Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Sociologia Política. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:41:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 259773.pdf: 1247888 bytes, checksum: 6ccc264e1746f6c2860101b9d429537e (MD5) / A presente dissertação tem por objetivo analisar as potencialidades e os limites das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC) no processo de inclusão do surdo, levando em consideração as relações sociais incentivadas ou tolhidas a partir dos seus usos. Partindo da crítica à crença de que a surdez é uma incapacidade e que deriva de um déficit; defende-se que os surdos apenas partilham uma cultura diferente. Assim, em termos teóricos, discute-se a formação e as especificidades da cultura surda, considerando-se questões como identidade surda, linguagem, normalização, bilingüismo e os usos da tecnologia educacional como forma de inclusão do surdo na cultura dominante. Em termos analíticos, buscou-se indicar os avanços e os limites de duas experiências na área de educação de surdos no Estado de Santa Catarina e as experiências de apropriação pedagógica das NTIC, mostrando que tais processos não são tecnologicamente determinados, mas resultam da ação negociada de uma rede de atores Por fim, analisou-se a relação cotidiana dos surdos participantes dessa rede com as NTIC.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T13:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339602.pdf: 7945781 bytes, checksum: d98efb051b69acc8c3de7e809ffe568a (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta dissertação quer identificar as práticas dos professores surdos, especificamente quanto aos jogos didáticos usados por eles com os estudantes surdos. Ela parte das questões em que os símbolos culturais são significados e ressignificados continuadamente, num processo sem fim, o que conforme esta afirmação de Stuart Hall (2003) é possível e se aproxima da perspectiva de Tizuko Kishimoto (2011) em que os jogos se tornam o eixo didático específico, para a aquisição de informações pelos estudantes. Os professores surdos assumiram esta teoria e mediante criação, adaptação e tradução, produziram jogos didáticos surdos para a educação bilíngue. O problema tratado tem por objetivo identificar os jogos didáticos com que os professores surdos subsidiam a educação bilíngue. A metodologia se desenvolve no mapeamento com base no uso das narrativas destes professores surdos sobre suas experiências de criação, tradução e adaptação de jogos, bem como a aplicação dos mesmos aos estudantes surdos. Esta atividade dos professores surdos em educação bilíngue fez surgir os jogos didáticos surdos, assim identificados por conterem significados culturais. Estes jogos didáticos surdos se mostram dinâmicos, seja no ensino de Língua de Sinais, Português escrito ou outras disciplinas. E tornam o ensino bilíngue simples, alegre, convidativo e chamativo, como atestam as narrativas dos professores entrevistados.<br> / Abstract : This thesis wants to identify the practices of deaf teachers, specifically as to educational games used by them with deaf students. It part of the questions wherein the cultural symbols are signified and resignified continuously in an endless process which according to this statement of Stuart Hall (2003) is possible and approach the prospect of Tizuko Kishimoto (2011) in which the games become the specific didactic axis for the acquisition of information by students. The deaf teachers took this theory and upon the establishment, adaptation and translation, produced didactic deaf games to the bilingual education. The treaty issue aims to identify the educational games with that the deaf teachers subsidize the bilingual education. The methodology is developed in the mapping based on the use of the narratives of deaf teachers about their experiences of games creation, translation and adaptation as well as the games application to the deaf students. This activity of the deaf teachers in bilingual education originated the deaf educational games, identified in this way because they contain cultural meanings. These deaf educational games are dynamic in teaching sign language, Portuguese writing or other disciplines. And make the bilingual education, simple, joyful, attractive and interestingly as evidenced by the narratives of the interviewed teachers.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-03-14T14:44:15Z No. of bitstreams: 1 2015_FabrícioBechepecheAlves.pdf: 4047156 bytes, checksum: 5ec86345e5519d8241d070a3245b5cbd (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-12-20T12:48:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_FabrícioBechepecheAlves.pdf: 4047156 bytes, checksum: 5ec86345e5519d8241d070a3245b5cbd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-20T12:48:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_FabrícioBechepecheAlves.pdf: 4047156 bytes, checksum: 5ec86345e5519d8241d070a3245b5cbd (MD5) / Este trabalho tem por objetivo a elaboração da proposta de um curso baseado no uso de Modelagem Qualitativa para aquisição de conceitos científicos por alunos surdos dentro de um contexto bilíngue. Para isso, foram utilizados e avaliados materiais didáticos baseados em Modelos Qualitativos (MQ) construídos na bancada de modelagem DynaLearn, buscando explorar silogismos e raciocínio hipotético-dedutivo de forma interativa e visualmente atrativa, por meio de modelos e de simulações.Para coletar os dados e verificar a hipótese desta pesquisa, foi aplicado um curso-piloto junto a alunos surdos de uma escola da rede pública de ensino do Distrito Federal, localizada em Taguatinga, Distrito Federal.Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas realizadas com professores intérpretes, exercícios e testes respondidos por alunos, e posteriormente,submetidos a análises qualitativas e estatísticas Os resultados mostraram relatos de impressões positivas por parte dos professores intérpretes e comprovados pelos resultados dos questionários e testes aplicados aos alunos.Trabalhar com Raciocínio Qualitativo fazendo uso de modelagem e apresentada de forma adaptada em um contexto bilíngue mostrou-se ferramenta valiosa na educação científica de alunos surdos do Ensino Médio, com grande potencial de interatividade e de desenvolvimento do raciocínio hipotético-dedutivo.Com base nesses resultados, foi construída uma proposta de curso na qual é descrito o passo-a-passo de como utilizar modelos de simulação dentro de um contexto bilíngue (LIBRAS/Português escrito), e fazer uso de recursos visuais para tornar mais compreensivo o uso de modelos qualitativos por alunos surdos. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work aims at the elaboration of a course based on the use of Qualitative Modeling for acquisition of scientific concepts by deaf students in a bilingual context. For this purpose, teaching materials based on Qualitative Models (MQ), built within the DynaLearn workbench, were used and evaluated seeking to exploit syllogisms and hypothetical-deductive reasoning in interactively and visually attractive way, by using models and simulations. To collect data and to verify the hypothesis of this research, a pilot course was delivered to deaf pupils in a public school in Taguatinga, Federal District. Data were collected from questionnaires, interviews with teachers and interpreters, exercises and tests answered by students, and further submitted to qualitative and statistical analyses. The results have shown reports of positive impressions on the part of teachers and interpreters, confirmed by the results of questionnaires and tests applied to students. Working with Qualitative Reasoning making use of modeling in an adapted way an in a bilingual context proved to be a valuable tool in science education of deaf high school students, because it has an attractive interface, with great potential for interactivity and for developing hypothetical-deductive reasoning. Based on these results, a proposal for a course was elaborated which describes step-by-step how to use simulation models within a bilingual context (LIBRAS / written Portuguese) and to make use of visual resources to support understanding of concepts expressed in qualitative models by deaf students.

Resumo: A elaboração do presente trabalho originou-se da minha inquietação com relação à aquisição da língua portuguesa em sua modalidade escrita por sujeitos surdos. Como fonoaudióloga, nos últimos dez anos de prática clínica, venho repensando questões sobre a surdez e as diferentes concepções de linguagem que caracterizam o trabalho com sujeitos surdos. Assim, partindo do fato de que há poucos trabalhos da lingüística que analisam as produções escritas de sujeitos surdos, o objetivo desta investigação é evidenciar o papel do outro na construção das produções escritas de sujeitos surdos, demonstrando que é fundamental que esse outro tenha o domínio da língua de sinais, para que sua experiência com a linguagem escrita possa ser compartilhada de forma mais efetiva. Além disso, pretendo também analisar produções escritas de quatro sujeitos surdos entre 11 e 15 anos, com base na lingüística textual, principalmente à luz dos estudos de Koch e Marcuschi (2002), ao tratarem do processo de referenciação, e Marcuschi (2001), ao tratar do processo de retextualização e, por fim, tenho como objetivo demonstrar o processo singular de construção de cada sujeito e enfatizar o papel da retextualização no processo de aquisição e produção escrita. Para isso, os dados escritos foram coletados em terapias fonoaudiológicas individuais, nas quais atuei como co-autora. As análises demonstram que o surdo é capaz de escrever e aproximar seu texto do português padrão, desde que lhe sejam dadas oportunidades de interagir com a escrita por meio de atividades significativas e que haja um trabalho de parceria e atribuição de sentidos pelo leitor. Demonstram ainda que o processo de aquisição da linguagem escrita baseia-se na interação com o outro, e nessa parceria reconstroem-se os sentidos dos textos. Com os resultados deste estudo, espero contribuir para que os surdos alcancem melhores resultados no uso do português escrito.

Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2009. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-17T19:46:34Z No. of bitstreams: 1 2009_FlaviaFurtadoRainhaSilveira.pdf: 1573621 bytes, checksum: 141e5008c9503787e79b70216159f6b5 (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-17T19:47:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_FlaviaFurtadoRainhaSilveira.pdf: 1573621 bytes, checksum: 141e5008c9503787e79b70216159f6b5 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-17T19:47:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_FlaviaFurtadoRainhaSilveira.pdf: 1573621 bytes, checksum: 141e5008c9503787e79b70216159f6b5 (MD5) / A inclusão social do surdo pode acontecer nas mais variadas esferas sociais, sendo o trabalho meio privilegiado de inserção. Porém, apesar do aparato legal que prevê reserva de vagas, os surdos ainda encontram severas dificuldades de inserção no mundo do trabalho. A hipótese que nos ocorreu é a de que as dificuldades vivenciadas, em sua inclusão no trabalho, poderiam deixar marcas na construção de suas identidades. O objetivo principal deste estudo foi identificar as representações sociais que empregadores e surdos elaboram sobre o trabalho destes últimos e a relação dessas representações com a construção das identidades dos surdos. Para alcançar este objetivo, recorremos às hipóteses teóricas de Doise, Clémence e Lorenzi- Cioldi (1993), as quais pressupõem a investigação do campo comum, de suas variações e das ancoragens destas variações. A pesquisa empírica desenvolveu-se em duas partes. No Estudo I, as respostas de quatro surdas foram submetidas à Análise de Conteúdo. No Estudo II, analisaram-se, por meio do software ALCESTE, as respostas de oito surdos e quatorze empregadores. A princípio, os discursos dos participantes foram misturados e, posteriormente, analisados separadamente. Em ambos os casos, utilizou-se como instrumento a entrevista dirigida, que, em relação aos surdos, foi mediada por um intérprete de Libras. Os resultados indicaram a inexistência de um campo comum no discurso de surdos e empregadores e a presença de variações inter e intragrupais devido às suas diversas pertenças sociais. Para os surdos, o trabalho tem a função de ascensão material, social e psíquica. Encontram, contudo, dificuldades de inserção no mundo do trabalho, que explicam em função de uma comunicação incipiente, preconceito dos ouvintes, baixa escolaridade dos surdos e dificuldades de convivência entre surdos e ouvintes. Quanto ao trabalho desejado, surdos empregados e desempregados demonstram diferentes aspirações, mas percebem que os trabalhos atribuídos aos surdos são, comumente, aqueles que exijam menor qualificação. Definem-se alternando aspectos positivos e negativos em suas identidades, demonstrando estarem em um momento de transição. Os empregadores, apesar de entenderem que o trabalho dignifica o surdo, falam pela ótica da produção, evidenciam o anseio social de normalizar o surdo e realçam as suas deficiências. Ademais, referem-se ao preconceito sofrido pelo surdo, perpetrado por um Outro que não o próprio empregador. Ainda que o trabalho dos surdos seja visto pelos empregadores em geral pelo prisma da caridade, aqueles que empregam surdos realçam a eficiência do surdo no trabalho. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The social inclusion of the deaf can take place in several different social spheres and the work is the most privileged way of insertion. Nevertheless, in spite of the legal apparatus which orders the reservation of vacancies, deaf people still have severe difficulties of being included in the world of the work. It was developed the hypothesis that those difficulties faced by his/her inclusion in the work could leave marks in the construction of their identities. The main objective of this study was to identify the social representations that employers and deaf elaborate about the work of these last ones and the relationship of those representations with the construction of the identities of the deaf ones. The theoretical hypotheses of Doise, Clémence and Lorenzi-Cioldi (1993), which presuppose the investigation of the common field, of their variations and of the anchorages of these variations were applied to reach this aim.The empiric research occured in two parts. In the Study I, the answers of four deaf were submitted to the Analysis of Content. In the Study II, the answers of eight deaf and fourteen employers were analyzed through the software ALCESTE. At first, the members' speeches were mixed and then they were separately analyzed later. In both cases, the instrument used was the direct interview of the deaf ones mediated by an