Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421844.pdf: 1375082 bytes, checksum: 316aba548a5e304979efd9899d53ad15 (MD5) Previous issue date: 2010-01-07 / Esta pesquisa ? um Estudo de Caso que tem como problema central compreender em que professores empreendedores fazem a diferen?a nas salas de aula do ensino superior. Com base nos depoimentos de alunos universit?rios, este estudo focaliza as transforma??es positivas e as aprendizagens que ocorrem em sala de aula, atrav?s de professores empreendedores e da educa??o empreendedora. O referencial te?rico, que embasa o estudo, fundamenta-se nos pressupostos da metodologia para a forma??o de empreendedores, proposta por Fernando Dolabela. O campo emp?rico da investiga??o ? o Centro Universit?rio UNIVATES, localizado em Lajeado, RS/BR. Os sujeitos participantes da pesquisa s?o 257 acad?micos que cursaram a disciplina de Empreendedorismo no semestre A/2009. A coleta de dados foi realizada por meio de um question?rio composto por perguntas abertas e fechadas e a an?lise dos dados coletados foi realizada atrav?s da Estat?stica Descritiva, proposta por Barbeta (1999); da t?cnica de An?lise de Conte?do, proposta por Bardin (2009) e a partir da metodologia de An?lise Textual, proposta por Moraes (2007). Os resultados que emergiram da pesquisa foram agrupados em quatro categorias: 1. A import?ncia da disciplina de Empreendedorismo na UNIVATES; 2. O professor universit?rio: um empreendedor; 3. A aula de um professor empreendedor e 4. Empreendedorismo transformando a educa??o na universidade. Essas foram analisadas por meio de uma reflex?o dial?gica com autores como Dornelas, Moran, Zabalza, Kincheloe, Seligman, Mosquera e outros. Paralelamente foi realizada uma revis?o bibliogr?fica, com o objetivo de trazer ? reflex?o assuntos como empreendedorismo, intraempreendedorismo, ensino superior, sociedade do conhecimento, empreendedorismo social e pedagogia universit?ria. Ao final do trabalho observou-se que os universit?rios legitimam as metodologias utilizadas por professores empreendedores e colocam que, com esses professores, ocorre aprendizagem. Partindo das observa??es dos estudantes, s?o propostas metodologias de ensino e a??es pedag?gicas que resultem em uma educa??o empreendedora.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430437.pdf: 5694641 bytes, checksum: 5b8d39fdf9ecf0a94e4cf10511d2be25 (MD5) Previous issue date: 2011-01-14 / O estudo, de car?ter explorat?rio-descritivo e baseado nos m?todos quantitativos, analisa o valor atribu?do por acad?micos de Educa??o F?sica para diversas ?reas de estudo que comp?em sua forma??o acad?mica, al?m de identificar o perfil desses estudantes sob diversos aspectos. O embasamento te?rico fundamenta-se no contexto formativo da ?rea, a partir de uma perspectiva hist?rico-cr?tica, bem como, na tem?tica da motiva??o acad?mica, com base em teorias motivacionais contempor?neas e estudos realizados em contextos universit?rios. O campo de investiga??o compreendeu tr?s institui??es de ensino superior localizadas na regi?o metropolitana de Porto Alegre/RS. A amostra foi composta por 428 acad?micos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educa??o F?sica, provenientes da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, da Universidade do Vale do Rio dos Sinos e da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A coleta de dados foi realizada a partir de um instrumento pr?prio, denominado Escala de Valoriza??o das ?reas de Estudo, o qual investigou a percep??o de import?ncia para 52 ?reas de estudo contidas no processo formativo. Os resultados, ao apontarem aspectos relacionados ao perfil dos estudantes, demonstraram concord?ncia com as tend?ncias hist?ricas observadas no campo da Educa??o F?sica, na qual as ?reas biol?gicas constituem-se como os componentes mais valorizados, em contraste com as ?reas humanas que demonstram ser as menos valorizadas. Considerando as ?reas de estudo investigadas, identificaram-se oito dimens?es formativas, segundo a percep??o dos acad?micos, as quais se agruparam por crit?rios de afinidade epistemol?gica. An?lises comparativas observaram expressivas variabilidades em fun??o do g?nero e das modalidades de curso, verificando que as mulheres atribuem maior valor aos estudos, mostram-se mais motivadas e apresentam maior dedica??o ?s atividades acad?micas, quando comparadas com os homens. Resultados semelhantes foram observados na compara??o entre licenciandos e bacharelandos. Entretanto, as maiores variabilidades ocorreram quando comparados estudantes com diferentes pretens?es de atua??o futura. As perspectivas futuras quanto ao campo de atua??o profissional demonstram ser um importante componente motivacional, que interfere no valor atribu?do ?s ?reas de estudo. As contribui??es proporcionadas buscam dialogar com a comunidade acad?mica da Educa??o F?sica, a qual necessita refletir sobre formas de revalorizar as ?reas humanas no interior dos curr?culos de forma??