Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Sociais, Centro de Pesquisa e Pós-Graduação sobre as Américas, Programa de Mestrado em Ciências Sociais, Estudos Comparados sobre as Américas, 2012. / Submitted by Elna Araújo (elna@bce.unb.br) on 2012-06-15T18:26:32Z No. of bitstreams: 1 2011_MauricioEbling.pdf: 764768 bytes, checksum: ad5d7b871f1363bd9fd2b73e807f9378 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2012-06-18T11:06:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_MauricioEbling.pdf: 764768 bytes, checksum: ad5d7b871f1363bd9fd2b73e807f9378 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-06-18T11:06:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_MauricioEbling.pdf: 764768 bytes, checksum: ad5d7b871f1363bd9fd2b73e807f9378 (MD5) / O presente trabalho de pesquisa tem o objetivo de verificar a relevância do investimento em qualificação profissional, como uma alternativa para o desenvolvimento econômico e social brasileiro e para uma diferente configuração do capitalismo de mercado nacional que favoreça, de uma forma mais eficiente, o seu desempenho econômico. A qualificação profissional envolve o papel do governo, das empresas e dos trabalhadores como seus principais atores sociais e econômicos. Em cima disto, este trabalho procurou analisar as possibilidades de desenvolvimento utilizando como referencial teórico as teorias do novo desenvolvimentismo (que foca no papel do Estado como principal agente de desenvolvimento) e de variedades de capitalismo (que foca no papel das empresas como principais agentes de desenvolvimento). Em seguida, analisa-se o papel da qualificação profissional como fonte de desenvolvimento, inserida na necessidade de um diálogo social tripartite, envolvendo governo, empresas e trabalhadores. Este contexto é, posteriormente, confrontado com a necessidade de processos de inovação para a manutenção da competitividade econômica, e também com os novos desafios que podem surgir a partir dos conceitos de competência e de sociedade do conhecimento. O trabalho termina com a análise de uma pesquisa empírica sobre os resultados da política pública de emprego e renda do governo federal que é implementada através do Programa Seguro-Desemprego. _________________________________________________________________________________ RESUMEN / La presente investigación tiene como objetivo verificar la relevancia del investimiento en calificación profesional, como alternativa para el desarrollo económico y social brasileños y para una distinta configuración del capitalismo de mercado nacional que favorezca, de modo más eficaz, su desarrollo económico. La calificación profesional abarca la función del gobierno, de las empresas y de los trabajadores como sus principales actores sociales y económicos. De esto, este trabajo buscó analizar las posibilidades de desarrollo utilizando como referente teórico las teorías del nuevo desarrollismo (que da enfoque en los roles del Estado como principal agente de desarrollo) y de variantes del capitalismo (que da enfoque en los roles de las empresas como principales agentes de desarrollo). En seguida, se analiza el rol de la calificación profesional como fuente de desarrollo, injertada en la necesidad de un diálogo social tripartito, involucrando gobierno, empresas y trabajadores. Este contexto es, a posteriori, confrontado con la necesidad de procesos de innovación para la manutención de la competitividad económica, y también con los nuevos retos que pueden surgir a partir de los conceptos de competencia y de sociedad del conocimiento. La investigación se concluye con un análisis de una investigación empírica sobre los resultados de la política pública de empleo y rienda del gobierno federal que es implementada a través del ‘Programa Seguro Paro’. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This research aims to verify the relevance of investments on skills formation as an alternative to economic and social development in Brazil, and a different configuration of the national market’s capitalism that supports, in a more efficient way, the country’s economic development. Skills formation comprehends the role of the government, firms and workers alike as its main social and economic actors. Overall, this research endeavored to analyze the development possibilities having as its theoretical referential the theories of the new developmentalism (that focuses on the role of the State as the main agent of development) and the varieties of capitalism (that focuses on the role of the firms as the main agents of development). Furthermore, it analyzes the role of skills formation as a source of development inserted in the need of a social dialogue enrolling government, firms, and workers. This context is later confronted with the requirement of innovation processes for the maintenance of economic competiveness, as well as with the new challenges that might emerge from the concepts of competence and knowledge society. This study is concluded with the analysis of an empirical research on the results of employment and income public policies that are implemented through the Program of Unemployment Insurance.