Darbe yra analizuojami kitakalbių mokinių, turinčių mokymosi sunkumų, psichosocialinės adaptacijos veiksniai. Pagrindiniam darbo tikslui pasiekti buvo iškelti tokie uždaviniai: 1. Ištirti mokinių elgesio ir emocinius sunkumus. 2. Įvertinti vaikų socialinę aplinką. 3. Įvertinti mokinių pažangumą, lankomumą ir drausmę. Apie vaikų psichikos sveikatą, socialinę aplinką informacija buvo renkama iš mokytojų ir tėvų. Iš viso gauta informacija apie 65 mokymosi sunkumus turinčius kitakalbius pradinio mokyklinio amžiaus vaikus. Vaikų psichikos sveikata tirta R. Goodmano Galių ir sunkumų klausimynu tėvų ir mokytojų versija. Vertinant mokinių pažangumą, lankomumą ir drausmę buvo analizuojami klasės dienyno duomenys. Informacija apie vaiko socialinę aplinką buvo surinkta pateikiant uždarų klausimų anketas mokytojams ir tėvams. Mokymosi sunkumų turintys kitakalbiai mokiniai pasižymi hiperaktyvumu, turi elgesio, emocijų ir bendravimo su bendraamžiais problemų. Berniukams labiau būdingas hiperaktyvumas, elgesio ir emocijų sunkumai, jie turi žymiai daugiau drausmės problemų. Mergaičių emocijos, elgesys bei santykiai su bendraamžiai labiau atitinka normas. Mokiniai pamokas lanko, tačiau kiekvienas vaikas vidutiniškai praleidžia 2 dienų pamokas be pateisinamos priežasties. Dauguma mokymosi sunkumų turinčių kitakalbių mokinių turi draugų, tačiau tarp jų yra tokių, kurie yra atstumiami bendraklasių arba patys skriaudžia savo klasės draugus. Daugiau nei pusė kitakalbių mokinių, turinčių mokymosi... [toliau žr. visą tekstą] / The paper analyzes the psychosocial adjustment factors of lingual minorities’ children with learning difficulties. The following objectives have been raised for attaining the main goal of the thesis: 1. To examine behavioral and emotional difficulties of pupils. 2. To assess social environment of children. 3. To assess academic performance of pupils, their attendance and discipline. Information about children’s mental health, social environment was collected from teachers and parents. In total, information about learning difficulties of 65 pre-school age children of lingual minorities has been received. The children’s mental health was surveyed on the basis of R. Goodman’s questionnaire of strengths and difficulties, and the teachers’ version. When assessing academic performance, attendance and discipline of pupils, information from the daybook was analyzed. Information about the child’s environment was collected by submitting questionnaires with closed questions for teachers and parents. Lingual minorities’ pupils with learning difficulties were distinguished for hyper-activeness, had behavioral, emotional and communication problems with peers. Hyper-activeness, as well as behavioral and emotional difficulties was more characteristic for boys; they had a lot more disciplinary problems. Emotions, behavior and relationships with peers of girls were more compliant with the norms. Pupils attend lessons, yet every child misses 2 days’ lessons without a valid reason on average... [to full text]

The educational process in the pedagogy is very important. The teacher planning the process of education has to consider the needs of every child and help every pupil to teach how to learn and to reach the optimal results. The schoolchildren of different needs attend the school, some are good at one subject, some - at other, some are quick, some – slow, some have one or other disability, some are left-handed, etc. Besides the children growing up in the different environment, besides these with one of the parents in pedagogically neglected families, who have the problems of behavior, appeared the immigrants and children, whose parents are moved abroad. The different models of planning that individualize the process of education, the surroundings of the development, the methods and means can be helpful for it. There were no the surveys of planning for primary class teachers until now. In this work referring to the pedagogical and psychological literature, the results of questioning primary class teachers, schoolchildren and their parents, my long time experience of pedagogical work in summary the singularities of planning primary education process for schoolchildren of different needs paying attention to the development of schoolchildren with special needs larger to apply the active methods of (self) development especially using the method of game and organizing the education of parents.

