This dissertation takes a systematic approach to answering the question of what services course assignment should accomplish in curricula by looking at the assignment from a contextual perspective that takes into consideration the programmatic factors in which the assignment circulates. The dissertation accomplishes this work by studying curricular artifacts, to include course syllabi and assignment descriptions, as well as textbooks. Additionally, interviews with program administrators and textbook authors are analyzed. The results of this analysis posit a programmatic network that visualizes connections between program, course, and staffing administrative factors with assignments as the nexus of the network. This dissertation illustrates the ways in which assignments function as a point of connection between other programmatic factors and the ways those connections can be leveraged to design more impactful assignment, increase effective program administration, and contribute to Technical and Professional Communication’s (TPC) disciplinary identity and values. The implications of this studies conclusions include discussions of contextualized genre, aligning course and assignment objectives, and impacts of curricular standardization. Disciplinary impacts include the value of empirical research in TPC, and the practical and ethical implication of addressing staffing issues through professional development. Future work to develop the programmatic network into a theory of the service course further serves the discipline. Ultimately, this dissertation proves that assignments are reflections and constructions of disciplinary values held by assignment designers, and, as such, further study of the service course is merited.

204f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T16:00:54Z No. of bitstreams: 1 Simone Franco_ Dissertacao.pdf: 654744 bytes, checksum: daebe7c88a3d7adb1c386f88803ca82a (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-08T11:42:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Simone Franco_ Dissertacao.pdf: 654744 bytes, checksum: daebe7c88a3d7adb1c386f88803ca82a (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-08T11:42:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simone Franco_ Dissertacao.pdf: 654744 bytes, checksum: daebe7c88a3d7adb1c386f88803ca82a (MD5) Previous issue date: 2003 / A presente pesquisa teve como objetivo analisar a transformação provocada na subjetividade de mulheres pelo Curso de Serviço Social da Universidade Católica de Salvador, ingressas no período de 1996 a 1999, no que se refere à identidade profissional e de gênero e às concepções de realidade e cidadania. Neste sentido, buscamos investigar como as alunas viram sua formação profissional, especialmente se elas perceberam que a orientação dada pela Escola assegurou a sua estruturação teórica-técnica e emocional. Para tanto, adotamos como estratégia metodológica de investigação o Estudo de Caso, utilizando um questionário e seis Oficinas, embasadas por uma metodologia de grupo, o Sociodrama. Na análise dos dados constatamos que, embora o exercício da profissão mobilize forte carga emocional nas alunas, o Curso de Serviço Social da UCSAL vem privilegiando os aspectos teóricos e técnicos da aprendizagem do papel profissional, em detrimento dos seus conteúdos emocionais. Mesmo assim, a formação caminha satisfatoriamente para a construção subjetiva de identidades profissionais autônomas com uma total transformação nas concepções de realidade, cidadania e gênero das discentes entrevistadas. / Salvador

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Hortense Garcia Perillat.pdf: 449972 bytes, checksum: c664c802901e73d9317c4f861ace584f (MD5) Previous issue date: 2011-10-13 / The aim of this research is to investigate a pre-service English teacher education course in São Paulo by offering a critical-analytical view not only of its organization but also of the pedagogical-practical curriculum itself. The investigation was done by: (a) a study of the curriculum for the course; (b) class observation; (c) plans for some subjects; (d) the students view of the course. A panoramic view was built based on the curriculum, the curriculum in practice and on how the students see the course they have been doing. The theoretical basis for this research involves: (a) teacher educators and future teachers as engaged human beings involved in change (Freire, 1996/2005); (b) a view of an autonomous teacher-researcher involved in practice (Vygotsky 1979/ 2004); (c) the view of an educator as an autonomous researcher; (d) the curriculum as an instrument for research about reality (Apple, 2006). The data were collected using a questionnaire, observing classes in the undergraduate course and analyzing the curriculum for the course as well as the plans for some disciplines. This analysis allowed for a broad view of how the English Language Course is organized and of how the future teachers feel about the course / O objetivo desta pesquisa é investigar a formação inicial de professores de língua