Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2013 / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:36:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318153.pdf: 10844807 bytes, checksum: ab6b464b08f8f4a26bf086a1e6fafc0d (MD5) / O período escolar inicia-se na infância e estende-se até a idade adulta, no qual o estudante permanece muitas horas sentado e, muitas vezes, em um mobiliário escolar inadequado as suas características antropométricas. No ensino superior não é diferente, porém, comumente utiliza-se a carteira universitária como mobiliário, destacando que essa não dispõe de uma norma técnica específica que aborde questões dimensionais para a sua concepção, nem mesmo instrumentos que possam avaliá-la para posterior aquisição. Este estudo teve como objetivo desenvolver e validar um instrumento de avaliação do mobiliário "carteira universitária" a partir do construto dos requisitos ergonômicos, centrado na percepção do usuário e utilizando a Teoria da Resposta ao Item (TRI). Primeiramente, foi realizado um levantamento sobre mobiliário escolar, carteira universitária e ergonomia no domínio físico, visando elaborar os itens do instrumento (n=57). A carteira universitária foi avaliada por subsistemas: assento, encosto, prancheta, prolongamento da prancheta, porta-materiais e de uma forma geral. Participaram deste estudo exploratório 1633 indivíduos, distribuídos em quatro fases: estudo piloto (n=26), validade de semântica (n=430), de conteúdo (n=11) e de construto (n=1166). Foi aplicado o modelo de resposta gradual de Samejima de dois parâmetros e foram excluídos os itens com parâmetro de discriminação <0,65. Após a calibração e a definição dos itens que deveriam compor o instrumento final, foi construída a escala de medida da adequação de carteiras universitárias quanto aos requisitos ergonômicos - CARTU-Ergo. Conclui-se que o processo de validação do instrumento obteve sucesso em todas as etapas e que o grupo de itens remanescentes (n=45) apresentou consistência acima do esperado (0,95), contendo informações suficientes para avaliar a adequação de carteiras universitárias quanto aos requisitos ergonômicos em sete níveis da escala <br>

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322570.pdf: 4769566 bytes, checksum: 32029f69cd785edbe424fc741d880ee4 (MD5) Previous issue date: 2013 / Este estudo desenvolveu instrumentos de medida de conforto edesconforto em poltrona de aeronave com base na Teoria da Resposta aoItem. A pesquisa foi executada em três etapas: a 1º. Etapa (teórica)refere-se: a) Revisão de literatura; b) Elaboração do modelo conceitual;c) Construção do conjunto de itens; d) Análise semântica e de juízes; ee) Teste piloto. A 2º. Etapa, empírica, refere-se ao planejamento eaplicação da coleta dos dados com 1500 passageiros no AeroportoInternacional de Florianópolis - SC. A 3º. Etapa, analítica, refere-se: a)Avaliação da dimensionalidade; b) Análise dos itens por meio doModelo de Resposta Gradual de Samejima da Teoria da Resposta aoItem; c) Verificação das evidências de validade e confiabilidade doconjunto de itens; d) Construção das escalas de conforto e desconfortoem poltrona de aeronave; e e) Análise da correlação entre conforto edesconforto. Os resultados mostraram que conforto e desconforto sãofenômenos distintos e podem ser percebidos pelo passageirosimultaneamente. Entretanto, há uma forte relação entre conforto edesconforto, ou seja, na medida que o conforto aumenta o desconfortodiminui, e vice-versa. Obteve-se dois instrumentos de medida, um paraconforto e outro para desconforto em poltrona de aeronave, comevidências de validade e confiabilidade conferidas pela Teoria daResposta ao Item. Ambas as escalas abrageram todos os níveis: a escalade conforto envolveu desde Sem Conforto até Máximo conforto, e aescala de desconforto compreendeu desde Sem Desconforto até MáximoDesconforto. Ambos os instrumentos mostraram-se válidos paraidentificar que o conforto e o desconforto são afetados pelas facetas:física, psíquica, objeto, ambiente e contexto. Este estudo avança nateoria do conforto e desconforto e contribui com a indústria aeronáutica,ao possibilitar a identificação de requisitos de projeto de poltronas pelainterpretação dos níveis nas escalas geradas. <br> / Abstract : This study developed measurement instruments of comfort anddiscomfort in aircraft seat based on Item Response Theory. The studywas performed in three steps: theoretical, empirical and analytical(statistical). The 1st. Step, theoretical approach, include: a) Literaturereview b) Development