In the light of society’s course and changes, valuable human life and man’s participation in social activities are nowadays unthinkable without reading skills. Seeming to be elementary and natural the skill is not inborn. As a matter of fact, reading is a complex process having its own development and difficulties. An urgent problem is reading that students spend more and more time playing computer games, searching the Internet, communicating on mobile phones, so less time is allotted us learning reading and improving the reading skills. That’s why it was important for us to make clear how 1st grade students learn reading and what is the quality of the 2nd grade students’ reading skills. While pursuing this aim, I have made an analysis of psychological and pedagogical literature about the process of reading and did an investigation in town and village schools.

Tyrimo objektas – pradinių klasių mokinių fizinis aktyvumas ir socializacija. Tyrimo tikslas – nustatyti ir įvertinti pradinių klasių mokinių fizinio aktyvumo, socializacijos ir jų tėvų fizinio aktyvumo ryšį. Hipotezė: Fizinis aktyvumas tiesiogiai teigiamai susijęs su pradinių klasių vaikų socializacija Uždaviniai: 1. Nustatyti ir įvertinti pradinių klasių mokinių fizinį aktyvumą ir socializaciją. 2. Nustatyti ir įvertinti pradinių klasių mokinių tėvų fizinį aktyvumą. 3. Nustatyti pradinių klasių mokinių ir jų tėvų fizinio aktyvumo ryšį. 4. Nustatyti pradinių klasių mokinių fizinio aktyvumo ir socializacijos ryšį. Rezultatai: Biržų rajono ir Kauno rajono pradinių klasių mokinių organizuota fizinė veikla po pamokų vidutiniškai trunka 3,21 ± 7,2 val. per savaitę, pradinių klasių mokinių fiziškai aktyvus laisvalaikis vidutiniškai trunka 5,47 ± 5 val. Pradinių klasių mokiniai sėsliai laisvalaikį praleidžia vidutiniškai 27,5 ± 20,8 val. Išvados: 1. Tyrimo rezultatai parodė, kad pradinių klasių mokinių fizinis aktyvumas pagal rekomenduojamas PSO rekomendacijas nėra pakankamas. Biržų rajone fiziškai aktyvių tirtųjų pradinių klasių moksleivių buvo daugiau negu Kauno rajone. Tirtieji moksleiviai turėjo aukštą socialumo įvertį. 2. Mažiau nei puse tirtųjų pradinių klasių moksleivių tėvų buvo nepakankamai fiziškai aktyvūs. 3. Ryšio tarp pradinių klasių mokinių ir jų tėvų fizinio aktyvumo neaptikome. 4. Fizinis aktyvumas pradinių klasių moksleivių socialumui poveikio neturi. Pasiūlymai:... [toliau žr. visą tekstą] / Research objects: physical activity and socialization of primary school students and their parents physical activity relation. Research aim: estimate the bond between primaty school pupils physical activity, socialization and their parents physical activity Hypothesis: Physical activity is directly related with socialization of primary school students Objectives: 1. Identify and evaluate physical activity and socialization of primary school students. 2. Identify and evaluate physical activity of primary school parents. 3. Identify coherence of primary school students and their parents activity. 4. Identify connection between physical activity and socialization of primary school students. Results: Primary school pupils from Biržai and Kaunas region takes organized phisical activity after school approximately between 3,21 ± 7,2 hours per week. Moreover, primary school pupils leisure related with phisical activity approximately takes between 5,47 ± 5 hours per week. Primary school pupils spent their leisure sudentary approximately 27,5± 20,8 hour per week. Conclusions: 1. Research results show that physical activity of primary school students is not properly according to advised PSO recommendations. Physically active primary schools students are more in Biržų region than in Kaunas area. Tested sudents have high sociability level. 2. Less than half tested parents of primary school students have poor physical activity. 3. We do not identify coherence between physical activity of... [to full text]

