Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:08:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321784.pdf: 1140602 bytes, checksum: a73c1f8145e6e2f995e537453fd94f1c (MD5) Previous issue date: 2013 / Introdução: Conviver com doenças crônicas demanda implementação de cuidados que requerem mudanças de estilo de vida das pessoas, sobretudo das pessoas que vivem com Doença Arterial Coronariana ? DAC e daquelas que fazem parte desse convívio diretamente. Objetivo: Compreender como se estabelecem as relações entre as pessoas submetidas a Angioplastia Transluminal Coronariana Percutânea ? ATCP atendidas em um serviço de referência do Estado de Santa Catarina ? SC e sua rede de cuidado. Método: Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa, do tipo convergente assistencial. Os participantes foram nove pessoas com DAC submetidas à ATCP, em retorno ao serviço após 30 dias para a realização da primeira consulta de acompanhamento pós-alta hospitalar. O período de coleta dos dados, de junho a setembro de 2012, teve como cenário um ambulatório de referência em cardiologia. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Para a análise dos dados, utilizou-se a Análise de Conteúdo, na modalidade temática e sustentada pelo referencial teórico das Redes Sociais. Resultados: Todas essas pessoas possuíam fatores predisponentes para o desencadeamento da DAC, além de a grande maioria ter baixo nível de escolaridade. O perfil da rede desses pacientes se mostrou participante do cuidado, já que na maioria das consultas esses pacientes estavam acompanhados de familiares, amigos ou vizinhos. Os resultados revelaram que existem relações de cuidado na família e entre os amigos, além da busca de cuidado profissional na rede social. As redes constituem-se de potencialidades e fragilidades. Analisando o aspecto educativo, quando o indivíduo sente que está doente ele não sabe identificar os sinais e sintomas, então busca conhecer sobre a doença para se cuidar e o apoio oferecido frente às necessidades impostas pela doença. Por outro lado, encontra dificuldade de seguir o tratamento, frente às limitações dos serviços e profissionais pouco preparados para o cuidado. Na rede surgem os medos e as representações da doença, muitas vezes negativas. Conclusão: As relações entre as pessoas submetidas à ATCP e sua rede de cuidado ocorreram basicamente entre familiares, amigos e profissionais da saúde, tendo como ponto de partida a ampliação dessas redes. Observa-se a necessidade de implementação das orientações de enfermagem para alta hospitalar dos pacientes submetidos a ATCP, visto que muitos deles se deparam pela primeira vez com a doença, e não têm informação sobre a mesma. <br>

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:28:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325486.pdf: 3667989 bytes, checksum: 9dd15ec65e953973d9310f0bf8e28052 (MD5) Previous issue date: 2013 / A presente pesquisa de doutorado situa-se na área da Educação e tem caráter histórico. Teve como objetivo investigar a emergência da docência na Educação Infantil no estado de Santa Catarina, percorrendo um conjunto de experiências ao longo da primeira metade do século XX, de 1908 a 1949. O período analisado não se deu de forma aleatória, mas está circunscrito aos documentos que garimpamos durante o estudo realizado, que evidenciou as primeiras iniciativas de constituição dos Jardins de Infância e Creches no estado. Para análise dos documentos utilizou-se, como recurso metodológico, a análise crítica do discurso (ACD) de Norman Fairclough (2001) e sua proposta de análise tridimensional do discurso: o discurso como texto, como prática discursiva e prática política. A pesquisa mostrou que a estruturação histórica dos serviços voltados para a educação e cuidado das crianças pequenas, nos processos de emergência da docência na Educação Infantil em Santa Catarina, foi fruto de iniciativas religiosas, filantrópicas, jurídica, médico-sanitarista e empresarial, gestadas em diferentes contextos sociais, geográficos, culturais e políticos, com diversidade de formas de composição e organização do trabalho. Destaca-se a forte presença feminina aproximando a ideia da maternagem ao profissional. Nos Jardins de Infância, primeiras instituições que emergem no estado, essa presença foi constituída por religiosas de confissão católica e por senhoras luteranas, o que marca a presença dos valores religiosos, morais e cívicos. Nas Creches, os preceitos médico-higienistas serviram de base para as experiências constituídas, seja na capital ou no interior do estado, com vistas à formação do "homem novo": obediente, saudável e produtivo, ideia propagada pelo movimento político nacional.<br> / Abstract : This doctorate research belongs to the Education field and presents historical character. The aim was evaluating the teaching emergence in Early Childhood Education in the state of Santa Catarina, and travel by an experience set along the early 20th century, from 1908 to 1949. The period analyzed was chosen in a random way, but it is limited to the documents found during the study, which have evidenced the first initiatives to constitute the Kindergartens and Day care centers in the state. In order to analyze the documents, the methodological resource used was the Critical Discourse Analysis (CDA) by Norman Fairclough (2001) and his propose of tridimensional discourse analysis: the discourse as a text, as discursive practice and political practice. The research have shown that historical structure of services addressed to education and care of little children in the process of emergency Early Childhood Education teaching in Santa Catarina is due to the religious, philanthropic, juridical, medico-sanitarian and business initiatives, generated in different geographic, social and cultural contexts with several ways of compositions and work organization. The strong female presence is highlighted by approximation of motherhood idea to the professional. The Kindergartens, first institutions that appears in the state, this presence was constituted by religious women from catholic confession and by Lutheran women, which mark the presence of religious, moral and civic values. In Day care centers, medical-hygienist precepts was base to the experiences constituted, both capital and in the countryside, in order to form the "new man": obedient, healthy and productive, propagated idea from the national politic movement.