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Individualitet, frihet och kreativitet : En kvalitativ studie om bildpedagogik i waldorfskolor / Individuality, freedom and creativity : A qualiative study about art teaching in the waldorf schoolsHåkansson, André January 2014 (has links)
Den här studien är gjord för att beskriva och analysera skillnaderna och likheterna I bildpedagogiken hos den kommunala och waldorfdrivna skolan. Empirin består av två intervjuer med två rektorer tillika bildlärare i waldorfskolan och en jämförelse mellan styrdokumenten. Resultatet visar på att waldorf lägger mer tid till bild utöver bildundervisningen. / This study is made to see the difference and similarities within the art teaching between the county driven schools and the waldorf schools. The first part of the material is two interviews with two principals who is teaching art in waldorf schools. The second part is a comparison of the teaching regulating documents for the both school theories. The result is showing that the waldorf schools is using more time for art teaching outside the art subject.
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Bland käpphästar och skapandematerial : En jämförande studie av leksaker inom Reggio Emilia och WaldorfCanarp, Erika January 2008 (has links)
<p>En undersökning om leksakerna på en Reggio Emiliainspirerad förskola och en Waldorfförskola presenteras. Frågeställningen syftar till att ta reda på vilket syfte leksakerna har enligt Reggio Emiliafilosofin respektive Waldorfpedagogiken och hur pedagogernas tankar kring leksakernas syfte överensstämmer med detta. Metoden jag valt att använda för att ta reda på detta är kvalitativa intervjuer med sammanlagt åtta pedagoger på två olika förskolor samt litteraturstudier. Resultatet visar att pedagogernas tankar stämmer väl överens med Reggio Emiliafilosofin och Waldorfpedagogikens syfte men att det också finns vissa skillnader.</p>
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Den fria leken : En studie om hur pedagoger, i två verksamheter, ser på den viktiga leken. / The free game : A study about how pedagogues, in two activities, sees on the important gameStenman, Gabriella, Öhlund, Evabritt January 2010 (has links)
Bakgrund: Det är många rutiner och regler i verksamheterna idag. Vi var intresserade av att se hur pedagogerna ser på barns lek och lärande i två verksamheter, kommunal förskola och i Waldorf förskolan, Vårt syfte var att undersöka om leken är fri eller om barnen leker på de vuxnas villkor. Det är förskolornas ambition att barn ska leka mycket men vi ska undersöka om det finns tid till den fria leken eftersom det finns rutiner och regler i verksamheten som kan vara ett hinder . Resultat: I vår undersökning visade det sig att pedagogerna kände att det var mycket regler och rutiner som kom i vägen för barnens fria lek i den kommunala verksamheten, medan Waldorfverksamheten inte hade lika många regler, dock en fast rytm under dagen, men ändå prioriterade barnens lek före allt annat.
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Bland käpphästar och skapandematerial : En jämförande studie av leksaker inom Reggio Emilia och WaldorfCanarp, Erika January 2008 (has links)
En undersökning om leksakerna på en Reggio Emiliainspirerad förskola och en Waldorfförskola presenteras. Frågeställningen syftar till att ta reda på vilket syfte leksakerna har enligt Reggio Emiliafilosofin respektive Waldorfpedagogiken och hur pedagogernas tankar kring leksakernas syfte överensstämmer med detta. Metoden jag valt att använda för att ta reda på detta är kvalitativa intervjuer med sammanlagt åtta pedagoger på två olika förskolor samt litteraturstudier. Resultatet visar att pedagogernas tankar stämmer väl överens med Reggio Emiliafilosofin och Waldorfpedagogikens syfte men att det också finns vissa skillnader.
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Barns olika världar : En studie om Reggio Emilia, Waldorf & MontessoriNilsson, Sofie, Svensson, Sofie January 2012 (has links)
Syftet med vårt examensarbete var att bidra med fördjupad kunskap kring vad det innebär för ett barn att gå i en förskola med Reggio Emiliafilosofi, Waldorf- eller Montessoripedagogik. Den metod som vi har använt oss av är en kvalitativ undersökning då genom semi-strukturerade intervjuer. Innan dessa intervjuer har vi skrivit ihop vårt teoretiska ramverk för att få kunskap om ämnet vi valt. Sammanlagt så har vi intervjuat nio pedagoger på sex olika förskolor. I resultatet så fann vi både likheter och olikheter inom de olika inriktningarna. Vi anser att det är viktigt att vara medveten om detta då det hör till det förhållningssätt mot de barn man arbetar med. Vår förhoppning är att ge läsaren någon form av tankeställare och på så vis fundera på sitt förhållningssätt samt kanske hitta något användbart att använda i sin egen verksamhet.
