Made available in DSpace on 2016-04-26T20:48:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thiago de Novaes Franca.pdf: 637063 bytes, checksum: 92d7010a81c88083f2f0876986e05831 (MD5) Previous issue date: 2008-06-04 / This essay consists of a study of the replacement process of slavery labor by free labor in the State of São Paulo. To achieve such objective, it aims to discuss the problem faced by coffee farmers to whom the imminent loss of slavery labor meant a real disaster from the operational perspective of the farms in that these farmers depended entirely on this unpaid production method to make the expected profit on their farms. The choice made by the farmers and the government of the State of São Paulo to search for an apparently more costly and logistically more difficult alternative of financing and bringing in European workers in detriment of the valuation of domestic free labor seemed very intriguing to us. The reasons for this choice are the aim of this essay. For a didactic reason, we have divided this essay into four chapters. In the first chapter we will briefly study the origins of the State of São Paulo, showing its conjuncture of few opportunities in the second half of the eighteenth century and beginning of the nineteenth century. In the second chapter we will study the domestic free workforce, analyzing how they managed to survive in the binomial system of the colony as well as their social life, which was violent many times and the constant wish to make an assertion through the use of force. In the third chapter we will study the labor laws of the imperial time of 1830, 1837 and 1879 and therefore we will show that the legal issue was a subterfuge for the elites of the State of São Paulo to impose their wish to bring in the European workforce. In the fourth chapter we will study the issue of immigrant workers on the coffee farms of the State of São Paulo; the labor systems employed, the problems of constant indebtedness faced by the immigrants, the conflicts generated as a result of the farmers ill-treatment, the rise in population and the occupation of the countryside of the State and finally the financial impact on the finances of the State of São Paulo caused by the subsidized immigration. In our conclusion we will present a summary of the consequences generated as a result of choosing immigrant workers, emphasizing that this option was to have a fundamental economic impact in the following years, not only in the State of São Paulo, but all over the country / Esta dissertação constitui um estudo sobre o processo de substituição da mão-de-obra escrava pela mão-de-obra livre no Estado de São Paulo. Para tanto se propõe a discutir o problema enfrentado pelos fazendeiros de café, a quem, a iminente perda da mão-de-obra escrava constituia-se num verdadeiro desastre do ponto de vista operacional das fazendas, na medida em que estes empresários dependiam inteiramente deste modo de produção não-remunerado para auferir o lucro previsto nas suas fazendas. Pareceu-nos muito intrigante a opção feita pelos fazendeiros e pelo governo do Estado de São Paulo em buscar uma alternativa aparentemente mais cara e logisticamente mais difícil, qual seja, de financiar e trazer trabalhadores europeus, lançando mão da valorização da mão-de-obra livre nacional. Os motivos que levaram a esta opção serão o alvo desta dissertação. Para efeito didático dividimos este trabalho em quatro capítulos. No primeiro capítulo faremos um breve estudo sobre as origens do Estado de São Paulo, mostrando sua conjuntura de poucas oportunidades na segunda metade do século XVIII e início do século XIX. No segundo capítulo estudaremos os trabalhadores livres nacionais, veremos como encontravam saída para sobrevivência no sistema binomial da colônia, bem como, entraremos um pouco no seu convívio social, muitas vezes violento e de constante desejo de afirmação por meio da força. No terceiro capítulo entraremos no estudo da legislação trabalhista, estudaremos as leis trabalhistas do período imperial de 1830, 1837 e 1879, com isso, mostraremos que a questão legal foi mais um subterfúgio para elites paulistas imporem seu desejo pela vinda do europeu. No quarto capítulo capítulo abordaremos a questão do imigrante nas fazendas de café do Estado de São Paulo; os sistemas de trabalho empregados, os problemas enfrentados pelos constantes endividamentos dos imigrantes, os conflitos gerados pelos maus-tratos dos fazendeiros, o aumento das populações e a ocupação do interior do Estado, e por fim, o impacto financeiro trazido para o caixa de São Paulo com a imigração subsidiada. Nas considerações finais apresentaremos uma síntese das conseqüências geradas com a opção pelo imigrante, enfatizando que esta opção teria um impacto econômico fundamental nos anos que se seguiram, não apenas no Estado de São Paulo, mas no país inteiro

