Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fabio Ferreira Gois Torres.pdf: 916312 bytes, checksum: 5a2ac0a80ec8ca9500a435387d7442f4 (MD5) Previous issue date: 2012-01-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation developed at LAEL in PUC/SP is inserted into the research area DIRECT em direção à Linguagem do Trabalho . The theoretical framework is the Systemic Functional Linguistics (SFL) which is here used to discuss the book Graduado em Marginalidade by Sacolinha, writer and resident of a periphery. The objective is to understand the changing of identity in the main character of the novel. Based on the experiential component of the ideational metafunction (Halliday 1994), I investigate the way the lexicogrammatical choices reveal the changing of identity of the young Burdão who becomes a criminal in the course of the novel. The concept of Indisciplinary Applied Linguistics (LA) acting in the contemporaneity is key for this research, for understanding the political role of the researcher. The Applied Linguistics emerges as of great interest in the studies of the language in use and points out that an applied linguist conducting one s study must be critical. This research also contributes to discussions about anti-language (Halliday 1982), showing that the reconstruction of the identity of excluded individuals, can be in an antisociety environment, as what happens to Burdão. The analyzes are performed with the support of the methodological tools of Corpus Linguistics (CL), through the computational programme WordSmith Tools (Scott 2008) / Esta dissertação, desenvolvida no LAEL da PUC/SP, está inserida na linha de pesquisa DIRECT- em direção à Linguagem do Trabalho, além de contribuir com o projeto SAL (Systemics across Languages). A base teórica é a Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), por ela, analiso o livro Graduado em Marginalidade , do escritor e morador de uma periferia, Sacolinha. O objetivo é discutir a mudança de identidade da principal personagem do romance. Com base na metafunção ideacional, componente experiencial (Halliday 1994), mostro como as escolhas léxico-gramaticais estão ligadas ao contexto e como se relacionam a mudança de identidade do jovem Burdão, que se transforma em um criminoso no decorrer do romance. A concepção de Linguística Aplicada Indisciplinar é fundamental para esta pesquisa, por entender a pesquisa como espaço político do pesquisador. A LA surge como grande interessada nos estudos da língua em uso e aponta que um linguista aplicado, ao realizar sua pesquisa deve ser crítico. Esta pesquisa, ainda, contribui com as discussões sobre antilinguagem (Halliday 1982), ao mostrar que a reconstrução identitária de indivíduos excluídos, poderá ser em uma anti-sociedade, como acontece com Burdão. As análises são realizadas com o apoio do instrumental metodológico da Lingüística de Corpus (LC), através do Programa Computacional WordSmith Tools (Scott 2008

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida da Silva Lamas.pdf: 1841133 bytes, checksum: 512ddc4f034f38e4d0997d0d9c8917b9 (MD5) Previous issue date: 2013-06-19 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims at analysing the discourse of ribeirinha communities located across São Francisco River in order to identify patterns of beliefs and social values. Who are the people living riverside? Which social realities bound them together? Which representations build the society they are in? The language choices made when we are part of a given discourse are not arbitrary; they are filled with the speaker s identity, her meanings and beliefs. The theoretical background of this research lies on the Systemic Functional-Linguistics (Halliday, 1994, 2004), since the analysis carried on focuses on the System of Transitivity. Here we address the corpus from a perspective which recognizes language as a social phenomenon, since this study establishes a dialogue with other areas such as anthropology, sociology and cultural studies. The research corpus is a number of interviews collected in ribeirinha communities across São Francisco riverside, taken from 2005 through 2008 by the photojournalist João Zinclar. The interviews took place in communities which were located in the five states which border the river, at the time was the controversy over the transposition of the water from the river. The analysis revealed a strong sense of sense of community by the ribeirinhos. It has also shown a strong feeling of proud, result of the fact they are part of a social/ethnic group (Indians, quilombola etc.). Their territory the riverside is responsible for mediating the relationship across the many communities. On the other hand, it was clear such communities are suffering deterritorialization, losing the place where they affective and symbolic values were conceived. This has created a great feeling of anguish and distress felt by the ribeirinha communities and resulting in situations of social conflict / Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso de comunidades ribeirinhas localizadas na extensão do rio São Francisco, identificando padrões de crenças e valores. Quem são as pessoas que habitam as margens do rio? Que tecidos sociais os unem? Que relações estabelecem com o rio? Que representações constroem da sociedade nos quais estão inseridos e do mundo contemporâneo? As escolhas linguísticas feitas quando se produz um discurso não são arbitrárias, são carregadas pela identidade do falante, suas significações e crenças.. A Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994, 2004) é a linha teórica em que se ancora este trabalho, analisando os dados em termos do Sistema de Transitividade, adotando-se a perspectiva de linguagem como fenômeno social. Numa perspectiva transdisciplinar, dialoga com outras áreas como a antropologia, sociologia e estudos culturais. O corpus da pesquisa é composto por relatos e depoimentos coletados em comunidades ribeirinhas do rio São Francisco, no período de 2005 a 2008, pelo repórter fotográfico João Zinclar. As entrevistas foram feitas em comunidades localizadas nos cinco estados banhados pelo rio, na época em que se dava a polêmica sobre a transposição das águas do rio. A análise dos dados evidenciou que o senso de coletividade constitui-se um dos principais traços das comunidades ribeirinhas. Também revelou um forte sentimento de pertencimento e orgulho em fazer parte de um determinado grupo (indígena, quilombola etc). O território as margens do rio - é o responsável pela mediação entre as várias comunidades. Por outro lado, ficou patente que a desterritorialização do lugar onde foram concebidos os valores afetivos e simbólicos provoca grande angústia nos Ribeirinhos, gerando situações de conflito social

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-12-11T11:13:21Z No. of bitstreams: 1 Marcel de Freitas Santos.pdf: 1326474 bytes, checksum: 71ae88950f3ebc0272cf82f2fbfbaecb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-11T11:13:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcel de Freitas Santos.pdf: 1326474 bytes, checksum: 71ae88950f3ebc0272cf82f2fbfbaecb (MD5) Previous issue date: 2017-11-27 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / The objective of this master’s degree thesis is the examination of the persuasive process that runs through an editorial published in the newspaper Folha de S. Paulo and another one in The New York Times concerning the impeachment process which removed Brazil’s president Dilma Rousseff from office in 2016. The research focuses on the issue of the representation of the event as well as their social actors in both newspapers, analyzing the correspondence between the choices of certain linguistic forms and the ideologies and relations of power that underlie these forms. Guided by proposals for Critical Discourse Analysis (CDA) and with the support of the analytical context offered by Systemic-Functional Linguistics (SFL), the project examines, in particular, two dimensions of the grammar of the clause: transitivity and modality/appraisal, respectively associated to the ideational and interpersonal metafunctions of language, according to SFL. Through this this theoretical-methodological support, it is attempted to unravel both explicit and implicit persuasive processes on which newspapers count to persuade their readers. For this purpose, the research should answer the following questions: (a) how does a transitivity and modality/ appraisal contribute to the persuasive process in editorials? (b) how can the underlying ideology of the two newspapers be revealed? The research shows that the Brazilian editorial "Muitos anos em um" blames government institutions for the impeachment of Dilma Rousseff, whereas the American editorial "Brazil’s ousted president" attributes responsibility to former president Dilma Roussef. The support of SFL through its ideational and interpersonal metafunctions, as well as complementary theories, were paramount to characterize the persuasion that pervades the editorials to achieve the alignment of the reader with the newspapers’ positions / O objetivo desta dissertação de mestrado é o exame do processo persuasivo que percorre um editorial publicado na Folha de S. Paulo e outro no The New York Times referentes ao impeachment – que destituiu a presidente do Brasil, Dilma Rousseff, em 2016. A pesquisa focaliza a questão da representação do evento e de seus atores sociais nos dois jornais, analisando a correspondência entre as escolhas de certas formas linguísticas e as ideologias e relações de poder que subjazem a essas formas. Guiada por propostas de Análise do Discurso Crítica (ADC) e com o apoio básico do contexto analítico oferecido pela Linguística Sistêmico-Funcional (LSF), esta dissertação examina, em especial, duas dimensões da gramática da oração: a transitividade e a modalidade/avaliatividade, que são associadas respectivamente às metafunções ideacional e interpessoal da linguagem, nos termos da LSF. Por meio desse apoio