Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-07-06T17:59:11Z No. of bitstreams: 1 TES_PAULA_KEGLER_PARCIAL.pdf: 4490825 bytes, checksum: 76f33b1ce97a6121281912f528f39216 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-06T17:59:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_PAULA_KEGLER_PARCIAL.pdf: 4490825 bytes, checksum: 76f33b1ce97a6121281912f528f39216 (MD5) Previous issue date: 2017-06-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The growing responsibility of Brazilian soldiers regarding care of people struck by catastrophes reinforces the need to extend attention to these professionals. This study aimed to investigate, from the ramifications which exist in this modality of work, elements related to trauma and their deployment on subjects. This thesis is organized in three Sections: a theoretical and two empirical ones. The first Section, Narratives of excess: the potential of words in Psychoanalysis, discusses the function of words in the necessary drive connection of psychic work. On reviewing the formation of Psychic apparatus and conditions of representability, we have approached the possibilities of metabolism of exceeding psychic intensities. Before the devastating death drive domain, there is the obstacle of (im)possible narratives. Words, with their articulation and elaboration potentials, are perceived as a possible way to restrain and to historicize lived contents. The subjects? active position makes it possible to break with Thanatos predominance of repetition. The narrative experiences transform, therefore, into vital resistance before what is harmful regarding drive unrepresentativeness. The second Section, From protocol to the unexpected: subject of affection: exercising care during catastrophes, investigates the narratives of ten health care soldiers in order to unveil the meanings and the effects of their working experiences. We have explored elements related to health care professionals? particularities and psychic conditions of processing what has been experienced in a job marked by devastation. From the interviews, analyzed with Interpretative Analysis (Erikson, 1997), we have built three assertions: Demands of affection before de (un)predictable in catastrophes; The inscription of Others into the Self: the foreigner paradox in care practice; Institutional obstacles facing ?a posteriori?: disavowal and legitimation. The interviews allowed us to access unpredictable tensioning following interventions guided by care. The identified obstacles on others? and self?s effective care practice have alluded to institutional barriers which impede and/or make it difficult for the affective processing which usually follows professional action. On the third Section, The 'a posteriori' in times of research in Psychoanalysis: narrative and hospitality, we have worked with contents built along the development of a narrative research (Creswell, 2014) before offering protection to the subjects? narratives about themselves. In the interviews, it was shown that soldiers experience meanings in both tragedy and research contexts. Knowledge production was ?a posteriori?: in participants? narratives about what has been already experienced, and in hospitality conditions to these narratives. This ?a posteriori? convergence of narrative and hospitality opened access to particular changes of working in catastrophes, and unveiled new phenomenon facets produced in and by research. Psychoanalysis has given theoretical support to the investigative modalities which guided the three Sections of this Thesis. It was possible, in this epistemological mark, to give priority to elements of subjectivity itself when a real devastation setting can, dangerously, make the attention to working professionals succumb. / A crescente responsabilidade dos militares brasileiros no cuidado ?s popula??es atingidas por cat?strofes consolida a necessidade de estender o olhar a esses profissionais. Este estudo objetivou investigar, a partir das complexidades presentes nessa modalidade de trabalho, elementos relativos ao traum?tico e seus desdobramentos no sujeito ps?quico. Esta Tese est? organizada em tr?s Se??es, sendo uma te?rica e duas emp?ricas. A primeira Se??o, intitulada Narrativas do excesso: a potencialidade da palavra em Psican?lise, problematizou a fun??o da palavra no necess?rio trabalho ps?quico de liga??o pulsional. Na revis?o sobre o processo de constitui??o do aparelho ps?quico e as condi??es de representabilidade, foram abordadas as possibilidades de metaboliza??o de excessivas intensidades ps?quicas. Frente ao dom?nio devastador da puls?o de morte, tem-se o impasse de (im)poss?veis narrativas. A palavra, tanto em seu potencial enunciador como elaborativo, se mostra como uma via poss?vel de conten??o e historiza??o do vivido. A posi??o ativa do sujeito enunciador possibilita (re)compor enlaces e produzir caminhos associativos que rompem com o predom?nio tan?tico da repeti??o. As experi?ncias narrativas se transformam, portanto, em resist?ncia vital frente ao danoso da irrepresentabilidade pulsional. A segunda Se??o, nomeada Do protocolo ao imprevisto: o sujeito de afeta??o no exerc?cio do cuidado em cat?strofes, investigou narrativas de dez militares da ?rea da sa?de, a fim de desvelar os sentidos e o efeito de suas experi?ncias laborais. Foram explorados elementos relacionados a singularidade do profissional do cuidado e ?s condi??es ps?quicas de tramita??o do vivido no trabalho marcado pela devasta??o. A partir das entrevistas, analisadas por meio da An?lise lnterpretativa (Erikson, 1997), foram constru?das tr?s Asser??es: Demandas ? afeta??o no trabalho frente ao (im)previsto em cat?strofes; A inscri??o do Outro no Eu: o paradoxo do estrangeiro no exerc?cio do cuidado; Os impasses institucionais frente ao a posteriori: desmentido e legitima??o. As entrevistas oportunizaram acessar imprevis?veis tensionamentos decorrentes de interven??es orientadas pelo cuidado. Os impasses identificados na efetiva pr?tica de cuidado ao outro e a si pr?prio aludem a barreiras institucionais