Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Excelência em Turismo, Programa de Pós-Graduação em Turismo, 2018. / O presente estudo buscou compreender como as representações do professor do Ensino Médio da Rede Pública do Distrito Federal se constituem diante do currículo escolar, especialmente com relação ao potencial que o turismo tem de servir de estímulo para o aluno, por meio da aplicabilidade e na verificação dos conceitos trabalhados em sala. Nessa perspectiva a dissertação compõe-se de três capítulos. No primeiro capítulo é apresentada uma discussão teórica acerca do Turismo, e também da Educação. Os temas da cultura e da identidade também são tratados com profundidade, tendo em vista estarem presentes na compreensão mais ampla da relação entre Turismo e Educação. Nesse capítulo, também são mencionadas transversalidades possíveis no currículo escolar. O segundo capítulo trata da teoria da representação social que, na pesquisa, reside principalmente na compreensão da formação e consolidação de conceitos construídos e veiculados pelos seus protagonistas, os professores. Por meio de um caminho metodológico, as categorias utilizadas para o desenvolvimento da pesquisa são analisadas. A fala dos educadores entrevistados com o uso da metodologia da História Oral é exposta e analisada no terceiro capítulo, onde também são mencionados aspectos sobre o Turismo como prática educativa. As experiências de docência relatadas permitiram elencar as conquistas e dificuldades presentes no ensino dos conteúdos que são possíveis de ser acessados pelas práticas turísticas, que, por sua vez destacam-se pela interdisciplinaridade em construção. Assim, com a formação conectada a outros saberes, é possível que Turismo e Educação contribuam com a construção de uma cidadania. / The present study sought to understand which are the representations about Tourism of the high school teacher of the Public Network of the Federal District, and how they constitute the pedagogical practices of the school curriculum. Given that teachers have fundamental importance in the mediation of knowledge and in the construction of new methodologies, it is necessary that they seek in their reflections what tourism teaches, within this interdisciplinary relationship between tourism and education. This leads us to question whether Tourism can present itself as a new alternative so that, in learning, there is a link between theory and curricular practice. In view of the above, this research has as a guiding question: does tourism allow the applicability and verification of the concepts worked in the classroom, since the components of the learning environment are the ones that give rise to stimulation for the student? In order to understand how the teacher constructs his representations about tourism, it is necessary to investigate how this one places itself and acts in the space of the classroom. In the search for a methodological path, the theory of social representations according to Moscovici (1984) was the base. In the methodological course of the research, the need to understand the representations put in the teachers' discourses led us to opt for oral history. The Oral History can be understood as a research method (historical, anthropological, sociological, among others), that privileges the accomplishment of interviews with people who participated or witnessed events, conjunctures, visions of the world. The teaching experiences reported allowed us to highlight the achievements and difficulties present in the teaching of contents that are possible to be accessed by the tourist practices, which, in turn, stand out by the interdisciplinarity in construction. Thus, with the formation connected to other knowledge, it is possible that Tourism and Education contribute to the construction of a citizenship.

