Submitted by Lenieze Lira (leniezeblira@gmail.com) on 2016-08-01T15:05:54Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Taysa Roriz Hipolito Vieira.pdf: 690860 bytes, checksum: f072f446996bb8d5a6234b1bb22f4f52 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-19T15:33:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Taysa Roriz Hipolito Vieira.pdf: 690860 bytes, checksum: f072f446996bb8d5a6234b1bb22f4f52 (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2016-08-19T15:40:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Taysa Roriz Hipolito Vieira.pdf: 690860 bytes, checksum: f072f446996bb8d5a6234b1bb22f4f52 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-19T15:40:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Taysa Roriz Hipolito Vieira.pdf: 690860 bytes, checksum: f072f446996bb8d5a6234b1bb22f4f52 (MD5) Previous issue date: 2013-11-11 / The theme that comprehend the teenager and the felony or offense triggers high scientific and social interest, both for understanding the reasons which lead them in conflict with the law, and for the strengthening of speeches that aim the accountability and culpability of them for these high rates of violence. Considering the need to deepen knowledge about the involvement of adolescents with law infraction and felonies, its continuity and discontinuity, this study sought to understand from the life stories of young men proceeding from socioeducational measures, such as how meanings attributed to the offense were built. The theoretical-epistemological base guiding this work comprehend adolescence in a sociohistorical perspective and the production of subjective meanings in the complexity intake. The methodological approach that was used is of qualitative nature. A study case was proceededfrom a semi-structured script using the analysis method of narrative perspective of Rede de Significação - RedSig. As result, the meanings attributed were: Knowing the feeling/ Curiosity , Easy Money, Work, Which shouldn´t be known; Gangster´s Identity; "Adrenaline", The loss of childhood; It´s only destruction; Providing drug use, Survival; Risk; To put yourself in other people´s shoes; Rejection; This life is not for me; Death; Example. The meanings of offense vary according to the experiences and interactional contexts. The offense arises as a possible way at one point in their lives, not necessarily being the only available path, which has been demonstrated over and along the context that presented itself, and also appears as practice to be avoided, in the statement of other identities. / A temática que abarca o adolescente e o ato infracional desperta elevado interesse científico e social, tanto para a compreensão dos motivos que os predispõem ao conflito com a Lei, como para o fortalecimento dos discursos que visam à responsabilização e culpabilização destes pelos altos índices de violência. Considerando a necessidade de aprofundar conhecimento sobre o envolvimento do adolescente com a prática infracional, sua continuidade e descontinuidade, o presente trabalho pretendeu compreender a partir da história de vida de um jovem egresso de medida socioeducativa como os sentidos atribuídos ao ato infracional foram construídos. A base teórico-epistemológica que norteou o presente trabalho compreende a adolescência em uma perspectiva sócio-histórica e a produção de sentidos subjetivos. A abordagem metodológica utilizada foi de cunho qualitativo. Foi realizado um estudo de caso a partir de um roteiro de entrevista semi-estruturada utilizando-se como método de analise a perspectiva narrativa da Rede de Significações-RedSig. Como resultados os sentidos atribuídos foram: Saber o gosto/Curiosidade; Dinheiro Fácil; Trabalho; Que não devia ser conhecido; Identidade de bandido; “Adrenalina”; Perda da infância; Só destruição; Proporcionar o uso de drogas, Sobrevivência; Risco; Se colocar no lugar do outro; Rejeição; Essa vida não é para mim; Morte; Exemplo. Os sentidos de ato infracional variaram de acordo com as vivências e contextos interacionais. A infração surge como um caminho possível em determinado momento de sua trajetória, não sendo necessariamente o único curso disponível, o que foi demonstrado ao longo e diante do contexto que se apresentava, assim como, também surge, como prática a ser evitada, na afirmação de outras identidades.

Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Alagoas / A diferenciação da forma de aprisionamento do jovem em conflito com a lei de uma pessoa adulta tem seus primeiros indícios com as casas de correção na Europa no século XVI. Desde então, tais espaços são modificados, adaptados e construídos ao longo dos séculos, sendo identificadas determinadas fases e isso se reflete no Brasil. Com a Constituição Federal de 1988 toda criança e adolescente passa a ser considerado sujeito de direito em qualquer situação, inclusive na privação de liberdade. Tal ponto é ratificado em 1990, com o Estatuto da Criança e do Adolescente, onde são adotadas as medidas socioeducativas para os jovens que cometem ato infracional, que tem cunho jurídico, mas principalmente ético e pedagógico. Apesar da mudança de paradigma, o Estatuto parece não se refletir na configuração dos espaços destinados aos jovens privados de liberdade, onde a estrutura física contribui para a situação desumana e degradante com que são tratados. É só com o documento Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo SINASE, que se estabelecem parâmetros arquitetônicos para a construção de unidades socioeducativas de internação. A partir daí parece existir uma mudança na configuração espacial dessas unidades, provavelmente pela exigência de seguir as orientações e parâmetros do documento para construção de unidades cujo financiamento é de origem federal. Diante dessa nova configuração e da exigência do documento para a construção de unidades socioeducativas, o objetivo desta dissertação é identificar a repercussão das diretrizes pedagógicas do SINASE nos projetos arquitetônicos de unidades socioeducativas de internação. Para tanto foi adotado como metodologia o estudo de casos múltiplos baseado na lógica da replicação, sendo escolhidas três unidades no Brasil e utilizados elementos da teoria da Sintaxe Espacial para a sua análise. O objetivo da utilização da Sintaxe foi trabalhar com a relação de segregação e integração dos espaços, considerando os espaços mais integrados os com maior potencial socioeducativo. Foram adotados como critérios o arranjo dos espaços e as barreiras e permeabilidades existentes em cada projeto, sendo possível constatar que as diretrizes do documento possibilitam a construção tanto de projetos mais socioeducativos como projetos que visam mais a disciplina como forma de controle. Conclui-se então que o documento do SINASE representa um grande avanço, mas é preciso que o projetista tenha conhecimento do real papel a ser desempenhado por uma unidade socioeducativa, para que possa inclusive questionar o programa estabelecido e as diretrizes contidas no documento que, em determinados pontos, são contraditórias e se contrapõem com a própria proposta socioeducativa.

Orientador: Débora Cristina Fonseca / Resumo: A pesquisa objetivou compreender a socioeducação na prática do orientador de medida no Centro de Referência Especializado em Assistência Social (CREAS). Trata-se de pesquisa qualitativa, embasada no Materialismo Histórico e Dialético e Análise de Conteúdo. Para concretização do objetivo proposto, buscou-se refletir sobre os aspectos de proximidade e de distanciamento entre os pressupostos da socioeducação no Sistema Nacional Socioeducativo (SINASE) e as práticas dos orientadores de medida no CREAS. Os procedimentos metodológicos utilizados foram pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e entrevistas semiestruturadas realizadas com oito profissionais dos CREAS de cinco municípios do interior do estado de São Paulo, responsáveis pela execução da medida socioeducativa em meio aberto. Pela análise percebe-se que, conforme indicado na literatura, a lógica da individualização dos problemas sociais, promulgando a herança da doutrina da situação irregular prescrita nas legislações anteriores ao ECA, bem como o discurso assistencialista ainda se faz presente no cotidiano dos serviços. Por conseguinte, parece indicar que apesar dos avanços na lei, no sentido de promoção e garantia de direitos, a socioeducação encontra dificuldade em efetivar-se conforme previsto em lei, consistindo em práticas isoladas, com dificuldade de articulação do trabalho em rede, materializando-se com limitações que se mostram como desafios a serem superados. Entretanto, apesar das limitações estruturais, ev... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research has, as it’s main to understand the socioeducation in the practice of the measurement guideline in the Reference Center Specialized in Social Assistance (CREAS). It is a qualitative research, based on Historical and Dialectical Materialism and Content Analysis. In order to achieve the proposed objective, we sought to reflect on the aspects of proximity and distance between the socioeducational assumptions in the National Socio-Educational System (SINASE) and the practices of the measure supervisors in CREAS. The methodological procedures applied herein were a bibliographical research, a documentary research and semi- structured interviews held with eigth subjects, CREAS professionals, from five municipalities in the interior of the state of São Paulo, responsible for implementing the socio-educational measure in an open environment. From the analysis it is possible that, as indicated in the literature, the logic of the individualization of social problems, promulgating the inheritance of the Doctrine of the Irregular Situation, prescribed in the legislation prior to the ECA, as well as the assistentialist discourse is still present in daily services. Therefore, it seems to indicate that despite advances in the law, in the sense of promoting and guaranteeing rights, socioeducation finds it difficult to become effective as provided by law, consisting of isolated practices, with difficulty in articulating networking, with limitations that show themselves as challeng... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Submitted by Franciele Moreira (francielemoreyra@gmail.com) on 2018-03-28T12:23:27Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fabiano Elias Nunes - 2018.pdf: 2155362 bytes, checksum: 1686cf833c5aed2d3ff1ce04fdad2990 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-03-29T11:32:12Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fabiano Elias Nunes - 2018.pdf: 2155362 bytes, checksum: 1686cf833c5aed2d3ff1ce04fdad2990 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-29T11:32:12Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Fabiano Elias Nunes - 2018.pdf: 2155362 bytes, checksum: 1686cf833c5aed2d3ff1ce04fdad2990 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / This research starts attempting to analyze the formation and resocialization process of adolescents in conflict with the law, that comply with the socio-educational measure of internment, provided for in the article 121 of Law 8.069 / 90 - of teenager - ECA (BRASIL, 2016), under the perception of the adolescents, who literally live the stigmas of this system, in the Socio - Educational Center of Unaí - MG. The specific objectives consists in examine the educational policies that institutionalized and assist that unit; investigate the educational practices developed in the local, specifically in the school, and how the adolescentes articulate with the educational policies turned on the formation and resocialization of adolescents and their needs, and finally, understand the socio-educational profile of these subjects, checking their perception in relation to the Socio- educational System, about their process of formation and resocialization and the life projects constructed while they are deprived of their liberty. The identification of the tools that make up all educational policies and practices and the grade of commitment about the implementation of the entire pedagogical, socio-educational and socializing project that is extremely important in order to establish specific strategies to help them in the adequate management of the resocialization program by the Education, acting not "through deprivation of liberty" but, "despite it." Thus, it is evident that the accomplishment of this research includes both the legal dimension - of the Law, as well as the pedagogical dimension - of Education. This research in education is qualitative approach. Observation, semi-structured interviews and questionnaires were used as data collect instruments to measure the desired results through the presented objectives The questionnaires were applied to teachers and adolescents, the interview was made only with them. In general terms, it was possible to conclude that the adolescents believe that the educational practices, contribute to their formation and the place is propitious to reflections that favor changes in the way of thinking and acting, contributing in the elaboration of plans and life projects. / Esta pesquisa tem como ponto de partida a tentativa de analisar o processo de formação e (re)socialização de adolescentes em conflito com a lei, que cumprem medida socioeducativa de internação, prevista no artigo 121, da Lei 8.069/90 - Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA (BRASIL, 2016), sob a percepção dos próprios adolescentes, que literalmente vivem os estigmas deste sistema, no Centro Socioeducativo de Unaí - MG. Os objetivos específicos consistem em examinar as políticas educacionais que institucionalizaram e assistem a referida unidade; investigar as práticas educacionais desenvolvidas no local, especificamente na escola e, como se articulam com as políticas educacionais voltadas para a formação e (re)socialização dos adolescentes e com as necessidades destes e, por fim, compreender o perfil socioeducacional desses sujeitos, verificando a percepção deles em relação ao Sistema Socioeducativo, sobre o seu processo de formação e (re)socialização e os projetos de vida que constroem, enquanto privados de liberdade. A identificação das ferramentas que compõe todas as políticas e práticas educacionais e, o grau de comprometimento em relação à implantação de todo o projeto pedagógico, socioeducativo e socializador é de fundamental importância para que sejam estabelecidas estratégias específicas para ajudá-los no gerenciamento adequado do programa de (re)socialização pela Educação, com atuação não “através da privação de liberdade” mas, “apesar dela”. Assim, fica evidente que a realização desta pesquisa comporta tanto a dimensão jurídica – do Direito, quanto à dimensão pedagógica – da Educação. Esta pesquisa em educação é de abordagem qualitativa. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados a observação, entrevista semiestruturada e questionários para aferir os resultados pretendidos através dos objetivos apresentados. Os questionários foram aplicados a professores e adolescentes, já a entrevista apenas para estes. Em linhas gerais, foi possível concluir que os adolescentes acreditam que as práticas educacionais, as quais estão sujeitos na unidade, contribuem para sua formação e o local é propício a reflexões que favorecem a mudanças no modo de pensar e agir, contribuindo na elaboração de planos e projetos de vida.