teórico-metodológico, além de teorias complementares, tenta-se desvendar a persuasão tanto explícita quanto implícita de que se valem os jornais para persuadir seus leitores. Para tanto, a pesquisa deve responder à seguintes perguntas: (a) de que modo a transitividade e a modalidade/avaliatividade contribuem no processo persuasivo dos editoriais? (b) como a ideologia subjacente aos dois jornais pode ser revelada? A pesquisa mostra que o editorial brasileiro “Muitos anos em um” responsabiliza as instituições governamentais pelo impeachment de Dilma Rousseff, enquanto que o americano “Brazil’s ousted president”, concentra a responsabilidade na pessoa da ex-presidente. O apoio das metafunções ideacional e interpessoal da LSF, além de teorias complementares, foram fundamentais para caracterizar a persuasão que perpassa os editoriais para conseguir o alinhamento do leitor na linha de raciocínio dos jornais

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 631815 bytes, checksum: eca695e6fc2473e1ad7438be8398b261 (MD5) Previous issue date: 2014-08-14 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work deals with the oblique pronouns o(s), a(s), me, te, starting from a syntactic traditional analysis for a discursive approach based on the concepts of the functional linguistic of the prototipicity, speech transitivity (Hopper and Thompson, 1980), discursive relevance and textual-discursive function (Matos, 2008). The data analysed were extracted of the corpus composed of three volumes of narratives narrated by Luiza Tereza, being this corpus part of the acquis of the Paraibana popular culture present in the NUPPO (Núcleo de Pesquisa e Documentação da Cultura Popular/Centre of Research and Documentation of the Popular Culture). It has been found that the study of the grammatical categories is not valid if made in an isolate way without observing, for example, speech transitivity that signal the syntactic function involved. It is important to consider the prototypical function so that the analysis be done on what is regular and in doing so the dimension of the results obtained is more comprehensive, as the regular is more frequent, in other words, more recurring, facilitating the more efficient comprehension as a function of the study. It was also confirmed the hypothesis that the pronoun me listed for analysis is part of the narratives of high transitivity level, being more to figure than to background. The prototypical function of the pronoun me is the function of the object, being this direct or indirect and in both high discursive transitivity is presented. / Este trabalho trata dos pronomes oblíquos o(s), a(s), me, te, partindo de uma análise sintática tradicional para uma abordagem discursiva fundamentada nos conceitos de prototipicidade, transitividade oracional (Hopper e Thompson, 1980), relevância discursiva e função textualdiscursiva oriundos da Linguística funcional (Matos, 2008). Os dados analisados foram do extraídos do corpus composto de três volumes de narrativas narrados por Luzia Tereza, sendo este corpus parte do acervo da cultura popular paraibana presente no NUPPO (Núcleo de Pesquisa e Documentação da Cultura Popular). Verificou-se que o estudo das categorias gramáticas não é válido se feito isoladamente, sem observar, por exemplo, a transitividade oracional que sinaliza a função sintática envolvida. É importante considerar a função prototípica para que a análise seja feita em torno do que é regular e, assim, a dimensão dos resultados obtidos é mais abrangente, visto que o regular é mais frequente, ou seja, mais recorrente, facilitando a compreensão mais eficaz da função em estudo. Também foi confirmada a hipótese de que o pronome me elencado para a análise está presente nas narrativas em um nível de alta transitividade, estando mais para figura do que para fundo. A função sintática prototípica desse pronome é a de objeto, sendo este direto ou indireto e, em ambos os casos, apresenta alta transitividade discursiva.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1646056 bytes, checksum: c7c366093ce5214c283df8126a307452 (MD5) Previous issue date: 2011-03-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This action-research placed in the field of Applied Linguistics has as general objective to investigate the representations of experience in a reflective journal of a researcher-teacher, in context of Educação de Jovens e Adultos in a public school at Paraíba, in relation to a literacy project in English as FL which aims to elaborate a cultural folder. More specifically, I objective to examine the ways of acting of the reflexive process (SMYTH, 1992) in relation to the practice of the researcher-teacher when developing the literacy project, deepening the analysis through the system of transitivity (HALLIDAY, 1994). To achieve the proposed objectives, this study is based on the theoretical assumptions on journals and reflective practice (BAILEY, 1990; ZABALZA 1994, 2004, LIBERALI, 1999; REICHMANN, 2001; TÁPIAS-OLIVEIRA, 