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437552.pdf: 5406195 bytes, checksum: 44867ba9aec47e60db1e65086466f860 (MD5) Previous issue date: 2011-12-07 / The higher education has been increasingly responsible for scientific, technological and social development of a nation. So, in addition to the efforts of all involved in this educational context, the educational policies are also relevant in improving the quality of education at this level of learning. This dissertation is inserted into the Joint Research Program CAPES / UTexas: Quality in Education, under announcement: CGCI No. 024/2007. It aims to examine the engagement of the scholarship awarded students from the University for All Program PROUNI (started in 2005) with their learning and the impacts that these new graduates may trigger in both university and society. The issue of quality in higher education is approached from the dimensions established by Harvey (2004-2011) and Entwistle (2005): input, process, and outcome. The dimensions shown are in line with the research problem of this dissertation: Is the PROUNI students‟ engagement with their learning related with success in their academic training? Does the PROUNI graduate causes impact in both university and society? The theoretical approach provides a look at the issue of quality in higher education; brings the historical construction of engagement ; addresses pedagogical and learning style theories; presents the historical evolution of the access to higher education in Brazil, highlighting the PROUNI and its organization; addresses the question of the impact on the bias of the social responsibility of Higher Education Institution and the issue of employability and satisfaction of this new graduates‟ profile. The methodological approach used in this dissertation has both quantitative and qualitative focuses, with explanatory objective and ex post facto technical procedure. The research involved PROUNI students from a nonprofit university in the state of Rio Grande do Sul who started the program in 2005, (492), those who graduated by 2010 (198) and those who answered the proposed survey instrument (134). The results of this study were associated to the dimensions directed to the quality in higher education. The input dimension was contemplated by all PROUNI students, characterized by their initial conditions upon entering academic life. In the process dimension, it was identified that arising difficulties in the academic pathway were overcome up by engagement. Indicators of engagement correlated with indicators of impact on society, and the Higher Education Institution. In this process, it was also identified correlations between indicators of learning styles related to sociological and physiological stimuli. In the outcome dimension were identified potential impacts generated by the new profile of graduates at both university and society, such as the relationship between employment and work, satisfaction and the influences and/or incentives that these graduates trigger in society. This way, it has been proved that the real or potential outcomes in the training of the PROUNI graduate are related to student‟s engagement with his or her learning. / A Educa??o Superior vem sendo cada vez mais respons?vel pelo desenvolvimento cient?fico, tecnol?gico e social de uma na??o. Assim, al?m de esfor?os de todos os envolvidos nesse contexto educacional, as pol?ticas p?blicas educacionais tamb?m s?o relevantes em prol da melhoria da qualidade da educa??o nesse n?vel de ensino. Esta Tese, est? inserida no Programa Conjunto de Pesquisa CAPES/UTexas: Qualidade na Educa??o, sob Edital: CGCI n? 024/2007. Tem por objetivo analisar o comprometimento do aluno bolsista do Programa Universidade para Todos PROUNI (ingressados