us to establish the following analysis categories: situationality (real situation, thematic contemporaneity and thematic focalization) and literacy projects (learning community and protagonism). The results achieved show that most IES which offer BCT worry about improving the reading and writing competences of their graduating students; however, there is still a lot to be done (increase of the number of class hours, contents and methodological aspects review, theoretical referential sophistication) so that the curricula components can be configured as a situated and significant linguistic formation. Finally, we make some suggestions for improving the work which has been made in the BCT of the UFRN, making then the mother tongue teaching in courses of the area of exact and technological sciences stronger / O debate em torno da necessidade de aprimoramento das pr?ticas de leitura e escrita de profissionais das mais diferentes ?reas do conhecimento vem ocasionando, em institui??es brasileiras e estrangeiras de ensino superior, um movimento de inser??o de componentes curriculares cujo foco ? a leitura e a escrita na forma??o acad?mica. Para contribuir com a reflex?o em torno desse debate, esta disserta??o tem como objeto de estudo a forma??o lingu?stica situada. O nosso objetivo geral ? analisar uma proposta de forma??o lingu?stica voltada para graduandos do Bacharelado em Ci?ncias e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Para construir essa an?lise, estabelecemos quatro objetivos espec?ficos: a) verificar se as dez Institui??es de Ensino Superior (IES) brasileiras que oferecem o BCT contam com componentes curriculares de leitura e escrita voltados para essa forma??o; b) descrever como se apresentam os componentes curriculares de leitura e escrita desses bacharelados; c) examinar diferen?as e semelhan?as que, no geral, existem entre os componentes curriculares voltados para a leitura e a escrita em cada uma das institui??es pesquisadas; d) explicitar que categorias delineiam a forma??o lingu?stica desenvolvida no BCT da UFRN. A fim de alcan?armos os nossos objetivos, fundamentamonos na concep??o dial?gica da linguagem (BAKHTIN [1952-1953] 2010), nos estudos de letramento (KLEIMAN [1995] 2008; TINOCO, 2008) e na pedagogia cr?tica (FREIRE, 1980; 2007). Metodologicamente, esta pesquisa qualitativa de vertente etnogr?fica (ANDR?, 1995) ancora-se na Lingu?stica Aplicada (PEREIRA; ROCA, 2009; PASCHOAL; CELANI (Orgs.), 1992). Colaboram nesta pesquisa professores, bolsistas e monitores da ?rea de Pr?ticas de Leitura e Escrita (PLE) e tamb?m graduandos do BCT da UFRN que j? cursaram PLE-I e/ou PLE-II. Os instrumentos utilizados para a coleta/gera??o de dados foram: programas dos componentes curriculares voltados para a leitura e a escrita nos BCT nas IES pesquisadas, question?rios, entrevistas semi-estruturadas e perfis. Os dados gerados nos permitiram estabelecer as seguintes categorias de an?lise: situacionalidade (situa??o real, contemporaneidade tem?tica e focaliza??o tem?tica) e projetos de letramento (comunidade de aprendizagem e protagonismo). Os resultados alcan?ados salientam que a maioria das IES que oferece o BCT j? se preocupa em aprimorar as compet?ncias de leitura e escrita de seus graduandos; entretanto, ainda h? muito a ser feito (amplia??o de carga hor?ria, revis?o de conte?dos e de aspectos metodol?gicos, refinamento de referencial te?rico) para que os componentes curriculares venham a se configurar como uma forma??o lingu?stica situada e significativa. Por fim, tecemos algumas sugest?es para o aprimoramento do trabalho que j? vem se desenvolvendo no BCT da UFRN, fortalecendo assim o ensino de l?ngua materna em cursos da ?rea de ci?ncias exatas e tecnol?gicas