2006, among others), on literacy practices (KLEIMAN, 1995, 2000; BARTON et al 2000; OLIVEIRA and KLEIMAN 2008; TINOCO, 2008; ROJO, 2008) and on Sistemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1994). The results reveal that the way of acting occurred the most correspond to describing; it is also the most significant one. In relation to the researcher-teacher's representations concerning her own practice, it is verified that that representation happened, mainly, through the material Processes, portraying the concrete actions, including more Actors, i.e., the teacher and the students. It is possible to notice a great incidence of material Processes, that signalizes different doings suggesting a transformation of the researcher- teacher in terms of changes in foreign language teaching in context of EJA. In conclusion, this study demonstrates the importance of reflective journaling as a literacy practice and as an instrument of self-development tool, (re)signifying the role of the teacher. This study also underscores the need to reimagine English language teaching/learning process, emphasizing the importance of focusing on writing as a social practice and on literacy projects. / Esta pesquisa-ação situada no campo da Linguística Aplicada tem como objetivo geral investigar as representações da experiência em um diário reflexivo de uma professora-pesquisadora, em contexto de Educação de Jovens e Adultos em uma escola pública na Paraíba, em relação a um projeto de letramento em inglês como língua estrangeira, cujo intuito é a elaboração de um folder cultural. Mais especificamente, objetiva examinar as formas de ação do processo reflexivo (SMYTH, 1992) em relação à prática da professora-pesquisadora ao desenvolver o projeto de letramento, aprofundando a análise por meio do sistema de transitividade (HALLIDAY, 1994). Para atingir o objetivo proposto, este estudo está ancorado nos pressupostos teóricos sobre diários e prática reflexiva (BAILEY, 1990; SMYTH, 1992; ZABALZA 1994, 2004; ROMERO, 1998; LIBERALI, 1999; REICHMANN, 2001; TÁPIAS-OLIVEIRA, 2006, entre outros), práticas de letramento (KLEIMAN, 1995, 2000; BARTON et al 2000; OLIVEIRA e KLEIMAN 2008) e Linguística Sistêmico-Funcional, em especial, os Processos (HALLIDAY, 1994). A análise do corpus revela que a forma de ação mais recorrente e significativa corresponde a descrever. Em relação às representações da professora-pesquisadora, verificamos que ocorreram, principalmente, por meio de Processos materiais, inscrevendo fazeres e incluindo mais Atores, ou seja, a professora e os alunos. É possível perceber uma grande incidência de Processos materiais, que passam a sinalizar fazeres diferentes, sugerindo uma transformação da prática da professora-pesquisadora em termos de mudanças nas aulas de língua estrangeira em contexto de EJA. Concluindo, esta pesquisa demonstra a importância do diário reflexivo como prática de letramento e como instrumento de autoformação, proporcionando uma (re)significação do papel do professor, como também ressalta a necessidade de reinventar o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa, enfatizando a relevância de projetos de letramento, dando um maior enfoque na questão da escrita como prática social.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2560783 bytes, checksum: 524b60444ed249a452e78e93e237f2e2 (MD5) Previous issue date: 2010-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Based on the assumptions that texts represent and construe the world (FAIRCLOUGH, 1992), that identity construction occurs through individual and public forums‟ (TÁPIAS-OLIVEIRA, 2005), that ´located´ teacher development is essential in order to trigger a critical-reflective stance (FREEMAN, 1996; FREIRE, 1996; JOHNSON, 2006; REICHMANN, 2007a), this case study addresses a reflective journal produced by an EFL teacher the teacher-researcher herself over six months. In order to investigate teacher representations and discursive constructions about professional identity, this research follows an emic perspective (FREEMAN, 1998; GHEDIN & PIMENTA, 2002) and focuses on lexicogrammatical choices in the journal, grounded on Systemic-Functional Grammar, in special, the transitivity system (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY e MATHIESSEN, 2004), and more specifically, in transitivity constructs such as Processes and mental projections. Systemic-Functional Grammar views language as a complex social semiotic system construing ideational, interpersonal and textual meanings (HALLIDAY, 1994). Results suggest that in terms of teacher representations, over time, there is an increase in relational and mental Processes, signaling characteristics related to teacher identity, students, the classes and the journal itself, as well as to reflective features of teaching practice. In terms of mental projections, they (re)constitute change in teacher positioning, suggesting new social roles adopted by the teacher. Highlighting the importance of the reflective journal