no programa em 2005) com a sua aprendizagem, e os impactos que esse novo acad?mico pode desencadear na universidade e na sociedade. A quest?o da qualidade na Educa??o Superior ? abordada sob as dimens?es da qualidade da Educa??o Superior estabelecidas por Harvey (2004-2011) e Entwistle (2005): entrada, processo e resultado. As dimens?es apresentadas v?o ao encontro do problema de pesquisa desta Tese: O comprometimento do aluno PROUNI com sua aprendizagem est? relacionado com o sucesso em sua forma??o acad?mica? O egresso PROUNI causa impactos na universidade e na sociedade? O percurso te?rico apresenta um olhar sobre a quest?o da qualidade na Educa??o Superior; traz a constru??o hist?rica do comprometimento ; aborda teorias pedag?gicas e teorias relacionadas ao estilo de aprendizagem; apresenta a evolu??o hist?rica do acesso ? Educa??o Superior brasileira, destacando o PROUNI e sua organiza??o; e aborda a quest?o do impacto sob o vi?s da responsabilidade social da Institui??o de Ensino Superior e, tamb?m, sob a empregabilidade e satisfa??o desse novo perfil de graduados. O caminho metodol?gico usado nesta tese teve enfoque quanti-quali, com objetivo explicativo e procedimento t?cnico ex post facto. A pesquisa de campo envolveu alunos PROUNI (492), de uma institui??o de ensino comunit?rio do Estado do Rio Grande do Sul que j? estavam formados em 2010 (198) e que responderam (134) ao instrumento de pesquisa. Os resultados encontrados nesta pesquisa foram associados ?s dimens?es que remetem ? quest?o da qualidade na Educa??o Superior. A dimens?o entrada foi contemplada pelos alunos PROUNI (ingressados em 2005), caracterizados por suas condi??es iniciais ao ingressar na vida acad?mica. Na dimens?o processo identificou-se o comprometimento como fator de supera??o das dificuldades encontradas no percurso acad?mico, bem como identificaram-se nos indicadores de comprometimento, correla??es com os indicadores de impacto na sociedade, na Institui??o de Ensino Superior; e, ainda, na dimens?o processo, identificaram-se correla??es entre os indicadores de estilos de aprendizagem segundo est?mulos sociol?gicos e fisiol?gicos. Na dimens?o resultado foram identificados poss?veis impactos gerados pelo novo perfil de graduados na sociedade e na universidade, como por exemplo, a rela??o entre empregabilidade e trabalho, a satisfa??o e as influ?ncias e/ou incentivos que esses graduados desencadeiam na sociedade. Diante disto foi comprovado que: Os resultados reais ou potenciais na forma??o do egresso PROUNI est?o relacionados ao comprometimento desse perfil estudantil com a sua aprendizagem.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447787.pdf: 7652345 bytes, checksum: 3ff440e5f188b131ae0b25a72ae5c8ca (MD5) Previous issue date: 2013-02-25 / The reflections about today‟s practices of scientific and technologic production have been motivated through the constant concern for environmental degradation. At universities, the inclusion of environmental issues is very recent and implies changes in the management of the same, the dynamics of the campuses and educational projects in the courses. This work includes the university campus as a space complex, plural and dynamic interrelationship between knowledge, subjects who pass by it and the natural elements that compose and elects the campus of the Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul as object of study. Its aim was to identify how much the PUCRS campus, which has been the subject of greening policies by senior management of the institution, is noticed by its users as a landscape that includes natural elements and search guided by the goals of environmental sustainability. It was also an objective of this study discuss, based on the contributions of environmental education and environmental psychology, strategies that could be suggested for the strengthening of person-environment relationships in this campus.The methodology used in this research consisted of a literature review and developing a trail of environmental interpretation at PUCRS campus, targeted to undergraduates and graduate students seeking awakening another look at the campus and demonstrate good environmental practice of this university. From this action, we conclude that approaching students from the campus environmental elements caused them to appropriate more of this landscape, feeling part