Sleep has a substantial effect on health status where good sleeping habits proves positive on learning. The aim of the present study was to map the views and perceptions of sleep and its effects on health and school performance on 12-year olds. The goal is to visualize these views to give teachers the possibility to better plan the education in concordance with the students’ abilities. The study is based on qualitative semi-structured interviews where 12 students aged 12 have partaken. The results show that while the majority of children interviewed know how long they need to sleep for optimal performance but many think that they are not sleeping sufficiently due to temptation from digital media. The children have the perception that we need to sleep to gather energy and for the brain to rest. In agreement with this, they are aware that too little sleep can impact school performance in a negative way. However, they are unaware that bad sleeping habits can have a negative impact also on the physical health.

Relationen mellan lärare och elev har inom den svenska skolan tillskrivits en allt mer framträdande roll. Både nationella och internationella studier har påvisat elevers efterfrågan aven djupare relation med läraren och sagda relations påverkan på elevens skolprestation. Syftet medföljande studieär att fördjupa förståelsen av vad som i lärarens möte med eleven utgör centrala kvaliteter med betydelse för elevers lärande och i förlängningen deras skolprestation. Studiens empiri består avåtta intervjuer genomförda med gymnasielärare som arbetarpå en gymnasieskola i en mellanstor stad i södra Sverige. Valet av en kvalitativ metodvid insamlingen av studiens empirigjordes då målsättningen för studien är att skapa en djupare förståelse av vilka föreställningar som de intervjuade lärarna har om lärar-elevrelationen, samt vilka kvalititeter som lärarna anseratt den goda relationen är beroende av. Resultaten indikerar att de intervjuade lärarna har en överensstämmande förestälningomvilka kvaliteter som lärar-elevrelationen måste innehålla för att relationen ska varagod samt medföra en för eleven positiv skolprestation. Lärarna är eniga om att de centrala kvaliteterna för den goda lärar-elevrelationen ärsynliggörande av varandra, empati, förtroende, ömsesidig respekt, trygghet,rättvisa,humor, lärarens höga förväntningar på elevenoch dialog. Det finns även en delad föreställning om att den goda relationen har en stor påverkan på elevens lärande och är central för en positiv skolprestation.Tidigare forsknings betonande av den goda relationens inverkan på elevens lärande överensstämmer med föreliggande studies resultat.

No description available.

No description available.

No description available.

Flickor har under de senaste decennierna presterat bättre än pojkar i den svenska skolan. Attflickornas studieresultat har förbättrats skall naturligtvis ses som en framgång; samtidigt måstelikvärdigheten och jämställdheten i skolan värnas och pojkarnas sämre resultat tas på allvar. Härhar de nationella proven i skolan betydelse eftersom huvudsyftet med dessa är att just stödja enlikvärdig bedömning och betygssättning i den svenska skolan. Dock konstaterar Skolverket attflickor i högre utsträckning än pojkar får ett högre kursbetyg jämfört med det betyg de fick på detnationella provet i samma kurs. För ämnet engelska i gymnasiet så gäller även samma negativaförhållande för pojkarna när det gäller avvikelse som ger ett lägre kursbetyg än provbetyg, det villsäga pojkar får i högre utsträckning än flickor ett lägre kursbetyg jämfört med provbetyget församma kurs.Syftet med uppsatsen är att svara på frågeställningarna (1) Vilka orsaker anger mina respondentertill att det slutliga kursbetyget kan avvika från provbetyget? samt (2) Hur beskriverrespondenterna att dessa avvikelser är kopplade till elevernas kön?För att besvara ovan frågor har en mindre kvalitativ studie genomförts där fyra engelskalärare pågymnasiet har intervjuats. I bakgrunden redogörs för hur flickors och pojkars studieprestationsett ut historiskt, hur bedömningen av ämnet engelska sker samt skillnader i betygssättningmellan nationellt prov och kurs gällande engelska 5 och engelska 6. Det teoretiska perspektivetgrundar sig på tidigare forskning kring könsskillnader relaterat till studieprestation med fokus påflickors och pojkars beteenden samt attityder. Teorin är uppdelat i områdena ansträngning,motivation, förväntningar, självförtroende och stress.Resultatet visar att de intervjuade lärarna upplever att skillnaderna i flickors och pojkarsstudieprestationer är i linje med vad forskning gällande det teoretiska perspektivet visat. Dessakönsskillnader, kopplat till att nationellt prov och kurs mäter olika förmågor och även betygssättsefter olika riktlinjer, är tillsammans möjliga påverkansfaktorer till att flickor i högre utsträckningän pojkar får ett högre kursbetyg jämfört med det betyg de skrev på det nationella provet.