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde, 2010. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2011-05-09T20:57:47Z No. of bitstreams: 1 2010_AlbaCristhianeSantana.pdf: 1317279 bytes, checksum: ed5df5db034b55857faa817ae74f0b62 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2011-05-16T13:20:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlbaCristhianeSantana.pdf: 1317279 bytes, checksum: ed5df5db034b55857faa817ae74f0b62 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-16T13:20:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AlbaCristhianeSantana.pdf: 1317279 bytes, checksum: ed5df5db034b55857faa817ae74f0b62 (MD5) / Este estudo tem como proposta compreender o processo de desenvolvimento de professores em um contexto de formação acadêmica. A fundamentação teórico-metodológica articula uma perspectiva semiótica, de base histórico-cultural, do desenvolvimento humano com uma perspectiva dialógica da constituição do self. O desenvolvimento é concebido como um processo de mudanças, que se configura nas relações dialógicas entre os sujeitos e os contextos histórico-culturais, nas quais ocorrem processos de produção e negociação de significados, ao longo de toda a vida. Nesse sentido, vislumbramos na formação de nível superior importante contexto de desenvolvimento humano. No cenário contemporâneo brasileiro, a discussão sobre a formação docente ganha destaque, motivada, dentre outros fatores, pelas políticas públicas elaboradas desde a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n ° 9394/1996. Essa lei preconiza a obrigatoriedade de diploma de licenciatura plena para os docentes de todos os níveis de ensino, estimula agilidade dos processos formativos e propicia a criação de novas modalidades de cursos. Por essa razão, ocorre uma proliferação de programas alternativos que visam atender a necessidade emergencial de titular em nível superior professores em exercício na educação básica. Assim, é relevante compreender as configurações do contexto formativo de tais programas, visando ampliar o entedimento acerca de seu papel na promoção do desenvolvimento dos sujeitos, ao buscar melhorias para a sua qualificação profissional. Dessa forma, o objetivo deste estudo foi investigar as possibilidades de desenvolvimento pessoal e profissional de professores que são geradas no contexto de um Programa Alternativo de Licenciatura. Os participantes foram os docentes e os professores-em-formação de um curso de pedagogia oferecido por um Programa Alternativo de Licenciatura (PALIC), em uma Instituição de Ensino Superior pública, na região centro-oeste do país. A partir de uma abordagem metodológica qualitativa, o método agrega uma diversidade de procedimentos que privilegiam o enfoque de situações dialógicas entre os participantes e destes com a pesquisadora. Foram realizados os seguintes procedimentos: observações etnográficas, análise documental, entrevistas qualitativas, questionário sócio-demográfico e estudo de caso. O tratamento das informações de pesquisa retratou três etapas do estudo: (a) imersão institucional; (b) caracterização dos participantes e interpretação de significações; e (c) análise de posicionamentos de uma professora-em-formação. A produção do conhecimento se realizou por meio de dois níveis de análise, contemplando a dimensão institucional e a dimensão pessoal. Na dimensão institucional, foram focalizados os significados que orientam o PALIC, chegando-se a três eixos interpretativos, a saber: (1) tensão entre a certificação e a qualificação profissional; (2) o tempo pedagógico parcelado; e (3) articulação entre as dimensões da teoria e da prática. E a dimensão pessoal focalizou as mudanças de posicionamentos de uma participante, considerando: (1) os posicionamentos adotados em relação ao PALIC; e (2) posicionamentos auto-reflexivos em relação à sua prática profissional docente. Os conhecimentos produzidos trazem contribuições sobre processos formativos que podem favorecer (ou não) o desenvolvimento docente, particularmente em Programas Alternativos de Licenciatura. E, contribui com pesquisas na área de formação de professores, fundamentadas em uma perspectiva semiótica e dialógica do desenvolvimento humano. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The purpose of this study is to comprehend the process of development of teachers in an academic graduation context. The theoretical and methodological basis links a semiotic approach, which is granted by a historic-cultural basis of the human development, with a dialogical approach in the construction of the self. The development is conceived as a change process which is built up in the dialogical relations between individuals and the historic-cultural contexts in which the processes of production and negotiation of meaning happen throughout life. In this sense, the formation in higher education is foreseen as important in the human development context. In the Brazilian contemporary scenario the discussion about this matter has been heightened, among other