Muitos foram são os fatores que justificaram a realização desta pesquisa sobre a relação professor-escola-família na educação da criança de 4 a 6 anos de idade, dentre eles, as constantes mudanças históricas, sociais, econômicas e culturais vivenciadas pelas duas instituições (escola e família) na atualidade. Quanto aos objetivos este trabalho de pesquisa teve como objetivo geral: pesquisar sobre a relação professor-escola-família na educação da criança de 4 a 6 anos na instituição de ensino. Já, os objetivos específicos buscaram: investigar como os professores, as famílias e a equipe técnica (direção e coordenação) concebem a relação entre si; e verificar quais são as estratégias utilizadas pela escola a fim de viabilizar a participação das famílias e dos professores na educação da criança de 4 a 6 anos. O estudo em questão trata-se de uma pesquisa etnográfica, do tipo estudo de casos, que realizou-se em duas escolas, uma pública e uma privada, localizadas na região central da cidade de Londrina, Paraná. Nessas escolas, foram selecionados dois grupos de crianças, na faixa etária de 4 a 6 anos de idade, suas respectivas famílias e professores, bem como, a direção e coordenação de cada instituição, sendo um grupo da educação infantil e outro do primeiro ano do ensino fundamental de nove anos. Quanto à metodologia, a mesma caracteriza-se como quanti-qualitativa, pois, ao se reportar aos dados obtidos por meio de questionários, por exemplo, é conveniente e ético quantificar o levantamento da opinião dos participantes da pesquisa sobre um determinado assunto. Os instrumentos utilizados foram: a) pesquisa documental; b) sessões de observação; c) diários de campo; d) aplicação de questionário aos pais e/ou responsáveis, à direção, à coordenação pedagógica e aos professores dos grupos pesquisados. Quanto à organização do trabalho, o mesmo está disposto em quatro capítulos: 1) Diferentes constituições familiares; 2) A relação escola-família na educação infantil e no primeiro ano do ensino fundamental de nove anos; 3) Encaminhamento metodológico; 4) As crianças e os adultos na instituição de ensino: construindo relações: apresentação e discussão dos dados. Os resultados da pesquisa mostraram a importância de estudos e discussões sobre a diversidade de arranjos familiares no âmbito escolar; do contato direto dos professores e da equipe técnica (direção e coordenação) com as famílias; da utilização de diferentes instrumentos de comunicação e de diferentes estratégias no trabalho com as famílias; que as lições de casa favorecem a aproximação entre as duas instituições (escola-família); a existência de encontros e desencontros de ideias entre os professores, a escola e as famílias, o que é natural e saudável nas relações humanas, entretanto, uma das escolas mostrou-se mais resistente que as famílias em lidar com tal situação. Evidenciou-se também em um dos casos a baixa, e no outro, a ausência da participação das famílias na elaboração da proposta pedagógica contrapondo-se ao esperado pelas instituições de ensino. Por fim, acredita-se que a temática desta pesquisa poderá trazer contribuições significativas para a educação da criança de 4 a 6 anos, nas escolas de educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental. / Nowadays, many factors justified the work of this research about the relationship among teacher, school and family in the child education with four till six years old and among these factors with the many historical, social, economic and cultural changes, living between the two institutions: school and family. This work of researching had as general objective the relationship among teacher, school and family in child education with four till six years old in the pedagogic institution. The specific objectives look for to investigate how the teachers, the families and the technical pedagogic team (director and coordinator) imagine the relationship among themselves and to check what are the strategies used by the school to check the participation of the families and the teachers in the process of children education with four till six years old. The study in question is based ethnographic research, like a case study, that was realized in two schools, public and private, situated in the central region of Londrina, Paraná. In these schools, were selected two children groups, with four till six years old, theirs respective families and teachers, as so well the director and pedagogic coordinator of each pedagogic institution, been one group from childish education and the other coming from the first year of the basic education of nine years. About the methodology, it makes itself up like quantitative-qualitative form, so, when it reports the conditions obtained from the questionnaires, for example, is convenient and ethical to quantify the result participant opinion of the research about one of the specific subject. The instruments used were: a) documental research; b) observation sections; c) field daybooks; d) application of questionnaires to the parents or responsible for them, to the school director, to the pedagogic coordinator and to the teachers which works in the researched group. About the work organization, it was made in four chapters: 1) Different familiar shapes; 2) The relationship between school and family in the childish education and in the first grade from the basic education with nine years; 3) Methodological guide; 4) The children and the adults in the educational institution building relationships: presentation and discussing of the conditions obtained. The research results showed the importance of studies and discussing about the diversity of familiar arranges in the school; the direct contact of the teachers and the technical team (director and coordinator) with the families; the using of different instruments in communication and the different strategies of the work with the families. It showed that the homework propitiates the contact between both institution (school and family) and so the existence of meeting and discordance of ideas among the teachers, the school and the families is natural and healthful in human relationships. Otherwise, one of the schools showed itself hardy to deal with this situation. It also showed in one of the cases the low relationship, and in the other school, the absence of the familiar participation in the pedagogic proposition set over against to the educational institution wished. At the end, it believes itself that the research theme will make expressive contributions to the child education with four till six years old, in childish education schools and in the initial grades of the basic schooling.