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMOP_Capa_ate_Cap1.pdf: 215514 bytes, checksum: 1208dfb386a5984e8813c80913053427 (MD5) Previous issue date: 2008-11-06 / Nursing documentation is a literacy practice which is regulated by law. Among the written practices of the literacy field, nursing registration is understood as the attendance resume of the main problems and occurrences on duty. In other words it is a document and a communication instrument used by hospital orderly on duty. It s main goal is to keep a record of the information which is necessary to the continuity of the activities as well as to the assistance to the patients. Taking into consideration the complexity of this kind of literacy practice, this study which took place in a hospital context, aims at studying the nursing registration process in order to explain its implementation in the nursing field. The discussion is situated in the area of applied linguistics, and it makes a linkage between linguistics approaches and language questions which are related to the area of discourse at work. The theoretical foundations come from contemporary literacy studies such as Hamilton (2000) who proposes the following categories: participants, domain, artifacts and activities. The analysis was guided by the principles of the ethnographic methodology which proposes that the researcher spends much time in the field and uses a set of techniques in order to collect data related to the subjects speech as well as their deeds concerning the research main object. The data were collected through field observations, analysis of 100 nursing records, 04 reflective sessions and interviews as well involving 36 nurses. On one hand, the analysis reveals the importance of the nursing records in terms of documentation and communication. On the other hand, it shows informational, compositional as well as normative difficulties in terms of linguistics and legal aspects. For, we conclude that these questions need to be addressed through the process of intervention especially in events of teacher in service activities so that the professional nurses may improve their practice in relation to the elaboration of the nursing documentation on duty / A produ??o de registros constitui uma pr?tica da enfermagem hospitalar, tendo sua efetiva??o institu?da e orientada por lei. Dentre as pr?ticas de escrita da ?rea, o registro de ordens e ocorr?ncias ? concebido como o resumo do plant?o, dos problemas e das ocorr?ncias mais importantes, apresentando-se como documento e instrumento de comunica??o utilizado por profissionais a cada turno de trabalho. Seu principal prop?sito consiste em disponibilizar informa??es que possibilitem n?o apenas a continuidade das atividades, mas tamb?m a sequencialidade da assist?ncia oferecida aos pacientes. Considerando a complexidade dessa pr?tica de letramento, este estudo, que se desenvolve no cen?rio de uma institui??o p?blica hospitalar, tem como objetivo compreender e descrever o processo de efetiva??o e uso dos referidos registros, com vistas a explicar sua implementa??o no dom?nio da enfermagem. A discuss?o se situa no campo da Lingu?stica Aplicada contempor?nea e sua relev?ncia reside nas conex?es que estabelece entre as abordagens lingu?sticas e as quest?es de linguagem inerentes ? esfera institucional do trabalho. Em termos te?ricos, fundamenta-se nas postula??es dos estudos de letramento, elegendo como categorias de an?lise os elementos: participantes, dom?nio, artefatos e atividades, estabelecidos por Hamilton (2000), ao discorrer sobre eventos e pr?ticas de letramento. Metodologicamente, a abordagem proposta segue orienta??es da pesquisa etnogr?fica na medida em que resulta da imers?o do pesquisador no universo investigado com a utiliza??o de conjunto de t?cnicas do olhar e do perguntar para depreender como agem e o que dizem os sujeitos em rela??o ? elabora??o dos registros em estudo. O corpus da pesquisa compreende 100 registros de ordens e ocorr?ncias, observa??es de campo, 04 sess?es reflexivas e entrevistas dirigidas realizadas com 36 profissionais de enfermagem. A an?lise dos dados evidencia a import?ncia documental e interacional dessa pr?tica ao mesmo tempo em que revela dificuldades de natureza informacional, composicional e normativa em termos de aspectos legais e lingu?sticos. Nesse sentido, conclui-se que essas quest?es merecem ser discutidas por meio de processo de interven??o, especialmente em eventos de forma??o continuada, na perspectiva de que os profissionais de enfermagem possam aprimorar procedimentos no tocante ? tarefa de elabora??o dos registros de ordens e ocorr?ncias

