Submitted by PPG Gerontologia Biom?dica (geronbio@pucrs.br) on 2018-06-29T19:06:00Z No. of bitstreams: 1 Jorge_Luisa_Braga_Dis.pdf: 2913612 bytes, checksum: 382cfcf1d996787dfca8855eca162d5e (MD5) / Rejected by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br), reason: Devolvido devido ? diverg?ncia do t?tulo entre capa institucional e demais folhas (folha de rosto, ficha catalogr?fica e folha da banca). on 2018-07-09T13:02:30Z (GMT) / Submitted by PPG Gerontologia Biom?dica (geronbio@pucrs.br) on 2018-07-09T17:36:57Z No. of bitstreams: 1 Jorge_Luisa_Braga_disserta??o.pdf: 3056527 bytes, checksum: 8dd68e98e9a393d3374246ba71cb7a1a (MD5) / Approved for entry into archive by Sheila Dias (sheila.dias@pucrs.br) on 2018-07-13T14:41:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Jorge_Luisa_Braga_disserta??o.pdf: 3056527 bytes, checksum: 8dd68e98e9a393d3374246ba71cb7a1a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-13T14:47:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jorge_Luisa_Braga_disserta??o.pdf: 3056527 bytes, checksum: 8dd68e98e9a393d3374246ba71cb7a1a (MD5) Previous issue date: 2018-01-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Introduction: Population aging is a worldwide phenomenon, emphasizing the important increase of people with more than 80 years, elderly people. This increase in longevity may be accompanied by some functional impairment leading to some disabling events and causing animportant quality of life (QoL) impairment. Regarding the functional impairments, there is the decrease of the urinary tract function. This study aimed to evaluate the possible factors related to urinary discomfort in elderly people. Methods: Cross-sectional, observational and quantitative study. The sample was composed of elderlypeoplefrom Porto Alegre, RS, and participants in the multiprofessional attention to elderly project. The impact of urinary discomfort on QOL was assessed by the Kings Health Questionnaire (KHQ) instrument adapted for men and women with and without urinary incontinence (UI). In addition to KHQ, the elderly still answered an urogynecologic questionnaire with sociodemographic and clinical questions. The statistical program used was Epiinfo ? 7.2 and considered significant values p <0.05. Results: 82 participants, 56 women and 26 men with a mean age of 92,3?2,69 years participated. 43% of the participants reported urinary discomfort and of this percentage, 97% reported UI. The factors related to urinary discomfort with statistical significance were: obstetric issues such as: vaginal delivery, number of pregnancies and number of higher weight gain at birth. In KHQ, limitations in outside activities, travel, physical activity, relationships, feelings of depression, anxiety, angriness, concern in smelling urine as well as behavioral changes like wearing protective, decreased water intake were related to discomfort. Conclusion: With this study it was possible to conclude that several factors are associated with urinary discomfort. Despite a low percentage, there was also a report of urinary discomfort in the absence of UI. Therefore, special attention to urinary health is important during the evaluation of the longevity, providing an intervention before the appearance of symptoms, repercussions on a more active aging with a higher quality of life. / Introdu??o: O envelhecimento populacional ? um fen?meno mundial, destacando-se o aumento importante de pessoas com mais de 80 anos, tamb?m chamadas de longevos (a). Esse aumento da longevidade pode vir acompanhado de alguns preju?zos funcionais gerando alguns eventos incapacitantes e que causam uma perda significativa da qualidade de vida (QV). Entre os preju?zos funcionais destaca-se a diminui??o do funcionamento do sistema urin?rio. Este estudo buscou avaliar os poss?veis fatores relacionados ao desconforto urin?rio em longevos e longevas. M?todos: Estudo transversal, observacional e anal?tico de car?ter quantitativo. A amostra foi composta por longevos residentes da cidade de Porto Alegre, RS, participantes do projeto Aten??o Multiprofissional ao Longevo. O impacto do desconforto urin?rio na QV foi avaliado pelo instrumento Kings Health Questionnaire (KHQ) adaptado para homens e mulheres com e sem incontin?ncia urin?ria (IU). Al?m deste question?rio, os longevos ainda responderam um question?rio uroginecol?gico com perguntas sociodemogr?ficos e clinicas. O programa estat?stico utilizado foi o Epiinfo? 