Made available in DSpace on 2015-04-15T12:50:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438774.pdf: 2901124 bytes, checksum: fbb657d8ed9bd4ce800419af83837f81 (MD5) Previous issue date: 2012-03-30 / This research aims at getting to know religiosity and the religious practice of students at PUC University. We face the need to know the religious situation of the college students at The Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, and how the actual crisis on faith affects them. We understand that the opinion of PUC students represent the opinion of college students in general, due to the fact they come from different places throughout the state and even from outside Rio Grande do Sul. Because of that they have received their upbringing in diversified environments, from both a family and cultural point of view. Society nowadays is going through a deep religious crisis, due to the emptying of our Churches. While old certainties and habits are being dissolved, new experimentations are coming up and they are insecure and hesitating. Therefore, many people believe in God as a superior and safe power, but don t have a religious belonging. The reality of religions in the country has changed in the last decades with the progressive decline of catholicism and the increase of religious pluralism in society, also the increase of syncretism, secularization, desacralization, atheism, religious indifference, etc. The most discussed issues, such as divorce, abortion, natality control, genetic human research, artificial insemination, the union of people from the same sex, etc bring up new questions regarding the updating of the church nowadays. There is also an advance in science and its discoveries and people can now live without feeling threatened. People can and should live in harmony between faith and reason without this being a contradiction. This research tries to identify to what extend these trends can have an influence in the understanding of faith. It also points out at new pastoral movements that can respond to the actual challenges of this moment of postmodernity that we are living. / A pesquisa visa a conhecer a religiosidade e a pr?tica religiosa dos estudantes da PUCRS. Estamos diante da necessidade de conhecer a situa??o religiosa dos universit?rios da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul e verificar se a crise de hoje sobre a f? n?o deixa de afet?-los tamb?m. Entendemos que os alunos da PUCRS representam a opini?o dos universit?rios em geral, visto serem provenientes de diversos lugares do estado e at? fora do Rio Grande do Sul e, por esta raz?o, terem recebido educa??o b?sica em ambientes diversificados, considerando o ponto de vista familiar e cultural. A sociedade passa hoje por uma profunda crise religiosa, haja vista o esvaziamento de nossas Igrejas, onde velhas certezas e h?bitos se dissolvem e novas experimenta??es surgem titubeantes e inseguras. Assim sendo, muitos creem em Deus como uma for?a segura e superior, mas, sem uma perten?a religiosa. A realidade das religi?es no pa?s modificou-se nas ?ltimas d?cadas, com progressivo decl?nio do catolicismo e o aumento do pluralismo religioso na sociedade, do sincretismo, seculariza??o, dessacraliza??o, ate?smo, indiferentismo religioso, etc. As quest?es mais discutidas, como div?rcio, aborto, controle da natalidade, pesquisa gen?tica humana, insemina??o artificial, uni?o de pessoas do mesmo sexo, etc. trazem sempre novas indaga??es quanto ? atualiza??o da Igreja hoje. H? tamb?m um avan?o na ci?ncia e em suas descobertas, e o homem pode viver sem sentir-se amea?ado por isso. Deve e pode viver em harmonia entre f? e raz?o, sem que isso implique uma contradi??o. A pesquisa busca, portanto, identificar at? que ponto estas tend?ncias podem influenciar na compreens?o da f? e que, por sua vez, tamb?m apontem para novos movimentos pastorais que possam responder aos atuais desafios deste momento de P?s-modernidade, no qual que estamos vivendo.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-12T12:04:56Z No. of bitstreams: 1 470412 - Texto Completo.pdf: 2912010 bytes, checksum: 51c6385dfbf007ab9b6d8ffbf51e3ada (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-12T12:04:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470412 - Texto Completo.pdf: 2912010 bytes, checksum: 51c6385dfbf007ab9b6d8ffbf51e3ada (MD5) Previous issue date: 2015-03-12 / This study is a qualitative approach - linked to the line of research Individual Education and the Graduate Program in Education Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS). Has as objective to know the relationship between the care process and the educational process in the teaching practice of higher education in the humanities and exact areas in order to draw attention to a more holistic and human Education framework. The research covered the proposition to understand the relationship between the process of care, teaching practice, teaching and higher education in the humanities and exact areas from the perspective of university teaching. Teachers were interviewed in order to interpret the phenomena based on the objective. Data were collected in three stages: invitation, awareness, personal perception of teaching through semi-structured interviews, in a private university in S?o Leopoldo / RS For the analysis of the individual interviews data, we opted for the analysis of content proposed by Bardin (2008), in the pre-analysis, material exploration, treatment and interpretation of the results, in which appeared the four categories of this study: 1) Care and education: a matter of understanding, 2) Training and Self-training : care as the foundation; 3) classroom: caring in action 4) Watch as the basis of university education. The