as a literacy practice and as a literacy event, constituting a catalyzing genre‟ (SIGNORINI, 2006), it is relevant to underscore the importance of literacy practices in initial and continued language teacher development. / Partindo das premissas que textos representam e constituem o mundo (FAIRCLOUGH, 1992); que a construção identitária ocorre através de foros íntimos e públicos‟ (TÁPIAS-OLIVEIRA, 2005) e que a formação localizada de professores é essencial para favorecer uma postura crítico-reflexiva (FREEMAN, 1996; FREIRE, 1996; REICHMANN, 2007a), este estudo de caso focaliza um diário reflexivo produzido por uma professora de língua inglesa a própria professora-pesquisadora ao longo de seis meses. Com o intuito de investigar as representações da experiência docente e as construções discursivas sobre identidade profissional, esta pesquisa segue a perspectiva êmica (FREEMAN, 1998; GHEDIN e PIMENTA, 2002) e centra-se nas escolhas lexicogramaticais no diário, baseada na Gramática Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994; HALLIDAY e MATHIESSEN, 2004), mais especificamente, em construtos do sistema de transitividade, a saber, dos Processos e projeções mentais. Na ótica sistêmico-funcional, a língua é vista como um recurso sócio-semiótico complexo para construir significados ideacionais, interpessoais e textuais (HALLIDAY, 1994, p. xiii). Os resultados da análise indicam que em termos de representações da experiência, há um crescimento longitudinal dos Processos relacionais e mentais, sinalizando, respectivamente, características da identidade da professora, de seus alunos, das aulas e do diário; bem como traços de reflexão sobre a prática dessa professora. Quanto às projeções mentais, (re)constituem a mudança de posicionamento docente, sugerindo novos papéis sociais que ela assume. Apontando para o diário reflexivo simultaneamente como prática e evento de letramento, e constituindo-se como um gênero catalisador‟ (SIGNORINI, 2006), percebemos a importância de práticas de letramento na formação inicial e continuada de professores de línguas.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1148547 bytes, checksum: 270fffb8ed4f3936c14d8aad9387e96b (MD5) Previous issue date: 2009-09-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Situated in the field of Applied Linguistics, this case study focuses on a dialogue journal and addresses issues such as reflective teacher development (PIMENTA & GHEDIN, 2002; ZEICHNER, 2002), the teacher-researcher (FREEMAN, 1996; LÜDKE, 2001), and journal writing as a possibility for teachers to (re)interpret and (re)evaluate their own discursive practices (LIBERALI, 1999; REICHMANN, 2001; ZABALZA, 2004, amongst others). In the light of these considerations, this case study focuses on a reflective dialogue journal produced over five months by two EFL public school teachers in northeastern Brazil, in 2007. The study aims at investigating how the teachers make meaning of their own experiences, that is, how they represent their practice in the fourteen selected narratives through their lexical-grammatical choices. Taking into account that discourse is a practice of signifying the world (FAIRCLOUGH, 1992), and on adopting Systemic-Functional Grammar (HALLIDAY, 1994) as the theoretical framework grounding this study, more specifically, the transitivity system, the main objective of this study is to examine the representation of teaching experience through Processes and Participants (HALLIDAY, 1994) in 126 primary clauses and in 29 projected clauses. Results reveal that Beatriz´ experience is mainly represented by mental Processes, while Clarisse‟s experience is represented mostly by relationals. It can be seen that Beatriz problematizes her own practice, questioning, while Clarisse characterizes and compares their practices, counseling. As to the mental projections, teachers´ representations are constituted by material and relational Processes, indicating doing and being in terms of challenges and (dis)pleasures regarding the classroom and the profession. In sum, on giving visibility to language teachers´ work, research practice, and to collaborative construction of knowledge, this study is a contribution to EFL continued teacher development. / Situado no campo da Lingüística Aplicada, este estudo de caso sobre um diário dialogado envolve questões como a formação crítico-reflexiva do professor (PIMENTA e GHEDIN, 2002; ZEICHNER, 2002), o professor como pesquisador de sua prática (FREEMAN, 1996; LÜDKE, 2001) e a produção diarista como possibilidade para professores (re)interpretarem e (re)avaliarem suas próprias práticas discursivas (LIBERALI, 1999; REICHMANN, 2001; ZABALZA, 2004, dentre outros). À luz desses pressupostos, este estudo de caso abarca a produção de um diário dialogado ao longo de cinco meses por duas professoras de inglês como língua estrangeira (Beatriz e Clarisse, seus nomes fictícios), atuando em escolas na rede pública em uma região nordestina, em 2007. Esta pesquisa objetiva investigar