Žmogaus piešimo tema vaikų piešiniuose buvo ir tebėra aktuali, nes ji leidžia atskleisti daugybę vaiko psichologinių, fiziologinių, socialinių savybių ir jų raidos lygį. Darbo tikslas – atskleisti žmogaus vaizdavimo ypatumus pradinių klasių mokinių piešiniuose. Uždaviniai: 1) Apžvelgti mokslinėje literatūroje nagrinėtą vaikų vizualinės raiškos fenomeną. 2) Aptarti pradinių klasių mokinių vizualinės raiškos aspektus. 3) Ištirti žmogaus vaizdavimo ypatumus pradinių klasių mokinių vizualinėje raiškoje. 4) Susisteminti ir apibendrinti tyrimo išdavas ir pasiūlyti tolimesnio dailinio ugdymo būdus, metodus, kurie skatintų mokinių individualią vizualinę raišką. Tyrimo objektas — žmogaus vaizdavimas pradinių klasių mokinių vizualinėje raiškoje. Tyrimo hipotezė — tikėtina, kad didžioji dalis mokinių atitinka teoriškai nustatytus tam tikram amžiaus tarpsniui būdingus vizualinės raiškos bruožus bei tendencingai pasiskirsto žmogaus vaizdavimo tam tikri požymiai pagal lytį. Tyrimo metodai: 1) Mokslinės literatūros ir internetinių duomenų bazių sistemin�� analizė. 2) Empirinis — pradinių klasių mokinių piešinių analizė — kontent-analizė. 3) Matematinės statistikos metodai: koreliacinė analizė (kontingencijos koeficientas C), χ2 kriterijaus taikymas, procentinė duomenų analizė. Mokslinės literatūros analizė atskleidė, kad vaiko piešiniai – tai ne tik estetinis fenomenas, bet ir jo psichologinės, fiziologinės ir socialinės raidos atspindys. Šių savybių pažinimas ir tinkamas vaizduojamojo... [toliau žr. visą tekstą] / The theme of human in children’s drawings has always been topical as it reveals a great deal of child’s psychological, physiological, social features and the level of his (her) evolution. The target of the paper is to reveal the peculiarities of human potrayal in the drawings of primary school children. The goals are: 1) To survey the phenomenon of visual expression investigated in nonfiction 2) To discuss the aspects of visual expression of primary school children. 3) To explore the peculiarities of human potrayal in the visual expression of primary school children. 4) To systemize and generalize the findings of investigation and to offer the ways of further partial training and methods inducing the individual visual expression of schoolchildren. The object of investigation is the potrayal of human in the visual expression of primary school children. The hypothesis of the investigation. It seems that the majority of schoolchildren correspond with the features of visual expression characteristic to the theoretically established certain age period and the signs of human potrayal which are divided up according to their sex. The methods of the investigation: 1) The systematic analysis of scietific publications and the Internet database. 2) Empirical — the analysis of the drawings of primary school children — contextual analysis. 3) The methods of mathematical statistics: correlative analysis (contingency rate C), the appliance of the criterion χ2, the interst-bearing... [to full text]

Lietuvai atkūrus nepriklausomybę, staiga keitėsi gyvenimo būdas, atsirado naujų gyvenimo iššūkių - atviresnių tarpusavio santykiai, vis atsinaujinančios technologijos, įvairios reformos, reorganizacijos ir pan. Daug ką kopijuojame ar tiesiog perimame iš kitų šalių, nes mąstymas, sąmonė, tradicijos, įpročiai nespėja keistis. Mokykla pasuko vakarietiško demokratėjimo kryptimi. Todėl keičiasi mokyklos klimatas, kartu keičiasi ir mokyklos bendruomenės narių tarpusavio santykiai, kuriamos sąlygos asmenybės ugdymui. Visuomenė mokyklai iškelia dvejopą vaidmenį: mokyklą turi suteikti mokiniams kokybišką išsilavinimą ir ugdyti laisvai bei kritiškai mąstančius asmenis, gebančius priimti savarankiškus sprendimus ir mokančius prisitaikyti kintančiame pasaulyje. Kiekvienam vaikui įgimtas noras eiti į mokyklą, kur įgyjama pirmoji patirtis. Šalia esantys žmonės mokykloje sukuria sąlygas vaikams, kad šie „judėtų reikiama kryptimi“. Mokinių pasiekimų tyrimai rodo, kad prastėja mokymosi kokybė, dažniau mokiniai paliekami kurso kartoti, daugiau mokinių praleidžia pamokas be pateisinamos priežasties ar iš vis nustoja lankyti mokyklą. Pirmuosius sunkumus mokiniai patiria jau III-IV klasėje ar anksčiau. Vadinasi, ugdymo proceso organizavime yra trūkumų. Todėl tyrimo objektas - mokyklos vadovų