Syftet med denna studie är att undersöka vilka anledningar och motiv som bidrar till att elever uteblir från idrottsundervisningen i grundskola och gymnasium samt utforska möjligheter till att förbättra elevdeltagandet. För att besvara mina forskningsfrågor valdes innehållsanalys som metod och insamlandet av empiri gjordes via DiVa och Google Scholar. I resultatet presenteras identifierade anledningar för elevers deltagande i idrottsämnet och analyseras utifrån mitt teoretiska perspektiv Self-Determination Theory. Resultatet visar att elevers frånvaro på idrottslektionerna har sina förklaringar i individuella faktorer, psykosociala faktorer, fysiska aktivitetsfaktorer och miljöfaktorer. Potentiella motiv till ökat deltagande är elevinflytande och idrottsläraren och undervisningens innehåll.

Title: Factors motivating immigrants to establish a business – The case of Sweden Level: Final assignment for master’s degree in Business Administration Authors: Daniel Levi and Boudaoud Mezrar Supervisor: Maria Fregidou-Malama Examiner: Daniella Fjellström Date: May 2019 Aim: The aim of this study is to get a deeper understanding of the motives that encourage immigrants to establish a business in their host country. Method: To fulfill the aim of the study, an inductive research approach was used, and a multiple case study was adopted as a research strategy. Semi-structured interviews with ten businesses were the technique for the primary data collection. Result and Conclusions: This study has concluded that the factors that have motivated the participating immigrants to establish a business in Sweden were the feeling that they create something of their own, make personal and professional development, community improvement, competence development, variation, and challenges. Suggestions for future research: Further research could provide more extensive interviews where a larger number of respondents that respond to more in-depth interviews. Another aspect that is open to further studies is to study different cities and countries, in this study we have only focused on Uppsala and Stockholm. Finally, it would also be interesting to study whether the motivation changes from the idea phase to the establishment phase. Contribution of the study: The results of this study provide an additional contribution to the immigrant entrepreneurship literature. The findings of this study could also provide vital information to the Swedish regional development authorities in allocating resources and support to motivate immigrants in establishing a business in Sweden.

Online courses and programs are popular with both students and universities, and the COVID-19 pandemic and associated stay-at-home orders highlighted both the need and the importance of high-quality online education options. While this modality is popular, it is not without challenges, including rates of student course and program completion that are 10% to 20% lower than campus counterparts (Seery et al., 2021). Student motivation seems to play a key role in both student success and satisfaction with the online experience (Bawa, 2016). Self-determination theory (SDT) is a theory of motivation that focuses on the importance of meeting key psychological needs for autonomy, competency, and relatedness to increase both internalized forms of motivation and personal well-being (Deci & Ryan, 2000; Ryan & Deci, 2020). SDT suggests that psychological needs must be met for high levels of internal and intrinsic motivation to occur (Ryan & Deci, 2020), but few studies have fully examined the role of needs support and the findings in the current research are mixed (Chen & Jang, 2010; Hsu et al., 2019). This study used a survey to collect data on self-reported perceptions of psychological need support, motivation, and various academic and affective outcomes from students enrolled in fully asynchronous online bachelor's degree programs. Structural equation modeling was used to examine the relationships. In this study, student perceptions of competence were an important predictor of motivation and several affective outcomes, but no predictive relationships were found for academic outcomes such as course grade or GPA. Additionally, perceptions of autonomy were not predictive of motivation, and relatedness was only predictive in a very limited capacity. The findings add to the limited literature on the role of motivation as outlined by SDT in online education. Implications for both theory and practice are discussed.

Den mer stillasittande livsstilen som i dag präglar samhället riskerar att leda till allvarliga konsekvenser för människors hälsa. Forskning framhäver idrottsundervisningen som en viktig faktor för att främja barn och ungdomars aktiva livsstil. Syftet med denna studie var att belysa idrottslärarens uppfattning avseende vad som motiverar eleverna till att delta på idrottsundervisningen samt vad i undervisningen som motiverar eleverna till att vilja vara fysiskt aktiva i sin vardag. I undersökningen deltog sex idrottslärare från tre olika högstadieskolor. En semistrukturerad intervju genomfördes med respektive deltagare. Utifrån resultatet har elevernas delaktighet, inflytande, självkänsla och självförtroende stor inverkan på deras motivation. Läraren behöver skapa en progressiv och varierande undervisning med lustfyllda aktiviteter. Undervisningen ska även vara strukturerad och anpassas utifrån elevernas olika förutsättningar och behov. Vidare ska undervisningen innefattas av ett tydligt syfte och mål. Avslutningsvis bör läraren bygga en god relation till eleverna och skapa en välfungerande grupp där eleverna känner sig trygga med varandra. Denna studie bidrar med viktig information för både aktiva- och blivande idrottslärare, avseende vad i undervisningen som motiverar eleverna att delta på idrottsundervisningen samt vad i undervisningen som bidrar till att eleverna vill vara fysiskt aktiva i sin vardag.