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:32:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tania Soares da Silva.pdf: 12584357 bytes, checksum: fa1a77498db080daf02c190590eab9d8 (MD5) Previous issue date: 2009-06-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Starting with the trajectory of the engineer Antonio Francisco de Paula Souza (1843-1917), the objective of this work is to examine the experiences and strategies used by the Brazilian elites, especially the Paulista elite, to maintain their influence in the most diverse sectors of life. It also deals with their family relations which resulted in their political heritage and guided their actions in different areas. The period covered is between the Second Reign and the first years of the Republican era, a time stirred by matters such as those involving labor for the coffee plantations, abolitionism and the immigration projects, in addition to the questioning of monarchic centralism. Paula Souza had his name inscribed in the history of São Paulo for his political career, but even more so for his connection to the founding of the Escola Politécnica de São Paulo and the defense of vocational and technical education. This can be understood as the expression and culmination of a specific political project which held that the country s development resulted from industrialization and control over technology, a project led by the engineer, who was recognized as being the intellectual best equipped to direct it. According to Paula Souza, the search for progress , civilization and modernity , the buzz words of the time, required enabling individuals to live these concepts in practice; something that, from his standpoint, would be achieved by means of vocational education, spreading scientific knowledge that would be useful to oneself and to making the homeland great / O objetivo deste trabalho é, a partir da trajetória do engenheiro Antonio Francisco de Paula Souza (1843-1917), questionar as experiências e estratégias de que as elites brasileiras, em especial a paulista, lançaram mão para a manutenção de sua influência nos mais diversos setores da vida, abordando-se suas relações familiares, que resultaram em sua herança política e nortearam suas ações em diversos campos. O período compreendido é entre o Segundo Reinado e os primeiros anos dos tempos republicanos, época agitada por questões como as que envolviam a mão-deobra para a lavoura cafeeira, o abolicionismo e os projetos de imigração, além do questionamento do centralismo monárquico. Paula Souza teve seu nome inscrito na história de São Paulo por sua atuação política, mas principalmente pela sua vinculação à fundação da Escola Politécnica de São Paulo e à defesa do ensino técnico profissionalizante, que podem ser entendidas como a expressão e a culminância de um projeto político específico que entendia que o desenvolvimento do país adviria da industrialização e do domínio da tecnologia, projeto este conduzido pelo engenheiro, que era reconhecidamente o intelectual privilegiado para encaminhá-lo. Segundo Paula Souza, a busca pelo progresso , civilização e modernidade , as palavras de ordem na época, exigia capacitação dos indivíduos para o seu exercício, que, segundo a sua ótica, seria obtida por intermédio da educação profissionalizante, com a divulgação de conhecimentos científicos que seriam úteis a si e ao engrandecimento da pátria

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Rodrigues Conceicao.pdf: 1781094 bytes, checksum: 7750d089c30fa43e9d0ea3c516733ce0 (MD5) Previous issue date: 2010-03-04 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work presents the results of the revision of initiatives and ideas raised by the historiography of São Paulo's Professional Education in the mid 1880's to mid 1940's. The publications revised (with their authors and year of publishing) are: Trabalhadores urbanos e ensino profissional (Maria Alice Ribeiro, Coraly Gará Caetano and Maria Lúcia Caira Gitahy, 1986); A Escola Profissional de São Carlos (Ester Buffa and Paolo Nosella, 1998); O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização and O ensino profissional na irradiação do industrialismo (Luiz Antônio Cunha, 2000); Educação Profissional no Brasil (Silvia Maria Manfredi, 2002) and A socialização da força de trabalho: instrução popular e qualificação profissional no estado de São Paulo (1873-1934) (Carmen Sylvia Vidigal Moraes, 2003). The analysis were based on Bourdieu's concept of field, Sirinelli's concepts of network and trajectory of intellectuals, and Ferro's concept of mode of production. The objectives were: to revise how the historiography of Professional Education was produced, as well as its results; to point out the characteristics of this production and its relation to the History of Education; to verify the motivations behind authors's uses of specific analytical models. One concludes that this production was influenced by the configuration of the scientific field, especially by the fields of Education and History, and by discussions about the country's development and political regime that characterized the moments and circumstances in which the authors graduated and produced their works / Este trabalho apresenta os