Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-06-05T19:13:15Z No. of bitstreams: 1 Tese_Jonas.pdf: 2366404 bytes, checksum: f7dead1d5f51b6f94f71d20c9d2bc769 (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-06-12T13:37:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Jonas.pdf: 2366404 bytes, checksum: f7dead1d5f51b6f94f71d20c9d2bc769 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-12T13:48:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Jonas.pdf: 2366404 bytes, checksum: f7dead1d5f51b6f94f71d20c9d2bc769 (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This thesis connects the concepts of consciousness and relevance, applying them to the study of the dialogue between teacher and student undertaken on the classroom. The main goal consists in to approach the dialogical interaction on teaching-learning situations, considering the roles of teacher and student, aiming to propose a theoretical-practical contribution to the linguistic-pedagogical concepts which underlie such situations, by means of a psycholinguistic interface. This work is mainly based on the concepts of consciousness and linguistic consciousness (BAARS, 1997; DEHAENE, 2009; GOMBERT, 1992), relevance (SPERBER; WILSON, 1986; 1995; 2005; derived from GRICE, 1975), educational dialogue (WALTON, 2012) and mediation (VYGOTSKY, 1991; 1993), by means of a psycholinguistic interface of such concepts, considering the other areas and subareas involved, based, also, on interdisciplinary perspectivism from interdisciplinarity (COSTA, 2007). Cognitive and communicative characteristics from the dialogue are investigated, under language processing?s prism, proposing, towards the theoretical imbrication between Linguistics and Psychology, based, respectively, on the pragmatic notion of relevance and the psychologic-cognitive notion of consciousness, the interdisciplinary constitution of a specific kind of dialogue geared onto learning situations. In such dialogue, the teacher assumes a manager position concerning the interaction by using its metacognitive capacity to focalize its attention on characteristics regarding the processes of language comprehension and production, looking to its maximum relevance and, therefore, optimizing the knowledge?s production mediation. From a metacognitive analysis disposition (MAD) concerning the language, the agent turns out to be able to communicate in a conscient manner, which constitutes what we name as ?Conscient Pedagogical Dialogue? (CPD). The investigation concerning this kind of dialogue is geared towards two questions, which outline the approached research problem: a) Which linguistic and metalinguistic aspects from pedagogical dialogue may be raised as preponderant to the production of knowledge in formal teaching situations?; and b) How the professor?s consciousness concerning linguistic aspects of the dialogue may be preponderant to the knowledge?s production mediation?. Considering this research problem, this work contributions are placed, on a theoretical field, whereas interdisciplinary conceptual innovations, as MAD and CPD, and, on a practical field, whereas the proposal?s application potential by means of CPD?s exemplification processing and Consciousness Self-Application Quiz?s constitution, looking into teacher training. This study?s main conclusion regards the proposition?s potential contribution into the professor?s role as a conscient manager of teaching with a view to the learning?s potentialization by means of the dialogue. / Esta tese relaciona os conceitos de consci?ncia e de relev?ncia, aplicando-os ao estudo do di?logo empreendido em sala de aula entre professor e aluno. O objetivo geral ? abordar a intera??o dial?gica em situa??es de ensino-aprendizagem, considerando as fun??es do professor e do estudante, visando a uma proposta de contribui??o te?rico-pr?tica para os conceitos lingu?stico-pedag?gicos que subjazem a tais situa??es, a partir de uma interface psicolingu?stica. O trabalho se fundamenta principalmente nos conceitos de consci?ncia e consci?ncia lingu?stica (BAARS, 1997; DEHAENE, 2009; GOMBERT, 1992), relev?ncia (SPERBER; WILSON, 1986; 1995; 2005; derivada de GRICE, 1975), di?logo educacional (WALTON, 2012) e media??o (VYGOSTSKY, 1991; 1993), em uma interface psicolingu?stica desses conceitos, considerando as demais ?reas e sub?reas envolvidas, e baseando-se na vis?o de interdisciplinaridade por meio da intradisciplinaridade (COSTA, 2007). S?o estudadas caracter?sticas cognitivas e comunicacionais do di?logo, sob o prisma do processamento da linguagem, propondo, a partir da imbrica??o te?rica entre Lingu?stica e Psicologia, com base, respectivamente, na no??o pragm?tica de relev?ncia e na no??o psicol?gico-cognitiva de consci?ncia, a constitui??o interdisciplinar de um tipo de di?logo espec?fico das situa??es de aprendizagem. Nesse di?logo, o professor assume a posi??o de gestor da intera??o ao utilizar-se da capacidade de metacogni??o para focalizar sua aten??o a caracter?sticas dos pr?prios processos de compreens?o e produ??o de linguagem, visando a sua m?xima relev?ncia e, por conseguinte, otimizando a media??o da produ??o de conhecimento. A partir de uma disposi??o metacognitiva de an?lise (DMA) da pr?pria linguagem, ele ? capaz de comunicar-se de forma consciente, constituindo o que denominamos ?Di?logo Pedag?gico Consciente? (DPC). O estudo desse tipo de di?logo est? norteado por duas quest?es, que delineam o problema de pesquisa abordado: a) Quais aspectos lingu?sticos e metalingu?sticos do di?logo pedag?gico podem ser levantados como preponderantes para a produ??o de conhecimento em situa??o formal de ensino?; e b) Como a consci?ncia do