Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 412672.pdf: 642234 bytes, checksum: 53747ce099c11ea25dc256b3fba51e36 (MD5) Previous issue date: 2009-01-20 / A profiss?o docente vem sofrendo crises que v?o desde a crise de identidade do professor at? o desprest?gio dedicado a esta classe por parte da sociedade em geral. Muitos s?o os motivos para que venham a manifestar sintomas relacionados ao mal-estar docente e at? a ter que se afastar da profiss?o. Apesar disso e indo na dire??o contr?ria, existem professores que n?o se deixam abater e influenciar por tais crises e v?m desempenhando pr?ticas bem sucedidas sendo reconhecidos pela institui??o na qual trabalham e, principalmente, por seus alunos. Devido a essa concep??o, o presente estudo foi pensado para que se possa analisar o que diferencia alguns professores que encaram a doc?ncia de forma positiva e com grande satisfa??o. Sua forma de encarar tudo o que envolve a doc?ncia faz com que se diferenciem dos demais, refletindo em suas salas de aula e qualificando sua rela??o com os alunos. Para tal, ? necess?rio que a institui??o escola tenha como proposta e vis?o de homem, aspectos que v?o ao encontro dos valores dos professores. E, pensando nisto, a escola do estudo foi escolhida pelo fato de preocupar-se com assuntos referentes a afetividade e ao v?nculo, assim podendo valorizar os professores que t?m sua pr?tica impregnada de emo??es, sentimentos e bem-estar, e que acreditam que para que a constru??o do conhecimento ocorra de forma significativa todos estes elementos s?o necess?rios ao processo. Constitui-se em um trabalho cujo paradigma ? qualitativo e a abordagem utilizada para coleta dos dados ? o Estudo de Caso. Para an?lise destes dados utilizou-se a An?lise de Conte?do. A relev?ncia do estudo, portanto, ? justificada a partir dos dados que emergiram ao longo da pesquisa, demonstrando aproxima??es nas falas dos professores participantes que, mesmo sendo de ?reas diferentes, possuem caracter?sticas e formas de atuar em comum. A forma de se relacionar de um ser que tenha em sua constitui??o aspectos afetivos desenvolvidos de forma positiva, bem como sua atua??o (sendo esta reflexo de sua constitui??o) diferenciam-se e possuem reflexos nos ambientes nos quais transitam. Participaram da pesquisa, primeiramente, 35 alunos de uma turma de 1? ano do Ensino M?dio que, atrav?s de um question?rio, indicaram "bons professores" a partir de caracter?sticas por eles mencionadas. Cinco foram os professores que receberam maior n?mero de indica??es e os que responderam ? entrevista semi-estruturada, incluindo a entrevista com a coordenadora pedag?gica. O crit?rio de escolha dos professores foi pensado devido ao fato de se considerar o aluno, no caso o adolescente, como sendo os sujeitos mais indicados para identificar aqueles seus professores que s?o por eles considerados bons professores. A escuta realizada das falas dos professores, evidenciou a import?ncia de um profissional que possa estar dispon?vel aos que atuam em educa??o para, atrav?s desta escuta que ? diferenciada, dar condi??es de um repensar de concep??es e pr?ticas que vem sendo realizadas. Al?m disso o olhar do educador e do psicopedagogo contribuem com este processo, uma vez que possuem compet?ncias e saberes que lhes conferem condi??es de intervir e identificar n?o s? onde est?o sendo identificados problemas de aprendizagem, mas tamb?m situa??es nas quais se pode prevenir estes problemas atrav?s da qualifica??o e reconhecimento de pr?ticas docentes bem-sucedidas. Apesar das adversidades enfrentadas na profiss?o docente, este estudo encontrou professores que s?o dispon?veis ao grupo de alunos e que, a partir desta vincula??o, colocam-se como referenciais adultos em potencial para adolescentes que ensaiam a entrada na vida adulta. Al?m desses aspectos, emergiram tr?s categorias as quais se referem ?s dimens?es e express?es de cuidado e afetividade, ? constitui??o do ser professor e ao adolescente em busca de um referencial adulto. O estudo ressalta que existem caracter?sticas que s?o percebidas pelos alunos na atua??o de seus professores e que estas resultam em uma pr?tica docente que distingue um bom professor.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FadylaKRA_DISSERT.pdf: 610669 bytes, checksum: 71e7d1412c5c686c7288fcda5ace9dc9 (MD5) Previous issue date: 2012-09-21 / This work discusses about the teacher salary in the primary school after the creation of the Fundo de Manuten??o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valoriza??o do Magist?rio (Fundef), in the public schools in Natal/RN, from 1996 to 2006. The salary is considered one of the politic dimensions of the valorization of teaching. We aim to analyze the implication of this fund to the teacher remuneration, with different levels of training, in the early career, comparing it to the annual minimum salary, during the same period. This study has a historic-critic approach, establishing the relationship between the elements into a particular context (valorization of teaching/ teacher salary) and the elements from general contexts (financing/ Fundef). Analyzing data of the teacher remuneration from municipal payroll and comparing them to the annual national minimum salary gave us the result that the teachers, in their early career, do not have remuneration with a satisfactory evolution. Teachers that finished high school received until three minimum salaries before the creation of Fundef (1996-1997), after that (in 1998) they received under two minimum salary. In addition to this, independently of the level of the teacher training, their remuneration is under three minimum salaries. Hence, we can infer that the politic of funds is distant from the ideal to valorize the professional of the municipal teaching / Este trabalho discute a remunera??o de professores do ensino fundamental em face da implementa??o do Fundo de Manuten??o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e Valoriza??o do Magist?rio (Fundef), na rede p?blica municipal de Natal/RN no per?odo de 1996 a 2006. Considera-se, pois, a remunera??o como uma das dimens?es da pol?tica de valoriza??o do magist?rio. O objetivo ? analisar as implica??es desse Fundo na remunera??o dos docentes, com diferentes n?veis de forma??o, em in?cio de carreira, comparando-a com o sal?rio m?nimo nacional anual, no per?odo citado. O estudo efetivou-se numa abordagem hist?rico-cr?tica, estabelecendo a rela??o entre os elementos situados em um contexto particular (valoriza??o do magist?rio/remunera??o docente) com elementos em contextos gerais (financiamento/Fundef). Ao analisar, dados da remunera??o dos professores, oriundos das folhas de pagamento do munic?pio e compar?-los com o sal?rio m?nimo nacional anual, observou-se que os professores, em inicio de carreira, n?o apresentam uma remunera??o com evolu??o consider?vel. Professores com n?vel m?dio de forma??o que ganhavam at? tr?s sal?rios m?nimos antes da implementa??o do Fundef (1996-1997), passaram a receber menos de dois sal?rios ap?s a sua implementa??o, ou seja, em 1998. Notou-se ainda que, independente do n?vel de forma??o do professor, o total de sal?rios m?nimos a que corresponde suas remunera??es n?o ultrapassou a tr?s. Portanto, pode-se inferir que a pol?tica de Fundos apresenta, ainda, um distanciamento do ideal para se valorizar o profissional do magist?rio municipal