como as professoras dão sentido às próprias experiências, ou seja, como representam a prática docente nas catorze narrativas selecionadas, por meio de suas escolhas léxico-gramaticais. Considerando que o discurso é uma prática de significar o mundo (FAIRCLOUGH, 1992) e utilizando a Lingüística Sistêmico-Funcional (HALLIDAY, 1994) como ferramenta teórico-metodológica, mais especificamente, o sistema de Transitividade, esta pesquisa tem como objetivo específico examinar a representação da experiência docente no diário, através de Processos e Participantes (HALLIDAY, 1994) em 126 orações primárias e 29 orações projetadas. Os resultados revelam que a experiência de Beatriz é representada principalmente por Processos mentais, inscrevendo o pensar, sentir e perceber, enquanto que a experiência de Clarisse é representada mais freqüentemente por Processos relacionais, inscrevendo o ser. Verificou-se que Beatriz problematiza sua própria prática em sala de aula, questionando, enquanto que Clarisse caracteriza e compara a prática de ambas, principalmente aconselhando. Em relação às projeções mentais, as representações das professoras são constituídas por Processos materiais e relacionais, indicando o fazer e o ser em relação a desafios e (des)prazeres na sala de aula e na profissão. Concluindo, ao dar visibilidade ao trabalho docente, à prática investigativa e à construção colaborativa do conhecimento, esta pesquisa é uma contribuição para a área de formação continuada de professores de língua estrangeira.

A Nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9.394/96) prevê que a educação superior promova criticidade, reflexibilidade, correlação de saberes, mas também o incentivo ao trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive. (Artigo 43, inciso III). Entretanto, pouco se ouve sobre essas questões a partir da voz do orientador de pesquisas acadêmicas, o que esta pesquisadora considera um problema de ordem social, tendo em vista a importância desses atores sociais para o campo acadêmico. Os poucos trabalhos que abordam o tema limitam-se a identificar o orientador a partir das impressões empíricas dos orientandos e a refletir as atuações a partir de questões político-educacionais (FLECHA, 2003; MAZZILLI, 2003; BIANCHETTI & MACHADO, 2006). Neste sentido, o presente trabalho procura responder, através da Análise Crítica do Discurso (ACD), o que os orientadores têm a dizer sobre sua prática social. De caráter interpretativo (ALVEZ-MAZZOTTI, 1999), conta com dados gerados por orientadores de mestrado em Linguística/Linguística Aplicada, das esferas federal, estadual e privada, do Rio de janeiro, sendo dois participantes de cada esfera. Na primeira etapa, os sujeitos responderam a uma entrevista semiestruturada. A segunda etapa consta de: a) um questionário; b) correspondências eletrônicas; c) os regimentos dos programas de pós-graduação; e d) revisão histórica da orientação no Brasil. O caráter social deste estudo é a relação dialética entre linguagem e sociedade, já que a ACD considera qualquer evento discursivo ao mesmo tempo um texto (primeira dimensão), uma prática discursiva (segunda dimensão) e uma prática social (terceira dimensão): o modelo tridimensional (FAIRCLOUGH, 2001). O Sistema de Transitividade da LSF pautou a análise da primeira dimensão, confirmando outros estudos sobre o ranking da recorrência dos processos (LIMA LOPES, 2001). A interpretação dessa primeira dimensão aponta que os orientadores atuam na idiossincrasia, e que os principais atores sociais desse fazer são o orientador e o orientando, em relação assimétrica de poder. Na segunda dimensão, a interdiscursividade reforça essa idiossincrasia, mas inclui as pressões institucionais, que agem como reguladoras desse fazer. Na terceira dimensão, os resultados sugerem que aspectos históricos justificam a queda da qualidade dos mestrandos, associando a isso um interesse político, e as características da pós-modernidade a uma nova e híbrida atuação. Além disso, os resultados apontam para um discurso de resistência à hegemonia nas três dimensões de análise. A pesquisa possibilitou ainda a discussão em torno de aspectos práticos: a) a reflexão dos sujeitos sobre seus papeis e atribuições; e b) a atualização do aporte teórico, aplicado a um tema ainda pouco explorado. Deste trabalho, fica um convite a novas pesquisas sobre o discurso do orientador, trazendo à tona não apenas sua voz, conforme a fala literal de um dos entrevistados, mas também contribuições diretas e significativas aos estudos em Linguística e Linguística Aplicada no Brasil / The New Law of Directives and Bases of Brazilian Education (LDB 9.394/96) forecasts that higher education promotes critical, reflectivity, correlation of knowledge, but also the incentive to "research work and scientific research aiming the development of science and technology and the creation and dissemination of culture and, thus, to develop the understanding of man and the environment in which they live."