que impedem e/ou dificultam os tr?mites afetivos decorrentes da a??o profissional. Na terceira Se??o, denominada O a posteriori nos tempos da pesquisa em Psican?lise: narrativa e hospitalidade, foram trabalhados os conte?dos que se constru?ram no desenvolvimento de uma pesquisa narrativa (Creswell, 2014) frente a oferta de acolhimento a narrativa do sujeito sobre si. Nas entrevistas apareceram os significados da experi?ncia dos militares no contexto da trag?dia, e, tamb?m, no contexto da pesquisa. A produ??o de conhecimento deu-se no a posteriori de dois tempos: na narrativa do participante sobre o j? vivido e nas condi??es de hospitalidade a essa narrativa. O encontro a posteriori entre narrativa e hospitalidade permitiu o acesso a singulares vicissitudes do trabalho em cat?strofes e desvelou novas facetas do fen?meno produzidas na e pela pesquisa. A Psican?lise deu sustenta??o te?rica ?s modalidades investigativas que orientaram as tr?s Se??es desta Tese. Foi poss?vel, nesse marco epistemol?gico, dar primazia aos elementos pr?prios a subjetividade quando um cen?rio de devasta??o real pode, perigosamente, fazer sucumbir o olhar ao sujeito trabalhador.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-09-26T11:48:11Z No. of bitstreams: 1 DIS_CAMILA_CARVALHO_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 761292 bytes, checksum: 647d728f67ae81ecd6ca9af74829fbaf (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-09-26T11:48:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DIS_CAMILA_CARVALHO_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 761292 bytes, checksum: 647d728f67ae81ecd6ca9af74829fbaf (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-26T11:48:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CAMILA_CARVALHO_DE_SOUZA_COMPLETO.pdf: 761292 bytes, checksum: 647d728f67ae81ecd6ca9af74829fbaf (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research, of documentary nature, addresses the contributions of the Institutional Program of Initiation Scholarship to Teaching - Pibid for the initial training of Teachers of Chemistry. In the form of a qualitative meta-analysis, 27 productions related to the impacts of Pibid were treated through Discursive Textual Analysis (ATD), between theses, dissertations, articles in periodicals and complete works in annals of events in the area of Chemistry Teaching, published in the period 2010-2015, encompassing the five regions of the national territory. The papers were previously selected according to their content, aiming to answer the research question of this investigation: What are the contributions of Pibid to the initial training of chemistry teachers in Brazil, present in academic productions in the period 2010-2015? The results obtained, by the analysis carried out, show actual contributions of the Pibid to initial teacher training in Chemistry, but also, they indicate impacts on the continuous training of supervisors and coordinators. Also, the contributions of the actions within the scope of the Pibid contemplated the Institutions of Higher Education through its courses of degree in Chemistry and the partner schools and their agents. It was possible to identify, also, situations problems to be overcome. Considering all these contributions, it was evident that the Pibid achieves the objectives set forth in the legal documents, and their actions are effective to improve: the initial teacher education in Chemistry; the curricular organization of Chemistry undergraduate courses; the teaching practices of supervising teachers; the teaching of Chemistry in partner public schools; the valuation of the teaching profession. The Pibid motivates graduates to follow the teaching career in Public Basic Education, overcoming the problems present in this profession. On the other hand, the Pibid, as a public policy, can not be seen as a solution to the complex problems of teacher training in the Brazilian educational context, because it does not meet all the subjects of this system. / Esta pesquisa, de natureza documental, aborda as contribui??es do Programa Institucional de Bolsa de Inicia??o ? Doc?ncia - Pibid para a forma??o inicial de Professores de Qu?mica. Na forma de metan?lise qualitativa, foram tratadas por meio da An?lise Textual Discursiva (ATD) 27 produ??es relacionadas aos impactos do Pibid, entre teses, disserta??es, artigos em peri?dicos e trabalhos completos em anais de eventos na ?rea de Ensino de Qu?mica, publicados no per?odo 2010-2015, abrangendo as cinco regi?es do territ?rio nacional. Os trabalhos foram selecionados previamente de acordo com seu conte?do, visando responder ? quest?o de pesquisa desta investiga??o: Quais as contribui??es do Pibid para a forma??o inicial de professores de Qu?mica no Brasil, presentes em produ??es acad?micas no per?odo 2010-2015? Os resultados alcan?ados, pela an?lise realizada, mostram contribui??es efetivas do Pibid para forma??o inicial docente de Qu?mica, mas, tamb?m, referem impactos na forma??o continuada dos professores supervisores e coordenadores. Ainda, as contribui??es das a??es no ?mbito do Pibid contemplaram as Institui??es de Ensino Superior por meio de seus cursos de licenciatura em Qu?mica e as escolas parceiras e seus agentes. Foi poss?vel identificar tamb?m situa??es problemas a serem superados. Considerando todas essas contribui??es, ficou evidente que o Pibid alcan?a os objetivos previstos nos documentos legais, e suas a??es s?o efetivas para melhorar: a forma??o inicial docente em Qu?mica; a organiza??o curricular dos cursos de licenciatura de Qu?mica; as pr?ticas docentes de professores supervisores; o ensino de Qu?mica nas escolas p?blicas parceiras; a valoriza??o da profiss?o docente. O Pibid motiva licenciandos a seguirem a carreira docente na Educa??o B?sica p?blica, ultrapassando os problemas presente nessa profiss?o. Por outro lado, o Pibid, como pol?tica p?blica, n?o pode ser visto como solu??o para os problemas complexos da forma??o de professores no contexto educacional brasileiro, pois n?o atende a todos os sujeitos desse sistema.