ir mokytojų pradinių klasių mokinių mokymosi motyvacijos skatinimas, o tikslas - išsiaiškinti pradinės mokyklos ugdymo organizavimo ir valdymo galimybes bei įtaką pradinių... [toliau žr. visą tekstą] / After Lithuanian going independence our may of life changed, we met have more open relationship, new technologies, different reforms, reorganization and etc. Our way of thinking, consciousness, traditions and habits are slowly changing that’s way a lot of things we just copy from other countries. School has turned to western democracy. With this turn school’s climate is changing together with school’s community member’s relationship and growing conditions for personality development. Society raises dual task for school. Firstly school has to give qualified education, then develop free and critical thinking, also persons who can take independent decisions and adopt in changing world. Every child has innate desire go to school, where he gets his first experience. School’s personal create circumstances, which lead children. Pupil’s achievements research shows that studying quality is decreasing; more children miss classes without just fictive reasons or stop attending school at all. Every child has innate desire so know and learn, but already in 3rd and 4th forms they experience first studying difficulties. It means that there are some defects of development process management. The object of this survey is learning of the motivation school’s heads, teachers and pupils of primary school. To reach the purpose these methods were chosen theoretical (pedagogical, psychological, social, philosophical) literature, educational system documents studies; comparative conception and... [to full text]

Tyrimo tikslas - nustatyti jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų konstrukcinio intelekto ir mokyklinio nerimastingumo sąsajas. Šiuo darbu siekiama nustatyti, ar berniukai ir mergaitės patiria vienodą nerimo lygį mokykla, ar yra savęs vertinimo skirtumų tarp berniukų ir mergaičių, kaip intelekto koeficientas pasiskirsto tarp berniukų ir mergaičių. Taip pat siekiama išsiaiškinti, ar aukšti intelektiniai gebėjimai įtakoja vaikų mokyklinį nerimastingumą, somatinius nerimastingumo požymius, aukštą / žemą savęs vertinimą. Nerimastingumo sąvoka šiame darbe apima mokyklinį kontekstą. Tyrimas buvo atliktas, naudojantis J. C. Raveno Spalvotomis progresuojančiomis matricomis – vaikų konstrukciniam intelektui nustatyti, ir S. Saransono sukurta, S. Feldo ir J. Levio modifikuota „Vaikų mokyklinio nerimastingumo skale“ – mokykliniam nerimastingumui nustatyti. Tyrimas atliktas dvejose Kauno miesto mokyklose. Apklausta 150 mokinių. 9 anketas teko anuliuoti, kadangi mokiniai anketas atliko neatidžiai ir žymėjo bet kokius atsakymus, nepriklausomai nuo to, ar jam atsakymas tinka, ar ne. Duomenų analizei buvo panaudoti 141 tiriamojo duomenys. Aukštesnio už vidutinį konstrukcinio intelekto kategorijai priskirti vaikai, kurių IQ lygus ar didesnis už 112. Tyrimas atskleidė, kad patiriamas nerimas dėl kontrolinių darbų nepriklauso nuo konstrukcinio intelekto lygio, mokinių, kurie patiria rūpestį mokykla, intelektiniai gebėjimai gali būti aukšti, žemi ar vidutiniai. Aukštą ar labai aukštą nerimą dėl... [toliau žr. visą tekstą] / Objective of research is to define the correlation of structural intelect and school anxiety of junior pupils. This work is aimed to define whether boys and girls undercome the equal level of anxiety that is related to school and the presence of differences in self-esteem between boys and girls, as well as the intelligence quotient proportion between boys and girls. It is aimed to clarify whether high intellectual faculties influence shool anxiety of children, the features of systemic worries, high/low self-esteem. In this paper the definition of anxiety covers school context. The research was made by applying Raven's coloured progressive matrices to define the structural intelect of children and using "School Anxiety Scale for Children" that was developed by Saranson and modified by Feld and Lewis in order to define the school anxiety. The research was performed at two schools of Kaunas. 