7.2 e considerados significativos valores de p<0,05. Resultados: Participaram 82 longevos, 56 mulheres e 26 homens com idade m?dia de 92,3?2,69 anos. 43% dos participantes referiram desconforto urin?rio e deste percentual, 97% relataram IU. Os fatores relacionados ao desconforto urin?rio com signific?ncia estat?stica foram: quest?es obst?tricas como: parto normal, n?mero de gesta??es, n?mero de filhos e beb?s pesados ao nascer. No KHQ, limita??es em atividades fora de casa, viagens, atividade f?sica, conv?vio social, sentimentos de depress?o, ansiedade, nervosismo, preocupa??o em cheirar urina assim como mudan?as comportamentais como uso de protetores, diminui??o da ingest?o h?drica foram relacionadas com o desconforto. Conclus?o: Com este trabalho foi poss?vel concluir que diversos fatores est?o associados ao desconforto urin?rio. Apesar de baixo percentual, houve relato tamb?m de desconforto urin?rio na aus?ncia de IU. A partir disso, torna-se importante durante a avali??o com longevos, um cuidado especial ? sa?de urin?ria, propiciando uma interven??o antes do aparecimento dos sintomas, repercutindo em um envelhecimento mais ativo com maior qualidade de vida.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-06-01T14:03:52Z No. of bitstreams: 1 EMERSON MAGALHÃES.pdf: 4503685 bytes, checksum: f660dc448e46fbaa62e032dbcea91699 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-01T14:03:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EMERSON MAGALHÃES.pdf: 4503685 bytes, checksum: f660dc448e46fbaa62e032dbcea91699 (MD5) Previous issue date: 2017-03-10 / The present work has the objective of analyzing the construction of the cultural and musical scene of alternative rock from Goiás. From the notion of field, abstracted from the work of Pierre Bourdieu (2012), presents the rock from its roots and its emergence in the United States as well as its main agents and musicians. There is also the Brazilian rock of the 80's, influenced by the majors, followed by the opposition of the punk movement, in parallel with the São Paulo working-class movement, as a periphery movement and groups forgotten by the great musical media. Through the motto of it yourself, punks countered this idea of dominance by major record companies, provoking a conflict between the dominant, represented by the majors, and the dominated, represented by the underground punk movement. This movement reverberates in Goiás and the youth of Goiás promote, through festivals and fanzines, a local rock forgotten of the call Axis Rio-São Paulo and against the attempt to create a sertaneja musical identity for the goianos. In this process, it creates a musical and cultural scene with its own identity. The work heard entrepreneurs, participants of bands in interviews and had as theoretical contributions of Napolitano (2005), Benevides (2010), (2013), Bourdieu (1996), (2007), (2012), Alexandre (2002), Dapieve (1996), O‟Hara (2005), Friedlander (2002), Dias(2000), Brandini (2004), Kossa (2005). / O presente trabalho tem como objetivo a análise da construção da cena cultural e musical do rock alternativo goiano. A partir da noção de campo, abstraída da obra de Pierre Bourdieu (2012), apresenta-se o rock desde suas raízes e o seu o seu surgimento nos Estados Unidos assim como seus principais agentes e músicos. Apresenta-se também o rock brasileiro dos anos 80, influenciado pelas grandes gravadoras (majors), seguido da contraposição do movimento punk, paralelamente ao movimento operário de São Paulo, como um movimento de periferia e de grupos esquecidos pela grande mídia musical. Através do lema do it yourself (faça você mesmo) os punks se contrapuseram a essa ideia de domínio das grandes gravadoras, provocando um conflito entre os dominantes, representado pelas majors, e os dominados, representados pelo movimento underground punk. Esse movimento reverbera em Goiás e a juventude goiana promove, através de festivais e fanzines, um rock local esquecido do chamado Eixo Rio-São Paulo e contra a tentativa de se criar uma identidade musical sertaneja para os goianos. Nesse processo, cria uma cena musical e cultural com identidade própria. O trabalho ouviu empresários, participantes de bandas em entrevistas e teve como aportes teóricos Napolitano (2005), Benevides (2010), (2013), Bourdieu (1996), (2007), (2012), Alexandre (2002), Dapieve (1996), O‟Hara (2005), Friedlander (2002), Dias(2000), Brandini (2004), Kossa (2005).

Submitted by Cristiane Teixeira (cristianeteixeira@unipampa.edu.br) on 2017-11-01T18:08:55Z No. of bitstreams: 1 LiliaJuremaMonteiroMasson2017.pdf: 3002633 bytes, checksum: ec2bb83bd3b43620bdabbc83b1e8c225 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiane Oliveira (tatiane.oliveira@unipampa.edu.br) on 2017-11-27T12:36:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LiliaJuremaMonteiroMasson2017.pdf: 3002633 bytes, checksum: ec2bb83bd3b43620bdabbc83b1e8c225 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-27T12:36:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LiliaJuremaMonteiroMasson2017.pdf: 3002633 bytes, checksum: ec2bb83bd3b43620bdabbc83b1e8c225 (MD5) Previous issue date: 2017-08-30 / Este Relatório Crítico-Reflexivo é o resultado da pesquisa que teve como objetivo promover a efetivação da prática da formação continuada na e pela escola. Emergiu das inquietações provocadas a partir da minha atuação como formadora docente, na condição de orientadora de estudo