Made available in DSpace on 2016-06-02T20:28:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissKRML.pdf: 599640 bytes, checksum: 4ba1fd7a151dc4282dcc63e0207eb41e (MD5) Previous issue date: 2004-02-27 / Financiadora de Estudos e Projetos / In this work we present a construction of classifying spaces for principal bundles by studying simplicial and co-simplicial objects over a category and as application we present the construction of Eilenberg-MacLane spaces K(G; n); where G is a (abelian if n > 1) group and n is a positive integer. / Neste trabalho apresentamos uma construção de espaçoos classificantes de fibrados principais através do estudo de objetos simpliciais e co-simpliciais sobre uma categoria e como aplicação apresentamos a construção de espaçoos K(G; n) de Eilenberg-MacLane, sendo G um grupo (abeliano se n > 1) e n um inteiro positivo.

Esta pesquisa se insere no campo da saúde coletiva, mais especificamente da saúde mental, tendo como tema as relações entre trabalho e produção de subjetividade. Toma como pressuposto a centralidade cultural do trabalho, destacando duas formas pelas quais ele se insere no imaginário contemporâneo: a do dever e a da auto-realização. Considera que as práticas de gestão do trabalho, que incluem os discursos e ações dos agentes que determinam os modos de organização social do trabalho, tais como instâncias governamentais, instituições de ensino e de pesquisa, corporações e organizações, produzem efeitos enquanto instâncias reguladoras da inserção social do sujeito. Neste sentido, esta pesquisa teórica e de caráter exploratório pretende contribuir para a compreensão dos modos pelos quais o trabalho promove a estruturação (ou desestruturação) subjetiva no contexto social contemporâneo, em que se destaca um imperativo de felicidade individual baseado em valores que se afastam do bem comum e mantêm uma relação de legibilidade precária com a dimensão da transcendência. Toma o mal-estar como elemento inerente à condição humana, relativo ao que resta insatisfeito da interação do homem com o mundo. Das formas de expressão do mal-estar, interessam as que o sujeito produz diante das demandas colocadas pelas liturgias da produtividade e da vitalidade, elementos dos ideários capitalista e individualista contemporâneos, respectivamente, que capturam as dimensões do dever e da auto-realização no trabalho. A análise do mal-estar é organizada em torno de quatro categorias concebidas como tipos fenomenológicos da inserção do sujeito no trabalho. São elas: (1) a dos excessos, que abrange as respostas que vão além das demandas colocadas; (2) a das inibições, que abrange as respostas que ficam aquém do que é esperado dos sujeitos nas posições que ocupam; (3) a das incongruências, que abrange as respostas deslocadas em relação às demandas incidentes; e, finalmente, (4) a das cisões, que abrange rupturas do sujeito na sua relação com tais demandas. A pesquisa não visa, portanto, figuras específicas da psicopatologia, mas modalidades de experiências do sujeito no trabalho. Com a identificação e análise dessas formas de subjetivação, delimita-se um campo de estudo que pode ser explorado em pesquisas de campo, pela aplicação de entrevistas e questionários, estudos de casos e outras modalidades metodológicas

Orientador: Roberta Gurgel Azzi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-18T08:12:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mendes_MarceloSimoes_M.pdf: 1101108 bytes, checksum: 7aca33d580ff8b2f6568fa9d52b5de4b (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Um dos principais problemas enfrentados no Ensino Médio no Brasil refere-se à falta de motivação dos estudantes. Neste contexto, destaca-se a importância das metas adotadas como um dos principais motivadores do comportamento humano. As metas de realização consistem no propósito ou foco cognitivo-dinâmico de engajamento em uma tarefa, sendo que a partir da orientação a uma determinada meta de realização, esta funciona como um referencial que permite ao indivíduo interpretar e experimentar os contextos de realização, levando a decisões comportamentais e a reações afetivas. Este estudo teve por objetivo geral identificar, descrever e analisar as metas de realização de 207 estudantes do Ensino Médio de escolas públicas de um município do interior paulista. Procurou-se, especificamente, descrever as metas de realização em relação às escolas, séries e períodos frequentados. Para tanto, os dados foram tratados a partir de uma análise descritiva com medidas de tendência central. Os instrumentos utilizados foram o Questionário de Caracterização e o Questionário de Metas de Realização, que compreende quatro tipos de metas de realização, sendo elas: meta aprender-aproximação, meta aprender-evitação, meta performance-aproximação e meta performance-evitação. Os