Submitted by Rosivalda Pereira (mrs.pereira@ufma.br) on 2017-08-31T20:55:20Z No. of bitstreams: 1 EricaVanessaCosta.pdf: 804167 bytes, checksum: 466d7d01bab797e944a287fbef22a8af (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-31T20:55:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EricaVanessaCosta.pdf: 804167 bytes, checksum: 466d7d01bab797e944a287fbef22a8af (MD5) Previous issue date: 2015-03-16 / This work has as main objective to analyze the MSE in an open environment in São Luis - MA from the perspective of adolescents coming of the year 2013. To this end, key categories of analysis will be developed, such as rights of children and adolescents; young offenders; adolescence; infraction. And from the above analyze the reality that appears on this theme in São Luís - MA in audience the perspective of social and educational activities developed in the Specialized Social Assistance Reference Centers - CREAS. The focus of empirical research will be in the speech of the adolescents interviewed so that you can capture the extent to which the implementation of MSE in an open environment meets the policies of the Child and Adolescent - ECA and the National Socio-Educational System - SINASE, indicators will be used SINASE provided for in order to achieve the proposed objective. / Este trabalho tem por objetivo principal analisar a MSE em meio aberto no município de São Luis – MA sob a ótica dos adolescentes egressos do ano de 2013. Para tanto, serão desenvolvidas categorias chaves de análise, como: direitos das crianças e adolescentes; adolescentes infratores; adolescência; ato infracional. E a partir do exposto analisar a realidade que se apresenta acerca desta temática no município de São Luís – MA na perspectiva do público-alvo das ações socioeducativas desenvolvidas no Centros de Referência Especializado de Assistência Social – CREAS. O foco da pesquisa empírica se dará na fala dos adolescentes entrevistados para que seja possível captar até que ponto a execução da MSE em meio aberto atende as diretivas do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA e do Sistema Nacional Socioeducativo - SINASE, serão utilizados indicadores previstos no SINASE para que se alcance o objetivo proposto.

Bakalauro darbe analizuojama specialiosios pedagoginės ir socialinės pedagoginės pagalbos kryptingumas ir derinimas bendrojo lavinimo mokykloje siekiant bendro tikslo – vaiko poreikių tenkinimo, ugdymosi veiksmingumo ir vaiko gerovės. Siekiant atskleisti specialiojo pedagogo ir socialinio pedagogo veiklos tikslingumą ir dermę, siekiant ugdymosi veiksmingumo ir vaiko gerovės, pasirinktas kokybinis tyrimas, taikant turinio (content) analizės metodą. Tyrime apklausti 6 specialieji pedagogai ir 6 socialiniai pedagogai, teikiantys pagalbą SUP mokiniams Klaipėdos rajono bendrojo ugdymo mokyklose. Tyrimu atskleista, jog ir specialieji pedagogai, ir socialiniai pedagogai siekia to paties tikslo – SUP mokinių psichosocialinės gerovės ir ugdymosi veiksmingumo bendrojo ugdymo mokykloje. Šio tikslo siekiama, kuriant palankią ugdymosi aplinką, skatinant mokinių saviraišką ir savirealizaciją ir teikiant konkrečią pagalbą mokantis pamokoje ar individualiai. Išryškėja specialiojo pedagogo veikla, teikiant konkrečią pagalbą SUP mokiniui ugdymo procese, ir specialiojo pedagogo veikla kuriant palankią SUP mokiniui psichosocialinę aplinką mokykloje. Veiklos derinimas akcentuojamas pedagoginio tėvų švietimo, pedagogų informavimo bei konsultavimo srityse bei realizuojant SUP mokinių popamokinės veiklos galimybes. / Study analyzes special educational and social educational support direction and coordination in secondary school to achieve a common goal - child's needs, effectiveness of educational and child’s welfare. In order to reveal feasibility and coherence of social and special pedagogue the qualitative study was used. The method of content analysis was used. There were six special education teachers and six social workers interviewed who provide support to SEN pupils in general education districts in Klaipeda region. The study revealed that both special pedagogues and social workers have the same goal: psychosocial well-being of SEN in general education schools. This aim is being achieved by creating of a supportive learning environment, promoting student’s self-expression and self-realization by providing specific support while learning in class, or individually. The activities of a social educator providing help to SEN pupils are being highlighted as well as educational activities in creating a supportive psychosocial environment for SEN in the school. In order to provide quality help to SEN pupils, the cooperation of specialists is seen as a prerequisite.

Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2017-09-05T18:17:46Z No. of bitstreams: 1 DissMLMM.pdf: 2689849 bytes, checksum: 8eaa32f1402f3ad310c5096485ac4765 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-09-20T19:39:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMLMM.pdf: 2689849 bytes, checksum: 8eaa32f1402f3ad310c5096485ac4765 (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2017-09-20T19:39:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissMLMM.pdf: 2689849 bytes, checksum: 8eaa32f1402f3ad310c5096485ac4765 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-20T19:45:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMLMM.pdf: 2689849 bytes, checksum: 8eaa32f1402f3ad310c5096485ac4765 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The present research arises from the interest to know about the incidence of socioeducational projects in the configuration of subjectivities of young people in conditions of social vulnerabilities. Considering by socio-educational projects, the actions with a public purpose and with a perspective of human formation, focus to the youths. It is asked, if socio-educational projects influence the configuration of juvenile subjectivity, understood as a cultural historical process that interferes at the individual level without eliminating the structural dimension for the formation of the subject category. Therefor, a qualitative research of an ethnographic perspective was carried out in the Jardim Gonzaga neighborhood, located in the peripheral zone of the city of São Carlos - SP- Brazil, through the conduction of interviews called conversational dynamics with five young people about their trajectories of participation in socio-educational projects, as well as the significance and vision of that process today. In addition, a weekly participant observation was made in a university extension project that takes place in this neighborhood, for a period of eight months and with specific participation in the following six months. The conversational dynamics addressed issues of socialization spaces, experiences, participation trajectories in socio-educational projects, contributions on the present moment of life and perspectives regarding the future. According to the data obtained through the conversations with the five young people, it was the spaces of socialization, the perception of the family, the difficulty of staying in school and the interest in the proposals brought that led them to participate in social projects, as well as the lived experiences in the relations with the technicians and the possibility of expanding their sociability; from where it was observed and concluded that socioeducational projects have influenced the configuration of individual and social subjectivity. This was evidenced, at the individual level in the recognition of their abilities, allowing them to acquire greater security for the confrontation of the tests of life, referred in the discourse of all, maintaining a differential in each one of them; which shows products of their experiences. At the social level, the expansion of the “moratoria juvenil” was evident, allowing experiences of this stage of life. Based on the present study, it can be concluded that the socio-educational projects aimed at the youth population of the peripheries do not succeed in promoting transformations of the vulnerability conditions; however, their contributions are in the mitigation of the impacts of these, mainly at the individual level. What socio-educational projects provide is the influence on the processes of subjectivation of young people, which can impact their lives, but not modify them from the structural point of view. / La presente investigación surge del interés por conocer acerca de la incidencia de los proyectos socioeducativos en la configuración de subjetividades de los jóvenes en condiciones de vulnerabilidades sociales. Siendo considerados por proyectos socioeducativos, las acciones dirigidas para las juventudes con una finalidad pública y con una perspectiva de formación humana. Se pregunta, si los proyectos socioeducativos influencian la configuración de subjetividad juvenil, comprendida como un proceso histórico cultural que interfiere a nivel individual sin eliminar la dimensión estructural para la formación de la categoría de sujeto. Por tanto, fue realizada una investigación cualitativa de perspectiva etnográfica en el barrio Jardim Gonzaga, ubicado en la zona periférica de la ciudad de São Carlos - SP- Brasil, a través de la realización de entrevistas denominadas de dinámica conversacional, con cinco jóvenes sobre sus trayectorias de participación en proyectos socioeducativos, así como la significancia y visión de ese proceso hoy. También fue realizada una observación participante semanal en un proyecto de extensión universitaria que ocurre en este barrio, por un periodo de ocho meses y con participaciones puntuales en los siguientes seis meses. Las dinámicas conversacionales abordaron cuestiones sobre espacios de socialización, experiencias, trayectorias de participación en proyectos socioeducativos, aportes sobre el momento actual de vida y perspectivas con relación al futuro. Según los datos obtenidos por medio de las conversas con los cinco jóvenes, fueron los espacios de socialización, la percepción de la familia, la dificultad de permanencia en la escuela y los intereses en las propuestas traídas que los llevaron a participar de los proyectos sociales, como también los aprendizajes vivenciados en las relaciones con los técnicos y la posibilidad de ampliación de su sociabilidad; desde donde se pudo observar y concluir que los proyectos socioeducativos han incidido en la configuración