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CarmenBM_TESE.pdf: 3910815 bytes, checksum: 6939b7b3976d4b7ae38422d74e9b3637 (MD5) Previous issue date: 2010-04-09 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This present thesis has the object to study the discursive constitution the teacher s subjectivities of practice permeating the sections of the magazine Nova Escola between the years 2000-2005. Problematizes how the teacher s subjectivities are produced facing the discourse of truth, which effects establishes a program for autonomist professional development in a perspective of neo-liberal governmentality. Then from this uneasiness arises some requisite questions: in the new century how teacher s subjectivities are discursively produced in magazine s sections Nova Escola during those five years of governmentality? In which perspective the discourses throughout government documents in related with professional development reflect in the linguistic-discursive repertories adopted by Nova Escola? How the experts belonging to the cadre from and/or guests from the magazine, seeking equip discursive the teacher s subjectivities for the XXI Century? Therefore, this paper objective is to examine the linguistics strategies used to produce these subjectivities at magazine s sections, what it admittedly teaches another method how to be teacher; and also it analyzes the discursive practices that compound and set boundaries to the autonomist professional development proposed by sections the magazine; describe technologies used by experts to equip and conduct of conduct the teacher to govern the self. This research is inserted theoretically in the field of Applied Linguistis, to the Cultural Studies and about the contribution of Michel Foucault s theories and methodologically in the perspective discursive interpretative. The results seek to show that the teacher s subjectivities are produced by many technologies of the self, traversed by government discourses and ratified by discursive practices of the magazine s experts. That discourse, without any oppressing or authoritarian connotation, opens space for practice of Freedom and self guiding to both constitute the subjectivity process of the teacher in the XXI Century s path / Esta tese toma como objeto de estudo a constitui??o discursiva de subjetividades do professor em pr?ticas que permeiam se??es da Revista Nova Escola entre os anos 2000 e 2005. Problematiza-se como se constituem as subjetividades do professor para o s?culo XXI em face dos discursos de verdade que atravessam se??es da Revista, cujos efeitos instauram um programa de desenvolvimento profissional aut?nomo no ?mbito de uma perspectiva da governamentalidade neoliberal? Dessa inquieta??o, indaga-se: Como as subjetividades do professor do s?culo XXI s?o discursivamente produzidas em se??es da Revista Nova Escola nestes cinco anos de governamentalidade? Em que medida os discursos que perpassam os documentos oficiais em rela??o ao desenvolvimento profissional se refletem nos repert?rios ling??sticos-discursivos utilizados pela Revista? Como os experts, institu?dos e/ou convocados pela Revista, procuram equipar discursivamente as subjetividades do professor para o s?culo XXI? Para tanto, objetiva-se examinar estrat?gias lingu?sticas utilizadas na produ??o dessas subjetividades em se??es da Revista, que, confessadamente, ensinam um outro modo de ser professor; analisar as pr?ticas discursivas que comp?em e demarcam o desenvolvimento profissional aut?nomo proposto em se??es deste peri?dico; descrever tecnologias, utilizadas pelos experts, para equipar e conduzir o professor a um autogoverno. A pesquisa inscreve-se teoricamenteno campo da Lingu?stica Aplicada, dos Estudos Culturais e das contribui??es te?ricas de Michel Foucault e metodologicamente em uma perspectiva interpretativista discursiva. Os resultados evidenciam que as subjetividades do professor s?o produzidas por v?rias tecnologias do eu, atravessadas por discursos oficiais e ratificadas pelas pr?ticas discursivas dos experts da Revista. Esta discursividade, sem conota??o repressora ou autorit?ria, abre espa?o para pr?ticas de liberdade e governo de si em processos de subjetiva??o do professor em dire??o ao s?culo XXI