inglesa lançando um olhar crítico analítico tanto sobre a organização de um curso de Letras-Inglês de uma universidade particular da cidade de São Paulo como sobre a formação pedagógico-prática nele oferecida. A investigação foi feita a partir: (a) do estudo do currículo; (b) das aulas que puderam ser assistidas das disciplinas existentes no currículo; (c) dos programas destas disciplinas; (d) da visão dos alunos sobre o curso. Esta pesquisa me fez estudar e conhecer um curso de formação inicial de professores de língua inglesa. O que parece ser inovador neste estudo é o panorama que tento construir de um curso de formação inicial a partir de uma visão global do currículo, do currículo na prática e de como os alunos vêem o curso que fazem. Fundamentam teoricamente este estudo: (a) uma visão de formador e dos em formação como sujeitos engajados e comprometidos numa transformação (Freire, 1996/2005); (b) uma visão de professor pesquisador autônomo e ligado à prática (Vygotsky 1979/ 2004); (c) a figura do formador como um pesquisador também autônomo (Wallace, 1991); (d) o currículo como instrumento da pesquisa da(s) realidade(s) de vida (Apple, 2006). Os dados foram coletados por meio de questionários, observação de aulas, análise do currículo da universidade assim como alguns programas de ensino. A análise dos resultados da pesquisa permitiu ter uma visão ampla de como está organizado esse curso de Letras-Inglês e de como os futuros professores se sentem ao receber essa formação

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-02-23T11:38:46Z No. of bitstreams: 1 vitorrezendealmeida.pdf: 2575210 bytes, checksum: 8e4561af05356d6156cc876779826bb9 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-02-26T14:42:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 vitorrezendealmeida.pdf: 2575210 bytes, checksum: 8e4561af05356d6156cc876779826bb9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-26T14:42:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 vitorrezendealmeida.pdf: 2575210 bytes, checksum: 8e4561af05356d6156cc876779826bb9 (MD5) Previous issue date: 2013-11-14 / Neste trabalho investigamos quais são as características que deve possuir a disciplina Álgebra Linear para que ela seja considerada um Curso de Serviço para uma Licenciatura em Matemática. Caracterizamos esta pesquisa pelo desenvolvimento de uma abordagem qualitativa de investigação, na qual realizamos uma leitura de entrevistas com alunos de uma Pós-Graduação em Educação Matemática, projetamos, executamos e analisamos um Seminário de Álgebra Linear com alunos de uma Licenciatura em Matemática. A leitura da produção de significados de todos envolvidos nesta pesquisa foi desenvolvida tomando como referencial o Modelo dos Campos Semânticos. O produto educacional, elaborado a partir dessa investigação, é uma proposta de ensino do conteúdo transformação linear direcionada para a formação matemática de estudantes da Licenciatura em Matemática, entendendo a disciplina Álgebra Linear como um Curso de Serviço. / In this work, we investigate which characteristics the discipline Linear Algebra must have to be considered a Service Course for a Major in Mathematics. We characterize this research by developing a qualitative research approach in which we put into practice a reading of interviews with students of a Graduate course in Mathematics Education, and besides, we developed, put into practice and analyzed a Seminary on Linear Algebra with students of a Mathematics course. The reading of the meanings produced by all involved in this research was developed taking as a reference the Model of Semantic Fields. The educational product, drawn from this research, is a proposal for teaching in linear transformation directed to students in Mathematics who are preparing themselves to be teachers, understanding the discipline Linear Algebra as a Service-Course.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-07T17:17:40Z No. of bitstreams: 1 dejairfrankbarroso.pdf: 5220991 bytes, checksum: 2ed9b31d27f1c11795d42b902b52e0f5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T02:01:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dejairfrankbarroso.pdf: 5220991 bytes, checksum: 2ed9b31d27f1c11795d42b902b52e0f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T02:01:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dejairfrankbarroso.pdf: 5220991 bytes, checksum: 2ed9b31d27f1c11795d42b902b52e0f5 (MD5) Previous issue date: 2013-05-24 / A presente pesquisa de cunho qualitativo investigou a produção de significados dos estudantes de Administração numa Instituição de Ensino Superior de Minas Gerais, durante quatro meses, para elaborar uma proposta de curso de serviço para a disciplina matemática financeira. Inicialmente tecemos algumas ideias do que pode ser “pensamento” financeiro, e também apresentamos uma análise crítica de três livros de matemática financeira. A pesquisa de campo foi realizada concomitantemente com as aulas da disciplina, por meio de situações-problema de consumo envolvendo o conteúdo programático do curso. Para