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410375.pdf: 509747 bytes, checksum: 45a6dc600ca4507a559b93513fef21ba (MD5) Previous issue date: 2009-01-14 / Com a velocidade, agilidade e rapidez adquirindo status de bem de consumo surgiram no cen?rio dos centros urbanos os motociclistas profissionais. Estes se transformaram n?o somente numa op??o, mas, sobretudo, numa resposta ? necessidade estabelecida na sociedade contempor?nea. Estes profissionais, tamb?m conhecidos como motoboys, utilizam as vias das grandes cidades como locais de trabalho e fonte de sustento. Realizando servi?os de coleta e entrega de produtos dos mais variados segmentos, estes indiv?duos est?o sujeitos a intemp?ries e estresses constantes, devido principalmente ? situa??o do tr?nsito das grandes cidades. Diversos setores da sa?de tem se esfor?ado para contribuir com programas de preven??o no intuito de diminuir os ?ndices de acidentes e viol?ncia no tr?nsito. Estudos na ?rea da Psicologia t?m contribu?do para a compreens?o dos comportamentos envolvidos na condu??o de ve?culos. Esta Disserta??o tem o objetivo de identificar as caracter?sticas sociodemogr?ficas e de personalidade de uma amostra de motociclistas profissionais que atuam na cidade de Porto Alegre. Para isto, a presente Disserta??o foi organizada em duas se??es: uma te?rica e outra emp?rica. A se??o te?rica refere-se ? elabora??o de uma revis?o de literatura a respeito dos motociclistas profissionais, apresentando, mais especificamente, os fatores socioecon?micos que contribu?ram para o surgimento destes profissionais e, posteriormente, as contribui??es da psicologia relacionadas ao contexto do tr?nsito. Descreve, ainda, alguns dos processos psicol?gicos vinculados ? condu??o, assim como, fatores de personalidade que influenciam o comportamento no tr?nsito. Chama-se a aten??o nesta se??o para achados cient?ficos relacionando fatores de personalidade a acidentes e infra??es de tr?nsito. Dentre todos, destaca-se o Modelo dos Cinco Grande Fatores conhecidos como Neuroticismo, Extrovers?o, Socializa??o, Realiza??o e Abertura para novas experi?ncias. A segunda se??o, de cunho emp?rico, objetiva, atrav?s de uma metodologia quantitativa, estabelecer o perfil sociodemogr?fico e de personalidade de uma amostra de motociclistas profissionais que trabalham na cidade de Porto Alegre. A amostra foi constitu?da por 106 indiv?duos do g?nero masculino e feminino, maiores de 18 anos, sem restri??o de ra?a, n?vel socioecon?mico e escolaridade. Utilizou-se uma Ficha de Dados Pessoais e S?cio- Demogr?ficos e quatro instrumentos de avalia??o psicol?gica: a Escala Fatorial de Extrovers?o (EFE), a Escala Fatorial de Socializa??o (EFS), a Escala Fatorial de Neuroticismo (EFN) e o Inventario de Express?o de Raiva como Estado e Tra?o - Staxi. Os resultados apontam para um perfil sociodemogr?fico de pessoas predominantemente do g?nero masculino, com escolaridade completa ou incompleta no ensino m?dio e com fam?lia constitu?da. Estes profissionais, em sua maioria, trabalham nesta atividade h? mais de quatro anos, percorrem uma m?dia de 156,42 km por dia e j? se envolveram em algum tipo de acidente no tr?nsito. Em termos de personalidade, observou-se indiv?duos com escores medianos nos fatores extrovers?o, socializa??o e neuroticismo e escores baixos na mensura??o da raiva. Os motociclistas profissionais que participaram desta pesquisa possuem n?veis adequados quanto ? quantidade de intera??o com outras pessoas, quanto ? qualidade ou modo que ocorrem essas mesmas intera??es interpessoais, parecendo ser sujeitos calmos, relaxados e est?veis emocionalmente e n?o vivenciam de forma intensa sentimentos de raiva

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411144.pdf: 340490 bytes, checksum: b4e82bbb5639fae7c30701867d43604f (MD5) Previous issue date: 2009-01-22 / A presente Disserta??o de Mestrado foi composta por dois estudos: um te?rico e outro emp?rico. O estudo te?rico ? composto por uma revis?o de literatura intitulada A contribui??o da Psican?lise na compreens?o dos acidentes de tr?nsito. Considerando a amplitude da tem?tica e a rede de complexidade nela subjacente, a proposta deste estudo ? fazer um recorte dos conceitos psicanal?ticos que permitam uma compreens?o mais ampla do comportamento dos motoristas que provocam acidentes. O eixo condutor envolve as contribui??es da Psican?lise para a compreens?o deste complexo fen?meno. Para tanto, nas especificidades do texto, destacam-se as considera??es da teoria freudiana acerca do conceito de puls?o de morte e da sua manifesta??o atrav?s da compuls?o ? repeti??o. O segundo estudo, emp?rico, Controle emocional, impulsos agressivos e perfil de uma amostra de motoristas envolvidos em acidentes de tr?nsito no transporte coletivo de Porto Alegre, teve como objetivo explorar dois aspectos centrais da personalidade: o controle emocional e a agressividade dos motoristas, al?m de construir o perfil comum a essa amostra. Foi realizado com 178 sujeitos, de ambos os sexos, motoristas atuantes numa empresa de transporte p?blico da cidade de Porto Alegre. Os participantes da pesquisa enquadraram-se nos seguintes crit?rios: envolveram-se entre 5 e 21 acidentes de qualquer tipo, computados entre o ano de 2003 e 2006; idade a partir de 25 anos e escolaridade m?nima de Ensino Fundamental Completo. Foram utilizados dois instrumentos: Zulliger e Staxi, al?m de uma ficha de dados sociodemogr?ficos elaborada para este estudo. Os resultados organizados no SPSS for Windows vers?o 11.0 foram analisados a partir de t?cnicas de estat?stica descritiva e inferencial, a fim de avaliar as correla??es poss?veis. Os resultados demonstraram uma forte incid?ncia de descontrole emocional e impulsos agressivos. Verificou-se que a vari?vel sociodemogr?fica (?lcool) e indicadores de n?veis de raivas associam-se, podendo ser considerados poss?veis preditores de acidentes de tr?nsito. Al?m disso, evidenciou-se uma correla??o positiva entre os n?veis de raiva direcionados ? pr?pria pessoa e as vari?veis sociodemogr?ficas (idade do sujeito e atividade de trabalho di?rio).