resultados da revisão sobre as iniciativas e ideias apontadas pela historiografia do Ensino Profissional paulista, de meados de 1880 a meados de 1940. As publicações, que compõem o corpus, seus respectivos autores e as datas em que foram divulgadas como livros são: Trabalhadores urbanos e Ensino Profissional (Maria Alice Ribeiro, Coraly Gará Caetano e Maria Lúcia Caira Gitahy, de 1986); A Escola Profissional de São Carlos (Ester Buffa e Paolo Nosella, de 1998); O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização e O Ensino Profissional na irradiação do industrialismo (Luiz Antônio Cunha, de 2000); Educação Profissional no Brasil (Silvia Maria Manfredi, de 2002) e A socialização da força de trabalho: instrução popular e qualificação profissional no estado de São Paulo (1873-1934) (Carmen Sylvia Vidigal Moraes, de 2003). As análises se basearam nos conceitos de campo de Bourdieu, de rede e trajetória de intelectuais de Sirinelli e de modo de produção de Ferro. Os objetivos foram: revisar o modo como foi produzida a historiografia do Ensino Profissional e seus resultados; apontar as características e analisar a relação desta produção com a da História da Educação; verificar as motivações que conduziram os autores a utilizar determinados modelos analíticos. As conclusões são de que a produção foi influenciada pela configuração do campo científico, em especial os campos da Educação e da História, e pelos momentos e circunstâncias em que os autores se formaram e desenvolveram seus trabalhos, marcado pelas discussões sobre o desenvolvimentismo e o regime político

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:31:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alex Buzeli Bonomo.pdf: 1424085 bytes, checksum: e8f89f8e807d6731e5e730d3711d88ca (MD5) Previous issue date: 2007-10-10 / The anarchist s influence in São Paulo didn't disappear after the strike of 1917 or in the first years of the decade of 1920 as used to be affirmed by part of the historiography on the anarchism and the labor movement. The anarchist militant s action continued to exist with great social relevance until the year of 1934. The reasons of the decline of these militant s action cannot be sought in preconceived theories or in factors that don't take into account the anarchist s formulations while protagonists of the history. In this sense, any research that looks for crumbling the reasons of the anarchist s decline it owes, in first place, to study the existent debates among the same ones. Also it must be studied among that debate the historical context in which they were inserted and for the existent international discussions on the theory, strategies and anarchist tactics. That was what we tried to develop, looking for rescuing the anarchist political statements in their newspapers, documents, texts and even in the handbooks of the Police. Using wide documentation and pertinent bibliography to each theme, in a way to accomplish a work that at the same time presented to the reader the tenor of the documentation and to brought reflections on the lifted up subjects. This way we tried to demonstrate the reasons of the decline of the anarchist s influence emphasizing their own organizing and theoretical weaknesses, not of the anarchism in general, but of the predominant anarchism in São Paulo / A influência dos anarquistas em São Paulo não desapareceu após a greve de 1917 ou nos primeiros anos da década de 1920 como quer parte da historiografia sobre o anarquismo e o movimento operário. A ação dos militantes anarquistas continuou a existir com grande relevância social até o ano de 1934. As razões do declínio da ação destes militantes não podem ser procuradas em teorias pré-concebidas ou em fatores que não levam em consideração as formulações dos anarquistas enquanto protagonistas da história. Neste sentido, qualquer pesquisa que busque esmiuçar os motivos do declínio dos anarquistas deve, em primeiro lugar, estudar os debates existentes entre os mesmos, determinados pelo contexto histórico no qual estavam inseridos e pelas discussões internacionais existentes sobre a teoria, estratégias e táticas anarquistas. Foi isso o que procuramos desenvolver, buscando resgatar os posicionamentos anarquistas presentes em seus periódicos, documentos, textos e até mesmo nos prontuários policiais. Utilizando ampla documentação e bibliografia pertinente a cada tema, de modo a realizar um trabalho que ao mesmo tempo apresentasse ao leitor o teor da documentação, mas que, além disso, trouxesse reflexões sobre as questões levantadas. Desta forma procuramos demonstrar as razões do declínio da influência dos anarquistas ressaltando as suas próprias debilidades organizativas e teóricas, não do anarquismo em geral, mas do anarquismo predominante em São Paulo

