CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Este estudo teve como objeto prÃticas de EducaÃÃo para a Paz que ocorreram a partir da formaÃÃo em Cultura de Paz dos educadores pertencentes à rede pÃblica municipal de ensino de Fortaleza, os quais atuavam desempenhando a funÃÃo de tÃcnicos, formadores e coordenadores da modalidade EducaÃÃo de Jovens e Adultos. Buscou-se contribuir com formaÃÃo em Cultura de Paz, por meio de conhecimento teÃrico e prÃtico, com novas iniciativas e aÃÃes voltadas à promoÃÃo dessa cultura. Nesse sentido, o objetivo do estudo foi investigar como se desenvolvem, a partir do processo formativo, as possibilidades de prÃticas para uma EducaÃÃo para a Paz. Fundamentamo-nos por meio do apoio teÃrico de autores, como Jares (2002, 2007), GuimarÃes (2005, 2006) e Matos (2008, 2010, 2011, 2014, 2015, 2016), que discutem sobre a temÃtica em questÃo. Dentre as possibilidades de pesquisa relacionadas ao enfoque qualitativo, utilizamos a pesquisa-aÃÃo (THIOLLENT, 1988). Agregamos, tambÃm, à metodologia de oficinas, um recurso que favorece melhores diÃlogos e vivÃncias, facilitando, assim, a compreensÃo teÃrica e, ainda, a educaÃÃo a distÃncia por meio do uso de um ambiente virtual de aprendizagem, e de outras ferramentas associadas Ãs novas tecnologias. Como procedimento metodolÃgico, lanÃamos mÃo da tÃcnica observaÃÃo participante, tendo como instrumentos de coleta questionÃrio, entrevista e registros do diÃrio de campo durante a formaÃÃo mensal e a distÃncia. Os resultados obtidos indicam que a formaÃÃo realizada contribuiu para uma aprendizagem teÃrica e prÃtica, as quais reverberaram em aÃÃes concretas em trÃs distritos de educaÃÃo. A pesquisa apontou ser necessÃrio pensarmos e, sobretudo, buscarmos a efetivaÃÃo de aÃÃes e polÃticas permanentes que visem ao desenvolvimento das aÃÃes voltadas à promoÃÃo da paz. Destacou-se que tal trabalho favorece aprendizagens que estimulam aÃÃes transformadoras nos espaÃos educativos, e, tambÃm, na maneira que passamos a atuar no mundo. Ressaltamos que foram valiosas as trocas durante o desdobramento das aÃÃes, mas, em especial, no processo formativo, no qual pudemos registrar as compreensÃes e elaboraÃÃes conceituais dos participantes acerca da temÃtica.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 816849 bytes, checksum: 03fc02d4103314a298c3cc0aa8d2c8de (MD5) Previous issue date: 2011-08-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work described a specific course of continued formation of educators of EJA carried through the Program of Integration of the Professional Education with the Basic Education in the modality of Young Education of e Adult - PROEJA in the city of Sousa, presenting the main characteristics of this course and as it was implanted in the Paraíba. For the realization of this study, it was adopted as methodological approach the documentary research, a time that, the survey of information was made through official and not official documents, beyond technique of interview half-structuralized with the general coordinator of the PROEJA, in the Paraíba and applied questionnaire the twenty pupils egresses of this course. Other data had been gotten, still, taking as base the story of personal experience, fruit of the intense participation and done comments still when pupil of the course. The research consisted of a case study and identified to challenges and possibilities lived deeply for the pupils in elapsing of the specialization course. We wait that the work can contribute for the field of the Professional Education and Adult the Young Education of e, in view of the reflection on one of the parts most important for the teaching: the formation. / Este trabalho teve como objeto de estudo a descrição de um curso específico de formação continuada de educadores de EJA realizado através do Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos PROEJA, no município de Sousa, apresentando as principais características desse curso bem como, sua implantação na Paraíba. Para a efetivação desse estudo, foi adotado como enfoque metodológico a pesquisa documental, uma vez que, o levantamento de informações foi feito através de documentos oficiais e não oficiais, além de técnica de entrevista