The general theme of this thesis is the audience's understanding and ideals ofscience and how these, through digital social media, are shaped in relation to moregeneral understandings about the role of science in society. The rationale of thethesis was to study constructions of ideals of science at Flashback Forum during theperiod of April 1, 2021 through April 1, 2022. The theoretical framework wasconstructed using theories taken from the field Science of science communication,Knorr-Cetina's theories of the knowledge society and epistemic cultures, theories ofthe post-truth society and understandings of digital media landscapes as publicnetworks. The material retrieved from Flashback was collected using a structuredselection method and analyzed through a thematic content analysis. The materialwas structured based on the various ideals of science that emerged. A total of ninedifferent ideals of science could be defined. The performative strategies used tosubstantiate the discursive content were then examined. Strategies are mentionedas markers and a total of ten different markers appeared. The analysis of thematerial has shown that science is generally seen as a legitimate source ofknowledge and that science is used as a way of legitimizing, for example, opinionsand positions. The analysis also shows that ideas of science may differ and that theconcept of science, as a producer of knowledge and as practice, varies from thosewith a stronger connection to scientific establishment. All in all, the study points to thetension that can arise when science, with its complexity, on the one hand positionsas an interpreter of truth and democracy and on the other hand as part of ademocratization process increasingly becomes a concern for society as a whole.

Climate Science Communication is an important tool for helping organizations set strategies to reduce their climate impact. As a major contributor to global climate warming emissions, the food industry needs to take stronger action to reduce their climate impact if the world wants to achieve the global climate goals committed to in the 2015 Paris Agreement. To ensure they meet the climate commitments in their Corporate Social Responsibility strategies, corporations in the food industry should use science-based targets, which research shows are more effective and ambitious. Through the context of Sweden, a country which has set strong emissions reduction policy, this thesis investigates the role that Climate Science Communication and stakeholder communication play in the actions that corporations in the food industry are taking to help achieve the global climate goals. This qualitative study analyzes the firsthand accounts of ten professionals across the food, science communications, and science research industries. Interviews with the participants explore stakeholder management in science communication, the role of collaboration within the science and food industries, and what gaps they see between the science community and the food industry when establishing corporate climate strategies. Results suggest that there is a necessary, and often missing, link between the food industry’s climate strategies and the climate research that informs them. Using principles from Stakeholder Theory, Communications Accommodation Theory, and Cross-Sector Collaboration can help bridge this gap. Improved stakeholder collaboration, better efforts to help decision makers understand climate science, changes to corporate behaviors, and systemic changes in both the corporate world and academia can improve the relationship between the science community and food industry, leading to more effective and impactful climate strategies and results.

A incorporação de elementos da cultura primeira do estudante no processo de ensino-aprendizagem foi defendida pelo pedagogo francês Georges Snyders (1988) em sua obra \"A Alegria na Escola\". Esta pesquisa contribuiu com essa interface, identificando, no discurso de canções do rock n\' roll, elementos textuais que possibilitem reflexões no âmbito conceitual, epistemológico e sociopolítico sobre a exploração do espaço. O objeto de estudo neste trabalho são canções do período entre as décadas de 1960 e 1970 que possuem representações sobre a astronomia e as missões espaciais. O uso do rock justificou-se pelo fato de temas sobre exploração espacial aparecerem no trabalho de diversos artistas desse gênero musical, permitindo reflexões em nível conceitual, epistemológico e sociopolítico sobre a ciência, a