(Article 43, paragraph III). However, little is heard about these issues from the voice of the adviser of academic research, what this adviser believes a social order problem is, in view of the importance of these social actors to academia. The few studies that address the theme are limited to identify the adviser from empirical impressions of the mentees and reflect the actions from political and educational issues (ARROW, 2003; Mazzilli, 2003; Bianchetti & MACHADO, 2006). In this sense, this paper attempts to answer through the Critical Discourse Analysis (CDA), what the advisers have to say about their social practice. Interpretive in nature (Alves-Mazzotti, 1999), this research counts with data generated by advisers of master in Linguistics/Applied Linguistics, representatives of federal, state and private spheres of Rio de Janeiro, featuring two participants from each sphere. In the first stage, the subjects responded to a semi-structured interview. The second step consists of: a) a questionnaire, b) electronic mail; c) the regiments of the postgraduation programs, and d) historical review of advising in Brazil. The social character of this study is the dialectical relationship between language and society, as the CDA considers any discursive event as a text (first dimension), a discursive practice (second dimension) and a social practice (third dimension): the three-dimensional model (Fairclough, 2001). The transit system of LSF guided the analysis of the first dimension, confirming other studies on the ranking of the process recurrence (LIMA LOPES, 2001). The interpretation of this first dimension indicates that advisers act on idiosyncrasy, and that the main social actors of this act are adviser and mentees, in asymmetrical relationship power. In the second dimension, the interdiscursivity reinforces this idiosyncrasy, but includes the institutional pressures, which act as regulators of this act. In the third dimension, the results suggest that historical aspects justify the decline in the quality of the masters, associated to a political interest, and the characteristics of post-modernity to a new and hybrid performance. Moreover, the results point to a discourse of resistance against hegemony in the three dimensions of analysis. The survey also allowed discussions on practical aspects: a) the reflection of the subjects about their roles and responsibilities and b) update the theoretical, applied to a topic less explored. This work is an invitation to further research on the adviser discourse, bringing out not only his/her voice, as a literal speech of one of the interviewers, but also direct and significant contributions to studies in Linguistics and Applied Linguistics in Brazil

This paper aims to analyze how language is used to show representations on adolescence in editorials of Capricho magazine. To do so, we use pressupositions of Systemic-Functional Linguistics concerning interpersonal and ideational (experiential) metafunctions. The corpus is composed of 24 editorials published in Capricho from January to December, 2009. Having as basis aspects of the Mood and transitivity systems (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004) and of Appraisal Theory (MARTIN & WHITE, 2005), the steps followed are: a) identification of the recurrent terms adolescent and adolescence as well as their referrers (pronouns, synonyms, ellipses); b) identification of speech functions and clause moods; c) quantification and analysis of the occurrence of appraisal in terms of attitude (affect, judgment and appreciation) and gradation (force and focus) in clauses with reference to adolescents; d) description and analysis of the components of transitivity in clauses that constitute the text in order to verify the lexico-grammatical roles developed by the adolescent girls. In relation to the interpersonal resources, the analysis showed the use of explicit commands and of interpersonal metaphors as interaction resources with the female readers. The most frequent appraisal categories in the corpus are judgment, denoting relationship evaluation (dating, family and friendship), leisure (vacations and parties) and study (school, courses and exchange study), characterizing contexts in which the adolescent girls are socially inserted. From the analysis of the resources of transitivity, we find that the adolescent is represented, in the texts analyzed, as a girl who dates who walks, who loves the holidays, going to shows and events that relate to family and friends. / O objetivo geral deste trabalho é analisar como a linguagem é usada para manifestar representações sobre a adolescência em editoriais da revista Capricho. Para isso, são utilizados pressupostos teóricos da Linguística Sistêmico-Funcional, com relação às metafunções interpessoal e ideacional (experiencial) da linguagem. O corpus se constitui de 24 editoriais publicados na Capricho no período de janeiro a dezembro de 2009. Tendo por base aspectos do sistema de MODO e de transitividade (Halliday & Matthiessen, 