semi-estruturada com o coordenador geral do PROEJA na Paraíba e questionário aplicado a vinte alunos egressos desse curso. Outros dados foram obtidos, tomando como base o relato de experiência pessoal, fruto da intensa participação e observações feitas ainda quando aluna do curso. A pesquisa consistiu em um estudo de caso e revelou que dos 41 candidatos inscritos a seleção, 40 foram aprovados e desses, 35 concluíram o curso com êxito. Descreveu ainda, desafios e possibilidades vivenciadas pelos alunos no decorrer do curso de especialização, características dos professores ministrantes, perfil da turma investigada e o conhecimento do IFPB campus de Sousa, lócus da pós-graduação do PROEJA. Esperamos que o trabalho possa contribuir para o campo da Educação Profissional e da Educação de Jovens e Adultos, tendo em vista a reflexão sobre uma das partes mais importantes para a docência: a formação.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sueidy Pithon Suyeyassu.pdf: 3625288 bytes, checksum: dbdef9b68282bb09e8f14ece4907f0af (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / The present study aims to investigate possible ways in education for working tools in order to contribute to a more humane and meaningful education that respects the differences from the following questions: What are the contributions of multicultural projects like mediation and access to culture? How to lead the school community to participate in multicultural projects and respond to such holdings? As a result our students to realize and understand how cultural beings? To answer them, broke the record of multicultural projects developed in a private school in Secondary School East Side of the city of São Paulo in order to understand which paths in search of expanding knowledge based education in multicultural projects like a possible pedagogical action. For both , were studied and theoretical concepts about culture, projects and teacher training and also conducted research with teachers , students and parents of students who engaged in these multicultural projects , which seek hearing to reflect on the pedagogical actions taken to route changes possible or advances. Throughout this process, we realized the importance of education in a multicultural project that aims to be diversified, flexible and reflective, but also the necessary change of attitude of teachers and institutions as a possible way to go and contributing to providing access to culture and individual and collective understanding of how each school community of their cultural backgrounds, bringing life into the school. / O presente trabalho tem como objetivo pesquisar possíveis caminhos na educação para obter ferramentas de trabalho, a fim de contribuir para uma educação mais humana e significativa que respeite as diferenças, a partir das seguintes questões: Quais as contribuições de projetos multiculturais como mediação e acesso à cultura? Como levar a comunidade escolar a participar de projetos multiculturais e responder a essas participações? Como provocar nossos alunos a se perceberem e se entenderem como seres culturais? Para respondê-las, partiu-se do registro dos projetos multiculturais desenvolvidos em uma escola particular do Ensino Fundamental II da zona leste da cidade de São Paulo, a fim de compreender os caminhos trilhados em busca de ampliar conhecimentos sobre a educação baseada em projetos multiculturais como uma possível ação pedagógica. Para tanto, foram estudados teóricos e conceitos sobre cultura, projetos e formação de professores e também realizadas pesquisas com professores, alunos e pais de alunos que se envolveram nestes projetos multiculturais, onde buscamos ouvir para refletir sobre as ações pedagógicas tomadas para possíveis mudanças de rota ou avanços. Nessa caminhada, percebeu-se a importância de projetos multiculturais em uma educação que pretende ser diversificada, flexível e reflexiva, mas também a necessária mudança da postura do professorado e das instituições como um possível caminho a percorrer, propiciando e contribuindo para o acesso à cultura e à compreensão individual e coletiva de cada um que forma a comunidade escolar de sua formação cultural, trazendo a vida para dentro da escola.

