Esta dissertação é um Estudo de Caso sobre o Estágio Curricular Supervisionado no Curso Técnico Subsequente em Enfermagem do Câmpus Araguaína do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins. A investigação discute as concepções de estágio dos discentes e docentes do curso mencionado. O corpus constitui-se de discursos obtidos através de um questionário semiestruturado aplicado em campo aos alunos estagiários e professores orientadores de estágio. Sob o viés da profissionalização, as análises tiveram como referência o paralelo conceitual entre Mercado de Trabalho e Mundo do Trabalho. Segundo os dados, o Estágio Curricular Supervisionado do Curso Técnico em Enfermagem é pensado sob a perspectiva da formação para o Mercado de Trabalho, uma vez que foram evidenciados argumentos onde: (1) a realização prática dos procedimentos técnicos tem destaque no período de interação com campo de estágio; (2) os estagiários mantém uma atitude de passividade em relação à atuação do docente; (3) o processo de avaliação consiste em verificar o desenvolvimento da prática profissional, dando ênfase aos procedimentos técnicos e ao comportamento do estagiário; (4) os informantes consideraram a teoria e a prática coisas diferentes, mas que interagem na formação do profissional do Técnico em Enfermagem. Com base nesses argumentos propõe-se que os educadores enxerguem o estágio como campo de pesquisa, tendo em vista que essa atitude possibilita lançar um olhar crítico sobre as práticas realizadas. Outra proposta que pode contribuir para melhorar o estágio diz respeito a ampliar a interação do IFTO com as instituições campo de estágio através da realização de palestras, mesas redondas, seminários, ou qualquer outro momento que congregue, periodicamente, as pessoas e instituições envolvidas com o estágio, propiciando a integração e renovação do ato educativo. / This dissertation is a case study on the Curricular Supervised Practicum at the Subsequent Technical Nursing Course in Araguaína Campus of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Tocantins. The research discusses the practicum conceptions from students and teachers at that course. The data corpus consists of speeches obtained through a semi-structured questionnaire, applied in the field to students-interns and internship mentor-teachers. Under the bias of professionalization, the analysis had as reference the conceptual parallel between the Labor Market and the World of Work. According to the data, the Curricular Supervised Practicum at the Subsequent Technical Nursing Course is thought from the perspective of training for the labor market, as arguments were evidenced, like: (1) the practical implementation of technical procedures have highlighted the interaction period at the training field; (2) trainees maintain a passive attitude toward the teacher's performance; (3) the evaluation process is to monitor the development of professional practice by focusing on the technical procedures and the trainee's behavior; (4) the informants considered the theory and practice different things, but interacting in the formation of Professional Technical Nursing. Based on these arguments, it is proposed that educators watch practice as a research field, considering that this attitude makes it possible to cast a critical eye on the activities undertaken. Another proposal that can contribute to improving the training relates to expand the interaction of IFTO with the training field institutions by conducting lectures, round tables, seminars, or any other time bringing together, periodically, people and institutions involved with the practicum, providing integration and renewal of the educational act

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2014-12-23T13:04:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-26T13:01:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-26T13:01:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Patrícia Fernandes de Oliveira - 2014.pdf: 657550 bytes, checksum: 2526864b7101c692cd99d09d96d2c234 (MD5) Previous issue date: 2014-07-11 / This thesis aims to identify and analyze the knowledge produced in gender Technical Course in Nursing in Goiânia / GO. For the investigation of this study carried out a field study of qualitative approach in seven professional education institutions of the city of Goiânia, which offer the Technical Course in Nursing, two public and five private schools. As an instrument for data collection was used questionnaire with open questions to 71 students, semi-structured with 7 coordinating and analyzing course plan, aiming to expand the discussions and papers on the subject in gender Technical Course in Nursing interview. To interpret the data content analysis was performed, taking advantage of Gender Studies, Cultural Studies and contributions of Feminist