do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), tendo em vista que a referida formação gerou práticas de reflexão sobre a ação pedagógica entre professores envolvidos, bem como a revisão dos conceitos e significados da área da alfabetização. Entretanto esta formação não contemplava os professores de quarto e quinto anos do ensino fundamental, como também os gestores das instituições escolares, no início de sua implantação. A pesquisa foi inspirada na concepção de Nóvoa (2009) sobre formação continuada e partiu dos princípios formativos e pedagógicos do PNAIC. A metodologia utilizada foi a intervenção pedagógica, realizada com as professoras de pré-escola, anos iniciais e gestoras de uma instituição escolar da rede municipal de Bagé-RS, através de Rodas de Formação, dentro do seu ambiente de trabalho, que oportunizaram aos sujeitos da pesquisa a partilha de saberes e a reflexão, utilizando as narrativas e escritas das professoras, dentre elas o Caderno de Metacognição. Com base na realização das análises do que foi escrito pelas professoras e observado, usando como auxílio as gravações em vídeo, eu pude perceber que as professoras, quando tiveram espaço e foram provocadas, expuseram os trabalhos realizados na sala de aula com os alunos durante as Rodas, demonstraram interesse para a compreensão dos conceitos abordados nos encontros, anunciaram que incorporaram à sua prática alguns princípios trabalhados, participaram das propostas e manifestaram a possibilidade da continuidade das formações organizadas pela própria escola. / Este Informe Crítico-Reflexivo es el resultado de la investigación que tuvo como objetivo promover la efectividad de la práctica de la formación continuada en la escuela. Surgió de las inquietudes provocadas a partir de mi actuación como formadora docente, en la condicón de orientadora de estudio del Pacto Nacional da Idade Certa (PNAIC), teniendo en vista que dicha formación generó prácticas de reflexión sobre la acción pedagógica entre profesores involucrados, así como la ventilación de los conceptos y significados del área de la alfabetización. Sin embargo esta formación no contemplaba a los profesores de cuarto y quinto años de la enseñanza fundamental, así como a los gestores de las instituciones escolares, al inicio de su implantación. La investigación fue inspirada en la concepción de Nóvoa (2009) sobre formación continuada y partió de los principios formativos y pedagógicos del PNAIC. La metodología utilizada fue la intervención pedagógica, realizada con las profesoras de preescolar, años iniciales y gestoras de una institución escolar de la red municipal de Bagé-RS, a través de Ruedas de Formación, dentro de su ambiente de trabajo, que oportunizaron a los sujetos de la investigación el compartir de saberes y la reflexión, utilizando las narrativas y escrituras de las profesoras, entre ellas el Cuaderno de Metacognición. Con base en la realización de los análisis de lo que fue escrito por las profesoras y observado, usando como ayuda las grabaciones en video, pude percibir que las profesoras, cuando tuvieron espacio y fueron provocadas, expusieron los trabajos realizados en el aula con los alumnos durante las visitas. Las ruedas, demostraron interés para la comprensión de los conceptos abordados en los encuentros, anunciaron que incorporaron a su práctica algunos principios trabajados, participaron de las propuestas y manifestaron la posibilidad de la continuidad de las formaciones organizadas por la propia escuela.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:52:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MIRENE FONSECA MOULIN.pdf: 18456271 bytes, checksum: 949d03257a646e68f8b16116263ca33c (MD5) Previous issue date: 2011-03-30 / The scientific communication (SC) genre is socially relevant because it is the most widely read and discussed genre in and outside the school. It is also important for the scientific formation of students because it brings the language of science and observation of the real, along with its scientific and technological advances. However, it is a genre which is little studied or explored by teachers in the early years of elementary school. Because of this, certain questions have arisen: when the teacher emphatically and systematically explores the SC genre, does it have a significant impact on a students written production? How is this learning shown in written productions of the SC genre? How are the Bakhtinian categories thematic unity, style and compositional construction expressed in the student's productions? It was defined as general aim of this study the analysis of the learning of the SC genre expressed in the written productions of a public, elementary school student. The specific objectives were: 1) to analyze the genre s linguistic and discursive features, through didactic activities; 2) to recognize the main characteristics which make up the SC genre in this production; 3) to examine the comprehension of the readings