150 pupils were interrogated. 9 questionnaires had to be cancelled as pupils were not attentive while filling in the questionnaires and marked irrelevant answers, despite the fact of its personal actuality. The data of 141 investigated persons was used for the data analysis. The children that were attributed to the above the average structural intellect category were the ones with IQ equal or over 112. The study has revealed that anxiety related to tests does not depend on the level of structural intellect of the pupils that experience school related anxiety and their intellectual faculties... [to full text]

Pakankamas vaisių ir daržovių vartojimas – tai neabejotinas gerų sveikos mitybos įpročių pagrindas. Vaisiai ir daržovės ypač svarbūs jaunam organizmui, nes jų pakankamas vartojimas vaikystėje susijęs su sumažejusia rizika sirgti širdies bei kraujagyslių ligomis, tam tikromis vėžio formomis ir kitomis lėtinėmis neinfekcinėmis ligomis tiek jaunystėje, tiek vyresniame amžoiuje. Moksliniais tyrimais įrodyta, kad vaikai, vartojantys mažiau vaisių ir daržovių, yra linkę turėti viršsvorį ar net būti nutukę, o vaikystėje susiformavę tinkami šių produktų vartojimo įpročiai dažniausiai išlieka ir suaugus. Darbo tikslas – nustatyti ir įvertinti Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklų pradinių klasių mokinių daržovių ir vaisių vartojimo ypatumus. Darbo uždaviniai: 1. įvertinti pradinių klasių mokinių daržovių ir vaisių vartojimą ir jo atitikimą sveikos mitybos rekomendacijoms; 2. nustatyti veiksnius, galinčius daryti įtaką mokinių vaisių ir daržovių vartojimui; 3. įvertinti mokinių nuomonę ir žinias apie daržovių ir vaisių vartojimą bei sveiką mitybą. Atsitiktinės atrankos būdu tyrimui buvo atrinktos 72 Lietuvos Respublikos bendrojo lavinimo mokyklos. Buvo išdalinta 3750 apklausos anktetų, gauta 2402 teisingai užpildytos anketos. Atsako dažnis – 64,1% . Statistinė duomenų analizė atlikta naudojant SPSS (Statistical Package for Social Sciences) statistinę programinę įrangą (13.0 for Windows versija) ir Epi Info (Version 5.1) kompiuterinę programą. Išanalizavus atlikto tyrimo duomenis... [toliau žr. visą tekstą] / Adequate consumption of fruits and vegetables is the undisputed evidence of healthy nutrition skills. These foods are extremely important for the children because of their ability to protect against cancers and cardiovascular diseases and the consumption of these foods during childhood is associated with decreased risk of stroke and cancer. It is scientificly proven that higher fruit and vegetable intake was associated with a lower risk of overweight or even obese and healthy eating habits formed by consumption of fruits and vegetables tend to persist into adulthood. The objective of this research – to evaluate and assess the pecularities of the fruits and vegetables consumption among primary classes of Lithuanian schools. The tasks of the paper – assessment of the fruits and vegetables consumption and concordance with healthy nutrition recommendations among primary school pupils, evaluation the circumstances affecting fruits and vegetables consumption among primary school pupils, assessment of the knowledge and opinion of primary school children about fruits and vegetables consumption healthy eating. In this randomized study 72 general education schools of the Republic of Lithuania were selected. 3750 questionnaires were distributed, 2402 correctly filled questionnaires received. The response rate – 64,1%. The statistical data was processed with the help of SPSS 13.0 (Statistical Package for Social Sciences) and Epi Info (Version 5.1). As the reserch data shows, it is... [to full text]