of a conceptual model c) Preparation of the itemset e) Definitions of latent trait f) Operationalization of the latent trait, g)Semantic and judges analysis h) Pilot test. The 2nd. Step, empirical,refers to the planning and implementation of data collection with 1.500passengers at the International Airport of Florianópolis - SC. The 3rd.Step, analytical concerns: a) Assessment of dimensionality b) Analysisof the items through the model of Samejima's Graded Response of ItemResponse Theory and c) Checking the validity and reliability of the setof items; d ) Creation of the scales of comfort and discomfort in aircraftseat, and e) Analysis of the correlation between comfort and discomfort.Results showed that comfort and discomfort are distinct phenomena andcan be felt by the passenger simultaneously. However, there is a strongrelationship between comfort and discomfort, ie, the feeling of comfortis increased when the discomfort diminishes, and vice versa. Obtainedtwo measuring instruments, one for comfort and one for aircraft seatdiscomfort, with validity and reliability afforded by Item ResponseTheory. Both scales coverd all levels: the level of comfort involvedfrom No Comfort to Max comfort and discomfort scale and understoodfrom No Discomfort to Maximum Discomfort. Both instruments provedvalid to identify that comfort and discomfort are affected by factes:physical, psychological, object, environment and context. This studyimprove the theory of comfort and discomfort, and contributes to theaircraft industry, to enable the identification of project requirements ofseat by the interpretation of the levels on the scale generated.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-04-18T04:10:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344560.pdf: 3900435 bytes, checksum: c907ea04f6f4b142d58ab39faaf95676 (MD5) Previous issue date: 2016 / A produção e discussão de indicadores contextuais no âmbito da educação é um tema de bastante importância, visto que a partir deles é possível desenvolver políticas públicas que permitam melhorias no sistema educacional. O presente trabalho evidência a importância de uma medida de nível socioeconômico na avaliação dos sistemas de ensino. Ao verificar as desigualdades existentes entre os diversos públicos, que frequentam as escolas brasileiras de educação básica, é possível desenvolver políticas que permitam minimizar o impacto da origem social dos alunos em sua trajetória escolar. Este trabalho sugere procedimentos para a construção de indicadores por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI), a partir da criação de uma medida de nível socioeconômico familiar utilizando os questionários aplicados, em 2013, aos concluintes do Ensino Médio do Enem e alunos participantes do Saeb. O estudo foi feito a partir das respostas de 6.273.995 estudantes, utilizando inicialmente vinte e quatro questões. Procurou-se estudar um conjunto de modelos da TRI, de natureza politômica e dicotômica, a fim de utilizar aquele que melhor se ajustou aos dados. Para tanto, foram testados os modelos politômicos de respostas nominais, de respostas graduais de Samejima e o de crédito parcial generalizado, bem como o modelo dicotômico de dois parâmetros. Os testes mostraram que o modelo de respostas graduais foi o modelo que melhor se ajustou aos dados, ensejando, assim, uma medida mais informativa para toda a escala, quando comparada com os outros modelos. Verificou-se, ainda, se os pressupostos deste modelo estavam sendo atendidos, como, por exemplo, a invariância e a unidimensionalidade, o que, convergiu para um modelo final com dezessete questões. Buscou-se validar o Indicador de Nível Socioeconômico (Inse) cruzando a medida calculada com informações como localização rural e urbana e dependência administrativa e correlacionando-o com outras medidas de nível socioeconômico ou relacionadas ao construto. Por fim, utilizando os parâmetros das questões e a probabilidade calculada pelo modelo para diversos valores de Inse, dividiu-se a escala de nível socioeconômico utilizando métodos estatísticos de agrupamento o que resultou em nove níveis de Inse e esses níveis foram caracterizados posicionando as questões e suas alternativas a partir de suas probabilidades.