core of educational practice is not restricted to a classroom, but the care environment that can be brought about so that the students to venture in knowledge. The teacher uses a combination of multiple knowledge between teaching, reality and caring. The "Caregiver Educator", can be a symbol of transformation, effective actions and possibilities of a process that should be permanent: the integration of self and responsibility to one another and to society. The opportunity to experience the art of care in higher education can be generator of an office and a stronger teaching practice of possibilities and meanings enriched between "being", "do" and "feel". The thesis established the relationship between human care, teaching practice and higher education, it was revealed that the care is intrinsically associated with the teaching knowledge subjectivizing and a unique know-how that can provide a context of holistic education. There is a concern, a zeal that would correspond to an educational care, with direct action recognition of the student. / O presente estudo ? de enfoque qualitativo ? vinculado ? linha de pesquisa Pessoa e Educa??o do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Possui como objetivo conhecer a rela??o entre o processo de cuidar e o processo educativo na pr?tica docente do Ensino Superior nas ?reas humanas e exatas, visando alertar para um referencial de Educa??o mais hol?stico e humano. A pesquisa abrangeu a proposi??o de entender a rela??o existente entre o processo de cuidar, pr?tica docente, processo de ensino e Ensino Superior nas ?reas humanas e exatas na perspectiva do docente universit?rio. Os professores foram entrevistados visando ? interpreta??o dos fen?menos com base no objetivo proposto. Os dados foram coletados em tr?s momentos: convite, sensibiliza??o, percep??o pessoal do docente por meio de entrevista semiestruturada, em uma IES privada do munic?pio de S?o Leopoldo/RS. Para a an?lise de dados das entrevistas individuais, optou-se pela an?lise de conte?do proposto por Bardin (2008), nas fases de pr?-an?lises, explora??o do material, tratamento dos resultados e interpreta??o, nas quais surgiram as quatro categorias deste estudo: 1) Cuidado e ensino: uma quest?o de entendimento; 2) Forma??o e autoforma??o: o cuidado como fundamento; 3) Sala de aula: o cuidado em a??o; 4) Cuidado como fundamento no ensino universit?rio. O n?cleo central da pr?tica educativa n?o se restringe a uma sala de aula, mas ao ambiente de cuidado que pode ser propiciado de forma que os alunos se aventurem no conhecimento. O professor utiliza uma combina??o de m?ltiplos saberes entre o ensinar, a realidade e o cuidar. O ?Educador Cuidador? pode ser um s?mbolo de transforma??o, de a??es efetivas e de possibilidades de um processo que deve ser permanente: o de integra??o de si mesmo e de responsabilidade com o outro e com a sociedade. A oportunidade de experienciar a arte de cuidar no Ensino Superior pode ser geradora de um oficio e de uma pr?tica docente mais fortalecida de possibilidades e de significados enriquecidos entre o ?ser?, ?o fazer? e o ?sentir?. A tese estabeleceu a rela??o entre o cuidado humano, pr?tica docente e o Ensino Superior, revelou-se que o cuidar est? intrinsicamente associado ao saber docente subjetivado e de um saber fazer singular que pode propiciar um contexto do ensino hol?stico. H? uma preocupa??o, um zelo que corresponderia a um cuidado educativo, com a??es diretas de reconhecimento do aluno.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-08T17:26:06Z No. of bitstreams: 1 474630 - Texto Completo.pdf: 839413 bytes, checksum: ce956a3a788680a322202f84183647d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-08T17:26:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474630 - Texto Completo.pdf: 839413 bytes, checksum: ce956a3a788680a322202f84183647d8 (MD5) Previous issue date: 2015-05-14 / The university Brazilian scene has undergone significant changes in recent times, especially in the private higher education. Note that in addition to the expansion of private institutions, the system is organized in a very professional manner, focused on the market and looking for short-term results. In this sense, it is assumed that the communication processes are important for the management of educational processes, especially internal communication processes. However, when talking about internal organizational communication, the analysis can be applied to a level considered even more comprehensive, the organizational culture.Studies of organizational culture are conducted, according to Martin (2001), considering three perspectives: integration, differentiation and fragmentation. These perspectives are differentiated mainly by the degree of consensus among the members of the organization about the cultural events. This implies that even before an internal communication to adopt "uniform" procedures, the degree of consensus of individuals and groups about cultural events (largely due to the communication processes) shows variations among themselves. This study aimed to analyze the three perspectives of differentiation, integration and fragmentation are present in the manifestations of organizational culture of an institution of higher education, particularly from its internal communication.The research method adopted was the only case study with qualitative and exploratory approach. Data were collected from document analysis, semi-structured interviews and participant observation. The results achieved responded to the research problem and show that this study points out the manifestation of the triad of prospects for Martin (2001) occurring simultaneously, thus making the complex culture of IES. In this sense, the new studies