tecnologia e suas relações com a sociedade e o ambiente. Além disso, identificamos que tanto o rock quanto as missões espaciais foram fenômenos culturais que dependeram em sua gênese dos avanços da tecnologia e da ciência e tiveram sua repercussão na sociedade através de processos midiáticos. Essas canções foram selecionadas entre os diversos gêneros de rock, e analisadas a partir de referenciais semiodiscursivos. As atividades foram aplicadas em situações formais de ensino - ensino médio e ensino superior -, em formação continuada de professores e projetos de ensino não formal na escola. No processo de ensinoaprendizagem, foram desenvolvidas atividades que envolviam leitura-comentada da canção, identificando na letra, melodia e harmonia, aspectos que evidenciavam um discurso crítico sobre a ciência e sua relação com a sociedade e o ambiente. Essas atividades envolveram três instâncias: Elaboração, Aplicação e Análise. Como referencial norteador dessas etapas, nos valemos das teorias socioculturais de Vigotski (2001), Snyders (1988) e Freire (2013). / The incorporation of elements from the student\'s first culture into the teachinglearning process was supported by the French pedagogue Georges Snyders (1988) in his book \"La joie à l\'ecole\". This research contributed to this interface, by identifying in the discourse of rock \'n\' roll songs textual elements that allow reflections on the conceptual, epistemological and sociopolitical framework of space exploration. The object of study in this work are songs from the 1960s and 1970s, which have representations about astronomy and space missions. The use of rock was justified by the fact that the theme of space exploration is present in the work of several artists of this music genre, allowing reflection on the conceptual, epistemological and sociopolitical level on science, technology and their relationship with society and the environment. In addition, we found that both rock and space missions were cultural phenomena that depended on the advances of technology and science. These songs were selected from the various genres of rock and analyzed taking into account semiotic and discursive references. The activities were applied in formal education settings - high school and higher education - in continuing professional development of teachers and non-formal school projects. In the teaching-learning process, activities were developed involving commented lyrics reading, which aimed at identifying in the lyrics, melody and harmony aspects that evidenced a critical discourse about science and its relationship with society and the environment. These activities encompassed three categories: Development, Implementation and Analysis. These steps were articulated based on the sociocultural theories of Vygotsky (2001), Snyders (1988) and Freire (2013)

Many current debates in Ecology and Conservation Science center on how to navigate the interface between science, policy and practice with the aim of using science to support viable, effective solutions to environmental problems. This dissertation has the general aim of contributing to devise ways to navigate the science-practice interface by taking an interdisciplinary approach to identify (1) how the academic debate on this subject has been framed, and (2) how scientists and decision-makers have been thinking about the relationship between science and practice. In chapter 1, I present a literature review, based on 1563 sentences describing causes of the science-practice gap extracted from 122 articles published in Ecology and Biodiversity Conservation journals. I use text analysis techniques to organize these causes into a process-based conceptual framework that describes three perspectives on the important processes, knowledges and actors in the science-practice interface. I then evaluate the predominance of these perspectives over time and across journals, and assess them in light of disciplines studying the role of science in decision-making, such as Political Science. The unchanged predominance over time of the perspective centered on a linear, unidirectional flow of scientific knowledge from science to practice suggests debates in Ecology and Conservation lag behind trends in other disciplines towards perspectives focusing on a bidirectional, integrative flow of knowledges between science and practice. In Ecology and Conservation, the integrative perspective seems primarily restricted to research traditions historically isolated from mainstream Conservation Biology, which