resultados demonstraram que a meta aprender-aproximação apresentou maiores escores (M=5.98) seguida pela meta performance-evitação (M=5.45). Na sequência encontra-se a meta aprender-evitação (M=5.06) e a meta performance aproximação (M=4.79). De acordo com a literatura, a meta aprender, seja de aproximação ou de evitação, tem demonstrado implicações mais adaptativas dos estudantes, como maior empenho e engajamento nas tarefas escolares, diferentemente da meta performanceevitação. Altos escores na meta performance-evitação podem ser explicados pelo fato de estudantes deste nível de ensino enfrentarem as cobranças associadas ao exame vestibular. Considerando que as metas múltiplas (meta aprender associada à meta performanceaproximação) podem, em alguns casos, se configurar em uma orientação com um ótimo perfil motivacional, o presente estudo teve como segundo objetivo específico identificar e analisar a presença de metas múltiplas de realização entre os participantes. No entanto, analisando a combinação das quatro metas, apenas 18.14% dos participantes apresentaram uma pontuação acima da mediana para as quatro metas de realização. Dentre as correlações existentes entre as quatro metas de realização, a que apresentou um maior índice de correlação foi entre a meta aprender-aproximação e a meta performance-aproximação, mesmo esta sendo classificada como moderada (0.50236). Conclui-se que apesar de se ter conseguido atingir os objetivos propostos por esta pesquisa, é importante destacar que este estudo investigou as metas de realização de uma amostra localizada, sendo que em outras populações os resultados podem divergir ou mesmo se confirmarem em outras proporções. Sendo assim, é importante que mais estudos a respeito do constructo de metas de realização sejam realizados para que esta temática adquira mais parâmetros e mais consistência nas discussões em que abrange. / Abstract: One of the main problems faced in high school in Brazil concerns the lack of student motivation. In this context, the highlight the importance of the goals adopted as a major motivator of human behavior. The achievement goals consist of the purpose or focus cognitive-dynamic of engagement in a task, with guidance from the achievement goal a given, it acts as a reference that allows the individual to interpret and experience the achievement contexts, leading to behavioral decision and affective reactions. This study aimed at identifying, describing and analyzing the achievement goals of 207 high school students in public schools in an interior city. Specifically, sought to describe the achievement goals in relation to school, grade and period attended. To this end, the data were treated from a descriptive analysis with measures of central tendency. The instruments used were the Characterization Questionnaire and Achievement Goals Questionnaire, which comprises four types of achievement goals, namely: mastery-approach, masteryavoidance, performance-approach and performance-avoidance goals. The results showed that the mastery-approach goal had the highest score (M=5.98) followed by performance-avoidance goal (M=5.45). Following the other two achievement goal had high score were mastery-avoidance goal (M=5.06) and performance-approach goal (M=4.79). According to the literature, the mastery goal, be it the concepts approach and avoidance, has demonstrated more adaptive implications such as increased commitment and engagement in classroom tasks, unlike the performance goal avoidance. High scores on performance-avoidance goal may be explained by the fact that students of this level education face the charges associated with the entrance examination. Whereas the multiple goals (mastery goal linked to performance goal approach) may, in some cases are set in an orientation with a great motivational profile, this study had second specifically objective identify and analyze the presence of multiple goals among the participants. However, by analyzing the combination of the four goals, only 18.14% of participants had a score above the median for the four achievement goals. Among the correlations between the four achievement goals, which showed a higher degree of correlation was between the mastery-approach goal and performance-approach goal, even if it was classified as moderate (0.50236) Conclude that although it was able to achieve the objectives proposed by this research, it is important to emphasize that this study investigated the goals of holding a sample located, and in other populations the results may differ or even be confirmed in some proportion. It is therefore important that further studies on the construct of achievement goals to be achieved for this theme to attain more parameters and more consistency in discussions covering. / Mestrado / Mestre em Educação