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JuarezNL_TESE_parcial.pdf: 3587354 bytes, checksum: f627c2907f745b422a611dc049ea050d (MD5) Previous issue date: 2011-06-22 / This treatise analyzes the identitary setting called Veneza Brasileira (Brazilian Venice) which is subscribed to the discoursive materialization related to the imagetic setting (literary and mediatic) produced about the city of Recife. The main investigation of this research is to examine the way how the identitary setting called Veneza Brasileira has been constructed in the imagetic setting practices about the city of Recife in the nineteenth and twentieth centuries. This study is subscribed to the Applied Linguistics and considers the theoretical perspectives that come from the Cultural Studies which investigation basis is focused on authors such as: Hall (2006); Bauman (1999; 2001;2005); Silva (2000); and Castells (2000) related to the discussion over identity, as well as the discussion over Urban Studies presented in Santos (1997; 1999); Ferrara (1998); and Pesavento (2001). Moreover it is also based on the theoretical basis found in Foucault (2004; 2006; 2007). Furthermore theoretical-methodological approaches rely on the French Discourse Analysis (DA) found in Orlandi (2001); Gregolin (2007); and Courtine (2006). On being so, this treatise aims to: analyze the meaning effects over the production of the identitary setting, especially the so-called Veneza Brasileira, in the imagetic setting discoursive practices (Poems, Post Cards and Touristic Guides) which are produced over the urban setting of the city of Recife. This research is characterized by being qualitative and interpretative and the theoretical analytical approaches contributed to the reading of both poetic and iconic images presented in the excerpts of poems from the nineteenth century and early twentieth century in: Manuel Bandeira s poems, Carlos Pena Filho s poems, and Jo?o Cabral de Melo Neto s poems which were produced in the early and late twentieth century. Moreover, this study observed some photographic images in Post Cards and Touristic Guides related to the visiting of historical sites in Recife. One could conclude that the imagetic setting discourse about Recife produced different identitary effects over the so-called Veneza Brasileira along these three centuries: in the nineteenth century, the poetry constructed the utopia city along with the meaning effect of identitary unit; as for the twentieth century, one observed an oscillation between a utopia/heteroutopia city meaning effect of both united and fragmented identity, the latter one is prevalent. As for the twenty-first century, the media reconstructed over again the utopia city, and consequently, produced meaning effect of identitary unit. These same meaning effects of identity either corroborate or contradict to/with the concepts of the postmodernism over identity along these three centuries. In other words, considering the imagetic setting, this oscillation occurs in the proportion of one finds an (ex) inclusion of social agents that construct these same identities. / Esta pesquisa tem como objeto de estudo a identidade espacial Veneza Brasileira, inscrita nas materialidades discursivas imag?tico-espaciais (liter?rias e midi?ticas) produzidas sobre a cidade do Recife. A quest?o central que orienta a pesquisa ?: de que modo foi constitu?da nos s?culos (XIX, XX) e ? constitu?da hoje, no s?culo (XXI) a identidade espacial Veneza Brasileira nas pr?ticas imag?tico-espaciais sobre a cidade do Recife? Inscrita na ?rea de Ling??stica Aplicada esta pesquisa se vincula ? perspectivas advindas dos Estudos Culturais e articula investiga??es de Hall (2006), Bauman (1999,2001, 2005), SILVA (2000), Castells (2000) acerca de identidade a dos Estudos Urbanos Santos (1997, 1999), Ferrara (1998), Pesavento (2001) e teoriza??es foucaultianas (2004, 2006, 2007). Recorre-se ainda a alguns pressupostos te?rico-metodol?gicos da An?lise de Discurso Francesa (AD), Orlandi (2001), Gregolin (2007) e Courtine (2006). Define-se como objetivo da pesquisa: analisar os efeitos de sentidos da