professor sobre os aspectos lingu?sticos do di?logo pode ser preponderante para a media??o na produ??o de conhecimento?. Tendo em vista esse problema de pesquisa, as contribui??es do trabalho se d?o, no ?mbito te?rico, considerando inova??es conceituais interdisciplinares, como a DMA e o pr?prio DPC, e, no ?mbito pr?tico, considerando o potencial de aplica??o da proposta por meio da exemplifica??o do processamento do DPC e por meio da constitui??o de um Question?rio Autoaplic?vel de Consci?ncia, visando ? forma??o docente. A principal conclus?o do estudo diz respeito ao potencial de contribui??o da proposta para uma defini??o do papel sociopedag?gico do professor como mediador consciente da situa??o de aprendizagem, com vistas ? potencializa??o da aprendizagem por meio do di?logo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424428.pdf: 776021 bytes, checksum: ea71f08897a5524a31ebee99e7f155c4 (MD5) Previous issue date: 2010-01-21 / Este estudo ilustra uma pesquisa te?rica dentro da perspectiva da Teoria das Interfaces (COSTA 2007) aproximando duas disciplinas, a saber, Ling??stica e Comunica??o Social (Jornalismo escrito). S?o investigados neste trabalho T?tulos, Leads e Imagens de not?cias Americanas online sob o enfoque intradisciplinar que envolve quatro sub-areas da Ling??stica, numa Interface L?xico/Sintaxe/Sem?ntica/Pragm?tica. As teorias pragm?ticas de Grice (1989), o Modelo Ampliado de Costa (2004) e com maior destaque a Teoria da Relev?ncia foram escolhidas para serem aplicadas na interpreta??o do corpus que se restringe a not?cias sobre Obama e McCain no per?odo pr? e p?s eleitoral Americano de 2008. O objetivo deste trabalho foi investigar se a metodologia pragm?tica inferencial ? adequada para explicar o processo comunicativo que envolve os comunicadores e leitores de not?cias. As an?lises evidenciaram que o tema composto pelos t?tulos, leads e imagens complementares s?o adequados para essa investiga??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457666.pdf: 756346 bytes, checksum: fcb71e977748a82fdffe530497eb3cb7 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / This work is a contribution to the contemporary debate between Relevance Theory (Sperber and Wilson, 1986, 1885; Carston, 2002) and the Theory of Generalized Conversational Implicature (Levinson, 2000). The main difference between the two theories regards to how they describe some implicatures considered salient or predictable. These implicatures are called explicatures in Relevance Theory, and default implicatures in Levinson‟s theory. While the latter argues that default implicatures are automatically generated, being triggered by specific types of utterances or expressions, Relevance Theory argues that both implicatures and explicatures are generated by the same mechanism, which is always inferential and dependent on intention recognition. Thus, the difference between implicatures and explicatures in Relevance Theory is justified by another property, namely, the fact of the latter to be considered as an explicit content capable of affect the truth-conditions of utterances. Therefore, the concepts of default implicature and explicature are not equivalent and arise from the two different bias of these theories, given their descriptive and explanatory goals. This fact makes comparisons between the two concepts difficult, especially because Relevance Theory has a commitment to the cognitive mechanisms responsible for the generation of implicatures and explicatures, being an interdisciplinary theory, while Levinson proposes a more focused discussion inside Linguistics, without the commitment to underlying cognitive mechanisms. Considering these differences, in recent years it has become common to perform experiments that supposedly test the predictions of these two theories, ignoring the fact that Levinson does not make clear predictions about how the default implicatures are processed. In view of these issues, the objectives of this work are the following : a) to show the problems of Levinson‟s model when it is taken from a cognitive point of view, especially with respect to the cognitive expenditure generated by the cancellation of default implicatures in many cases where they are inconsistent with the context, b ) to argue that default implicatures do not form a natural class, being composed of several distinct phenomena, and c) to show that Relevance Theory, although presenting clear and plausible predictions about the processing of implicatures and explicatures, has no valid criterion able to differentiate these two types of inference. Our conclusion is that the concepts on which this discussion is based are entities without identity. Thus, by applying the scientific principle of Occam's Razor, we argue that these levels do not have, at least so far, justification to be considered a separate level of implicatures / Este trabalho pretende contribuir para o debate atual entre a Teoria da Relev?ncia (SPERBER; WILSON, 1986, 1885; CARSTON, 2002) e a Teoria das Implicaturas Conversacionais Generalizadas de Levinson (2000). A diverg?ncia principal entre as duas teorias diz respeito ao modo como descrevem certas implicaturas consideradas mais salientes ou previs?veis. Tais implicaturas s?o chamadas de explicaturas na Teoria da Relev?ncia, e de implicaturas default na teoria de Levinson. Enquanto o ?ltimo defende que implicaturas default s?o geradas de forma autom?tica e desencadeadas por certos tipos de enunciados ou express?es, por?m, a primeira considera que implicaturas e explicaturas s?o geradas por um mesmo mecanismo inferencial, o qual ? sempre dependente de reconhecimento de inten??es. Assim, a diferen?a tra?ada entre