Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:17:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:40:56Z : No. of bitstreams: 1 185777.pdf: 12398981 bytes, checksum: 0e1cf9946f1bea51d5b8540f1872432b (MD5) / O presente trabalho investiga os fatores motivacionais dos funcionários das Instituições Públicas Estaduais do Paraná, sediadas na cidade de Curitiba, tomando por base algumas teorias da motivação frente à realidade vivida por estes trabalhadores. Essa dissertação analisa a motivação e considera aspectos da cultura e clima organizacional como fatores que intervêm no processo de produção dos funcionários. A natureza das instituições e o ambiente voltado para a produção das artes, aparecem como uma possibilidade para o desenvolvimento de atividades que contribuem significativamente para o crescimento profissional e pessoal dos envolvidos. A pesquisa realizada junto às Instituições, revela, na ótica dos funcionários, quais as dificuldades e aspirações que têm para tornar melhor seu desempenho no trabalho. Também, houve cuidado na análise e conclusão dos resultados obtidos, pois o objetivo deste trabalho é ressaltar a necessidade de investimentos na política de recursos humanos para os funcionários que prestam serviços nas Instituições, sobretudo, porque estas organizações apresentam características e elementos que podem ser ofertados como alternativas para o aumento da energia motivacional de seus servidores

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-02-23Bitstream added on 2014-06-13T19:44:21Z : No. of bitstreams: 1 lima_elg_dr_mar.pdf: 1549916 bytes, checksum: d11a90e827319afeb09ccd9e4e659b93 (MD5) / A escolha do tema do presente trabalho, com o objetivo de contribuir com a história do ensino superior no Brasil, surgiu da necessidade de compreender as políticas de acesso ao ensino superior no Brasil e mais especificamente, no interior paulista, por isso a escolha do Instituto Isolado de Ensino Superior (IIES) - FFCL de Presidente Prudente-1959-1975, primeira instituição de ensino superior da região e uma das células da UNESP, cuja gênese é pouco conhecida. Por meio de depoimentos orais, consulta a documentos oficiais, da imprensa, e bibliográfica, construí o que pude resgatar da história da instituição. O IIES-FFCL/PP era pleiteado, na década de 1950, atendendo ao interesse da classe média local, para ilustração dos seus filhos e também interesses eleitoreiros locais e centrais. Foi conquistada num momento em que o país vivia a política desenvolvimentista, para o que uma faculdade era importante ícone. Formou professores para o ensino secundário, para o ensino superior público e, principalmente, para o ensino superior privado que começou a se expandir, a partir de meados da década de 1960. Centro de pesquisas, notadamente a pesquisa regional, seus resultados levaram à análise e interferência no espaço regional, por meio da extensão, e são, essas produções, importantes fontes de referência. Sofreu dificuldades com a repressão do regime militar implantado em 1964, formou cidadãos críticos e militantes, muitos dos quais seriam professores na própria instituição e ainda hoje, trabalham na UNESP. Ao ser agrupado a outros IIES para criação UNESP, em 1976, sofreria a perda de 200 das vagas públicas que oferecia anualmente, para formação de professores, justamente num momento histórico de expansão do segundo grau, com a escola pública carente de professores habilitados... . / The choice of the theme of the present work, with the objective to contribute with the history of the university in Brazil appeared of the need of understanding the politics of access to the university education in Brazil and more specifically, in the interior of São Paulo, because of this the choice of the Intituto Isolado de Ensino Superior- Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Prudente (IIES-FFCL/PP)-1959-1975, the first superior education institute of the region and one of the cells of UNESP, whose genesis is not very well-known. Through oral statements, consultation to official documents, the press, and bibliography, I built what I could rescue of the history of the institution. The IIES-FFCL/PP was required, in the decade of 1950, assisting the interest of the middle class for its children's illustration and also local and central electoral interests. It was conquered in a moment in that the country lived the developmental politic, for which the university was an important icon. It formed teachers for the secondary teaching, the public university and, mainly, for the private university that began expanding, starting from middles of the decade of 1960. Center of researches, principally the regional research, the productions were took in analyze and interference in the regional space, through extension, and are important reference sources. It suffered difficulties with the repression of the military regime, implanted in 1964. It formed critical and militant citizens, many of these were teachers in the own institution, and they still work nowadays in UNESP. When it was grouped to the others IIES, for creation of UNESP, in 1976, it suffered with the extinction of 200 of the public vacancies that were offered annually, for teachers' formation, exactly in a historical moment of expansion of the Segundo Grau, when the public school was lacking qualified... (Complete abstract, click electronic address below).