interpreter of Libras – the Official Brazilian Gesture Language. The results pointed out the lack of a common field in deaf and employers`speech and the presence of inter-group and intra-group variations due to their numerous social references. For the deaf ones, the work has the function of material, social and psychic ascension. On the other hand, they find some difficulties of being included in the world of the work and that is explained by an incipient communication, prejudice of the listeners, low education of the deaf ones and difficulties of living among deaf and listeners. Concerning to the work they want, employed and unemployed deaf demonstrate diverse aspirations, but they become aware of the fact that the kinds of work attributed to the deaf ones are commonly those which demand lower qualification. They define themselves alternating positive and negative aspects in their identities demonstrating to be in a moment of transition. The employers see this reality through the optics of the production, they sustain the social craving of normalizing the deaf and they boost their deficiencies - in spite of employers understand that the work dignifies the deaf. Besides that, they refer to the prejudice suffered by the deaf perpetrated by an Another that is not the employer himself/herself. Those employers who hire deaf employees enhance the efficiency of the deaf in the work, even if the work of the deaf people is noticed by the employers, in general, through the prism of the charity.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2011. / Submitted by Shayane Marques Zica (marquacizh@uol.com.br) on 2011-10-03T19:14:56Z No. of bitstreams: 1 2011_RenataCardosodeSaRibeiroRazuck.pdf: 1637707 bytes, checksum: 5b7d9d05bfd65f176c5c528ffe4d9d6b (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-10-04T13:13:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_RenataCardosodeSaRibeiroRazuck.pdf: 1637707 bytes, checksum: 5b7d9d05bfd65f176c5c528ffe4d9d6b (MD5) / Made available in DSpace on 2011-10-04T13:13:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_RenataCardosodeSaRibeiroRazuck.pdf: 1637707 bytes, checksum: 5b7d9d05bfd65f176c5c528ffe4d9d6b (MD5) / Este trabalho surgiu a partir da inquietação da pesquisadora, a qual atuou como professora regente de Química e intérprete de Libras, com relação aos procedimentos de escolarização de surdos, em escolas de educação básica da Secretaria de Educação do Distrito Federal. Essa inquietação surgiu com a observação de que, mesmo ao final do Ensino Médio, era evidente o despreparo dos alunos surdos com relação a conteúdos básicos. Dessa forma, a presente pesquisa se propõe a identificar alunos surdos inseridos em escolas regulares que vivenciem situações diferenciadas com relação à aprendizagem de Ciências; analisar as relações pedagógicas estabelecidas, a organização da prática pedagógica, os processos de avaliação e as bases de escolha dos docentes envolvidos; analisar o domínio da língua (Libras e língua portuguesa) e como estas se fazem presentes nos processos de ensino aprendizagem; e, por fim, analisar a consolidação da aprendizagem de conceitos em tais alunos. Adotamos a Epistemologia Qualitativa de González Rey para orientar a pesquisa empírica, a qual pressupõe a produção do conhecimento por meio da análise construtivo-interpretativa. Participaram desta pesquisa alunos e professores dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e Médio. A pesquisa empírica envolveu observações, pesquisa documental, entrevistas, conversações, conversações provocativas e grupos focais. As análises permitiram fundamentar o fato de que as possibilidades no processo de aprendizagem e escolarização da pessoa surda têm relação com fatores linguísticos e pedagógicos. Porém, nesta tese, constatamos que a aprendizagem dos sujeitos surdos está ainda mais diretamente ligada à constituição subjetiva do sujeito e sua relação com a surdez. Nesse aspecto, destacamos que o domínio de Libras exerce importante papel na relação do sujeito com sua situação de surdez, o que implica (e é implicado) em sua constituição subjetiva. Pretendemos com este estudo contribuir para um processo de escolarização mais eficiente para os alunos surdos. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work arose from the concern of the researcher, which served as Regents Professor of Chemistry and interpreter of pounds in relation to the procedures of deaf education, basic education schools in the Education Department of the Federal District. This concern arose with the observation that even at the end of high school, it was apparent unpreparedness of the deaf with respect to basic content. Thus, this research aims to identify deaf students placed in mainstream schools to experience different situations with respect to the learning of science, analyzing the pedagogical relationships established, the organization of pedagogical practices, evaluation procedures and the bases of choice for teachers involved, analyze the domain of language (Pounds and Portuguese) and how these are present in the processes of teaching and learning, and finally see the consolidation of learning concepts such students. We adopted the Epistemology of Qualitative González Rey to guide empirical research, which involves the production of knowledge through constructive-interpretative analysis. The sample survey of students and teachers start and end years of elementary and high school. The empirical research involved observations, research, interviews, conversations, provocative discussions and focus groups. The analysis allows to justify the fact that the possibilities in the process of learning and education of the deaf person are related to educational and linguistic factors. However, in this thesis, we found that the learning of deaf subjects are more directly linked to the subjective constitution of the subject and its relation to deafness. In this regard, we emphasize that the domain pounds plays an important role in the relationship between subject and their state of deafness, which implies (and is implied) in its subjective constitution. We intend this study contribute to a more efficient process of schooling for deaf students.

Orientador: Maria Laura Mayrink-Sabinson / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T04:49:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_ReginaMariade_D.pdf: 7572701 bytes, checksum: 424b666d09a213ce7b27e0c75296df27 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Partindo da concepção bakhtiniana de linguagem, discuto várias ocorrências registradas por mim em sala de aula; nessas situações, o professor era, invariavelmente, ouvinte, e o aluno, surdo. Valendo-me dos episódios observados como fonte de reflexão, situo a gênese da linguagem, como Bakhtin (1929/1992), no plano da dialogia e insisto na necessidade de professor e aluno compartilharem uma língua comum. Aponto para a importância da língua de sinais para a pessoa surda e, ao fazê-lo, discuto o processo recíproco e dialético de (re)construção da língua e da subjetividade. Teço minhas argumentações entrando no fluxo de enunciados já produzidos, sobre esse tema, por autores surdos e ouvintes. Tomando como objeto de reflexão as imagens que alguns surdos evidenciam ter sobre sua linguagem, recuo no tempo, auxiliada por Foucault (1992), em busca dos fios ideológicos, deixados nas teorizações sobre a natureza da linguagem ao longo do tempo, a partir dos quais foi possível a construção discursiva do objeto LÍNGUA DE SINAIS. Defendo a idéia de que os provocativos desafios que os sinais colocam à linguística poderiam ser convertidos em chaves para a elucidação de alguns mistérios sobre a natureza da linguagem. Concluo argumentando que os estudos linguísticos em sinais, e a nossa própria compreensão sobre o processo de produção de sentido, em muito seriam enriquecidos se fosse aplicado o programa bi / Abstract: Assuming Bakhtin's conception of language, I discuss several instances of classroom interaction among hearing teachers with deaf students. Taking advantage of these episodes as source for my own reflection, I situate the genesis of language, according to Bakhtin (1929/1992), in dialogy and insist on the necessity of teacher and student sharing the same language. I point to the importance of sign language to the deaf and, in so doing, I discuss the reciprocal and dialectic process of (re )construction of language and of subjectivity. I web my arguments entering the flow of already produced enunciations on this theme, written by deaf as well as hearing authors. Reflecting on the images about language formulated by some deafpeople, in a fashion similar to that ofFoucault's (1992), I go back in time searching for the ideological threads left in past theorizations on the nature of language to show how SIGN LANGUAGE was discursively constructed as an object. I defend the idea that the provocation signing creates for Linguistics could be converted in keys to elucidate some of the many remaining "misteries" about the nature of language. I conclude by arguing that linguistic studies of signing, and our own understanding:, of the process of signifying, could be enriched if a Bakhtinian program is applied to studying SIGN LANGUAGE, up to now subsidized only by innatist theoretical thinking / Doutorado / Doutor em Linguística