addressing the organizational culture is suggested, using other theoretical models, as well as the replication of this study in other higher education institutions or a comparative study between two or more institutions. / O cen?rio brasileiro universit?rio passou por transforma??es significativas nos ?ltimos tempos, principalmente no ensino superior privado. Nota-se que al?m da expans?o das institui??es privadas, o sistema est? organizado de forma bastante profissional, focado no mercado e buscando resultados de curto prazo. Neste sentido, sup?e-se que os processos comunicacionais adquirem import?ncia para a gest?o dos processos educacionais, principalmente os processos comunicacionais internos. Entretanto, ao se falar em comunica??o organizacional interna, a an?lise pode ser transposta para um n?vel considerado ainda mais abrangente, o da cultura organizacional.Os estudos sobre cultura organizacional s?o conduzidos, segundo Martin (2001), considerando-se tr?s perspectivas: a integra??o, a diferencia??o e a fragmenta??o. Essas perspectivas s?o diferenciadas, principalmente, pelo grau de consenso existente entre os membros da organiza??o acerca das manifesta??es culturais. Isto implica dizer que, mesmo diante de uma comunica??o interna que adote procedimentos ?uniformes?, o grau de consenso dos indiv?duos e grupos acerca das manifesta??es culturais (em grande parte decorrente dos processos comunicacionais) apresenta varia??es entre si. Este estudo teve como objetivo analisar como as tr?s perspectivas de diferencia??o, integra??o e fragmenta??o se fazem presentes nas manifesta??es da cultura organizacional de uma Institui??o de Ensino Superior, particularmente a partir de sua comunica??o interna.O m?todo de pesquisa adotado foi o estudo de caso ?nico com abordagem qualitativa e explorat?ria. Os dados foram coletados a partir de an?lise documental, entrevistas semiestruturadas e observa??o participante. Os resultados alcan?ados responderam ao problema de pesquisa e demonstram que, esse estudo aponta a manifesta??o da tr?ade das perspectivas de Martin (2001) ocorrendo simultaneamente, tornando assim a cultura da IES complexa. Neste sentido, sugere-se a realiza??o de novos estudos abordando a cultura organizacional, utilizando outros modelos te?ricos, bem como, a replica??o desse estudo em outras Institui??es de Ensino Superior ou ainda um estudo comparativo entre duas ou mais institui??es.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-09T11:25:40Z No. of bitstreams: 1 474657 - Texto Completo.pdf: 1389057 bytes, checksum: d6e6dffd683aefb18423e050104a460f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-09T11:25:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474657 - Texto Completo.pdf: 1389057 bytes, checksum: d6e6dffd683aefb18423e050104a460f (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 / The current dissertation is formed by a study with a Higher Education as object, located in Cascavel, in the West region in the State of Parana. This institution has 15 years of experience in classroom teaching, and since 2014, it is on the experience of the introduction of Distance Education. In this way the research sought through the analysis categories of the Schr?eder?s study (2009), understanding the process of organizational change caused by this introduction. The project presents the theories of Organizational Change and of Distance Education. The research has as methodological approach the qualitative perspective, representing a study of case, with exploratory feature, with triangulation of data sources (observations, documents and interviews). The interviews were developed with 24 technical and scientific members from the Distance Education of the institution, and they were analyzed through content analysis. Along with this study, there are the documental analysis and the observation notes by the researcher, being them: Values, Contents, Technology, Management, Institutionalization and Interaction. Although it has identified as a process limiter the fact that the Distance Education still being implemented, the research points to significant elements to the analysis, highlighting in the results, mainly, the level of cultural impact which the implementation promotes until the studied point, as well as the need to create strategic management tools to the process of Distance Education management. / A presente disserta??o constitui-se de um estudo que possui como objeto uma IES ? Institui??o de Ensino Superior, situada em Cascavel, na regi?o oeste do Estado do Paran?. A referida IES possui 15 anos de experi?ncia com o ensino na modalidade presencial e, desde o ano de 2014, encontra-se diante da experi?ncia da implanta??o da modalidade EaD. Desse modo, a pesquisa buscou, por meio das categorias de an?lise do estudo de Schr?eder (2009), compreender o processo de mudan?a organizacional desencadeado por esta implanta??o. Como referenciais te?ricos centrais, predominam os temas referentes ? Mudan?a Organizacional e ? Educa??o a Dist?ncia. A pesquisa tem como aporte metodol?gico a perspectiva qualitativa, constituindo, portanto, um estudo de caso, de car?ter explorat?rio, com triangula??o de fontes de dados (observa??es, documentos institucionais e entrevistas). As entrevistas foram realizadas com 24 integrantes do corpo t?cnico e cient?fico da EaD da IES estudada, e analisadas por meio de an?lise de conte?do. Combinaram-se a este estudo, a an?lise documental e as notas de observa??o por parte da pesquisadora, observadora participante do processo. Foram analisadas 06 categorias, sendo elas: Valores, Conte?dos, Tecnologia, Gest?o, Institucionaliza??o e Intera??o. Embora tenha se verificado como limitador do processo o fato de a EaD ainda estar em implanta??o, a pesquisa aponta elementos significativos ? an?lise, destacando-se nos resultados, principalmente, o n?vel de impacto cultural que a implanta??o promove at? o ponto estudado, bem como a necessidade de cria??o de ferramentas estrat?gicas de gest?o para o processo de gest?o da EaD.