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:38:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandraSSC.pdf: 1736952 bytes, checksum: 49f7b872fa565ae73f0642a966a17a01 (MD5) Previous issue date: 2007-04-23 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Are there values that predict health? Moreover, would the absence of health motivate deterioration in the subjective well-being? This research has attempted to find answers to these questions by verifying in which proportion human values explain the subjective well-being experienced by people in different contexts of value reference. Both musicians and lawyers have been studied. In a preliminary study, composed of two researches, it was attempted to overcome the lack of bibliography in order to make known the current context of these professions in Jo?o Pessoa, Para?ba, through newspaper articles from the Correio da Para?ba and interviews with privileged informers. The technique of content analysis was then used identifying the main dilemmas of the professions as well as their socio-occupational contexts. In the second and main study, the aim was to verify the existing relations among the variables of subjective well-being and the human values for these professionals adopting the socioeconomical panorama of the occupations to support the analysis. 387 professionals took part in this study: 148 musicians (31.8% instrumentalists) and 239 lawyers (36.8% civil), with ages varying from 18 up to 77 years old (M=35.9; SD=12.35), and from 22 up to 79 years (M =38.6; SD=12.31), respectively, answered the Basic Human Values (BHV); Positive and Negative Affect Scale; Vitality Scale; General Health Questionnaire GHQ-12; Satisfaction with Life Scale and the socio-demographic questions. The SPSS Statistical Package for the Social Sciences was used and it could be observed that, for the musicians, the importance of the type of existence/bio-social value stands out just as an indicator of vitality. The type of value Accomplishment/Power, showed itself important for the positive affection and for vitality, while the types Accomplishment/Self-direction and Normative haven t had any influence in the subjective well-being. Only the relation between the Existence/Bio- Social type and vitality was mediated by the sex and marital status variables. As for the lawyers, the type of predictor value of the subjective well-being was the normative [F(1,219) = 11,8, p ≤ 0,001; Rmultiple = 0,23, R2adjusted = 0,05]. On the other hand, the type Existence/Bio social presented a direct relation with vitality but inverse with depression. It was then concluded that the congruency of personal values with those promoted in the social context of reference may be an indicator of subjective well-being, given the existence of a social value context well demarcated / Existem valores que predizem a sa?de? Mais ainda, ser? que sua aus?ncia ocasionaria deterioro ao bem-estar subjetivo? A presente pesquisa buscou encontrar respostas a estas quest?es verificando em que medida os valores humanos explicam o bem-estar subjetivo experimentado pelas pessoas, nos diferentes contextos de refer?ncia valorativos. Para isso, foram estudadas as profiss?es de m?sico e advogado. Em um estudo preliminar, composto de duas pesquisas, buscou-se preencher lacunas quanto ? car?ncia de bibliografia que torne conhecido o contexto atual dessas profiss?es na cidade de Jo?o Pessoa, por meio de reportagens do Jornal Correio da Para?ba e entrevistas com informantes privilegiados. Foi utilizada a an?lise de conte?do identificando os principais dilemas das profiss?es, bem como seus contextos s?cioocupacionais. No segundo estudo (o estudo principal), o objetivo foi verificar as rela??es entre as vari?veis bem-estar subjetivo e valores humanos para os profissionais, adotando o panorama s?cio-econ?mico das profiss?es como suporte para as an?lises. Neste estudo participaram 387 profissionais, sendo 148 m?sicos (31,8% musicista) e 239 advogados (36,8% c?vel), com idades variando de 18 a 77 anos (M = 35,9; DP = 12,35), e de 22 a 79 anos (M = 38,6; DP = 12,31), respectivamente, que responderam ao Question?rio dos Valores B?sicos; ? Escala de Afetos Positivos e Negativos; ? Escala de Vitalidade; ao Question?rio de Sa?de Geral - QSG-12; ? Escala de Satisfa??o com a Vida e a Informa??es s?cio-demogr?ficas. Utilizou-se o Pacote Estat?stico para as Ci?ncias Sociais (SPSS Statistical Package for the Social Sciences) e se observou que, quanto aos m?sicos, destaca-se a import?ncia do tipo de valor Exist?ncia/Bio-social apenas com o indicador vitalidade. O tipo de valor Realiza??o/Poder mostrou-se importante para os afetos positivos e para a vitalidade, enquanto que os tipos de valores Realiza??o/Autodire??o e Normativos n?o tiveram influ?ncia no bem-estar subjetivo. Apenas a rela??o entre o tipo Exist?ncia/Bio social e vitalidade foi mediada pela vari?vel sexo e estado civil. Para os advogados, o tipo de valor preditor do bem-estar subjetivo foi o Normativo [F(1,219) = 11,8, p ≤ 0,001; Rm?ltiplo = 0, 23, R2 ajustado = 0,05]. O tipo de valor Realiza??o/Autodire??o n?o apresentou influ?ncia alguma no bem-estar subjetivo. O tipo Exist?ncia/Bio-social apresentou uma rela??o direta com vitalidade e inversa com depress?o. Para Realiza??o/Poder observou-se uma rela??o direta com afetos positivos e inversa com depress?o. Este estudo concluiu que a congru?ncia dos valores pessoais com aqueles que foram promovidos, no contexto social de refer?ncia, pode ser um indicador de bem-estar subjetivo, desde que se tenha um contexto social valorativo bem demarcado