Submitted by Tania Cristina Impocetto Marcheti (marcheti@globo.com) on 2019-01-28T11:18:31Z No. of bitstreams: 1 Tania Impoceto Marquetti - Unesp - Tese FINAL 27.1.2019.pdf: 1497305 bytes, checksum: f9b1649fef932f7dfacfd65d9a058b01 (MD5) / Rejected by Maria Luiza Carpi Semeghini (luiza@assis.unesp.br), reason: Solicitamos que realize correções na submissão seguindo as orientações abaixo: -- ficha catalográfica está fora do padrão -- folha de aprovações está ilegível Agradecemos a compreensão. on 2019-01-28T15:55:25Z (GMT) / Submitted by Tania Cristina Impocetto Marcheti (marcheti@globo.com) on 2019-01-28T18:24:03Z No. of bitstreams: 1 Tese_Tânia Marcheti.pdf: 1678964 bytes, checksum: 271a2c3c10353e0d4040e842424087ff (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Luiza Carpi Semeghini (luiza@assis.unesp.br) on 2019-01-30T10:28:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marcheti_tci_dr_assis_int.pdf: 1678964 bytes, checksum: 271a2c3c10353e0d4040e842424087ff (MD5) / Made available in DSpace on 2019-01-30T10:28:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marcheti_tci_dr_assis_int.pdf: 1678964 bytes, checksum: 271a2c3c10353e0d4040e842424087ff (MD5) Previous issue date: 2018-11-28 / Esse estudo qualitativo buscou analisar, descrever e entender aspectos estruturais das representações sociais de valores organizacionais a partir da constituição e rotina da Fatec Shunji Nishimura. Como se deu a construção e manutenção dos valores organizacionais trazidos do legado do imigrante japonês – Shunji Nishimura (1910-2010) – na trajetória de alunos e em sua utilização pelos professores nas práticas pedagógicas. Procurou-se compreender não somente o quê e como as pessoas representam, mas também como e por que o fazem dessa forma, recorrendo à Teoria das Representações Sociais para esse fim. Para tanto, um grupo de professores e alunos foi ouvido em diferentes momentos, utilizando-se de recursos variados (questionários, entrevistas). A leitura dos resultados possibilitou compreender que, na construção diária das práticas pedagógicas e nas aprendizagens dos alunos, encontram-se objetivados e ancorados os valores de seu idealizador, Sr. Shunji Nishimura. Esses valores povoam e compõem a subjetividade e memória desses atores, transformando-os em propagadores, construtores de novas representações. A análise dessas Representações Sociais suscitou pensar, também, no processo cotidiano de construção da cultura de uma organização, em que se fazem presentes seus pressupostos básicos, suas certezas, que compartilhadas determinam como seus membros pensam, sentem, percebem, agem e reconstroem. Destacou-se, durante o trabalho, o papel social de uma Faculdade, uma organização que tem como propósito a formação científica ao alcance de todos e espera-se que os resultados desse estudo possam subsidiar a instituição em reflexões e eventuais reestruturações no projeto pedagógico, visando à melhoria de suas práticas educativas e à formação de sujeitos conscientes e críticos da realidade social e econômica em que atuam e não somente ao treinamento de profissionais que atendam às demandas econômicas e mantenham a estrutura social dominante. / This qualitative study sought to analyze, describe and understand structural aspects of social representations of organizational values from the constitution and routine of Fatec Shunji Nishimura. As it was the construction and maintenance of organizational values, brought from the legacy of the Japanese immigrant - Shunji Nishimura (1910 - 2010), on the trajectory of students and their use by teachers in their pedagogical practices. We seek to understand not only what and how people represent, but also how and why they do so, using the Social Representation Theory for this purpose. For this, a group of teachers and students were heard at different times, using different resources (questionnaires, interviews) and reading the results allowed us to understand that in the daily construction of pedagogical practices and in the students' learning the values are objectified and anchored of its idealizer, Mr. Shunji Nishimura. These values populate and compose the subjectivity and memory of these actors, transforming them into propagators, constructors of new representations. The analysis of these Social Representations has made us think, also in the daily process of building an organization's culture, where its basic assumptions, its shared certainties, are determined, as their members think, feel, perceive, act and rebuild. We emphasize, during the work, the social role of a Faculty, an organization whose purpose is scientific education within reach of all and hope that the results of this study can subsidize the institution in reflections and eventual restructuring in the pedagogical project, aiming at the improvement of their educational practices and the formation of conscious and critical subjects of the social and economic reality in which they act and not only the training of professionals who meet the economic demands and maintain the dominant social structure.