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-17T11:32:43Z No. of bitstreams: 1 DIS_MARISA_HELENA_ERIG_COMPLETO.pdf: 1708712 bytes, checksum: 20bf5698489822f0041f4de782fa119f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-17T11:32:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_MARISA_HELENA_ERIG_COMPLETO.pdf: 1708712 bytes, checksum: 20bf5698489822f0041f4de782fa119f (MD5) Previous issue date: 2016-01-21 / Over the last two decades there has been a significant expansion of Brazilian higher education in terms of the following aspects: number of institutions, creation of new courses and higher enrollment rates, as well as higher completion rates. Part of this growth has gone together with general policies in order to promote social inclusion, especially a share of the population historically strange to that educational level. The access democratization has granted students from popular society layers a way in through a policy of quotas at federal institutions and through the program ?Universidade para Todos? at private institutions. The present study aimed at investigating the adaptation of such students to university demands, as well as their permanence at those institutions. This study has taken higher education on an affirmative action, the quotas, and students? permanence in the course at a federal institution (Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS), through a quotas student point of view. The theoretical methodological orientation to analyse UFRGS?s ?Programa de A??es Afirmativas? (Affirmative Actions Program) was based on the policy cycle approach: influence context, text production context, and practice context, by Stephen Ball and Richard Bowe. The semi-structured investigation used as a model the principles of discursive textual analysis, and approached emerging categories. The first of them, the student's sociocultural context, revealed the students? profile as a first generation ones. It has also been observed the students? and their families? position toward higher education. When taken into account, educational background, from preparation to the enrollment, permanence willingness, teacher?s influences in the learning process and student?s academic performance, it?s noticeable how challenging it can be for these students to stay at university. Ultimately, this study highlights quotas students? perceptions on the university?s Affirmative Actions program, thus showing that students understand the quotas program as a way into higher education and as way of social mobility. Nonetheless, these students also related they have suffered veiled discrimination in the academic community due to their quotas access to the university. When evaluating the quotas policy students agree on the need for adjustments to the system, taking into account the quotas student?s profile. As a conclusion we notice students see the quotas policy at university as a way in and also not enough to grant permanence. / Nas duas ?ltimas d?cadas, houve uma significativa expans?o da educa??o superior brasileira em rela??o aos seguintes aspectos: n?mero de institui??es, cria??o de novos cursos e aumento de ingressantes, de matr?culas e de concluintes. Parte do crescimento esteve em sintonia com as pol?ticas globais para promover a inclus?o social, em especial o acesso de grupos historicamente exclu?dos deste n?vel educacional. A democratiza??o do acesso possibilitou o ingresso de estudantes oriundos de camadas populares por meio de uma pol?tica de reserva de vagas em institui??es federais e do Programa Universidade para Todos em institui??es particulares. O presente estudo teve a inten??o investigar a adapta??o dos estudantes cotistas ?s exig?ncias da universidade, tendo como problema de pesquisa a perman?ncia dos estudantes ingressantes pela reserva de vagas. Abordamos a pol?tica de a??o afirmativa na educa??o superior, a reserva de vagas para ingresso e a perman?ncia, em uma institui??o federal, a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), pela ?tica do estudante benefici?rio dessa pol?tica. A orienta??o te?rico-metodol?gica para analisar o Programa de A??es Afirmativas na UFRGS teve como referencial a abordagem do ciclo de pol?ticas: contexto de influ?ncia, contexto de produ??o de texto e contexto da pr?tica, formulada por Stephen Ball e Richard Bowe. A investiga??o por meio de entrevistas semiestruturadas teve como modelo de an?lise os princ?pios da an?lise textual discursiva, sendo levantadas categorias emergentes. A primeira delas, o contexto sociocultural dos estudantes, revelou o perfil dos alunos como estudantes de primeira gera??o. Tamb?m observamos o posicionamento da fam?lia e do aluno em rela??o ao ingresso na educa??o superior. Ao abordar a trajet?ria de forma??o, desde a prepara??o para o ingresso, a persist?ncia na perman?ncia, a influ?ncia do professor no processo ensino-aprendizagem e no desempenho acad?mico do aluno, percebemos os desafios enfrentados pelos estudantes para manterem-se na universidade. Por fim, ressaltamos a percep??o dos alunos cotistas em rela??o ao Programa de A??es Afirmativas da universidade, mostrando que os estudantes vislumbram as cotas como via de acesso ? educa??o superior e como possibilidade de mobilidade social, n?o deixando de relatarem, por outro lado, a discrimina??o, ainda que de forma velada, dentro da comunidade universit?ria. Na avalia??o da pol?tica de cotas, os estudantes apontam a necessidade de ajustes, levando em considera??o o perfil do aluno cotista. Conclu?mos que os estudantes entrevistados percebem a pol?tica de cotas na universidade como necess?ria para o ingresso e insuficiente para a perman?ncia.

