This thesis is a study of knowledge practices in contemporary eastern Tibetan villages, where indigenous knowledge, the modern state's rationality and modern science intermingled. The place is rich in the interplay of forms of knowledge. Based on ethnographic observation and reading in hydropower archives, I focus on local knowledge controversies, where there were clashes between the claims of villagers on the one hand, and local officials and visiting scientists on the other. Through the collection of controversies, I observed how different knowledge claims came into contact or conflict with each other, how these conflicts were resolved either in acquiescence or in coordination, and how a conclusion about knowledge was reached in each particular case. In challenging some common assumptions about knowledge production, the thesis makes a contribution to knowledge studies. When researching this subject, scholars have generally studied either the suppression of folk / native knowledge by modern science, or the pure local forms of knowledge as a means of resistance against scientificization. The thesis argues that in contrast to this standard presumption, an alternative form of knowledge production exists. Suppression or resistance are not the only options, hybridization can also be a procedure to produce knowledge, where the outcome is not necessarily purely scientific or purely folk. The case studies I examine do not show either a ruthless plunge into the universe of modern science or an eradication of the modern side and a return to entirely local knowledge. Although modern meteorology prevailed in the face of Tibetans' claims for compensation for destruction of crops by a storm, villagers on the wind-impacted farmlands deconstructed and re-legitimized the science of weather, they did not merely face a simple choice between science and the folk. In another case, villagers clashed with one another on how to delimit the mountain boundary in legal documents, and the state officials took a passive role in these controversies: the geographical entity was not born through suppression, but through villagers' free intellectual movement on the knowledge landscape, from state forestry archives, to local foraging histories, to personal biographies. A controversy over activities related to hydropower manifests the absence of suppression most clearly. Villagers clashed with scientists over seismic damage to local houses, with each side seeking to prove that the damage was or was not caused by a hydropower explosion experiment. The resulting memorandum of understanding that resolved the controversy does not certify scientific explanation nor the folk claim, but is rather a hybridization of incompatible elements from both sides. In this way, the outcome of knowledge-formation through controversies in these Tibetan villages did not fit straightforwardly with the 'logics' of either side. Nevertheless, they were made intelligible and valid as a knowledge in place, in time, and as produced by local groups of people. Simple suppression does not explain local knowledge formation, knowledge derives from complex interplays between scientific, indigenous and administrative practices and narratives.

Orientador: Maria Carolina Boverio Galzerani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T04:17:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Bichara_MarciaReginaPoli_M.pdf: 18207517 bytes, checksum: 34832891dfe2211ae1e9a6016a95734b (MD5) Previous issue date: 2005 / Resumo: Neste trabalho, investigo as possibilidades educacionais do conceito de memória na relação com o conceito de história, com a intenção de buscar ¿novas¿ alternativas de ação docente, junto aos alunos. Como professora de história do Ensino Fundamental em uma escola particular da cidade de Campinas trago como preocupação específica a questão da discriminação e do preconceito na relação com a escola e a educação. Como fundamentos teórico-metodológicos utilizo os conceitos de modernidade e de rememoração a partir do diálogo com Walter Benjamin. No que diz respeito ao conceito de história dialogo com o historiador E. P. Thompson.Quanto à educação, o interlocutor fundamental é Vigotski. Estabeleço diálogo com autores que se debruçaram sobre o tema do preconceito e da discriminação a partir dos anos 80 do século XX. Analiso documentos produzidos por alunos do ensino fundamental durante os anos de 2002 e 2003, entre os quais destaco a produção de saberes históricos-escolares relativos à escravidão no Brasil Colônia e as rememorações produzidas por estes alunos, nas quais são enfocadas as percepções acerca das ¿diferenças¿ ao longo de suas vidas / Abstract: In this work, I do research on the educational possibilities of the memory concept, in relation with history concept. The goal of this researching is to seek ¿new¿ alternatives of teaching in the relationship with the students. As a High School history teacher in a privateschool at Campinas city I have a specific worry: discrimination and prejudice in relation to school and education. As theoretical-methodological bases I use the concepts of modernizing and rememorizing from the dialogue with Walter Benjamin. As to the history concept I dialogize with the historian E.P. Thompson. As to education the main interlocutor is Vigotski. I establish dialogue with authors who dealt with the prejudice and discrimination subject from the ¿eighties¿ of the twentieth century. I analyze documents which were produced by students of High School during the years 2002 and 2003. Among these productions I mention the historical-school knowledge about the slavery of Brazil Colony and the rememorizing produced by those students, where the perception about the ¿differences¿ are showed along their lives / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