of it, waking up to sustainability. This intervention can serve to all users of PUCRS campus space know better and realize that attending the dimension of sustainability at the university / As reflex?es sobre as pr?ticas de produ??o cient?fica e tecnol?gica na atualidade t?m sido motivadas pela constante preocupa??o com a degrada??o do meio ambiente. Nas Institui??es de Ensino Superior, a inser??o da tem?tica ambiental ? bastante recente e implica mudan?as na gest?o das mesmas, na din?mica dos campi e nos projetos pedag?gicos dos cursos. Este trabalho compreende o Campus Universit?rio como um espa?o complexo, plural e din?mico de inter-rela??o entre o conhecimento, os sujeitos que por ele transitam e os elementos naturais que o comp?em e elege o campus da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul como objeto de estudo. Seu objetivo foi identificar em que medida o campus universit?rio da PUCRS, que tem sido objeto de pol?ticas de ambientaliza??o pela administra??o superior da institui??o, ? percebido pelos seus usu?rios como uma paisagem que inclui elementos naturais e busca nortear-se pelos objetivos da sustentabilidade ambiental. Foi tamb?m um objetivo deste estudo discutir, a partir das contribui??es da educa??o ambiental e da psicologia ambiental, estrat?gias que poderiam ser sugeridas para o fortalecimento das rela??es pessoa-ambiente neste campus universit?rio.A metodologia utilizada nesta pesquisa consistiu em revis?o bibliogr?fica e na elabora??o de uma trilha de interpreta??o ambiental pelo campus da PUCRS, direcionada para alunos de gradua??o e p?s-gradua??o, buscando despertar outro olhar sobre o campus e evidenciar as boas pr?ticas ambientais desta universidade. A partir desta interven??o, conclu?mos que aproximar os estudantes dos elementos socioambientais do campus fez com que estes se apropriassem mais desta paisagem, sentindo-se parte dela, despertando para a sustentabilidade. Esta interven??o pode servir para que todos os usu?rios do campus da PUCRS conhe?am melhor o espa?o que frequentam e percebam a dimens?o da sustentabilidade na universidade

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-07-16T19:36:59Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O Caroline Azevedo.pdf: 6819246 bytes, checksum: 83f9a02899ec9f2217a162e5e3f6458a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-16T19:36:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O Caroline Azevedo.pdf: 6819246 bytes, checksum: 83f9a02899ec9f2217a162e5e3f6458a (MD5) Previous issue date: 2017-04-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The intensification of work is seen to be an ongoing concept, mainly for methodological complexity involved attempting to solidify theoretical basis capable ofassessing and measuring issues related to work demands on physical, psychological and emotional areas. Thus, this essay aims: to analyze the relationship between intensification of work and CMD in teachers from a public university in Bahia; to establish indicators for intensified work in university teaching; and to assess associated factors regarding intensification of work amongteachers from a public university in Bahia. It consists of four scientific articles: 1- Reflections on teachers? health in the context of commodification of higher education; 2- Intensified work among higher education teachers: construction of measurement indicators; 3- Caracterization of intensified work among teachers at a public university in Brazil ; 4- Association between intensified work and common mental disorders in teachers. Taking into consideration the high number of academic productivity, accounted for the material and immaterial workday combined with the set of relationships established on the work environment are conditions that may cause illnesses and/or worsen the workers? health. Common Mental Disorders are presented as potentialillnesses in face of the intensified work. This is anepidemiologic cross-sectional study performed by collecting data through a self-administered structured questionnaireapplied to representative samples of randomly selected university teacher. Regarding the association assessment, the CMD?s are considered to be variable outcomes. The present study may identifyindicators of work intensification in university teaching, contributing to produce empirical evidences and possible relevant