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-05-11T13:45:31Z No. of bitstreams: 1 000029005.pdf: 49457723 bytes, checksum: 2412e31fcfabcb8997d01951d8e8729a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-11T13:45:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000029005.pdf: 49457723 bytes, checksum: 2412e31fcfabcb8997d01951d8e8729a (MD5) Previous issue date: 1984 / The present work arises from a reinterpretation of expressive language determinants and organization in auditory deficience individuals. In this way, exposes to a critical analysis their conditions of structuring and acquiring a symbolic and essentially verbal system of communication. In a more particular way, this study evaluates the perspective of the discourse phonological organization in profound 'pre-Ianguage' deaf, as a process that surpasses the possibilities of a simple learning. Language - here as a semiotic process of a perceptuale expressive nature, and which is established by along phylogenetic and ontogenetic development - is so interpretaded by a new theoretical model of Human Cognition . Such model, based on Cibernetics, Logics, Linguistics and Genetics Epistemology's contributions, establishes morphogenetic frameworks, from which psychism is thought to be organized. So, this study appears under 2 (two) essential aims: 1°) to offer a theoretical basis to the dynamics and cognitive processing in which deaf subjects are involved during a verbal-symbolic system learning - according to an innatist hypothesis, of morphogenetic basis. 2st) to evaluate, by means of the writing expressive language presented on 'pre-language' profound deafs, F. Lo P. Seminerio's (1980) hypothesis 'of a morphogenetic memory in human species', from which, all the cognitive activity would be organized, coming to operate according to pre-established codestructures. In order to confirm the propositions that are established, and Empiric Verification is presented, by means of exploratory studies carried out with 6 (six) subjects. The results attest the existence of an audio-phonetic, selective and organizing boundary, also among deaf individuals. Thay also confirm that the circulating information is able to be linguistically treated, programmed and recovered, although do not exist the possibility of a feed-back mechanism to the system which is being developed. That is, although deaf subjects do not hear, they program audio-phonetically, and this program comes to be recovered or actualized thanks to the specialized resources and pedagogic techniques. Such results suggest a reappreciation of the usual psychopedagogic methods in this area, and offer a new orientation to the actual debates, concerning to the techniques and the instrumental. / O presente trabalho parte de uma reinterpretação dos determinantes e da organização da linguagem expressiva em indivíduos portadores de deficiência da audição. Neste sentido, submete a uma análise crítica as condições de estruturação e aquisição de um sistema de comunicação simbólica de natureza essencialmente verbal por parte de tais indivíduos. Avalia, em particular modo, a perspectiva de uma organização fonológica do discurso em portadores de surdez profunda 'pré-linguagem~, como um processo que ultrapassa as possibilidades d e uma mera aprendizagem. A linguagem vista então como um processo semiótico de natureza percepto-expressiva, que se estabelece ao longo do desenvolvimento filogenético e ontogenético é assim interpretada, a luz de um novo modelo teórico sobre a Cognição Humana . Tal modelo, pautado em contribuições da Cibernética, da Lógica, da Linguística e da Epistemologia Genética, estabelece plataformas morfogenéticas, a partir das quais o psiquismo se organizaria. Desta maneira, 2 (dois) objetivos essenciais pretendem ser atingidos no presente e s tudo. 1º ) oferecer uma base teórica à dinâmica e processual cognitivo em que o surdo se vê envolvido ao longo da aprendizagem de um sistema verbal-simbólico - à luz de uma hipótese pré-formista, de base morfogenética. 2º) avaliar, a partir da linguagem expressiva escrita apresentada por deficientes auditivos com perda profunda ~pré-linguagem', a hipótese formulada por F. Lo P. Seminério (1980) 'de uma memória morfogenética na espécie humana', a partir do que, toda a atividade cognitiva se organizaria, passando a operar segundo estruturas-código, pré-fixadas. A fim de confirmar as proposições estabelecidas, apresenta - se uma Verificação Empírica através de estudos exploratórios realizados com 6 (seis) sujeitos. Os resultados obtidos confirmam a existência de um marco seletivo e organizador de natureza audio-fonética, também entre indivíduos surdos. Constata-se que a informação veiculada é capaz de ser tratada, programada e recuperada linguisticamente, ainda que sem a possibilidade de um mecanismo de retroalimentação ao sistema que se desenvolve. O que equivale a dizer, que o indivíduo surdo apesar de não ouvir, programa à nível áudio-fonético, programação essa que vem a ser recuperada ou atualizada graças aos recursos e técnicas pedagógicas especializadas. Tais resultados sugerem uma reavaliação dos métodos psicopedagógicos usuais nesta área, podendo-se retomar sob nova orientação o debate de temas atuais, nas diretrizes das técnicas e do instrumental utilizado.