<br> / The production and discussion of contextual indicators in education is a topic of great importance seeing that from them it is possible to develop public policies to improve the educational system. This study highlights the importance of socioeconomic level measurement in the evaluation of education systems, so that by checking the inequalities between the various public attending basic education in Brazilian schools can develop policies to minimize the impact of origin social students in their school life. This work suggests procedures for the construction of indicators using item response theory (IRT) from creating a family Socioeconomic level measure using questionnaires, in 2013, given to Enem and student participants Saeb 2013. The study was conducted from the responses of 6.273.995 students and using initially twenty-four issues. A set of IRT models, polytomous and dichotomous nature, were studied in order to determine the best fit to the data. Therefore, the polytomous models nominal responses, the gradual responses from Samejima and the generalized partial credit, as well as the dichotomous model of two parameters was tested. The tests showed that the model of gradual responses was the model that best fit the data, giving rise thus a more informative measure. It was verified the assumptions of this model, as invariance and one-dimensionality, which converged on a final model with seventeen questions. To validate the Socioeconomic Level Indicator (Inse) calculated crossed the measure with information such as rural and urban location and administrative dependence and correlating it with other socioeconomic measures or related to construct. Finally, using the parameters of the probability calculated by the model for various Inse values, we divided the socioeconomic scale using cluster statistical methods which resulted in nine levels Inse and these levels were characterized by positioning issues and their alternatives from their probabilities.<br>

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T18:24:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 289310.pdf: 4522037 bytes, checksum: f393d50c041642a2258dd1792d1b5667 (MD5) / A busca por alternativas para avaliar o desempenho logístico foi o que instigou esta pesquisa. Nessa linha de pensamento, o trabalho procurou responder ao seguinte problema de pesquisa: De que maneira a Teoria da Resposta ao Item pode contribuir para a avaliação de desempenho logístico no serviço ao cliente? Neste sentido, o trabalho teve como objetivo geral verificar de que forma a Teoria da Resposta ao Item (TRI) pode contribuir com a avaliação do desempenho logístico no serviço ao cliente. Na consecução dos objetivos propostos o estudo realiza uma revisão literária sobre: a logística e sua mensuração, serviço ao cliente e sua mensuração, Teoria da Resposta ao Item (TRI), construção e interpretação de escalas de medidas, elaboração de um conjunto de itens e elaboração de instrumentos de medição. O referencial teórico, dentro de uma metodologia apropriada, serviu de base para a construção de um conjunto de itens relacionados com a logística no serviço ao cliente. De posse deste conjunto de itens é proposta uma Sistemática para Avaliação de Desempenho Logístico no Serviço ao Cliente (SADLSC) baseada na Teoria da Resposta ao Item. Para testar e validar o estudo, a sistemática foi aplicada em duas empresas industriais. O resultado final da aplicação da sistemática foi a construção de uma Escala de Desempenho Logístico no Serviço ao Cliente (EDLSC) para cada empresa. O estudo concluiu que a TRI oferece condições, suporte e modelos matemáticos para auxiliar na análise e elaboração de sistemáticas para medição de desempenho logístico. / The search for alternatives to measuring the logistic performance was the motivation of this research. Following this reasoning, the research tried to answer to this question: how can the Item Response Theory contribute the measurement of logistic performance in customer service? In this way, the research had as its general goal verify how the Item Response Theory (IRT) can contribute to the measurement of logistics performance in customer service. In order to achieve the proposed goal the research does a literary review about: logistics and its measurement, customer service and its measurement, Item Response Theory (IRT), construction and interpretation of measurement scales, elaboration of a set of items and development of measuring instruments. The theoretical framework served as a basis for the construction of a set of items related to the logistics of customer service. Starting from the set of items it was proposed a System for Measuring the Logistics Performance in Customer Service (SMLPCS), based on the Item Theory Response. In order to test and validate the research, the system was applied to two industrial enterprises. The final result of this experiment was the elaboration of a Scale of Logistics Performance in Customer Service (SLPCS) to both companies. The research concludes that IRT offers conditions, basis and mathematical models to help in interpretation and elaboration of systems to measure the logistics performance.