Este trabalho descreve e analisa as práticas relativas à promoção da saúde da criança, a partir das representações sociais de profissionais e de mães. A pesquisa de campo foi realizada em dois serviços locais de saúde, situados na Grande São Paulo. Foram analisadas 48 entrevistas utilizando-se técnicas quali-quantitativas, para reconstruir os contextos sócio-familiar, institucional e político nos quais as representações se constituíram e adquiriram sentido. São discutidas as relações estabelecidas entre práticas e representações, resultando daí a caracterização de posições institucionais em função das representações dos profissionais. Isto, por sua vez possibilita a delimitação de uma \"geografia\" das relações entre equipes de trabalho; e ainda compreensão da dinâmica de relações estabelecida entre os saberes profissionais e destes com a população. A pesquisa apresenta dados sobre o exercício da violência simbólica nas práticas dos profissionais no cotidiano do seu trabalho. Por outro lado, aponta diferentes perfis de incorporação desse tipo de relação de por parte da população. Não se revela, conseqüentemente, aqui um simples caso de hegemonia do conhecimento científico, mas também a legitimação de um saber \"naif\". Apresenta como conclusão que tratar a saúde da criança enquanto objeto de estudo, não se esgota na análise das práticas dirigidas ao processo saúde-doença, mas exige novas definições paradigmáticas que efetivem o conceito de \"promoção da saúde\". Considera a explicitação das representações sociais dos agentes que interagem em dado processo de trabalho como elemento decisivo para a constituição, de um modelo assistencial que responda, no cotidiano dos serviços e das comunidades, às demandas da população segundo sua percepção da realidade; e ainda, que aponte necessidades específicas em função do saber técnico. Algumas premissas para a constituição de um novo modelo assistencial para a Promoção da Saúde da Criança são destacadas no capítulo final. / This research describes and analizes the child care services rendered to promote health as seen through the social representations of mothers and professionals. The field research was carried out in two health centers, located in the Great Sao Paulo area. Forty eight interviews were analized using both qualitative and quantitative techniques to reconstruct the social, political, institutional and family contexts in which these representations acquired their meanings. The discussion focuses on the relationships established between pracices and social representations and the outcome of which is the characterization of positions within each institution as a function of the professional representations. This in its turn opens the possibility of, not only maping out the relationships between work teams, but also understanding the dynamics established among the different realms of professional knowledge and of these with the public. The research traces signs of exertion of simbolic violence through the daily professional work routines. It shows, on the other hand, the different absortion profiles adopted by the community in response to this type of power relationship. The analysis of data reveals that this is not just a case of hegemony of scientific and technological knowledge over common sense, but it is actually also a case of legitimation of \"naive\" knowledge. As a conclusion it is pointed out that, when Infant Health is considered as an object of systematic investigation, the analysis of the routines involved in the health / desease process does not exhaust the subject under enquiry; but it is also required that new paradigmatic definitions be adopted to implement the concept of \"health prmotion\". The clarification of the social representations held by the interacting agents within a given labor process is considered decisive for the development of a welfare model which is apt to respond to the requests of the community, to take into account its perception of reality and yet to point out the specific needs in function of technical knowledge. Some assumptions for a new welfare model designed to establish a Child Health Promotion Programare stated and presented in the last chapter.

O consumo de álcool na adolescência, evidenciado por pesquisas nacionais e internacionais, se constitui em questão relevante com repercussão em diversos setores da sociedade. Entretanto, as motivações que propiciam tal prática, ainda são pouco estudadas. Buscando desvendá-las, desenvolveu-se, aqui, pesquisa qualitativa, no período de 2006 a 2009, com o objetivo de compreender as representações socialmente construídas d@s adolescentes acerca do consumo de bebidas alcoólicas e analisar os fatores que influenciam essas representações. O campo do estudo foi uma Unidade de Saúde da Família da cidade de Feira de Santana, Bahia, Brasil. Os sujeitos foram vinte e um adolescentes de ambos os sexos, na faixa etária entre dez e dezesseis anos. As técnicas utilizadas para a coleta dos dados foram observação, grupos focais e entrevista semiestruturada. A análise dos dados foi realizada através da interpretação dos sentidos. A partir das falas dos sujeitos identificou-se