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-05-09T19:31:56Z No. of bitstreams: 1 UbiratanNascimentoDeAlencarJunior_DISSERT.pdf: 777766 bytes, checksum: 69ddb442856cc32d92e8b803a53d873b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-05-09T22:46:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 UbiratanNascimentoDeAlencarJunior_DISSERT.pdf: 777766 bytes, checksum: 69ddb442856cc32d92e8b803a53d873b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-09T22:46:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 UbiratanNascimentoDeAlencarJunior_DISSERT.pdf: 777766 bytes, checksum: 69ddb442856cc32d92e8b803a53d873b (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / A pesquisa define-se como um Estudo de Caso que toma como objeto central o programatelevisivo Profiss?o Rep?rter, exibido semanalmente pela Rede Globo, ?s ter?as-feiras, nafaixa de hor?rio das 23h40min. A meta foi identificar, em tr?s epis?dios do programa, sempreju?zo da observa??o criteriosa de outras edi??es, a presen?a ou n?o das teorias deautorreferencialidade, a for?a do contrato midi?tico, bem como quais as representa??essociais. O objetivo foi perceber, fazendo uso de metodologias complementares, qual, de fato,? o ?nordeste? apresentado pelo programa, sempre com a preocupa??o de discutir o que aunidade ou parte considerada (o corpus) sugere a respeito do ?todo? e n?o a formata??o deconceitos que generalizem o tema, ao considerar a abrang?ncia da produ??o televisiva e seussentidos. / Research is defined as a Case Study that central object the TV show Profession Reporter, appears weekly by Rede Globo, on Tuesdays, in the 23:40 time range. Empirical basis, the research makes the questioning of journalism and social representations through it articulated for the construction of approaches to what is defined as "Brazilian Northeast." In this goal, the study seeks to drive a multiplicity of angles and methods to illuminate specific aspects of the case study, as well as areas that intersect in the production of meaning. The Job Reporter is built, as well as the appropriate object to analyze the theories of self-referentiality and the strength of the media contract, given the overlap in the derived logical not factual genres and related entertainment that format or feed back what is established in the course of time, as the "real" features of this regional space.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T20:25:07Z No. of bitstreams: 1 IsraelSharonSilveiraCavalcanti_DISSERT.pdf: 1535093 bytes, checksum: 2e57d77b521a72cd122e5a3a169e9570 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-22T22:27:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 IsraelSharonSilveiraCavalcanti_DISSERT.pdf: 1535093 bytes, checksum: 2e57d77b521a72cd122e5a3a169e9570 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-22T22:27:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IsraelSharonSilveiraCavalcanti_DISSERT.pdf: 1535093 bytes, checksum: 2e57d77b521a72cd122e5a3a169e9570 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / A presente investiga??o apresenta como objeto de estudo a identidade profissional dos docentes da Educa??o de Jovens e Adultos da Escola Municipal Ferreira Itajub?, unidade escolar da cidade do Natal, capital do Estado do Rio Grande do Norte. Objetivamos por meio desta pesquisa, compreender a repercuss?o da imers?o dos professores na modalidade de EJA, na forma??o de sua identidade profissional, fundamentado nos conceitos de identidade (GIDDENS, 2002; HALL, 2011; 2014; CASTELLS, 2008; BAUMAN, 2013) e profiss?o docente (TARDIF; LESSARD, 2012; ARROYO, 2000, 2006; PERRENOUD, 1997). Neste sentido, empregamos a metodologia da entrevista compreensiva (KAUFMANN, 2013; SILVA, 2002, 2006) nos dados coletados atrav?s de entrevistas semi-diretivas realizadas com os professores que atuavam nos n?veis III e IV da modalidade, na referida escola. A an?lise do conte?do (BOGDAN; BIKLEN, 1994; BARDIN, 2011) conduziu a classifica??o dos dados em sete temas: forma??o, que trata da escolha da licenciatura como forma??o superior; porque ser professor, analisa os motivos que levaram ? carreira profissional docente; chegada a EJA, que revela como os docentes se inseriram na modalidade; ser professor de EJA, que busca as significa??es dos professores no exerc?cio profissional na modalidade; concep??o de EJA, que apreende a vis?o pela qual os professores enxergam a Educa??o de Jovens e Adultos; a EJA ideal, voltada ao aspecto de uma modalidade idealizada pelos docentes; e o aluno da EJA, que revela a rela??o docente/discente. Os temas foram abarcados em duas categorias de an?lise, ingresso na doc?ncia e inser??o na EJA. As categorias demonstraram, ao final da pesquisa, o conflito entre o pessoal e o profissional vivenciado pelos docentes, revelando que a sua inser??o na modalidade de EJA contribuiu para o desvelamento do seu papel social enquanto educador e, atrav?s deste, a (re)afirma??o da sua identidade profissional docente. / This article aims to investigate the professional identity of the teachers of the Education of Young and Adults (EJA) at Ferreira Itajub? Municipal School, in Natal, the capital of Rio Grande do Norte. Through this research it is possible to comprehend the repercussion of teachers? immersion in the EJA modality, the professional qualification, based on identity concepts (GIDDENS, 2002; HALL, 2011; 2014; CASTELLS, 2008; BAUMAN, 2013) and teaching (TARDIF; LESSARD, 2012; ARROYO, 2000, 2006; PERRENOUD, 1997). All the data was analysed by the methodology of the comprehensive interview. The data was collected by asking semi-open questions to the teachers who worked in the 3rd and 4th levels of this modality in this school. The content analysis (BOGDAN; BIKLEN, 1994; BARDIN, 2011) ranked data in seven topics: formation, which is related to the graduation choice; why to be a teacher, which analyzes the reasons that led to the teaching career; arrival at EJA, which reveals how teachers got into this modality; to be an EJA teacher, which search the meanings of the teachers in the profession; idea about EJA, which is related to how teachers see this modality, EJA dream, related to a modality idealized by the teachers; and the EJA student, which shows teachers and students relationship. The issues were addressed in two analysis categories: teaching admission and EJA insertion. In the end of the study, these categories showed the conflict between personal and professional spheres experienced by the teachers, revealing that EJA insertion has contributed to a social role unveiling as educator and reassert the identity as a teacher.