de subjetividad individual y social. Esto se constató, a nivel individual en el propio reconocimiento de sus habilidades, permitiéndoles adquirir mayor seguridad para el abordaje de las pruebas de la vida, referida en el discurso de todos, manteniendo un diferencial en cada uno de ellos; lo que demuestra productos de sus vivencias. A nivel social se evidencio la ampliación de la moratoria juvenil, permitiendo vivencias de experiencias propias de esta etapa de la vida. Con base en el presente estudio se puede concluir que los proyectos socioeducativos dirigidos a población juvenil de las periferias no consiguen propiciar transformaciones de las condiciones de vulnerabilidad; sin embargo, sus aportes están en la mitigación de los impactos de estas, principalmente a nivel individual. Lo que los proyectos socioeducativos proporcionan es la influencia en los procesos de subjetivación de los jóvenes, lo que puede impactar en sus vidas, pero no modificarlas desde el punto de vista estructural.

Este trabalho é resultado de um estudo sobre o conceito de estigma e seus efeitos práticos na vida de jovens em cumprimento de medida socioeducativa. Inicialmente, o estigma foi abordado sob a perspectiva teórica de Erving Goffman, de Norbert Elias e John Scotson e de Michel Foucault. Posteriormente, seguindo as orientações de Goffman, foi desenvolvido o estudo do estigma específico “menor infrator”, analisandose a sua construção histórica no Brasil, a delimitação e identificação do grupo afetado e os efeitos que esse estigma produz nesta população. A pesquisa compreendeu um grupo de 96 jovens, todos provenientes dos bairros Partenon e Lomba do Pinheiro, localizados na cidade de Porto Alegre. Com o fim de traçar o perfil desses jovens em cumprimento de medida de Prestação de Serviço à Comunidade (PSC), a pesquisa valeu-se, como material empírico, de documentos do Núcleo de Extensão e Pesquisa Interdepartamental de Práticas com Adolescentes e Jovens em Conflito com a Lei (PIPA), da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), que realiza um trabalho interdisciplinar no acompanhamento de jovens em medida socioeducativa, com participação de estudantes, técnicos e professores da pedagogia, psicologia, direito, história, artes, serviço social, enfermagem e ciências sociais. Tais documentos foram obtidos do banco de dados do Programa de Prestação de Serviço à Comunidade (PPSC), Programa este integrante do PIPA, consistindo principalmente de Relatos de Acompanhamento, transcrições de Audiências e relatórios de Plano Individual de Atendimento (PIA). O estudo revelou que estes jovens acabam tendo seus direitos negados, tornando-se meros objetos de técnicas disciplinadoras e normatizadoras do Estado, tudo isto legitimado pelo estigma de “menor infrator”. Esses Jovens são vistos como seres humanos inferiores, perigosos para a sociedade, descartáveis e incapazes (desacreditados). Essa visão perpassa os próprios profissionais de medidas socioeducativas e da rede pública, os quais, por isso, acabam, com frequência, por manter estes jovens à distância, tratando-os de modo paranóico ou perverso, como seres inadequados, excedentes e indesejáveis, sem preocupar-se em conhecer o contexto de vida único de cada um destes jovens e suas potencialidades. O conceito de estigma revelou-se, assim, instrumento útil para estudos sobre jovens em conflito com a lei e em cumprimento de medidas socioeducativas. / This research resulted from a study about the concept of stigma and its practical effects in the life of adolescents under socio-educational measures. Initially, the stigma was approached from the theoretical perspective of Erving Goffman, Norbert Elias and John Scotson and Michel Foucault. Later, following the guidelines of Goffman, the study of the specific stigma of "menor infrator" was developed by analyzing its historical construction in Brazil, the delimitation and identification of the affected group and the effects that this stigma produces in this population. The research comprised a group of 96 adolescents, all from the neighborhood areas Parthenon and Lomba do Pinheiro, located in the city of Porto Alegre. In order to profile these adolescents that were in Prestação de Serviço à Comunidade (PSC), the research employed, as empirical material, documents of the Núcleo de Extensão e Pesquisa Interdepartamental de Práticas com Adolescentes e Jovens em Conflito com a Lei (PIPA), from the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), which conducts an interdisciplinary work monitoring teenagers accomplishing socio-educational measures, with the participation of students, technician and professors of pedagogy, psychology, law, history, arts , social work, nursing and social sciences. These documents were obtained from the database of the Programa de Prestação de Serviço à Comunidade (PPSC), which integrates the PIPA, and are mainly Accompanying Reports, transcripts of audiences and reports of Plano Individual de Atendimento (PIA). The study revealed that these adolescents have their rights denied, becoming objects submitted to disciplinary and regulatory techniques of the State, all legitimized by the stigma of "menores infratores". These adolescents are seen as dangerous to society, disposable,unable (discredited) and inferior human beings. This view pervades the professionals that work in thepublic service, which therefore keep these adolescents in distance, treating them in a paranoid or perverse way, considering them as being inadequate and undesirable, without focusing on their unique life contexts and potentialities. The concept of stigma proved itself as a useful tool for studies on youth in conflict with the law and in socio-educational measures.