done; and, 4) to analyze the productions based on the three elements which constitute the discursive genre, as described by Bakhtin: thematic content, style and compositional construction. It was based on the historical and cultural referential represented mainly by Bakhtin (1995, 2003) and Vygotsky (1987, 1988, 2000). The research took place in a public school in Goiânia, Goiás, in the 4th and 5th years of elementary education in Portuguese language classes. A student s written production in relation to the SC genre was selected for analysis. The qualitative research, of a longitudinal nature, was undertaken and organizing the collection of copies of written discourse produced by students during school activities, in both two phases. It was found that the significant, systematic and contextualized work with the SC genre in the classroom is an effective tool which promotes a better historical understanding of knowledge and impacts positively on the educational process in relation to reading and writing. / O gênero de divulgação científica (DC) tem relevância social por ser o mais lido e discutido dentro e fora da escola. Contribui para a formação científica do aluno por trazer a linguagem da ciência e a observação do real com os avanços científicos e tecnológicos. No entanto, é um gênero pouco estudado e explorado pelos professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Em torno dessa problemática, surgiram as questões: Quando o professor explora sistematicamente e enfaticamente o gênero de DC, isso traz repercussões importantes na produção escrita dos alunos? Como essa aprendizagem se evidencia nas produções escritas do gênero DC? Como se expressam nas produções do aluno as categorias bakhtinianas: unidade temática, estilo e construção composicional? Definiou-se por objetivo geral analisar a aprendizagem do gênero de DC expressa em produções escritas produzidas por um aluno de uma escola pública do ensino fundamental. Os objetivos específicos foram: 1) analisar nos gêneros de DC apresentados nas atividades didáticas, as características linguísticas e discursivas que compõem esse gênero 2) reconhecer nessa produção as principais características que compõem esse gênero; 3) examinar a compreensão das leituras realizadas; 4) analisar as produções a partir dos três elementos que constituem o gênero discursivo, descritos por Bakhtin (2003): conteúdo temático, estilo e construção composicional. Fundamentou-se no referencial teórico histórico-cultural representado, principalmente, por Bakhtin (1995, 2003) e Vygotsky (1987, 1988, 2000). Desenvolveu-se a pesquisa em uma escola pública, em Goiânia - Goiás, no 4° e 5° anos do ensino fundamental nas aulas de Língua Portuguesa. Selecionaram-se para análise as produções escritas de um aluno relativas ao gênero de DC. A investigação qualitativa, de caráter longitudinal, realizou-se em duas fases e com organização da coletânea de exemplares do discurso escrito elaborado pelo aluno durante a atividade escolar, em ambas as fases. Constatou-se que o trabalho sistemático, significativo e contextualizado com o gênero de DC em sala de aula é uma ferramenta eficaz que beneficia a compreensão histórica dos conhecimentos e repercute favoravelmente no processo de escolarização relacionado à leitura e à escrita.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Paula Araujo Mota.pdf: 382611 bytes, checksum: f2aaa959f5a478ca53e5ea002c15c688 (MD5) Previous issue date: 2012-02-17 / Generally speaking, teacher s continued education has gained prominence recently at forums, meetings and seminars, asa major strategies to improve the quality of education. It also has being a focus of attention of public policies related to education nowadays. However there is still a huge concern about the content and methodologies used for training teachers of the early years of elementary school due to the fact that addressing the specificities in initial and ongoing training is crucial for a good development of quality education. In this perspective, we sought to understand difficulties indicated by future elementary school teachers in regards to the arithmetic operations and how such difficulties can be addressed in seeking to overcome. Initially, we bring a curricular analysis of the pedagogy courses offered in the city of Campinas, in different institutions, checking the inclusion of disciplines focused on mathematics in these courses. We also listed the main difficulties faced by female students (future teachers) of a discipline focused on the conceptual and methodological aspects of teaching mathematics in the pedagogy courses of PUC-Campinas, with the purpose to check how the contents are worked in that discipline. We used the referential of qualitative methodology to develop and collect data for the research. The participants were chosen through an invitation directed to twenty-five female students enrolled as freshman in the pedagogy course in 2010.Seven of them