A presente pesquisa propõe-se a investigar de maneira interdisciplinar, a produção do conhecimento científico por meio da criação de texturas sonoras, como interfaces conceituais hipermidiáticas autônomas, capazes de promover a experiência estética com conceitos acadêmicos. Começaremos abordando a ampliação da escuta proposta por Schaeffer, Schafer, Nancy, Oliveros, dentre outros. Em seguida, a partir das proposições e interlocuções oferecidas por Sérgio Bairon acerca das texturas sonoras, localizaremos suas origens na hipermídia, bem como as características e o modo de ser herdados desta, que fazem delas ambientes hipermidiáticos. Chamaremos outros autores ao diálogo, entre eles, Hans-Georg Gadamer, Lucia Santaella, Edgar Morin, Michel de Certeau, Gilbert Durand, Lorenzo Vilches, Massimo Di Felice e Pierre Levy, que contribuirão nos proporcionando um entendimento mais amplo, sobre os contextos sociais, culturais e tecnológicos que tornam produções hipermidiáticas, a exemplo das texturas sonoras, uma alternativa promissora e viável para a renovação metodológica nas práticas científicas, que, ainda hoje, têm, quase que exclusivamente na escrita, a única forma confiável de representação da verdade e do real. Estes autores também nos ajudarão a compreender as capacidades e as formas de pensamento necessárias ao pesquisador, no contexto de produções hipermidiáticas. Identificaremos as interfaces da escrita sonora e, ao final, analisaremos texturas sonoras produzidas para três disciplinas ao longo do curso, oferecidas por diferentes programas de pós-graduação da Universidade de São Paulo. / The present research proposes to investigate in an interdisciplinary way, the production of scientific knowledge through the creation of sound textures, as autonomous hypermiditic conceptual interfaces, able to promote aesthetic experience with academic concepts. We will start by approaching the amplification of the listening proposed by Schaeffer, Schafer, Nancy, Oliveros, among others. Then, from the propositions and interlocutions offered by Sérgio Bairon on sound textures, we will locate its origins in hypermedia, as well as the characteristics and the way of being inherited from this, which make them hypermediatic environments. We will call other authors to the dialogue, among them Hans-Georg Gadamer, Lucia Santaella, Edgar Morin, Michel de Certeau, Gilbert Durand, Lorenzo Vilches, Massimo Di Felice and Pierre Levy, who will contribute by providing us with a broader understanding of the social, cultural and technological contexts that make hypermedia productions, such as sound textures, a promising and viable alternative for methodological renewal in scientific practices, which, even today, have exclusively in writing, the only form of representation of truth and reality. These authors will also help us to understand the capacities and the forms of thought necessary to the researcher, in the context of hypermidiatic productions. We will identify the interfaces of writing of sound and, at the end, we will analyze sound textures produced for three disciplines throughout the course offered by different post-graduate programs of the University of São Paulo

A presente pesquisa propõe-se a investigar de maneira interdisciplinar, a produção do conhecimento científico por meio da criação de texturas sonoras, como interfaces conceituais hipermidiáticas autônomas, capazes de promover a experiência estética com conceitos acadêmicos. Começaremos abordando a ampliação da escuta proposta por Schaeffer, Schafer, Nancy, Oliveros, dentre outros. Em seguida, a partir das proposições e interlocuções oferecidas por Sérgio Bairon acerca das texturas sonoras, localizaremos suas origens na hipermídia, bem como as características e o modo de ser herdados desta, que fazem delas ambientes hipermidiáticos. Chamaremos outros autores ao diálogo, entre eles, Hans-Georg Gadamer, Lucia Santaella, Edgar Morin, Michel de Certeau, Gilbert Durand, Lorenzo Vilches, Massimo Di Felice e Pierre Levy, que contribuirão nos proporcionando um entendimento mais amplo, sobre os contextos sociais, culturais e tecnológicos que tornam produções hipermidiáticas, a exemplo das texturas sonoras, uma alternativa promissora e viável para a renovação metodológica nas práticas científicas, que, ainda hoje, têm, quase que exclusivamente na escrita, a única forma confiável de representação da verdade e do real. Estes autores também nos ajudarão a compreender as capacidades e as formas de pensamento necessárias ao pesquisador, no contexto de produções hipermidiáticas. Identificaremos as interfaces da escrita