nÃo hà / Este trabalho de tese tem como objetivo desvelar, no mundo vivido pelos estudantes, o processo de avaliaÃÃo do ensino-aprendizagem na modalidade a distÃncia, os significados e o sentido da prÃtica avaliativa no Curso de GraduaÃÃo em Pedagogia da Universidade Estadual do CearÃ. Trata-se de uma pesquisa com abordagem hermenÃutica, apoiada na interpretaÃÃo fenomenolÃgica. O pensamento de Heidegger foi aporte para analisar as unidades de sentido e para interpretar as falas dos sujeitos. A fenomenologia de Merleau-Ponty tambÃm embasou a pesquisa, possibilitando revelar a essÃncia do fenÃmeno investigativo, significados e sentidos das experiÃncias vividas pelos sujeitos. A pesquisa foi realizada no perÃodo de 2012 e 2013, nos polos de Campos Sales e Maranguape. O critÃrio de escolha desses polos foi a localizaÃÃo, proximidade e distÃncia em relaÃÃo à sede da referida universidade (Fortaleza). Os sujeitos foram: vinte e quatro estudantes, quatro tutores e seis professores formadores. Utilizou-se como instrumento ou tÃcnica a entrevista semiestruturada. O estudo buscou interpretar o pensamento e a experiÃncia dos sujeitos e a consciÃncia de ser e âestar-no-mundoâ no contexto da formaÃÃo superior. Os resultados dos discursos dos educandos revelaram que as intenÃÃes de âvir-a-serâ no mundo estÃo diretamente vinculadas Ãs tomadas de decisÃo em funÃÃo das oportunidades, evidenciadas pelo desejo de resgatar a autoestima e decidir cursar uma faculdade, ou seja, o Dasein se faz a partir de si mesmo e da prÃpria forma de ser em relaÃÃo ao mundo posto. No contexto da EducaÃÃo a DistÃncia (EaD), os discentes possuem consciÃncia de que a existÃncia do âser-no-mundoâ se relaciona pela forma com a qual utilizam o objeto (tÃcnica/EaD), de preferÃncia como instrumento ocupacional (Zeug) condicionante importante para a realizaÃÃo do curso e para superar a limitaÃÃo factÃvel de seu emprego, ou seja, transformam a realidade de distanciamento entre a EaD/computador com atitudes de exploraÃÃo ativa e percepÃÃo otimista no seu uso por ocasiÃo do curso. Foi desvelado que o processo de construÃÃo do saber depende dos elementos impulsionadores de um clima propÃcio para a aprendizagem, como interaÃÃo e empatia entre os indivÃduos, armaÃÃo da tÃcnica e estrutura do curso, favorecendo, assim, um clima de diÃlogo, conexÃes e mÃltiplas aprendizagens. O âser-no-mundoâ se constrÃi pela perspectiva avaliativa adotada, que, para o curso na modalidade a distÃncia, deve caminhar num fazer construtivista, isto Ã, formativo, no qual o processus possibilita o movimento para a aÃÃo, para antecipar e progredir. Hà evidÃncias de uma prÃtica avaliativa da primeira geraÃÃo, todavia as falas desvelam a fà perceptiva de uma avaliaÃÃo da conquista. Sugere-se, entÃo, a adoÃÃo do Ato Avaliativo DialÃgico, pois articula, na prÃtica avaliativa, o diÃlogo entre os princÃpios filosÃficos, pedagÃgicos, polÃticos e curriculares da formaÃÃo. Desse modo, no ato avaliativo, o Dasein à o centro desse processo e deve ser considerado em sua totalidade como ser integral, dialÃgico e histÃrico, de modo a potencializar o amadurecimento do ser para si, de experiÃncias autÃnomas e responsÃveis, estabelecendo, assim, aprendizagem ativa, consciente e significativa. Nesse contexto, afirma-se que a essÃncia do ato de avaliar està nas possibilidades construtivas que ele desenvolve nos sujeitos, como autonomia e autoformaÃÃo. / This thesis aims to unveil, in the studentsâ context, the characteristics of the