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An alternative possibility of identity development : a discussion of Rudolf Steiner and Waldorf educationOkumoto, Yoko. January 1999 (has links)
This thesis addresses the question of identity from the perspective of Rudolf Steiner and Waldorf Education attempting to make a connection between Steiner's theory of self development in relation to the spiritual world, and the postmodern concept of identity. Fundamentally, what matters in education for Steiner is how knowledge is introduced in such a way as to become organic, developing with the growth of the students, so that they can learn to think creatively and imaginatively. The holistic and artistic approach which Waldorf Education takes seems to succeed in developing students' identity in a way that the students can connect strongly and meaningfully with the community, society, and the universe. The thesis explores the philosophy and strategies adopted in Waldorf Education in its goal of developing the self and identity. In addition, the study examines the benefits which Waldorf Education can provide to contemporary public education and identifies the challenges it faces in the postmodern context.
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Waldorf teacher education : the implications for teacher education of Rudolf Steiner's educational philosophy and its practice in Waldorf schools /Mazzone, Alduino. January 1999 (has links) (PDF)
Thesis (Ph. D.)--University of Adelaide, Dept. of Education, 1999. / Addendum to Chapter 1 inserted facing title page. Addendum of footnote references tipped-in on back end-papers (3 leaves). Bibliography: leaves 377-383. Also available in an electronic version.
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Waldorf teacher education the implications for teacher education of Rudolf Steiner's educational philosophy and its practice in Waldorf schools /Mazzone, Alduino. January 1999 (has links)
Thesis (Ph. D.)--University of Adelaide, Dept. of Education, 1999. / Bibliography: leaves 377-383. Also available in a print form.
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Jardín Infantil Sunrise : metodología WaldorfMorales H., Daniel, Leiva, Gustavo 09 1900 (has links)
Tesis para optar al grado de Magíster en Administración / La empresa que queremos comenzar es un Jardín Infantil y Sala Cuna que utilizará la
metodología educativa Waldorf y que estará ubicado en el área de Providencia donde
existan colegios en las cercanías. Tendrá jornadas de mañana y tarde.
A través de experiencias propias y de conocidos, nos hemos dado cuenta de cuán difícil
puede llegar a ser para los padres el poder hacer algo que desde fuera puede resultar tan
simple como inscribir en un Jardín Infantil a sus pequeños hijos. Muchas son las variables
que se deben analizar en ese momento, como la cercanía o ubicación del Jardín Infantil a
la casa de los padres o del trabajo de uno de ellos, el precio de la matrícula y de las
mensualidades, la metodología de enseñanza de ese Jardín Infantil, la jornada en la que
llevar al pequeño, las instalaciones y el personal del Jardín Infantil, si pertenece a alguna
organización o tiene alguna acreditación, etc. Es por esto que analizamos la posibilidad
de instalar un Jardín Infantil en comunas donde existe un ingreso promedio medio‐alto,
que esté ubicado relativamente cerca de lugares residenciales o donde estén instaladas
oficinas o comercio en general, o por lo menos, que estén en la ruta de aquellos padres
que se dirigen hacia estas oficinas. Adicionalmente, para la implementación de este
servicio, hemos elegido utilizar la metodología de aprendizaje Waldorf.
El mundo de los Jardines Infantiles es amplio en cuanto a los actores que participan en
él, los cuales tiene generalmente 1 o 2 sucursales. Existen algunas cadenas grandes, pero
cada Jardín Infantil es un emprendimiento personal, por lo que es dirigido por el
fundador o socio principal. Estos Jardines Infantiles se caracterizan por mantenerse años
en el rubro, lo que nos da una pista de que puede ser un negocio rentable. Esta industria
se ha beneficiado también por el aumento de las mujeres que deben salir a trabajar, lo
que hace que se necesite de los servicios del Jardin Infantil mientras las madres están en
sus trabajos.
Es por esto creemos y existe la posibilidad de crear un negocio que puede tener una
rentabilidad atractiva para los socios e inversionistas. El negocio consiste en ofrecer
todos los servicios de Jardin Infantil y Sala Cuna en una ubicación cercana al trabajo de
los padres, al domicilio de los mismos o en su defecto, que quede en la ruta hacia su
trabajo. Creemos que la comuna de Providencia cumple con aquellas características.
Junta a esto, queremos crear y desarrollar una ventaja competitiva que consiste en
implementar la metodología de enseñanza Waldorf. ¿Por qué decimos que esta
metodología es un elemento diferenciador?