Made available in DSpace on 2016-06-24T04:14:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAOFINAL.PDF: 940229 bytes, checksum: e2ce5c7fb46f93b3fa1c6b4542cf236a (MD5) Previous issue date: 2003-09-15 / Inappropriate reference values for bone mineral density (BMD) may result in an incorrect diagnoses, erroneously classifying someone as normal, osteopenic or osteoporotic. Thus, the purpose of this study was to determine reference values (mean ?? standard deviation) for the lumbar spine (L2-L4) and proximal femur (femoral neck, trochanter, Ward??s triangle and total femur) of undergraduate students of the Catholic University of Brasilia (UCB). BMD of 117 (25 inactive and 92 active) men were measured aging 20 to 35 years using dual-energy X-ray absorptiometry (DXA). The BMD values (g/cm2) for each site were: L2-L4 - 1,24 ?? 00,16; femoral neck - 1,22 ?? 0,17; Ward??s triangle - 1,13 ?? 0,21; trochanter - 1,02 ?? 0,16; and total femur - 1,21 ?? 0,16. When comparing these BMD with DXA??s reference values the following T scores were respectively obtained: 0,03 ?? 1,30; 1,18 ?? 1,32; 1,28 ?? 1,62; 0,80 ?? 1,43; and 0,90 ?? 1,27. There were significant differences (p<0,001) between T scores based on DXA population and sample population at all femur sites, but not at lumbar spine (p=0,79). After comparing BMD and T scores of inactive and active students, significant differences were found in femur sites (p<0,01) but not at lumbar spine (p=0,05). The data suggest that people should have their BMD diagnosed based on their own population reference values and that there is an influence of physical activity on BMD VI. / Valores de refer??ncia da densidade mineral ??ssea (DMO) inadequados podem resultar em um diagn??stico incorreto, enquadrando erroneamente um indiv??duo como sendo normal, osteop??nico ou osteopor??tico. Portanto, o prop??sito deste estudo foi determinar valores de refer??ncia (m??dia ?? desvio padr??o) da DMO da coluna lombar (L2-L4) e da extremidade proximal do f??mur (colo, troc??nter maior, tri??ngulo de Ward e f??mur total) em universit??rios do sexo masculino da Universidade Cat??lica de Bras??lia (UCB). Foram medidas as densidades minerais ??sseas (DMOs) de 117 homens (25 sedent??rios e 92 ativos) com idades entre 20 e 35 anos, utilizando o m??todo da absorciometria radiol??gica por raios X de dupla energia (DXA). As DMOs obtidas (em g/cm2) para cada regi??o foram: L2-L4 - 1,24 ?? 0,16; colo do f??mur - 1,22 ?? 0,17; tri??ngulo de Ward - 1,13 ?? 0,21; trocanter maior - 1,02 ?? 0,16 e f??mur total - 1,21 ?? 0,16. Comparando estas DMOs com os valores de refer??ncia do fabricante do DXA foram obtidos os respectivos escores T: 0,03 ?? 1,30; 1,18 ?? 1,32; 1,28 ?? 1,62; 0,80 ?? 1,43 e 0,90 ?? 1,27. Houve diferen??a estatisticamente significativa (p<0,001) entre os escores T obtidos com base no DXA e aqueles obtidos com base na pr??pria amostra, em todos as regi??es do f??mur, mas n??o na coluna lombar (p=0,79). Ao comparar as DMOs e os escores T entre sedent??rios e ativos, houve diferen??a estatisticamente significativa entre os valores relacionados ao f??mur (p<0,01), mas n??o entre os relacionados ?? coluna lombar (p=0,05). Os dados sugerem que cada indiv??duo deve ter sua DMO avaliada com base em sua pr??pria popula????o e que h?? tamb??m uma influ??ncia da atividade f??sica sobre a DMO.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438212.pdf: 1300283 bytes, checksum: afeeb912054f84eedcebaf5c754c1382 (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / O presente estudo tem como tema a Pol?tica de Assist?ncia Estudantil e a efetiva??o de direitos para os alunos que ingressam nas institui??es federais de ensino superior do Rio Grande do Sul. A pesquisa, de cunho qualitativo, com apoio em dados quantitativos, fundamenta-se no materialismo hist?rico e dial?tico, e os referenciais te?ricos se originam das ?reas da Educa??o, do Servi?o Social e das Ci?ncias Sociais. Como problema a ser desvendado por esse estudo, indagou-se: Como a pol?tica educacional de assist?ncia estudantil se efetiva na garantia de direitos aos alunos de institui??es federais de ensino superior do Rio Grande do Sul? E, quanto ao objetivo central da pesquisa visou-se a investigar de que modo a pol?tica educacional de assist?ncia estudantil se efetiva na garantia de direitos aos alunos que ingressam nessas institui??es. Como fontes de estudo, foram utilizados grupos focais com t?cnicos-administrativos em educa??o, gestores e alunos da Universidade Federal de Santa Maria e da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, al?m de an?lises em documentos institucionais, como resolu??es, legisla??es, relat?rios de gest?o, tabelas de or?amentos e hist?ricos institucionais. Para an?lise dos dados obtidos foi utilizado ? an?lise de conte?do, tendo como base os dados quanti-qualitativos obtidos nas universidades federais e nos grupos focais. Os resultados permitem identificar que as medidas pol?ticas adotadas pelos governantes nas ?ltimas d?cadas incidem a contra-reforma universit?ria, que rebate na retra??o das pol?ticas de educa??o superior para que se tornem mais diversificadas, flex?veis e competitivas com a conten??o dos gastos, conforme as tend?ncias do mercado. A assist?ncia estudantil, como parte desse contexto, materializa-se como uma pol?tica sob a constitui??o de tr?s fases distintas, as quais agregam vicissitudes hist?ricas e pol?ticas, advindas do processo de expans?o acelerado e redemocratiza??o do ensino superior p?blico no Brasil. Os limites est?o nos condicionamentos ? equaliza??o dos Direitos Humanos ? educa??o que, em tempos de valoriza??o de pol?ticas neoliberais e da hegemonia dos mercados, associam a assist?ncia estudantil ? l?gica de servi?o e n?o de direito. As possibilidades e os limites relacionados ? garantia de direitos aos alunos nas institui??es federais de ensino superior revelam uma din?mica entre o caminho e o descaminho na formaliza??o da assist?ncia estudantil no pa?s, em que se possam ser desocultadas as tutelas assistencialistas do Estado, a l?gica do mercado que incide na formata??o dos programas e naturaliza??o da quest?o social.