duas categorias: beber muito e junto, que se aproxima do que é conceituado como binge drinking. Além disso, estar junto evidencia o caráter socializador que a bebida possui, atrelado ao sentimento de pertencimento exteriorizado pelos sujeitos através das expressões: meu pai bebe, é pressão dos amigos e todo mundo bebe! A fala d@s adolescentes demonstrou que essa aceitação perpassa pela adoção de práticas comuns, que significam também um ritual de passagem para o mundo adulto. Como fatores que influenciam essa representação, destacamos as atitudes dos adultos em relação ao álcool, especialmente a figura paterna e a influência do que é veiculado pela mídia. Outra categoria identificada foi se diverte, rola brigas, crimes e até morte, onde @s adolescentes destacaram as consequências do consumo de bebidas alcoólicas através das alterações físicas, de comportamento e da ocorrência de acidentes, o que demonstra que el@s percebem claramente a interface entre o uso abusivo da bebida alcoólica e a violência nas suas diversas formas. Conclui-se que o lugar que essa substância ocupa no imaginário d@s adolescentes demonstra que a ela é atribuída a representação de um capital simbólico e possui, na atualidade, relação com a estrutura social capitalista, havendo contradições entre o que é preconizado e a forma como a sociedade lida com essa questão. Outro ponto a ser ressaltado é a precariedade de fatores protetores e a existência de fatores de vulnerabilidade, havendo, portanto, a necessidade de repensar as políticas públicas voltadas para essa faixa etária e problemática, a partir de abordagem integral, intersetorial e multidisciplinar. / Alcohol consumption in adolescence, evidenced by national and international research, is a relevant issue with repercussions in different sectors of society. However, the reasons that cause this behavior are little studied. This qualitative research, carried out between 2006 and 2009, aimed to understand the socially constructed representations of adolescents, concerning the consumption of alcoholic beverages and analyze the factors that influence these representations. The study venue was a Family Health Unit in the city of Feira de Santana, state of Bahia, Brazil. Subjects were twenty-one adolescents of both genders, aged between ten and sixteen years. Observation, focus groups and semi-structured interviews were used for data collection. Data analysis was carried out through the interpretation of the meanings. Two categories were identified from subjects report: drinking much and in group, which is close to the concept of binge drinking. Besides this, being in group evidences the socializing character of drinking, with the feeling of belonging expressed by subjects through the following sentences: my father drinks, it is pressure from friends and everybody drinks! Adolescents reports demonstrated that this acceptance permeates the adoption of common practices, which also mean a rite of passage to adult world. Factors that influence this representation are adults attitudes to alcohol, especially from the paternal figure, and the influence of what is released by media. Another category identified was it is fun, there are fights, crimes and even death, in which adolescents highlighted the consequences of the consumption of alcoholic beverages through physical and behavioral alterations and the occurrence of accidents. This shows they clearly know the interface between the abusive use of alcohol and violence in its different ways. The position this substance has in adolescents thoughts demonstrates they attribute it the representation of a symbolic capital and that it is currently related to the capitalist social structure, having contradictions between what is recommended and the way the society deals with this issue. Another topic to be underlined is the precariousness of protective factors and the existence of vulnerability factors. Thus, rethinking public policies targeting this age group and this problem is needed, through a comprehensive, intersectorial and multidisciplinary approach.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2018-09-05T19:11:28Z No. of bitstreams: 1 BRUNNA THAIS REIS SALES.pdf: 1140533 bytes, checksum: 8d0423794533c78197b4eb565786e39a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-05T19:11:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BRUNNA THAIS REIS SALES.pdf: 1140533 bytes, checksum: 8d0423794533c78197b4eb565786e39a (MD5) Previous issue date: 2018-06-26 / This research with the title “The Social Representations of Physical Education, in formal and non-formal spaces, from the perspective of High School students, is part of the Education, Society and Culture Research Line. The object of study was the social representations that young people attribute the Physical Education, both in formal and non-formal spaces. Youth is, currently, one of the most relevant themes in the various media, education and socialization, due yours particular characteristics and yours important understanding in society. Therefore, it becomes fundamental to know young people to know how to deal with such a public within the school environment and