factors, motivated by the public policies elaborated since the approval of the National Education Guidelines and Framework Law number 9394/1996. This law alleges the compulsoriness of the graduate studies certificate at all levels of teaching, stimulates the agility of the formative processes and propitiates the foundation of new modality of courses. For this reason, there have been proliferations of alternative programs that aim to answer the emergency need of a higher education title for acting primary education teachers. Thus, it is relevant to understand the configuration of the formative context of such programs which aim is to broaden the understanding about the teachers‟ roles so that the development of individuals can be promoted by their pursuing of a better professional qualification. In this way, the intent of this study was to investigate the possibilities of personal and professional development of teachers which are brought forth in the context of an Alternative Graduation Program. Professors and graduating teachers of a pedagogy course participated in this study. The course is offered by an Alternative Graduation Program (PALIC) held in a Public Higher Education Institution in the middle-western region. The method gathers a diversity of proceedings that favor the focusing of dialogical situations among the participators themselves and between them and the researcher. The following procedures were accomplished: ethnographic observations, documental analysis, qualitative interviews, socio-demographic questionnaires and case study. The treatment of the information has shown three stages of the study: (a) institutional immersion; (b) characterization of the participants and interpretation of the meanings; and (c) analysis of a female graduating teacher‟s attitudes. The construction of knowledge happened in two levels of analysis: the institutional level and the personal level. The meanings that guide the PALIC were focused and got to three interpretative focal points at the institutional level: (1) Tension between the professional certification and the professional qualification; (2) The parceled pedagogical period; and (3) Articulation between theory and practice. At the personal level the attitude change in a participant was focused considering: (1) The adopted attitudes regarding the PALIC; and (2) Self-reflexive attitudes regarding her professional teaching practice. The build-up knowledge brings contribution to formative processes that can favor (or not) the teaching development particularly in Alternative Graduation Programs and to researches in the field of teachers‟ formation based in a semiotic and dialogical approach of human development.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-01-15T18:52:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação - Joseilma Soares versão final.pdf: 1351295 bytes, checksum: 9e2338e417aa0d067dd99b455b96e00d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-15T18:52:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Dissertação - Joseilma Soares versão final.pdf: 1351295 bytes, checksum: 9e2338e417aa0d067dd99b455b96e00d (MD5) Previous issue date: 2015-07-03 / Esta dissertação constitui um estudo sobre o exercício profissional do assistente social em tempos de crise do capital. O estudo parte do pressuposto que o Racionalismo Tecnológico, como ideologia utilizada para controle e eliminação das ameaças ao desenvolvimento do capitalismo tardio (MANDEL, 1985) está influenciando o Serviço Social, o que tem resultado em pragmatismo e imediatismo, já apontados em estudos anteriores (GUERRA, 2013; IAMAMOTO, 2012). O racionalismo tecnológico supõe que a estrutura social é dominada por normas de “racionalidade funcional” ao sistema capitalista, cujo objetivo é esconder a realidade social e as suas contradições, com o fim de “racionalizar a irracionalidade do capitalismo”, conforme expressão de Harvey (2011). A pesquisa teve como objetivo analisar como os mecanismos propostos pelo racionalismo tecnológico para enfrentamento da crise capitalista impactam as atribuições e as competências do Serviço Social nas instituições públicas da Região Metropolitana do Recife. Para empreender o estudo foi realizada uma pesquisa documental em torno dos relatórios oriundos das visitas de fiscalização do CRESS, buscando extrair dos documentos as informações que permitam analisar as incidências da dinâmica societária no exercício profissional, a partir das contradições que os assistentes sociais vêm enfrentando nas instituições públicas da Região Metropolitana do Recife. A análise do material demonstrou que o racionalismo tecnológico, presente na função controladora do Estado, através do processo de racionalização das políticas sociais, tem incidência direta sobre o Serviço Social, na medida em que busca modelar as atribuições e as competências profissionais, tentando eliminar a consciência e qualquer pensamento crítico no exercício destas. Entre outras considerações, elencamos o tensionamento entre o discurso ideológico marcado pelo conformismo e o Projeto Ético-Político Profissional.