Orientador: Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira / Banca: Tales Vilela Santeiro / Banca: Maria Madalena Gracioli / Banca: Ana Cristina Nassif Soares / Banca: Nayara Hakime Dutra Oliveira / Resumo: A crescente expansão do Ensino Superior conduz à discussão acerca da docência universitária. Buscou-se investigar a docência na universidade pública e explicar os processos de subjetivação. O percurso metodológico deu-se a partir da realização de pesquisa eletrônica com docentes de uma universidade federal brasileira com o objetivo de traçar panorama do perfil técnico dos docentes. Essa etapa constituiu-se como critério para escolha da amostra. Foram selecionados quatro sujeitos: dois professores com graduação em Psicologia e dois professores com graduação em Serviço Social, todos titulados doutores em áreas interdisciplinares à formação inicial. A obtenção de dados deu-se a partir de entrevistas individuais, semi-dirigidas e áudio-gravadas com os sujeitos. No processo de articulação dos dados utilizou-se a teoria das representações sociais e a análise de discurso. O estudo bibliográfico apontou que o docente é ser de relações, sua atividade está intimamente vinculada à dimensão subjetiva da existência humana bem, mas também a atuação docente é desenvolvida a partir do processo de formação profissional onde os saberes teórico-metodológicos são estruturados. Dessa forma, o exercício da docência está vinculado à identidade profissional, ao processo de formação e à dinâmica do mundo do trabalho. A pesquisa mostrou que as representações dos docentes foram repletas de valores educativos e políticos que se aproximam da perspectiva crítica em educação. Os docentes apontaram para a importância de conhecimentos e saberes que transcendam as questões teóricometodológicas. Dentre esses aspectos, destaca-se a dimensão relacional, isto é, o desenvolvimento de habilidades que primam pelo encontro com o outro. Percebeu-se a ausência ou escassez de processos formais que permitam a instrumentalização para o exercício da docência... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The increasing expansion of Superior Education leads to the discussion about university teaching. We tried to investigate teaching in public university and tried to explain the process of subjectivity. We carried out electronic research with teachers of a Brazilian public university aimed to draw a panorama of a technical outline of the professors. This stage was considered as criteria to choose the sample. We selected four subjects: two professors graduated in Psychology and, two professors graduated in Social Work, all of them with doctor's degree in interdisciplinary areas of their initial studies. We obtained the data from semi-direct and recorded individual interview with the subjects. In the process of data joint we used the social representation theory and data analysis. The bibliographical study showed that the teacher is to be relations, their activity is closely linked to the subjective dimension of human existence as well, but also the teaching practice is developed from the professional training process where the theoretical and methodological knowledge is structured. Thus, the practice of teaching is linked to professional identity, the process of formation and dynamics of the workplace. Professors' representations are full of educational and political values that came up to critical perspective of education. It is evident that social representations about identity dimension deal with the importance of theoretical knowledge. The role of professor, however, is not only linked to structural and theoretical aspects, especially valued in academic context. The professor is a human being of relations and his activity is closely related to subjective dimension of human existence. The capacity of welcome, the capacity of being with the other, the resilience of challenges, the wish of learning, the availability of deal with... (Complete abstract click electronic access below) / Resumen: La creciente expansión de la Educación Superior conduce a una discusión sobre la enseñanza universitaria. En este trabajo investigamos la enseñanza en la universidad pública y explicar los procesos de subjetivación. Realizamos pesquisa electrónica con profesores de una universidad pública brasileña con el objetivo de rastrear un panorama del perfil técnico de los profesores. Esa etapa fue considerada criterio para la elección de la muestra. Elegimos cuarto sujetos: dos profesores con graduación en Psicología