[pt] O objetivo desta pesquisa é levantar sentidos para o uso do dispositivo móvel celular como meio, no processo de ensino/aprendizagem, para educadores/gestores de espaços formativos. Esta pesquisa parte da experiência de três anos no projeto Oi Kabum! Imagine-se Laboratórios de Arte e Tecnologia na Escola, com educadores da Rede Pública de Ensino de diversos segmentos, onde surge a presença do dispositivo móvel celular, e uma revisita ao trabalho de alguns destes educadores, anos depois. Sob a gestão do CECIP Centro de Criação de Imagem popular, ela é conduzida pela pesquisadora enquanto coordenadora, tomando por base a abordagem metodológica Design em Parceria, praticada na PUC-Rio. Apresentamos como objeto de pesquisa o celular como mobilizador e co-movedor de leituras e escritas multimodais em processos formativos, compreendendo-o como um potente parceiro na produção criativa de conteúdo e de interação entre agentes do processo, ocupando seu lugar no contexto atual da cultura digital. A pesquisa foi dividida entre pesquisa bibliográfica, apresentação de experiências na formação de professores e gestores, e pesquisa qualitativa-interpretativa com questionário via whatsapp. A pesquisa aponta para o uso do dispositivo móvel celular como veículo e meio de materializar leituras e escritas multimodais, promovendo interações e participação entre os sujeitos; para a abordagem metodológica Design em Parceria como um potente aliado em parceria com a Educação; e para a inclusão dos princípios da percepção para o desenvolvimento do pensamento complexo e criativo na formação de educadores, que podem expandir seus planejamentos com seus estudantes. / [en] The objective of this research is to raise meanings for the use of the cellular mobile device as a means, in the teaching / learning process, for educators / managers of formative spaces. This research builds on the three-year experience in the Oi Kabum! Imagine Laboratories of Art and Technology in the School, with educators from the Public Education Network of several segments, where the presence of the cellular mobile device appears, focusing on revisiting some of these educators, years later. Under the management of the CECIP Popular Image Creation Center, it is conducted by the researcher as a coordinator, based on the methodological approach of Design in Partnership, practised at PUC-Rio. As its research object, the cellular mobile device is seen as a mobilizer and co-mover of multimodal readings and writings in formative processes, understanding it as a potent partner in the creative production of content and interaction between agents of the process, and occupying its place in the current context of digital culture. The research was divided between theoretical research, presentation of experiences in the training of teachers and managers, and qualitative interpretative research with a questionnaire answered via whatsapp. Regarding results, this research points to the use of the cellular mobile devices as a vehicles and means which materialize multimodal readings and writing, promoting interactions and participation among the subjects. Also, it indicates the methodological approach Design in Partnership as a powerful ally in partnership with Education and the inclusion of the principles of perception for the development of complex and creative thinking in the training of educators who can expand their planning with their students.

Thèse numérisée par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sonia Querino.pdf: 931382 bytes, checksum: 702782099a90c5270a3edb43c3cc4358 (MD5) Previous issue date: 2007-12-17 / This qualitative research on "Black Population, Inter-Race Relations and Training Theachers: PENESB(1995-2007)", intenta reflect on the ethnic-racial relations, education and continuous training of teachers (s), occurring in the course of post-graduate sensu lato "racial relations and education", promoted by the Faculty of Education-Program of Education on the Negro in the Brazilian Society-PENESB, of the Universidade Federal Fluminense. This proposal is anticipated to the implementation of Law 10.639/2003, whose requirement is the study of African cultures and african-Brazilian basic education. The work is embasado especially in SILV?RIO(2005;2006); SIQUEIRA(2006); BHABHA(2003); HALL(2003); OLIVEIRA(2006); MUNANGA(2004). From desk research, perform a qualitative analysis and dialectical-criticism in order to understand the process of teacher training, as well as incorporation of the racial question in this educational program in order qualify for confrontation and eradication of racism in education. The research aims to contribute to the development of educational practices focused on education, through racial relations and the construction of a school trainer and processing of critical consciousness and active. Consequently, if