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Biologia de Fungos, Algas e Plantas, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T05:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341621.pdf: 2178338 bytes, checksum: c19b832a3c2af25d4af5c7f911d4ec84 (MD5) Previous issue date: 2016 / Os campos da Mata Atlântica são formações de vegetação aberta encontradas em ambientes montanhosos do Sul do Brasil. A serra do Quiriri, localizada a nordeste de Santa Catarina e sudeste do Paraná possui em sua parte alta uma destas manchas de campos. Adicionalmente, é uma das menos estudadas, contando apenas com trabalhos pontuais e antigos registros na Flora Ilustrada Catarinense. O objetivo deste trabalho foi realizar um aprofundado estudo florístico e o primeiro estudo fitossociológico nesta mancha de campos. Dados florísticos e fitossociológicos foram recolhidos em campo durante novembro de 2014, adicionalmente, foram revisadas as coleções de espécies provenientes dos campos do Quiriri nos herbários FLOR, FURB e MBM, além de registros na literatura. Foi realizada análises de similaridade com outras áreas campestres do Sul do Brasil. Foram também realizados os cálculos dos parâmetros fitossociólogicos em 81 parcelas de 1 m² para os campos do Quiriri. A análise florística revelou 660 espécies, em 94 famílias, com Asteraceae e Poaceae representando 35% da riqueza. De acordo com as listagens oficiais, foram encontradas 32 espécies ameaçadas, além de 49 espécies cujo limite austral é a serra do Quiriri, 15 endêmicas dos Campos de Cima da Serra e 10 espécies endêmicas de Santa Catarina. A análise de similaridade revelou 12,96% de similaridade com os campos dos Padres, o que é considerada baixa. A fitissociologia revelou grande predomínio de espécies incomuns para os Campos do sul do Brasil, como Paspalum filifolium, Axonopus marginatus e Elionurus muticus, além de demonstrar uma baixa diversidade de espécie cobrindo amplas áreas, entremeadas por espécies mais raras. Os dados levantados com o presente estudo serão de grande valia para embasar futuros estudos nesta área, além de servirem de parâmetro para comparação com outras áreas semelhantes e de utilidade para programas de conservação.<br> / Abstract : The Atlantic forest grasslands are open vegetation formations found in mountainous regions in southern Brazil. The ?Serra do Quiriri?, located in northeast Santa Catarina and southeastern Paraná has grasslands patches in its higher elevations. Additionally, it is one of the least studied, with occasional works and old records in Flora Illustrated Santa Catarina. The aim of this study was to conduct an extensive floristic and the first phytossociologic study in this locality. Floristic and phytosociological field data were collected during November 2014, in addition, the collections from Quiriri in herbaria FLOR, FURB and MBM and records in the literature have been revised. Similarity analyzes comparing with other Southern Brazil grasslands was conducted. They were also made the calculations of phytosociological parameters in 81 plots of 1m². Floristic richness was 660 species, placed in 94 families, Poaceae and Asteraceae represent 35% of total richness. According to oficial lists, there are 32 threatened species, additionally, 49 species have its southernmost occurence in Quiriri. Ten species are endemic to Santa Catarina state and 15 are endemic to ?Campos de Cima da Serra?. The similarity analysis shown 12,96% of similarity with ?Campos dos Padres?, considered low. Phytosociology revealed high prevalence of unusual species for the fields of southern Brazil, as Paspalum filifolium, Axonopus marginatus and Elionurus muticus, and demonstrate a low diversity of species covering large areas, interspersed with rare species. The data collected in this study will be of great value to support future studies in this area, besides serving as a parameter for comparison with other similar areas and utility conservation programs.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-10-04T04:04:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342193.pdf: 2778845 bytes, checksum: 5968e0b3bce983cad4b2ce92faf66d3c (MD5) Previous issue date: 2016 / Um dos ambientes mais afetados pelo assédio moral é o setor da educação, especialmente em decorrência de disputas de poder, usualmente como elemento constituinte da cultura. Embora a cultura influencie e/ou sustente práticas de assédio moral, a literatura e as pesquisas não apresentam como e quais elementos culturais propiciam a ocorrência da violência. Constata-se uma lacuna na literatura e, portanto, esta pesquisa teve como objetivo compreender as relações entre a cultura organizacional e o assédio moral no trabalho na Universidade Federal de Santa Catarina. Em relação ao método, a pesquisa teve uma abordagem qualitativa e quantitativa, caracterizando-se ainda como descritiva, aplicada e estudo de caso. O lócus foi a Universidade Federal de Santa Catarina, e os participantes foram os servidores docentes e técnico-administrativos. Para a coleta de dados foi disponibilizado um questionário online, respondido por 214 participantes, e posteriormente, foram realizadas 12 entrevistas. Em relação à análise dos dados, as informações obtidas por meio do questionário online foram analisadas seguindo uma abordagem de análise quantitativa e as entrevistas por meio da análise de conteúdo. Na dimensão cultura e práticas organizacionais, a partir das categorias, subcategorias e unidades de análises estabelecidos, enfatiza-se alguns aspectos reiteradamente identificados: ambiguidade ou pouca clareza quanto aos procedimentos para o trabalho, disparidade entre os valores declarados e praticados, modelo de gestão predominantemente político, relações políticas, corporativismo, diferenciação entre categorias, clientelismo, paternalismo, a impunidade, práticas de favorecimento, práticas e comportamentos