y dos profesores con graduación en Servicio Social y todos con titulación de doctores en áreas interdisciplinares a la formación inicial. Los datos fueron logrados por medio de entrevistas individuales semi-conducidas e registradas con los sujetos. En el proceso de articulación de los datos fue utilizada la teoría de las representaciones sociales e el análisis de discurso. El estudio bibliográfico mostró que el profesor ha de ser las relaciones, su actividad está estrechamente vinculada a la dimensión subjetiva de la existencia humana, así, sino también la práctica docente se desarrolla a partir del proceso de formación profesional donde se estructura el conocimiento teórico y metodológico. La práctica de la enseñanza está relacionada a la identidad profesional, al proceso de formación e a la dinámica del mundo del trabajo. Las representaciones de los profesores son llenas de valores educativos y políticos que están acerca de la perspectiva crítica en educación. Los profesores exponen la importancia de los conocimientos e saberes que transcienden las cuestiones teórico-metodológicas. Entre los aspectos, hay que subrayar la dimensión relacional, o sea, el desarrollo de capacidades que enaltecen el encuentro con el otro. Observamos la ausencia o escasez de procesos formales que aprueben... (Resumen completo clicar acceso eletronico abajo) / Doutor

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. / Made available in DSpace on 2012-10-18T20:34:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T03:12:39Z : No. of bitstreams: 1 147074.pdf: 5309599 bytes, checksum: 3f60bc6d81d766514bce3882f42c4641 (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-11-09Bitstream added on 2014-06-13T20:42:30Z : No. of bitstreams: 1 chahini_thc_dr_mar.pdf: 519072 bytes, checksum: 4b5ed065425df8385864e54d53747a44 (MD5) / O presente estudo teve por objetivo analisar as atitudes sociais e opiniões de professores e alunos da Universidade Federal do Maranhão em relação à inclusão de alunos com deficiência na Educação Superior. Ressalta-se que ações antagônicas ainda estão presentes na formação educacional do alunado com deficiência. Foram 357 participantes no total, subdivididos em 05 grupos. Sendo 09 alunos com deficiência que ingressaram na Universidade através da Política de Cotas a partir do primeiro semestre de 2007 e 06 alunos com deficiência que ingressaram antes da referida Política, totalizando 15 alunos com deficiência (09 alunos do sexo masculino e 06 alunos do sexo feminino); 100 alunos sem colegas com deficiência em sala de aula (56 do sexo masculino e 44 do sexo feminino); 100 colegas de alunos com deficiência (53 do sexo masculino e 47 do sexo feminino); 42 professores de alunos com deficiência (20 do sexo masculino e 22 do sexo feminino); 100 professores sem alunos com deficiência em sala de aula (58 do sexo masculino e 42 do sexo feminino). Os instrumentos para coleta de dados compreenderam cinco versões diferentes de questionários, um para cada grupo (alunos com deficiência, colegas de alunos sem deficiência, colegas de alunos com deficiência, professores de alunos com deficiência e professores sem alunos com deficiência) e uso da Escala Lickert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI). A coleta de dados foi realizada por amostragem, dentro das normas apresentadas pela pesquisa científica, através da ELASI formas A e B e aplicação de questionários, tendo sido aplicados durante o 2º semestre de 2009. Os resultados apontam que as atitudes sociais em relação à inclusão dos alunos com deficiência que ingressaram na Universidade pelo Concurso Vestibular tradicional, não se diferenciam significativamente das atitudes dos alunos com deficiência... / This research aimed at analyzing the social attitudes and opinions of professors and students in the Federal University of Maranhão in relation to the inclusion of students with disabilities in Higher Education. The study highlights that antagonistic actions are still present in the educational training of the students with disabilities. There were 357 participants in the total, divided into 05 groups, as follows: 09 disabled students who entered the University through the Brazilian policy of sparing vacancy shares based on ethnical minorities since the first half of 2007 and 06 students with disabilities who enrolled prior to that policy, making up a total of 15 disabled students (09 male and 06 female); 100 students without peers with disabilities in the classroom (56 male and 44 female); 100 fellows of students