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 409553.pdf: 4428910 bytes, checksum: 83de595c17a518da8a76a53d70a8c45e (MD5) Previous issue date: 2008-12-18 / Com o objetivo geral de validar para uma popula??o universit?ria o Invent?rio de Depress?o de Beck II (BDI-II), colaborando com o estudo das caracter?sticas psicom?tricas da vers?o em portugu?s, atrav?s da an?lise de representa??o comportamental e estabilidade temporal, o presente estudo est? organizado em dois cap?tulos. No primeiro objetiva-se apresentar dados de preval?ncia de depress?o e sintomatologia depressiva em universit?rios, al?m dos fatores associados ao transtorno, atrav?s de materiais publicados a partir de 2004 e localizados nas bases de dados Academic Research Library, Dissertations e Theses, Electronic Journal, Medical Library, ProQuest, Psychology Journal, PsycINFO, PubMED, Medline, Research Library Health Module, Scielo, Science Journals e Web of Science (ISI) com os descritores depress?o, sintomas depressivos, universit?rios, estudantes (depression, depressive symptoms, students, college student, university student). Foram encontradas 44 publica??es que seguem o objetivo do cap?tulo, observando-se elevadas taxas de preval?ncia de sintomatologia depressiva em universit?rios. Os n?meros variam de 8,7% a 45,5%. Defini??o de pontos de corte diferentes em cada estudo e a utiliza??o de metodologias diversas justificam a grande diferen?a encontrada. H? maior probabilidade de presen?a de sintomas depressivos em mulheres, calouros (alunos novatos da universidade) e pessoas com baixo n?vel socioecon?mico, conforme os estudos localizados. Estudantes com idea??o suicida atual t?m sintomas depressivos significativamente maiores que os sem idea??o suicida. No segundo cap?tulo almeja-se analisar as propriedades psicom?tricas do BDI-II para realizar a validade de construto do teste psicol?gico atrav?s das t?cnicas de an?lise fatorial, consist?ncia interna e estabilidade temporal, al?m de observar fatores associados ? sintomatologia depressiva, seus graus de correla??o e signific?ncia. A amostra foi composta por 907 participantes, tendo 50 perdas, totalizando 857 estudantes universit?rios de uma universidade particular do Estado do Rio Grande do Sul. Utilizou-se uma ficha de dados sociodemogr?ficos, organizada para o estudo, e o BDI-II. As an?lises estat?sticas foram realizadas mantendo um n?vel de signific?ncia de 5%. Ap?s an?lise, os resultados foram: Alfa de Cronbach igual a 0,888; utilizando-se da correla??o intraclasse, verificou-se uma boa estabilidade temporal (ri = 0,731; p < 0,001); atrav?s do m?todo de extra??o An?lises de Componentes Principais e do m?todo de rota??o Varimax, os 21 itens do instrumento foram reduzidos a tr?s fatores. Este modelo apresentou uma explica??o de 44,567% da varia??o total dos 21 itens. Observou-se que 8,8% da popula??o apresentam sintomas depressivos. Al?m disso, mulheres e freq?entadores de semestres iniciais do curso apresentam mais sintomas depressivos em compara??o aos demais. E quanto mais atividades de lazer e pr?tica de exerc?cios, menos sintomas depressivos os alunos apresentam e/ou vice e versa. Com resultados melhores em consist?ncia interna, estabilidade temporal e an?lise fatorial, a validade de construto, atrav?s da representa??o comportamental do construto, torna-se mais consistente que a validade do BDI-I para uma popula??o universit?ria brasileira.

Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-07-24T13:10:21Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vers?o Final PPGE.pdf: 1710934 bytes, checksum: 605e366486bf44504246bf954e460d18 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-24T13:10:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vers?o Final PPGE.pdf: 1710934 bytes, checksum: 605e366486bf44504246bf954e460d18 (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / Dissertative this work, developed in the Graduate Program in Education , State University of Feira de Santana - Bahia , we analyze , from the representations of teachers participating in the experience of teacher training : teaching and learning , Learning and Evaluation in Higher Education , the changes occurring in their educational practice . Initially , we present the scenario of expansion of higher education , the legal basis of performance and training needs of university professors . We then describe some experiences of teacher training and present a review of literature on the production of dissertations and theses from CAPES , in order to understand the advances in research on university teaching and possible gaps . In Theoretical Framework , we point briefly , the political landscape of teacher education in Brazil , the context of university teaching and the relationship between teacher identity and professionalism to then describe some models of teacher training ( education model based on analysis practices and reflection , education model for methodological work or didactic work , Model inquiring or research training and continuing education model for didactic- pedagogic update) . The research methodology is based on the principles of the Social Representations Theory ( SRT) , characterized as a descriptive, qualitative character. The research group was composed of 06 faculty members who participated UEFS the last class of the course mentioned above , and a teacher trainer . The procedure of collecting and compiling the data used was the semistructured interview and the chosen method of analysis , thematic analysis of Bardin (1977 ) . In the presentation and discussion of the data , 03 categories were identified : the first related to participating teachers ( teacher identity , teacher training and training needs ) ; The second , related to the course ( origin, epistemological concept , teaching strategies , encouraging the institution , difficulties and setbacks ) ; and third , the ongoing contributions to pedagogical practice ( socialization among teachers in student learning , the innovative experiments in the evaluation process and the weaknesses and suggestions made by teachers ) . In the conclusion , we list some aspects that denote the importance of this training experience , including : epistemological reflections of teachers on their practices , innovations in teaching strategies , personal and professional growth, to improve the academic activities and better understanding of act of teaching and learning. / Neste trabalho dissertativo, desenvolvido no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Estadual de Feira de Santana ? Bahia, buscamos analisar, a partir das representa??es dos professores participantes da experi?ncia de forma??o pedag?gica: Ensinagem, Aprendizagem e Avalia??o no Ensino Superior, as mudan?as ocorridas em sua pr?tica educativa. Inicialmente, apresentamos o cen?rio de expans?o do ensino superior, as bases legais de atua??o e as necessidades formativas de professores universit?rios. Em seguida, descrevemos algumas experi?ncias de forma??o pedag?gica e apresentamos uma revis?o de literatura sobre as produ??es de disserta??es e teses da CAPES, a fim de compreendermos os avan?os das pesquisas sobre a doc?ncia universit?ria e as poss?veis lacunas existentes. No Quadro Te?rico, pontuamos, de forma breve, o cen?rio pol?tico da forma??o de professores no Brasil, o contexto da doc?ncia universit?ria e a rela??o entre identidade docente e profissionaliza??o para, em seguida, descrevermos alguns modelos de forma??o pedag?gica (Modelo de forma??o baseada na an?lise das pr?ticas e na reflex?o, Modelo de forma??o por trabalho metodol?gico ou trabalho did?tico, Modelo de forma??o indagativo ou de pesquisa e Modelo de forma??o continuada por atualiza??o did?tico-pedag?gica). A metodologia da pesquisa est? fundamentada nos princ?pios da Teoria das Representa??es Sociais (TRS), caracterizando-se como uma pesquisa descritiva, de car?ter qualitativo. O grupo pesquisado foi constitu?do de 06 docentes da UEFS que participaram da ?ltima turma do curso anteriormente referido e um professor formador. O procedimento de coleta e produ??o dos dados utilizados foi a entrevista semiestruturada e o m?todo de an?lise escolhido, a An?lise Tem?tica de Bardin (1977). Na apresenta??o e discuss?o dos dados, foram identificadas 03 categorias: a primeira, relacionada aos professores participantes (identidade docente, forma??o pedag?gica e necessidades formativas); a segunda, referente ao curso (origem, concep??o epistemol?gica, estrat?gias de ensino, o incentivo da institui??o, dificuldades e contratempos); e a terceira, contribui??es do curso para a pr?tica pedag?gica (na socializa??o entre professores, no aprendizado dos estudantes, nas experi?ncias inovadoras, no processo avaliativo e nas fragilidades e sugest?es apontadas pelos professores). Nas considera??es finais, elencamos alguns aspectos que denotam a import?ncia dessa experi?ncia de forma??o, dentre eles: a reflex?o epistemol?gica dos docentes sobre suas pr?ticas, as inova??es nas estrat?gias de ensino, o crescimento pessoal e profissional, a melhoria das atividades acad?micas e a melhor compreens?o do ato de ensinar e aprender.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-05-30T17:10:31Z No. of bitstreams: 1 TES_JORDELINA_BEATRIZ_ANACLETO_VOOS_COMPLETO.pdf: 2184822 bytes, checksum: cdb86fc50817dcba6770cad311b4d757 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-30T17:10:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_JORDELINA_BEATRIZ_ANACLETO_VOOS_COMPLETO.pdf: 2184822 bytes, checksum: cdb86fc50817dcba6770cad311b4d757 (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / The thesis present is situated in the field of education, specifically, it relates to higher education undergraduate and political of education. The pertinence of the research is also coated, scientific and socially, of relevance through the lack of information, or publicly available information, in the system Santa Catarina. It was considered also that undergraduate education has demonstrated great importance in the Brazilian context and Santa Catarina, materialized in government policies regarding the financing, expansion and inclusion. However, according to the census of higher education, the so-called phenomenon of evasion and or abandonment of the students is a problem for the institutions of higher education. Unlike the Brazilian context, in the international context there are specific institutional policies for the management of the abandonment and of the permanence of students, especially in the North American and European continent, given the large volume of research socialized in II? and III? Latin American Conference on Abandonment in Higher education as well as the relevant theoretical framework of publication, according to the criteria of reliability of sources and representativeness of official bodies in the production and dissemination of data. The research is