in turn has been dominated by \"evidence-based conservation\" approaches. All identified perspectives represent superficial views of decision-making by not accounting for limits to human rationality, complexity of decision-making contexts, fuzzy science-practice boundaries, ambiguity brought about by science, and different types of knowledge use. Nonetheless, the integrative perspective emphasizing collaborative work between scientists and decision-makers may potentially allow for more democratic decision-making processes and explicit discussions of values. In chapter 2, I focus on scientists and decision-makers from Brazil, a tropical developing nation with a growing science and rich biodiversity, but currently facing several drawbacks in environmental policies. I used the three perspectives of the conceptual framework of chapter 1 to create a list of 48 statements describing how the science-practice interface should ideally be. Using Q-methodology from psychology, I asked 22 ecologists and environmental federal analysts to rank their agreement with these statements. Principal component analysis revealed three groups of participants with similar rankings of statements, thus holding shared ways of thinking about the science-practice interface. All ways of thinking assigned great importance to actors and knowledges from both science and practice, but differed on the roles assigned to science, scientists or decision-makers, indicating the need to openly debate expected roles for each actor in science-practice partnerships. Moreover, such partnerships seem to be hindered by a lack of organizational incentive rather than by cultural differences between scientists and decision-makers. In the final session of the dissertation, I integrate the conclusions from both chapters, highlighting the most important implications for a better understanding of the science-practice interface and for fostering productive science-practice linkages in Ecology and Conservation / A interface ciência-prática em Ecologia e Conservação: um esquema conceitual e modos de pensaDiversos debates atuais em Ecologia e Ciência da Conservação estão centrados em como navegar na interface entre ciência e prática com o objetivo de usar a ciência para apoiar soluções efetivas e viáveis para os problemas ambientais. Esta dissertação tem como objetivo geral contribuir com caminhos para navegar na interface ciência-prática ao identificar, através de uma abordagem interdisciplinar, (1) como o debate acadêmico sobre este assunto tem sido feito e (2) como a relação entre ciência e prática é percebida por cientistas e tomadores de decisão. No capítulo 1, apresento uma revisão da literatura, conduzida a partir de 1563 frases sobre as causas da lacuna ciência-prática extraídas de 122 artigos publicados em periódicos de Ecologia e Conservação da Biodiversidade. Uso técnicas de análise de texto para organizar essas causas em um esquema conceitual que descreve três perspectivas sobre os processos, conhecimentos e atores importantes na interface ciência-prática. A seguir, averiguo a predominância dessas perspectivas ao longo do tempo e em diferentes periódicos, para depois avaliar as perspectivas à luz de disciplinas que estudam o papel da ciência na tomada de decisão, como a Ciência Política. A predominância ao longo do tempo da perspectiva centrada em um fluxo unidirecional de conhecimento da ciência para a prática sugere que o debate em Ecologia e Conservação não seguiu a tendência observada em outras disciplinas na direção de perspectivas enfatizando um fluxo bidirecional e integrativo de conhecimentos entre a ciência e a prática. Em Ecologia e Conservação, a perspectiva integrativa parece estar restrita a tradições de pesquisa historicamente isoladas da Biologia da Conservação, que, por sua vez, é dominada por abordagens de \"conservação baseada em evidência\". Todas as perspectivas constatadas representam visões superficiais da tomada de decisão ao desconsiderarem limites à racionalidade humana, a complexidade da tomada de decisão, fronteiras difusas entre ciência e prática, a ambiguidade trazida pela ciência e diferentes tipos de uso de conhecimento. Por outro lado, a perspectiva integrativa que enfatiza o trabalho colaborativo entre cientistas e tomadores de decisão permite potencialmente processos de tomada de decisão mais democráticos e discussões explícitas de valores. No capítulo 2, eu me volto para cientistas e tomadores de decisão do Brasil, um país tropical em desenvolvimento com uma ciência