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-01-26T20:26:22Z No. of bitstreams: 1 JanainaLopesBarbosa_DISSERT.pdf: 1700839 bytes, checksum: a6028a711dcf270735d39c87d2ff2fb6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-01-29T20:30:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JanainaLopesBarbosa_DISSERT.pdf: 1700839 bytes, checksum: a6028a711dcf270735d39c87d2ff2fb6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-29T20:30:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JanainaLopesBarbosa_DISSERT.pdf: 1700839 bytes, checksum: a6028a711dcf270735d39c87d2ff2fb6 (MD5) Previous issue date: 2014-02-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / O presente trabalho discute o vencimento e a remunera??o dos docentes, acerca da implementa??o do Fundo de Manuten??o e Desenvolvimento da Educa??o B?sica e Valoriza??o dos Profissionais do Magist?rio (Fundeb), na rede p?blica municipal de ensino de Natal no per?odo de 2007 a 2010. O objetivo ? analisar as repercuss?es do Fundeb na remunera??o dos docentes considerando a pol?tica de financiamento da educa??o b?sica e suas proposi??es de valoriza??o docente ? vencimento e remunera??o. Utilizou-se de pesquisa bibliogr?fica e documental, bem como de informa??es referentes aos seguintes dados: educacionais (matr?culas), remunera??o (contracheques e folha de pagamento), or?ament?rios (receita e despesa) nas fontes ? Microdados do Censo Escolar (INEP/MEC), SIOPE/FNDE e o PCCR do munic?pio (LC n? 058/2004), utilizando, como dado comparativo, a remunera??o e o valor do sal?rio m?nimo nacional ? atualizado pelo INPC. Os estudos demonstram que, a partir da reforma da educa??o da d?cada de 1990, ocorreram mudan?as na estrutura do financiamento da educa??o pela via da pol?tica de Fundos, iniciada pelo Fundef e seguida pelo Fundeb, com implica??es na valoriza??o docente, especialmente, na remunera??o. Com rela??o ao vencimento, o estudo aponta reajustes anuais, sendo que, em 2007, representa, a maior da s?rie hist?rica. Pela an?lise dos dados de remunera??o, percebe-se que os docentes, em in?cio de carreira, apresentam reajustes no vencimento e na remunera??o menores em rela??o ?queles ocorridos com o sal?rio m?nimo nacional, sendo que os docentes com gradua??o (N1), com especializa??o e mestrado (N2) apresentaram o mesmo percentual de crescimento da remunera??o no per?odo em estudo, correspondendo a 14,7%. O docente com doutorado mostrou-se com um percentual, de 33,9%. Quanto aos docentes com mais tempo de servi?o, entre 10 a 15 anos de profiss?o, os percentuais de reajustes foram diferentes, revelando que, entre os n?veis, esses percentuais foram aumentando conforme o grau de forma??o, concomitante ao tempo de carreira docente. Ressalva-se que, durante o per?odo em an?lise, h? uma diminui??o da propor??o entre o valor da remunera??o e a quantidade de sal?rios m?nimos, configurando, assim, um processo que exige maiores investimentos nos sal?rios dos professores. Embora o Fundeb apresente avan?os, ainda n?o se configurou uma pol?tica de melhoria salarial para os docentes, mesmo que os estudos sinalizem avan?os de recursos e melhorias salariais / Le travail suivant discute le salaire touch? par les professeurs et leur r?mun?ration, face ? l?impl?mentation du Fond de Mantenance du D?veloppement de l??ducation de Base et Valorisation des Professionnels de l?Enseignement (Fundeb), au Syst?me d??ducation Public de la Municipalit? de la ville de Natal, entre les ann?es de 2007 a 2010. L?objectif est l?analyse des repercussions du Funeb pour la r?muneration des enseignants dans le contexte de la politique de financement de l??ducation de Base e ses propositions de valorisation des enseignants ? revennu et r?mun?ration. L??tude s?est utilis? la recherche bibliographique et documentale, les informations relatives ? : ?ducatif (inscriptions), r?mun?ration (bulletin de salaire et bulletin de paie), budg?taires (recette et d?pense) au ressource ? microinformations du recensement scolaire (INEP/MEC), SIOPE/FNDE et lo PCCR de la municipalit? (LC n?058/2004), et comme donn? comparatif on utilise la r?mun?ration et la valeur du salaire minimum national ? actualis? par le INPC. ? partir de l?, les ?tudes montrent que d?s la Constitution F?de?rale de 1988, il y a eu des changements dans la structure du financement de l??ducation par la politique de Fonds, inici?e par le Fundef et continu?e par le Fundeb, avec des reflets pour la valorisation des enseignants, sp?cialement, sur la r?mun?ration. Par rapport au revennu, l??tude montre un r?ajustement ? chaque ann?e qui observe, en 2007, un pourcentage de 23,74%, c?est-??dire, la plus grande de la s?rie historique. Par l?analyse des donn?s de revennus on peut observer que les enseignants, au d?but de leur carri?re, pr?sente des r?ajustement sur leur revennu et r?mun?ration plus petit que celui du Salaire Minimum National, et pourtant les enseignants de niveau sup?rieur (N1), sp?cialisation et ma?trise (N2) ont pr?sent? le m?me pourcentage de croissance de la r?mun?ration pendant cet ?tude, qui correspond ? 14,7%. Le pourcentage pour le professeur docteur a ?t? not? en 33,9%. Par rapport aux enseignants de plus de temps de service, entre 10 et 15 ans, les pourcentages de r?ajustement ont ?t? diff?rents, car ils montrent des proportions croissantes selon le niveau de formation et le temps de carri?re comme enseignant. Malgr? le Fundeb pr?sente des progressions, il ne s?est pas encore configur? comme une politique d?am?lioration de salaire pour les enseignants. On remarque que pendant l?analyse, il y a une diminuition de proportion entre la valeur de r?mun?ration e la quantit? de salaires minimum composant le total, ce qui configure un proc?s qui exige de plus grands investissements aux salaires des enseignants.