Made available in DSpace on 2014-06-12T15:52:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo4975_1.pdf: 609901 bytes, checksum: 24187e77fe711d6e071d5e833e09396d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / A teses analisa os efeitos dos cursos do PLANFOR Plano Nacional de Qualificação do Trabalhador─ do ministério do Trabalho e Emprego, para a população negra, eleita como clientela prioritária das ações do PLANFOR. O universo da análise é o grupo de treinados pelo PEQ─ Programa Estadual de Qualificação ─ realizados no estado de Pernambuco. Para a melhor compreensão do problema, descrevemos as condições desse grupo no mercado de trabalho e uma síntese da experiência americana no combate as desigualdades raciais. Para a realização da análise nosso estudo utiliza os dados do Censo 2000 para o referido estado e dados da Avaliação externa 2000. Este trabalho aponta como principais resultados: a) a raça determina a renda no estado mesmo nas camadas baixíssimas de renda; b)o programa conseguiu atender o objetivo de priorizar a participação dos negros entre os participantes c) existe uma equalização entre as rendas dos grupos étnicos que participaram do programa. A pesquisa concluiu que o efeito da raça nos rendimentos entre as pessoas treinadas pelo PEQ/PLANFOR, foi influenciado por outros critérios utilizados na seleção desse grupo, como empregabilidade, tendo isto, contribuído para a imprecisão da classificação racial, sendo assim, a ausência de significância na questão racial se deu devido a uma heterogeneidade racial limitada entre as pessoas treinadas pelo programa

Orientador : Jose Claudinei Lombardi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-28T03:18:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucena_CarlosAlberto_D.pdf: 890281 bytes, checksum: 5f30b66b579f8438c3698ed6952c0c69 (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador : Waldir Jose de Quadros / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-07-28T18:16:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CifuentesSilva_RicardoAndres_M.pdf: 4661891 bytes, checksum: bcf2b669d40b41c860133cb60ed41b64 (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo descrever e analisar as alterações que ocorreram na estrutura ocupacional da indústria de transformação de São Paulo entre 1989 e 1997. Para isso, foram levantados dados a partir da Relação Anual de Informações Sociais - RAIS- do Ministério do Trabalho, que permite uma análise das ocupações considerando-se seus aspectos de faixa etária, gênero, grau de escolaridade, tempo de serviço e remuneração. Durante a primeira metade da década de 90, foram introduzidas diversas mudanças no quadro econômico e social brasileiro, entre estas podemos citar a abertura econômica e a estabilização monetária, apoiada em uma taxa de câmbio sobrevalorizada. Essas medidas de política econômica alteraram significativamente a forma de inserção do país no comércio internacional. Essas mudanças repercutiram no mundo do trabalho. Alguns autores argumentam que o novo quadro econômico obrigou as empresas a modernizaram-se e a contratarem trabalhadores mais qualificados. Porém, um outro grupo de autores argumenta que as empresas foram obrigadas a adotar estratégias defensivas, onde estas reduziam custos através da diminuição do quadro de funcionários. O fato das empresas preferirem continuar com os funcionários mais qualificados seria apenas por um critério seletivo relacionado ao mercado de trabalho e não a adoção de novas tecnologias. As conclusões deste trabalho indicam que a estrutura ocupacional da indústria paulista continua heterogênea em relação a renda, apesar da sensível elevação do grau de escolaridade. As informações levantadas parecem indicar uma segmentação do mercado de trabalho, onde algumas ocupações em determinados setores apresentam melhoras, enquanto uma grande parte das ocupações continua em situação precária / Mestrado / Mestre em Economia Social e do Trabalho

Orientador : Maria Ines Rosa / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T16:06:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Castioni_Remi_D.pdf: 13332162 bytes, checksum: 4a288aef018a719875a6511885bc6228 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: O trabalho discute o conceito da qualificação profissional e o seu movimento em direção à noção de competência(s), que está em voga nos dias atuais. Enfocamos os significados de ambos os temas - qualificação e competência -, expressos mediante conceitos e noções, e o uso que deles são feitos por parte dos atores do Mundo do Trabalho (governo, empresários e trabalhadores), principalmente, a partir de 1995, com a promoção por parte do Ministério do Trabalho e Emprego do Brasil - MTE, do Plano Nacional de Educação Profissional -PLANFOR. A promoção de ações regulares a partir de então - financiadas com recursos do Fundo de Amparo ao Trabalhador - FAT -, incorporou, como "questão de ordem", termos carregados de significados e fundados em outros países, como competências, habilidades e empregabilidade, sem as necessárias mediações. Estes termos estariam