produ??o de identidades espaciais, em especial a Veneza Brasileira em pr?ticas discursivas imag?tico-espaciais (Poemas, Cart?es Postais e Guia Tur?stico) produzidas sobre o espa?o urbano da cidade do Recife. A pesquisa ? de natureza qualitativa interpretativista e os dispositivos te?ricos anal?ticos subsidiaram gestos de leitura de imagens po?ticas e ic?nicas presentes em fragmentos de poemas do s?culo XIX e 1? metade do S?culo XX, em poemas de Manuel Bandeira, Carlos Pena Filho e Jo?o Cabral de Melo Neto produzidos na 1? e 2? metade do s?culo XX e tamb?m imagens fotogr?ficas de Cart?es Postais e do Guia Tur?stico para Visita??o a Locais Hist?ricos do Recife. Conclui-se que os discursos imag?tico-espaciais sobre o Recife produziram diferentes efeitos identit?rios sobre a Veneza Brasileira durante esses tr?s s?culos: no s?culo XIX, a poesia construiu a cidade ut?pica e o efeito de sentido de unidade identit?ria; j? no s?culo XX, oscilou entre a constru??o da cidade ut?pica/heterot?pica efeito de unidade e fragmenta??o identit?ria, esse ?ltimo prevalecendo. E, no s?culo XXI, a m?dia reconstituiu novamente a cidade ut?pica e, conseq?entemente, efeitos de sentido de unidade. Estes efeitos de sentido identit?rios, ao longo destes tr?s s?culos ora corroboram ora contrariam a concep??o de identidades das teorias p?s, ? medida que, nas pr?ticas imag?tico-espaciais, ocorre a (ex) inclus?o dos agentes sociais que tamb?m constroem essas identidades.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdonioAN_TESE.pdf: 3698878 bytes, checksum: e9e44e1d0750c324a26202ab1a000ffd (MD5) Previous issue date: 2011-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Football, understood as a phenomenon of sports practice and nearly universal coverage, can also be seen as a game whose operation circumvents the cultural universe of people who practice it. Much more than just a sport, so this game is a cultural phenomenon par excellence, bearing a communicational and aesthetic dimension whose occurrence has been spotted in various fields of scientific and cultural. Therefore, it is as game and as a phenomenon of culture, we intend to focus on football here as an object of study. Our aim is to investigate the sport in Brazil taking the Literature and Journalism as privileged instances of their representation in the media. Thus, the central idea of this research is to show when and how football has become a recurrent theme in Brazilian literature, starting with its journalistic approach until we get an overview of the aesthetic representation of the game, Literature as the main focus of attention and taking the genre of fiction story as material fact of their representation. With this approach, we intend to develop an overall view, overview of the literature about football in our country and at the same time, particularize this vision in some representative authors of it, like the writer-journalist Mario Filho (the historian, essayist on the modernization of chronic specific theme), Jos? Lins do Rego (writer passionate about the game), Nelson Rodrigues (the esthetician that elevated the sport to the status of art by chronic), Lima Barreto (who along with Antonio de Alcantara Machado pioneered the formalized within the fiction) and the storytellers of the topic itself. In the end, we intend to infer the results of evaluations and reviews of books and authors listed, we have examined a wide sense, but also vertical (and which were focused on a socio-historical perspective and critical-aesthetic) within the assumption that seems be a homology between the way football practice amongst us will historically winning characteristics as to form a Brazilian school of football, and how our writers, journalists will be addressing the topic, which also would focus on creating a "Brazilian way" of telling literary football. The proof of this hypothesis operational work together with the development of historiography and the necessity arising from it, creating a "Guide to Reading football theme in fictional tale of Brazil" shut the focal perspective of this study / O futebol, entendido como um fen?meno esportivo de pr?tica e abrang?ncia quase universais, pode tamb?m ser