Studies through the linked post-structuralist approach theoretical and methodological tools. As regards the analysis of travel plans, it was identified that the curriculum seeks to adapt to the host and living with differences, establishing a channel for discussion of human rights to disseminate ethical values and respect for human dignity human. Since these discussions are present in the current resolution 6/12, which brings as a guiding principle of professional technical high school education, the recognition of gender identities. Regarding the analysis of / the students, most of them / as pointed out that this issue is present in the subjects: elderly health, anatomy, public health, obstetrics and gynecology, being addressed in biological perspective. A small portion of them / as pointed out that gender is addressed in the disciplines: ethics, women's health, adolescent, health promotion and prevention, maternal and child psychology, a perspective that brings respect, ethics and citizen's rights program. In these analyzes, we identified the interest and curiosity of / the students on issues of sexual and gender identities in historical and socio-cultural needs of men and women building process. As regards the analysis of the coordinators, most believe that gender is constituted from female and male biological sex, marked by a heterosexual sexual identity. As a coordinator (institution X6) signaled gender as a social construction of masculinity and femininity, identified as culturally constructed. At the same time, all indicated the importance of discussing and reflecting on the socio-cultural-historical constructions that underlie the subject, be they comprise an emerging demand in the school context. Regarding the projects and actions developed in the courses, the analyzes show that most of the institutions promote lectures and events in a timely manner with themes focused on sexually transmitted diseases, aids, sexual health and contraception, in which gender issues appear as regularas and normalizing behaviors considered "belonging to each sex." Only one institution (X1) presented actions and pedagogical projects that dialogue with the perspective of socio-cultural construction of gender, continuous form and inserted in teacher education. Thus, it was possible to verify the statements, in the records and documents investigated, that besides the hegemonic knowledge based on an alleged "biological", there is a demand in this school space pointing to the need for reflection and discussion of the historical and socio-cultural constructions of kind in the Technical Course in Nursing. / Esta dissertação tem como objetivo identificar e analisar os saberes de gênero produzidos no Curso Técnico em Enfermagem na cidade de Goiânia/GO. Para a investigação deste estudo realizou-se uma pesquisa de campo de abordagem qualitativa em sete instituições de educação profissional da cidade de Goiânia, que oferecem o Curso Técnico em Enfermagem, sendo duas escolas públicas e cinco privadas. Como instrumento para coleta dos dados utilizou-se questionário com questões abertas a 71 estudantes, entrevista semi-estruturada com 7 coordenadoras e análise do plano de curso, visando ampliar os debates e as produções sobre a temática gênero no Curso Técnico em Enfermagem. Para interpretação dos dados foi realizado a análise de conteúdo, valendo-se dos Estudos de Gênero, Estudos Culturais e das contribuições dos Estudos Feministas, por meio de ferramentas teórico-metodológicas vinculadas à abordagem pós-estruturalista. No que se refere às análises dos planos de curso, identificou-se que a matriz curricular procura se adequar para o acolhimento e a convivência com as diferenças, estabelecendo um canal para discussão dos direitos humanos ao disseminarem valores éticos e de respeito à dignidade da pessoa humana. Visto que tais discussões estão presentes na atual Resolução 6/12, a qual traz como princípio norteador da educação profissional técnica de nível médio, o reconhecimento das identidades de gênero. Em relação às análises dos/as estudantes, a maioria deles/as apontou que este tema está presente nas disciplinas: saúde do idoso, anatomia, saúde coletiva, obstetrícia e ginecologia, sendo abordado na perspectiva biológica. Uma pequena parcela deles/as apontou que gênero é abordado nas disciplinas: ética, saúde da mulher, programa do adolescente, promoção e prevenção da saúde, materno infantil e psicologia, numa perspectiva que aproxima do respeito, da ética e dos direitos do cidadão. Nestas análises, identificou-se o interesse e a curiosidade dos/as estudantes, quanto às questões das identidades sexuais e de gênero no processo de construção histórico-sócio-cultural de homens e mulheres. No que se refere às análises das coordenadoras, a maior parte acredita que gênero se constitui a partir do sexo biológico feminino e masculino, marcado por uma identidade sexual heterossexual. Apenas uma coordenadora (instituição X6) sinalizou gênero como uma construção social de masculinidade e de feminilidade, identificada como culturalmente construída. Ao mesmo tempo, todas indicaram a importância de discutir e refletir acerca das construções histórico-sócio-cultural que perpassam o tema, por compreenderem ser uma demanda emergente no contexto escolar. A respeito dos projetos e ações desenvolvidos nos cursos, as análises mostram que a maior parte das instituições promovem palestras e eventos de modo pontual, com temáticas voltadas para as doenças sexualmente transmissíveis, aids, saúde sexual e métodos contraceptivos, em que as questões de gênero aparecem como regularas e normatizadoras de comportamentos tidos como “pertencentes de cada sexo”. Somente uma instituição (X1) apresentou ações e projetos pedagógicos que dialogam com a perspectiva da construção sociocultural de gênero, de forma contínua e inserida na formação docente. Assim, foi possível verificar nas falas, nos registros e nos documentos investigados, que além dos saberes hegemônicos baseados numa suposta “natureza biológica”, existe neste espaço escolar uma demanda apontando a necessidade da reflexão e discussão acerca das construções histórico-sóciocultural de gênero no Curso Técnico em Enfermagem.

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2015-01-30T11:10:24Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2015-01-30T14:36:00Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-30T14:36:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertação - Reila Campos Guimarães de Araújo - 2014.pdf: 1397254 bytes, checksum: 57234aeb1023198a2de456a42282b6fa (MD5) Previous issue date: 2014-09-18 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This study aims to demonstrate the features and the importance of questioning the methodology and the traditional methodology in the training of the nursing technician of the National Commercial Training Service (Senac) Rio Verde, Goias. We used a qualitative-quantitative research approach in a convenience sample composed of two classes of students attending the course Cancer Treatment in twelve meetings (classes) for each class, under the analysis of two external observers. To evaluate the characteristics of the teaching methodologies, we used the method of formal assessment of learning; to analyze the perceptions of students regarding the teaching methodologies applied, we used three instruments: script dail y observation, analysis instrument of observers, containing range of values from zero to ten, analyzing five aspects (participation, the syllabus, satisfaction, critical thinking and learning disability), and an anonymous, self -administered at the end of the course to analyze the same aspects. The data were entered into Excel software for further analysis in SPSS 17.0 statistical software. Descriptive analysis (absolute and relative frequency) and comparison tests between groups was performed to detect po ssible differences between the methodologies used. For analysis Chi-square and T tests, the variables were dichotomized. For analyzing qualitative data content analysis was used. Study participants were 53 (98.15%) students. In formal evaluation, there were no differences between the methodologies of questioning and traditional; was no statistically significant difference (p <0.041) for the item "participation" in the questionnaire to students, and the participation was higher in questioning. Scales of values applied by the two observers, was no statistical difference between the two methods (p <0.001). In analyzing the reports of observers, there were differences between the methodologies in all observed items. It is concluded that in this study, with students from technical nursing program Senac- Rio Verde / Goiás that learning occurs similarly in both methodologies; perception of students both methodologies are similar with the exception of the item 'participation', which is larger in the methodology of questioning; the perception of observers to questionable methodology overlaps in several aspects to traditional methodology. / O presente estudo tem por objetivo demonstrar as características e a importância da metodologia da problematização e da metodologia tradicional na formação do técnico de enfermagem do Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC) de Rio Verde-Goiás. Utilizou-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa em uma amostra de conveniência composta por duas turmas de estudantes cursando a disciplina Tratamento Oncológico, em doze encontros (aulas) para cada turma, sob a análise de duas observadoras externas. Para avaliar as características das metodologias de ensino, utilizou-se o método da avaliação formal do