teaching-learning process in the distance modality; the meaning and the appreciation of evaluation practices, in the Education graduate program at the State University of âCearÃâ. The research was based on a hermeneutic approach and it was supported by phenomenological interpretation. Heideggersâ conceptions were the foundation to analyze the meaningful units as well as the subjectsâ speeches. The phenomenology of Merleau-Ponty was also a theoretical framework for the research, in order to reveal the essence of the phenomenon, that is, the significance and meanings of the subjectsâ experiences. The research took place in the years of 2012 and 2013 in the âMaranguapeâ and âCampos Salesâ university campi. The criteria for choosing these centers were the location, what means the proximity or distance from the main University campus, in Fortaleza, the main campus of this university. The subjects were twenty four students which were enrolled in the distance program, four preceptors and the studentsâ professors. A semi-structured interview was utilized as the instrument to collect the data. The study searched to interpret the thoughts and the experiences of the subjects, as well as their awareness of âbeing in the worldâ in a High Education environment. The results related to the studentsâ speeches reveal that their intentions about the future are directly linked to the process of decision making, in relation to the opportunities. This fact was evidenced by the desire to restore self-esteem and by the decision to enroll in a graduate program, which means that the Dasein stems from the student themselves and from the ways they relate themselves with the world. In this distance education modality, the students were aware that âbeing in the worldâ is related to the way they utilize the object (technics/EaD), preferable, as an optional instrument which is important to conclude the graduate program and to overcome the limitations related to its utilization. Thus, they transform the distance reality concerning EaD computer, by means of active exploration and optimistic expectative, while they are enrolled in the program. The study also showed that the knowledge construction depends on stimulating factors which are present in an atmosphere favorable to learning such as interaction, empathy among persons and the educational program structure which foster dialogues, conexions and multiple learning. The feeling of âbeing in the worldâ is built by the evaluation procedures of the distance program that should be based on a constructivist approach, in which the processus makes possible the drive to act, to anticipate and to advance. It was observed in the program the practice of first generation evaluation procedures; however, the speeches of the professors reveal they believe in a constructive evaluation. So, it is suggested the adoption of a Dialogic Evaluative Act, since it articulates, in the evaluation process, a dialogue among philosophical, pedagogic, political and curricular principles of formation. Therefore, in the evaluative procedures, the Dasein is the center of this process and should be integral, dialogic and historical. In this way, it may foster the development of independent and responsible experiences which allow an active, conscious and meaningful learning. In this context, it is possible to affirm that the essence of the evaluation procedures consists in the constructive possibilities that it develops in the students such as autonomy and self formation.