reflexão da sociedade líquido-moderna de consumidores, fizemos uso do referencial teórico do sociólogo Zygmunt Bauman, descrevendo sobre o capitalismo parasitário, o Código de Defesa do Consumidor e a importância de desenvolver um curso de matemática financeira crítica. Posteriormente, nos debruçamos sobre as leituras das transcrições à luz do Modelo dos Campos Semânticos (MCS) de Romulo Campos Lins e proposto na pesquisa de Silva (2003) e Kistemann Jr. (2011). Guiados por essa leitura, percebemos que a disciplina matemática financeira com foco apenas no conteúdo, não oportuniza os estudantes a tomarem suas decisões de compra e investimento, com criticidade. Consolidamos a dissertação por meio de um produto educacional, propondo diretrizes para um curso de serviço, que contemple a tematização de situações-problema de consumo, exibição de filmes, o uso de charges e tirinhas. / This qualitative study investigated the production of meanings of the students of Business Administration in an Institution of Higher Education of Minas Gerais, for four months to draft a service course to the discipline of Financial Mathematics. Initially we postulated some ideas of what can be financial "thought", and we also presented a critical analysis of three books of financial mathematics. The field research was conducted concurrently with the lessons of discipline, through problem situations involving the use of the course design. For the reflectionof the liquid-modern society of consumers, we made use of the theoretical sociologist Zygmunt Bauman, describing on parasitic capitalism, the Code of Consumer Protection and the importance of developing a critical financial mathematics course. Afterwards, we concentrate on the readings of the transcripts in the light of the Model of Semantic Fields (MSF) by Romulo Campos Lins and proposed in the research of Silva (2003) and Kistemann Jr. (2011). Guided by this reading, we realized that financial mathematics discipline focused only on the content do not provide the students with opportunities to make their buying decisions and investment, with criticality. We consolidated the dissertation through an educational product, proposing guidelines for a travel service, covering the thematization of problem situations of consumption, exhibiting movies, the use of cartoons and comic strips.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-02-23T13:36:08Z No. of bitstreams: 1 ricardobevilaquaprocopio.pdf: 2281936 bytes, checksum: 8ddbec88a61bcc3a2dead20b4e288614 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-23T14:33:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ricardobevilaquaprocopio.pdf: 2281936 bytes, checksum: 8ddbec88a61bcc3a2dead20b4e288614 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-02-23T14:33:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ricardobevilaquaprocopio.pdf: 2281936 bytes, checksum: 8ddbec88a61bcc3a2dead20b4e288614 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-23T14:33:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ricardobevilaquaprocopio.pdf: 2281936 bytes, checksum: 8ddbec88a61bcc3a2dead20b4e288614 (MD5) Previous issue date: 2011-08-09 / Esta pesquisa tem como objetivo identificar características de um Curso de Serviço em Geometria destinado a Licenciatura em Matemática. É um projeto de Educação Matemática, desenvolvido com foco nos processos de ensino e de aprendizagem em Geometria e na formação profissional do Professor de Matemática. Este trabalho se caracteriza por uma abordagem qualitativa e utiliza como base teórica os pressupostos do Modelo dos Campos Semânticos. Busca incentivar os diferentes modos de produção de significados em sala de aula, especialmente em relação às questões de visualização e de representação gráfica. A pesquisa de campo foi desenvolvida em uma universidade federal, ao longo de um ano letivo onde o pesquisador lecionou as disciplinas Geometria Plana e Geometria Espacial em turmas de estudantes da graduação em Matemática. Nossa proposta é pela inclusão de outras geometrias e pelo uso de estratégias metodológicas alternativas em oposição ao modelo tradicional de ensino de Geometria. / The main purpose of this research is to identify characteristics of a Geometry Service Course for Mathematics Degree. It is a project in Mathematics Education, developed with focus on processes of Geometry‟s teaching and learning and on the professional formation of a Mathematics‟ teacher. The study is characterized by a qualitative approach, assuming the theoretical basis of the Model of Semantic Fields. It attempts to encourage different ways of meaning production in the classroom, particularly those related to visualization and graphical representation. A field research was conducted at a federal university during an academic period, when the researcher taught Plane Geometry and Space Geometry to graduate Mathematics‟ students. Our proposal is the inclusion of other geometries as well as the use of strategic alternatives methodologies instead of the traditional method of Geometry‟s teaching.