implicaturas e explicaturas, na Teoria da Relev?ncia, ? justificada por outra propriedade, qual seja, o fato de essas ?ltimas serem conte?dos expl?citos capazes de interferir nas condi??es de verdade dos enunciados. Os conceitos de implicatura default e de explicatura, portanto, n?o s?o equivalentes, e surgem de um recorte diferente das duas teorias tendo em vista seus objetivos descritivo-explanat?rios. Isso torna complexa a compara??o entre os dois conceitos, especialmente porque a Teoria da Relev?ncia compromete-se com os mecanismos cognitivos respons?veis pela gera??o das implicaturas e explicaturas, sendo uma teoria interdisciplinar, enquanto Levinson prop?e uma discuss?o mais centrada na lingu?stica, sem se comprometer com mecanismos cognitivos subjacentes. Mesmo tendo em vista essas diferen?as, contudo, nos ?ltimos anos tornou-se comum a realiza??o de experimentos que supostamente testam as previs?es das duas teorias, ignorando-se o fato de que Levinson n?o faz predi??es sobre como as implicaturas default s?o processadas. Os objetivos desse trabalho, tendo em vista essas quest?es, s?o os seguintes: a) mostrar os problemas da teoria de Levinson se tomada de um ponto de vista cognitivo, principalmente com rela??o ao gasto cognitivo gerado pelo cancelamento das implicaturas default nos muitos casos em que s?o incompat?veis com o contexto; b) argumentar que as implicaturas default n?o constituem uma classe natural, abarcando fen?menos diversos; c) mostrar que a Teoria da Relev?ncia, embora tenha previs?es plaus?veis sobre o processamento de implicaturas e explicaturas, n?o possui crit?rios necess?rios e suficientes capazes de diferenciar esses dois tipos de infer?ncias. A nossa conclus?o ? de que os conceitos sobre os quais esse debate se funda s?o entidades sem identidade cara. Assim, atrav?s da aplica??o do princ?pio cient?fico da Navalha de Occam, defendemos que esses n?veis intermedi?rios n?o t?m, ao menos at? o momento, sua exist?ncia justificada como um n?vel separado das implicaturas

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-01-06T10:24:26Z No. of bitstreams: 1 TES_KARI_LUCIA_FORNECK_COMPLETO.pdf: 1488166 bytes, checksum: 2a1c14893cf17102218301e3b314b9b7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-06T10:24:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_KARI_LUCIA_FORNECK_COMPLETO.pdf: 1488166 bytes, checksum: 2a1c14893cf17102218301e3b314b9b7 (MD5) Previous issue date: 2016-12-21 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Considering the diversity of theories available on the treatment of metaphor, we have two methodological options of study: either we approach it under the foundations of one area and analyze the object from the constructed properties within the scope of the approach; or we construct an interface repackaging, in which we put into play complex properties that delimit a third object built on the borderlines of disciplines in dialogue (CAMPOS, 2007). In the study that we propose, we illustrate this second approach, putting into dialogue the foundations of Linguistics, especially Pragmatics - via Grice's Theory of Implicatures (1967; 1975) and via Relevance Theory, by Sperber and Wilson (1986; 2008) and Wilson and Sperber, (2012) - and Psicolinguistics (GLUCKSBERG et al., 2007; BOWDLE and GENTNER, 2005), on the one hand; and, on the other, Neuroscience, through a qualitative meta-analysis constructed by the study of twenty fMRI experiments, from which the circuitry of the neurological processing of the metaphor is described. In this meta-analysis, we have tried to elucidate the nature of the theoretical approach and its implications in the design of the experiments and in the results achieved, in order to collect elements to compose the meta-theoretical approach of the interface that we proposed. In a second moment, then, we elevate the properties constructed in the scope of each area to the condition of meta-theoretical properties of the metaphor, with the purpose of putting into dialogue theories with distinct granularity and of proposing an alternative to the mapping problem (POEPPEL, 2012) resulting from a study of this nature. We thus have constructed a third, more complex object by deepening the descriptive and explanatory potential of the treatment given to the metaphor. Therefore, we see that, from an interface approach, two consequences emerge: the first, epistemological, because we contribute in the debate about the properties of the metaphor theories in interface, from whose dialogue the revitalization of the foundations in dialogue results; the second, theoretical, because we also contribute to the debate about the properties of the metaphor itself. The proposed interface emphasizes the potential of such approaches by extending possibilities for new treatments of different objects of linguistic research, including the metaphor itself. / Considerando a diversidade de teorias que temos ? disposi??o sobre o tratamento da met?fora, temos duas op??es metodol?gicas de estudo: ou a abordamos sob os fundamentos de uma ?rea e analisamos o objeto a partir das propriedades constru?das dentro do escopo da abordagem; ou constru?mos uma roupagem de interface, em que colocamos em jogo propriedades complexas que delimitam um objeto terceiro constru?do nas fronteiras das disciplinas em di?logo (CAMPOS, 2007). No estudo que propomos, ilustramos essa segunda abordagem, colocando em di?logo fundamentos da Lingu?stica, em especial da Pragm?tica ? via Teoria das Implicaturas de Grice (1967; 1975) e via Teoria da Relev?ncia, de Sperber e Wilson (1986; 2008) e Wilson e Sperber, (2012) ? e da Psicolingu?stica (GLUCKSBERG et al., 2007; BOWDLE e GENTNER, 