Submitted by Carla Santos (biblioteca.cp2.carla@bahiana.edu.br) on 2018-10-23T19:07:21Z No. of bitstreams: 1 Thais Calasans.pdf: 6065997 bytes, checksum: 49566afd6e19daed7808457cf8bdcb29 (MD5) / Approved for entry into archive by JOELMA MAIA (ebmsp-bibliotecacp2@bahiana.edu.br) on 2018-10-23T19:44:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Thais Calasans.pdf: 6065997 bytes, checksum: 49566afd6e19daed7808457cf8bdcb29 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-23T19:44:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thais Calasans.pdf: 6065997 bytes, checksum: 49566afd6e19daed7808457cf8bdcb29 (MD5) Previous issue date: 2018-06-19 / A Inicia????o Cient??fica ?? um processo que possibilita a introdu????o do graduando na ambi??ncia cient??fica, por meio do est??mulo ?? produ????o de saberes, contribuindo para a forma????o de profissionais cr??ticos e ??ticos. No entanto poucos estudos se dedicaram a compreender o papel da Inicia????o Cient??fica na forma????o e atua????o m??dica no Brasil. Objetivos: Analisar a associa????o entre a Inicia????o Cient??fica com o campo de escolha de atua????o m??dica, bem como descrever a percep????o do estudante sobre a import??ncia do programa na sua forma????o. Material e M??todos: Estudo transversal, de abordagem quantitativa e qualitativa, realizado com 288 estudantes de Medicina de duas Institui????es de Ensino Superior da cidade de Salvador, uma p??blica e uma privada, atrav??s de question??rios semiestruturados. Resultados: Dentre os estudantes pesquisados, 76,7% referem inten????o de fazer resid??ncia ap??s a gradua????o. Al??m disso, 37,3% e 41% dos alunos das Institui????es de Ensino, p??blica e privada, respectivamente, fizeram Inicia????o Cient??fica e apresentam uma frequ??ncia aproximadamente cinco sete vezes maior de interesse na inser????o em atividades de p??s-gradua????o Stricto Sensu do que aqueles que n??o fizeram. Mais da metade (53,7%) relataram aus??ncia de influ??ncia do programa sobre a escolha da futura ??rea de atua????o ap??s a formatura, bem como na ??rea de escolha para realiza????o da resid??ncia (62%). Os dados qualitativos revelam a import??ncia da inicia????o cient??fica na forma????o m??dica. Conclus??o: Os dados n??o revelaram influ??ncia determinante da inicia????o cient??fica na ??rea de escolha da resid??ncia m??dica. No entanto, existe associa????o entre a experi??ncia da inicia????o cient??fica e a inten????o do graduando de medicina na participa????o em programas de mestrado e doutorado. A Inicia????o cient??fica ?? importante para o desenvolvimento de habilidades e compet??ncias m??dicas. Os resultados encontrados demonstram que a indissociabilidade entre a pesquisa e o ensino pode ser viabilizada e assegurada a partir dos Programas de Inicia????o Cient??fica.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-10-04T12:02:29Z No. of bitstreams: 1 TES_ANDREA_SILVA_DE_FRAGA_COMPLETO.pdf: 7162144 bytes, checksum: 1892ad5051d9bfa70028ed0cda5f2a4c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-04T12:02:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ANDREA_SILVA_DE_FRAGA_COMPLETO.pdf: 7162144 bytes, checksum: 1892ad5051d9bfa70028ed0cda5f2a4c (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The research proposes a historical reflection inscribed in the scientific field of the History of Education, and counted on the theoretical contribution of authors such as Pierre Bourdieu for the work with the category of trajectory, for the intellectual category Jean-Fran?ois Sirinelli and G?rard Leclerc, for the practices of written as sociocultural practice Roger Chartier, Armando Petrucci and Antonio Vi?ao Frago, and for the prosopographic method was read by Cristophe Charle. Its object of analysis is within the scope of the intellectual, social and professional trajectories of female students who have become teachers or techniques in education, belonging to the civil service of the state of Rio Grande do Sul, and that during the decades of 1920 to , produced and disseminated their ideas through the practices of writing - textual production. It seeks to analyze the intellectual trajectory of these female students/teachers/techniques in education through three approaches: their effective participation in the educational renewal movement, in the intellectual production resulting from the educational debate and in the circulation of their ideas through publication of printed matter. The influence of the New School, the state organization, the educational administrative apparatus and the nationalization policy of education were present in the educational renewal movement. The female students/teachers/education techniques studied here were involved in four public institutions linked to Education: the ?Secretaria de Educa??o e Sa?de P?blica? (SESP/RS), the ?Centro de Pesquisas e Orienta??o Educacionais? (CPOE/RS), ?Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre? and the ?Centro Regional de Pesquisas Educacionais/RS? (CRPE/RS). Institutions that authorized a type of writing: that of teachers for teachers and students for students. The analysis of the intellectual trajectory of the student-teachers through her writings is therefore, through the education and teaching press present in the ?Revista O Estudo?, in the ?Revista do Ensino/RS?, in the ?Revista Cacique?, in the ?Boletins do CPOE/RS? and ?Boletins do CRPE/RS?. Intellectual production of female students/teachers/techniques in education, especially aimed at pedagogical activities and theoretical-methodological orientations. The construction of the biographical narrative of this work was organized from the prosopographic method of the initial formation of the female students/teachers/techniques in education constituted by the passage in the Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre; By the professional performance - teacher and technical in education and other positions in state organs, in schools, universities, among others; Continuing education in undergraduate courses; And by the publication of his writings. From school education, one can see that even with the rigidity of an education and instruction aimed specifically at the female audience, women through the ?Escola Normal? had the opportunity to obtain, in some aspects and moments, what they thought Be denied and opened up professional horizons and new contacts with other realities. The ?Escola Normal?, contradictorily, was an institution that helped to construct an imaginary of primary teacher oriented to the profession and, at the same time, was propulsive by other behaviors on the part of the women: ?the desire to know more, the professional aspiration, the leadership?, represented by the volume of intellectual production of the teachers/techniques in education that circulated in the specialized press. Like the other institutions that produced and consolidated a ?certain educational expertise?, focused on the production of knowledge about childhood and the organization and control of the school system. / La recherche propose une r?flexion historique inscrit dans le domaine scientifique de l'histoire de l'?ducation, et a la contribution th?orique des auteurs tels que Pierre Bourdieu ? travailler avec la cat?gorie ?trajectoire? pour la cat?gorie ?intellectuelle? Jean-Fran?ois