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Adao Rodrigues da Silva.pdf: 1048123 bytes, checksum: 519d6c5b3c7d1a8a4974e79e37da4b15 (MD5) Previous issue date: 2007-12-07 / The purpose of the present work is to analyse the process of the educational project development regarding Rede Salesiana de Escolas , aiming at identifying the limits and advancements related to the school professionals participation and the changes that followed the process. The proposition of Rede Salesiana de Escolas educational project is in accordance with the principles of Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB and Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs attached to salesian pedagogy to ensure an excellent school education to its students. In order to watch the development steps of that educational project, we appointed interviews with school principals, pedagogical counselors and teachers from different salesian schools in São Paulo Estate. The analysis was based on qualitative approach of education research, aiming at identifying the professionals perception over the process of development. The collected data from the interviews showed differences towards the professionals participation in the project construction whereas they showed similar perception concerning the changes that followed the process / Esta dissertação apresenta uma análise do processo de implantação do projeto educativo da Rede Salesiana de Escolas, objetivando identificar os limites e avanços relacionados à participação dos envolvidos e às mudanças ocorridas no processo. A Rede Salesiana de Escolas ao propor a construção do seu projeto educativo deixa explícito o compromisso com as orientações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - e dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs - e em sintonia com a pedagogia salesiana para assegurar uma educação escolar de boa qualidade aos seus educandos. Para verificar o processo de implantação do projeto educativo da Rede, recorreu-se à técnica da entrevista. Foram entrevistados, diretor, coordenador pedagógico e professor de escolas salesianas do Estado de São Paulo. A análise foi fundamentada em uma abordagem qualitativa de pesquisa em educação, objetivando identificar a percepção dos sujeitos sobre o processo de implantação. A análise dos relatos demonstrou diferenciação quanto à questão da participação percebida pelos entrevistados, enquanto que a identificação das mudanças ocorridas com a implantação do projeto educativo revelou mais semelhanças entre as respostas dadas pelos entrevistados

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:31:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Muto.pdf: 1347513 bytes, checksum: 4182192173055e263b862be1e92b9ea2 (MD5) Previous issue date: 2008-10-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The following dissertation aims at reflecting on the relationship between history and the intellectual constitution of the emotional memory in the process of creating local and national identities. This study analyses the relation between Paulo Prado s books Paulística (1925) and Retrato do Brasil (1928) and the early 1900 s Society in Brazil, and in the city of São Paulo. Struggling to build a Brazilian identity, Paulo Prado s work sheds light into the links between Nation, modernism and local culture. Moreover, it investigates the importance of recorded history in building up local and national identities / Esta dissertação propõe uma reflexão sobre a história e sua relação com a organização intelectual da memória afetiva do passado no processo de construção de identidades regionais e nacionais. Analisa as relações estabelecidas entre as obras escritas por Paulo Prado Paulística (1925) e Retrato do Brasil (1928) com a sociedade paulista e brasileira nas primeiras décadas do século. Inseridas no processo de luta por acomodação de um princípio identitário harmônico no Brasil, as obras e Paulo Prado colaboram para compreender as inflexões entre nação, modernismo e regionalismo. Outrossim, investiga a centralidade da escrita da História como operação central nestas construções

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 rosineide de melo.pdf: 12448460 bytes, checksum: 67b9f6c201ddb786a9cbb66a6eb7e435 (MD5) Previous issue date: 2006-02-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis presents the results o four study about reports of teachers' meetings at Escola Estadual Peixoto Gomide de Itapetininga, during 1917-1974. "Peixoto Gomide" was the second Normal School to be installed in São Paulo, becoming an importante reference in the qualification of teachers in our country. The core o four study concentrate on the discourses of teachers registered in the reports, that, is, in the discourses produced out the classrooms, in the interactions established among peers and superiors. We understand that the differential of this research to the academic community resides in the fact that we focus on the discourses that appeared in the activity of work of the teacher - Congregation, Counseling, Department, or School Cooperation Organ meetings - that is not the teaching practice in the classroom, which is always dealt with researchers of various areas. Se, that is the connection of this research with the area of "Language and Work" at LAEL, corresponding