analysis. Therefore, this survey may give supportto health and safety measures for such professionals, besides promoting changing actions in the university work context. / O trabalho intensificado se configura como um conceito em constru??o, principalmente pela complexidade metodol?gica envolvida na tentativa de solidificar embasamento te?rico capaz de avaliar e mensurar quest?es ligadas as exig?ncias do trabalho na esfera f?sica, ps?quica e emocional. Desse modo, esta disserta??o teve como objetivos: analisar a rela??o entre trabalho intensificado e TMC em docentes de uma universidade p?blica na Bahia; estabelecer indicadores do trabalho intensificado na doc?ncia universit?ria; e avaliar fatores associados diante da intensifica??o do trabalho entre docentes de uma universidade p?blica na Bahia. Para tanto, se constitui de quatro artigos cient?ficos: 1- Reflex?es sobre a sa?de docente no contexto de mercantiliza??o do ensino superior; 2- Trabalho intensificado entre docentes de ensino superior: constru??o de indicadores de mensura??o; 3- Caracteriza??o do Trabalho Intensificado entre docentes de uma Universidade P?blica na Bahia; 4- Associa??o entre trabalho intensificado e transtornos Mentais comuns em docentes. Considera-se que a elevada demanda da produtividade acad?mica, contabilizada pela jornada de trabalho material e imaterial somadas ao conjunto de rela??es estabelecidas no ambiente de trabalho s?o condi??es que podem ocasionar doen?as e/ ou agravos ? sa?de destes trabalhadores. Dentre esses agravos, os Transtornos Mentais Comuns apresentam-se como um potencial de adoecimento diante do trabalho intensificado. Este estudo epidemiol?gico do tipo corte transversal, foi realizado por meio da aplica??o e um question?rio estruturado/autoaplic?vel, em uma amostra representativa dos professores da universidade selecionada por procedimentos aleat?rios. Para avalia??o da associa??o, em quest?o, ser?o considerados como vari?vel desfecho os TMC e como vari?vel de exposi??o do trabalho intensificado. Espera-se que o presente estuo possa identificar indicadores de trabalho intensificado na doc?ncia universit?ria, contribuindo para produzir evid?ncias emp?ricas e an?lise de poss?veis impactos. Desse modo, esta pesquisa pode subsidiar medidas de prote??o ? sa?de destes profissionais e oferecer suporte para a??es de promo??o de mudan?as no contexto do trabalho universit?rio.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Homsi 1.pdf: 3357725 bytes, checksum: 33350d4a7f6fd8e738a5e6a1d1b5bdef (MD5) Previous issue date: 2006-02-14 / This research aims at investigating if there are relationships between temperament and thinking creative styles in university students. The samples were composed by 126 students from two private universities of S?o Paulo state, attending courses from the areas of Biology, Hard and Human Sciences, from both sexes, aged from 17 to 44 (Mo=21 to 25) years old. Two measures were used: the Questionnaire of Typological Assessment QUATI (Zacharias, 2003) and Thinking and Creative Styles Scale (Wechsler, 1999, 2005), which were administered in a collective form. Pearson s Correlation and Multivariate and Unvaried Analysis of Variance were used to analyze the results. A qualitative analysis on function and attitudes of QUATI was also carried out. The results showed that there are not significant relationships between temperament and thinking and creative styles. Significant differences were observed in QUATI factors related to gender and scientific areas. Biology presented considerable higher values on Extroversion attitude, and Thinking and Feeling functions were influenced by age and area. In Thinking and Creative Styles, Biology students presented higher means on Divergent Thinking and Boldness. In relation to the gender variable, men had superior means on Humor-Synthesis scale. We conclude that people with different styles may express their creativity independently their temperament. / Este trabalho tem como objetivo investigar se existe rela??o entre temperamento e os estilos de pensar e criar em estudantes universit?rios. As amostras foram compostas de 126 estudantes das ?reas das ci?ncias Biol?gicas, Humanas e Exatas de duas universidades particulares do interior do estado de S?o Paulo, de ambos os sexos, na faixa et?ria entre 17 a 44 anos (Mo= 21 a 25 anos). Para tanto, foram utilizados dois