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-13T20:10:32Z No. of bitstreams: 2 Felipe Vivian Goulart.pdf: 1052499 bytes, checksum: 2d958395db46ca5de0a19bd0b368646e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-02-04T16:33:11Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Felipe Vivian Goulart.pdf: 1052499 bytes, checksum: 2d958395db46ca5de0a19bd0b368646e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-04T16:33:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Felipe Vivian Goulart.pdf: 1052499 bytes, checksum: 2d958395db46ca5de0a19bd0b368646e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / Inasmuch as the Portuguese conjugational paradigm includes specific inflections for each person, as well as distinctions between singular and plural, it would make sense to expect pronominal subject omission to be the norm in this language. This does not, however, seem to be the case in Brazilian Portuguese, a variety in which subject expression may occur even when, at first sight, there are no factors making such explicitness necessary, especially in informal spoken language. The aim of this paper is, thus, to determine the conditioning factors of the choice between overt subject and zero subject in informal Brazilian Portuguese, with a scope limited to the first person singular. Although the theoretical framework of this paper is primarily functional, some sociolinguistic support was also deemed necessary, especially regarding diaphasic variation and self-monitoring. Due to the need for a body of data which reflected the reality of language in its most spontaneous form, unmarked by self-censorship or concern for form, it seemed appropriate to elect as the corpus for this analysis the new genre of videologs, prototypically consisting of homemade, unscripted, online-published videos. The analysis reveals that subject expression is motivated by many other necessities besides the guarantee that the listener will be able to identify the subject intended by the speaker. / Por ser o português uma língua cujo paradigma conjugacional tradicional traz desinências específicas para cada pessoa verbal, também com formas distintas para o singular e o plural, seria de esperar que fosse canônico nesse idioma o apagamento do sujeito pronominal. Esse não parece, no entanto, ser o caso no português brasileiro, variedade em que o preenchimento do sujeito pode ocorrer mesmo quando, à primeira vista, não se verifica a presença de qualquer fator que atue na necessidade de tal explicitação, sobretudo na oralidade informal. O objetivo deste trabalho é, portanto, apontar os fatores condicionantes da escolha entre sujeito expresso e sujeito zero no português brasileiro informal, sendo a investigação restrita à 1ª pessoa do singular. Embora a base teórica do trabalho seja primariamente funcional, também se recorre ao suporte sociolinguístico, especialmente quanto à variação diafásica e ao monitoramento. Diante da necessidade de um material de análise que refletisse a realidade da linguagem em sua forma mais espontânea, não marcada por autocensura ou preocupação com a forma, elegeu-se como corpus o gênero novo dos videologs, constituído prototipicamente por vídeos amadores e não roteirizados publicados na Internet. A análise revela que a explicitação do sujeito é motivada por diversas outras necessidades além da garantia de que o ouvinte será capaz de identificar o sujeito pretendido pelo falante.

Este trabalho tem como objetivo principal estudar módulos irredutíveis sobre as álgebras de Kac-Moody afim, conforme [7]. Em particular, a técnica de localização foi aplicada aos módulos de Verma imaginários sobre a álgebra de Lie afim A(1)1, com o objetivo de obter novos módulos irredutíveis sobre essa álgebra. Conforme [8] e [6], é o mesmo que aplicar a técnica de localização à primeira realização de campos livres de A(1)1 .Para cumprir o objetivo, introduzimos as álgebras de Kac-Moody, tendo como foco principal as álgebras de Kac-Moody do tipo afim, conforme [14]. Em seguida, definimos os módulos de Verma,destacando os módulos de Verma imaginários sobre a álgebra de Lie afim A(1)1, conforme [8]. / The main purpose of this work is to study the irreducible modules of affine Kac-Moody algebras,according to [7].In particular, the localization technique was applied to the imaginary Verma modules of affine Lie algebra A(1)1, with the purpose to obtain new irreducible modules of this algebra. According to[8] and [6], it is the same as to apply the localization technique to the first realization of free fields of A(1)1.To achieve the purpose, we introduced the Kac-Moody algebras, having the main focus the af-fine Kac-Moody algebras, according to [14]. Following, we defined the Verma modules, highlighting imaginary Verma modules of affine Lie algebra A(1)1, according to [8].