Syftet med denna enkätundersökning är att ta reda på om elever i årskurs 6 upplever att de själva påverkas av det första betyget i matematik samt hur dessa elever upplever att deras vårdnadshavare eller föräldrar påverkas av betyget. Metoden som använt för att samla in data är en enkät med 20 frågor och de deltagande eleverna svarade på enkäten var till antalet 104st. De insamlade svaren analyseras med hjälp av programmet Excel och dess funktion TTEST (ɑ=0,05). Frågorna i enkäten berör elevernas motivation och ångest till matematik samt hur detta har ändrats av deras första betyg i matematik. Det ställs även frågor kring hur eleverna upplever att deras vårdnadshavare eller föräldrar påverkats av betyget. Resultatet visar att det inte är någon signifikant skillnad på eleverna svar kring hur de själva påverkas av betyget. Det är i viss mån signifikant skillnad på frågorna kring hur eleverna upplever att betyget har påverkat deras vårdnadshavare eller föräldrar. Det är även signifikant skillnad mellan svaren hos de två könen, flickorna upplever betyg och matematik som mer ångestfyllt än pojkarna. Resultatet visar också att det är signifikant skillnad mellan svaren från elever med betyget B eller högre och elever med betyget F. Elever med betyget B eller högre har ett mycket större intresse till matematik och även en mycket lägre ångest.

Arbetet försöker belysa vilken uppfattning pedagoger har om sambandet mellan barnsfritidsintressen och dess påverkan på skolprestationerna. Frågeställningarna handlar ompedagogernas syn på sambandet mellan fritidsintressen och skolprestation och vilkafritidsintressen de anser gynnar respektive missgynnar elevernas skolprestation. Denteoretiska bakgrunden har jag tagit från litteratur som handlar allmänt om fritiden menäven från litteratur om fysisk aktivitet. Jag valde att göra kvalitativa gruppintervjuermed nio pedagoger från en F till 6 skola i sydöstra Skåne. Jag intervjuade bådefritidspedagoger och klasslärare från årskurs 1 till 6. Slutsatser som kan dras avmaterialet som jag erhållit är att pedagogerna anser att det finns ett samband mellanfritidsaktiviteter och skolprestation. / The work tries to elucidate which view teachers has about the connection average children's recreational pursuits and its impact on the school performances. The issues act about the teachers' sights on the connection average recreational pursuits and school performance and which recreational pursuits they consider favours and disadvantages the students' school performance. The theoretical background has I taken from literature that acts generally about the spare time but also from literature about physical activity. I chose to do qualitative group interviews with nine teachers from one F to 6 school in southeastern Skåne. I interviewed bunch teachers from class 1 to 6. Conclusions that can be drawn of the material that I received is that the teachers considers that there be a connection average leisure activities and school performance

Det har under flera år påtalats att pojkar presterar sämre än flickor i skolan, både i Sverige och i utlandet. Syftet med denna uppsats var att med hjälp av en enkät och några intervjuer ta reda några svenska gymnasielärares uppfattning om könsskillnader i skolprestationer. Syftet var också att ta reda på om lärarna har någon utbildning i frågor som rör genus och jämställdhet, samt att ta reda på om lärarna uppfattar att de bemöter elever lika, oavsett kön. Resultatet visade att det finns kunskaper om orsaker till könsskillnader i skolprestationer bland lärarna. Dock visade även resultatet att det finns brister i kunskaperna hos lärare, samt att en del lärare saknar utbildning i frågor om genus och jämställdhet, vilket riskerar att bidra till att könsstereotyper reproduceras och att könsskillnaderna i skolprestationer kvarstår.

<p>Detta examensarbetet handlar om hur elever äter vid frukost och skollunch och vad följder blir om de inte äter ordentligt vid dessa måltider. Syftet med arbetet är att se om frukost och skollunch har någon betydelse för hur elever presterar i grundskolan. </p><p>Genom enkätundersökningar har 84 elever svarat på frågor som bl a berör vad de äter. Den teoretiska delen tar bl a upp vad vi behöver för att orka, frukostens och skollunchens betydelse och orsaker till att elever äter dåligt vid frukost och lunch. </p><p>Resultatet av denna undersökning visar, liksom tidigare forskning, att det är viktigt att äta frukost och skollunch om eleverna ska orka med skolarbetet, d v s kunna koncentrera sig, vara kreativ och inte tappa humöret. </p><p>Diskussionen tar bl a upp kommentarer till enkätundersökningen och skolfrukostens intåg i skolan.</p>