2005), de um lado; e, de outro, da Neuroci?ncia, por meio de uma meta-an?lise qualitativa constru?da pelo estudo de vinte experimentos com fMRI, a partir dos quais descreve-se a circuitaria do processamento neurol?gico da met?fora. Nessa meta-an?lise, procuramos elucidar a natureza da abordagem te?rica e suas implica??es no design dos experimentos e nos resultados alcan?ados, no intuito de recolhermos elementos para compor a abordagem metate?rica da interface que propusemos. Num segundo momento, ent?o, al?amos ? condi??o de propriedades metate?ricas da met?fora as propriedades constru?das no escopo de cada ?rea, com o prop?sito de colocar em di?logo teorias com granularidade distinta e de propor uma alternativa ao mapping problem (POEPPEL, 2012) decorrente de um estudo dessa natureza. Constru?mos, assim, um objeto terceiro, mais complexo, ao aprofundarmos o potencial descritivo e explanat?rio do tratamento dado ? met?fora. Dessa forma, verificamos que de uma abordagem na interface emergem duas consequ?ncias: a primeira, epistemol?gica, porque contribu?mos no debate sobre as propriedades das teorias da met?fora em interface, de cujo di?logo decorre a revitaliza??o dos pr?prios fundamentos em di?logo; a segunda, te?rica, porque tamb?m contribu?mos no debate sobre as propriedades da met?fora em si. A interface proposta evidencia o potencial de abordagens dessa natureza por ampliarem possibilidades de novos tratamentos a diferentes objetos de investiga??o lingu?stica, entre os quais a pr?pria met?fora.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-31T23:30:54Z No. of bitstreams: 1 EduardoBitencourtDeOliveira_DISSERT.pdf: 1442121 bytes, checksum: 9f7e52e63e5910dacd51590777410539 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-05T19:45:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EduardoBitencourtDeOliveira_DISSERT.pdf: 1442121 bytes, checksum: 9f7e52e63e5910dacd51590777410539 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-05T19:45:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EduardoBitencourtDeOliveira_DISSERT.pdf: 1442121 bytes, checksum: 9f7e52e63e5910dacd51590777410539 (MD5) Previous issue date: 2015-06-05 / Comportamentos encontrados em todas as culturas, tend?ncias gerais do ser humano, s?o conhecidos dentro da Psicologia Evolucionista como mecanismos psicol?gicos evolu?dos. Esses comportamentos remontam ao Ambiente de Adapta??o Evolutiva, e um exemplo bem conhecido deste tipo de comportamento ? o vi?s de grupo (ou vi?s intergrupo). Este vi?s consiste em reconhecer membros do pr?prio grupo e favorec?-los, enquanto negligencia ou mesmo prejudica membros de outros grupos. Este comportamento foi e ainda ? extensivamente estudado, entre as principais conclus?es sobre o fen?meno encontra-se o Paradigma dos Grupos M?nimos, onde se descobriu que o vi?s intergrupo poderia se manifestar mesmo quando a divis?o de grupos seguia crit?rios bastante arbitr?rios. No presente estudo, nosso objetivo foi testar se os participantes, ao realizar um jogo econ?mico, se comportavam da mesma maneira em uma situa??o de grupos m?nimos e de grupos reais, com relev?ncia social. Com esse prop?sito criamos duas condi??es experimentais, a condi??o de Baixa Relev?ncia Social (BRS) onde os grupos eram representados por letras (H, B, O e Y) com participantes sendo aleatoriamente alocados para cada grupo; e a condi??o de Alta Relev?ncia Social (ARS), em que a religi?o foi usada como marcador de grupo e continha os dois grupos religiosos mais dominantes no Brasil, cat?licos e evang?licos, um grupo contendo todas as outras filia??es religiosas e o quarto e ?ltimo grupo representando ateus e agn?sticos. A raz?o de doa??es in-group/out-group foi aproximadamente igual entre ambas as condi??es. No entanto, a quantidade de wafers doada para o pr?prio grupo foi significativamente maior na condi??o ARS.Ao verificar quais aspectos de cada indiv?duo melhor previam o vi?s de grupo observado, descobrimos que a percep??o da Entitatividade in-group, assim como a Identifica??o do Grupo, foram as vari?veis mais relevantes, por?m, s? na condi??o ARS. Simultaneamente, ao verificar a generosidade, enviesada ao grupo ou n?o, observamos que o fator de personalidade Socializa??o foi a ?nica vari?vel capaz de prev?-la, e apenas na condi??o BRS.Conclu?mos que a nossa generosidade, ou falta dela, ? em grande parte definida pela nossa personalidade, em particular o fator Socializa??o. Mas essa mesma generosidade pode ser enviesada pela relev?ncia social dos grupos envolvidos e que, se esta ?ltima for alta o suficiente, mesmo pessoas que, gra?as a sua personalidade, normalmente n?o apresentam generosidade, s?o capazes de demonstr?-la quando o benefici?rio ? um membro de seu pr?prio grupo. / Behaviors found in every culture, general human tendencies, are knew in Evolutionary Psychology as evolved psychological mechanisms. Those behaviors date back the Environment of Evolutionary Adaptedness, and a well know example of such behavior is the group bias (or intergroup bias). This bias consists of recognizing members of your own group and favor them, while disregarding or even harming outsiders. This behavior was and still is extensively studies, among the most important conclusions about this phenomenon is the Minimal Groups Paradigm, in which it was discovered that the group bias could trigger even when the groupings were done in following very arbitrary criteria. In the current study, our goal was to test if the participants, when playing an economic game, would behave in a similar fashion under a minimal group situation and real groups, with social meaning. With this in mind we made two experimental conditions, a Low Social Meaning