orientados por interesse pessoal ou grupal, desbalanço de poder. Na dimensão sobre o assédio moral, foi identificado que os pesquisados compreendem a violência por meio das ações hostis que são perpetradas. As situações hostis mais frequentes estão relacionadas com a realização do próprio trabalho, como ser exposto a uma carga excessiva de trabalho; realizar atividades baixo do nível de competência; e ter opinião e ponto de vista ignorados. Segundo os pesquisados, os motivos de serem assediados foram o pertencimento ou não aos grupos dominantes, a categoria a qual pertence, e o tempo de instituição. Entre as características dos agressores, a maioria ocupam posição de chefia, são homens, e são 2 ou mais agressores. As consequências na saúde psíquica das vítimas foram as mais frequentes, seguidas pelos efeitos no trabalho. Evidenciou-se que maior parte dos assediados não denunciaram a violência, devido principalmente a desconfiança com o sistema interno, medo de que pode sofrer represálias, e porque ?não vai adiantar?. No aspecto institucional, foi evidenciado que a instituição não se posiciona claramente em relação ao assédio por meio de suas políticas e ações. Na dimensão sobre os elementos vinculantes entre a cultura organizacional e o assédio moral no trabalho, 49,5% afirmaram que a cultura da UFSC influencia nas práticas de assédio moral. A partir das dimensões anteriores, foram identificados estes elementos, que favorecem e/ou sustentam as práticas culturais de assédio moral na UFSC: a impunidade ou falta de punição para assediadores; as diferenças entre categoria (docentes e técnicos), entre novos e antigos, entre efetivos e substitutos; a política e grupos dominantes de poder; a falta de preparo para os trabalhadores exercerem suas atividades e dos servidores para ocuparem cargos de chefia; as ambiguidades no que se refere as incertezas do trabalhador em relação a sua atividade e expectativas laborais; e o distanciamento entre o discurso e a prática, principalmente dos gestores, os quais deveriam inibir todas estas situações recorrentes na instituição. Por fim, enfatiza-se que as cultura e práticas organizacionais da UFSC é reprodutora, na maioria das vezes, da cultura mais ampla, ou seja, ela possui elementos muito presentes da cultura do serviço público e da cultura brasileira.<br> / Abstract : One of the most affected environment by workplace bullying is the education sector, which is mainly caused by disputes of power, usually as an element of culture. Although culture seems to influence and/or sustain bullying practices, literature does not show how and what cultural elements may enable such violence. There has been a gap in the literature and, therefore, this study aimed to understand the relationship between organizational culture and the workplace bullying at the Federal University of Santa Catarina (UFSC). Regarding the method, the research, which could also be characterized as descriptive, applied and case study, used a qualitative and quantitative approach, which is also characterized as descriptive, applied and case study. The locus was the Federal University of Santa Catarina, having as participants both teachers and technical and administrative employees. The data collection was done by an online survey, answered by 214 participants, and subsequently 12 interviews were conducted. Then, the information obtained through the survey was analyzed through a quantitative approach, and the interviews were analyzed using content analysis. In the culture and organizational practices dimension, from the categories, subcategories and established units of analysis, the present study emphasizes some aspects which can be identified: ambiguity or lack of clarity about the procedures to work; disparity between the declared and practiced values; predominantly political management model; political relations; corporatism; differentiation between categories; patronage; paternalism; impunity; favoritism practices; behaviors and practices guided by personal or group interest; power imbalance. As for workplace bullying, it has been identified that respondents understand the violence through hostile actions that are perpetrated. The most frequent hostile situations are related to the work itself, such as being exposed to an excessive workload; perform activities below the competence level; and have their opinion and point of view ignored. According to the victims, the reasons for being bullied were: not belonging to the dominant groups, the category to which they belong, and the time of institution. Among the characteristics of perpetrators, most of them were, male, supervisors, and usually acting in pairs or more. In addition, the most frequent bullying consequences were mental illness and negative work impact. Furthermore, it was possible to perceive that most of the victims did not report the violence, mainly due to mistrust of the internal affairs system, fearing that they could suffer retaliation, and because ?it wouldn?t help?. In the institutional aspect, it was possible to notice that the institution does not have a clear position related to bullying through its policies and actions. Regarding the binding elements of the organizational culture and workplace bullying, 49,5% said that the culture of UFSC influences in the bullying practices. Based on the previous dimensions, elements that promote and/or sustain cultural practices of bullying at UFSC were identified, such as: impunity or lack of punishment for the aggressors; the differences between working categories (teachers and technicians); differences between new and old employees; differences between effective and substitutes employees; political and dominant power groups; the lack of training for workers to exercise their activities and to occupy management positions; workers uncertainties about their activity; and the distance between the discourse and practices, especially regarding the managers, who should inhibit all recurrent situations in the institution. Finally, it is emphasized that the culture and organizational practices in UFSC are mainly reproductive of a wider culture, that is, the public service culture and Brazilian culture.