visto como um jogo cujo funcionamento contorna o universo cultural dos povos que o praticam. Muito mais do que um simples esporte, portanto, esse jogo ? um fen?meno cultural por excel?ncia, portador de uma dimens?o comunicacional e est?tica cuja ocorr?ncia j? foi flagrada por v?rios campos do saber cient?fico e cultural. Sendo assim, ? enquanto jogo e enquanto fen?meno de cultura, que pretendemos enfocar o futebol aqui como objeto de estudo. O nosso intuito ? investigar esse esporte no Brasil tomando a Literatura e o Jornalismo como inst?ncias privilegiadas de sua representa??o no ?mbito da Comunica??o Social. Sendo assim, a id?ia central desta pesquisa ? mostrar quando e como o futebol tornouse tema recorrente na literatura brasileira, partindo inicialmente da sua abordagem jornal?stica at? chegarmos a uma vis?o geral da representa??o est?tica do jogo tendo a Literatura como foco principal de aten??o e tomando o g?nero do conto de fic??o como fato material de sua representa??o. Com essa abordagem, pretendemos elaborar uma vis?o de conjunto, panor?mica, da produ??o liter?ria sobre futebol no nosso Pa?s e, ao mesmo tempo, particularizar essa vis?o em alguns autores representativos dela, a exemplo dos escritoresjornalistas M?rio Filho (o historiador, o ensa?sta, o modernizador da cr?nica espec?fica do tema); Jos? Lins do Rego (o literato apaixonado pelo jogo); Nelson Rodrigues (o esteta que elevou esse esporte ? condi??o de arte atrav?s da cr?nica); Lima Barreto (quem ao lado de Antonio de Alc?ntara Machado pioneiramente o formalizou no ?mbito da fic??o) e os contistas do tema propriamente ditos. Ao final, pretendemos inferir os resultados das avalia??es e an?lises cr?ticas das obras e autores elencados, que examinamos num sentido panor?mico, mas, tamb?m verticalizado (e que foram enfocados sob um prisma s?ciohist?rico e cr?tico-est?tico) dentro da suposi??o de que parece haver uma homologia entre a maneira como a pr?tica do futebol entre n?s vai historicamente ganhando caracter?sticas pr?prias, a ponto de formarmos uma escola brasileira de jogar futebol, e a maneira como os nossos escritores-jornalistas v?o tratando o tema, o que incidiria tamb?m na cria??o de uma maneira brasileira de narrar literariamente o futebol. A comprova??o dessa hip?tese operacional de trabalho junto com a elabora??o e a necessidade historiogr?fica, decorrente dela, da cria??o de um Guia de leitura do tema do futebol no conto ficcional brasileiro encerram a perspectiva focal do presente estudo

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HeltonRM_DISSERT.pdf: 2042909 bytes, checksum: beedda6a7a703df79bafad9c7396508e (MD5) Previous issue date: 2012-02-27 / La cultura del libro impreso impregna la vida cotidiana de los lectores durante m?s de cinco siglos, y de esto, h?bitos y significados a cerca del libro como medio de comunicaci?n tienen sus ra?ces en la comunidad lectora, en una especie de contrato de lectura (VER?N, 2004). Por lo tanto, creemos que es posible conjeturar que la aparici?n del libro digital puede cambiar las viejas pr?cticas en relaci?n con el libro impreso y por eso mismo deben ser investigadas con el fin de entender este tiempo de productos reconfigurados. Consciente de ello, el tema central de nuestra investigaci?n se basa en la comprensi?n de c?mo los lectores de libros digitales realizan sus pr?cticas. Nuestro objetivo general es investigar las pr?cticas socioculturales de los lectores de libros digitales, con el fin de mostrar las continuidades y discontinuidades en el uso del libro en su formato impreso y digital. Con este fin, se busca 1) proponer una caracterizaci?n de la cultura del libro impreso, que es el apoyo a una asignaci?n posible de las marcas de una cultura del libro digital, y 2) explorar los lugares de producci?n y oferta de los libros digitales, especialmente en Brasil, fin de delimitar en su primera configuraci?n. Apoyamos, como propuesta metodol?gica, la sistematizaci?n de dimensiones culturales del libro impreso llamadas: ritualidad, simbolog?a, materialidad y forma, lo que ayudar? el enfoque del emp?rico. Nuestra propuesta se basa, en varios puntos, en los investigadores de la historia del libro, insertada