Made available in DSpace on 2015-03-04T21:16:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Neste trabalho objetivamos compreender o que leva profissionais das mais diversas áreas de formação e atuação a interessar-se pelo trabalho docente na Educação Profissional. A pesquisa foi realizada com oito profissionais, alunos de um curso intitulado “Programa Especial de Formação Pedagógica para Docentes da Educação Profissional”. Os mesmos foram escolhidos após convite para participação no estudo. Por meio da metodologia de pesquisa-formação, inspirada nas “histórias de vida e formação”, seguindo a perspectiva denominada abordagem biográfica a serviço de projetos de Marie-Christine Josso (2004), realizei as entrevistas/narrativas individuais e em grupo e pude identificar e analisar os sentidos atribuídos por profissionais para a realização do trabalho docente na Educação Profissional, focalizando as suas trajetórias profissionais, questionando como se posicionam diante de suas carreiras e como as localizam em seus projetos de vida. A análise de conteúdo dos dados da pesquisa revelou que as razões para a e / In this paper, we intend to comprehend what leads professionals from the most different formation and occupation areas to become interested in the teaching work in the Professional Education. The research was realized with eight professionals, students of a course entitled “Special program of Pedagogical Formation to Professional Education teachers”, chosen after being invited to participate in the study. By means of the formation-research methodology, inspired in the “life stories and formation”, following the perspective named biographical approach in service of projects of Marie-Christine Josso (2004), I realized the interviews/individual narratives and in group and I could observe the meanings attributed by professionals to the accomplishment of the teaching work at Professional Education, focusing their professional trajectories, questioning how they place themselves in front of their careers and how they locate them in their life projects. The content analysis of the research data revealed that the reas

Este trabalho tem como objetivo principal estudar módulos irredutíveis sobre as álgebras de Kac-Moody afim, conforme [7]. Em particular, a técnica de localização foi aplicada aos módulos de Verma imaginários sobre a álgebra de Lie afim A(1)1, com o objetivo de obter novos módulos irredutíveis sobre essa álgebra. Conforme [8] e [6], é o mesmo que aplicar a técnica de localização à primeira realização de campos livres de A(1)1 .Para cumprir o objetivo, introduzimos as álgebras de Kac-Moody, tendo como foco principal as álgebras de Kac-Moody do tipo afim, conforme [14]. Em seguida, definimos os módulos de Verma,destacando os módulos de Verma imaginários sobre a álgebra de Lie afim A(1)1, conforme [8]. / The main purpose of this work is to study the irreducible modules of affine Kac-Moody algebras,according to [7].In particular, the localization technique was applied to the imaginary Verma modules of affine Lie algebra A(1)1, with the purpose to obtain new irreducible modules of this algebra. According to[8] and [6], it is the same as to apply the localization technique to the first realization of free fields of A(1)1.To achieve the purpose, we introduced the Kac-Moody algebras, having the main focus the af-fine Kac-Moody algebras, according to [14]. Following, we defined the Verma modules, highlighting imaginary Verma modules of affine Lie algebra A(1)1, according to [8].

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1158424 bytes, checksum: ac99c49c77affa790cb421a03be81ffa (MD5) Previous issue date: 2014-11-11 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Nuestro objetivo es investigar la realización de la lateral /l/ en español, en la interlengua de los informantes brasileños. A principio, como alumna de español y, en seguida, como profesora, percibimos la existencia de algunas estructuras que les resultan más difíciles a los alumnos apreender, incluso, en los niveles intermedio y avanzado. Así, adentramos en el campo de estudios variacionistas, dialogando con la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, en el sentido de una mayor comprensión de este proceso tan complejo. En nuestro caso, esto se agrava porque trabajamos con lenguas de raíces afines (románicas), redundando en la interferencia de algunas estructuras, aquí fonológicas, que pueden hasta