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T21:17:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 288574.pdf: 686725 bytes, checksum: 2858ff2d353759f512cf39aaf9c94e93 (MD5) / A avaliação do desempenho de uma empresa pleiteante ao crédito ganha, cada vez mais, relevância no cenário atual, em função da instabilidade que caracteriza os mercados nos quais as empresas estão inseridas. A avaliação do risco de crédito emerge como um processo-chave, imprescindível para o equilíbrio do mercado e para a definição de políticas e estratégias das instituições financeiras. Neste sentido, este trabalho tem como objetivo geral desenvolver uma sistemática para a avaliação do risco de crédito, com a criação de uma escala de medida padronizada, por intermédio da Teoria da Resposta ao Item - TRI. A utilização da TRI para a avaliação do risco de crédito fundamenta-se, principalmente, na possibilidade de criação de uma escala de medida padronizada, que permite realizar comparações entre diferentes empresas e da mesma empresa, em diferentes períodos. Para o alcance do objetivo geral, estabelecem-se os seguintes objetivos específicos: a) identificar os componentes que influenciam o risco de crédito; b) investigar o impacto dos componentes do Risco de Crédito na avaliação do risco; c) desenvolver uma escala de medida padronizada para avaliação do Risco de Crédito. Dessa forma, elabora-se uma sistemática para o desenvolvimento da medida de avaliação de risco de crédito - MRISC composta de seis etapas: definição dos fatores do risco de crédito a serem avaliados, identificação e seleção das variáveis para a avaliação do risco de crédito, estabelecimento da métrica para a construção da escala de avaliação das variáveis, desenvolvimento da escala de medida de avaliação do risco de crédito - MRISC, comparação do desempenho estimado no modelo da TRI com o desempenho real, por meio da regressão logística e monitoramento, que consiste na possibilidade de inserção de novas variáveis por intermédio da equalização. Para o desenvolvimento da MRISC, utilizam-se os seguintes modelos da TRI: modelo logístico de dois parâmetros para itens dicotômicos e modelo de resposta gradual de Samejima. Com a aplicação dos modelos, foi possível definir os itens âncoras em cada nível da escala, estimando o desempenho das empresas quanto ao risco de crédito. Com base na análise dos itens âncoras, determinam-se quatro níveis para o modelo dicotômico e seis níveis para o modelo politômico, auferindo um ganho de informação com a utilização do segundo modelo. Os resultados da regressão logística para o modelo politômico permitem salientar que a hipótese nula é rejeitada, ao nível de significância de 5%, em favor da hipótese alternativa (H1: existe associação entre as variáveis escore de crédito e situação de pagamento). Por fim, analisa-se o processo de criação do conhecimento na sistemática proposta para o desenvolvimento da medida de avaliação do risco de crédito - MRISC, com a identificação de quatro ciclos do processo de criação do conhecimento que caracterizam o desenvolvimento da MRISC.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2009 / Made available in DSpace on 2012-10-24T07:18:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273431.pdf: 1854646 bytes, checksum: 9ecde88571c6102e64a3b9f8e51de6ee (MD5) / O desafio de propor indicadores que possam medir o desempenho ambiental, de estabelecer uma forma de controle desses indicadores e de criar o conhecimento organizacional é fundamental para a gestão de estabelecimentos de saúde (ES). Para isso, esta pesquisa aborda a avaliação do desempenho ambiental de ES, quanto ao gerenciamento dos resíduos de serviços de saúde (RSS), com o suporte da Teoria da Resposta ao Item (TRI), como forma de incrementar a criação do conhecimento organizacional. Neste sentido, desenvolve-se um modelo para a avaliação do desempenho ambiental dos ES, nos processos de gestão de resíduos de serviços de saúde (GRSS), criando uma medida padronizada (Medida de Desempenho Ambiental para Estabelecimentos de Saúde - MDAES), com o suporte da TRI. O instrumento de pesquisa (questionário) foi aplicado em uma amostra de 496 ES, contemplando hospitais, laboratórios estaduais de saúde pública, unidades integrantes da rede hemoterápica e postos de saúde. Uma vez criada a escala de medida, esta permite que novos ES, ou os mesmos, venham a ser avaliados ao longo do tempo. Além disso, podem ser acrescentados novos critérios de avaliação de desempenho ambiental, garantindo-se que estes estarão na mesma unidade de medida. Desta forma, depois de estabelecida a escala de medida e interpretada, cria-se um novo conhecimento, tanto para os gestores internos, como para os segmentos que interagem no processo de gerenciamento do Plano de Gerenciamento de Resíduos de Serviços de Saúde (PGRSS). No trabalho, os estabelecimentos pesquisados foram classificados nos níveis da MDAES e estabeleceu-se uma relação entre o conjunto de itens utilizados na avaliação ambiental e os impactos produzidos na criação do conhecimento organizacional dos mesmos. Estas relações, vinculadas principalmente nos processos de criação do conhecimento, são incrementadas em cada um dos níveis da escala. Portanto, esse novo conhecimento é tanto interno quanto externo e pode facilitar o aprendizado, a disseminação do conhecimento sobre o assunto e contribuir para a evolução do sistema.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-03-18T21:08:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 332318.pdf: 3854284 bytes, checksum: d7a1f197c8fc79507cbc5b754659b223 (MD5) Previous issue date: 2014 / A busca pela melhoria da qualidade do ensino perpassa pela identificação dos fatores que afetam o desempenho escolar. A alocação prioritária de esforços e recursos naqueles que geram maior incremento nos resultados escolares é uma das formas de promover essa melhora com otimização dos recursos materiais e humanos. Frente a isso se identificou nos questionários de contextualização do Saeb grupos de itens que propiciaram a mensuração de fatores, os quais viabilizaram a construção de escalas de medidas para os mesmos com o emprego da teoria de resposta ao item, TRI. Finalmente estabeleceu-se correlação entre as proficiências em língua portuguesa e matemática e as escalas desenvolvidas por meio de modelos lineares hierárquicos, MLH. Foi percebido, dentre os fatores estudados, que o  Perfil do aluno para realização de boas práticas escolares é o que explica maior incremento nas proficiências no nível do indivíduo e sua família, mais que o  nível socioeconômico , O fator  aparelhamento da escola é o mais explicativo no nível da escola. Foi percebida, também, a necessidade da adequação de parte dos itens e a inserção de novos para melhoria da capacidade de mensuração dos fatores por parte dos questionários do Saeb. Figura entre as recomendações deste trabalho a construção de índices oficiais para a mensuração dos fatores associados à aprendizagem que viabilizem a comparação ente trabalhos científicos e norteiem as políticas públicas de educação, no sentido da promoção da melhoria da qualidade da aprendizagem em menor tempo e com otimização de recursos.<br> / Abstract : The quest for improving the quality of education goes through the identification of factors that affect school performance. The priority allocation of those efforts that generate greater increase in educational outcomes is one way to promote this improvement with optimization of material and human resources. Because of that we seek to identify in the questionnaires contextualization of SAEB evaluation, groups of items that could provide a measurement of these factors which enabled the construction of measurement scales using the response theory item IRT. Finally was made correlation between proficiency in Portuguese language and mathematics with scales developed using hierarchical linear modeling. Was perceived among the factors studied that the "Student profile for the realization of good school practices" is what explains higher increase in proficiency at the individual level and his family, even more than the "socioeconomic status" and the factor "rigging of school" is the most explanatory at the school level. It was also perceived the need for adequacy of the items and the insertion of new capabilities to improve the measurement of the factors by the questionnaires SAEB. Is among the recommendations of this work the construction of official government indices to measure the factors associated with learning that enable the comparison among Scientifics works and guide the public education policies in order to promote the improvement of the quality of learning in less time and with optimal use of resources.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, Florianópolis, 2012. / Made available in DSpace on 2013-07-16T04:36:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 316854.pdf: 1257826 bytes, checksum: e0cbfeac45552ab6a6b92879d3fe85f0 (MD5) / O presente trabalho tem por objetivo construir uma modelagem multidimensional para medir a qualidade de websites comerciais com uso da Teoria da Resposta ao Item (TRI). Como qualidade de um website, entende-se suas características técnicas (usabilidade/navegabilidade, apresentação da informação e interatividade) e não técnicas (design, estética, apelo visual, confiabilidade, hedonismo, imagem) configurando, teoricamente, um contexto multidimensional. As suposições iniciais das dimensões e elaboração dos itens foi baseada em uma análise bibliográfica sobre o tema qualidade em websites de e-commerce. Um conjunto de 75 itens foi elaborado e submetido a uma amostra de 441 websites de e-commerce dos mais variados setores. O tratamento e análise dos dados foi feita utilizando-se a Teoria da Resposta ao Item. Nesta etapa, são discutidas questões referentes à dimensionalidade e a escolha do modelo mais adequado. Por fim, um modelo multidimensional com quatro dimensões é ajustado compreendendo as dimensões de orientação do usuário e navegabilidade; acessibilidade e confiabilidade do sistema; interatividade; e apresentação da informação.<br> / This paper aims to build a multidimensional modeling to measure the quality of commercial websites using the Item Response Theory (IRT). As a quality website means its technical characteristics (usability / navigation, presentation of information and interactivity) and non-technical (design, aesthetics, visual appeal, reliability, hedonism, image) setting, theoretically, a multidimensional context. The initial assumptions of the dimensions and design of the items was based on a literature review on the topic of quality in e-commerce websites. A set of 75 items was developed and submitted to a sample of 441 e-commerce websites in several sectors. Treatment and data analysis was done using the Item Response Theory. At this stage, we discuss issues of dimensionality and choose the most suitable model. Finally, a multidimensional model is fitted with four dimensions comprising the dimensions of user orientation and navigability, accessibility and reliability of the system, interactivity, and presentation of information.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-31T03:08:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343959.pdf: 1402196 bytes, checksum: 944c5a5cc41e1831364a17690e0592a2 (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente trabalho utilizou o resultado da prova e os questionários contextuais do Sistema de Avaliação do Estado de Goiás (Saego, 2013) para averiguar os fatores associados ao desempenho em Matemática dos estudantes do 5º ano do ensino Fundamental das escolas da Rede Estadual de Goiás. Com grupos de itens dos questionários contextuais foi possível construir medidas para o nível socioeconômico da família do estudante (INSE) e para o clima escolar na percepção do estudante (ICE). A metodologia de construção dos indicadores foi a Teoria de Resposta ao Item (TRI) de resposta gradual. Foram analisadas as relações dos indicadores contextuais com a proficiência dos estudantes por meio de modelos lineares hierárquicos (MLH). Verificou-se que os alunos com reprovação escolar têm desempenho bem pior do que os alunos sem reprovação. Além disso, tanto o INSE como o ICE mostraram ter forte impacto no desempenho escolar, sendo que a variação do INSE da escola teve efeito mais forte do que a variação do INSE de alunos de uma mesma escola.<br> / Abstract : In the present work, used the Goiás State Education Evaluation System (Saego) result and the contextual questionnaire questions to check the factors associated with the Goiás state public elementary school 5th grade students? performance in Mathematics. Through the contextual questionnaire questions analysis, it was possible to build measures to the students? family socioeconomic level (SELR) and to the School Climate on the students? perception (SCL). The methodology used to build the indicators was the Item Response theory (IRT), Rating Scale Model. The relation between the contextual indicators and the students? proficiency was analyzed through Hierarchical Linear Modeling (HLM). Could check that students who have failed school for two years or more have much worse performance than the students who have not failed school. Furthermore, could notice that both SSEL and SCL have a big impact on the students? performance, with the SELR school variation having stronger effect on the students? performance than the SELR variation of students of the same school.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-31T03:14:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343960.pdf: 5436616 bytes, checksum: c1aecdc13e501d31ec6abb951154adad (MD5) Previous issue date: 2016 / O presente estudo tem como objetivo discutir a equivalência do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), aplicado no ano de 2012, para avaliar alunos provenientes do ensino regular e da educação de jovens e adultos (EJA), através de análise do funcionamento diferencial dos itens na área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. O Enem é um exame voluntário, aplicado ao final da educação básica e, ao longo do tempo, foi abarcando diversas funções, atuando como referência para autoavaliação dos estudantes, bem como, para certificação de alunos que pleiteiam o certificado de ensino médio, além de selecionar para ingresso no ensino superior. Com os novos objetivos assumidos pelo exame houve um aumento considerável no público atendido que se caracteriza por sua diversidade. Logo surgiram dúvidas em relação à equidade do exame que avalia, através de um único teste padronizado, diversos grupos com características bastante demarcadas e desiguais que se perpetuam desde o ensino recebido. Um item apresenta funcionamento diferencial quando alunos de mesma proficiência, porém provenientes de modalidades de ensino distintas não possuem a mesma probabilidade de acertar o item. As análises de Funcionamento Diferencial do Item (DIF) foram divididas em duas etapas e aplicadas nos 45 itens empregados no teste de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Para tanto, foram utilizadas as respostas dos alunos para construção das curvas características dos itens e comparação das diferenças. Na primeira etapa, relativa à análise empírica do DIF, foram encontrados dois itens contendo funcionamento diferencial. Na segunda etapa, relativa à análise de probabilidades esperadas, nenhum item alcançou os critérios mínimos estipulados na análise. No entanto, dois itens apresentaram maior tendência ao DIF. Estes foram os mesmos que apresentaram funcionamento diferencial na primeira análise. Na tentativa de explicar o viés desses itens, foi aventada dependência de aspectos relativos à baixa familiaridade e a possíveis ênfases curriculares dos temas abordados. Esses tópicos deveriam seguir uma investigação mais aprofundada no campo pedagógico.<br> / Abstract : This study aims to discuss the equivalence between students from regular education and adult education (EJA), in the National High School Exam (Enem), applied in 2012, using differential item functioning analysis of the items in Sciences Nature and its Technologies Area. Enem is a voluntary test, applied in the end of basic education and over time, it has assumed many functions, acting as a reference for self-assessment of students, for certification of students who applied for high school certification, and for admission in higher education. There was a considerable increase in the aimed public according to the new objectives assumed by the examination, which is characterized by its diversity. Soon enough there were doubts about the fairness of the examination that evaluates, with a single standardized test, many groups with well delimitated and uneven characteristics that are perpetuated from received teaching. An item presents differential functioning when students of the same proficiency, that do not have the same kind of education, do not have the same probability to solve the item. The Differential Item Functioning (DIF) analysis was divided in two stages and applied in 45 items employed in Natural Sciences and its Technologies test. To this end, the students' responses were used to build the characteristic curves of the items and to compare the differences. In the first stage, related to the DIF's empirical analysis, there were two items containing differential functioning. In the second stage, related to the expected probability analysis, none item was reached containing the minimum criteria stipulated in the analysis. However, two items were more likely to DIF. These were the same ones that presented differential functioning in the first analysis. In an attempt to explain the bias of these items, it was suggested the dependence on aspects of low familiarity and possible curricular emphases of taught themes. These topics should follow further investigation in the educational field.