crescente e uma rica biodiversidade, mas cujas políticas ambientais vem sofrendo diversas ameaças. A partir das três perspectivas do esquema conceitual do capítulo 1, elaborei uma lista de 48 frases descrevendo como a interface entre ciência e prática deveria ser. Usando a metodologia Q advinda da Psicologia, pedi para 22 ecólogos e analistas ambientais do IBAMA ranquearem suas concordâncias com essas frases. Uma análise de componentes principais revelou três grupos de participantes com ranqueamentos similares, apresentando, portanto, modos de pensar compartilhados sobre a interface ciência-prática. Todas as formas de pensar conferiram grande importância para atores e conhecimentos da ciência e da prática, mas houve divergência nos papéis atribuídos à ciência, aos cientistas e aos tomadores de decisão, indicando a necessidade de debater abertamente os papéis que se espera que cada ator assuma nas parcerias entre ciência e prática. Além disso, a falta de estímulo organizacional parece ser um entrave maior para essas parcerias do que diferenças culturais entre cientistas e tomadores de decisão. Na última sessão da dissertação, eu integro as conclusões dos dois capítulos, ressaltando as implicações mais importantes para uma melhor compreensão da interface ciência-prática e para o fomento de parcerias produtivas entre ciência e prática em Ecologia e Conservaçãor compartilhados entre cientistas e tomadores de decisão

L’édition d’ouvrages scientifiques est un secteur qui s’inscrit dans des dynamiques nationales voire internationales. Les enjeux des auteurs et de leurs établissements de tutelle, en particulier concernant la diffusion des résultats de la recherche et la compétition entre les établissements d’enseignement supérieur et de recherche (ESR), renforcent cette tendance. Pourtant, certains phénomènes incitent à analyser l’édition d’ouvrages scientifiques en prenant en compte la dimension territoriale. Les conseils régionaux se saisissent de compétences concernant la culture et l’enseignement supérieur et la recherche. L’autonomisation des établissements d’ESR conduit ces derniers à s’inscrire dans des dynamiques locales. Cette thèse interroge donc les enjeux de l’articulation des logiques territoriales avec celles de l’édition d’ouvrages scientifiques, dans le cadre de l’autonomisation croissante des établissements d’ESR et de la montée en puissance des conseils régionaux. Le terrain se concentre sur l’ancienne région Rhône-Alpes afin d’analyser plus spécifiquement le positionnement des différents acteurs au niveau local. Une analyse de la chaîne éditoriale permet d’appréhender l’éventuelle inscription territoriale du processus d’édition mis en œuvre par un ensemble de structures recensées en région. Par ailleurs, une série d’entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de différentes catégories d’acteurs : éditeurs, nouveaux entrants, acteurs du conseil régional et acteurs d’établissements d’ESR. Ils visent à mieux comprendre les logiques de ces acteurs ainsi que les rapports de force, de collaboration et de compétition qui peuvent exister entre eux et leur éventuelle incidence sur le lien que l’édition scientifique entretient avec le territoire régional. / Scientific book publishing is a sector that is part of national and international dynamics. The challenges of authors and their supervisory institutions, especially regarding the dissemination of research results and competition between research institutions, reinforce this trend. However, regional councils seize upon matters regarding culture and higher education and research. The autonomy of higher education and research institutions leads them to be part of local dynamics. This thesis thus questions the articulation of territorial logics with those of scientific book publishers, in the context of the growing autonomy of research institutions and the development of regional councils. Field research focuses on the former Rhône-Alpes region in order to analyze more specifically the strategies of different local stakeholders. It examines how the publishing process of a set of structures is involved in their region of creation. In addition, a series of semi-structured interviews were conducted with different categories of stakeholders: publishers, new entrants, regional council operators and higher education and research institution actors. Their aim is to understand the logics of these stakeholders and their possible impact on the link between scientific book publishing and the regional territory.