sendo usados como resposta à crise do emprego enfrentado atualmente pela sociedade e subsidiando a adoção de políticas públicas no campo do emprego e da educação. Com ênfase nesta nova terminologia, foram estruturadas políticas de reforma da educação brasileira, tendo como referencial a dissimulação proporcionada pelo PLANFOR. A elaboração de Leis, Decretos, Parâmetros e Diretrizes Curriculares no campo da educação e, a introdução de Sistemas de Avaliação, como o SAEB, ENEM e PROV ÃO, estariam preparando o País para a adoção de Centros de Certificação de Competências. Estes teriam por finalidade, a certificação dos trabalhadores da mesma forma como são certificados produtos e processos com base nas normas ISO 9000 e 14000, revelando assim uma vinculação exacerbada da educação às demandas do setor produtivo. A adoção de tais instrumentos estariam se configurando na construção de novos comportamentos, de um dever-ser, em oposição ao caráter social da qualificação. Assim, para os trabalhadores a construção das suas trajetórias passaria a ser determinada não mais por processos de aquisição de conhecimentos - seja na escola ou no processo produtivo, e validada socialmente -, mas pela dependência cada vez maior dos desígnios do capital que os concebe na forma de demonstração de resultados. Para tanto, as orientações da psicologia behaviorista e da Teoria do Capital Humano - TCH são reelabordadas para dar sustentação a esse movimento e com base na noção de competência, estariam se operando modelos de avaliação, que teriam sido produzidos pelo atual processo de reestruturação produtiva. Uma visão determinista entre a base técnica e o conteúdo dos saberes é que teria propiciado o elemento concreto para a adoção de tais práticas no campo da educação. Para atingir tais objetivos, o Estado contou com importante aliado para a dissimulação da noção de competência. Sua difusão ocorreu por intermédio das Centrais Sindicais e dos Sindicatos de Trabalhadores, que se beneficiaram de volumosos recursos do Fundo de Amparo ao Trabalhador - FAT. Na tentativa de encontrar formas de financiamento da estrutura sindical, os sindicatos se enredaram no discurso da qualificação e acabaram por reproduzir, com raras exceções, os "conceitos" formulados pela política estatal. A dissimulação e a difusão dos novos "conceitos" exigidos pelas novas formas de organização da produção e seus efeitos foram avassaladoras sobre o mercado de trabalho, onde sucumbiram, inclusive, àqueles que deveriam ser seus principais críticos. Isso explicaria, em boa parte, o sucesso alcançado pelas novas práticas no campo educacional / Abstract: This work dicuss the concept of professional qualification and its movement to the notion of competence(s), a current vogue nowadays. It focuses on the meaning ofboth the subjects - qualification and competence -, and the way they have beem used by the actors of the so called "World of Job" (govemment, entrepreneurs and workers), mainly, since1995, when the Brazil's Ministry ofthe Job and Employement (MTE) put in practice the National Plan ofProfessional Education - PLANFOR. The implmentation ofregular actions from then on, financed with money of the W orkers Assistence Fund (F A T), a special fund created to finance unemployement benefits, incorporated as watchwords terms in use in other countries, as competences, abilities and employabilitie, without the necessary mediation. These terms would be being used as reply to the job crisis, faced currently by the society, and would be subsidizing the adoption of public politics in the field of the job and education. With emphasis in this new terminology, politics of reform of the Brazilian educational system have been structured, with the dissimulation given by the PLANFOR as reference . The elaboration of laws, decrees and curriculum parameters and guidelines in the field of the education and the introduction of systems of evaluation, as the SAEB, ENEM and PROV ÃO, would be preparing the Country for the adoption of Centers of Certification of Competences. They would have the purpose of workers certification in the same way as products and processes are certified on the basis of norms ISO 9000 and 14000, disc1osing them a comprehensive link between education and the needs of the productive sector. The adoption of such instruments would configure new behaviors of ought to be in opposition to the social character of the professional qualification. Thus, for the workers, the construction of their careers would not be determined anymore by processes of acquisition ofknowledge, either in the school or in the productive process, and to be socially validated, but would rely more and more on the designs of the capital that conceives them to yield outcomes. This way, the behaviorist school guidelines and the Theory of Ruman Capital - TCR have beem remodelled to give support to this movement and, on the basis of competence notion, evaluation models that would had beem yielded by the current process of productive reorganization would have been operating. A determinist link between the technical framework