with disabilities (53 male and 47 female); 42 professors of students with disabilities (20 male and 22 female); 100 professors without disabled students in the classroom (58 male and 42 female). The instruments for data collection included five different versions of questionnaires, one for each group (students with disabilities, students without fellows with disabilities, classmates of students with disabilities, professors of disabled students and professors of students without disabilities) and the use of the Likert Scale of social attitudes in relation to Inclusion (ELASI). The data collection was done by sampling, within the norms of the scientific research, through the formats A and B of ELASI and the conduction of questionnaire polls which were carried out during the second semester of 2009. The results show that social attitudes regarding inclusion of the students with disabilities who enrolled in the University through the traditional college entrance examination do not differ significantly from the attitudes of students with disabilities who enrolled through... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:15Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-17Bitstream added on 2014-06-13T19:45:19Z : No. of bitstreams: 1 souza_tmc_dr_fran.pdf: 1454900 bytes, checksum: b62b8d0ce959e84bd46e15122cf44d62 (MD5) / A crescente expansão do Ensino Superior conduz à discussão acerca da docência universitária. Buscou-se investigar a docência na universidade pública e explicar os processos de subjetivação. O percurso metodológico deu-se a partir da realização de pesquisa eletrônica com docentes de uma universidade federal brasileira com o objetivo de traçar panorama do perfil técnico dos docentes. Essa etapa constituiu-se como critério para escolha da amostra. Foram selecionados quatro sujeitos: dois professores com graduação em Psicologia e dois professores com graduação em Serviço Social, todos titulados doutores em áreas interdisciplinares à formação inicial. A obtenção de dados deu-se a partir de entrevistas individuais, semi-dirigidas e áudio-gravadas com os sujeitos. No processo de articulação dos dados utilizou-se a teoria das representações sociais e a análise de discurso. O estudo bibliográfico apontou que o docente é ser de relações, sua atividade está intimamente vinculada à dimensão subjetiva da existência humana bem, mas também a atuação docente é desenvolvida a partir do processo de formação profissional onde os saberes teórico-metodológicos são estruturados. Dessa forma, o exercício da docência está vinculado à identidade profissional, ao processo de formação e à dinâmica do mundo do trabalho. A pesquisa mostrou que as representações dos docentes foram repletas de valores educativos e políticos que se aproximam da perspectiva crítica em educação. Os docentes apontaram para a importância de conhecimentos e saberes que transcendam as questões teóricometodológicas. Dentre esses aspectos, destaca-se a dimensão relacional, isto é, o desenvolvimento de habilidades que primam pelo encontro com o outro. Percebeu-se a ausência ou escassez de processos formais que permitam a instrumentalização para o exercício da docência... / The increasing expansion of Superior Education leads to the discussion about university teaching. We tried to investigate teaching in public university and tried to explain the process of subjectivity. We carried out electronic research with teachers of a Brazilian public university aimed to draw a panorama of a technical outline of the professors. This stage was considered as criteria to choose the sample. We selected four subjects: two professors graduated in Psychology and, two professors graduated in Social Work, all of them with doctor’s degree in interdisciplinary areas of their initial studies. We obtained the data from semi-direct and recorded individual interview with the subjects. In the process of data joint we used the social representation theory and data analysis. The bibliographical study showed that the teacher is to be relations, their activity is closely linked to the subjective dimension of human existence as well, but also the teaching practice is developed from the professional training process where the theoretical and methodological knowledge is structured. Thus, the practice of teaching is linked to professional identity, the process of formation and dynamics of the workplace. Professors’ representations are full of educational and political values that came up to critical perspective of education. It is evident