Sirinelli et G?rard Leclerc, aux ?pratiques de ?crite? comme pratique socio-culturel Roger Chartier, Armando Petrucci et Antonio Vi?ao Frago, et la m?thode prosopographique inclus la lecture de Christophe Charle. Son objet d'analyse se trouve dans les trajectoires intellectuelles, sociales et ma?tres-?tudiants de professionnels qui sont devenus des enseignants ou l'enseignement technique, qui appartiennent aux fonctionnaires du Rio Grande do Sul, et que pendant les d?cennies de 1920-, produit et diffus? leurs id?es gr?ce ? des pratiques d'?criture - production textuelle. Analyse la trajectoire intellectuelle de ces ma?tres-?l?ves/enseignants/l?enseignement technique ? travers trois approches: la participation effective des femmes dans le mouvement de renouveau ?ducatif, la production intellectuelle r?sultant du d?bat ?ducatif du temps et le mouvement des id?es par la publication imprim?. L'influence de la nouvelle ?cole, l'organisation de l'Etat, le gr?ement d'administration et des politiques ?ducatives nationalisation de l'enseignement ?taient pr?sents dans le mouvement du renouveau p?dagogique. Les ma?tres-?l?ves/enseignants/ l?enseignement technique ici l'?ducation ont ?t? impliqu?s dans quatre institutions publiques li?es ? l'?ducation: le Secretaria de Educa??o e Sa?de P?blica (SESP/RS), le Centro de Pesquisas e Orienta??o Educacionais (CPOE/RS), Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre et le Centro Regional de Pesquisas Educacionais/RS (CRPE/RS). Les institutions autoris?es un type d'?criture: les enseignants pour les enseignants et les ?tudiants pour les ?tudiants. L'analyse de la trajectoire intellectuelle des ma?tres-?l?ves/enseignants ? travers ses ?crits se d?roule donc ? travers la presse de l'?ducation et l'enseignement de cette dans la Revista O Estudo, dans le Revista do Ensino/RS, dans le Revista Cacique, dans les Boletins do CPOE/RS et Boletins do CRPE/RS. La production intellectuelle des ma?tres-?l?ves/enseignants/l?enseignement technique, en particulier visant ? des activit?s ?ducatives et les orientations th?oriques et m?thodologiques. La construction du r?cit biographique de ce travail a ?t? organis? de la m?thode de formation initiale prosopographique des ma?tres-?l?ves/enseignants/l?enseignement technique constitu? par le passage de Escola Complementar/Normal de Porto Alegre; la pratique professionnelle - enseignants et l'enseignement technique et d'autres postes dans les organismes d'?tat, les ?coles, les universit?s, entre autres; pour la formation continue des cours de premier cycle; et la publication de ses ?crits. De l'?cole de formation, il est clair que m?me avec la rigidit? d'une ?ducation sp?cifiquement cibl?e et l'instruction aux femmes, les femmes par lui-m?me ?cole normale a eu l'occasion d'obtenir dans certains aspects et moments, ce qu'ils pensaient ?tre refus? et ouvert leurs horizons et de nouveaux contacts professionnels avec d'autres r?alit?s. L'?cole normale, contradictoirement, est une institution qui a contribu? ? construire un instituteur imaginaire d?di? ? la profession et en m?me temps, a ?t? conduite par d'autres comportements par les femmes: le d?sir d'en savoir plus, aspiration professionnelle, le leadership ?constada le volume de la production intellectuelle des enseignants/enseignement technique qui circulait dans la presse sp?cialis?e. Ainsi que d'autres institutions qui ont produit et consolid? une ?certaine expertise p?dagogique?, ax? sur la production de connaissances sur l'enfance et l'organisation et le contr?le du syst?me scolaire. / A pesquisa prop?e uma reflex?o hist?rica inscrita no campo cient?fico da Hist?ria da Educa??o, e contou com o aporte te?rico de autores como Pierre Bourdieu para o trabalho com a categoria trajet?ria, para a categoria intelectual Jean-Fran?ois Sirinelli e G?rard Leclerc, para as pr?ticas de escrita como pr?tica sociocultural Roger Chartier, Armando Petrucci e Antonio Vi?ao Frago, e para o m?todo prosopogr?fico contou com a leitura de Cristophe Charle. Seu objeto de an?lise situa-se no ?mbito das trajet?rias intelectuais, sociais e profissionais de alunas-mestras que se tornaram professoras ou t?cnicas em Educa??o, pertencentes ao quadro de funcion?rios p?blicos do estado do Rio Grande do Sul, e que, durante as d?cadas de 1920 a , produziram e difundiram suas ideias atrav?s das pr?ticas de escrita ? produ??o textual. Procura analisar a trajet?ria intelectual dessas alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o atrav?s de tr?s enfoques: a efetiva participa??o delas no movimento de renova??o educacional, na produ??o intelectual resultante do debate educacional da ?poca e na circula??o de suas ideias atrav?s da publica??o de impressos. A influ?ncia da Escola Nova, a organiza??o estatal, o aparelhamento administrativo educacional e a pol?tica de nacionaliza??o do ensino estiveram presentes no movimento de renova??o educacional. As alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o aqui estudadas estavam envolvidas em quatro institui??es p?blicas ligadas ? Educa??o: a Secretaria de Educa??o e Sa?de P?blica (SESP/RS), o Centro de Pesquisas e Orienta??o Educacionais (CPOE/RS), a Escola Complementar/Normal/Instituto de Educa??o de Porto Alegre e o Centro Regional de Pesquisas Educacionais/RS (CRPE/RS). Institui??es que autorizaram um tipo de escrita: a de professores para professores e de alunos para alunos. A an?lise da trajet?ria intelectual das alunas-mestras/professoras atrav?s de seus escritos se d?, portanto, por meio da imprensa de Educa??o e ensino presente na Revista O Estudo, na Revista do Ensino/RS, na Revista Cacique, nos Boletins do CPOE/RS e do CRPE/RS. Produ??o intelectual das alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o, especialmente destinada ?s atividades pedag?gicas e ?s orienta??es te?rico-metodol?gicas. A constru??o da narrativa biogr?fica desse trabalho foi organizada a partir do m?todo prosopogr?fico da forma??o inicial das alunas-mestras/professoras/t?cnicas em Educa??o constitu?da pela passagem na Escola Complementar/Normal de Porto Alegre; pela atua??o profissional ? professora e t?cnica em Educa??o e outros cargos em ?rg?os estatais, em escolas, universidades, entre outros; pela forma??o continuada em cursos de gradua??o; e pela publica??o de seus escritos. A partir da forma??o escolar percebe-se que mesmo com a rigidez de uma Educa??o e instru??o voltadas especificamente ao p?blico feminino, as mulheres atrav?s da pr?pria Escola Normal tiveram a oportunidade de obter, em alguns aspectos e momentos, o que a elas pensava-se ser negado e abriu-lhes horizontes profissionais e novos contatos com outras realidades. A Escola Normal, contraditoriamente, foi uma institui??o que ajudou a construir um imagin?rio de professora prim?ria vocacionada ? profiss?o e, ao mesmo tempo, foi propulsora de outros comportamentos por parte das mulheres: ?o desejo de saber mais, a aspira??o profissional, a lideran?a?, constatados pelo volume de produ??o intelectual das professoras/t?cnicas em Educa??o que circularam na imprensa especializada. Assim como as demais institui??es que produziram e consolidaram uma ?determinada expertise educacional?, voltada para a produ??o de conhecimento acerca da inf?ncia e para a organiza??o e controle do sistema escolar.