and the the content of knownledge would have propitiated the actual environrnent for the adoption of such practiceses in the field of the education. To reach such objectives, the State relied upon important ally for the dissimulation of the competence notion. Its spreading took place with the help of the labor and trade unions, who had benefited themselves with financial resources of the W orkers Assistence Fund (F A T). In the search of new ways to finance their structure, the unions entangled themselves in the speech of the qualification and finished reproducing, with rare exceptions, the "concepts" formulated by the state politics. The dissimulation and the spreading of the new "concepts" demanded by the new forms of organization of the production and their effects had been overwhelming on the job market and even the would be most severe criticts succumbed to them. In a great deal this would exp1ain the success that the new practices reached in the educational field / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Maria da Gloria Gohn / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T16:09:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Soares_SuelyAparecidaGalli_D.pdf: 20147838 bytes, checksum: ed67248bb8eb6354f1543c087dd007d8 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: As Políticas Públicas do Ministério do Trabalho Brasileiro, previstas para o período de 1.996 a 1.998, voltam-se para a Qualificação Profissional com propostas de elevar a empregabilidade do trabalhador para amenizar a problemática do desemprego. Esta pesquisa consiste na explicitação dos objetivos, metas e formas de implementação destas políticas. Destaca-se o Estado de São Paulo e os Programas Paulistas de Empregabilidade, efetivados nos Programas Estaduais de Qualificação e Requalificação Profissional, contratados pela Secretaria de Emprego e Relações do Trabalho do Estado de São Paulo - SERT/SP, para o ano de 1997. A pesquisa reconhece como 'coração' destas políticas, os cursos de qualificação profissional, onde identifica: o público atendido, as instituições envolvidas e os mecanismos de operacionalização. Analisa os aspectos inovadores e seus pontos críticos, tendo em vista o envolvimento da sociedade civil, a revitalização de práticas sociais dispersas e as experiências de formação alternativas. Trabalha com a idéia de 'inserção social', entendida como formas paliativas de integração do indivíduo na sociedade e reconhece que a elevação das condições pessoais para a 'integração profissional', anunciada nos objetivos oficiais dos programas, como empregabilidade, ocupa uma dimensão desproporcional, uma vez que a problemática do desemprego extrapola os limites dos cursos oferecidos. Em termos gerais, o caráter de 'inserção profissional', revelado nas idéias de empregabilidade, pelas políticas, desqualifica muitas possibilidades e potenciais presentes no seu interior, e que escapam e se mostram pelas frestas dos cursos e ações de seus agentes. A forma de implementação das políticas possibilita o desenvolvimento de laboratórios que experimentam a reorganização da ação pública, com possibilidades de se construir um novo desenho de governabilidade das relações de trabalho e das conseqüências da hegemonia do mercado. No entanto, há pontos críticos a serem relevados, que as análises veiculadas nesta tese, apontam. Por se tratar de um conjunto de ações ainda recentes, é necessário reconhecer o caráter processual dessas políticas. Contudo, por constituir-se de largas dimensões, envolvendo dinheiro público e uma parte significativa da sociedade civil, e pelas realizações desses três anos, optamos por este estudo. Sendo um conjunto de ações descentralizadas, o objeto de nossa investigação ocupa as ações do governo estadual e das políticas definidas no âmbito federal. Estas articulações exigiram de nós uma metodologia de trabalho que classificamos como: de maior envolvimento, com o levantamento bibliográfico sobre o tema~ os Programas Estaduais de Qualificação Profissional e os cursos que desenvolvem e com a pesquisa realizada pela Unitrabalho, sobre avaliação da eficácia do Plano solicitada pela Secretaria de Emprego e Relações do Trabalho do Estado de São Paulo~ médio envolvimento, com os documentos oficiais, e menor envolvimento com os técnicos e demais agentes que integram o corpo administrativo e operacional dos programas de governo. Materializaram-se em leituras de documentos, visitas aos cursos em andamento, suas instalações e aulas entrevistas com seus principais agentes leitura de relatórios e utilização de banco de dados da Unitrabalho, para ilustração das análises e visualização de gráficos / Doutorado / Educação, Sociedade e Cultura / Doutor em Educação

Orientador: Marcia de Paula Leite, Elida Rubini Liedke / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T16:06:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Franzoi_NairaLisboa_D.pdf: 1787166 bytes, checksum: 5b472c1c0cda9c92b555f1f778cc6f61 (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Orientador: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.