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:12:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandro Mancio de Camargo.pdf: 977487 bytes, checksum: c0aad132f43799df1861c4a8a11a8c28 (MD5) Previous issue date: 2012-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Science communication is an open and dynamic system that self-organizes in new media. Taking into account the transmission of scientific knowledge to the network society to improve the condition of renewal of science and technology, this research observed the selforganization of scientific representation in interactive media, configured to take advantage of the relationships that arise between individuals. In such relationships, the systemic integrity is maintained due to structural changes and techniques as interactivity, digital code, integration of information technologies and communication, that make new media glocal (global and local), online, horizontally differentiated, based on the flow of information, as seen in Jan van Dijk and Manuel Castells. Such considerations take into account the comparative study of the media characteristics of public representation of science in microblog Twitter, which yielded the following main results: 1) the language of new media environments can shuffle discursive modes of science communication, with the risk of incommensurability, as provided by Thomas Kuhn; 2) public representation of science in the new media environment is a complex task that requires pragmatism, as seen in Charles S. Peirce; 3) new media environments ensure integrity for science communication in the network society, but enhance social phenomena as the Matthew effect, described by R. K. Merton; 4) the online buzz, as seen in Emanuel Rosen, which identifies the social buzz practiced in new media environments, effectively extends the communicative channels necessary for permanence of science in network society, as the translation model presented by Bruno Latour. The research, consolidated in this dissertation, also presents a perspective view of interactivity in science as exemplified in the controversy about the communication of the discovery of the infinitesimal calculus, described by Hal Hellman, which involved, during the seventeenth century, english physicist Isaac Newton and german philosopher Gottfried Wilhelm Leibniz. The theoretical basis of the research includes the meeting between General Systems Theory and peircean semiotics, as seen in Jorge A. Vieira and Lucia Santaella; on ethical principles, methodological and rhetorical resources used in science and science communication, as seen in Dorothy Nelkin, Isaac Epstein, Mario Bunge and others. The research also considers notions of subjectivity and emotional exchanges, as seen in Félix Guattari, Rogério da Costa and others. As a final result, this dissertation intends to corroborate with the public communication strategies of both cultures and the knowledge generated from the practices of science and technology / A comunicação científica é um sistema aberto e dinâmico que se auto-organiza na nova mídia. Tendo em vista a transmissão do saber científico à sociedade em rede para melhorar a própria condição de renovação da ciência e tecnologia, esta pesquisa observou a auto-organização da representação científica em ambientes midiáticos interativos, configurados para aproveitar as relações afetivas e dialógicas entre os indivíduos. Nesses relacionamentos, a integralidade sistêmica sustenta-se em evoluções estruturais e técnicas como interatividade, código digital, integração das tecnologias de informação e de comunicação, que tornam a nova mídia glocal (global e local), on-line, horizontal, baseada no fluxo de informações, conforme Jan van Dijk e Manuel Castells. Essas considerações levam em conta o estudo comparativo de características midiáticas da representação científica no microblog Twitter, que proporcionou os seguintes principais resultados: 1) a linguagem dos ambientes da nova mídia pode embaralhar modos discursivos da comunicação científica, ampliando o risco da incomensurabilidade, previsto por Thomas Kuhn; 2) a representação da ciência nos ambientes da nova mídia é uma tarefa complexa, que exige pragmatismo, no sentido de Charles S. Peirce; 3) os ambientes da nova mídia garantem integralidade para a comunicação da ciência na sociedade em rede. O efeito Mateus, descrito por R. K. Merton, é indicador disso; 4) o online buzz, no sentido de Emanuel Rosen, que identifica o burburinho social praticado nos ambientes da nova mídia, amplia eficientemente os canais comunicativos indispensáveis à permanência da ciência na sociedade em rede, conforme o modelo de translação de Bruno Latour. A pesquisa, consolidada nesta dissertação, também apresenta uma visão em perspectiva da