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-22T00:37:19Z No. of bitstreams: 1 RosangelaMariaDeOliveiraSilva_TESE.pdf: 1943097 bytes, checksum: 49f32e3b2dc72f38d9838d27f6fecff4 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-23T00:15:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RosangelaMariaDeOliveiraSilva_TESE.pdf: 1943097 bytes, checksum: 49f32e3b2dc72f38d9838d27f6fecff4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-23T00:15:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosangelaMariaDeOliveiraSilva_TESE.pdf: 1943097 bytes, checksum: 49f32e3b2dc72f38d9838d27f6fecff4 (MD5) Previous issue date: 2014-12-19 / Este estudo trata da valoriza??o do magist?rio do ensino fundamental da rede municipal de Natal/RN, (PCCR ? Lei n? 058/2004) na promo??o horizontal atrav?s da avalia??o de desempenho tendo, como refer?ncia, a pol?tica educacional sobre o campo legislativo, a hegemonia e o modelo gerencialista. A an?lise relativa ? valoriza??o do professor tem por base a pol?tica de Fundos (Fundef e Fundeb) na agenda socioeducacional brasileira. O estudo incide sobre o Plano de Cargos, Carreira e Remunera??o dos professores no per?odo (2004- 2010). Existe a necessidade de ado??o de uma rela??o direta entre carreira e promo??o horizontal em 15 (Classes), sem a presen?a de condicionantes vari?veis e que, por meio da avalia??o de desempenho no interst?cio de 25 anos, alcance, pelo menos, o disposto em Lei, de 5% de reajuste no vencimento a cada dois anos, conforme o PCCR, sua remunera??o e qualifica??o. Procedeu-se ? revis?o bibliogr?fica e documental sobre o financiamento da educa??o para a valoriza??o docente e os conceitos de carreira, promo??o e avalia??o de desempenho, com base em autores, especialistas da ?rea. A pesquisa foi organizada visando articular informa??es quanti-qualitativas, analisando dados da remunera??o do professor ? folhas de pagamento e contracheques ? aplicando, tamb?m, um question?rio. Com base na implementa??o do PCCR, constatou-se que os ?ndices remunerat?rios relativos ? promo??o horizontal em toda a carreira docente est?o condicionados a uma estrat?gia de avalia??o de desempenho que desvaloriza o vencimento (professor) em um percentual m?nimo de 25% (at? 25 anos), isto ?, quando n?o h? fatores que desestruturam a possibilidade de efetiva??o de tal estrat?gia. O valor do vencimento a partir da d?cada de 1990, reside na implanta??o em n?vel nacional do PSPN estabelecido pela Lei n? 11.738/2008, em que o vencimento n?o chega a tr?s sal?rios m?nimos na rede municipal de Natal/RN. De outra forma, os elementos que estruturam a promo??o horizontal em 15 classes, ao longo da carreira, desrespeitam o tempo m?nimo de servi?o docente, ou seja, 25 anos. E ainda, as mudan?as, em termos de qualquer eleva??o salarial entre um e outro professor, dependem dos esfor?os individuais em virtude do alcance de alguma titula??o. No que se refere ? carreira, apesar da conquista da categoria aprovando o seu PCCR, nem este instrumento, tampouco a pol?tica de Fundos conseguiram estabelecer regulamenta??es capazes de dar conta, efetivamente, da valoriza??o do magist?rio municipal. Faz-se necess?rio garantir, em termos percentuais e financeiros, aumentos reais ? remunera??o dos professores, com a obten??o das promo??es horizontais, revendo aqueles que estruturam a carreira e a reformula??o dos condicionantes da avalia??o de desempenho. / This study is about the enhancement of the elementary school in Natal/RN, (PCCR - Law No. 058/2004), concerning to the horizontal promotion through the performance evaluation. It uses as reference the education policy on the legislative field hegemony and the managerial model. The analysis of the teacher?s valorization is based on the policy of Funds (Fundef and Fundeb) in the Brazilian social and educational agenda. The study focuses on the Career Plan, Career and Remuneration of teachers in the period (2004-2010).The study focuses on the Career Plan, Career and Remuneration of teachers in the period (2004-2010). The thesis argues for the necessity to adopt a direct relationship between career development and horizontal promotion for more others fifteen classes, no matter to any conditioning variables. In addition, the performance shall be evaluated by interval of 25 years to reach at least the provisions decided in the law, which determines the salary adjustment in 5% at every two years, as pointed at the PCCR, about teachers remuneration, and teachers qualifications. A work of a bibliographic and a documental review about the education funding with the purpose of enhancement of educational work, career concepts, and also promotion and evaluation performance as well was performed based on experts authors in this field. The survey was organized with the aim of articulating quantitative and qualitative information, analyzing data from the teacher's salary - payrolls and paychecks - also applying a questionnaire. After the implementation of the PCCR, it was found that the wage indices for horizontal promotion during the teaching career are tied to a strategy for evaluating the performance which disqualifies the teacher?s salaries in a minimum percentage of 25% (up to 25 years) and there are also elements that disturb the promotion strategy. The national minimum wage was set in three salaries by the PSPN Lei n?11.738/2008 but it never reaches the three salaries at Natal/RN educational system.Otherwise, the elements that structure the horizontal promotion in fifteen classes, throughout the career, flout the minimum years of teaching work, long established in 25 years. In addition, changes in terms in the salary increase depend on individual efforts by professional development through titration. Concerning to the career, despite of the category approving its PCCR, neither this instrument nor the Funds Policy managed to establish regulations were able to cope effective rules for valuing the teachers in the educational district system. It is necessary to ensure, in percentage terms and financial, the real remuneration of teachers with the attainment of horizontal promotion, reviewing the elements that structure the career and the determinants of performance evaluation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-03T19:53:02Z No. of bitstreams: 1 AmilkaDayaneDiasMelo_DISSERT.pdf: 8582091 bytes, checksum: a78ec666d0a3d06d1308e15e43ca615f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-05T21:54:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AmilkaDayaneDiasMelo_DISSERT.pdf: 8582091 bytes, checksum: a78ec666d0a3d06d1308e15e43ca615f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-05T21:54:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AmilkaDayaneDiasMelo_DISSERT.pdf: 8582091 bytes, checksum: a78ec666d0a3d06d1308e15e43ca615f (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / O presente trabalho discute as repercuss?es do Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN) no vencimento dos profissionais do magist?rio da