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T06:08:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 281476.pdf: 1727294 bytes, checksum: f5bace0fb33e0cb5eb128800291c22e9 (MD5) / A presente tese vem ao encontro da incursão investigativa da pesquisadora no território do implante coclear, quando da constituição dos sujeitos surdos. O objetivo basilar desta pesquisa é problematizar como os discursos acerca do implante coclear constituem os sujeitos surdos. Os andaimes teóricos desta tese priorizam as produções dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, com inspiração pós-estruturalista, sob as noções de discurso e normalização inerentes aos pensamentos de Michel Foucault, autor que vai ao encontro da investigação proposta por esta tese: os discursos enunciados na normalização surda. Foram analisadas e problematizadas questões inquietantes que constituem os sujeitos surdos: a família como instituição da normalização surda à captura de bebês surdos por meio do teste de orelhinha, a emergência do implante coclear no Território Manauara e, ainda, os discursos capturados sobre as línguas de sinais, a cultura surda e os sujeitos surdos. É uma pesquisa motivada pela resistência da pesquisadora com relação ao campo #implante coclear#, que tem o efeito de normalizar os sujeitos surdos, subalternizando a língua de sinais e cultura surda.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-22T19:00:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 238785.pdf: 588811 bytes, checksum: 84e71183b76293bce0f391e4cd75f026 (MD5) / Este trabalho tem por objetivo analisar a formação dos professores ouvintes da escola pólo Estadual de Educação para Surdos na regional de São José em Santa Catarina. O estudo envolveu dois professores e o processo de formação destes. Com base na nova Política de Educação para surdos do Estado de Santa Catarina, procuramos captar a estrutura e formação destes docentes, priorizando na pesquisa a trajetória de formação dos profissionais aqui envolvidos até adentrarem na nova Política. As informações indicaram que a formação destes profissionais tiveram seu início na década de 1980, período em que as políticas neoliberais de educação passaram a ser globalizadas e a abordagem teórica histórico-cultural era fortemente apropriada dentro dos cursos de formação de professores sendo a inclusão a palavra de ordem neste contexto. A nova Política de Educação para surdos foi construída nos caminhos dos Estudos Culturais e conseqüentemente dentro do Estudo Surdos diferindo totalmente da formação dos sujeitos desta pesquisa. Da mesma forma, os resultados demonstraram, que a aprendizagem dos alunos surdos, inseridos nesta nova política, que por estarem em turmas constituídas somente por alunos surdos, apresentaram uma apropriação do conhecimento muito mais significativa do que quando estavam incluídos em turmas juntamente com alunos ouvintes. Nesta nova política o surdo tem sua identidade construída, também, com seus pares, sua língua # LIBRAS # é priorizada e a diferença não tem o foco nas questões patológicas, mas sim na construção de um ser surdo. This research aims to analyze the formation of the listener professors from the state education school for deal students in São José, Santa Catarina. The studies are about two professors and their process of information. The research is based on the new Politics in Education to deaf students in Santa Catarina, we focus our studies on the formation of these teachers, our priorities were the process. We abstained information that indicate this formation began at about 1980 in a time of revolution. The globalization on Education was an important theme of approach and also the theorics historical-cultural, inclusion was the key word in that context. This new Politics of Education for deaf students was constructed on the cultural studies. The results demonstrated that these students learning were more successful. When they were in a groups with the same characteristics. In this theory the deaf students have their identity constructed in pair.Teachers value their signal language not their problems.