La pedagogía Waldorf aborda los contenidos (matemática, historia, literatura, entre
otros) a partir de la etapa de desarrollo en la que se encuentran los estudiantes. No existe
el incentivo de la nota. No hay notas en esta metodología, ni en el período de Jardín
Infantil, ni en el período escolar. Se busca que los niños y jóvenes desarrollen sus ganas
de aprender y el amor por el conocimiento: “al no calificarlos, damos espacio para que
los niños(as) y jóvenes, con ciertas dificultades en alguna materia, puedan sentirse
capaces de realizar un determinado trabajo desde sus destrezas y capacidades
individuales” (Colegio Rudolf Steiner). Esta pedagogía busca educar la totalidad del niño,
equilibrando el trabajo práctico con sus manos, con el progresivo desarrollo de la
voluntad individual y de las capacidades intelectuales. La pedagogía Waldorf divide las
etapas de la vida de una persona en ciclos que duran siete años, en donde el ser humano
tiene distintas características y capacidades.
De esta forma, en el primer septenio que va de los 0 a los 7 años (que es el período en el
cual nosotros ofreceremos esta alternativa educacional), los niños experimenten el
mundo a través de la actividad y estímulos físicos. Por esto, la actividad escolar privilegia
el aprendizaje a través de la exploración y el juego.
Entre los 7 y los 14 años la pedagogía Waldorf se desarrolla la educación básica, marcada
por el aprendizaje a través de la experimentación en los distintos contenidos. En el tercer
septenio, que corresponde al ingreso a educación media, se busca conducir a los
estudiantes hacia su autonomía como “individuos libres” en construcción de su
identidad.
El atractivo del negocio que nosotros observamos se da principalmente por una
Demanda del mercado objetivo que no se percibe completamente satisfecha, ya que en
la zona geo referenciada de competencia, asociada al núcleo compuesto por las comunas
de Providencia, Las Condes y Ñuñoa principalmente, existe una oportunidad de
aumentar los cupos de matrícula para los pequeños de edad pre escolar. Más aún que
por experiencias propias vividas identificamos la necesidad de entregar un servicio
diferenciado asociado a una nueva corriente educativa (nueva para el común de la
población objetivo) pero que cada día va tomando más fuerza y notoriedad, por lo que
aquellos que sean los primeros en identificar y “adueñarse” de este atributo
diferenciador, estamos seguros que serán los que tendrán la “autoridad” para
mantenerse en el tiempo y aprovechar esta diferenciación.
Los indicadores del proyecto, como mostraremos en detalle más adelante, nos refuerzan
la idea de que la rentabilidad de este negocio será altamente atractiva con una TIR del
30% y un VAN de MM$ 118. En cuanto a la inversión inicial, dada la naturaleza propia
del sector educación, y en particular de los jardines infantiles y salas cunas, en que se
comienzan a percibir ingresos desde una fase temprana (recién inaugurado el establecimiento) por concepto de matrículas y mensualidades de colegiatura,
estimamos que la inversión inicial debe proyectarse para cubrir los costos de
implementación del inmueble: arriendo, ajustes de infraestructura (en caso que
aplique), mobiliario, personal, permisos de funcionamiento y mantención general. Para
esto, nosotros consideramos una inversión inicial de MM$ 110, la que será aportada en
partes iguales por cada una de los socios (2). Esto considera los costos iniciales de puesta
en marcha del establecimiento por 6 meses (sin considerar ingresos por venta).
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Systém waldorfských škol a vzdělávání učitelů waldorfských mateřských škol v České republice / Waldorf school systém and teacher education for waldorf kindergarten in Czech republicNováková, Petra January 2020 (has links)
This thesis deals with the system of schools in Waldorf and the education of Waldorf kindergarten teachers in the Czech republic. The theoretical part is focused on the personality of Rudolf Steiner and his philosophy, followed by the formation and spread of Waldorf-type schools in the Czech republic. Next, it is focused on the Association of Waldorf schools and the Association of Waldofrn kindergartens, which support the education of Waldorf teachers. An element of the theoretical part is also an analysis of the education of teachers for Waldorf kindergartens. The goal of the practical part is to determine the continuity of each individual grade of education of Waldorf schools in the Czech Republic, and a focus on research, whose goal is to find out the continuity of the individual grades of education of Waldorf schools in the Czech Republic.The next part is dedicated to an analysis of the 'School educational programs' of selected Waldorf kindergartens and their comparison thereafter. Organisation and the content of educational seminars for Waldorf kindergarten teachers and a task 'Association of Waldorf kindergartens in organising educational seminars' is described in the next part. The conclusion of the practical part is based on a survey among teachers of Waldorf kindergarten teachers. The goal...
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