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:47:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338251.pdf: 2217239 bytes, checksum: 249dfd8bff44c96b83714906c76b7282 (MD5) Previous issue date: 2015 / Este estudo teve como objetivo analisar indicadores de qualidade de vida de professores de ensino médio integrado da rede federal de Santa Catarina, BR. Para tanto, primeiramente realizou-se uma revisão sistemática da literatura, baseada no sistema COCHRANE, com o objetivo de sistematizar informações sobre indicadores de qualidade de vida (QV) de professores do Ensino Fundamental e Médio. A busca foi realizada em cinco bases de dados e nas referências dos artigos. Dos 255 artigos encontrados, 14 estudos atenderam aos critérios de inclusão, dentre estes 57% envolviam professores de Educação Básica e 43% na área de Educação Física. Não foram encontrados artigos com amostras de professores da rede federal. A maioria dos estudos ressaltou insatisfação com a remuneração, condições de trabalho inadequadas, escassez de tempo, ambiente desfavorável e problemas vocais. Verificou-se que a estrutura física, salários e sistemas organizacionais se destacaram na literatura como aspectos negativamente associados à QV de professores estaduais e municipais. Subsequentemente, realizou-se a pesquisa de campo a fim adquirir informações sobre os professores da rede federal atuantes no ensino médio integrado de SC (População de 949 docentes). A Amostra, 304 professores (118 do sexo feminino e 186 do sexo masculino), foi calculada de forma probabilística finita em um estágio, erro de 5%, frequência de 50%. Para a coleta de dados foram utilizados três questionários: sociodemográfico, perfil do estilo de vida individual (PEVI) e qualidade de vida no trabalho percebida por professores de Educação Física (QVT-PEF). Este último se mostrou a melhor opção por ser elaborado para avaliar a QV no trabalho entre professores, além de suas facetas serem dimensionadas pensando o ambiente escolar de modo geral. Analisou-se a associação (p<0,05) dos parâmetros individuais e socioambientais considerando a área de ensino, o tempo de carreira e o endereço social. Foram empregados testes do Qui-quadrado, exato de Fischer e a regressão logística binária, mediante uso do programa SPSS®. Os resultados das regressões mostraram que o endereço social e o tempo de carreira interferiam na percepção de estilo de vida (EV) e QV no trabalho. Dentro das categorias analisadas, professores em cidades com 100.000 habitantes ou mais relataram maior controle de estresse e pior comportamento na alimentação e relevância social da vida no trabalho. Nas cidades com menos de 100.000 habitantes, os professores se mostraram mais satisfeitos com as condições de trabalho, oportunidade imediata para uso e desenvolvimento de capacidades humanas e integração social naorganização do trabalho. Os professores dos ciclos de 20 a 38 anos de carreira declararam a melhor percepção nos relacionamentos e pior percepção no trabalho e espaço total de vida. Ainda, no ciclo de 10 a 19 anos e nos ciclos de 20 a 38 anos de carreira os professores ressaltaram maior satisfação no controle de estresse. Nos resultados gerais, os professores apresentaram-se satisfeitos com a QV no trabalho (85,9%), em contrapartida, aproximadamente, a metade apresentou comportamento não positivo no estilo de vida (47,7%). Este cenário denota grande preocupação com o EV, principalmente nas dimensões atividade física (68,8%) e alimentação (57,9%), nos quais foram observados os piores resultados. Em relação a QV no trabalho, em torno da metade dos entrevistados realçaram não estarem satisfeitos nas dimensões trabalho e espaço total de vida (58,6%) e integração social na organização do trabalho (50,0%). Os resultados deste estudo podem ser utilizados para embasar ações de intervenção e políticas públicas primando pela qualidade de vida do professor da Educação Básica e, consequentemente, pelos serviços prestados por estes profissionais.<br> / Abstract : This study had the objective to analyze the indicators of quality of life of integrated high school teachers of the federal network of Santa Catarina, BR. Therefore, firstly it was held a systematic review of the literature, based on COCHRANE system, in order to systematize information on quality of life indicators (QoL) of teachers of primary and secondary schools. The search was conducted in five databases and references of articles. Of the 255 articles found, 14 studies fulfilled the inclusion criteria, among them 57% were with Basic Education teachers and 43% of Physical Education. No articles were found with samples of teachers of the federal network. Most of studies underscored dissatisfaction with pay, working conditions inadequate, lack of time, poor environment and vocal problems. It was found that the physical structure, salaries and organizational systems stand out in the literature as aspects negatively associated with QOL in state and local teachers. Subsequently, it was conducted a field research in order to acquire information about the teachers of the federal network who working in the integrated high school of SC (population of 949 teachers). The sample, 304 teachers (118 were female and 186 male) was so as calculated finite probabilistic at one stage, 5% error, frequency of 50%. For data collection were used three questionnaires: socio-demographic, individual lifestyle profile (PEVI) and quality of work life perceived by physical education teachers (QVT-PEF). The latter proved to be the best option because it is designed to assess QOL at work among teachers, and its facets are dimensioned considering the school environment in general. It was analyzed the association (p <0,05) of individual, social and environmental parameters considering the area of education, the career time and the social address. Were used tests of chi-square, Fisher's exact test and binary logistic regression by using SPSS program®. The regression results showed that the social address and the career time have interfered with the perception of Lifestyle (LS) and QOL at work. Within the categories analyzed, teachers from cities with 