sonora e, ao final, analisaremos texturas sonoras produzidas para três disciplinas ao longo do curso, oferecidas por diferentes programas de pós-graduação da Universidade de São Paulo. / The present research proposes to investigate in an interdisciplinary way, the production of scientific knowledge through the creation of sound textures, as autonomous hypermiditic conceptual interfaces, able to promote aesthetic experience with academic concepts. We will start by approaching the amplification of the listening proposed by Schaeffer, Schafer, Nancy, Oliveros, among others. Then, from the propositions and interlocutions offered by Sérgio Bairon on sound textures, we will locate its origins in hypermedia, as well as the characteristics and the way of being inherited from this, which make them hypermediatic environments. We will call other authors to the dialogue, among them Hans-Georg Gadamer, Lucia Santaella, Edgar Morin, Michel de Certeau, Gilbert Durand, Lorenzo Vilches, Massimo Di Felice and Pierre Levy, who will contribute by providing us with a broader understanding of the social, cultural and technological contexts that make hypermedia productions, such as sound textures, a promising and viable alternative for methodological renewal in scientific practices, which, even today, have exclusively in writing, the only form of representation of truth and reality. These authors will also help us to understand the capacities and the forms of thought necessary to the researcher, in the context of hypermidiatic productions. We will identify the interfaces of writing of sound and, at the end, we will analyze sound textures produced for three disciplines throughout the course offered by different post-graduate programs of the University of São Paulo

Orientador: Maria Carolina Bovério Galzerani / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T08:04:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Correa_BiancaRodrigues_M.pdf: 2763567 bytes, checksum: 353937603f57048324f9055cc0af6a7e (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Este trabalho consiste numa investigação das possibilidades da imagem de narrativa para a produção de conhecimentos histórico-educacionais. A discussão acerca das relações entre história e narrativa é tomada como potencializadora para a ressignificação das práticas educacionais, trazendo a produção de narrativas como alternativa possível na produção de conhecimentos históricos em sala de aula. Utilizo a imagem de narrativa em Walter Benjamin como principal fundamento teórico-metodológico. Além disso, compõem os referenciais principais da pesquisa as discussões acerca da história e da educação desse mesmo autor e as reflexões de E. P. Thompson sobre produção de conhecimento histórico e o conceito de experiência. Dialogo, ainda, com as contribuições recentes da história da educação, focalizando conceitos tais como os de cultura escolar, forma escolar, saberes escolares e saberes docentes. Analiso documentos produzidos por alunos do ensino fundamental durante o ano de 2009, entre os quais destaco a produção de saberes histórico-escolares relativos à temática do holocausto. Tais produções são transformadas em mônadas, conforme as imagens benjaminianas, e são o ponto de partida para uma reflexão sobre as relações entre a minha prática docente, a construção de narrativas e uma prática escolar engendrada nas brechas da racionalidade técnica. / Abstract: This paper is an investigation of the possibilities of narrative image for the production of historical educational knowledge. The discussion about the relationship between history and narrative is taken as an impulse to the new meaning of educational practices, bringing the production of narratives as a possible alternative in the production of historical knowledge in the classroom. I use Walter Benjamin's narrative image as the main theoretical and methodological foundation. Moreover, the main references of the research are composed of the discussions about the history and the education of the same author and reflections of E. P. Thompson on production of historical knowledge and his concept of experience. Yet, I hold talks with the recent contributions of the history of education, focusing on concepts such as school culture, school figuration, school learning and teaching knowledge. I analyze documents produced by elementary school students during the year 2009, among which I highlight the production of knowledge-historical school on the theme of the Holocaust. Such productions are transformed into monads, according to the benjaminian images, and are the starting point for a reflection on the relationship between my teaching practice, the construction of narratives and a school practice engendered in the gaps of technical rationality. / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-29T16:53:37Z No. of bitstreams: 1 Katia de Sa.pdf: 3322298 bytes, checksum: 8b68541a3b9ee8274727549299da07a4 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T20:20:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Katia de Sa.pdf: 3322298 bytes, checksum: 8b68541a3b9ee8274727549299da07a4 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T20:20:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Katia