the racial identification, especially in the Brazilian context, it is understood as a process built historically, saying that it builds in contact, the exchange in inter-racial relations. Without fear of being black, Gypsy, Indian, Jewish ... Therefore, the research showed that to understand the "take - whether black / black" in the education context, social and political, we must consider how the process of identification is built on the symbolic, in curricular options, the metaphors that permeate the ideas prohibited pre - designed to carry however, because not always what we see in the different enchants, by contrast, often challenges us and makes us review our options and our individual values. / Esta pesquisa qualitativa sobre Popula??o Negra, Rela??es Inter-Raciais e Forma??o de Educadoras/es: PENESB (1995-2007) , intenta refletir sobre as rela??es ?tnico-raciais, educa??o e forma??o continuada de professoras(es), ocorridas no curso de p?s-gradua??o lato sensu: rela??es raciais e educa??o , promovido pela Faculdade de Educa??o - Programa de Educa??o sobre o Negro na Sociedade Brasileira PENESB, da Universidade Federal Fluminense. Esta proposta se antecipa ? implementa??o da Lei 10.639/2003, cuja obrigatoriedade incide no estudo das culturas africanas e afro-brasileiras no ensino b?sico. O trabalho est? embasado especialmente em SILV?RIO(2005;2006); SIQUEIRA (2006); BHABHA(2003); HALL(2003); OLIVEIRA(2006); MUNANGA(2004). A partir de pesquisa documental, realizamos uma an?lise qualitativa e dial?tico-cr?tica com o objetivo de compreender o processo de forma??o docente, bem como de incorpora??o da quest?o racial neste programa pedag?gico, tendo em vista capacit?-las/los para o enfrentamento e erradica??o do racismo na educa??o. A pesquisa tem por objetivo contribuir para o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas voltadas ? educa??o, por meio de rela??es raciais e ? constru??o de uma escola formadora e transformadora de consci?ncias cr?ticas e ativas. Consequentemente, se a identifica??o racial, sobretudo no contexto brasileiro, ? entendida como um processo constru?do historicamente, significa dizer que ela se constr?i no contato, na troca, nas rela??es inter-raciais. Sem medo de ser negra, cigana, ind?gena, judia... portanto, a pesquisa mostrou que para entender o assumir-se negra/negro no contexto escolar, social e pol?tico ? preciso considerar como o processo de identifica??o ? constru?do no plano simb?lico, nas op??es curriculares, nas met?foras interditas que permeiam as id?ias pr?-concebidas que todavia carregamos, pois nem sempre o diferente que vemos nos encanta, pelo contr?rio, muitas vezes, nos desafia e nos faz revisar nossas op??es individuais e nossos valores.

Thèse numérisée par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal

The goal of this essay is to share the project proposal about the use of the action research approach in the degree completion award process for students in thePre-school and Primary Education specialization in a private higher education institution of Lima. This is done within the framework of the implementationprocess for the new curriculum plan initiated in 2013. In that sense, we highlightthe characteristics of this type of research that have been embodied in practice, theprocess followed for its application, as well as achievements, difficulties and theaspects that we still need to work out. Lastly, some thoughts are proposed to consolidate this type of research in the academic and organizational structure of thisinstitution, which could prove useful for higher education institutions interestedin the implementation of this research approach. / El presente ensayo busca socializar la propuesta de trabajo en torno al desarrollode la investigación-acción en el proceso de titulación de las carreras de EducaciónInicial y Primaria de una institución de educación superior privada de Lima, en elmarco del proceso de implementación del nuevo plan curricular iniciado el 2013.En ese sentido, se resaltan las características de este tipo de investigación que sehan encarnado en la práctica, el proceso que se ha asumido para su aplicación, asícomo los logros, las dificultades y los aspectos sobre los cuales se requiere continuar trabajando. Finalmente se proponen algunas reflexiones para la consolidación de este tipo de investigación en la estructura académica y organizativa de dicha institución, que pueden resultar útiles para aquellas instituciones de educación superior interesadas en aplicar este enfoque de investigación. / O presente ensaio tem como objetivo socializar a proposta de trabalho ao redor do desenvolvimento da Investigação- Ação no processo de concessão de licenciatura em docência dos educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental da instituição de ensino superior privado em Lima, dentro do contexto do processo de implementação do novo plano curricular iniciado em 2013. Nesse sentido se ressaltam as características deste tipo de investigação que foram adotadas na prática, o processo que se assumiu para sua aplicação, assim como os resultados, as dificuldades e os aspectos sobre os quais se requer continuar trabalhando. Finalmente, se propõe algumas reflexões para a consolidação deste tipo de investigação na estrutura acadêmica e de organização da instituição, que podem resultar úteis para aquelas instituições de educação superior interessadas em aplicar este enfoque de investigação.