100.000 inhabitants or more have reported greater stress control and worst behavior in nutrition and social relevance of life at work. In the cities with less than 100.000 inhabitants, the teachers have showed more satisfied with working conditions, immediate opportunity to use and development of human capacities and social integration in work organization. The teachers of the cycles 20-38 career years have declared best perception in relationships and worst perception in work and total life space. Furthermore, in the cycle of 10-19 years and incycles of 20-38 career years, the teachers emphasized greater satisfaction in controlling stress. In the overall results, the teachers showed satisfaction with their QOL at work (85,9%), on the other hand, approximately, half showed not positive behavior with lifestyle (47,7%). This scenario denotes great concern for the LS, especially in the dimensions physical activity (68,8%) and nutrition (57,9%), in which were observed the worst results. Regarding QOL at work, about half of respondents have highlighted they were not satisfied in the dimensions of working and total life space (58,6%) and social integration in work organization (50,0%). The results of this study can be used to support intervention actions and public policies focusing on quality of life Education Teacher Basic and, consequently, of the services provided by these professionals.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:49:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338148.pdf: 6020671 bytes, checksum: a47b89c0a1cdaa78dbfe758fa1108196 (MD5) Previous issue date: 2015 / O tema desta pesquisa é a formação de professores na educação em linguagem em se tratando dos anos iniciais, com enfoque na alfabetização, delimitando-se a reverberações do Programa Pró-letramento (PL) Alfabetização e Linguagem nas percepções e ações de educadores dele participantes e de seus alunos. Assim, considerada a configuração sob a qual esse Programa foi implementado no Estado de Santa Catarina, anos 2011-2012, este estudo objetivou depreender tais reverberações de natureza praxiológica do PL em se tratando de tutoras, professoras alfabetizadoras e alfabetizandos nele envolvidos. Em vista disso, as questões que nortearam a pesquisa foram: 1) Que reverberações de natureza praxiológica são depreensíveis: a) em se tratando dos tutores participantes deste estudo?; e b) em se tratando dos alfabetizadores participantes deste estudo?; 2) É possível depreender incidências dessas reverberações junto a alunos que participaram deste processo estando imersos em classes atendidas por tais alfabetizadores formados por tais tutores? Quais?; 3) Tendo respondido às questões-suporte a e b e submetendo os resultados de sua análise às quatro professoras formadoras do Programa, como tais profissionais se posicionam em relação à aos resultados do estudo?. Para esse propósito, o estudo tem como base um simpósio conceitual, contemplando a concepção vigotskiana de linguagem como instrumento psicológico de mediação simbólica, concepções fundantes do ideário bakhtiniano, com destaque à alteridade/outridade e o campo conceitual das teorizações dos estudos de letramento. A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem qualitativa interpretativista, desenvolvida em quatro regiões do estado de Santa Catarina, com quatro tutoras, seis alfabetizadoras, três grupos de crianças e quatro formadoras do PL. Os dados foram gerados a partir de diferentes instrumentos: análise documental, entrevistas semiestruturadas, rodas de conversa e notas de campo. Os resultados apontaram para dois movimentos assim interpretados: (i) um deles como entrelugar em se tratando da apropriação conceitual no que tange às tutoras participantes deste estudo, num continuum entre autonomia e heteronomia; e (ii) outro como interferência, em se tratando das alfabetizadoras e seus alunos, compreendido sob a perspectiva de uma aposição de vozes na qual se projetam práticas sociais de referência da esfera escolar. O processo interpretativo aponta para os desafios de programas de formação continuada em larga escala nos quais se dá um progressivo revozeamento do ato de dizer dosformadores de origem no estudo das abordagens praxiológicas fundantes que constituem tais programas.<br> / Abstract : The theme of this research is the teachers training in language education in what respects the early years, focusing the alphabetization, restricted to reverberations of the Pro-literacy Program (PL) Alphabetization and Language in perceptions and actions of educators that participated in it and of their students. Thus, considering the configuration under which this Program was implemented in Santa Catarina state, 2011-2012 years, this study aimed to infer those reverberations of praxeological nature of PL in what respects tutors, alphabetization teachers and students involved in it. In view of this, the questions that guided the study were: 1) What reverberations of praxeological nature are inferred: a) in what respects tutors participants of this study?; and b) in what respects the alphabetization teachers participants of this study?; 2) Is it possible to infer incidence of such reverberations with students that participated of the process being immersed in classes attended by the alphabetization teachers trained by the tutors? Which ones?; 3) With the a and b support questions answered and the results submitted to analysis of four training teachers of the Program, how such professionals positioned themselves in relation to the study results?. For this purpose, the study is based on a conceptual symposium, contemplating the Vigotskian conception of language as psychological instrument of symbolic mediation, founding conceptions of Bakhtin?s ideal, especially to alterity/otherness and the conception field of the literacy studies theories. The research is characterized with an interpretative qualitative approach, developed in four regions of Santa Catarina state, with for tutors, six alphabetization teachers, three groups of children and four training teachers of PL. The data were generated from different instruments: document analysis, semi-structured interviews, conversation circles and field notes. The results pointed to two interpreted movements: (i) one of them as a between place in what respects the conceptual appropriation in regard to the tutors that participated in this study, in a continuum between autonomy and heteronomy; and (ii) another one as interference, in what respects the alphabetization teachers and their students, understood under the perspective of an affixation of voices in which are designed social practices of reference of the school sphere. The interpretive process points to the challenges of continuity training programs in large scale in which it takes a progressive revoicing of the act of telling of trainer?s origin in the study of the praxeological approaches that constitute such programs.