de Sa.pdf: 3322298 bytes, checksum: 8b68541a3b9ee8274727549299da07a4 (MD5) Previous issue date: 2008 / Esta tese trata da investigação de determinações advindas das relações trabalho-capital, trabalho-lazer, trabalho-produção do conhecimento, trabalho-formação de professores e das categorias práxis social, alienação e luta de classes. Encontra-se integrada ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esportes e Lazer – LEPEL, da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia - UFBA, que estuda e pesquisa problemáticas significativas que envolvem a formação de professores, a produção de conhecimento, o trabalho pedagógica e as políticas educacionais, que têm impacto na incorrigível lógica do capital sobre a educação no Brasil. Situa-se entre os estudos que investigam o objeto a partir de categorias e leis da dialética, enquanto lógico e teoria do conhecimento histórico. Levanta enquanto pergunta científico-investigativa: Quais os pressupostos ontológicos da produção do conhecimento lazer da pós-graduação em Educação Física no Brasil, considerando o período de 1972 a 2008 e que relações, nexos e contradições estabelecem no currículo de formação do professor de Educação Física da Região Nordeste, em vista a necessidade e as possibilidades de apontar pressupostos ontológicos de uma práxis do trabalho-lazer, cujo projeto histórico de sociedade seja o comunismo. É uma pesquisa documental que desenvolve em sua metodologia: 1. Levantamento de fundamentos teóricos bibliográficos; 2. Levantamento e análise de dissertações e teses sobre o conhecimento lazer no Brasil – 1972 a 2008; 3. Levantamento e análise do programa da disciplina Recreação I do Curso de Licenciatura em Educação Física da FACED/UFBA. Levanta uma hipótese em três fundamentos: 1. A concepção dos pressupostos ontológicos existentes na produção e organização do conhecimento do lazer produzido na pós-graduação não considera as formações econômicas como determinantes do ser social e suas relações de produção. 2. A lógica de modelo neoliberal que vem sendo instituída nas universidades, que se produz e reproduz a partir do trato com o conhecimento da pós-graduação, por não estabelecer uma produção rigorosa de análise crítica sobre trabalho/capital, trabalho-lazer na formação econômica capitalista, torna-se elemento mediador acrítico nos fundamentos teóricos das disciplinas dos currículos de graduação de professores de Educação Física; 3. A formação de professores de Educação Física não se compromete com uma consistente base teórica voltada para o trabalhador concebido como sujeito social. Aponta nas considerações finais que em 90% da produção, os pesquisadores desconhecem os objetos da realidade concreta do mundo, considerando a identificação e domínio de suas leis em desenvolvimento; desconsideram nos estudos um modo que não seja o ditado pelo capital; ao generalizar a práxis social do lazer exercem sobre a realidade do mundo uma influência recíproca, não contribuindo para o seu desenvolvimento em vista a outras possibilidades superadoras. Portanto, as proposições superadoras devem ser colocadas em três graus de complexidade: 1. o que cabe as esferas governamentais – o poder público; 2. o que cabe nas esferas das organizações de classe – a luta que transcende a própria universidade; 3. o que cabe na esfera da autonomia universitária e portanto no projeto da instituição, do curso e do programa dos professores. É dentro do enfrentamento concreto na luta de classes, considerando o que aponta a ontologia do ser social, que encontramos os indicadores de que somos sujeitos da história e podemos orientar ações – teleologia – para a construção de outro projeto histórico, outra formação econômica, outro modo de vida. E podemos fazer isto na produção do conhecimento científico e nas disciplinas que orientamos na graduação de cursos de formação de professores de Educação Física que terão como campo de atuação profissional e de desenvolvimento do trabalho pedagógico e como objeto de estudo o par dialético “Trabalho-Lazer”. / Salvador

Submitted by Gentil Jeorgina (jeorgina@icict.fiocruz.br) on 2013-10-09T15:53:27Z No. of bitstreams: 1 Michele Machado.pdf: 1086838 bytes, checksum: a2c31437606e3ced399726509d25d459 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-09T15:53:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Michele Machado.pdf: 1086838 bytes, checksum: a2c31437606e3ced399726509d25d459 (MD5) Previous issue date: 2012 / Fundação Oswaldo Cruz. Instituto de Comunicação e Informação Científica e Tecnológica em Saúde. Rio de Janeiro, RJ, Brasil / A presente investigação contemplou questões fundamentais para se refletir sobre os novos e diferentes paradigmas de produção compartilhada de conhecimento. Trata-se da interação entre ciência e sociedade. Dentro desta perspectiva, a investigação aponta um esforço coletivo para pensar o acesso à informação como um direito do cidadão. Assim alguns questionamentos nortearam o desenvolvimento desta dissertação no âmbito da divulgação e acesso aos resultados das pesquisas clínicas para os voluntários. A partir destas questões, pretendeu-se identificar e descrever interações entre pesquisadores