to the multiple natures of Applied Linguistics and the linking with other areas of sciences. To support the analysis, we developed studies about the architecture of the reports, reflections on the philosophical and sociological concepts of work, studies. on the circumstances of teacher's work in Brazil: legislation, organization of schools and organization of the profession. We built our theoretical-methodological support, mobilizing the notions of discourse, utterance, discourse genre, and discourse of the others from M. Bakhtin and his circle articulated with the discursive syntactics inspired in the study of. E. Benveniste, J. Cervoni, J.Authier-Revuz and R. Barthes. This theoretical-methodological set of concepts, connected with the History of Brazil, and, consequently, to the periods of diverse educational politics and to the immediate contexts, has permitted us to produce analysis turned to the dialogic perspective of the language. It was possible to see that: a) the report, discursively, is the registration of what can be written in and about one given enunciative situation, that is, It is the registration of what is permitted and not about what really happens in a meeting; b) the report contains a dialog whit the past (memory) and with the discursive future (registrations for posterity); c) the teacher discourse, reflected and refracted in the reports, presents as a resistance discourse, as a discourse of a political, ideological and social subject, responsible and respondable to this work / Esta tese apresenta os resultados de nosso estudo acerca das atas de reuniões dos professores da Escola Estadual Peixoto Gomide de Itapetininga, período de 1917-1974. A "Peixoto Gomide" foi a segunda Escola Normal a ser instalada em São Paulo, tornando-se uma importante referência da formação de professores em nosso pais. o núcleo do nosso trabalho se concentra nos discursos dos professores registrados nas atas, ou seja, nos discursos construidos nos bastidores das salas de aula, nas interações estabelecidas entre pares e superiores. Entendemos que o diferencial desta pesquisa para a comunidade científicoacadêmica reside no fato de focalizarmos discursos surgidos de uma atividade de trabalho do professor - reunião de Congregação, de Conselho, de Departamento ou de Órgão de Cooperação Escolar - que não é aquela da prática de sala de aula, esta última sempre visada por pesquisadores de várias áreas do conhecimento. Dai justifica-se a filiação desta pesquisa à linha "Linguagem e Trabalho" do LAEL, correspondendo à natureza múltipla da Lingüística Aplicada, e o engajamento dela com as outras áreas das Ciências Humanas. Para subsidiar nossa análise, desenvolvemos estudos sobre a arquitetõnica das atas, reflexões acerca das concepções filosóficas e sociológicas do trabalho, estudos sobre o que circunda o trabalho do professor brasileiro: legislação, funcionamento das escolas e organização da categoria. Construímos nosso arcabouço teórico-metodológico, mobilizando as noções de discurso, enuncíado/enunciação, gênero do discurso e discurso do outro de M. Bakhtin e seu Círculo articuladas à sintaxe-enunciativa inspirada nos estudos de E. Benveniste, J. Cervoni, J. Authier-Revuz e R. Barthes. Esse conjunto teórico- VIl metodológico, engendrado ao contexto mais amplo da História do Brasil e, conseqüentemente, a períodos de vigência de diferentes políticas educacionais e às situações imediatas, permitiu-nos realizar uma análise orientada para e por uma perspectiva dialógica da linguagem. Foi possível constatar que: a) a ata, discursivamente, é o registro daquilo que pode ser escrito de/em uma dada situação enunciativa, ou seja, é o registro do permitido e não do todo acontecido em uma reunião; b) a ata abriga o diálogo com o passado (memória) e com o futuro discursivo (registro para posteridade); c) o discurso do professor, refletido e refratado nas atas, apresenta-se como um discurso de resistência, como discurso de um sujeito - social, político, ideológico - responsável e responsivo com seu trabalho

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Tereza Labate Mantovanini.pdf: 198695 bytes, checksum: bc25c83bafae8001ae37b703e0c14dd6 (MD5) Previous issue date: 2007-11-09 / This study is a cultural-ideological analysis towards the speech of the participants of the Clinical and Research Center of the Brazilian Psychoanalysis Society of São Paulo. The approach here is to understand it as a symptom of what is being considered the crisis of Psychoanalysis. This study was carried out by the analysis of official documents and interviews with professionals (Psychoanalysts and Administration members) within the institution. Through the constituted relations of the explicit discourse, I tried to reveal the implicit concealed discourse that supports it. The conclusion addresses this crisis as a result of something not stated, e.g., the decrease in demand for psychoanalysis, especially according to the standard requirements of the International Psychoanalytical Association, namely, four sessions per