en el campo de la Historia Cultural (BURKE, 2008; CHARTIER, 1992, 1994, 2006; DARNTON, 1990, 2006, 2010). Adoptamos como t?cnica de investigaci?n el an?lisis de voces, registradas a trav?s de entrevistas en profundidad, de lectores de libros en formato digital. Antes de eso, creemos apropiado emprender un estudio exploratorio basado en la aplicaci?n de un cuestionario online. Nuestra delimitaci?n incluye lectores de libros digitales del curso de Comunicaci?n Social de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte. Entre las conclusiones de esta disertaci?n, es posible se?alar que el grupo de lectores investigados est? s?lidamente ligado a las experiencias con los libros impresos y esto afecta en gran medida las pr?cticas de los libros digitales / A cultura do livro impresso perpassa o cotidiano de leitores por mais de cinco s?culos e, a partir disso, h?bitos e significados sobre a m?dia livro est?o arraigados sobre a comunidade leitora, numa esp?cie de contrato de leitura (VER?N, 2004). Destarte, acreditamos ser poss?vel conjecturar que o surgimento do livro digital venha modificar antigas pr?ticas na rela??o com o livro impresso e por isso mesmo precisam ser investigadas a fim de compreender esse momento em que surgem produtos reconfigurados. Conscientes disso, definimos que a quest?o central da nossa pesquisa est? baseada em compreender de que modo leitores de livros digitais realizam suas pr?ticas. Nosso objetivo geral ? investigar pr?ticas socioculturais de leitores de livros digitais, com o intuito de revelar continuidades e descontinuidades no uso do livro em seus formatos impresso e digital. Para tanto, buscamos 1) propor uma caracteriza??o de uma cultura do livro impresso que seja suporte para um poss?vel mapeamento de marcas de uma cultura do livro digital; e 2) explorar o cen?rio de produ??o e oferta do livro digital, especialmente no Brasil, a fim de deline?-lo em suas primeiras configura??es. Defendemos, como proposta metodol?gica, a sistematiza??o de dimens?es da cultura do livro impresso denominadas: ritualidade, simbologia, materialidade e forma, as quais auxiliar?o a investida sobre o emp?rico. Nossa proposta est? baseada, em diversos pontos, nos pesquisadores da hist?ria do livro, inscrita no campo da Hist?ria Cultural (BURKE, 2008; CHARTIER, 1992, 1994, 2006; DARNTON, 1990, 2006, 2010). Adotamos como t?cnica de pesquisa a an?lise de falas, registradas por meio de entrevistas em profundidade, de leitores de livros em formato digital. Antes disso, julgamos pertinente empreender uma pesquisa explorat?ria baseada na aplica??o de question?rio online. Nosso recorte inclui leitores de livros digitais do curso de Comunica??o Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Entre as conclus?es desta disserta??o, ? poss?vel apontar que o grupo de leitores investigados est? solidamente vinculado a experi?ncias com os livros impressos e que esse enraizamento cultural repercute sobremaneira sobre pr?ticas com livros digitais

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 KarlaLF_DISSERT.pdf: 3843965 bytes, checksum: 7008fa90a02617a1b10eeeb3286268ec (MD5) Previous issue date: 2014-02-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / O trabalho investiga como ocorrem as pr?ticas de comunica??o e participa??o pol?tica nas m?dias sociais Facebook e Twitter entre eleitores e candidatos a prefeito nas elei??es 2012 em Natal (RN). Os objetivos s?o analisar as intera??es, buscando identificar os padr?es de relacionamento no envio de questionamentos e nas respostas entre esses atores, e verificar que tipos de informa??o s?o publicados pelas campanhas (assuntos, qual sua estrutura e frequ?ncia). O m?todo empregado ? o da etnografia virtual, com observa??o e descri??o das pr?ticas online. A an?lise qualitativa se baseou nos conte?dos comunicados entre 21 e 30 de setembro de 2012. Foram ainda realizadas entrevistas com os candidatos visando conhecer suas opini?es sobre o uso das m?dias sociais na pol?tica. Os resultados mostram que as campanhas adotaram ferramentas de propaga??o de conte?do e de intera??o, contudo n?o atenderam de forma integral ?s demandas dos eleitores. A maioria dos coment?rios nos perfis foram favor?veis. O potencial para conversas entre eles foi pouco aproveitado.