interatividade na ciência. Para isso, descreve a controvérsia em torno da comunicação da descoberta do cálculo infinitesimal, descrita por Hal Hellman, que envolveu, no século XVII, o físico inglês Isaac Newton e o filósofo alemão Gottfried Wilhelm Leibniz. A fundamentação teórica da pesquisa baseou-se no encontro entre a Teoria Geral de Sistemas e a semiótica peirceana, vistos em Jorge A. Vieira e Lucia Santaella; em princípios éticos, metodológicos e retóricos da ciência e da comunicação científica vistos em Dorothy Nelkin, Isaac Epstein, Mario Bunge, entre outros autores. Considera ainda noções sobre trocas afetivas e dialógicas, vistas em Félix Guattari e Rogério da Costa, entre outros autores. Como resultado final, esta dissertação pretende corroborar com as estratégias de comunicação social das culturas e dos conhecimentos gerados com base nas práticas de ciência e tecnologia

Os museus e centros de ciência no Brasil se encontram concentrados, em sua maioria, em grandes centros urbanos e o acesso a esses espaços ainda é restrito a apenas uma pequena parte da população. Nesse contexto, os museus e centros de ciências itinerantes ganharam força nas políticas públicas e vários deles foram criados no país nas últimas duas décadas. Por outro lado, é cada vez mais presente na literatura e nas ações desenvolvidas por esses espaços a demanda por compreender a sua contribuição para o processo de Alfabetização Científica. Diante deste panorama, esta pesquisa objetivou investigar se e como quatro museus e centros de ciências itinerantes brasileiros podem contribuir para a Alfabetização Científica de seus visitantes. Os quatro museus e centros de ciências itinerantes selecionados por sua relevância e público atingido foram: o Projeto Museu Itinerante (Promusit), do MCT-PUCRS; o Ciência Móvel Vida e Saúde para Todos, da Fiocruz; a Caravana da Ciência, da Fundação Cecierj; e o Museu Itinerante PONTO UFMG, da UFMG. A pesquisa assumiu uma abordagem prioritariamente qualitativa, mas, também, utilizou a análise quantitativa, buscando expressar em números algumas qualidades obtidas a partir da análise das experiências estudadas. Para tal, foram conduzidos os seguintes procedimentos de coleta de dados: pesquisa bibliográfica e documental, observações e descrição das exposições estudadas e entrevistas semiestruturadas com os responsáveis. Os dados obtidos foram analisados a partir da ferramenta teóricometodológica Indicadores de Alfabetização Científica adaptada de Cerati (2014) e ampliada de forma a aprofundar a caracterização das intensidades em que indicadores e atributos aparecem nas exposições. Os resultados revelam três tendências sobre como os indicadores e seus atributos são contemplados nas exposições. Assim, a primeira tendência indica que as experiências estudadas possuem, com relação ao Indicador Interação, forte potencial para a sua promoção, sendo que as interações física e estético-afetiva acontecem de forma aprofundada e a interação cognitiva de forma superficial. A segunda tendência aponta que as exposições possuem forte potencial para a promoção do Indicador Científico, privilegiando a expressão de conteúdos científicos gerais, como leis, conceitos e teorias, sobre os temas abordados, contudo, não favorecem a discussão sobre pesquisas científicas contemporâneas e em andamento e seus resultados, tampouco contribuem para fomentar discussões sobre o processo de produção do conhecimento e o papel e características dos cientistas. Por fim, a terceira tendência é relativa a possuírem pouco potencial para a promoção dos Indicadores Interface Social e Institucional e, quando o fazem, esses aparecem de forma superficial. Nas considerações finais, discutimos quatro desafios enfrentados pelos museus e centros de ciências itinerantes, sendo eles: 1) político e financeiro; 2) a divulgação científica na prática; 3) a itinerância na prática e 4) avaliação e pesquisa. / Science museums and centres in Brazil are concentrated in large urban centers and the access to these places is still restricted to a small part of the population. In this context, mobile science museums and centres have gained momentum in public policy and several of them have been created in the country in the last two decades. On the other hand, it is increasingly present in the literature and in the activities developed by these places a demand to understand their contribution to the process of scientific literacy. In this way, this research aimed to investigate if and how four Brazilian mobile science museums and centres can contribute to the science literacy of their visitors. The four mobile science museums and centres selected by their relevance and public reached were: Projeto Museu Itinerante (Promusit), from MCT-PUCRS; Ciência Móvel Vida e Saúde para