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:07:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338094.pdf: 1823035 bytes, checksum: f3441aee42fd9f2c2069809185765601 (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente dissertação, submetida ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), resulta da pesquisa que teve por objetivo analisar aspectos de mudança curricular materializados no âmbito das experiências de educação em tempo integral nas redes públicas de ensino de Santa Catarina, considerando-se especialmente iniciativas implantadas pelos sistemas municipais e pelo projeto da rede estadual denominado Escola Pública Integrada - EPI. A pesquisa ancorou-se, metodologicamente em abordagens qualitativas com intervenção de corte etnográfico. No enfoque teórico assumiu-se como referência trabalhos de perspectiva crítica os quais alicerçaram os principais conceitos referentes às categorias conceituais e de análise empírica que compuseram o objeto investigado. O estudo empírico resultou na análise das diretrizes referentes a educação em tempo integral elaboradas por quatro municípios catarinenses e na observação direta com entrevistas realizadas em uma instituição de ensino estadual que desenvolve educação integral desde 2003. Buscou-se, na organização do trabalho, contemplar a problemática estudada, seus objetivos, a relevância social e a necessidade de aprofundamento sobre as questões que envolvem o debate da educação integral no Brasil. Do ponto de vista teórico situamos o movimento da educação integral no contexto da constituição histórica da escola pública no Brasil e a trajetória da educação integral no estado de Santa Catarina, com ênfase no projeto desenvolvido pela rede estadual de ensino denominado Escola Pública Integrada - EPI Além disso, demos tratamento conceitual às categorias de análise elencadas para a pesquisa empírica. Finalmente, analisamos aspectos de mudança curricular presentes nas experiências de educação integral tanto nas diretrizes e propostas das redes municipais de ensino, quanto na escola Antônio Lehmkuhl que desenvolve o projeto EPI desde 2003. Os resultados da análise, em geral, revelaram que os processos de mudança curricular caminham em patamares distintos e seus ritmos sinalizam determinadas concepções de educação integral presentes nas redes e/ou nas equipes gestoras das escolas. Que as mudanças curriculares em curso vão desde a agregação de atividades no contraturno escolar sem alterações significativas na matriz curricular convencional, até redesenhos curriculares mais complexos que envolve toda a dinâmica escolar. Que a consolidação da educação integral no estado de Santa Catarina, não obstante os avanços já conquistados, mostra-se como um grande desafio, tanto do ponto de vista da formulação de políticas, quanto da reestruturação e dos redesenhos curriculares. De todo modo hásignificativos esforços empreendidos pelas equipes gestoras e professores visando alcançar patamares mais elevados de formação integral para os estudantes das escolas públicas.<br> / Abstract : This dissertation, submitted to the Post Graduation Program at the Federal University of Santa Catarina (UFSC), results of the research that aimed to analyze aspects of curriculum changes, materialized in the framework of educational experiments surrounding full time education in the Public Education System in Santa Catarina, specially considering initiatives implemented by the municipal system and the state's project named Public School Integrated - EPI. The research was methodologically anchored in qualitative approaches with ethnographic cutting intervention. In the theoretical approach, were taken as reference works in which the critical perspective underpinned the key concepts surrounding conceptual categories and empirical analysis that the investigated object consisted of. The empirical study resulted in the analysis of guidelines relating full time education, developed by four Santa Catarina's cities, along with direct observation of interviews conducted in a state's education institution that had been developing full time education programs since 2003. In the execution of this paper, it was a main concern to properly contemplate the chosen matter, its objectives, the social relevance and the need of a more deep and problematized discussion in the matters of the integral education in Brazil. From a theoretical point of view, we situated the movement of integral education on the public school's historical constitution context, with emphasis on the project developed by the State's education system called public school integrated - EPI. Besides, we provided conceptual treatment to the analysis categories listed to the empirical research. Finally, were analyzed aspects of curriculum changes observed in the full time education experiments both on the municipal educational system propositions and guidelines, and in the Antonio Lehmkuhl School, that develops the EPI project since 2003. The analysis results, in general, showed that the curriculum changing processes go at different levels and their rhythms indicate certain conceptions of comprehensive education present in school networks and/or on the school's management team. Also, that the ongoing curriculum changes range from the aggregation of activities after school without significant alterations in the conventional curriculum, to more complex curriculum redesign that involves the entire school dynamics. The consolidation of integral education in the state of Santa Catarina, despite the progress already achieved, is shown as a great challenge both to the policy-making point of view, as in the restructuring and curriculum redesign. Anyway, there are significant efforts beingmade by the management teams and teachers in order to reach higher levels of comprehensive training for students in public schools.