Syftet med kunskapsöversikten var att specificera vad motivationsarbete kan innebära i undervisningen i idrott och hälsa (IDH). För att undersöka detta har vi använt oss av två frågeställningar: På vilka sätt påverkar lärarens undervisning elevernas motivation i ämnet idrott och hälsa? Hur identifieras aspekter av motivation inom idrott och hälsa? Metoden som används i studien är systematisk informationssökning av olika forskningsartiklar. Vi har använt olika databaser för att få fram olika artiklar, exempelvis ERIC via EBSCO, Sportdiscus och Education Research Complete (ERC). Vi har avgränsat våra sökningar där artiklarna ligger inom årtalen 2000–2023, samt är peer-review. Resultatet av våra 12 källor visar att lärarens undervisning har stor påverkan för elevernas motivation i ämnet IDH. Det blev även tydligt att motivation har stor påverkan vad gäller elevers aktivitetsnivåer och att läraren kan styra över detta. En slutsats vi kom fram till var att läraren har en nyckelroll vad gäller att motivera sina elever och att betydelsen av motivation är avgörande när det kommer till delaktighet. Genom att exempelvis testa nya förhållningssätt, strategier och justera aktivitetsnivåerna är det möjligt att motivera sina elever.

Att bestämma långsiktiga mål är en livslång process som påverkar hur en person styr sitt liv och strävar efter olika mål. Studien undersöker sambandet mellan individens långsiktiga mål och personlighetsfaktorer, med fokus på Self-Determination Theory som ram. 234 svenska universitetsstudenter besvarade en enkät som inkluderade fem bakgrundsfrågor, Big Five Inventory och Aspiration Index. Majoriteten av deltagarna var kvinnor (n=184 %=78.6). Resultaten analyserades för att undersöka hur personlighetsdimensionerna samt bakgrundsvariablerna korrelerar med sju delar av långsiktiga mål. Det utfördes Pearsons korrelations test och sju separata hierarkiska regressionsanalyser. Resultatet visade att vissa delar av personlighetsdimensionerna hade en relation till samtliga livsmålen. Resultaten indikerar att Utåtriktning och Emotionell instabilitet korrelerar med yttre strävan, medan Vänlighet, Samvetsgrannhet och Öppenhet relaterar till inre strävan. En observation var hur faktorerna kön och ålder påverkade individers långsiktiga livsmål. Sammantaget bidrar denna studie till en fördjupad insikt om kopplingen mellan Big Five dimensionerna, bakgrundsfaktorer och individens långsiktiga livsmål.

The role of motivation and its relationship with desired outcomes has been studied in a variety of contexts as evidenced in the literature. Motivation, its origin, type, and its effect, has been theorized to range from non-existent to the main driving force behind all behavior. Self-determination theory, a more recent motivational theory, posits that motivation is a driving force of behavior; however, the amount of control one has to perform freely a given task determines whether this motivation is internally (autonomously) generated or externally (controlled) generated. The idea of motivation affecting outcomes is clearly evidenced in research geared toward finding the role of motivation on satisfaction of a given job, task, or assignment. This research reviewed studies that focused on motivation and its role on job satisfaction. A theoretical thread was postulated that intrinsic motivation is as good as, if not better in most instances, than extrinsic motivation in determining job satisfaction. Also, job satisfaction leads to greater lengths of tenure in a given job. Both of these statements were affirmed from a review of the literature. However, one question remains: what type of intrinsic motivation factors best correlate to job satisfaction (and its potential effect of improving tenure)? Therefore, the overall objective of this study is to determine whether various forms of intrinsic motivation correlate with an employee’s satisfaction with their job or career. The study was conducted using a survey method that incorporated the participation of 172 participants from two very similar psychiatric hospitals in the southeastern United States. Multiple linear regression was used to determine if any relationship existed between three intrinsic motivation factors (autonomy, competence, and relatedness) and job satisfaction. The results of this study suggest that positive relationships do exist between that of autonomy and relatedness intrinsic motivation factors and job satisfaction scores. The combined predictor factors (autonomy, competence, and relatedness) yielded an R2 = .145, indicating that almost 15% of the total job satisfaction scores can be explained by these three variables. Additional, exploratory regression analyses were conducted using experimental statements and selected demographic information. Conclusions and recommendations for future research are also given.

No description available.

No description available.

No description available.