in social life. Physical Education is an area that is being disputed by two fields, by the human sciences and by biological science. Historically, it has been used for hygienic, eugenic, military and technical methods, but over the years it has been seeking to break with these utilitarian and biological visions of the body, to reach more humanized conceptions of the human being, seen from an integral and multidimensional being. The present work had as guiding question what social representations that the young people attribute to the Physical Education? And through this, the general objective of the research was formulated that revolves around understanding the social representations of Physical Education, in formal and non formal spaces, from the perspective of the young people of the High School. The present research was based on the reflexive sociology of Pierre Bourdieu that observes the social reality from the meanings of habitus, social spaces, capitals and fields. The questionnaire and the in-depth interview were used as a methodological resource. The questionnaire was applied to 74 youngs, attending the second year in school in Goiânia, and then selecting ten young people, who fit the criterion of doing Physical Education both inside the school and outside the school, to conduct the interview and achieve the objective of this work. In the in-depth interviews it is noticed that the young people attach great importance to Physical Education, regardless of the place of accomplishment. And they critically position themselves as to the way the discipline is taught within the school, that is, they understand that it has something to teach, but it is not teaching. However, they still believe in a Physical Education whose Social Representations are based on sportivism, the school environment, and the search for body and standardized beauty, in the academies. In contrast, they perceive a Physical Education capable of socialization, of improving health and disposition. In this way, it is understood that young people still reproduce the social representations about Physical Education, built historically, and it is necessary to build new social representations for the area in the quest to broaden the culture of the body of the human being. / A presente pesquisa sob o título As Representações Sociais da Educação Física, em Espaços Formais e Não Formais, na Perspectiva de Jovens do Ensino Médio, está inserida na Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura. Teve como objeto de estudo as representações sociais que os jovens atribuem à Educação Física, tanto em espaços formais como em espaços não formais. A juventude é, atualmente, um dos temas mais relevantes nos diversos meios de comunicação, educação e socialização, devido as suas características particulares e sua importante compreensão na sociedade. Portanto, se torna fundamental conhecer os jovens para saber como lidar com tal público dentro do âmbito escolar e na vida social. A Educação Física é uma área que vem sendo disputada por dois campos, pelas ciências humanas e pelas ciência biológicas. Historicamente, foi utilizada para métodos higiênicos, eugênicos, militares e tecnicista, mas com o passar dos anos vem buscando romper com essas visões utilitaristas e biologizadas do corpo, para alcançar concepções mais humanizadas do ser humano, visto a partir de um ser integral e multidimensional. O presente trabalho teve como questão norteadora quais as representações sociais que os jovens atribuem à Educação Física? E através desta, se formulou o objetivo geral da pesquisa que gira em torno de compreender as representações sociais da Educação Física, em espaços formais e não formais, na perspectiva dos jovens do Ensino Médio. A presente investigação se apoiou na sociologia reflexiva de Pierre Bourdieu que observa a realidade social a partir dos sentidos de habitus, espaços sociais, capitais e campos. Utilizou-se como recurso metodológico o questionário e a entrevista aprofundada. Foi aplicado o questionário para 74 jovens, cursando o 2º ano em uma escola estadual em Goiânia, para depois selecionar dez jovens, que se encaixam no critério de fazer Educação Física, tanto dentro da escola como fora do ambiente escolar, para realizar a entrevista e alcançar o objetivo deste trabalho. Nas entrevistas aprofundadas percebe-se que os jovens atribuem grande valor de importância à Educação Física, independente do local de realização. E se posicionam criticamente quanto a forma que a disciplina é ministrada dentro da escola, ou seja, entendem que a mesma tem algo a ensinar, mas não esta ensinando. No entanto, ainda acreditam em uma Educação Física cujas representações sociais se baseiam no esportivismo, no ambiente escolar, e na busca pelo corpo e beleza padronizada, nas academias. Em contrapartida percebem uma Educação Física capaz de socialização, de melhorar a saúde e a disposição. Dessa forma, entende-se que os jovens ainda reproduzem as representações sociais acerca da Educação Física, construídas historicamente, e se faz necessário a construção de novas representações sociais para a área na busca de ampliar a cultura do corpo do ser humano.