instrumentos: o Question?rio de Avalia??o Tipol?gica QUATI (Zacharias, 2003) e o Question?rio sobre Estilos de Pensar e Criar (Wechsler, 1999, 2005), que foram aplicados coletivamente. Os resultados foram analisados pela Correla??o de Pearson e An?lises Multivariada e Univariada de Vari?ncia. Tamb?m foi feita uma an?lise qualitativa das fun??es e atitudes do QUATI. Os resultados indicaram que n?o existem rela??es significativas entre temperamento e estilos de pensar e criar. Diferen?as significativas foram observadas por ?rea e por sexo nos fatores do QUATI, sendo a ?rea Biol?gica a que apresentou valores significativamente maiores para a atitude Extrovers?o, e as fun??es Pensamento e Sentimento sofreram influ?ncias para idade x ?rea. Tamb?m para estilos de pensar e criar a ?rea Biol?gicas apresentou m?dias significativamente maiores para os fatores Pensamento Divergente e Ousadia Inovadora e, no que se refere ? vari?vel sexo, o masculino apresentou maior ?ndice no fator S?ntese Humor?stica. Conclui-se que as pessoas de diferentes estilos podem expressar sua criatividade independentemente de seu temperamento.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marly Aparecida Franzao Burger.pdf: 391039 bytes, checksum: 62a9d04d13f61a12b3f20ef788e2d757 (MD5) Previous issue date: 2003-08-18 / This research analyzes the professional burnout in university professors appointedly in its relation with the professional stress felt by them. Therefore, this study uses 92 professors from a group of colleges, in a city located in the northwest part of the state of Sao Paulo. These professors answered to the three surveys especially designed for this purpouse. The study highlights the main authors and research lines in the burnout area. It also revises the concepts of stress and indicates the main sources of professional exhaustion which causes the sindrome. It verifies qualitative and quantitative data from the stress and burnout perspective and poins out as results the necessity of further studies to evaluate, more deeply, the amount of cases between university professors, providing borader means to understand its nature, causes, preventive measures, reinforcing the models that integarte the three dimenssions of burnout. The conclusions of the study show that it is necessary the professors to receive more adequate training to deal with the dificult aspects of their professional lives, no only the ones considered intrinsic to the activity, but also those originated from the fast changes of the educational systems. / Analisa o fen?meno do burnout profissional em professores universit?rios, designadamente em suas rela??es com o estresse profissional percebido pelos docentes. Para tanto, utiliza 92 professores universit?rios de um grupo de faculdades integradas, em cidade da regi?o noroeste do interior paulista, que responderam aos tr?s invent?rios especialmente elaborados para este fim. Destaca os principais autores e linhas de pesquisa na ?rea do burnout, bem como revisa os conceitos de estresse e indica as principais fontes de desgaste profissional, causadoras da s?ndrome. Verifica dados qualitativos e quantitativos pela perspectiva do estresse e do burnout. Aponta como resultados, a necessidade de outros estudos que permitam avaliar, com mais rigor, a sua incid?ncia entre os professores universit?rios , que alarguem a compreens?o sobre a sua natureza, determinantes, formas de preven??o, e refor?a a pertin?ncia dos modelos que integram a tridimensionalidade do burnout. Conclui que ? necess?rio que os professores recebam treinamento mais adequado para conviver com aspectos tidos como dif?ceis na profiss?o, tanto aqueles que s?o considerados intr?nsecos ? atividade, quanto aqueles que decorrem das mudan?as r?pidas dos sistemas educacionais.