week. Consequently, this fact produces some important issues. The first aspect concerns the psychoanalysis' survival as a therapeutic practice per se. The other two deal more subjectively with the psychoanalysts professional feasibility and their identity crisis / Trata-se de uma análise cultural-ideológica do discurso dos participantes do Centro Clínico e de Pesquisa da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo, tomando-o como sintoma do que está sendo considerada a crise da psicanálise. Este estudo foi realizado mediante a análise tanto dos documentos oficiais do Centro, quanto de entrevistas com os membros do Corpo Diretivo e Analistas participantes da instituição. Por meio das relações constituídas e evidenciadas pelo que denominei discurso explícito, procurei chegar ao campo que o suporta, ou seja, o discurso implícito que oculta. Concluo que a crise se manifesta por algo não dito, a saber, a diminuição da procura por análise, em especial nos padrões propostos pela International Psychoanalytical Association, de quatro vezes por semana, fato que gera alguns desdobramentos. O primeiro deles diz respeito à própria sobrevivência da enquanto prática terapêutica. Outros dois desdobramentos, de caráter mais subjetivo, tratam da viabilidade profissional dos psicanalistas e de uma crise de identidade dos mesmos

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElianaDeJesusReis.pdf: 3053428 bytes, checksum: f1d672b6915c39302e645a1a41067b10 (MD5) Previous issue date: 2006-09-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The discussion about the educational matters joined at the Paulista Legislature between 1935 and 1937 are the main theme of this essay. The only Paulista legislature of the 30s, abruptly interrupted with the enactment of the authoritarian state in the end of 1937. In a peculiar context, Vargas post rise, the eclosion of an armed movement in São Paulo in1932, the spring up of new political parties and the working up of a new Constitution the first one to contain a chapter dedicated to social issues - , the Paulista Legislature which started in 1935 treated education and correlative themes in a relevant manner, above all as a way of São Paulo getting back its leading role in the nation. The analysis of Educational Projects in discussion at the Parliament are based on Chartier s concepts of representation and discourse analysis as proposed by Foucault. It is also turned to account Sirinelli s concepts of development in order to analyze the main character: Chiquinha Rodrigues. Starting from the reading of the Chronicles, it shows the oppositions joined in the Parliament: the dispute of priority between primary education or higher education; the issue of rural education, among others. It is taken into prior consideration the analysis of educational projects defended by Chiquinha Rodrigues, an expert in education, who started in the parliamentary political activity, in a House composed mostly by men who were experienced in political strategies. The defense of a specific school for rural men, enabling them to work and to the rational use of means avaliable in the country; the issue of foreigners seen as a threat to the country unless they are naturalized by school; training teachers to work in rural education are the topics proposed by the deputy in order to fill in the gaps present in the educational legislation. It is also analyzed how Hygiene and Health are tied to these projects, being suitable as strategies to the bulding up of a consensus field / Os debates sobre a questão educacional travados na Legislatura Paulista de 1935-1937 são o tema central desta dissertação. É a única legislatura paulista da década de 30 bruscamente interrompida com a decretação do estado autoritário em fins de 1937. Inserida num contexto peculiar, pós-ascensão de Vargas, da eclosão de um movimento armado em São Paulo, em 1932, do surgimento de novos partidos políticos e da elaboração de uma nova Constituição a primeira a conter um capítulo dedicado à questão social , a legislatura paulista que se inicia em 1935 tratou a educação e os temas correlatos de forma relevante, sobretudo como uma maneira de São Paulo recuperar politicamente o espaço de condutor da nação. As análises dos projetos de educação, em debate no Parlamento, são feitas à luz dos conceitos de representação de Chartier e de análise do discurso como proposto por Foucault. Utilizam-se também os conceitos desenvolvidos por Sirinelli para analisar a personagem-chave: Chiquinha Rodrigues. Partindo da leitura dos Anais, apresentam-se os embates travados no Parlamento: a disputa entre priorizar o ensino primário ou superior e a questão do ensino rural, entre outros temas. Analisam-se prioritariamente os projetos de educação defendidos por Chiquinha Rodrigues, uma especialista do campo educacional, estreando na atividade política parlamentar, numa Casa composta, em sua maioria, por homens experientes no jogo político. A defesa inconteste de uma escola específica para o homem rural, preparando-o para o trabalho e para o uso racional dos meios de que dispõem no campo; a questão do estrangeiro, visto como uma ameaça ao país se não nacionalizado pela escola; e a preparação do professor para atuar na escola rural são os temas propostos pela deputada para suprir as lacunas presentes na legislação educacional. Analisa-se também como a Higiene e a Saúde estavam vinculadas a esses projetos, servindo como estratégias de construção de um terreno de consenso