one (LSM) where the groups were represented by letters (H, B, O and Y) in which participants would be ramdomly assorted to each group; and the High Social Meaning condition (HSM) in which religion was used as a group marker, containing the two most dominating religious groups in Brazil, catholic and evangelic, another group containing all the other affiliations e the fourth and last group representing atheists and agnostics. The ratio of donations in-group/out-group was roughly the same across both conditions. However, the amount of wafers donated to ingroup was significantly bigger in the HSM condition. By verifying which aspects of the individual best predicted the observed group bias, we discovered that the in-group Entitativity perception as well as the Group Identification were the most relevant variables, however, only in the HSM condition. Simultaneously, by verifying the generosity, biased or not, we observed that the agreeableness personality factor was the only variable able to predict it, and only in the LSM condition. We conclude that our generosity, or the lack of it, is for most part defined by our personality, the Agreeableness factor in particular. But this very generosity can be biased by the social meaning of the involved groups and that, if the social meaning is big enough, even people who, thanks to their personality, normally wouldn?t show generosity, are able to do so when the receiver is an in-group member.

Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-03-27T17:15:21Z No. of bitstreams: 1 disserta??o_Pamella Rosa.pdf: 914508 bytes, checksum: f910512febe793bf9898bc99510d10eb (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2018-04-06T19:36:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 disserta??o_Pamella Rosa.pdf: 914508 bytes, checksum: f910512febe793bf9898bc99510d10eb (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-06T19:43:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta??o_Pamella Rosa.pdf: 914508 bytes, checksum: f910512febe793bf9898bc99510d10eb (MD5) Previous issue date: 2018-01-18 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The Pragmatics, a sub-area of Linguistics which integrates this work, studies the language in use, devoting itself to the understanding of the real meaning, including concepts such as inferences, context and subjectivity. The work developed here is a bibliographical one, constructed in such a way as to form a consistent theoretical basis on the generalized conversational inferences, in order to present a meta- analysis of selected articles involving these inferences and theories presented. The general objective of this dissertation is to compare the post and Neo-Gricean approach of cases of inferences, focusing on generalized conversational implicatures, in selected experiments, with specific objectives to understand the histories and philosophical bases related to Pragmatics, to discuss concepts relevant to the Gricean theory (Grice, 1957/1975), Post-Gricean (Sperber & Wilson, 1995) and Neo-Gricean (Levinson, 2000), observe the properties of inferences in theories and analyze pragmatic experiments concerning generalized conversational implicatures in order to understand how the inference process occurs in communicative practice and how the interpretation of generalized implicatures in human communication occurs. This proposal was developed due to the need for studies concerning the process of inferentiation, in order to contribute to an improvement of the study of communication through the understanding of the inferential process. The study made possible the understanding of how the neo and post-gricean theories describe the communication and the way in which this description is applied in the communicative dialogues. In addition, it was possible to observe the importance of understanding the historical and philosophical bases, allowing a delineation of the description and the pragmatic objects developed in this work, recognizing the proximity in the semantic-pragmatic relations, highlighting the standard implicatures of Levinson (2000) as responsible for importance of this approach for the understanding of the levels of meaning, verifying how the Neo and Post-Gricean theories occur with regard to generalized conversational inferences by means of a comparison between these pragmatic perspectives and the projection of the theory that best corresponds to the communicative practice to this type of implicature, advancing in the understanding of how the process of implication of the generalized implicatures occurs, understanding that, although the post-gricean approach better predicts the interpretation of this type of implicature, it is necessary to recognize the importance of Neo-Griceans of the scalar implicatures from lexical scales. / A Pragm?tica, sub?rea da Lingu?stica a qual se integra este trabalho, estuda a linguagem em uso, dedicando-se ? compreens?o do significado real, incluindo, pois, conceitos como infer?ncias, contexto e subjetividade. O trabalho aqui desenvolvido ? de cunho bibliogr?fico, constru?do de maneira a formar uma base te?rica consistente acerca das infer?ncias conversacionais generalizadas para, ent?o, apresentar uma meta-an?lise de artigos selecionados envolvendo essas infer?ncias e teorias apresentadas. O objetivo geral desta disserta??o ? comparar a abordagem p?s e neogriceana de casos de infer?ncias, focando nas implicaturas conversacionais generalizadas, em experimentos selecionados, tendo como objetivos espec?ficos compreender as bases hist?rias e filos?ficas relacionadas ? Pragm?tica, discutir conceitos relevantes para a teoria griceana (Grice, 1957/1975), p?s-griceana (Sperber & Wilson, 1995) e neogriceana (Levinson, 2000), observar as propriedades das infer?ncias nas teorias e analisar experimentos pragm?ticos referentes ?s implicaturas conversacionais generalizadas a fim de compreender como ocorre o processo de inferencia??o na pr?tica comunicativa e como ocorre a intepreta??o das implicaturas generalizadas na comunica??o humana. Esta proposta foi desenvolvida devido ? necessidade de estudos referentes ao processo de inferencia??o, a fim de contribuir para uma melhoria do estudo da comunica??o por meio da compreens?o do processo inferencial. O estudo possibilitou a compreens?o da maneira como as teorias neo e p?s-griceanas descrevem a comunica??o e o modo como tal descri??o ? aplicada nos di?logos comunicativos. Al?m disso, foi poss?vel observar a import?ncia da compreens?o das bases hist?ricas e filos?ficas, permitindo um delineamento da descri??o e dos objetos pragm?ticos desenvolvidos neste trabalho, reconhecer a proximidade nas rela??es sem?ntico-pragm?ticas, destacando as implicaturas padr?es de Levinson (2000) como respons?veis pela import?ncia desta abordagem para o entendimento dos n?veis do significado, verificando como ocorrem as teorias neo e p?s-griceanas no que se refere a infer?ncias conversacionais generalizadas por meio de compara??o entre estas perspectivas pragm?ticas e proje??o da teoria que melhor corresponde ? pr?tica comunicativa a este tipo de implicatura, avan?ando na compreens?o do modo de como ocorre o processo de implica??o das implicaturas generalizadas, compreendendo que, apesar de a abordagem p?s-griceana melhor predizer o modo como ocorre a interpreta??o deste tipo de implicatura, ? necess?rio reconhecer a import?ncia dos neogriceanos acerca da significa??o das implicaturas escalares a partir de escalas lexicais.

Submitted by PPG Letras (letraspg@pucrs.br) on 2018-05-07T12:21:06Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Beatrice Vieira dos Santos Witt.pdf: 893638 bytes, checksum: fd539c8bb1fb964ccd6c941054a435fc (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-05-15T14:32:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Beatrice Vieira dos Santos Witt.pdf: 893638 bytes, checksum: fd539c8bb1fb964ccd6c941054a435fc (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T14:36:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o_Beatrice Vieira dos Santos Witt.pdf: 893638 bytes, checksum: fd539c8bb1fb964ccd6c941054a435fc (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation aims to study the translation and adaptation of jokes, puns and wordplays from American English to Brazilian Portuguese and analyze them based on Relevance Theory. This theory is about the cognitive aspect of interpretation and understanding of propositions from a sender by a receiver, through pragmatic and semantic processes. It was proposed for the first time by Sperber and Wilson in 1986 and it is based on the pragmatic theories developed by Grice (1989), which states that most human communication is the expression and the recognition of the intentions. Also, in addition to the Relevance Theory, other theories were also considered about humor, what expectation it creates in the listener, and theories about how the translator can reach this expectation in the process of translating into another language and adapting to another culture ? to the point of generating a similar effect on the receiver. The objects of this study were selected from humorous animated and live-action series and its translated and adapted versions. Examples of successful jokes, puns and humorous speech were selected as well as unsuccessful one (they fulfilled or not the expectation of reaching the desired meaning when they were translated and adapted to expressions or equivalent jokes in the target language). The ones which were considered as not successful lost the funniness or made no sense in Portuguese because of the lack of knowledge about the culture or the English language aspects by the target-language audience. The first step of this analysis was to compare the orally spoken text by the characters of four American series, two animated and two with actors, in the original English version in its version dubbed into Brazilian Portuguese. After that, the texts were analyzed and transcribed under the principles of Relevance Theory. The results of the analysis indicate that there are several possibilities for translation when the point is to try to maintain the mood of the dialogue, not forgetting that the translated text, to be dubbed, needs to fit the character's speaking time so that his voice does not become desynchronized. Considering these aspects, we could conclude that each case requires a calculation between cost and benefit and that it is not possible to generalize that the adaptive translation is always the most effective when translating a text with the purpose of using it in dubbing, but the adaptive translation is the one that has the most chances to fulfill the objective. Some of the analyzed examples have retained their same potential humor in both original and in translated versions, because they have been adapted not only to equivalent words and expressions in the target language, but also to drastic changes from a US reference to a Brazilian one. Other ones lost their humor and reference when they were translated, since in Brazilian Portuguese it was not possible to make the inference that the original text invites to do. Finally, one of the examples showed that a literal translation can also maintain the humor if it is not tied to something particularly cultural of the United States or to some peculiarity of the English language. / Esta disserta??o visa estudar a tradu??o e adapta??o de piadas, trocadilhos e jogos de palavras do ingl?s para o portugu?s brasileiro, e analis?