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Claudia Roberta Tombolato.pdf: 377189 bytes, checksum: 92c0bdaaa746d0e98588e70e405599c4 (MD5) Previous issue date: 2005-02-14 / Brazil has registered more than three millions of undergraduate students, prevailing private schools. A growing demand for this population has been to conciliate studies and work regularly. This search is focused on evaluation of quality of life, psychopathologic symptoms and social-demographic factors of a group of college students that also work. For this, 122 undergraduate student workers and 18 non-workers, of a night Business Administration faculty of a private university, from S. Paulo State, answered three questionnaires: social-demographic questionnary, WHOQOL-bref (Fleck & et al.,2000), and EAS-40 / Symptoms Evaluation Scale (Laloni, 2001). Results showed, in general, differently than expected, that work was not a variable that would distinguish undergraduate worker from non-worker concerning to quality of life level and severity of psychopathologic symptoms, in general. Exceptions were: for women and age between 18 and 22 categories, on physical and ambient domain, and obsessive/compulsive psychopathologic symptom, that showed significant differences. Quality of life and psychopathologic symptoms were negatively correlated among the workers as far as for the non-workers, except on domain 4, in which the correlation coefficient did not reach significant levels although it was negative (r=0,36, p>0,05). So, women and youngers showed to be more susceptible to work, but, in general, work did not show to be a problem for quality of life and psychopathologic symptoms manifestation among undergraduate students. This suggests further studies with these groups to clear up about it. / O Brasil registra mais de tr?s milh?es de estudantes no ensino superior, com presen?a dominante de escolas privadas. Conciliar cotidianamente estudo e trabalho tem sido uma demanda crescente nesta popula??o. Este estudo realizou uma avalia??o de grupos de universit?rios-trabalhadores com respeito ? qualidade de vida, sintomas psicopatol?gicos e alguns fatores s?cio-demogr?ficos. Para isso, 122 estudantes universit?rios trabalhadores e 18 n?o trabalhadores da faculdade noturna de Administra??o de Empresas de uma institui??o privada de ensino superior, no interior do Estado de S?o Paulo, responderam a tr?s instrumentos: Question?rio socio-demogr?fico, WHOQOL-bref (Fleck et al.,2000), e EAS-40/Escala de Avalia??o de Sintomas (Laloni, 2001). Os resultados indicaram que o trabalho, ao contr?rio do que era esperado, n?o se mostrou vari?vel que discrimina universit?rio trabalhador de n?o trabalhador, quanto ? qualidade de vida nem a sintomas psicopatol?gicos, no geral. Apenas nas categorias mulheres e idade entre 18 e 22 anos, os dom?nios f?sico, meio ambiente e sintomas obsessivos/compulsivos apresentaram diferen?as que foram significantes. Uma avalia??o do grau de associa??o da qualidade de vida com sintomas psicopatol?gicos mostrou correla??es negativas significantes tanto para os trabalhadores como para os n?o trabalhadores, exceto pelo dom?nio 4 Ambiente no qual o coeficiente de correla??o n?o chegou a ser significante embora negativo (r=0,36, p>0,05). Enfim, as mulheres e os mais jovens apontaram ser mais suscet?veis ao trabalho que, por?m, n?o se mostrou ser um problema para a qualidade de vida e manifesta??o de sintomas psicopatol?gicos do universit?rio de uma maneira geral, sugerindo que se realizem futuras pesquisas com estes grupos que possam trazer maior esclarecimento a respeito.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Celia Christina de Almeida Padreca Nicoletti.pdf: 524280 bytes, checksum: 7ef9919cc6c8a5f55e7062af42119a0d (MD5) Previous issue date: 2012-02-02 / Our objective with this research on bibliography aims was to search articles related to the studies that focus on University Education on the Brazilian Magazine on Education (Revista Brasileira de Educa??o ANPEd), in the first decade of the 21st century. Forty-four articles have been selected, those that more directly focus on University Education, in its different aspects: teachers graduation, the history of the university institution; the development of university production, state reforms and public policies, globalization and democratization; students route. The research is based on the following issue: Which contributions related to University Education are mentioned in the articles of Brazilian Magazine on Education (Revista Brasileira de Educa??o), in the first decade of the 21st century? Our intention is justified by the fact that this study may contribute to the reflection on teaching, the production and work of the teachers at the University. The methodology used for data collecting had a qualitative mark. The bibliographical research has been chosen as a useful resource for the analysis of the articles. After the reading of the 44 articles, we have