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:07:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339032.pdf: 2079336 bytes, checksum: 14e2fad4e0271162a3dd33bd25720213 (MD5) Previous issue date: 2015 / Este trabalho apresenta uma revisão histórica da trajetória da Rede Brasil Sul de Comunicações (RBS) em Santa Catarina a partir de uma análise de suas articulações junto ao poder político e às elites econômicas em âmbito regional e nacional. Para tanto, descrevo inicialmente as circunstâncias que caracterizaram a disputa da concessão do canal 12 de Florianópolis na década de 1970 e o consequente estreitamento das relações entre a RBS e as oligarquias locais, que haviam respaldado a ditadura militar no Brasil desde seus primórdios, em 1964. Com base em informações extraídas de entrevistas e de uma leitura crítica das fontes documentais e bibliográficas sobre o tema, disserto sobre o papel desempenhado pela empresa no período de abertura política do país, o que, somado às suas relações profícuas com os presidentes neoliberais até 2002, permitiu a ampliação de seu patrimônio e a diversificação de seus negócios. Em seguida, me proponho a discutir a atuação de dois intelectuais orgânicos que ajudaram a preservar os interesses do setor empresarial de diferentes maneiras na última década e, finalmente, exponho a incapacidade dos governos do Partido dos Trabalhadores (PT) para reprimir a concentração de mídia no Brasil. O recorte temporal da narrativa encerra-se com a compra do jornal A Notícia pela RBS em 2006, transação que simbolizou a consolidação de um oligopólio midiático em Santa Catarina e a legitimação de um modelo de propriedade cruzada concebido em pleno autoritarismo da ditadura militar.<br> / Abstract : This study presents a historical review of the trajectory of Rede Brasil Sul de Comunicações (RBS) company in Santa Catarina based on an analysis of its relations with political power and economic elites in regional and national level. For this purpose, I describe initially the circumstances of the dispute of the license for channel 12 in Florianópolis in the 1970s and the subsequent strengthening of ties between the company and local oligarchies, which had supported the military dictatorship since its beginning, in 1964. After a several interviews and a critical reading of documentary and bibliographical sources on the subject, I expose the role performed by RBS during the political opening period, which, added to its profitable relations with the neo-liberal presidents until 2002, allowed the expansion of its heritage and the diversification of its branches of business. Then, I discuss the duties undertaken by two organic intellectuals who helped preserving the interests of the owners of media companies in different ways in the last decade and, finally, I try to demonstrate the inability of the governments of the Workers' Party (PT) to crack down on media concentration in Brazil. The narrative ends with the acquisition of the newspaper A Notícia by RBS in 2006, transaction that symbolized the consolidation of a media oligopoly in Santa Catarina and the legitimation of a cross-ownership structure derived from the authoritarianism of the military dictatorship.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Agrárias, Programa de Pós-Graduação em Agroecossistemas, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:15:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339569.pdf: 2207265 bytes, checksum: 524fcfafdcdb52f14e7fd082a5815282 (MD5) Previous issue date: 2015 / Através do manejo de recursos naturais disponíveis e sistemas produtivos específicos, comunidades tradicionais que atuam com Engenhos de Farinha de Mandioca (EFM) no Litoral Centro-Sul de Santa Catarina se desenvolvem e mantêm suas identidades culturais ao longo de gerações. Essas populações constituem parte da rica sociobiodiversidade brasileira, mantida através da intrínseca relação do homem com a natureza. Apesar da importância histórica, a perpetuação dessas atividades, alimentos e culturas ao longo do tempo sofre diversas ameaças. Buscamos assim, analisar o atual papel dos EFM nas dinâmicas de desenvolvimento rural das comunidades que os mantêm. A análise foi realizada a partir das seguintes categoriais: Preservação de paisagens e manutenção da agrobiodiversidade (dimensão ambiental); Soberania alimentar e oferta de cesta de bens e serviços territoriais (dimensão econômica); Governança local, rede institucional e reprodução cultural (dimensão social). Através da pesquisa identificamos a motivação de atores locais de diferentes gerações em manter hábitos e atividades vinculadas aos EFM. O forte turismo presente no território indica boas oportunidades para a oferta de produtos serviços que valorizam recursos materiais e imateriais específicos. Identificamos também desafios a serem superados, como o fortalecimento de uma governança local frágil e de uma rede institucional incipiente. Apesar da vulnerabilidade gerada por pressões externas, vemos importantes ações e articulações em torno da manutenção ambiental e cultural local.