O presente trabalho propõe uma investigação acerca dos espaços de apresentação musical e sua relação com a música apresentada nestes, com especial enfoque na música erudita contemporânea. Tal proposta justifica-se a partir da verificação de uma dicotomia entre a concepção arquitetônica destes espaços, e a música que neles se apresenta, em sua maioria de um repertório consolidado no final do século XIX. Tal dissociação é particularmente interessante tendo em vista que, até o advento das vanguardas modernas do início do século XX, a música e os espaços de apresentação formavam um conjunto em consonância com o seu tempo. A partir desta verificação, alguns exemplos de espaços voltados para a música contemporânea e as suas características únicas foram analisados, e elucubrações acerca do estado atual destes, traçadas. A abordagem escolhida, entretanto, não foi a da descrição e análise do ponto de vista arquitetônico, técnico ou ainda, social; optou-se por uma investigação que relacionasse o desenvolvimento próprio da música e a sua relação com o espaço onde esta é apresentada, como forma de reforçar esta ligação e identificar os pontos de intersecção entre as duas disciplinas. Para tanto, iniciou-se o trabalho com alguns exemplos de salas de concerto recentemente construídas no contexto brasileiro: A Sala São Paulo (1999) e o Auditório Ibirapuera (2005), seguindo-se com uma verificação da música comumente apresentada nestes. A partir da verificação desta música, buscou-se o momento de caracterização do tipo arquitetônico do auditório, no tocante à organização espacial e colocação social destes. Dois espaços foram tomados como exemplo: o Palais Garnier (1875) em Paris e o Festspielhaus (1876) em Bayreuth, por representarem, cada um a seu modo, uma faceta deste tipo. Por fim realizou-se uma comparação entre a música apresentada nestes espaços e a música contemporânea, reforçando a dicotomia observada, e identificando preliminarmente o início do século XX como o momento de ruptura da relação direta entre arquitetura e música. Para comprovação desta afirmação, foi realizado uma restrospectiva dos locais onde a música possuía importância proeminente, e em paralelo, procurou-se abordar conceitos próprios da musica e da arquitetura, buscando criar subsídios para a compreensão do trabalho por músicos e arquitetos. Estes conceitos são essenciais para compreensão não só destes espaços, mas também das relações gerais entre os diferentes aspectos da vida social de sua época, de crucial importância para compreensão da dimensão da ruptura relatada. A partir desta revisão, algo descritiva e linear, partiu-se para reflexões dos motivos da mudança da relação entre arquitetura e música no Modernismo, e as consequências deste fato para ambas as disciplinas. Também foram abordados aspectos contemporâneos da música e da arquitetura, em espaços onde ainda buscou-se esta integração característica de outrora. Por fim, as conclusões buscam refletir sobre o futuro desta relação e do papel do arquiteto na produção de espaços para a música contemporânea, a partir de entrevistas com profissionais da área e da bibliografia especializada de ambas as disciplinas. É digno de nota que a bibliografia que aborda sobre este enfoque esta relação é extremamente escassa; este trabalho, portanto, adotou um perfil mais generalista e de amplo espectro, em detrimento de uma especificidade sobre um ponto específico desta relação, como o início de uma tentativa de suprir este vazio bibliográfico. / This paper proposes an investigation into the spaces of musical performance and its relationship with the music presented on these, with special focus on contemporary classical music. This proposal is justified from the verification of a dichotomy between the architectural design of these spaces, and the music that presented on them in a repertoire of mostly consolidated in the late nineteenth century. This dissociation is particularly interesting given that, until the advent of modern vanguards of the beginning of the twentieth century, music and performance spaces formed a group in line with your time. From this investigation, some examples of spaces facing the contemporary music and its unique characteristics were analyzed, and considerations about the current state of these, drawn. The approach chosen, however, was not the description and analysis from the architectural, technical or social point of view; it was decided by an investigation that relates the development of music itself and its relationship with the space where it is played as how to strengthen this link and identify the points of intersection between the two disciplines. To do so, the work began with some examples of recently built concert halls in the Brazilian context: The Sala São Paulo (1999) and the Auditório Ibirapuera (2005), followed with an investigation of the music commonly presented in these. From the verification of this music, it was sought to characterize the momentum of architectural auditorium, with regard to spatial organization and social setting of these. Two spaces were taken as example, the Palais Garnier (1875) in Paris and the Festspielhaus (1876) in Bayreuth, because they represent, each in its way, one facet of this type. Finally there was a comparison between the music presented in these spaces and contemporary music, which reinforces the dichotomy observed and preliminarily identifying the beginning of the twentieth century as the moment of transformation of the direct relationship between architecture and music. To prove this claim, was held a retrospective of where music had preeminent importance, and in parallel, we tried to address their own concepts of music and architecture, seeking to create elements for understanding the work of musicians and architects. These concepts are essential to understanding not only of these spaces, but also of general relations between different aspects of social life of his time, of crucial importance for understanding the dimension of rupture reported. Through this review, sometwhat descriptive and linear, reflections of the reasons for the changing of the relationship between architecture and music in Modernism, and the consequences of this fact to both disciplines were made. It was also discussed aspects of contemporary music and architecture in places where it was sought an integration. Finally, the conclusions sought, from interviews with professionals and specialized literature of both disciplines, to reflect on the future of this relationship and the role of the architect in producing spaces for contemporary music. It is noteworthy that the literature that addresses this relationship is extremely scarce; this work, therefore, adopted a more general profile and broad spec- trum, rather than a specific point on a specificity of this relationship, as the beginning of a attempt to fill this void of literature.