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marco Antonio Rodrigues Paulo.pdf: 1237641 bytes, checksum: ebaf2b880fdb3e4ccfd73634d40c5e0c (MD5) Previous issue date: 2007-04-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this thesis is to analyze the bureaucratic/administrative structure of the public schools, starting with the General Directory´s regulation of 1910. The range extends up until the year 1919, which precedes the Sampaio Dória Reforms. Two movements are realized: the first consists of comparing the bureaucratic/administrative structure implanted by the regulations of public instruction of 1893 and 1898, with the regulation that created the General Directory of Public Instruction in 1910. For this, two categories of analysis are considered: government offices- the structure that administrates and inspects public instruction in the state of São Paulo, and the category of public post- the criteria established for the recruitment and standards for the posts of General Director of public studies and School Inspector. The second movement consists of a comprehensive understanding of the Paulista school structure, from a qualitative and from a quantitative perspective. In terms of the qualitative aspect, the reports from public school employees who occupied a position of General Director or School Inspector were analyzed in relation to their the evaluation of the Paulista public school system as a whole during the period considered in this project. In relation to the quantitative aspect, school statistics and public resources destined for school maintenance were analyzed, as well as the expansion of the Paulista public school system. The most important source of information related to this topic comes from the state of São Paulo yearly Teaching Reports. This study confirms, first, that the process of the rationalization and the bureaucratization instituted at the administration of Paulista public education was implanted before the Proclamation of the Republic, but was especially after 1910 that this process accelerated, with the creation and regulation of the General Directory of Public Instruction; secondly, it became evident that the administrative/bureaucratic structure instituted by the regulation that created the public offices, strengthened the tendency toward rationalization and bureaucratization of the infra-structure for administering and inspecting Paulista public instruction. This tendency expresses itself in the expansion of the Paulista school apparatus / Neste trabalho, é analisada a organização administrativo-burocrática da instrução pública instituída pelo regulamento da Diretoria Geral em 1910. A análise se estende até 1919, ano que antecede a reforma Sampaio Dória. São realizados dois movimentos: o primeiro consiste em comparar a estrutura administrativo-burocrática implantada pelos regulamentos da instrução pública de 1893 e de 1898, com o regulamento que cria a Diretoria Geral da Instrução Pública em 1910. Para isso, são consideradas duas categorias de análise: repartição pública estrutura que administra e fiscaliza a instrução pública do Estado de São Paulo, e cargo público especialmente, quanto aos critérios estabelecidos para o recrutamento e provimento para os cargos de Diretor Geral da Instrução Pública e de Inspetor Escolar. O segundo movimento consiste em compreender o aparelho escolar paulista, do ponto de vista qualitativo e quantitativo. No tocante ao aspecto qualitativo, foram analisados os relatórios dos funcionários públicos que ocuparam o cargo de Diretor Geral e de Inspetor Escolar, a fim de considerar a avaliação feita por esses sujeitos sobre o conjunto de escolas paulistas no período de abrangência deste estudo. Em relação ao aspecto quantitativo, foram analisadas as estatísticas escolares e os recursos destinados à manutenção e à expansão da instrução pública paulista. Para tanto, foram tomados como fontes privilegiadas os Anuários do Ensino e os Anuários Estatísticos de São Paulo. Constatou-se, primeiro, que o processo de racionalização e burocratização da administração da educação pública paulista foi iniciado antes da Proclamação da República, mas foi especialmente a partir de 1910, com a implantação e regulamentação da Diretoria Geral da Instrução Pública que esse processo se acelerou; segundo, a organização administrativo-burocrática, instituída pelo regulamento que criou essa repartição pública, fortaleceu a tendência à racionalização e burocratização dos órgãos que tinham por finalidade administrar e fiscalizar a instrução pública paulista. Tendência que se expressa na expansão do aparelho escolar paulista