llegar a confundir a los alumnos. Como soporte teórico, utilizamos los fundamentos epistemológicos y operacionales de los estudios sobre adquisición/aprendizaje de lenguas extranjeras Selinker (1972), Corder (1973), particularmente sobre Interlengua, Sociolinguística y Teoría de la Variación laboviana (1975), entre otros autores. Nuestra metodología fue sociolingüísticamente orientada y obedeciendo a los siguientes pasos: selección de informantes; identificación de las variables lingüísticas, extralingüísticas y sus variantes; procesamiento de los datos (análisis estadístico); interpretación de los resultados con el análisis cuantitativo para identificar los aspectos que pueden favorecer o no la variación de la lateral en español. De esa forma, nuestros informantes consisten en 24 brasileños que son o fueron alumnos de instituciones superiores públicas, Universidade Estadual da Paraíba y Universidade Federal da Paraíba, del curso de Letras/Espanhol, que fueron sometidos a lecturas de frases y textos en español. Los datos de las producciones fueron grabados y las ocurrencias del fenómeno fueron cuantificadas, y, en seguida, codificadas y recibieron un tratamiento estadístico por el programa GoldVarb X (SANKOFF, TAGLIAMONTE & SMITH, 2005), consiguiendo, con esa recolección de datos, el material necesario para el análisis. Los resultados de los análisis estadísticos mostraron que las variables seleccionadas como relevantes para la ocurrencia del fenómeno fueron el nivel de proficiencia, el contexto fonológico precedente y la conciencia fonológica. Concluimos que los datos confirmaron la influencia de esas variables en la realización de la lateral. Así, esperamos que nuestra investigación pueda ser agregada a las hoy existentes, señalando no solo los caminos de la realización de la lateral, sino también el proceso de interferencia que es común ocurrir en la enseñanza/aprendizaje de lenguas próximas. / O objetivo de nossa pesquisa é investigar a realização da lateral /l/ em espanhol na interlíngua dos informantes brasileiros. Primeiramente, como aluna de espanhol e, em seguida, como professora, percebemos a existência de algumas estruturas que os estudantes consideram mais difíceis de apreender, inclusive, nos níveis intermediário e avançado. Assim, adentramos no campo de estudos variacionistas, dialogando com o ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras, no sentido de uma maior compreensão deste processo tão complexo. No nosso caso, isto se agrava porque trabalhamos com línguas de raízes afins (românicas), redundando na interferência de algumas estruturas, aqui fonológicas, que podem chegar a confundir os alunos. Como suporte teórico, utilizamos os fundamentos epistemológicos e operacionais dos estudos sobre aquisição/aprendizagem de Línguas Estrangeiras Selinker (1972), Corder (1973), particularmente sobre Interlíngua, Sociolinguística e Teoria da Variação laboaviana (1975), entre outros autores. Nossa metodologia foi sociolinguisticamente orientada, obedecendo aos seguintes passos: seleção de informantes; identificação das variáveis linguísticas, extralinguísticas e suas variantes; processamento dos dados (análise estatística); interpretação dos resultados, com análise quantitativa para identificar os aspectos que podem favorecer, ou não, a variação da lateral em espanhol. Dessa forma, nossos informantes consistem em 24 brasileiros que são ou foram alunos de instituições superiores públicas, Universidade Estadual da Paraíba e Universidade Federal da Paraíba, do curso de Letras/Espanhol, que foram submetidos a leituras de frases e textos em espanhol. Os dados das produções foram gravados e as ocorrências do fenômeno foram quantificadas, sendo, em seguida, codificadas e receberam um tratamento estatístico pelo programa GoldVarb X (SANKOFF, TAGLIAMONTE & SMITH, 2005), conseguindo, com essa coleta de dados, o material necessário para a análise. Os resultados das análises estatísticas mostraram que as variáveis selecionadas como relevantes para a ocorrência do fenômeno foram o nível de proficiência, o contexto fonológico precedente e a consciência fonológica. Concluímos que os dados confirmaram a influência dessas variáveis na realização da lateral. Assim, esperamos que a nossa pesquisa possa ser somada às hoje existentes, sinalizando não só os caminhos da realização da lateral, mas também o processo de interferência que é comum ocorrer no ensino/aprendizagem de línguas próximas.