-las com embasamento na Teoria da Relev?ncia. Essa Teoria trata do aspecto cognitivo de interpreta??o e entendimento de enunciados propostos por um emissor por parte de um receptor, atrav?s de processos pragm?ticos e sem?nticos. Ela foi proposta, pela primeira vez, por Sperber e Wilson em 1986 e se baseia nas teorias pragm?ticas desenvolvidas por Grice (1989), que afirma que a maior parte da comunica??o humana ? a express?o e o reconhecimento das inten??es. Al?m da Teoria da Relev?ncia, tamb?m foram consideradas teorias a respeito do humor, qual a expectativa que ele cria no ouvinte, e teorias a respeito de como o tradutor pode efetivar essa expectativa no processo de tradu??o para outra l?ngua e adapta??o para outra cultura ? a ponto de gerar um efeito semelhante no receptor. Os objetos deste estudo foram selecionados a partir de seriados, animados ou com atores reais, de cunho humor?stico traduzidos e adaptados. Foram selecionados exemplos em que as piadas, trocadilhos e/ou jogos de palavras foram bemsucedidos (cumpriram a expectativa de atingir o sentido desejado ao terem sido adaptadas para express?es ou piadas equivalentes na l?ngua-alvo) e outros que n?o foram bem-sucedidos (foram traduzidas sem adapta??o a ponto de n?o fazer sentido para um nativo de l?ngua portuguesa sem conhecimento da l?ngua do texto em quest?o ou de algum aspecto cultural necess?rio para compreens?o). O primeiro passo dessa an?lise foi comparar o texto dito oralmente pelos personagens de quatro s?ries americanas, sendo duas animadas e duas com atores, na vers?o original em ingl?s na sua vers?o dublada para o portugu?s brasileiro. Depois disso, analisamos os textos transcritos sob os princ?pios da Teoria da Relev?ncia. Os resultados da an?lise indicam que existem v?rias possibilidades de tradu??o quando a quest?o ? tentar manter o humor do di?logo, sem esquecer que o texto traduzido, para ser dublado, precisa se adequar ao tempo de fala do personagem para que sua voz n?o fique dessincronizada. Considerando esses aspectos, pudemos concluir que cada caso exige um c?lculo entre custo e benef?cio e que n?o ? poss?vel generalizar que a tradu??o adaptativa ? sempre a mais eficaz na hora de traduzir um texto com o objetivo de us?-lo em dublagem, mas a tradu??o adaptativa ? a que possui mais chances de cumprir o objetivo. Dentre os exemplos analisados, alguns mantiveram seu potencial de humor tanto na vers?o original quanto na tradu??o, porque foram devidamente adaptados, n?o somente para palavras e express?es equivalentes na l?ngua-alvo, mas com mudan?as dr?sticas de uma refer?ncia americana para uma brasileira. Outros textos perderam o humor e a refer?ncia quando foram traduzidos, uma vez que no portugu?s brasileiro n?o foi poss?vel fazer a infer?ncia que o texto original convida a fazer. Por fim, um dos exemplos mostrou que uma tradu??o literal tamb?m pode manter o humor se ele n?o est? atrelado a algo cultural particular dos Estados Unidos ou a alguma peculiaridade da l?ngua inglesa.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400380.pdf: 7788798 bytes, checksum: d95425c780e53a7c0e6446fde7cbe34e (MD5) Previous issue date: 2008-01-10 / Este estudo tem por objetivo verificar a consist?ncia da Teoria da Relev?ncia, de Sperber & Wilson (1986; 1995), um modelo de comunica??o e cogni??o humanas que se prop?e a explicar de que forma os indiv?duos processam mentalmente as informa??es nas trocas comunicativas cotidianas atrav?s da formula??o de infer?ncias. Assim, abordam-se aspectos como a comunica??o ostensivo-inferencial, a manifestabilidade m?tua, o ambiente cognitivo de cada indiv?duo, a forma??o do contexto e o racioc?nio dedutivo subjacentes ? condi??o humana. A fim de exemplificar como o processo inferencial humano ocorre, cinco pe?as publicit?rias audiovisuais foram selecionadas pela intera??o entre os personagens representar situa??es-tipo de intera??o comunicativa. Por isso, considerou-se analisar as infer?ncias internas ao comercial, ou seja, n?o levando em conta as caracter?sticas informativas e persuasivas adotadas pela publicidade. Atrav?s desses filmes, foi poss?vel corroborar a arquitetura conceitual dessa teoria, em especial a quest?o do esfor?o de processamento e efeitos cognitivos gerados no momento da conversa??o. Essa dicotomia representa, para muitos autores, uma quest?o problem?tica, visto que Sperber & Wilson n?o descrevem de modo claro como o falante acessa os esfor?os do ouvinte para que a informa??o seja relevante. Por esse motivo, esse aspecto foi tamb?m avaliado no momento da an?lise das infer?ncias internas. Al?m disso, pensou-se ser importante demonstrar como a audi?ncia percebe a inten??o comunicativa dos anunciantes, e por isso as infer?ncias externas ao comercial tamb?m foram analisadas. Essas infer?ncias est?o al?m da troca comunicativa dos personagens, permitindo uma investiga??o sobre como os impl?citos desses filmes s?o compreendidos por seu p?blico-alvo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437857.pdf: 1951264 bytes, checksum: 381d8157dafeff40a631c70dc6b54429 (MD5) Previous issue date: 2012-01-12 / The present work discusses the construction of a metatheoretical interface that aims at describing and explaining the cognitive processes underlying the conceptualization of emotions. In order to achieve such a goal, it is assumed that theories related to Cognitive Linguistics, such as Conceptual Metaphor Theory (Lakoff and Johnson, 1980) and Conceptual Integration Theory (FAUCONNIER; TURNER, 2002), and Relevance Theory (SPERBER; WILSON, 1995) are able to explain how