Linha de pesquisa: Educa??o, Sujeitos, Sociedade, Hist?ria da Educa??o e Pol?ticas P?blicas Educacionais. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-04-18T16:21:09Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) luan_manoel_thome.pdf: 2780950 bytes, checksum: 07f396ab8b43a295eab4fdb436733456 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-04-23T16:48:04Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) luan_manoel_thome.pdf: 2780950 bytes, checksum: 07f396ab8b43a295eab4fdb436733456 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-23T16:48:04Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) luan_manoel_thome.pdf: 2780950 bytes, checksum: 07f396ab8b43a295eab4fdb436733456 (MD5) Previous issue date: 2017 / Este presente estudo se insere no campo investigativo da hist?ria da educa??o, tem como tem?tica, o exerc?cio da profiss?o de professor no Grupo Escolar de Diamantina (GED), entre os anos de 1907 a 1909, per?odo escolhido por se tratar da fase inicial das atividades dessa institui??o e por configurar a primeira mudan?a no corpo docente. O objetivo geral ? compreender a atua??o dos professores nesse recorte temporal em Diamantina, Minas Gerais, sendo os espec?ficos, o de identificar o primeiro corpo de professores do GED, evidenciar a trajet?ria e atua??o de dois professores, descrever as atribui??es do cargo de diretor, em di?logo com a legisla??o educacional neste educand?rio. Esta investiga??o foi fundamentada com a metodologia da pesquisa documental, com etapas de revis?o de literatura sobre o tema: exerc?cio da profiss?o de professor e grupos escolares na rep?blica, tendo como suporte os autores Faria Filho (2014), Gon?alves (2012), Klein (s/d), N?voa (1991), Contreras (2012) e Vieira (2009) entre outros. Foi realizada a coleta, identifica??o e cataloga??o das fontes e por fim, as devidas an?lises. Na etapa de coleta de dados foi realizado um levantamento das fontes, na Escola Estadual Matta Machado, antigo Grupo Escolar de Diamantina e foram encontrados os livros de promo??o, folha de pagamento e de caixa escolar, todos produzidos em 1907, al?m de fotografias de alguns professores. Na Biblioteca Ant?nio T?rres foram identificados livros liter?rios produzidos por Arno (1949) e Rabello (1964), ambos docentes da institui??o, al?m de jornais circulantes na imprensa diamantinense. No Arquivo P?blico Mineiro foram encontrados os relat?rios enviados pela dire??o e a legisla??o educacional da ?poca. Os resultados obtidos apontam o Grupo Escolar de Diamantina, fruto da Reforma Jo?o Pinheiro (1906), que estabeleceu uma legisla??o educacional republicana para o Estado de Minas Gerais, sendo um dos emblemas dessa nova educa??o. Na fun??o do diretor escolar, cabia ser o representante do governo mineiro, como atribui??es de disciplinar alunos e funcion?rios, desenvolver essa nova cultura escolar na localidade, produzir os documentos da institui??o e ser um meio de comunica??o com as autoridades. O primeiro diretor C?cero Arpino Caldeira Brant, durante a gradua??o em direito lecionou em um col?gio na cidade de S?o Paulo, estando ? frente do GED reivindicou ao governo o cumprimento de suas obriga??es, para manter a ordem financeira do educand?rio. Deixando o exerc?cio em 1909, assumiu a professora normalista Mariana Corr?a de Oliveira Mour?o. Ela possu?a experi?ncia em uma escola isolada, no grupo lecionou para o primeiro ano masculino, e como diretora teve as mesmas atribui??es que C?cero, permanecendo no cargo at? a sua aposentadoria. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / This study is part of the research field of the history of education, the theme of which is the exercise of the profession of teacher in the Diamantina School Group (GED) between 1907 and 1909, the period chosen for the initial phase of activities is the first change in the teaching staff. The general objective is to understand the role of teachers in this temporal cut in Diamantina, Minas Gerais. The specific objective is to identify the first group of teachers in the GED, to highlight the trajectory and performance of two teachers, to describe the roles of the directorial role in dialogue with the educational legislation in this school. This research was based on the methodology of documentary research, with stages of literature review on the subject of the profession of teacher and school groups in the republic, supported by the authors Faria Filho (2014), Gon?alves (2012), Klein (s / d), N?voa (1991), Contreras (2012) and Vieira (2009) among others. The collection, identification and cataloging of the sources were carried out and, finally, the appropriate analyzes were made. In the data collection stage, a survey of the sources was carried out at the Matta Machado State School, the former School Group of Diamantina, was found the promotion books, payroll and school box, all produced in 1907, as well as photographs of some teachers. At the Ant?nio T?rres Library, literary books produced by Arno (1949) and Rabello (1964), both teachers of the institution, were identified as well as newspapers circulating in the press of the city. In the Public Archive Mineiro, the reports sent by management and the educational legislation of the time were found. The results obtained point to the Diamantina School Group fruit of the Jo?o Pinheiro Reform (1906), which established a republican educational legislation for the state of Minas Gerais, being one of the emblems of this new form of education. In the role of the school director, it was incumbent upon the representative of the Minas Gerais government, such as disciplinary assignments for students and staff, to develop this new school culture in the locality, to produce the institution's documents and to be a means of communication with the authorities. The first director C?cero Arpino Caldeira Brant, who was at the head of the institution, during his law degree, taught at a college in the city of S?o Paulo, being in charge of the GED, he demanded that the government satisfy his obligations to maintain the financial order of the student. Leaving the exercise in 1909, the normalist teacher Mariana Corr?a de Oliveira Mour?o assumed. She had experience in an isolated school, in the group taught for the first male year, and as director had the same attributions as Cicero, remaining in the position until his retirement.