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:08:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DioleneBMF_DISSERT.pdf: 2434535 bytes, checksum: cd60911202cdda7cdf2cf04f326384ff (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Youngsters and teenagers are still a very vulnerable group of DST/AIDS. In order to combat this vulnerability the community intervention project being developed in M?e Luiza neighborhood in the city of Natal-RN, entitled Strengthening Community Action Network for Prevention in HIV/AIDS: knowledge and Intervene emerged, popularly known as Project Viva M?e Luiza. The project develops workshops of educomunication whose approach involves the DST/AIDS subject with the following media: video, photography, and theater playbook. This research integrates the activities of the project and has as main objective to investigate how strategies and practices of media communication developed in Project Viva M?e Luiza through workshops of educomunication, assisted learning for the prevention of DST/AIDS and contributed to the reduction of vulnerability to DST/AIDS among adolescents and young participants of the project residents of M?e Luiza community. The methodological basis was based on intervention research, with the technique of gathering daily field data, literature and documentary, in-depth interviews and ethnographic observation. The qualitative analysis was based on the monitoring of video workshops, photography, theater and primer, respectively, crossed by transverse to the prevention of DST/AIDS, conducted between June 2012 and December 2013 issues. Interviews with eight multipliers, aiming to understand their perceptions of vulnerability, prevention, multiplication and use of media that were part of the project were conducted. The analyzes show that learning workshops educomunication community health repercussions both in the development of individual skills in communication as changing perceptions about the vulnerabilities to which they are exposed, the awareness about prevention at the individual and differentiated actions multiplication in the community / Jovens e adolescentes ainda s?o um grupo bastante vulner?vel ?s DST/Aids. No intuito de combater essa vulnerabilidade, surgiu o projeto de interven??o comunit?ria que est? sendo desenvolvido no bairro de M?e Luiza, na cidade de Natal-RN, intitulado Fortalecimento de Redes de A??o Comunit?ria para Preven??o em DST/Aids: conhecer e Intervir , popularmente conhecido como projeto Viva M?e Luiza. O projeto desenvolve oficinas educomunicativas cuja abordagem envolve essas tem?ticas junto ?s seguintes m?dias: v?deo, fotografia, cartilha e teatro. Esta pesquisa integra as atividades do projeto e tem como objetivo geral investigar como as estrat?gias e pr?ticas de comunica??o midi?tica desenvolvidas no projeto Viva M?e Luiza, por meio de oficinas educomunicativas, auxiliaram a aprendizagem para a preven??o das DST/Aids e contribu?ram para a redu??o de vulnerabilidades a essas doen?as por adolescentes e jovens participantes do projeto moradores da comunidade de M?e Luiza. A base metodol?gica foi pautada na pesquisa-interven??o, tendo como t?cnica de coleta de dados os seguintes instrumentos: di?rio de campo, pesquisa bibliogr?fica e documental, entrevista em profundidade e observa??o etnogr?fica. A an?lise qualitativa se baseou no acompanhamento das oficinas de v?deo, fotografia, cartilha e teatro, respectivamente, atravessadas por temas transversais ? preven??o das DST/Aids, realizadas no per?odo de junho de 2012 a dezembro de 2013. Foram realizadas entrevistas com oito multiplicadores, visando compreender suas percep??es sobre vulnerabilidade, preven??o, multiplica??o e o uso das m?dias que fizeram parte do projeto. As an?lises mostram que o aprendizado das oficinas de educomunica??o comunit?ria em sa?de repercutiu tanto no desenvolvimento de habilidades de comunica??o individuais quanto na mudan?a das percep??es sobre as vulnerabilidades ? que est?o expostos, na consci?ncia sobre preven??o no plano individual e em a??es diferenciadas de multiplica??o na comunidade