that social representations about identity dimension deal with the importance of theoretical knowledge. The role of professor, however, is not only linked to structural and theoretical aspects, especially valued in academic context. The professor is a human being of relations and his activity is closely related to subjective dimension of human existence. The capacity of welcome, the capacity of being with the other, the resilience of challenges, the wish of learning, the availability of deal with... (Complete abstract click electronic access below) / La creciente expansión de la Educación Superior conduce a una discusión sobre la enseñanza universitaria. En este trabajo investigamos la enseñanza en la universidad pública y explicar los procesos de subjetivación. Realizamos pesquisa electrónica con profesores de una universidad pública brasileña con el objetivo de rastrear un panorama del perfil técnico de los profesores. Esa etapa fue considerada criterio para la elección de la muestra. Elegimos cuarto sujetos: dos profesores con graduación en Psicología y dos profesores con graduación en Servicio Social y todos con titulación de doctores en áreas interdisciplinares a la formación inicial. Los datos fueron logrados por medio de entrevistas individuales semi-conducidas e registradas con los sujetos. En el proceso de articulación de los datos fue utilizada la teoría de las representaciones sociales e el análisis de discurso. El estudio bibliográfico mostró que el profesor ha de ser las relaciones, su actividad está estrechamente vinculada a la dimensión subjetiva de la existencia humana, así, sino también la práctica docente se desarrolla a partir del proceso de formación profesional donde se estructura el conocimiento teórico y metodológico. La práctica de la enseñanza está relacionada a la identidad profesional, al proceso de formación e a la dinámica del mundo del trabajo. Las representaciones de los profesores son llenas de valores educativos y políticos que están acerca de la perspectiva crítica en educación. Los profesores exponen la importancia de los conocimientos e saberes que transcienden las cuestiones teórico-metodológicas. Entre los aspectos, hay que subrayar la dimensión relacional, o sea, el desarrollo de capacidades que enaltecen el encuentro con el otro. Observamos la ausencia o escasez de procesos formales que aprueben... (Resumen completo clicar acceso eletronico abajo)

Orientador: Sadao Omote / Banca: Eniceia Gonçalves Mendes / Banca: Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues / Banca: Anna Augusta Sampaio de Oliveira / Banca: Miguel Claudio Moriel Chacon / Resumo: O presente estudo teve por objetivo analisar as atitudes sociais e opiniões de professores e alunos da Universidade Federal do Maranhão em relação à inclusão de alunos com deficiência na Educação Superior. Ressalta-se que ações antagônicas ainda estão presentes na formação educacional do alunado com deficiência. Foram 357 participantes no total, subdivididos em 05 grupos. Sendo 09 alunos com deficiência que ingressaram na Universidade através da Política de Cotas a partir do primeiro semestre de 2007 e 06 alunos com deficiência que ingressaram antes da referida Política, totalizando 15 alunos com deficiência (09 alunos do sexo masculino e 06 alunos do sexo feminino); 100 alunos sem colegas com deficiência em sala de aula (56 do sexo masculino e 44 do sexo feminino); 100 colegas de alunos com deficiência (53 do sexo masculino e 47 do sexo feminino); 42 professores de alunos com deficiência (20 do sexo masculino e 22 do sexo feminino); 100 professores sem alunos com deficiência em sala de aula (58 do sexo masculino e 42 do sexo feminino). Os instrumentos para coleta de dados compreenderam cinco versões diferentes de questionários, um para cada grupo (alunos com deficiência, colegas de alunos sem deficiência, colegas de alunos com deficiência, professores de alunos com deficiência e professores sem alunos com deficiência) e uso da Escala Lickert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI). A coleta de dados foi realizada por amostragem, dentro das normas apresentadas pela pesquisa científica, através da ELASI formas A e B e aplicação de questionários, tendo sido aplicados durante o 2º semestre de 2009. Os resultados apontam que as atitudes sociais em relação à inclusão dos alunos com deficiência que ingressaram na Universidade pelo Concurso Vestibular tradicional, não se diferenciam significativamente das atitudes dos alunos com deficiência... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aimed at analyzing the social attitudes and opinions of professors and students in the Federal University of Maranhão in relation to the inclusion of students with disabilities in Higher Education. The study highlights that antagonistic actions are still present in the educational training of the students with disabilities. There were 357 participants in the total, divided into 05 groups, as follows: 09 disabled students who entered the University through the Brazilian policy of sparing vacancy shares based on ethnical minorities since the first half of 2007 and 06 students with disabilities who enrolled prior to that policy, making up a total of 15 disabled students (09 male and 06 female); 100 students without peers with disabilities in the classroom (56 male and 44 female); 100 fellows of students with disabilities (53 male and 47 female); 42 professors of students with disabilities (20 male and 22 female); 100 professors without disabled students in the classroom (58 male and 42 female). The instruments for data collection included five different versions of questionnaires, one for each group (students with disabilities, students without fellows with disabilities, classmates of students with disabilities, professors of disabled students and professors of students without disabilities) and the use of the Likert Scale of social attitudes in relation to Inclusion (ELASI). The data collection was done by sampling, within the norms of the scientific research, through the formats A and B of ELASI and the conduction of questionnaire polls which were carried out during the second semester of 2009. The results show that social attitudes regarding inclusion of the students with disabilities who enrolled in the University through the traditional college entrance examination do not differ significantly from the attitudes of students with disabilities who enrolled through... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Genaro Alvarenga Fonseca / Coorientadora: Maria Madalena Gracioli / Banca: Alexandre Marques Mendes / Banca: Ana Cláudia da Silva / Resumo: Esta pesquisa de dissertação de mestrado pretendeu analisar as políticas de permanência estudantil no ensino superior, especificamente as políticas da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", UNESP, da Universidade do Estado de Minas Gerais, UEMG, e do Instituto Federal do Sul de Minas, IFSUL de Minas, investigando a legislação e os dados de sua aplicação. A eficácia dessas políticas foi analisada tendo como sujeito da análise o jovem de baixa renda, especialmente o da escola pública, averiguando se elas lhe eram de conhecimento e se ele as tinha como aspecto motivador para o prosseguimento dos seus estudos no ensino superior. Como resultado, criou-se uma contribuição a mais para o aumento do número de jovens das camadas populares no ensino superior, por meio da promoção da ampliação da divulgação das políticas de permanência estudantil através do conjunto de "Guias de Permanência Estudantil na Universidade Pública", que é o produto desta dissertação de mestrado, e que é voltado para o aluno do ensino médio. O trabalho com os guias na escola pública considera o poder do docente como educador no processo de emancipação social do aluno, figurando como um impulsionador e um incentivador ao prosseguimento dos seus estudos na graduação. Sendo assim, este trabalho propõe estratégias novas no âmbito de ações e práticas pedagógicas a serem aplicadas no ensino médio da escola pública para potencializar a expansão da informação sobre as políticas de acesso e permanênci... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This master's thesis aimed to go over the policies of permanence for students in higher education, especially the policies applied at UNESP (São Paulo State University "Júlio de Mesquita Filho" - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"), UEMG (Minas Gerais State University - Universidade do Estado de Minas Gerais), and IFSULDEMINAS (Federal Institute of the South of Minas - Instituto Federal do Sul de Minas) to investigate the legislation and data from its adhibition. The efficacy of these policies was analyzed using low-income young adults as subjects of study, especially the ones coming from public schools, by checking if they were common knowledge to them and if they were a motivating aspect for the continuation of their pursuing higher education. As a result, a contribution to an increase in the number of young people from lower social classes in higher education was created, through the promotion of information on permanence policies for students via the kit of "Student Permanence in University Guides" as the product of this thesis, written for high school students. Works with the guides in public schools take into consideration the power of the teacher as an educator in the student's process of social emancipation, representing a propelling force towards the pursuit of post-secondary education. Hence, this paper proposes new strategies in the realm of actions and pedagogical practices to be used in public schools during high school, focusing on boosting... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carolina Ferrucci Moncao.pdf: 1313501 bytes, checksum: 5946f39b16367aadbc98fce3228980f0 (MD5) Previous issue date: 2009-03-19 / This work points out the ways and results of an investigation about the choices intended by students from privileged social groups of Mogi das Cruzes (SP) towards superior education: institutions and careers. The main objective of the research, over all based on Pierre Bourdieu s notions of social position, economical and cultural capital, has related the cultural practices of students who are finishing high school at expensive schools to their intentions of choice of institutions and careers at college. In order to reach this objective, three schools that charged the highest high school fees at the referred municipal district were selected. After contacting the schools, two of them accepted that their students answered the instrument of data collect, a questionnaire elaborated for this specific purpose. The questionnaire had 74 objective and subjective questions and it was answered by 77 students from the two schools in 2008. The analysis of the results quantified the students cultural practices museums visits, physical activities developed by them, foreign language fluency, informatics knowledge, arts courses, musical instruments abilities, international trips and related them to these students intentions of going to college. 75 out of 77 subjects involved on this investigation stated their intentions to go to college. The results about parental formation and occupation, family income, types of investments on the cultural practices cited above mark the possibility of these students being part of privileged social groups not only through an economical point of view. The results also point out the fact that the various practices accomplished by the students are related to a vast series of options towards the intended institutions / Este trabalho apresenta os caminhos e os resultados de uma investigação sobre as escolhas pretendidas por estudantes oriundos de grupos sociais privilegiados do município de Mogi das Cruzes (SP) em relação à educação superior: instituições e carreiras. O objetivo central da pesquisa, baseado, sobretudo nas noções de posição social, capital econômico e capital cultural de Pierre Bourdieu, constituiu-se em relacionar as práticas culturais de concluintes do nível médio de educação de escolas de altas mensalidades às suas intenções a respeito da escolha de instituições e de carreiras na educação superior. Para atingir tal objetivo foram selecionadas as três escolas que cobravam as mais altas mensalidades no nível médio da educação básica no referido município. Após contato com as escolas, duas delas aceitaram que seus estudantes respondessem ao instrumento de coleta de informações: um questionário elaborado para este fim específico. O questionário continha 74 questões entre objetivas e discursivas e foi respondido por 77 estudantes das duas escolas no ano de 2008. A análise dos resultados consistiu em quantificar as práticas culturais dos estudantes - conhecimento de museus, realização de atividades físicas, fluência em língua estrangeira, domínio de informática, cursos de arte, habilidades com instrumento musical, viagem internacional - e relacioná-las às intenções dos mesmos sobre a educação superior. Entre os 77 sujeitos envolvidos nesta investigação, 75 afirmaram ter intenção de cursar o nível superior. Os resultados encontrados sobre nível de formação e ocupação dos pais, renda familiar, tipos de investimentos nas práticas culturais citadas anteriormente sinalizam para a possibilidade de tais estudantes pertencerem a grupos sociais privilegiados não apenas economicamente. Os resultados apontam também o fato de que a diversidade de práticas culturais realizadas pelos estudantes se relaciona a uma maior amplitude de opções quanto às instituições pretendidas