Orientador: Neide de Melo Aguiar e Silva. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Neide de Melo Aguiar e Silva. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Neide de Melo Aguiar e Silva. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação Strictu-Sensu em Educação Física, 2015. / Este trabalho vincula-se à linha de pesquisa: Estudos Sociais e Pedagógicos da Educação Física, Esporte e Lazer com Tema em: Mídias, Educação e Educação Física do Programa de Mestrado/Doutorado em Educação Física da Universidade de Brasília. A problemática emergida a partir de nossa prática pedagógica e leituras sobre Mídia e Corpo investigou a seguinte questão: qual a influência das redes sociais online, especificamente o Facebook, nas representações sociais de corpo na perspectiva de professores graduados em Educação Física? Tivemos como objetivos: a) Analisar representações sociais de corpo de professores graduados em Educação Física usuários da rede social online Facebook; b) Identificar aspectos das redes sociais online enquanto elementos da mídia que influenciam nas representações sociais sobre o corpo de professores de Educação Física; c) Verificar quais são as informações sobre o corpo veiculadas nas redes sociais online dos professores. A partir dos avanços tecnológicos e das interações humanas ocorridas através do uso dessas tecnologias podemos “observar” representações sociais conforme aponta Moscovici (2003). Levantamos como hipótese nesta pesquisa a possibilidade das representações sociais de corpo dos professores de Educação Física usuários de redes sociais online, especificamente o Facebook, sofrerem influências da mídia enquanto meio social ao qual estão inseridos. Este estudo parte de uma pesquisa qualitativa e descritiva onde os instrumentos para coleta de dados foram uma tarefa de evocação de palavras para identificarmos as representações sociais de corpo dos professores e também utilizamos um questionário online elaborado na plataforma da SURVEY MONKEY composto por questões semiestruturadas baseadas em um roteiro mínimo onde o entrevistado teve a possibilidade de discorrer de forma livre espontânea sobre o tema em questão sem se prender à indagação formulada que de acordo com Rangel (2004) é a condição favorável ao estudo das representações sociais. Na análise dos dados o pressuposto metodológico que norteou a pesquisa foi o processo indutivo-interpretativo que, de acordo com Kipnis (2004) contribui para descrever simultaneamente vários fatores que compõem nossa realidade, buscando uma contextualização, compreensão e interpretação do fenômeno estudado, onde o pesquisador parte de observações mais livres, deixando que dimensões e categorias de interesse emerjam progressivamente durante o processo de coleta, análise e discussão dos dados. Para a análise dos dados foram estabelecidas e aplicadas categorias para classificar a variedade de representações apontadas pelos professores utilizando a análise de conteúdo de Bardin (2011) enquanto um conjunto de técnicas de análise das comunicações que visa obter por meio de instrumentos sistemáticos o conteúdo das mensagens e os indicadores que permitam a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção e recepção das mensagens. Os resultados indicaram que o Facebook enquanto rede social e elemento da mídia através de imagens de corpos malhados, “curtidos”, “comentados” e “compartilhados” é capaz de influenciar nas representações de corpo de determinados indivíduos e que as representações sociais desses professores estão intimamente relacionadas ao elemento “saúde”, que por sua vez corresponde ao seu núcleo central e de modo secundário como núcleo periférico encontram-se as palavras “movimento, beleza, estética e vida” que também evidenciam relação com o núcleo central. / This work is linked to the line of research: Social Studies and Pedagogical Physical Education, Sport and Recreation with Theme in: Media, Education and Physical Education of the Masters / PhD in Physical Education from the University of Brasilia. The issue emerged from our pedagogical practice and readings on Media and Body investigated the question: what is the influence of online social networks, specifically Facebook, the body of social representations from the perspective of graduate teachers in physical education? We had the following objectives: a) analyze social representations of the body of graduate teachers in Physical Education users online social network Facebook; b) identify aspects of online social networks as media elements that influence the social representations of the body of physical education teachers; c) Check what information on the body conveyed in online social networks of teachers. From the technological advances and human interactions that occur through the use of these technologies can "observe" social representations as shown by Moscovici (2003). We raised the hypothesis in this study the possibility of social representations of the body of PE teachers online social network users, specifically Facebook, suffer media influences while social environment to which they are inserted. This