rede p?blica estadual do Rio Grande do Norte (RN) no per?odo 2008 a 2014, por meio da implementa??o da Lei n? 11.738/2008, considerando o contradit?rio e as similaridades entre governo e Sindicato dos Trabalhadores em Educa??o do Estado do RN (Sinte/RN). Utilizou-se de pesquisa bibliogr?fica e documental, bem como de informa??es do Plano de Cargos Carreira e Remunera??o (PCCR) do magist?rio da rede estadual do RN, aprovado pela Lei Complementar n? 322/2006, folhas de pagamento do magist?rio (refer?ncia m?s de outubro) e seus resumos cedidos pela Secretaria de Administra??o e Recursos Humanos do RN (SEARH-RN). Os estudos te?ricos demonstram que, a partir da Constitui??o Federal de 1988, a pol?tica de valoriza??o do magist?rio vem sendo palco de debates na agenda da pol?tica educacional, determinando suas diretrizes e forma de financiamento, vias Fundos Cont?beis ? Fundo de Manuten??o e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valoriza??o do Magist?rio (Fundef) e Fundo de Manuten??o e Desenvolvimento da Educa??o B?sica e de Valoriza??o dos Profissionais da Educa??o (Fundeb) ?, resolu??es do Conselho Nacional de Educa??o e a Lei do Piso. Essas legisla??es visam garantir direitos assegurados, mediante forma??o, condi??es de trabalho, vencimento e remunera??o dos professores. A Lei n? 11.738/08 do PSPN determina o valor m?nimo por ano, a ser pago no vencimento inicial de professores que possuem forma??o em n?vel m?dio e jornada de trabalho de 40 horas. No RN, os resultados apontam que a implementa??o do PSPN apresenta repercuss?es positivas com os reajustes nos vencimentos dos professores e especialistas no per?odo citado. Ocorre, tamb?m, maior investimento via Fundeb no vencimento com o crescimento da sua receita. Em consequ?ncia, a percentagem desse aumento, no vencimento equivaleu a 88% e 86% na remunera??o. Nesse contexto, ocorreram, tamb?m, embates pol?ticos em ?mbito do Sinte/RN e governo no sentido de garantir os reajustes do PSPN, bem como a normatiza??o das horas atividades. / The present paper discusses the repercussions of National Professional Base Salary (PSPN) at maturity of the teaching professionals of the public schools of Rio Grande do Norte (RN) in the period 2008-2014, through the implementation of the Law No. 11,738 / 2008 , considering the adversarial and similarities between the government and the Labor Union in Education of RN State (Sinte / RN). It was used the bibliographic and documentary research, as well as information from the Career and Remuneration Plan (PCCR) from the teachers of the RN?s state network, approved by the Complementary Law No. 322/2006, the teaching payrolls (reference month of October) and their summaries ceded by the Department of Administration and Human Resources of RN (SEARH-RN). The theoretical studies show that, from the 1988 Federal Constitution, magisterium's valuation policy has been the scene of debates in the agenda of educational policy, determining its guidelines and form of financing, by Accounting Funds ? the Funding for Maintenance and Development of Elementary School and Valorization of Teaching (FUNDEF) and the unding for Maintenance and Development of Basic Education and Valorization of Teaching (Fundeb) ?, resolutions of the National Council of Education and the Law of the Wage Floor. These laws aim to guarantee rights assured, under training, working conditions, maturity and remuneration of teachers. The Law No. 11.738/08 of PSPN establishes the minimum value per year, to be payed at the initial maturity of teachers who have training in mid-level and the working day of 40-hour. In RN, the results indicate that the implementation of PSPN has positive repercussions with the readjustment of maturity of teachers and experts in that period. It also happens a bigger investment by Fundeb in the maturity with the growth of its revenue. In consequence, the percentage of this increase, in the maturity amounted to 88% and 86% in the remuneration. In this context there were also political clashes in the context of Sinte/RN and the government to guarantee the readjustments of PSPN, as well as the standardization of the activities hours.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-28T19:42:05Z No. of bitstreams: 1 FadylaKessiaRochaDeAraujoAlves_TESE.pdf: 4718302 bytes, checksum: 60c8d04bea42d6ddc03bc7c7f0c7c184 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-29T21:24:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FadylaKessiaRochaDeAraujoAlves_TESE.pdf: 4718302 bytes, checksum: 60c8d04bea42d6ddc03bc7c7f0c7c184 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-29T21:24:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FadylaKessiaRochaDeAraujoAlves_TESE.pdf: 4718302 bytes, checksum: 60c8d04bea42d6ddc03bc7c7f0c7c184 (MD5) Previous issue date: 2017-01-19 / Esta tese contempla duas grandes ?reas da pol?tica educacional: o financiamento e a valoriza??o dos professores da educa??o b?sica, especialmente a partir da pol?tica de Fundos (Fundeb), uma vez que a valoriza??o desses profissionais foi considerada uma das suas principais proposi??es. O objetivo desta pesquisa ? analisar a valoriza??o dos professores da rede p?blica estadual de ensino do Rio Grande do Norte por meio da carreira e da remunera??o (2009-2015). Utiliza-se, para tanto, de revis?o da literatura e de pesquisa documental, especificamente, do Plano de Cargos, Carreira e Remunera??o (PCCR), aprovado pela Lei Complementar n. 322/2006, e das folhas de pagamento (referentes ao m?s de outubro de cada ano), cedidas pela Secretaria de Administra??o e Recursos Humanos do RN (SEARH-RN), e dos estudos de Gatti (2011), Oliveira (2014), Arelaro (2007), entre outros estudiosos da ?rea. Parte-se do pressuposto de que a pol?tica de financiamento da educa??o b?sica n?o ? coerente com a pol?tica de valoriza??o docente, proposta em documentos e legisla??es. A implementa??o da pol?tica de Fundos (principal mecanismo pol?tico que financia a educa??o b?sica) na rede p?blica estadual de ensino do RN n?o tem sido suficiente para garantir uma efetiva valoriza??o do trabalho docente, especialmente por meio da carreira e da remunera??o. Os resultados apontam que na rede p?blica estadual de ensino do RN os vencimentos dos professores, em valores nominais, tiveram um aumento pouco maior de 100% no per?odo, por?m, ao analisar os valores atualizados corrigidos pelo INPC/IBGE, percebe-se que os ganhos reais dos professores, no que diz respeito aos seus vencimentos, foram menores. O que ocorre, de fato, s?o perdas nos valores recebidos pelos professores, sobretudo quando se observa a involu??o que compreende a carreira desses profissionais. Analisando a remunera??o dos docentes, observa-se uma grande diversidade