chosen some axles that could provide a deeper analysis of what was found: University Education and political proposals; Teachers Graduation; the Relation between practice and theory; Organizational View of the University; Teaching; research and extension: inseparable aspects. From this study, we believe that it is possible to reflect on the teachers role at University Education, the acting space of these professionals and the University students, as agents of a graduation diversified environment. We also hope that the results of this research may help other studies related to the understanding of the University space, its specific characteristics, it needs and expectations. As some results of the research, we have been able to verify that the quality of the teachers graduation, the public policies and the inseparability between teaching, research and extension are fundamental for the process of the students graduation, bringing direct and indirect influences to support the profile of University Education. / Nosso objetivo com esta pesquisa de car?ter bibliogr?fico foi o de buscar artigos relacionados aos estudos que focam o Ensino Superior nos exemplares da Revista Brasileira de Educa??o da ANPEd, na 1? d?cada do s?culo XXI. Selecionamos 44 artigos, aqueles que focavam mais diretamente o Ensino Superior em seus diferentes aspectos: a forma??o de professores; a historicidade da institui??o universit?ria; o desenvolvimento da produ??o da educa??o superior; as reformas do estado e as pol?ticas p?blicas; globaliza??o e democratiza??o; percurso de estudantes. A quest?o que norteia a pesquisa assim se configura: Quais contribui??es relacionadas ao Ensino Superior s?o trazidas pelos artigos da Revista Brasileira de Educa??o na 1? d?cada do s?culo XXI? Justificamos nossa inten??o de pesquisa no sentido de que este trabalho possa contribuir para a reflex?o sobre o ensino, a produ??o e o trabalho docente no Ensino Superior. O m?todo de coleta de dados utilizado foi o de car?ter qualitativo. Elegemos a pesquisa bibliogr?fica como recurso ?til para a an?lise do conte?do dos artigos. Ap?s a leitura dos 44 artigos, escolhemos alguns eixos que nos proporcionassem uma an?lise mais profunda do que neles encontramos: Ensino Superior e propostas pol?ticas; Forma??o de professores; Rela??o entre teoria e pr?tica; Vis?o organizacional da Universidade; Ensino, pesquisa e extens?o: aspectos indissoci?veis. A partir desse estudo entendemos ser poss?vel refletir o papel dos professores do Ensino Superior, o espa?o de atua??o deste profissional e o aluno da gradua??o como atores de um ambiente diferenciado de forma??o. Tamb?m esperamos que os resultados desta pesquisa possam beneficiar outros estudos relacionados ? compreens?o do espa?o universit?rio, ?s suas caracter?sticas particulares, especificidades, necessidades e anseios. Os resultados da pesquisa nos permitiram verificar que a qualidade da forma??o dos professores, as pol?ticas p?blicas e a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extens?o s?o pilares fundamentais que orientam o processo formativo dos discentes, trazendo influ?ncias diretas e indiretas para a sustenta??o e imagem do Ensino Superior.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:42:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391561.pdf: 4843945 bytes, checksum: 93ec72eb53ac72fce3151bfd4232c10d (MD5) Previous issue date: 2007-03-26 / A presente pesquisa prop?e-se fazer um levantamento de como est?o operando atualmente os 11 canais de TV ligados a universidades e institui??es de ensino superior no Rio Grande do Sul. O objetivo do estudo ? sistematizar os dados e tra?ar o perfil das emissoras a partir da hist?ria, da estrutura f?sica e operacional, dos recursos humanos e da programa??o. Tamb?m verifica como os canais t?m se mantido financeiramente e qual o conceito que est?o empregando para manter os programas no ar. Como apoio te?rico sobre os conceitos de TV universit?ria utiliza principalmente as contribui??es de Priolli (1998, 2003, 2006), Porcello (2002) e Magalh?es (2002), al?m de outros autores que abordam estudos sobre TVs p?blicas no Brasil. Ao final, conclui que a dissemina??o das emissoras universit?rias ? recente de 1995, atrav?s da promulga??o da Lei do Cabo - e que, paralelamente, as universidades e IES come?am tamb?m a investir no projeto, valorizando o fazer televisivo.