O tema desta dissertação é a relação entre Supremo Tribunal Federal e executivo militar no período de institucionalização do regime militar brasileiro (1964-1969). O trabalho examina (i) o papel desempenhado pelo Supremo durante tal período, (ii) as causas e os mecanismos pelos quais o tribunal foi enquadrado no espírito da Revolução, e (iii) como o regime militar de 1964 interferiu no exercício pela corte de suas funções de poder político e protetor dos direitos e garantias individuais. A pesquisa foca os acórdãos proferidos pelo Supremo entre 1964 e 1969. A dissertação está dividida em duas grandes partes. A primeira parte tem por objetivo contextualizar o leitor, descrevendo, entre outros tópicos, (i) o impacto da doutrina da segurança nacional no direito e no ordenamento jurídico, e (ii) a importância do bacharéis da UDN para história da corte durante tal período. A segunda parte do trabalho é o coração da dissertação. O capítulo 2 explica o novo direito constitucional brasileiro criado pelo preâmbulo do Ato Institucional nº 1. O capítulo 3 analisa dezenas de decisões proferidas pelo Supremo entre o Ato Institucional nº 1 (9.4.1964) e o Ato Institucional nº 2 (27.10.1965). Demonstra como a jurisprudência do Supremo evoluiu da incompetência declarada pela própria corte para julgar os habeas corpus ajuizados pelos inimigos da Revolução à concessão de dezenas desses habeas corpus, mesmo contra os interesses do executivo militar. Os militares responderam editando o Ato Institucional nº 2, pelo qual o número de ministros foi aumentado de 11 para 16 e a competência da justiça comum para julgar habeas corpus relativos a crimes políticos foi transferida para a justiça militar. O capítulo 4 explica as conseqüências do Ato Institucional nº 2 para a jurisprudência do STF, revelando que, mesmo com a nomeação de novos ministros pelos presidentes militares, dezenas de habeas corpus continuaram a ser concedidos em favor dos adversários do regime. Em resposta, o presidente Costa e Silva editou o Ato Institucional nº 5, aposentando à força três ministros e proibindo a concessão pelo judiciário de novos habeas corpus em casos de crimes políticos. Em 1969, o número de ministros foi reduzido pelos militares de 16 para 11. Em conclusão, a dissertação comprova que o processo de enquadramento do Supremo executado pelos militares foi finalmente concluído em 1969. / This paper addresses the relationship between the Brazilian Supreme Court (Supremo Tribunal Federal) and the executive branch during the organization of the Brazilian military regime (1964-1969). It examines (i) the role played by Supremo during such period, (ii) the causes and mechanisms whereby the court was framed in the spirit of the Revolution, and (iii) how the military regime of 1964 interfered in the exercise by the court of its functions of police maker and protector of personal rights and guarantees. The research focus on the rulings rendered by Supremo between 1964 and 1969. This paper is divided in two main parts. The first one contextualizes the reader, describing, among other matters, (i) the impact of the national security doctrine (doutrina da segurança nacional) in Law and in the legal system, and (ii) the significant role played by the UDN bachelors of Law for the history of the court during such period. The second part is the heart of the paper. Chapter 2 explains the new Brazilian Constitutional Law created by the prologue of Ato Institucional nº 1. Chapter 3 analyses tens of Supremo rulings rendered between Ato Institucional nº 1 (4.9.1964) and Ato Institucional nº 2 (10.27.1965). It addresses how Supremos case law shifted from denying its own jurisdiction to rule on the writs of habeas corpus filed by the enemies of the Revolution to granting tens of such habeas corpus, even against the will of the military regime. The military responded enacting Ato Institucional nº 2, whereby the number of justices was increased from 11 to 16 and the jurisdiction of the civil courts to rule on habeas corpus regarding political offenses was transferred to the military courts. Chapter 4 explains the consequences of Ato Institucional nº 2 to Supremos case law, revealing that, despite the appointment of new justices by the military presidents, tens of habeas corpus continued to be granted in benefit of the political opponents of the regime. President Costa e Silva responded enacting Ato Institucional nº 5, forcing the retirement of three justices and forbidding the granting by the judiciary of new habeas corpus regarding political offenses. In 1969, the number of justices was reduced by the military from 16 to 11. In conclusion, this paper proves that the framing of Supremo Tribunal Federal carried out by the military regime was finally accomplished in 1969.