nos valores recebidos por eles, inclusive entre aqueles que se encontram no mesmo n?vel e classe da estrutura da carreira. As diferen?as, em sua maioria, ocorrem em fun??o das diversas possibilidades de gratifica??es previstas na rede de ensino, apesar de nem todas serem contempladas no PCCR. Conclui-se que ? um desafio constante do Estado garantir uma efetiva valoriza??o de todos os professores da educa??o b?sica por meio de uma carreira atrativa e que proporcione melhor remunera??o, dada a relev?ncia dessa profiss?o em face das necessidades postas pela sociedade. A luta pela valoriza??o docente n?o se esgota na implementa??o da pol?tica, sendo fundamental que haja reivindica??es de melhorias salariais por parte da categoria, uma vez que a maneira como a pol?tica tem funcionado contribui para a manuten??o da hegemonia e do controle social, favorecendo o sistema capitalista e mantendo as desigualdades. O Fundeb n?o tem sido suficiente para garantir carreira e remunera??o que caracterizem valoriza??o docente, tornando-se mais uma das pol?ticas educacionais que compreendem o contexto das pol?ticas neoliberais. / This thesis reaches two big areas from educational politics: financing and enhancement of teachers in the basic education, specially based on Fund politics (Fundeb), since enhancement of those professionals is one of mainly propositions. This research aims to analyze the enhancement of the teachers from basic education in the educational public system in the Rio Grande do Norte related to the career and salary (2009-2015). It researches, for that, literature review and documental research, specifically, from Position, Career Salary Plan (PCCR), created by Complementar Law n. 322/2006; payroll (refering to the October month of each year), sent to Secretaria de Administra??o e Recursos Humanos do RN (SEARH-RN); and theoretical assumptions from Gatti (2011), Oliveira (2014), Arelaro (2007), among other researchers from those areas. It points the financing politics of basic education is not coherent to the teacher enhancement politics that is proposed in the documents and laws. The implementation of Fund politics (main political mechanism that finances basic education) in the State public educational system in the RN is not enough to guarantee the effectiveness of the enhancement of teacher working, specially about career and salary. The results point that in the State public teaching system in the RN the teacher salary, in nominal values, had an increase little more than 100% in the period of this research, however, analyzing the values updated by INPC/IBGE, the real gain of the teachers, related to the salary, is lower. In fact, teachers? salaries have damages in the values received, mainly when analyzed the involution related to the career of those professionals. An analyze of those teacher salary shows a big diversity in the value received, even among those who are on the same level and class in the career structure. The differences, the most of them, are result of diverse possibilities of gratification in the educational system, in spite of, just some of them, are in the PCCR. It concludes is a continuous challenge to the State to guarantee an effectiveness enhancement of the basic education teachers based on an attractive career that brings a better salary, considering the relevance of this profession to the society. The fight of enhancement of the career does not end in the politic implementations, it is fundamental to claim for better salaries, because the current political system contributes to the maintenance of hegemony and social control, contributing to capitalist system and inequality. The Fundeb is not enough to guarantee career and salary that characterizes teacher enhancement, becoming one more educational politics that contents neoliberal politics context.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2015-10-14T13:23:22Z No. of bitstreams: 1 MariaAparecidaDosSantosFerreira_TESE.pdf: 5562083 bytes, checksum: 4db48c755d03181550da95a8c119ac27 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Maia (aniolly@bczm.ufrn.br) on 2015-10-14T14:32:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaAparecidaDosSantosFerreira_TESE.pdf: 5562083 bytes, checksum: 4db48c755d03181550da95a8c119ac27 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-14T14:32:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaAparecidaDosSantosFerreira_TESE.pdf: 5562083 bytes, checksum: 4db48c755d03181550da95a8c119ac27 (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / O presente estudo analisa os efeitos da pol?tica de financiamento da educa??o b?sica, por interm?dio dos Fundos cont?beis - Fundef e Fundeb e sua proposi??o de valoriza??o do magist?rio, considerando as dimens?es da carreira e da remunera??o dos professores da rede p?blica estadual de ensino do Rio Grande do Norte, no per?odo de 1996 a 2010. Para entender os condicionantes da avalia??o das pol?ticas p?blicas, recorreu-se ?s contribui??es em Marx (1996) segundo o qual ?o concreto ? concreto? e que a dial?tica do concreto pode auxiliar na tentativa de captar o fen?meno estudado. Utilizou-se, ainda, do referencial bibliogr?fico relacionado ao financiamento da educa??o e ? valoriza??o do magist?rio, com base na literatura referente ?s dimens?es do objeto (Fundef e Fundeb) e (carreira e remunera??o). Na pesquisa documental, al?m das legisla??es, diretrizes nacionais e locais pertinentes, utilizaram-se ainda, dados referentes aos recursos, dispon?veis na Finbra, Tesouro Nacional, SIOPE/RN, INEP/MEC, dados do resumo da folha e da folha de pagamento da Secretaria de Estado, da Educa??o e da Cultura (SEEC) e 289 contracheques de 21 professores. Realizou-se entrevista semiestruturada com nove professores, referente ? carreira, al?m de um question?rio aplicado com 12 professores relacionado ? remunera??o. Considera-se que, nos resultados referentes aos indicadores educacionais, no per?odo Fundef, ocorreu uma redu??o tanto nas matr?culas, como nas fun??es docentes do ensino fundamental da rede estadual de ensino, correspondente a 37%. A partir da vig?ncia do Fundeb (2007-2010), esses indicadores foram equacionados. Em todo o per?odo, 1996 a 2010, ocorre um aumento nas matr?culas de 119,03% e, nas fun??es docentes de 77,44%. Quanto aos dados de financiamento, constatou-se que, do m?nimo exigido (60%) dos recursos dos Fundos foram aplicados na remunera??o do magist?rio, no per?odo dos dois Fundos entre 83,29% a 98,89% dos recursos. Os efeitos dos Fundos na carreira dos nove professores, considerando a promo??o e a progress?o, n?o foram satisfat?rios. Na promo??o dos nove docentes, apenas um evoluiu o seu N?vel (titula??o), mas retroagiu na progress?o. Na progress?o