aprendizado; para analisar a percepção dos estudantes, referente às metodologias de ensino aplicadas, utilizou-se três instrumentos: roteiro de observação diária, instrumento de análise das observadoras, contendo escala de valores de zero a dez, analisando cinco aspectos (participação, aproveitamento dos conteúdos, nível de satisfação, senso crítico e dificuldade de aprendizagem), e um questionário anônimo, autoaplicável ao final da disciplina para análise dos mesmos aspectos. Os dados foram digitados no Software Excel, para posterior anális e no software estatístico SPSS 17.0. Foi realizada análise descritiva (frequência absoluta e relativa) e testes de comparação entre grupos para detectar possíveis diferenças entre as metodologias utilizadas. Para análise do Qui-quadrado e Teste T, as variáveis foram dicotomizadas. Para a análise dados qualitativos foi utilizada análise de conteúdo. Participaram do estudo 53 (98,15%) estudantes. Na avaliação formal, não houve diferenças entre as metodologias da problematização e tradicional; houve diferença estatisticamente significantes (p<0,041) para o quesito “participação” no questionário aplicado aos estudantes, sendo que a participação foi maior na problematização. Nas escalas de valores aplicadas pelas duas observadoras, houve diferença estatística entre as duas metodologias (p<0,001). Na análise do relato das observadoras, houve diferenças entre as metodologias em todos os itens observados. Conclui-se que neste estudo, com alunos do curso técnico de enfermagem do Senac- Rio Verde/Goiás que o aprendizado ocorre semelhantemente em ambas as metodologias; na percepção dos estudantes as duas metodologias são semelhantes com exceção do quesito „participação‟, que é maior na metodologia da problematização; na percepção dos observadores a metodologia problematizadora se sobrepõe em diversos aspectos à metodologia tradicional.

In this thesis we will discuss the process of formation of the nursing technician taking into account the possible contradictions that affect such formation. We aim to answer how the nursing technician training is in relation to the conditions of the course offering, taking into account the following variables: pedagogical political project, teachers and students. The criticism which is made to professional qualification of the nursing technicians is presented on the basis of social, political and economic determinants that have influenced the teaching and the practice of nursing in the country as well as the laws and rules that regulate the activities of technical education. The research is characterized itself from the fundamentals of qualitative research and it has as its data collection instrument the documental analysis and questionnaire. The research subjects were the coordinators, teachers and students of a nursing technical course. The hypothesis we point is that the formation of the nursing technician is marked by contradictions and it seeks to meet the training for the labor market without prioritize the referenced training that articulate the several knowledge dimensions. This study is organized into three chapters that deal with the project of the current society; legal system about the training of nursing technicians and finally with the analysis of what was collected, reflecting the reality of the nursing technicians formation. / Nesta dissertação, discutiremos sobre o processo de formação do técnico em enfermagem levando em consideração as possíveis contradições que afetam tal formação. Visamos responder como está organizada a formação do técnico em enfermagem no que diz respeito às condições de oferecimento do curso, considerando-se as variáveis: projeto político pedagógico, corpo docente e discente. A crítica que se realiza à formação profissional dos técnicos em enfermagem é apresentada com base nos determinantes sociais, políticos e econômicos que influenciaram o ensino e a prática da enfermagem no país bem como a elaboração das leis e normas que regulamentam as atividades da educação técnica. A pesquisa se caracteriza a partir dos fundamentos da pesquisa qualitativa e tem como instrumentos de coleta de dados a análise documental e questionário. Os sujeitos da pesquisa foram coordenadores, professores e estudantes de um curso técnico de enfermagem. A hipótese que apontamos é que a formação do técnico em enfermagem é marcada por contradições e busca atender a uma formação para o mercado de trabalho não priorizando a formação referenciada que articule as várias dimensões do conhecimento. Os resultados confirmam a hipótese, visto que a formação do técnico em enfermagem é pautada em contradições e tem como grande interlocutor os interesses do projeto hegemônico capitalista que dão as diretrizes da organização, as prioridades e os conteúdos direcionados principalmente por uma concepção produtivista.