2004) e da teoria da Avaliatividade (Martin & White, 2005), os passos da análise consistiram em: a) identificação de recorrências dos termos adolescente e adolescência e de seus referenciadores (pronomes, sinônimos, elipse); b) identificação das funções de fala e modos oracionais; c) quantificação e análise de ocorrências de avaliatividade em termos de atitude (afeto, julgamento e apreciação) e gradação (força e foco) nas orações em que há referências a adolescente; d) descrição e análise dos componentes da transitividade das orações que constituem o texto para verificação dos papéis léxico-gramaticais desempenhados pelas adolescentes. Com relação aos recursos interpessoais, a análise mostrou o uso de comandos explícitos e de metáforas interpessoais como recursos de interação com as leitoras. As marcas de avaliatividade mais frequentes no corpus são de julgamento, denotando avaliações de comportamentos das adolescentes relacionados a aparência física (beleza), relacionamentos (namoro, família e amizade), lazer (férias e festas) e estudo (escola, cursinho e intercâmbio), configurando contextos em que as adolescentes aparecem inseridas socialmente. A partir da análise dos recursos de transitividade, verificamos que a adolescente é representada, nos textos analisados, como uma garota que namora, que passeia, que gosta muito de férias, que vai a shows e eventos, que se relaciona com familiares e amigos.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation has as theme the study of the existential processes from the transitivity system of the systemic-functional grammar (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). This functionalist approach understands language as a system that can be stratified and categorized. In view of this possibility, that works at the same time with numerical data and whit analysis and interpretation of the findings in a given context. The main objective of this research is to identify the verbs that can constitute existential processes, both prototypical as other verbs, in a corpus of sixteen (16) cover reports of the Superinteressante magazine, been eight (8) reports with a scientific thematic and eight (8) with a historical thematic. In the beginning we created a wordlist, with the assistance of the tool Word Smith (SCOTT, 2008), selected all the verbs that may function as existential processes and analyzed all the occurrences. The fifteen (15) most frequent verbs were analyzed in this research. The results point to the prevalence of the verbs there is and to exist in science reports, and to die and to born in historical reports. The Existents, more frequently function in thematic position, are mostly not conscious beings. Few are the Existents that refer to persons. The verb to have , typical of the Brazilian spoken language, is used with the sense of to exist and has it‟s Existent always in rhematic position. These results can contribute to the existential processes description in the Halliday‟s perspective. From this, we interpreted the contribution of the existential processes to the report genre (BONINI, 2003; LAGE, 1987; MELO, 1994) according to the Superinteressante magazine‟s thematics. / Esta dissertação tem como tema o estudo dos processos existenciais do sistema de transitividade da gramática sistêmico-funcional (HALLIDAY & MATTHIESSEN, 2004). Esta abordagem funcionalista entende a linguagem como um sistema que pode ser estratificado e categorizado. Tendo em vista essa possibilidade, realizamos uma pesquisa quantitativa e qualitativa, que trabalha ao mesmo tempo com dados numéricos e com análise e interpretação dos achados em um determinado contexto. O principal objetivo desta pesquisa é identificar verbos que podem constituir processos existenciais em língua portuguesa, tanto os prototípicos quanto outros verbos, em um corpus de dezesseis (16) reportagens de capa da revista Superinteressante, sendo oito (8) reportagens com temática científica e oito (8) com temática histórica. Inicialmente, criamos uma lista de palavras com o auxílio da ferramenta Word Smith (SCOTT, 2008), selecionamos todos os verbos que poderiam funcionar como processos existenciais e analisamos todas as suas ocorrências. Foram analisados os quinze (15) verbos mais frequentes na pesquisa realizada. Os resultados apontam para a prevalência dos verbos haver e existir em reportagens científicas, e morrer e nascer em reportagens históricas. Os Existentes, mais frequentemente funcionando em posição temática, constituem, em sua maioria, seres não conscientes. Poucos são os Existentes referidos a pessoas. O verbo ter , típico da linguagem falada brasileira, é empregado com sentido de existir e tem seu Existente sempre em posição remática. Esses resultados podem contribuir para a descrição das orações existenciais na perspectiva hallidayana. A partir disso, interpretamos a contribuição dos processos existenciais para o gênero reportagem (BONINI, 2003; LAGE, 1987; MELO, 1994) de acordo com as temáticas da revista Superinteressante.