Todos, from Fiocruz; Caravana da Ciência, from Fundação Cecierj; and Museu Itinerante PONTO UFMG, from UFMG. The research assumed a qualitative approach, but also used a quantitative analysis, seeking to express in numbers some qualities obtained from the analysis. For this purpose, the following data collection procedures were carried out: bibliographic and documentary research, observations and description of the studied exhibitions and semi-structured interviews with those responsible for the mobile museums. The data obtained were analyzed using the theoretical and methodological framework Indicators of Science Literacy adapted from Cerati (2014) and extended in order to deepen the characterization of the intensities in which each indicator and attribute appear in the exhibitions. The results reveal three trends. The first trend indicates that the experiences studied have, with respect to the Interaction Indicator, strong potential for promoting deeply the physical and the aesthetic-affective interactions and for promoting a superficial cognitive interaction. The second trend is that the exhibitions have a strong potential for promoting the Scientific Indicator, favoring the expression of general scientific contents, such as scientific laws, concepts and theories, on the topics addressed, however, they do not favor the discussion about scientific research contemporary and in progress and their results and do not contribute to fostering discussions about the process of knowledge production and the role and characteristics of scientists. Finally, the third trend is related to their little potential for promoting the Social Interface and the Institutional Indicators. When the exhibitions promote them, they are superficial. In the final considerations, we discuss four challenges faced by mobile science museums and centres: 1) political and financial; 2) science communication in practice; 3) travelling in practice and 4) evaluation and research.

Orientador: Prof. Dr. Marcelo Zanotello / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2015. / Esta pesquisa tem como temática central o uso de Textos de Divulgação Científica (TDC) como ferramenta mobilizadora para a promoção de debates de opinião controversa em sala de aula. Trata-se de um estudo empírico, com os dados coletados pelo próprio professor em ambiente natural e pressupostos teóricos de caráter interpretativo. O objetivo consiste em analisar como estudantes do ensino médio constroem sentidos sobre a Física Contemporânea a partir da leitura de TDC e da realização de debates em sala de aula. Para isso, foi elaborada uma unidade de ensino contendo 10 aulas, nas quais 53 adolescentes desenvolveram as seguintes atividades: a leitura de textos escolhidos por eles a partir de uma lista pré-selecionada pelo pesquisador; a resposta por escrito a questionários sobre esses textos; a apresentação de seminários sobre as temáticas polêmicas relacionadas ao texto; a realização de debates com as temáticas de maior interesse. Além do registro escrito de todas as produções dos alunos a pesquisa contou com a gravação em vídeo de 25 seminários e dois debates orais. A escola onde as atividades foram realizadas é particular e localiza-se na Zona Norte da cidade de São Paulo. Tomando como base os referenciais teóricos da Análise de Discurso Francesa e da Lógica Informal, analisou-se a apropriação do debate realizada pelos estudantes ao longo do desenvolvimento da unidade didática. Os dados apontam que os estudantes apresentaram posicionamentos críticos a respeito da produção científica e conseguiram compreender diversos aspectos acerca dos conteúdos de física, ilustrando o potencial desta estratégia pedagógica. / This research has as its central theme the use of Texts of Science Communication (TDC) as a mobilizing tool to promote controversial opinion of debates in the classroom. This is an empirical study, with data collected by the teacher himself from the wild and theoretical assumptions of interpretative character. The aim is to analyze how high school students make meaning of the Contemporary Physics from the reading of TDC and debates in the classroom. For this, a teaching unit containing 10 lessons was drawn up, in which 53 teenagers have developed the following activities: reading texts chosen by them from a pre-selected by the researcher list; the written answers to questionnaires about these texts; seminar presentation on issues related to the controversial text; conducting discussions with the themes of interest. In addition to the written record of all the productions of the students research had the video recording of 25 seminars and two oral debates. The school where the activities took place is private and is located in the north of the city of São Paulo. Based on the theoretical frameworks of the Discourse Analysis and Informal Logic, analyzed the appropriation of the debate held by the students during the development of the teaching unit. The data indicate that students had critical positions regarding the scientific production and managed to understand many aspects about the physics content, illustrating the potential of this pedagogical strategy