characterized as a documentary research, and the backcloth of the survey are the documents produced by 10 community universities, of Santa Catarina, affiliates to the Santa Catarina Association of Educational Foundations and by area researchers, with regard to the problem of the policies of permanence of the student in undergraduate courses. The techniques for data collection were those pertaining to the methodology: selection of documents with key informants, analysis, interpretation and contextualization of data. In light of the above, in the horizon of the interpretive paradigm, searching for coherence the methodological approach three basic assumptions, as initial categories were chosen to anchor the process, serving as wires conductors for the formation of the theoretical framework, for the tessitura analysis and interpretation of data, were configured three dimensions: organizational models, training and social quality and polices assistance to students. The dimensions, by evidence emerged the analysis categories. So, the relationships between the state of knowledge and the empiricism, became, possible to describe the results. It was found that, despite the efforts of managers of universities studied, the planning and the execution of actions to respond to the pressures of the demands in compliance with the regulatory mark; the emphasis on assistance to the students, caused the distance between the formulation base and policy delivery base focused on retention of students in undergraduate courses. In this sense, it is evident the need of creating another agenda for community universities, reshaping the institutional actions of ACAFE system of. And in accordance with the commitment of researcher, to the know and reveal the reality, build an intelligibility framework that can, in the context of higher education policies contribute, although in a limited way, for the production of knowledge about a subject that produces a reflective effect, recreating, renewing or provocative of continuity, it presents indicative for the construction of permanency policy of undergraduate students of the community universities of the Santa Catarina affiliated to ACAFE. / A tese que se apresenta situa-se no campo da educa??o, especificamente, ao que se refere ao ensino superior de gradua??o e ?s pol?ticas em educa??o. A pertin?ncia da investiga??o ? tamb?m revestida, cientifica e socialmente, de relev?ncia pela aus?ncia de informa??es, ou de informa??es acess?veis, no sistema catarinense de educa??o superior. Considerou-se, ainda, que o ensino de gradua??o tem se mostrado de grande import?ncia, no contexto brasileiro e catarinense, materializado nas pol?ticas governamentais, no que tange ao financiamento, ? expans?o e ? inclus?o. Entretanto, de acordo com os censos da educa??o superior, o fen?meno denominado de evas?o e ou de abandono dos estudantes constitui um problema para as Institui??es de ensino superior. Ao contr?rio do contexto brasileiro, no contexto internacional h? pol?ticas institucionais espec?ficas para a gest?o do abandono e da perman?ncia de estudantes, especialmente no continente norte americano e europeu, haja vista o grande volume de pesquisas socializadas na II? e III? Confer?ncia Latinoamericana sobre o Abandono no Ensino Superior, bem como a publica??o de referencial te?rico pertinente, segundo os crit?rios de confiabilidade das fontes e de representatividade dos ?rg?os oficiais na produ??o e divulga??o de dados. A investiga??o caracteriza-se como uma pesquisa documental, tendo como pano de fundo o levantamento de documentos produzidos por 10 universidades comunit?rias, catarinenses, filiadas ? Associa??o Catarinense das Funda??es Educacionais e pelos pesquisadores da ?rea, com rela??o ? problem?tica, sobre as pol?ticas de perman?ncia dos estudantes nos cursos de gradua??o. As t?cnicas para coleta de dados foram ?quelas pertinentes ? metodologia: sele??o de documentos com informantes-chave, an?lise, interpreta??o e contextualiza??o dos dados. ? luz do exposto, no horizonte do paradigma interpretativo, buscando-se coer?ncia ? abordagem metodol?gica declarada, tr?s pressupostos b?sicos, como categorias iniciais, foram eleitos para ancorar o processo, servindo de fios condutores, para a constitui??o do quadro te?rico, para a tessitura da an?lise e da interpreta??o dos dados, configurando-se tr?s dimens?es: modelos organizacionais, forma??o e qualidade social e pol?ticas de atendimento aos discentes. Das dimens?es, pelas evid?ncias, emergiram as categorias de an?lise. Estabelecendo-se, ent?o, as rela??es poss?veis entre o estado de conhecimento e a empiria, tornou-se poss?vel descrever os resultados. Constatou-se que, apesar dos esfor?os dos gestores, das IES pesquisadas, o planejamento e execu??o de a??es para responder ?s press?es das demandas em atendimento aos marcos regulat?rios; a ?nfase nas necessidades assistenciais dos estudantes, tem provocado o distanciamento entre a base de formula??o e a base de execu??o de pol?ticas voltadas ? perman?ncia dos estudantes nos cursos de gradua??o. Nesse sentido, ficou evidente a necessidade de constitui??o de outra agenda para as universidades comunit?rias, redimensionando as a??es institucionais do sistema ACAFE. E, em conformidade com compromisso de pesquisadora de, ao conhecer e revelar a realidade, construir um referencial de inteligibilidade que possa, no contexto das pol?ticas de ensino superior contribuir, embora de modo limitado, para a produ??o de conhecimento sobre uma tem?tica que produza um efeito reflexivo, recriador, renovador ou provocador de sua continuidade, apresenta-se indicativos para a constru??o de uma pol?tica de perman?ncia dos estudantes de gradua??o das IES comunit?rias catarinenses, filiadas ? ACAFE.