study is a qualitative and descriptive research where the instruments for data collection were a word recall task to identify the body of social representations of teachers and also used an online questionnaire prepared in the SURVEY MONKEY platform composed of semi-structured questions based on a minimum script where the respondent was able to work out of spontaneous freely on the subject in question without being attached to the formulated question that according to Rangel (2004) is the favorable condition to the study of social representations. In analyzing the data the methodological assumption that guided the research was the inductive-interpretive process that, according to Kipnis (2004) contributes to describe simultaneously several factors that make up our reality, seeking a context, understanding and interpretation of the phenomenon studied, where the researcher part of freer observations, letting dimensions and categories of interest progressively emerge during the process of collection, analysis and discussion of the data. For the analysis of the data were established and applied categories to classify the variety of representations pointed out by teachers using the Bardin content analysis (2011) as a set of analysis techniques of communication that seeks through systematic instruments the content of messages and the indicators that allow the inference of knowledge related to the conditions of production and reception of messages. The results indicated that Facebook as a social network and media element through bodies spotted images, "tanned", "Reviewed" and "shared" can influence the body representations of certain individuals and that social representations of these teachers are closely related to the "health" element, which in turn corresponds to its central and secondarily core and peripheral core are the words "movement, beauty, aesthetics and life" that also show relationship to the core.

Orientador: Ana Lúcia de Castro / Banca: Renata Medeiros Paoiello / Banca: Jorge Leite Jr. / Resumo: Esta pesquisa visa contribuir para a compreensão das representações sociais sobre violência sexual elaboradas pelos profissionais da saúde. Para tanto, buscou-se construir o perfil das vítimas e do agravo, a partir de dados fornecidos pela Secretaria de Segurança Pública de São Paulo, para confrontar estas informações com as representações encontradas e entender se estas podem influenciar na prática de atendimento ou na naturalização da violência. Além disso, foram realizadas entrevistas em profundidade, com roteiro semiestruturado, com os profissionais que fazem o atendimento às vítimas em dois locais de referência no município de São Carlos. Estas informações foram submetidas à análise utilizando-se do software Atlas.ti e da técnica de análise de conteúdo. Foi possível observar, a partir dos dados colhidos, que a violência sexual atinge majoritariamente pessoas do sexo feminino, menores de 14 anos, vitimadas em local doméstico por pessoas do seu convívio social. Esta também é a compreensão dos profissionais sobre o perfil mais afetado pela violência, divergindo apenas quanto a faixa etária mais atingida, caracterizando estes indivíduos como jovens. Os profissionais representam a violência sexual como qualquer ato de cunho sexual praticado contra a vontade da vítima, com diferentes compreensões sobre suas causas, ao tempo que reconhecem as consequências como "um grande trauma" para a vítima. Boa parte dos profissionais dizem que não é possível prevenir o problema, outros apo... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to contribute to the understanding of social representations on sexual violence elaborated by health professionals. Therefore, we sought to construct the profile of the victims and the offense, based on data provided by the Public Security Secretariat of São Paulo, to compare this information with the representations found and to understand whether these may influence the practice of care or naturalization of violence. Beyond that, interviews were conducted in depth, with a semi-structured script, with the professionals who perform care for the victims in two reference sites in the city of São Carlos. This information was submitted to the analysis using Atlas.ti software and the content analysis technique. From the data collected, it was possible to observe that sexual violence affects the majority of female victims, under 14 years of age, victims of domestic violence. This is also the professionals' understanding of the profile most affected by violence, differing only in the age group most affected, characterizing these individuals as young people. Professionals portray sexual violence as any sexual act practiced against the will of the victim, with different understandings of its causes, while recognizing the consequences as a "major trauma" for the victim. Many professionals say that it is not possible to prevent the problem, others point generally to a "better orientation" as a way to prevent it, among other solutions. It was possible to conclude that ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre