Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-02-22T21:34:39Z No. of bitstreams: 1 2017_AmaroEduardoTavaresdeAraújo.pdf: 1155215 bytes, checksum: 14a51724d3c7db4dd2e00c582e619170 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-02-26T20:03:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_AmaroEduardoTavaresdeAraújo.pdf: 1155215 bytes, checksum: 14a51724d3c7db4dd2e00c582e619170 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-26T20:03:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_AmaroEduardoTavaresdeAraújo.pdf: 1155215 bytes, checksum: 14a51724d3c7db4dd2e00c582e619170 (MD5) Previous issue date: 2018-02-26 / Introdução: A restrição no leito, causa várias complicações que podem levar a desordens eletrofisiológicos neuromusculares (DEN). O teste de eletrodiagnóstico de estímulo (TEDE) é uma ferramenta utilizada pelo fisioterapeuta para diagnosticar DEN, embora as propriedades psicométricas do TEDE ainda não tenham sido descritas. Objetivo: Verificar a confiabilidade e concordância intra e interexaminadores do TEDE das medidas obtidas por eletrodos caneta (0,78 cm2) e quadrado (25 cm2) nos músculos vasto lateral (VL) e tibial anterior (TA). Método: Foi realizado um estudo observacional de corte transversal com 30 pacientes criticamente enfermos para avaliar a cronaxia mensurada por dois examinadores independentes para diagnosticar DEN, com diferentes eletrodos e músculos. Resultado: Excelente confiabilidade foi observada para a analise intraexaminador. Concordâncias absolutas foram obtidas para o músculo VL. Nenhuma diferença foi encontrada entre os eletrodos. Conclusão: TEDE apresenta resultados confiáveis e reprodutíveis nas avaliações intra examinador. Testes realizados com diferentes tipos de eletrodos não influenciaram os resultados. TEDE pode ser realizado com eletrodos quadrados (25 cm2 de área), o que pode aumentar sua viabilidade na prática clínica. / Introduction: The bed restriction causes several complications that can lead to neuromuscular electrophysiological disorders (NED). The stimulus electrodiagnosis test (SET) is a tool widely used by the physiotherapist to diagnose NED, although the psychometric properties of the SET have not yet been described. Objective: To verify the intra and interrater reliability and agreement of the SET of measurements obtained by different electrodes (pen - area of 0.78 cm2 and square - area of 25 cm2) in the vastus lateralis (VL) and tibialis anterior (TA) muscles. Method: A cross-sectional, observational study was performed with 30 critically ill patients through chronaxie, measured by two independent raters for the diagnosis of NED, with different electrodes and muscles. Result: Excellent reliability was observed for intra-rater analysis. Absolute agreement was obtained for the VL muscle. No difference was found in the type of electrode. Conclusion: SET presents reliable and reproducible results in intra-rater evaluations. Tests performed with different types of electrodes did not influence the results. SET can be performed with square electrodes (25 cm2 area), which may increase the viability of this test in clinical practice.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Ciência da Computação, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-02-25T12:36:50Z No. of bitstreams: 1 2015_ThiagoPeixotodosReis.pdf: 1331921 bytes, checksum: 7ca51f13ba5be819c4c2334e62f445ec (MD5) / Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2016-05-26T18:01:13Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_ThiagoPeixotodosReis.pdf: 1331921 bytes, checksum: 7ca51f13ba5be819c4c2334e62f445ec (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-26T18:01:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_ThiagoPeixotodosReis.pdf: 1331921 bytes, checksum: 7ca51f13ba5be819c4c2334e62f445ec (MD5) / Confiabilidade é um pré-requisito, implícito e desejável na maioria dos sistemas. Para que um sistema seja confiável, tal exigência deve ser tida em conta em todas as fases de seu desenvolvimento. Cenários implícitos são uma anomalia gerada quando componentes de sistemas concorrentes se comunicam de uma forma inesperada, não descrita na especificação de comportamento do software. Teste em sistemas concorrentes é um exercício muito caro e difícil de revelar falhas especialmente quando o sistema já está implementado e em funcionamento. Teste baseado em modelo (TBM) é uma alternativa para automatizar a geração de casos de teste em sistemas concorrentes, a fim de reduzir o seu custo e à complexidade inerente à atividade de teste. Este trabalho aproveita a abordagem de teste dirigido a modelo para explorar detecção de cenários implícitos, de modo a melhorar a geração de casos de teste em sistemas concorrentes. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Reliability is a prerequisite, implicit and desirable in most systems. For a system to be reliable, such requirement should be taken into account during all development stages of a system. Implied scenarios are an anomaly generated when concurrent system components communicate in an unexpected way, w.r.t. to the software behavior specification. Testing concurrent systems is a very expensive exercise and hard to reveal faults specially when the system is already deployed and running. Model-Based Testing is an alternative to automate test case generation in concurrent systems, in order to reduce their cost and the inherent complexity of the testing activity. This work leverages model-driven testing techniques to explore implied scenarios detection so as to improve the generation of test cases in concurrent systems.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2007. / Submitted by Allan Wanick Motta (allan_wanick@hotmail.com) on 2009-09-07T01:50:42Z No. of bitstreams: 1 Tese_Doc_Final_Margarida.pdf: 2700229 bytes, checksum: 875f69c794957ba24287defe528443e1 (MD5) / Approved for entry into archive by Tania Milca Carvalho Malheiros(tania@bce.unb.br) on 2009-09-08T13:01:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Doc_Final_Margarida.pdf: 2700229 bytes, checksum: 875f69c794957ba24287defe528443e1 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-09-08T13:01:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Doc_Final_Margarida.pdf: 2700229 bytes, checksum: 875f69c794957ba24287defe528443e1 (MD5) Previous issue date: 2007-04-23 / Este estudo está fundamentado em uma análise crítica descritiva do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), realizada com base em pesquisa bibliográfica e documental. Teve por principal objetivo analisar a avaliação empreendida por esse sistema na perspectiva do instrumento que estima o desempenho dos alunos. Os dados do SAEB que foram objeto deste estudo foram os testes de Língua Portuguesa e Matemática, 4ª série, aplicados nas edições do SAEB no período de 1995 a 2003, as matrizes de referência, as escalas de proficiência e os relatórios publicados referentes a esse período. Os testes que avaliam o desempenho dos alunos são os principais instrumentos de informação que subsidiam os múltiplos propósitos dos sistemas de avaliação hoje em curso, e que orientam o alcance da superação dos problemas. A realização deste estudo implicou, em primeiro lugar, contextualizar a avaliação educacional por meio de sua trajetória histórica. Em seguida, pesquisar a constituição dos testes, os tipos de análises utilizadas na atualidade e os tipos de descrições mais comuns dos resultados dos testes. Em seguida, foi realizada pesquisa do processo de avaliação brasileiro na perspectiva do modelo norte-americano, cujo sistema se constitui como nossa referência. O passo seguinte foi proceder a uma análise crítica das avaliações do SAEB, no período de 1995 a 2003, considerando-se as habilidades aferidas e publicadas na forma de escalas e dos níveis de desempenho. Essa análise redundou a (re)descrição de todas as escalas, com a intenção de mostrar a redução apresentada na descrição das escalas publicadas. O procedimento seguinte foi a análise crítica dos relatórios de resultados publicados pelo SAEB e, por fim, pesquisou-se políticas implementadas com base nos resultados do SAEB, nas secretarias de educação de estado e no Ministério da Educação e Cultura (MEC). Concluiu-se que é premente a necessidade de revisão das matrizes de referência; que os testes de desempenho deverão ser constituídos com maior cuidado; que as escalas de proficiência devem descrever de modo mais amplo as habilidades demonstradas pelos alunos brasileiros; que as publicações de resultados devem ser dirigidas, com linguagem adequada a diferentes públicos (pesquisadores, elaboradores de políticas, educadores e comunidade em geral) e que o SAEB deveria orientar ações que pudessem ser transformadas em políticas pelos estados e por secretarias do MEC, além de manter diálogo com essas instituições. Contudo, ressalta-se o importante papel que o SAEB representa para o país na disseminação da cultura avaliativa, no avanço das análises psicométricas e no incentivo do desenvolvimento de instituições especializadas em avaliação. _________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study is based on a descriptive critical analysis of the National System for Basic Education Evaluation (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB) carried through on the basis of documentary bibliographical research. It took in consideration the tools applied to measure the achievement of fourth-grade students in Mathematics and Portuguese Language, during the period from 1995 to 2003, and the matrices of reference, the scales of proficiency and the reports published referring to this period. The tests that evaluate the performance of the pupils are the main instruments of information that today subsidize the multiple intentions of the systems of evaluation in course, and that they guide the reach of the overcoming of the problems. The accomplishment of this study implied, in first place, to contextualize the educational evaluation by means of its historical trajectory. This study also researched the modeling of the achievement tests, the types of analyses used in the present time and the types of more common descriptions of the results of the tests. After that, a research of the Brazilian process of evaluation in the perspective of the North American model was carried through, whose system constitutes as our reference. The following step was to proceed to a critical analysis of the evaluations of the SAEB, in the period above mentioned, considering the abilities surveyed and published in the form of scales and the levels of performance. As a result of the evaluation this work presents a new array of skills and achievement, in order to show the reduction attained in the description of the published scales. The following procedure was critical analysis of the reports of results published by SAEB. Also, it investigated which policies were based on the results of SAEB. Finally, it was considered the influence of SAEB reports on policymakers, the Ministry of Education (MEC) and Education Secretariats in the states. The conclusion reveals that it is urgent to review the reference matrices, that the performance tests will have to be constituted with well-taken care to attune the achievement tests; that the proficiency scales must describe in ampler way the abilities demonstrated for the Brazilian pupils; that the publications of results must be addressed with adequate language to different types of public (researchers, policymakers, teachers and members of the general public); and that SAEB would have to guide actions which could be transformed into policy for the states and secretariats of the MEC, beyond keeping dialogue with these institutions. The role that SAEB represents for the country is emphasized in relation with the dissemination of the assessment culture, the advance of psychometric analysis and in relation with the incentive of the development of institutions specialized in evaluation.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ceilândia, Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologia em Saúde, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-08-26T16:10:18Z No. of bitstreams: 1 2016_SergioHenriqueRodolphoRamalho.pdf: 1713502 bytes, checksum: 77e246d9c3bced16f7dbbc0aef9edf63 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-11-07T16:41:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_SergioHenriqueRodolphoRamalho.pdf: 1713502 bytes, checksum: 77e246d9c3bced16f7dbbc0aef9edf63 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-07T16:41:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_SergioHenriqueRodolphoRamalho.pdf: 1713502 bytes, checksum: 77e246d9c3bced16f7dbbc0aef9edf63 (MD5) / Introdução: O teste cardiopulmonar de exercício é considerado uma avaliação padrão ouro para a definição de prognóstico na insuficiência cardíaca (IC) baseado na capacidade cardiorrespiratória global. No entanto, não está amplamente disponível. A pressão inspiratória máxima (PImax) e o teste da caminhada de seis minutos (T6M) podem ser alternativas mais acessiveis e mais viáveis para definição de prognóstico nesta população. Entretanto, o valor combinado das duas variáveis na predição de morte na IC ainda não foi estabelecido. Objetivos: Avaliar a capacidade da PImax como preditor de óbito na IC e se a combinação com o T6M é capaz melhorar a estratificação de risco nestes pacientes. Métodos: Coorte prospectiva multicêntrica, com total de 256 pacientes consecutivos (50% mulheres, 57,4 ± 10,4anos), com fração de ejeção do ventrículo esquerdo (FEVE) reduzida (31,8 ± 8,6%), foram acompanhados por até 10 anos. Avaliação clínica, PImax e T6M foram obtidos à entrada no estudo. O desfecho de interesse foi mortalidade geral. Resultados: A PImax média foi de 55,9 ± 13,7cmH2O e o T6M de 372 ± 117,9m. Durante o acompanhamento de 41,5 ± 28,7 meses, ocorreram 110 óbitos. Na regressão multivariada de Cox [mostrado como HR (95%CI)], as variáveis PImax [0,945 (0,927-0,963], T6M [0,994 (0,991-0,996)] and FEVE [0,944 (0,918-0,971)] foram preditores independentes de morte (p<0,01). A área sob a curva ROC (AUC) para a PImax teve maior acurácia na estimativa de morte (0,84 ± 0,03; p<0,0001) em comparação ao T6M (0,74 ± 0,03; p<0,0001) ou a FEVE (0,57 ± 0,04; p=0,06). Nenhuma outra combinação teve maior AUC quando comparada a PImax. Pela análise de Kaplan Meyer, o tempo médio de sobrevida (TMS) geral foi de 68,8 ± 3,3meses. Para valores de PImax ≤45cmH2O ou >60 cmH2O, o TMS foi de 37,3 ± 3,3meses e 100,6 ± 5,3meses, respectivamente, e a adição do T6M não alterou a estimativa de risco. Já para o estrato intermediário (PImax >45 e ≤60cmH2O), o TMS foi de 69,1 ± 5,2meses. Neste caso, o acréscimo do T6M reduziu o TMS para 46,6 ± 6,2meses (p=0,007) nos pacientes com T6M ≤350m, e aumentou para 89,0 ± 7,3meses (p=0,021) naqueles com T6M >350m. Conclusão: A PImax é preditora independente de óbito na IC, com poder prognóstico superior ao T6M e FEVE, sendo um marcador clínico de gravidade. Considerando uma abordagem de tecnologia simples, até então não investigada, apenas naqueles pacientes com PImax em valores intermediários (>45 e ≤60cmH2O), a associação do desempenho no T6M melhora a estratificação de risco. ________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Background: Gold standard cardiopulmonary exercise test is unavailable in all settings for heart failure (HF) prognostic assessment. Maximal inspiratory pressure (PImax) and 6-minute walk distance test (6MWD) are less restrictive and more feasible alternatives. Their combined value in mortality prediction was not yet stabilished. Objectives: To evaluate PImax ability as a mortality predictor in HF and whether its combination with 6MWD could improve risk stratification. Methods: Multicentric prospective cohort. 256 consecutive patients (50% woman, 57.4 ± 10.4 years) with low (<50%) ejection fraction (LVEF) HF (31.8 ± 8.6%) were followed up to 10 years. Clinical status, PImax and 6MWD were obtained at baseline. The end point was all cause mortality. Results: Mean PImax was 55.9 ± 13.7cmH2O and 6MWD 372 ± 117.9m. During follow up of 41.5 ± 28.7months, 110 subjects died. In multivariate Cox regression [expressed as HR (95%CI)], PImax [0.945 (0.927-0.963], 6MWD [0.994 (0.991-0.996)] and LVEF [0.944 (0.918-0.971)] were independent mortality predictors (p<0.01). PImax area under ROC curve (AUC) was more accurate mortality predictor (0.84 ± 0.03, p<0.0001) than 6MWD (0.74 ± 0.03, p<0.0001) or LVEF (0.57 ± 0.04, p=0.06). Neither possible combination added improvements compared to PImax AUC. In Kaplan-Meier analysis, overall mean survival time (MST) was 68.8 ± 3.3months. For PImax ≤45cmH2O or >60 cmH2O, MST was 37.3 ± 3.3months and 100.6 ± 5.3months, respectively, and 6MWD did not change risk stratification. For PImax >45 and ≤60cmH2O MST was 69.1 ± 5.2months. Here, addition of 6MWD decreased MST to 46.6 ± 6.2months (p=0.007) if patient reached up to 350m and increased to 89.0 ± 6.7months (p=0.021) if walked longer. Conclusion: PImax is an independent mortality predictor in HF, with a prognostic power superior to 6MWD or LVEF, serving as a severity marker itself in clinical practice. Considering this simple technology and unprecedented approach, only in those patients with intermediate PImax, the addition of 6MWD empowers risk stratification.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde, 2015. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2015-11-23T15:48:49Z No. of bitstreams: 1 2015_MichelleProcópiodeOliveiraVillar.pdf: 1864145 bytes, checksum: 3e908f2aefece32d20bb8f0bc387f9ff (MD5) / Approved for entry into archive by Patrícia Nunes da Silva(patricia@bce.unb.br) on 2016-02-02T12:04:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_MichelleProcópiodeOliveiraVillar.pdf: 1864145 bytes, checksum: 3e908f2aefece32d20bb8f0bc387f9ff (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-02T12:04:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_MichelleProcópiodeOliveiraVillar.pdf: 1864145 bytes, checksum: 3e908f2aefece32d20bb8f0bc387f9ff (MD5) / Introdução: As habilidades cognitivo-linguísticas e a aprendizagem da leitura e da escrita estão fortemente relacionadas devido à necessidade da primeira para o desenvolvimento da segunda. A literatura mostra os fatores socioeconômicos como desfavoráveis para o desenvolvimento da consciência fonológica, sendo esta necessária para a compreensão do sistema alfabético de escrita da língua portuguesa. Objetivos: Caracterizar e comparar o desempenho cognitivo-linguístico de escolares do 3º e 4º ano do ensino fundamental com dificuldades de aprendizagem em uma população de nível socioeconômico baixo. Metodologia: participaram da pesquisa 40 escolares de 3º e 4º ano do ensino fundamental, de ambos os gêneros, com idade entre 8 e 12 anos. Como procedimento foi utilizado o Teste de Desempenho Cognitivo-linguístico. Resultados: Foi verificado diferença estatisticamente significante nas habilidades de leitura: observando que o desempenho em leitura de não-palavras foi inferior quando comparado ao alfabeto e leitura de palavras e que o desempenho em reconhecimento do alfabeto foi inferior a leitura de palavras; na habilidade de escrita os escolares obtiveram desempenho superior no ditado de palavras quando comparado ao ditado de não-palavras; e na habilidade de consciência fonológica observou-se que o desempenho dos escolares em aliteração foi inferior quando comparado a habilidade de rima e segmentação silábica e que o desempenho na habilidade de rima foi inferior a de segmentação silábica. Conclusão: os escolares com dificuldades de aprendizagem apresentaram maior comprometimento nas habilidades fonêmicas responsáveis pelo mecanismo de conversão grafema-fonema, apontando para um déficit no processo de decodificação, necessário para a realização da leitura e escrita em um sistema alfabético como o português. / Introduction: The cognitive-linguistic skills and the reading and writing learning are closely related because of the need of the first for the development of the second. The literature shows socioeconomic factors unfavorable to the development of phonological awareness, which is necessary for the understanding of the Portuguese language alphabetic writing system. Objectives: To characterize and compare the cognitive-linguistic performance of 3rd and 4th year of elementary school students with learning difficulties in a population of low socioeconomic status. Methodology: participants of the research were 40 students of 3rd and 4th year of elementary school, of both genders, aged between 8 and 12 years. The Cognitive-linguistic Performance Test was used as procedure. Results: It was observed statistically significant difference in reading skills, observing that the performance in reading non-words was lower when compared to the alphabet recognition and word reading and that the performance in alphabet recognition was inferior to word reading. In writing skills, the students achieved superior performance in word spelling when compared to non-word spelling. In phonological awareness ability was observed that the students performance in alliteration was lower when compared to ability of rhyme and syllable segmentation and that performance in rhyme skill was lower than syllabic segmentation. Conclusion: the students with learning difficulties presented a greater impairment on phonemic abilities responsible for grapheme-phoneme conversion mechanism, indicating a deficit in the decoding process necessary for the reading and writing in an alphabetic system like the Portuguese.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Estatística, 2014. / Submitted by Larissa Stefane Vieira Rodrigues (larissarodrigues@bce.unb.br) on 2014-10-31T12:07:42Z No. of bitstreams: 1 2014_BernardoNogueiraSchlemper.pdf: 581353 bytes, checksum: dbb95d5a8efc78a7e72b4beec7287047 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2014-11-05T16:40:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_BernardoNogueiraSchlemper.pdf: 581353 bytes, checksum: dbb95d5a8efc78a7e72b4beec7287047 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-11-05T16:40:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_BernardoNogueiraSchlemper.pdf: 581353 bytes, checksum: dbb95d5a8efc78a7e72b4beec7287047 (MD5) / Neste trabalho, são apresentados testes de adequabilidade de ajuste para modelos de teoria de resposta ao item (TRI). Um novo teste baseado na estimação não paramétrica da curva característica do item (CCI) obtida a partir da aplicação de técnicas de regressão isotônica é apresentado. O teste foi implementado no software R, e foram feitas simulações para observar seu desempenho na avaliação da adequabilidade de modelos paramétricos para a curva característica do item, juntamente com o teste utilizando a estimação via suavização por kernel (Ramsay,1991).

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T18:42:15Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARCIA_SANTOS_SARTORI_PARCIAL.pdf: 392876 bytes, checksum: 924d61414c003df5ac8874dd0d8c9b26 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-30T18:42:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARCIA_SANTOS_SARTORI_PARCIAL.pdf: 392876 bytes, checksum: 924d61414c003df5ac8874dd0d8c9b26 (MD5) Previous issue date: 2017-03-13 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation is composed of two studies that aimed at the construction of a Correction System and the search for evidence of validity of the Writing Subtest of the TDE-II. The first deals with the development of the Correction System over four stages and the analysis of six expert judges. The first stage included the analysis of the methods of correction of national and international instruments that evaluate the written production. From the results of this analysis, in the second one the guiding criteria were defined for the construction of the preliminary version of the Correction System, being proposed categories for the classification in micro and macro-structure of the word. In the third stage, the preliminary version of the Correction System was constructed, based on the parameters of step 2. The fourth step was the last analysis of the preliminary version. After that, two correction screens were created: one for students from 1st to 4th year (Version A) and another for students from 5th to 9th grade (Version B), as well as a manual with guidelines for the evaluators. The second study tested evidence of validity, of the convergent type, of the Writing Subtest. 160 students from public and private schools in Porto Alegre / RS and metropolitan region participated. The results showed that the scores of the two versions presented moderate and strong correlations with the tasks of oral language, reading and writing. The dissertation was completed resulting in the Correction System of the Writing Subtest of the TDE-II, as well as obtaining evidence of convergent validity of the Writing Subtest of the TDE-II. / Esta disserta??o de mestrado ? composta por dois estudos que objetivaram a constru??o de um Sistema de Corre??o e a busca de evid?ncias de validade do Subteste de Escrita do TDE-II. O primeiro aborda o desenvolvimento do Sistema de Corre??o ao longo de quatro etapas e a an?lise de seis ju?zes especialistas. A primeira etapa compreendeu a an?lise dos m?todos de corre??o de instrumentos nacionais e internacionais que avaliam a produ??o escrita. A partir dos resultados dessa an?lise, na segunda definiram-se os crit?rios norteadores para a constru??o da vers?o preliminar do Sistema de Corre??o sendo propostas categorias para a classifica??o em micro e macroestrutura da palavra. Na terceira etapa houve a constru??o da vers?o preliminar do Sistema de Corre??o, com base nos par?metros da etapa 2. A quarta etapa constituiu a ?ltima an?lise da vers?o preliminar. Ap?s, originaram-se dois crivos de corre??o: um para estudantes de 1? a 4? ano (Vers?o A) e outro para estudantes de 5? a 9? ano (Vers?o B) al?m de um manual com orienta??es aos avaliadores. O segundo estudo testou evid?ncias de validade, do tipo convergente, do Subteste de Escrita. Participaram 160 estudantes de escolas p?blicas e privadas de Porto Alegre/RS e regi?o metropolitana. Os resultados apontaram que os escores das duas vers?es apresentaram correla??es moderadas e fortes com as tarefas de linguagem oral, leitura e escrita. A disserta??o foi conclu?da tendo como resultado o Sistema de Corre??o do Subteste de Escrita do TDE-II, bem como a obten??o de evid?ncias de validade convergente do Subteste de Escrita do TDE-II.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:26:07Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-07-31Bitstream added on 2014-06-13T18:54:04Z : No. of bitstreams: 1 oliveirajunior_bc_me_jabo.pdf: 377876 bytes, checksum: 959f8b30ee240eb826bbd8afca79e17a (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / dados de prova de ganho em peso (PGP) em confinamento, visando aumento na resposta à seleção pela inclusão de informações de parentesco nas estimativas dos parâmetros genéticos, assim como na acurácia dos valores genéticos estimados e na classificação final dos animais. As características analisadas foram o peso ao final da PGP (P378), o ganho em peso após o período de adaptação (G112), um índice considerando P378 e G112 (IPGP), além do peso inicial e dois pesos intermediários. Foram utilizadas 18.825 mensurações de pesos de 4.758 animais. Os modelos de dimensão finita considerados incluíram os efeitos fixos de mês e ano de nascimento (1977 a 2006) e classe de idade da mãe ao parto (2 a ≥12 anos), além do efeito linear da idade do animal no início da PGP como covariável. Quanto aos efeitos genéticos, foram considerados dois modelos, um só com o efeito genético direto e outro incluindo o efeito de ambiente permanente materno. Os modelos de regressão aleatória incluíram, como aleatórios, os efeitos genéticos aditivos direto, de ambiente permanente direto e materno e, como fixos, os efeitos de grupo de contemporâneos, a classe de idade da vaca ao parto e o polinômio ortogonal de Legendre da idade do animal (regressão quadrática), como covariáveis. Para comparar os resultados obtidos pelos modelos de regressão aleatória, foram conduzidas análises multicaracterísticas. Um total de 13 modelos de regressão aleatória, aplicando polinômios de segunda a quinta ordem foram considerados para modelar os efeitos genéticos aditivos direto e de ambiente permanente direto e materno. O resíduo foi modelado considerando 1, 3, 4, 6 e 9 classes de variâncias. O modelo contendo 4 classes de variâncias foi o que melhor descreveu o comportamento da trajetória para o efeito... / This work was carried through with the objective of study different analysis forms of datasets regarding weight gain test (PGP) in feedlot, aiming improve in selection response through the inclusion of kinship information on estimates of genetic parameters, as well as in the estimated breeding values accuracy and in the final classification of the animals. We analyzed the characteristics weight at the end of PGP (P378), the weight gain after adaptation period (G112), an index considering P378 and G112 (IPGP), as well as the initial weight and two intermediate weights. 18,825 records of weights from 4.758 animals had been used. The considered models of finite dimension had included the fixed effects of year of birth (1977 to 2006) and cow age at birth class (2 ≥12 years), as well as the linear effect of the age of the animal at the PGP beginning as covariate. In spite the genetic analyses, we considered two models: one only with the direct genetic effect and another one including the maternal permanent environment effect. The random regression models included, as random, the additive direct genetic effect, the permanent direct and maternal environment effect, and, as fixed effects, the contemporary group, age of cow at birth class and the Legendre orthogonal polynomial of the animal age (quadratic regression), as covariates. In order to compare the achieved results for the models of random regression, we precede multicharacteristic analysis. A total of 15 models of random regression, applying polynomials of second to fifth order had been considered to fit the additive direct genetic effect and direct and maternal permanent environment effects. The residual was fitted considering 1, 3, 4, 6 and 9 variance classes. The model containing 4 variance classes was the ones that better described the trajectory... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:11Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-02-09Bitstream added on 2014-06-13T19:25:57Z : No. of bitstreams: 1 miranda_mcpc_dr_jabo.pdf: 867069 bytes, checksum: ab8ce7d5342cc255565a24babaf8554c (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Testes que avaliam o desempenho e direcionam a intensidade de treinamento de cavalos, como a aferição do limiar de lactato (LL), são muito úteis na medicina esportiva equina. O presente estudo visa determinar se a velocidade correspondente à concentração de lactato mínimo (VLACMIN) é dependente do protocolo utilizado. A VLACMIN determinada por meio de 5 protocolos (P1 – P5) foram comparados com a velocidade obtida no Teste da Máxima Fase Estável de Lactato (VMAFEL). Oito cavalos árabes treinados foram submetidos a várias sessões para determinação da VMAFEL e comparados com 5 protocolos diferentes. Estes protocolos incluíram um período de aquecimento, seguido de um galope de alta intensidade. Após a corrida, a velocidade foi reduzida para 4 m.s-1. Em P1, P2 e P3 o incremento de velocidade foi fixado em 0,5 m.s -1 e as durações das etapas foram de 3, 5 e 7 min, respectivamente. Em P2, P4 e P5, a duração das etapas foi fixada em 5 min, e o incremento de velocidade foi de 0,5; 1,0; e 1,5 m.s-1, respectivamente. A VLACMIN foi determinada pela aplicação de uma função polinomial de segundo grau. A média e desvio-padrão da VLACMIN dos valores de P1, P2 e P3 e do VMAFEL foram respectivamente: 5,61 ± 0,12 m.s-1; 5,26 ± 0,17 m.s-1; 4,96 ± 0,36 m.s-1; 5,48 ± 0,18 m.s-1 e houve diferença significativa quando comparamos VMAFEL e P3 . A média e desvio-padrão da VLACMIN dos valores de P2 , P4 e P5 e do VMAFEL foram respectivamente: 5,26 ± 0,17 m.s-1; 5,84 ± 0,45 m.s-1; 5,99 ± 0,43 m.s-1; 5,48 ± 0,18 m.s-1, e houve diferença significativa quando comparamos VMAFEL e P5. É possível concluir que a capacidade aeróbia mensurada por meio do método VLACMIN é dependente da duração da etapa, e do incremento da velocidade, nas condições analisadas. / Tests to evaluate the performance and direct the intensity of the horses´ training, such as the determination of the lactate threshold (LT), hold a great importance in the equestrian sports medicine. The present study aims at determining whether the speed corresponding to the minimum lactate concentration (VLACMIN) is dependent on the protocol used. The VLACMIN determined through 5 protocols (P1 – P5) were compared with the speed obtained in the Lactate Maximum Stable Phase Test (VMFEL). Eight trained Arabian horses underwent several sessions for the VMFEL determination and compared with 5 different protocols. These protocols included a warm-up period, followed by a high-intensity galloping. After the run, the speed was reduced to 4 m.s-1. In P1, P2 and P3 the speed increment was established at 0.5 m.s -1 and the phase durations were of 3, 5 and 7 min, respectively. In P2, P4 and P5, the phases duration was established at 5 min, and the speed increment was of 0.5; 1.0; and 1.5 m.s-1, respectively. The VLACMIN was determined through the application of a second-degree polynomial function. The mean and standard deviation of the VLACMIN of the P1, P2 and P3 values, as well as of the VMFEL, were respectively: 5.61 ± 0.12 m.s-1; 5.26 ± 0.17 m.s-1; 4.96 ± 0.36 m.s-1; 5.48 ± 0.18 m.s-1 and there was significant difference when we compared VMFEL and P3 . The mean and standard deviation of the VLACMIN of the P2 , P4 and P5 values, as well as of the VMFEL, were respectively: 5.26 ± 0.17 m.s-1; 5.84 ± 0.45 m.s-1; 5.99 ± 0.43 m.s-1; 5.48 ± 0.18 m.s-1, and there was significant difference when we compared VMFEL and P5. It is possible to conclude that the aerobic capacity measured through the VLACMIN method is dependent on both the phase duration and the speed increment, in the conditions analyzed.

The quality of basic education is measured through school performance tests on a large scale and, from other information, build an overview about the situation of the Brazilian educational. However, despite of the complex evaluation system to which basic education is submitted, science education is still rarely addressed in large-scale assessments. It is also noticeable in the State of Sergipe the lack of own assessment systems, especially compared to other states that have consolidated their systems for several years. With regard to science education, we share the idea of epistemological pluralism, which admits in school structures the appreciation and respect for different forms of knowledge, by also believe that such worldviews are as appropriate as scientific knowledge, each in its areas of school performance. Performance evaluations that are able to share an epistemological pluralist vision are essential to understand what knowledgeb the students use to solve conceptual problems in science. Starting from the construction of a performance test in science with differentiated structure of existing ones, our research sets in order to look for alternatives in building assessment tools of science education. The development of the research was divided into stages, including: reference matrix, scale for construction issues, development issues, validation issues, pilot application and final application. The reference matrix was constructed based on the interests of three groups: the state, teachers and students. Each step has elucidated aspects related to science content taught in the thematic area “Life and Environment". The school performance, even when measured by different instruments, is strongly influenced by social position and economic conditions of the family, as apparent in the correlations made by this study. For the axis "Life and Environment" most students explain the concepts of nature for an alternative bias to the science, it is considered what is expected of them at the basic level. Some concepts have greater resistance to learning than others, such as the origin of life and global warming, probably being influenced by factors outside the classroom, such as religion and the media. Others are more accepted by students and are closer to the reference knowledge, such as the concepts of ecology, botany and biodiversity. / A qualidade da educação básica é também medida através dos testes de desempenho escolar em larga escala e junto de outras informações constroem um panorama da situação educacional brasileira. Porém, apesar do complexo sistema avaliativo ao qual a educação básica é submetida, o ensino de ciências ainda é pouco abordado nas avaliações de larga escala. É perceptível também no Estado de Sergipe a carência de sistemas avaliativos próprios, principalmente se comparado a outros estados que possuem seus sistemas consolidados há vários anos. No que se refere à educação científica, compartilhamos a ideia do pluralismo epistemológico, que admite nas estruturas escolares a valorização e respeito pelas diversas formas de conhecimento, por acreditar que tais visões de mundo são tão adequadas quanto os conhecimentos científicos, cada uma em seus domínios Avaliações de desempenho escolar que consigam compartilhar de uma visão pluralista epistemológica se fazem imprescindíveis para compreender quais conhecimentos os alunos usam para resolver problemas conceituais em ciências. Partindo da construção de um teste de desempenho em ciências com estrutura diferenciada dos já existentes, nossa pesquisa se configura no sentido de buscar alternativas na construção de instrumentos de avaliação do ensino de ciências. A elaboração da pesquisa foi dividida em etapas, abrangendo: Matriz de Referência, construção da escala para questões, elaboração das questões, validação das questões, aplicação piloto e aplicação final. A Matriz de Referência foi construída com base nos interesses de três grupos: o Estado, os docentes e os discentes. Cada etapa elucidou aspectos referentes aos conteúdos de ciências ensinados no eixo temático “Vida e Ambiente”. O desempenho escolar, mesmo sendo mensurado por instrumentos diferentes, é fortemente influenciado pelas posições sociais e condições econômicas dos familiares, como perceptível nas correlações feitas por este estudo. Para o eixo “Vida e Ambiente” a maioria dos alunos explicam os conceitos da natureza por um viés alternativo a ciência, se considerado o que se espera deles ao final do nível fundamental. Alguns conceitos possuem maior resistência ao aprendizado do que outros, como é o caso da origem da vida e do aquecimento global, sendo provavelmente influenciados por fatores externos à sala de aula, como a religião e a mídia. Outros, são mais aceitos pelos alunos e estão mais próximos do conhecimento de referência, como é o caso dos conceitos de ecologia, botânica e biodiversidade.