e voluntários de pesquisas clínicas realizadas no Instituto de Pesquisa Clínica Evandro Chagas (IPEC) da Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), sob a perspectiva do acesso à informação e potencial produção compartilhada de conhecimento. O tema em questão torna-se relevante na medida em que se apresenta como uma nova alternativa de diálogo e aproximação entre os participantes que são voluntários das pesquisas clínicas no IPEC, e os pesquisadores que realizam essas pesquisas. Optou-se pela metodologia qualitativa, utilizando duas técnicas: entrevistas individuais e Grupo Focal. Diante dos resultados encontrados, acredita-se que um maior envolvimento dos voluntários, com trocas de informações e diálogo ao longo do desenvolvimento da pesquisa, possa gerar mudanças no comportamento desses cidadãos. Outro resultado mencionado pelos entrevistados foi o investimento na elaboração de material impresso, como folderes, cartilhas e cartazes com a participação deles, como uma estratégia de envolvimento e de inserção no contexto da pesquisa clínica. Acredita-se que o desenvolvimento de trabalhos desta natureza contribua para a promoção da saúde através de ações coletivas, onde os cidadãos possam se constituir participantes ativos das decisões da vida social. / The present investigation included key issues to reflect on the different paradigms and new production sharing knowledge. It is the interaction between science and society. Within this perspective, the investigation points to a collective effort to think about access to information as a citizen's right. So some questions guided the development of this dissertation in the dissemination and access to the results of clinical trials for volunteers. From these questions, we sought to identify and describe interactions between researchers and volunteers of clinical research conducted at the Institute Evandro Chagas clinical research of Oswaldo Cruz Foundation, from the perspective of access to information and potential production of shared knowledge. The subject in question becomes relavant in that it presents itself as a new alternative and approximation between participants who are volunteers of clinical research in Instituto and researchers who perform these researches. We opted for given the results found, it is believed to involve the volunteers with information exchange and dialogue throughout the development of research can generate changes in behavior of those citizens. Another result mentioned by respondents were invested in the preparation of printed material as brochures, booklets and posters with their participation, as an engagement estratetgy involvement and inclusion in the context of clinical research. It is believed that the development work of this nature contribute to the promotion of health through collective action where citizens can constitute active participants in the decisions of social life.

Le retrait du Mediator®, médicament des Laboratoires Servier en vente de 1976 à 2009, s’effectue après l’identification de pathologies spécifiques des valves cardiaques : les valvulopathies médicamenteuses. Depuis, l’évènement est abordé sous l’angle du scandale médico-sanitaire, des défaillances du système de régulation et des méthodes d’influence d’un industriel sur des décideurs (politiques ou prescripteurs). Une procédure juridique pour établir des probables infractions aux lois pénales est en cours. Pour comprendre les origines et les conséquences de l’affaire du benfluorex – au-delà des champs de compétence juridiques et politiques – ce travail de thèse propose une analyse du processus de non-reconnaissance d’un effet indésirable grave d’un médicament pendant plus de 30 ans et surtout les effets de ce non-repérage sur ceux qui sont directement concernés : les personnes l’ayant consommé. À partir des données issues de deux enquêtes par questionnaire distinctes adressées l’une à des usagers du Mediator® et l’autre à des cardiologues notre travail établit six différentes « figures » théoriques et analytiques des personnes exposées à la molécule se trouvant au centre de notre enquête. / The withdrawal of Mediator®, a drug sold by Laboratoires Servier between 1976 and 2009, occurred after specific pathologies of cardiac valves were identified: the drug induced valvular heart disease. Since then, the incident has been approached from the angle of health and medical scandal, regulation failure and the influence of an industrial company on decision makers (political figures or prescribers). A legal procedure to establish probable violations of criminal laws is under way. To understand the origins and consequences of the benfluorex affair - beyond the fields of legal and political jurisdiction - this thesis proposes an analysis of the process of non-recognition of a serious adverse side effect of a drug for over 30 years and, above all, the effects of this non-recognition on those directly concerned: the people having taken it. Using data from two separate surveys, one of Mediator® users and the other of French cardiologists, this study establishes six different theoretical and analytical "figures" of people exposed to the molecule at the center of the investigation.