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:36:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Wanderley Florencio Garcia.pdf: 840861 bytes, checksum: 3b90aecdf1f4d4db668b40157db1ddd1 (MD5) Previous issue date: 2007-12-17 / This study analyzes the information's organization and the search mechanisms of the Journalistic Documentation Center (Cedoc) from Rede Anhang?era de Comunica??o (RAC), in Campinas. It also analyzes if Cedoc could be an instrument to perpetuate the jounalistic company?s manipulation and persuasion. By means of indirect comment, the research analyzed how Rede Anhang?era de Comunica??o (RAC)?s Cedoc works. RAC is a news group that publishes the periodical paper Correio Popular, in Campinas, S?o Paulo state. This work also analyses the texts retrieved in Documentation Center that were originally published in the Correio Popular between 2001 and 2004, about the program Or?amento Participativo, implanted by the city hall of Campinas. The sdudy was made on the basis of the rhetorical analysis and in the standards of press manipulation described from Abramo. The Documentation Center is an place where a communication's process runs, therefore it has as characteristic the information's feedback and the capacity to turn the journalistic production from ephemeral to perennial. The study identifies problems noticed in order to retrieve information from the Cedoc, caused by using several and insufficient methods on document handling. This work also demonstrates that, just like the paper itself does with its readers, Cedoc tries to convince users that the facts had happened the way they are registered. In such a way, it is concluded that the Documentation Center strengthens the press performance while private device of hegemony , as pointed for Gramsci. / Este estudo analisa a organiza??o da informa??o e os mecanismos de busca do Centro de Documenta??o Jornal?stica (Cedoc) da Rede Anhang?era de Comunica??o (RAC) em Campinas. Analisa tamb?m se o Cedoc pode ser um instrumento para perpetuar as caracter?sticas de manipula??o e de persuas?o da empresa jornal?stica. Por meio de observa??o indireta, a pesquisa analisou o funcionamento do Cedoc da Rede Anhang?era de Comunica??o (RAC), grupo empresarial que publica o jornal Correio Popular, em Campinas, interior de S?o Paulo. Tamb?m foram analisados os textos recuperados no Centro de Documenta??o publicados no Correio Popular entre 2001 e 2004 sobre o programa Or?amento Participativo, implantado pela Prefeitura de Campinas. O estudo foi feito com base na an?lise ret?rica e nos padr?es de manipula??o da imprensa descritos por Abramo. O Centro de Documenta??o ? um espa?o onde ocorre um processo comunicacional, pois tem como caracter?sticas a retroalimenta??o da informa??o e a capacidade de tornar perene a produ??o jornal?stica, que ? ef?mera. O estudo identifica problemas para a recupera??o da informa??o no Cedoc, provocada pela utiliza??o de v?rios e insuficientes m?todos de tratamento dos documentos. O trabalho tamb?m demonstra que o Cedoc refor?a a atua??o da imprensa enquanto aparelho privado de hegemonia , conforme apontado por Gramsci.

The current paper presents a study conducted at At-Bristol Science Centre, UK. It is a front-end evaluation for the “Live Science Zone” at At-Bristol, which will be built during the autumn of 2004. It will provide a facility for programmed events and shows, non-programmed investigative activities and the choice of passive or active exploration of current scientific topics. The main aim of the study is to determine characteristics of what kind of techniques to use in the Live Science Zone. The objectives are to explore what has already been done at At-Bristol, and what has been done at other science centres, and to identify successful devices. The secondary aim is mapping what sorts of topics that visitors are actually interested in debating. The methods used in the study are deep qualitative interviews with professionals working within the field of science communication in Europe and North America, and questionnaires answered by visitors to At-Bristol. The results show that there are some gaps between the intentions of the professionals and the opinions of the visitors, in terms of opportunities and willingness for dialogue in science centre activities. The most popular issue was Future and the most popular device was Film.