desses nove professores, oito se encontram com a sua progress?o atrasada, entre duas e cinco classes, acumulando um preju?zo que varia de 10% a 45% na sua remunera??o. A diferen?a de uma classe para a outra corresponde a 5% no vencimento. Observou-se que as vantagens pecuni?rias contribuem com a remunera??o em um percentual maior que o vencimento, diminuindo essa diferen?a no per?odo do Fundeb. Quanto ? remunera??o, um professor, com 24 anos de carreira, com forma??o (magist?rio), n?o consegue, depois de anos de profiss?o ganhar, sequer, dois sal?rios m?nimos. O professor com 30 anos de carreira, com mestrado tem um vencimento, em 2010, correspondente a menos de tr?s sal?rios m?nimos, isto ?, 2,82 e uma remunera??o que equivale a pouco mais de tr?s sal?rios m?nimos, ou seja, 3,66. Comparando a profiss?o do magist?rio com outras que exigem forma??o superior, a primeira tem sido baixa, causando efeito negativo sobre a procura da profiss?o do magist?rio. Quanto aos efeitos na remunera??o, conclui-se que houve uma melhoria, mas ainda insuficiente, principalmente, ao comparar com o sal?rio m?nimo anual. Avalia-se, pois, que os Fundos - Fundef e Fundeb - n?o foram capazes de promover a valoriza??o do magist?rio nas dimens?es da carreira e da remunera??o. Constataram-se alguns resultados negativos na pol?tica de Fundo pois teria a ver, principalmente, com a incapacidade de a referida pol?tica promover a valoriza??o do magist?rio, sendo, uma das causas, o financiamento com restri??o or?ament?ria. / Este estudio analiza los efectos de la pol?tica de financiamiento de la educaci?n b?sica, por intermedio de los Fundos contables, Fundef y Fundeb, y su proposici?n en valorar el magisterio, considerando las dimensiones de carrera y de la remuneraci?n de los profesores de la red p?blica estadal de ense?anza del estado de Rio Grande do Norte, en el per?odo entre 1996 y 2010. Para entender las condicionantes de la evaluaci?n de las pol?ticas p?blicas, se busc? tambi?n las contribuciones de Marx (1996) segundo qui?n ?el concreto es concreto? y que la dial?ctica del concreto se puede auxiliar en el intento de captar el fen?meno estudiado. Se utiliz? a?n, el referencial te?rico bibliogr?fico relacionado al financiamiento de la educaci?n y a la valoraci?n del magisterio, a partir de la literatura referente a las dimensiones del objeto (fundef y Fundeb) y (carrera y remuneraci?n). En la investigaci?n documental, adem?s de las legislaciones, directrices nacionales y locales pertinentes, se utilizaron datos referentes a los recursos disponibles en la Finbra. Tesoro Nacional, SIOPE/RN, INEP/MEC, datos de resumen del folio y folio de pagamiento de Secretaria de Estado, de la Educaci?n e de la Cultura (SEEC), y 289 sueldos de 21 profesores. Se realiz? entrevista semi estructurada con nueve profesores, referente a la carrera, adem?s de un cuestionario aplicado a 12 profesores relacionado a remuneraci?n. Se considera que en los resultados referentes a los indicadores educacionales, en el per?odo Fundef ocurri? una reducci?n en las inscripciones de la red p?blica de ense?anza, como tambi?n en las funciones docentes, de la ense?anza base (fundamental), que corresponde a 37%. A partir de la vigencia del Fundeb (2007 ? 2010), estos indicadores fueron puestos en ecuaci?n. En todo el per?odo entre 1996 a 2010, ocurre un aumento en las inscripciones de 119,03% y en las funciones docentes de 77,44%. Sobre los datos de financiamiento, se constat? que, del m?nimo exigido (60%) en la aplicaci?n de recursos de los Fundos en la remuneraci?n del magisterio se aplica en el per?odo de los dos Fundos, pero el m?nimo exigido, o sea, 83,29% a 98,89% de los recursos. Los efectos de los Fundos en la carrera de los nueve profesores, considerando la promoci?n y la progresi?n, no han sido satisfactorios. En la promoci?n de los nueve de estos docentes, apenas uno evolucion? el Nivel (titulaci?n), pero retrocedi? en la progresi?n. En la progresi?n de los nueve profesores, ocho se hallan con la progresi?n retrasada, entre dos y cinco clases, acumulando un perjuicio que var?a de 10% a 45% en su ganancia. La diferencia de una clase a otra corresponde a 5% en la renta anual. Se observa que las ventajas pecuniarias contribuyen con la remuneraci?n con porcentaje m?s alto que la renta, disminuyendo esta diferencia en el per?odo de Fundeb. Sobre la remuneraci?n, un profesor con 24 a?os de carrera, con formaci?n (magisterio), no consigue, despu?s de a?os de profesi?n, ganar ni siquiera dos salarios m?nimos. El profesor con 30 a?os de carrera, con maestr?a, tiene una renta, en 2010, correspondiente a menos de tres salarios m?nimos, o sea, 2,82 y una remuneraci?n que equivale a poco m?s de tres salarios m?nimos, o sea, 3,66. Si comparamos la profesi?n de magisterio con otras que igual exigen formaci?n superior, la primera es, en general, de bajo nivel, causando un resultado negativo sobre la b?squeda de la profesi?n del magisterio. Por los efectos en la remuneraci?n, se concluye que hubo una mejor?a, pero a?n insuficiente, sobre todo al comparar con el Salario M?nimo Anual. Se eval?a, una vez que los fundos ? Fundef y Fundeb ? no fueron capaces de promover la valoraci?n del magisterio en las dimensiones de la carrera y de la remuneraci?n. Se constatan algunos resultados negativos en la pol?tica de Fundo ya que tendr?a que ver, principalmente, con la incapacidad de la referida pol?tica a valoraci?n de magisterio, siendo una de las causas, o financiamiento con restricci?n de presupuesto.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-09-04T20:51:07Z No. of bitstreams: 1 DanielNicolauDeVasconcelosPinheiro_DISSERT.pdf: 15857764 bytes, checksum: 79a69ff347052c904858cd3072c94551 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-09-06T21:31:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DanielNicolauDeVasconcelosPinheiro_DISSERT.pdf: 15857764 bytes, checksum: 79a69ff347052c904858cd3072c94551 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-06T21:31:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielNicolauDeVasconcelosPinheiro_DISSERT.pdf: 15857764 bytes, checksum: 79a69ff347052c904858cd3072c94551 (MD5) Previous issue date: 2016-12-06 / As interven??es estatais financiadas com verba p?blica criam ambi?ncias (externalidades), que valorizam algumas localiza??es em detrimento de outros. Essa valoriza??o (mais-valia fundi?ria), n?o ? gerada com o esfor?o solit?rio de um ?nico propriet?rio, mas sim, ? constru?da socialmente com a evolu??o do espa?o urbano das cidades ao longo do tempo. Torna-se justo que sejam implementadas a??es e medidas que visem recuperar esta valoriza??o, ou parte dela, e que esse valor seja reinsvestido em localidades menos favorecidas socialmente. Este trabalho buscou encontrar os lugares com maior valoriza??o imobili?ria na cidade de Natal-RN, utilizando como ferramentas as an?lises dos dados de IPTU, ITIV e OODC, confrontadas com as obras estruturantes e equipamentos p?blicos da cidade, com o fim de identificar se existe a implementa??o de ferramentas de recupera??o de maisvalias fundi?rias urbanas e se os recursos obtidos atrav?s delas, est?o sendo aplicados de forma redistributiva. / Public investments in the city create urban features that add value to certain locations but not to others. This is a plus value collectively generated in the long run, in the production of urban space, not by specific individuals. Thus, it is only fair that individuals who benefit from this process have to pay back and contribute towards investments to develop less favoured, and poorer areas. This dissertation sought to identify the most valued areas in Natal, Brazil, using three data sets related to taxation on land transactions, property and use (IPTU, ITIV and OODC). The amount of taxes collected is seen in confrontation with structural developments and investments in new public equipments and services in the city. The idea is to evaluate if the taxation system has served as a means of income redistribution.

Submitted by Jadson Francisco de Jesus SILVA (jadson@uefs.br) on 2018-01-26T22:34:01Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o MENEZES 2017 Finall.pdf: 3387889 bytes, checksum: a259fed71288e6ff503358d33dc0e467 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-26T22:34:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o MENEZES 2017 Finall.pdf: 3387889 bytes, checksum: a259fed71288e6ff503358d33dc0e467 (MD5) Previous issue date: 2017-09-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The increase in the world?s population, the current rate of consumption and, consequently, generation of waste, implies an unsustainable use of the planet's resources for the production of goods. Solid waste is continuously generated in all steps of the production chain, and even after consumption, since their disposal requires the use of large areas, causing a double impact on the environment. Aiming to contribute for the quality of municipal solid waste management, the present study proposed the following scenarios to simulate waste generation: i) Scenario 1, which considers the current situation of Feira de Santana, without the use of recycling rates for dry and moist waste; ii) Scenario 2, where the recycling of materials based on PLANARES is applied; iii) Scenario 3, which adopts the recycling targets set forth in the PMGIRS; iv) Scenario 4A, with recycling targets proposed by PLANARES, together with the reduction of generation per capita and increase of the collection rate; v) Scenario 4B, with recycling targets proposed by the PMGIRS, combined with the reduction of generation per capita and increase of the collection rate; and, vi) Scenario 5, which allows for bold recycling targets, combined with the decrease in per capita production and growth of the collection rate. Based on these simulations, the impacts of each scenario were evaluated on increasing the life expectancy of the municipal landfill, and saving energy by recycling materials that are no longer being sent to the landfill. The results showed that: i) Increase in the useful life of the Feira de Santana landfill by 11, 17, 18 and 26 years, according to scenarios 2, 3, 4A and 4B, respectively. For scenario 5, the useful life of the municipal landfill does not end until the final analysis year (2075); (ii) The results obtained may also specify the mass quantity of waste that will no longer be sent to the landfill over the simulated years, namely: 77,000 t, 119,000 t, 92,000 t, 136,000 t, 212,000 t according to scenarios 2, 3, 4A, 4B and 5, respectively; iii) Can be saved in Feira de Santana in 2050 for scenario 5, the most expressive, approximately 1027 GWh, enough to supply close to 2.1 million households, considering the monthly consumption of 163 KWh and a average of 3 people per residence; (iv) Dry waste is 98% more economical than wet waste, since the potential of both was 202 GWh and 10 GWh respectively in 2050; v) Plastic stands out as the dry material with the greatest potential for energy savings. According to scenario 5, this material could save about 749 GWh, enough to supply approximately 1.5 million households; vi) The simulations presented in this paper, related to the use of material recycling rates and other management options, have proved to be more efficient in relation to the goals established by scenario 5 for all analysis parameters.Taking into account that the assessment and simulation were limited to secondary data due to the lack of consistent local information, it can be inferred that there was a reduction of environmental impacts for Feira de Santana with the adoption of municipal recycling goals. Through their implementation, it will be possible to extend the life expectancy of the municipal landfill, as well as provide energy savings and gains for the municipality. / O aumento da popula??o mundial, acrescida da atual forma de consumo, e, consequentemente, da gera??o de res?duos, implica o aumento do uso das reservas do planeta. Para se obter a mat?ria-prima bruta, em todos os passos at? sua transforma??o em bens de consumo, s?o continuamente produzidos res?duos, inclusive ap?s o consumo, uma vez que, os bens dur?veis foram fabricados para serem usados e descartados, o que caracteriza, portanto, um impacto dobrado, observando-se ainda que, al?m do uso das reservas, s?o demandados locais para depositar esses materiais ap?s utiliza??o. Visando auxiliar no tocante ? qualidade da gest?o dos res?duos, no presente trabalho foram propostos os seguintes cen?rios metodol?gicos: i) Cen?rio 1, que considera a situa??o atual de Feira de Santana, sem emprego de taxas de reciclagem para res?duos secos e ?midos; ii) Cen?rio 2, onde se aplica a reciclagem de materiais com base no PLANARES; iii) Cen?rio 3, que adota as metas de reciclagem previstas no PMGIRS; iv) Cen?rio 4A, com metas de reciclagem propostas pelo PLANARES, aliadas ? redu??o da gera??o per capita e aumento da taxa de coleta; v) Cen?rio 4B, com metas de reciclagem propostas pelo PMGIRS, aliadas ? redu??o da gera??o per capita e aumento da taxa de coleta; e, vi) Cen?rio 5, que admite metas de reciclagem arrojadas, aliadas ? diminui??o da produ??o per capita e crescimento da taxa de coleta. A partir dessas simula??es, foram avaliados os impactos de cada cen?rio no aumento de vida ?til do aterro sanit?rio municipal, e tamb?m na economia e gera??o de energia por meio da reciclagem de materiais que deixam de ser encaminhados ao aterro. Os