concepts emerge, though this process is understood in a myriad of distinct ways as to their foundations. However, this is not just a theoretical approach; it is through the elaboration of an intricate construal which originates from an interface perspective that the object of study, emotion concepts, assumes a complex side, that is, its meaning is understood from the interface point of view. Assuming as a principle that emotion concepts are built from conceptual metaphors and metonymies, which are elaborated in accordance with embodied realism, it is investigated how such an interface deals with the cognitive processes underlying (ad hoc) conceptualization of emotions during communication. In order to illustrate the structure and the running of this construal, five (5) texts extracted from electronic media are analyzed, in which the emphasis is in an event that would have triggered certain emotion or in which the theme is the emotion itself. / O presente trabalho discute a constru??o de uma interface metate?rica que visa descrever e explicar os processos cognitivos subjacentes ? conceptualiza??o de emo??es. Para esse empreendimento, assumimos que tanto as teorias ligadas ? Lingu?stica Cognitiva, como a Teoria da Met?fora Conceptual (LAKOFF; JOHNSON, 1980) e a Teoria da Integra??o Conceptual (FAUCONNIER; TURNER, 2002), quanto a Teoria da Relev?ncia (SPERBER; WILSON, 1995) s?o capazes de explicar como significados de conceitos emergem, embora compreendam esse processo de maneiras divergentes em seus fundamentos. Contudo, n?o se trata de uma aproxima??o te?rica apenas; ? atrav?s da elabora??o de um construto oriundo de uma perspectiva de interface que o nosso objeto de estudo, conceitos relacionados a emo??es, assume uma faceta complexa, isto ?, em que sua significa??o ? compreendida a partir do ponto de vista da interface. Tomando como princ?pio que conceitos de emo??es s?o constru?dos a partir da elabora??o de met?foras e meton?mias conceptuais baseadas na perspectiva de um realismo corp?reo, investigamos como essa interface explica os processos cognitivos subjacentes ? conceptualiza??o (ad hoc) de emo??es no curso da comunica??o. A fim de ilustrar a estrutura e o funcionamento desse construto, s?o analisados cinco (5) textos extra?dos da m?dia eletr?nica em que o enfoque se d? em um evento que teria provocado certa emo??o ou a tem?tica ? a pr?pria emo??o.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-12-23T13:21:26Z No. of bitstreams: 1 TES_CLAUDIA_STREY_COMPLETO.pdf: 1295034 bytes, checksum: 51f980685ffeba89c8deb5e1b57182d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-23T13:21:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_CLAUDIA_STREY_COMPLETO.pdf: 1295034 bytes, checksum: 51f980685ffeba89c8deb5e1b57182d4 (MD5) Previous issue date: 2016-01-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / Esta disserta??o tem como objetivo ampliar o escopo da Teoria da Relev?ncia a fim de explicar como as emo??es influenciam a comunica??o, avaliando o potencial descritivo-explanat?rio da teoria. O trabalho ? composto por tr?s cap?tulos independentes, e cada um deles compreende uma quest?o de pesquisa e uma hip?tese correspondente. O primeiro cap?tulo fornece a base para os argumentos desenvolvidos nos pr?ximos cap?tulos. Ele explora como a emo??o foi estudada na Filosofia da Linguagem e da Neuroci?ncia. O segundo cap?tulo desenvolve a Teoria da Relev?ncia, de Sperber e Wilson (1986/1995, 2015) com o objetivo de defender uma pragm?tica mais ampla, que envolve tanto comportamentos verbais como n?o-verbais (Wharton, 2009). Foca-se principalmente em como os comportamentos naturais, tais como express?es faciais e pros?dia, transmitem emo??es. O terceiro e ?ltimo cap?tulo organiza a Teoria da Relev?ncia para explicar a comunica??o emocional. Em seguida, prop?e-se a exist?ncia de dois n?veis de comunica??o: um proposicional e um emocional, ambos guiados pelo princ?pio da relev?ncia. Por fim, argumenta-se que os comportamentos n?o-verbais, as palavras e as descri??es de emo??o, e os usos vagos de linguagem codificam procedimentos de compreens?o da emo??o, que ajudam a orientar o processo de compreens?o a fim de criar efeitos cognitivos-afetivos. Este trabalho busca proporcionar mudan?as te?ricas ? Teoria da Relev?ncia para que ela possa explicar a linguagem da emo??o. / This dissertation aims to broaden relevance theory scope in order to account for emotions in communication, evaluating its descriptive-explanatory potential. This work consists of three independent chapters, and each one of them comprehends one research question and its corresponding hypothesis. The first chapter provides the basis for the arguments developed in the subsequent chapters. It explores the study of emotion in philosophy of language and in neuroscience. The second chapter develops Sperber and Wilson?s (1986/1995, 2015) relevance theory in order to argue for a broader pragmatics, which involves both verbal and non-verbal behaviours (in line with Wharton, 2009). The focus was mainly on how natural behaviours, such as facial expressions and prosody, convey emotions. The third and last chapter reorganise relevance theory in order to explain emotional communication. It is proposed the existence of two levels of communication: a propositional one and an emotional one, both relevance-driven. I finally argue that non-verbal behaviours, words and descriptions of emotion and loose uses of language encode emotionalreading procedures that help guide the comprehension process in order to yield cognitive-affective effects. This work seeks to provide theoretical improvements to relevance theory so it can explain the language of emotion.