<br> / Abstract : The management of specifics natural resources and production systems allows traditional communities that work with cassava flour mills in the south-center coast side of Santa Catarina, Brasil, to develop their cultural identities for generations. These populations are part of the rich brazilian sociobiodiversity, maintained by the intrinsic relationship between man and nature. Despite the historical importance, the continuation of these activities, foods and cultures over time suffers various pressures. We seek therefore, to examine the current role of some remaining mills in rural development dynamics of the communities that maintain them. The analysis was conducted from the following categories: Landscape preservation and maintenance of agrobiodiversity (environmental dimension); Food sovereignty and territorial offer of products and services (economic dimension); Local governance, institutional framework and cultural reproduction (social dimension). Through this research we identify the motivation of local actors of different generations in keep habits and activities related to the mills. Strong tourism in the territory indicates good opportunities for consumers that value material and immaterial singulars resources. Challenges to overcome were also identified, such as strengthening a fragile local governance and an incipient institutional network. Despite the vulnerability caused by external pressures, we see important actions and joints around the environmental and cultural territory maintenance.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-12-20T03:10:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343046.pdf: 1004892 bytes, checksum: 17ea2f5c2f1280683916fe87509bcfe9 (MD5) Previous issue date: 2016 / Nas instituições federais de ensino superior, assim como nas universidades e nos institutos federais de educação, a conscientização da importância da Responsabilidade Social se faz cada vez mais necessária devido aos aspectos legais e éticos, na medida em que as instituições devem dar retorno à sociedade sobre seus gastos públicos. A responsabilidade social universitária se dá em quatro dimensões principais: na gestão, no ensino, na pesquisa e na extensão. O objetivo deste estudo foi analisar a contribuição dos projetos de extensão de cunho social para a formação do aluno do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina à luz da Responsabilidade Social Universitária. Para atender ao objetivo geral, o estudo se propôs a descrever os projetos de cunho social cadastrados na extensão da instituição no ano de 2014; avaliar a formação do aluno participante nos projetos sociais existentes nos campus na perspectiva dos coordenadores e alunos envolvidos; e, propor melhorias para a gestão dos projetos de extensão na instituição sob o enfoque da responsabilidade social universitária. Metodologicamente, este trabalho foi decorrente de um estudo de caso de predominância qualitativa, caracterizando-se, ainda, como uma pesquisa bibliográfica, descritiva e aplicada, baseada em uma estrutura teórica e conceitual pertinente ao tema. A coleta de dados se deu por meio de entrevista semiestruturada com os coordenadores e com os alunos envolvidos nos projetos sociais da instituição. A análise dos dados utilizou a técnica de Bardin. Por meio da análise das entrevistas foi possível perceber a importância da participação do aluno nos projetos de cunho social. Constataram-se aprendizados adquiridos e o reforço de competências que contribuem para sua formação cidadã. Dentre elas, estão a formação e o fortalecimento de uma atuação ética frente a situações da sociedade, respeito à diversidade de todos os tipos, conscientização da importância da interação dialógica, assim como da criatividade e inovação nas atividades propostas pelos projetos. Enfim, o aluno foi capaz de repensar seus direitos e deveres enquanto cidadãos, concomitantemente, e também puderam refletir e proporcionar cidadania à comunidade atendida. Além disso, foram propostas algumas contribuições para o fortalecimento da Extensão com relação a esses projetos, os quais desempenham papel no cumprimento da missão institucional, na medida em que proporcionam uma formação cidadã ao aluno e atendem às demandas da sociedade.<br> / Abstract : In the federal institutions of higher education, as well as in universities and federal institutes of education, awareness of the importance of Social Responsibility makes increasingly necessary due to legal and ethical aspects, considering that institutions must give return to society on their public spending. The university social responsibility can be happen in four main dimensions: in the management, in teaching, doing research and university extension. The aim of this study was to analyze the contribution of social extension projects for the student's training of the Federal Institute of Education, Science and Technology, taking into account and in accordance with university social responsibility. To meet the overall objective, the study aimed to identify the extension projects developed in the IFSC in the year 2014; identify the community social-oriented projects registered in the institution's extension in the year 2014; and evaluate the student's training in social projects and evaluate existing community social projects on university campus from the perspective of the coordinators and students involved. Methodologically, this work was a result of a predominantly qualitative case study, featuring, as a bibliographical research, descriptive and applied, based on a theoretical and conceptual framework relevant to the topic. Data collection was made by semi structured interview with coordinators and questionnaire with students involved in social projects. Data analysis used the technique of Bardin. Through the analysis of the interviews it was possible to realize the importance of student participation in social projects, the acquired learning and the strengthening of skills that contribute to its Education for Citizenship and therefore a better citizen formation. Among them is the formation, development and strengthening of an ethic performance confronting the society situation, respect for diversity of all kinds, awareness of the importance of the dialogical interaction, as well as, of creativity and innovation in the proposed activities by projects. Finally, the student was able to rethink their rights and duties as citizens, at the same time, they also were able to reflect and provide citizenship to the attended community. In addition, some contributions have been proposed to strengthen the extension referring to those projects, which play a role in fulfilling the institutional mission, to the extent that they provide a citizen training students and meet the demands of society.