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2015-11-24T17:38:53Z No. of bitstreams: 1 ELTON NASCIMENTO.pdf: 2527391 bytes, checksum: 88ae044baffc7d80703df008c4d27d14 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-12-16T16:37:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ELTON NASCIMENTO.pdf: 2527391 bytes, checksum: 88ae044baffc7d80703df008c4d27d14 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-16T16:37:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ELTON NASCIMENTO.pdf: 2527391 bytes, checksum: 88ae044baffc7d80703df008c4d27d14 (MD5) / O campo de estudos teve como mote central as relações educacionais estabelecidas a partir do universo temático do samba, tendo como sujeitos da ação os jovens internos na Comunidade de Atendimento Socioeducativo – CASE/SSA. O esforço deste estudo foi demonstrar, a partir da condição dada de jovens em conflito com a lei internos no Programa de Medidas Socioeducativas, quais seriam os mecanismos que poderiam ser gerados num processo pedagógico com vistas à superação desta condição por meio do samba. Assim, utilizando o gênero musical samba, buscou apresentar suas contribuições para a ação pedagógica, pois ao problematizar questões em torno das temáticas como violência, marginalização, exclusão social e identidade, pode dar sua contribuição para a vida destes jovens na construção de alternativas que possam fazê-los refletir em torno dos atos infracionais, e, em consequência disso, buscar a superação da condição em que se encontram. Este estudo utilizou-se de uma oficina onde foram exploradas as temáticas acima mencionadas, considerando a configuração da roda de samba como uma metodologia para a aquisição dos dados, sendo registrada por meio de um diário de campo, e da observação participante. / ABSTRACT The field of studies had had as main topic the educational relationships established in thematic universe of 'samba', having as social subjects of action the young who live permanently in Centre of Educational Aid (CASE) in Salvador. The aim of this survey was to demonstrate, considering the conditions offered to the young in conflicts with the internal regiments of the Program of Socio-educational Measures, what it would be the means that could be generated in a pedagogical process, aiming to resolution of this condition through samba. Thus, on using the musical gender named samba, we have tried introduce its contributions to pedagogical practice, so when we discuss questions around subjects like violence, marginalization, social exclusion and identity, we can help, through samba, the specific young in building ways which can make them re-think of their marginal actions and, because of this, look for overcoming such condition. This survey occurred in a workshop where were discussed the subjects mentioned above, considering the circle formed by the participants during the events as methodology to acquire data, being notified in academic paper.

The aim of the work is to accomplish the social-pedagogical research in the area of skiing and snowboarding among children and adolescents in South Bohemia. The first part concentrates on history and equipment of both winter sports. The practical part in the beginning of this work is focused on the selection of appropriate research methods to ensure the reliability of the investigation. This is followed by a selection of a representative of the population who support the validity of the survey and data collection. The focus of the work is based on evaluation of the data obtained, since it can be used in schools when planning winter courses. Analysis and interpretation of the findings of the research not only reveals the real interest in the sport, but is expected to be used in the planning of school activities.