The aim of the study- to examine the children who have hyperactive symptoms, their emotional and behavioral problems. Children of Baisogala secondary school primary forms and Baisogala kindergarten- primary school (N= 115), their teachers and parents were asked to fill the questionnaire. Disturbance of attention- deficit/ hyperactivity disorder ADHD was stated by Conners (1997) CADC the evaluations received in teachers’ questionnaire. If the participants who received the evaluation T ≥ 50 were determined as having hyperactive symptoms. The level of emotional and behavioral problems was determinated according Achenbach’s (1991) Child Behavior Checklist. The level of emotional problems was stated according Naglier (1988) the Drawing of a Human: The Procedure of Selection of Emotional Problems. ADHD was determined for 42,6% of examined children in primary classes. The difference among boys was 10,2 % higher than among girls. The most characteristic internal scale problems among hyperactive children were withdrawal (p=0,008), social problems (p= 0,000), intellection (p= 0,036), attention (p= 0.000). External scale problems were: delinquent behavior (p= 0,000) and aggressive behavior (p= 0,000). It was determined that somatic complaints (p= 0,753) and worry/ depression (p= 0,902) are typical for hyperactive children and for these who have symptoms of hyperactivity. The level of emotional problems of hyperactive children is not higher in comparison to... [to full text]

Darbe atlikta teorinė literatūros šaltinių analizė apie šeimos struktūrą, santykių tipus, šeimos santykių įtaką vaiko socialinei raidai, empatinio ryšio įtaką tarpasmeniniams santykiams, prosocialiam elgesiui. Iškelta hipotezė, kad tėvų ir vaikų empatinio ryšio plėtojimas, panaudojant Tėvų grupių metodiką, keičia šeimos tarpusavio santykius ir vaikų išgyvenimus, kurie atsispindi vaikų piešiniuose. Tyrime dalyvavo 62 pradinių klasių mokiniai. Naudojama projekcinė H-T-P piešinių metodika ir atrinkta nedarnių šeimų grupė, kur 12 tyrimo dalyvių (7-11 metų amžiaus) išryškėjo psichologinių traumų žymės. Tų pačių, 12 respondentų, ištirti Šeimos piešiniu tarpusavio šeimoje santykiai. Tyrimo dalyvių tėvams (10 šeimų), pagal sudarytą Tėvų grupių programą pravedami dešimt užsiėmimų. Po pravestų Tėvų grupių užsiėmimų, piešia piešinius tie patys 12 respondentų, palyginama ar įvyko kokie pokyčiai šeimoje, ar sustiprėjo vaikų ir tėvų empatinis ryšys. Svarbiausios išvados: 1. Literatūros šaltinių analizė atskleidė, kad buvo tyrimų, kuriuose autoriai tyrinėjo šeimos struktūrą, santykių tipus, šeimos santykių įtaką vaiko socialinei raidai, tačiau remiantis prieinamais literatūros šaltiniais ir atlikus jų turinio analizę galima teigti, kad nebuvo gilinamasi į tėvų ir vaikų empatinio ryšio plėtojimo galimybes. 2. Tų šeimų, kurių tėvai lankė visus Tėvų grupių užsiėmimus ir aktyviai dalyvavo užsiėmimuose, empatinis ryšys tarp vaiko ir tėvų pakito, tapo stipresnis. Šį pokytį paliudijo pokyčiai... [toliau žr. visą tekstą] / The work is of theoretical analysis of literature sources about family structure, types of relations, influence of family relationships for the child’s social development and the influence of emphatic bond for the interrelations and pro-social behaviour. A hypothesis has been raised, that development of the emphatic bond between parents and children by using the method of parent groups changes the family interrelations and children experiences that are reflected in drawings of the children. 62 pupils of primary school have participated in the research. The projection of H-T-P drawing method was used and non-harmonious families have been chosen, in which marks of psychological traumas were revealed for 7-11 year old 12 researched children. The family interrelations of the same 12 children were researched by using Family drawing method. For the parents of these children (10families) according to worked out Parents’ groups program there were 10 sessions guided. After these Parents’ group’s sessions, the same researched children draw paintings and the comparison is done if there are some changes in the family, or if the emphatic bond between parents and children got stronger. Basic conclusions: 1. The analysis of literature sources revealed that there were researches where authors researched family structure, types of the relations, influence of family relations for the child’s social development but according to the analysis of the content of the accessible literature sources... [to full text]