resultados obtidos revelam: i) Aumento da vida ?til do aterro sanit?rio de Feira de Santana por 11, 17, 18 e 26 anos, de acordo com os cen?rios 2, 3, 4A e 4B, respectivamente. Para o cen?rio 5, a vida ?til do aterro municipal n?o se encerra at? o ano final de an?lise (2075); ii) Os resultados obtidos tamb?m podem precisar a quantidade em massa de res?duos que deixar? de ser encaminhada ao aterro sanit?rio ao longo dos anos simulados, a saber: 77 mil t, 119 mil t, 92 mil t, 136 mil t, 212 mil t de acordo com os cen?rios 2, 3, 4A, 4B e 5, respectivamente; iii) Podem ser poupados em Feira de Santana, em 2050, para o cen?rio 5, o mais expressivo, aproximadamente 1027 GWh, o suficiente para abastecer perto de 2,1 milh?es de resid?ncias, considerando-se o consumo mensal de 163 KWh e uma m?dia de 3 pessoas por resid?ncia; iv) Os res?duos secos possuem uma economia 98% maior em rela??o aos res?duos ?midos, j? que o potencial poupado por ambos para o ano de 2050 ?, respectivamente, 602 GWh e 10 GWh; v) O pl?stico destaca-se como o material seco de maior potencial de economia de energia. De acordo com o cen?rio 5, esse material poderia poupar cerca de 749 GWh, o suficiente para abastecer, aproximadamente, 1,5 milh?o de resid?ncias; vi) As simula??es apresentadas neste trabalho, relativas ao emprego de taxas de reciclagem de materiais e outras op??es de gest?o, mostraram-se mais eficientes em rela??o ?s metas estabelecidas pelo cen?rio 5 para todos os par?metros de an?lise. Levando-se em considera??o que as an?lises desenvolvidas neste trabalho se limitaram a dados secund?rios por falta de dados locais consistentes, pode-se inferir que houve redu??o dos impactos ambientais para Feira de Santana com a ado??o de metas de reciclagem, uma vez que, por meio dessas metas ser? poss?vel estender a vida ?til do aterro sanit?rio, bem como proporcionar economias e ganhos energ?ticos para o munic?pio em quest?o.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EuniceFS_DISSERT.pdf: 398866 bytes, checksum: ec3bdb2cafd8ed55b5ee2b576e6d14ee (MD5) Previous issue date: 2010-11-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / It is at the work environment where value of the health professional is realized, according to the National Humanization Policy (PNH) from a Pediatric Hospital connected to an institution of higher education. Among the guiding principles of PNH it is highlighted the commitment to the democratization of labor relations and enhancement of health professionals, stimulating the continuing education process. For this research, a qualitative approach was chosen, using a semistructured interview as a tool to collect data. In a perspective of identifying the appreciation and humanization into interpersonal relations between workers, information from the theory of communicative action of Habermas was analyzed, considering cultural values goes beyond the practice in action, where the prospects of moral arguments in the universal truisms of life pervade original cultural moral, cognitive and expressive, imbued on ethics. This reasearch had the collaboration 29 employees with a regular contract labor to a teaching hospital in Natal, Brazil. The data was obtained through interviews which all participants signed a consent term. After data analysis the results shows the existance of a satisfaction of all workers on performing duties. The workers perceive its role valorization through kudos received as a consequence of a work done, others believe that it occurs when the institution or the group itself is concerned to enhance the work. Thus, in general, they feel valued. Regarding the interpersonal relationship, the most highlighted point was the fact that in the employees versus general directors item, respondents indicated the existence of a distance between these two categories, which can affect a participatory management. Therefore, the results of this study showed the necessity to develop actions that provide a healthy work environment. The joint guidelines of the PNH and the Employee Health Care Policy, represent some directions with some similarities in their purpose to the theory of communicative action, where there is a mutual respect, tolerance and coexistence of differences, considering the constructive conflict among health workers within the perspective of communication and interaction among individuals / ? no ambiente de trabalho que se percebe a valoriza??o do profissional da sa?de, de acordo com a Pol?tica Nacional de Humaniza??o (PNH), em um Hospital Pedi?trico vinculado a uma Institui??o de Ensino Superior. Dentre os princ?pios norteadores da PNH destaca-se o compromisso com a democratiza??o das rela??es de trabalho e valoriza??o dos profissionais da sa?de, estimulando processos de educa??o permanente. Para realiza??o da pesquisa, optouse por uma abordagem qualitativa, utilizando-se da entrevista semiestruturada para coleta das informa??es. Numa perspectiva de identificar a valoriza??o e humaniza??o existentes nas rela??es interpessoais entre os servidores, foram analisadas as informa??es a partir da teoria do agir comunicativo de Habermas, considerando que os valores culturais v?o al?m da pr?tica da a??o, onde nas perspectivas de argumenta??es morais no mundo da vida perpassam obviedades culturais de origem moral, cognitiva e expressiva, aparecendo revestidas da eticidade. A pesquisa teve como colaboradores 29 servidores com v?nculo efetivo, de um hospital de ensino em Natal-RN. As informa??es foram obtidas mediante entrevista, com o consentimento de todos que nela participaram. Com a an?lise das informa??es constatou-se uma satisfa??o de todos com as atividades desenvolvidas, n?o demonstrando nenhuma frustra??o no desempenho de suas atribui??es. Eles percebem a valoriza??o atrav?s do reconhecimento pelo trabalho realizado, outros acreditam que ocorre quando a Institui??o ou o pr?prio grupo se preocupa em valorizar o trabalho. Deste modo, no geral, se sentem valorizados. Na rela??o interpessoal o que chamou aten??o foi o fato de que no item servidor versus dire??o geral, os entrevistados revelam uma dist?ncia entre essas duas categorias, o que prejudica uma poss?vel gest?o participativa. Portanto os resultados desta pesquisa mostraram a necessidade de desenvolvimento de a??es que propiciem um ambiente salutar de trabalho. A articula??o das diretrizes da PNH e Pol?tica de Aten??o a sa?de do Servidor, representam alguns direcionamentos que t?m em seu prop?sito algumas semelhan?as com a teoria do agir comunicativo, onde ocorre um respeito m?tuo, toler?ncia e conv?vio pleno com as diferen?as, considerando os conflitos construtivos entre os trabalhadores da sa?de, numa perspectiva de comunica??o e intera??o entre os sujeitos