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carla.pdf: 1286709 bytes, checksum: bff501575cbaefccba559447c9d142af (MD5) Previous issue date: 2009-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This mestrado research searched contribute with the formation in the area of the education, formation of educators and sexual education, doing a survey of existing gaps in the area, identified in the personal trajectory of the researcher and next to the group of research of which is part. This investigation if it gave by research of qualitative matrix, with methodologies of documentary bibliographical research and (collected questionnaires already in research of scientific initiation) and from the indicators raised by means of the reading of depositions concerning the teachlearning process of the egresses academics, where they had told: as they perceived the process of sexual education lived in infancy, in family and in school, which age its position of educator in room with relation to the thematic sexual education before thematic the intentional study of and which the contributions of Discipline of Education and Sexuality for its practical pedagogical. These indicators were categorized with the aid of the methodology of the Analysis of Content based on Bardin (1979). The objective specific do materialize in study this levels of reflection about the thematic and your repercussion in the pedagogy practice this inquire. The results indicate levels distincts of the reflexion, with distincts manifestations in your practice pedagogy. This results need be considerates in anything revision of curriculum of training for educators. Considerate be with the training for educators in this intencional process that can work the intentional sexual education contributing with the construction of a emancipatory approach for the live it human, obtained advancement signification in the brazilian education. Proposal curriculum respect the levels distincts of the reflexion this educators and yours expression in your pedagogy practice need be use star point in anything proposal of training for educators / Essa pesquisa de mestrado procurou contribuir com a formação na área da educação, formação de educadores e educação sexual, fazendo um levantamento de lacunas existentes na área, identificados na trajetória pessoal da pesquisadora e junto ao grupo de pesquisa do qual faz parte. Essa investigação se deu por pesquisa de cunho qualitativo, com as metodologias de pesquisa bibliográfica e documental (questionários já coletados em pesquisa de iniciação cientifica) e a partir dos indicadores levantados por meio da leitura dos depoimentos acerca do processo de ensino-aprendizagem dos acadêmicos egressos, onde relataram: como percebiam o processo de educação sexual vivido na infância, na família e na escola, qual era a sua postura de educador em sala com relação à temática educação sexual antes do estudo intencional da temática e quais as contribuições da Disciplina de Educação e Sexualidade para as suas práticas pedagógicas. Esses indicadores foram categorizados com o auxílio da metodologia da Análise de Conteúdo baseada em Bardin(1979). O objetivo geral desse trabalho foi contribuir para a caminhada desses educadores, na perspectiva de uma formação intencional em educação sexual emancipatória considerando que somos todos seres sexuados e que não há como separar a sexualidade das outras dimensões humanas. O objetivo específico materializou-se num estudo dos seus níveis de reflexão sobre a temática e sua repercussão na pratica pedagógica dos pesquisados. Os resultados apontaram níveis de reflexão diferenciados, com manifestações variadas em suas práticas pedagógicas. Esses dados devem ser levados em consideração em qualquer movimento de revisão de disciplinas e ou currículos de formação de educadores. Considera-se que é com a formação de educadores num processo intencional de construção da emancipação humana, ai incluída a dimensão da educação sexual que poder-se-á obter avanços significativos na educação brasileira. Propostas curriculares que respeitem os níveis de reflexão dos educadores e as expressões desses nas praticas pedagógicas deverão ser utilizadas como ponto de partida de qualquer proposta de formação de educadores e educação sexual