Orientador: Gisele Maria Schwartz / Banca: Priscila Carneiro Valim-Rogatto / Banca: Afonso Antonio Machado / Resumo: Este estudo de natureza descritivo-exploratória objetivou analisar os fatores motivacionais de idosos e sua relação com a variável gênero e diferentes faixas etárias em um programa de exercícios físicos. O estudo foi desenvolvido por meio da união de pesquisas bibliográfica e exploratória. Utilizou-se como instrumento para coleta de dados o Inventário de Motivação para a prática Regular de Atividades Físicas (IMPRAF-54), aplicado a uma amostra não-probabilística composta por 57 idosos participantes do Programa de Atividade Física para Terceira Idade (PROFIT). Utilizou-se a estatística descritiva com as medidas de média e desvio-padrão quando aplicáveis aos dados. Para verificar as diferenças entre a pontuação do IMPRAF- 54 e a variável gênero foi utilizado o teste T de Student e entre os grupos etários foi utilizado o teste ANOVA. Foi adotado para todas as análises o nível de significância de 5% (p< 0.05). Os resultados evidenciam como fatores motivacionais a Saúde, a Sociabilidade e o Prazer. As mulheres apresentaram maior pontuação na subescala Controle de Estresse. Nessa perspectiva, sugerem-se novos estudos no intuito de se qualificar os programas de exercícios físicos onde os mesmos possam se configurar como ambientes propícios para o desenvolvimento da autodeterminação, atendendo às expectativas motivacionais desta fase do desenvolvimento humano / Abstract: This descriptive and exploratory study aimed to analyze the nature of motivational factors elderly and its relationship with the variable gender and different age groups in a physical exercise program. The study was conducted by the union of literature and exploratory research. Was used as an instrument for data collection Inventory Motivation for Physical Activity Regular practice (IMPRAF -54), applied to a non-probabilistic sample of 57 elderly participants in the Physical Activity Program for Seniors (PROFIT). We used descriptive statistics with measures of mean and standard deviation when applied to the data. To investigate the differences between the scores of IMPRAF -54 and the gender variable Student t test was used and between age groups ANOVA was used. Was adopted for all analyzes the significance level of 5 % (p <0, 05). The results show how motivational factors Health, Sociability and Pleasure. Women had higher scores on the subscale Stress Control. In this perspective, we suggest further studies in order to qualify the exercise programs where they can be configured as conducive to the development environments of self-determination, given the motivational expectations of this phase of human development / Mestre

Made available in DSpace on 2014-08-13T14:50:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014-02-10Bitstream added on 2014-08-13T18:00:02Z : No. of bitstreams: 1 000767637.pdf: 2436165 bytes, checksum: 7c070e092a86bd8954f199a0348dbeec (MD5) / Este estudo de natureza descritivo-exploratória objetivou analisar os fatores motivacionais de idosos e sua relação com a variável gênero e diferentes faixas etárias em um programa de exercícios físicos. O estudo foi desenvolvido por meio da união de pesquisas bibliográfica e exploratória. Utilizou-se como instrumento para coleta de dados o Inventário de Motivação para a prática Regular de Atividades Físicas (IMPRAF-54), aplicado a uma amostra não-probabilística composta por 57 idosos participantes do Programa de Atividade Física para Terceira Idade (PROFIT). Utilizou-se a estatística descritiva com as medidas de média e desvio-padrão quando aplicáveis aos dados. Para verificar as diferenças entre a pontuação do IMPRAF- 54 e a variável gênero foi utilizado o teste T de Student e entre os grupos etários foi utilizado o teste ANOVA. Foi adotado para todas as análises o nível de significância de 5% (p< 0.05). Os resultados evidenciam como fatores motivacionais a Saúde, a Sociabilidade e o Prazer. As mulheres apresentaram maior pontuação na subescala Controle de Estresse. Nessa perspectiva, sugerem-se novos estudos no intuito de se qualificar os programas de exercícios físicos onde os mesmos possam se configurar como ambientes propícios para o desenvolvimento da autodeterminação, atendendo às expectativas motivacionais desta fase do desenvolvimento humano / This descriptive and exploratory study aimed to analyze the nature of motivational factors elderly and its relationship with the variable gender and different age groups in a physical exercise program. The study was conducted by the union of literature and exploratory research. Was used as an instrument for data collection Inventory Motivation for Physical Activity Regular practice (IMPRAF -54), applied to a non-probabilistic sample of 57 elderly participants in the Physical Activity Program for Seniors (PROFIT). We used descriptive statistics with measures of mean and standard deviation when applied to the data. To investigate the differences between the scores of IMPRAF -54 and the gender variable Student t test was used and between age groups ANOVA was used. Was adopted for all analyzes the significance level of 5 % (p <0, 05). The results show how motivational factors Health, Sociability and Pleasure. Women had higher scores on the subscale Stress Control. In this perspective, we suggest further studies in order to qualify the exercise programs where they can be configured as conducive to the development environments of self-determination, given the motivational expectations of this phase of human development