Page 1 of 2 Abstract The diploma thesis deals with the topic of autonomy of the mother's will during childbirth. The main goal of the work is to analyze the legal regulation concerning the provision of healthcare in connection with childbirth and the limits of the autonomy of the patient's will in this situation. The aim of the thesis is to examine the issue of the autonomy of the patient's will according to the valid and effective legal regulation in the Czech Republic, with respect to gradual enforcement of the principle of patient and healthcare provider equality, this issue being related to a relatively specific area of childbirth. There is general legal regulation, relating to the position of the patient, healthcare provider and their mutual relationship outlined in this thesis. This legislation is then subsequently used for the provision of healthcare in relation to childbirths. The case law of both domestic courts and the European Court of Human Rights is then applied to specific problems in this area. One of the described problems is the legal nature of the delivery plan as one of the basic means of expressing the autonomy of the patient's will. In particular, the legal nature of the birth plan is handled as institute which is not regulated by law. Possible legal consequences of the delivery plan as...

The thesis aimes to quantify the population of the sample of the European Union member states born in the Third World Countries. The interpretation based on those migration data unveils the main push and pull factors fostering migration between the analzyed regions. The following part discusses social, cultural and economical impacts of immigration into the European Union from the Third World Countries. The last part reviews the migration and asylum legislation framework of the European Union.

This thesis lays emphasis on the satisfaction of the customer and building up relationship between the company and the customer. This thesis contains measurement of customer satisfaction with products and services offered by company CIPRES FILTR BRNO, Ltd. and the improvement suggestion of these services. Objection of marketing research is increase competitive advantage of company and attain better stability on extended industry market.

In this work I deal with the question of whether the use of the concept of overdetermination is coherent across 1) psychoanalytic theoretical and case studies and 2) different psychoanalytic directions. Based on the analysis of the most cited case studies dealing with the topic of narcissism in the field of Kleinian and Relational psychoanalysis, I come to the conclusion that the use of the concept of overdetermination is not completely coherent in psychoanalysis. This incoherence may be due to the different attitudes of different authors to abstract metapsychological assumptions. Narcissism of small differences, which in my opinion is evident between representatives of different psychoanalytic directions, can also play a role. And last but not least, it is possible to look at this incoherence as the result of so-called implicit theories, i.e. not entirely official and conscious theories that psychoanalysts follow in the course of their practical clinical work. Keywords Psychoanalytic discourse, overdetermination, analysis of psychotherapeutic case reports, the relationship between theory and practice ;

Communication can be divied into two broad areas namely, the verbal and nonverbal levels. While attention has been paid to nonverbal communication in the literature, few studies address the nonverbal communication that takes place in the natural setting of a therapeutic session. The present study provides such a naturalistic study, where the verbal content of actual therapy sessions are integrated with the nonverbal content to yield a holistic view of the session. An ecosystemic epistemology is adopted in this study, and represents a move away from more traditional approaches to nonverbal behaviour which are largely confined to a positivistic framework of thought and design. Symlog Interaction Scoring is employed as a practical method of assisting observers in distinguishing nonverbal behaviours, which are usually perceived unconsciously, and lifting them into consciousness, allowing this infonnation to be integrated with the meanings and hypotheses generated during therapy. By deliberately including descriptions of nonverbal behaviour, the descriptions of therapy were broadened, thereby providing a more holistic approach to therapy. / Psychology / M.A. (Clinical Psychology)

The problem with which this study is concerned is establishing the relationship between scores on the Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised (WISC-R) and the Wide Range Achievement Test (WRAT). The findings indicated a highly significant positive relationship between the WISC-R and WRAT, yielding a a < .001 for all rs between WISC-R Verbal, Performance, and Full Scale IQs and WRAT Reading, Spelling, and-Arithmetic. Analysis of WISC-R and WRAT subtests revealed slightly less significant relationships (a of at least .01) for all possible combinations. Results of this study indicate the possibility of using the WRAT Arithmetic score as a quick estimate of general level of achievement.