accepted the invitation. We used as a technique for data collection: personal narratives of the students, the narratives of the researcher and semi-structured interviews with students. The data was interpreted and categorized in light of the theoretical teacher training and research on teaching practices. The results indicate that, from the methodology utilized in the discipline in question, permeated by the movement of reflection, the activities appear as having the potential for empowering learning. It is now possible to these pedagogy students to experience a new conception of mathematics: to solve old problems, as well as new and different operations strategies. Now these studentsbetter understand the content, when before it was detached from their. / A forma??o de professores de um modo geral tem ganhado destaque nos ?ltimos anos em f?runs, encontros e semin?rios, como uma das principais estrat?gias para elevar a qualidade do ensino. Tamb?m se constitui atualmente em um foco de aten??o das pol?ticas p?blicas voltadas ? educa??o. Entretanto h? ainda uma enorme preocupa??o com rela??o aos conte?dos e metodologias trabalhados na forma??o de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, tendo em vista que contemplar as especificidades na forma??o inicial e continuada ? de fundamental import?ncia para um bom desenvolvimento da qualidade da educa??o. Nesta perspectiva, buscamos compreender as dificuldades indicadas pelas futuras professoras do ensino fundamental no que se refere ?s opera??es aritm?ticas e como tais dificuldades podem ser abordados na busca de supera??o. Inicialmente, trazemos uma an?lise das matrizes curriculares de cursos de pedagogia oferecidos na cidade de Campinas em diferentes institui??es, verificando a inser??o de disciplinas voltadas para a matem?tica nos referidos cursos. Tamb?m elencamos as principais dificuldades enfrentadas por alunas (futuras professoras) de uma disciplina voltada para os aspectos metodol?gicos e conceituais do Ensino de matem?tica do curso de Pedagogia da PUC-Campinas, buscando verificar como os conte?dos s?o trabalhados na referida disciplina. Utilizamos os referenciais da metodologia qualitativa para desenvolver e coletar os dados da pesquisa. A escolha das participantes da pesquisa se deu por meio de um convite direcionado ?s vinte e cinco alunas matriculadas na disciplina no 1? semestre de 2010, sendo que sete entre elas aceitaram o convite para participar da pesquisa. Utilizamos como t?cnica para coleta de dados: as narrativas pessoais das alunas; as narrativas da pesquisadora e entrevistas semiestruturadas com as alunas. Os dados foram interpretados e categorizados ? luz do referencial te?rico de forma??o de professores e estudos sobre pr?ticas pedag?gicas. Os resultados indicam que a partir da metodologia trabalhada na disciplina investigada, permeada pelo movimento da reflex?o, as atividades passam a ser consideradas como potencializadoras de aprendizagem, sendo poss?vel ?s alunas vivenciarem uma nova concep??o em rela??o ? matem?tica: a de conseguir resolver velhos problemas e opera??es com novas e diferentes estrat?gias, assim como compreender os significados dos conte?dos antes desvinculados das suas realidades.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Poliana Helena Batista Thomaz-1.pdf: 2953695 bytes, checksum: b10758d0ad11498b0a0a1703f9619c40 (MD5) Previous issue date: 2013-11-22 / This research aims to investigate the proposed game in Reading and Writing Program math (courseware instituted by the state government of S?o Paulo) 3rd year of elementary school. We justify our investigation to understand that the use of games to teach mathematics can result in important tool to aid in the development of mathematical knowledge by students. This is a qualitative research and data collection was done through two moments in the 3rd grade classroom, with the game "Product with dices" and the other with the exercise of multiplication in notebook. After the two moments the students had to answer what they liked most, justifying the answer. We work in a school of public schools using this program, with the class of 3rd year we had 25 students from the age of eight. For our research, we set up the following problem question: What are the prospects for a teaching job with games in mathematics lessons for 3rd grade of elementary school present in the practices presented in Reading and Writing Program? With regard to the prospects of working with the games, we answer the question by analyzing the problem that the material proposed as a game. Find games that emphasize content, games and knowledge that are proposed in sequential pages of the Collected activities. These games do not stimulate questioning, neither the registration of concepts and strategies. Through the students' answers we realize that we must reconstruct the ways to engage with content math games in program, seeking to promote games that can expand the possibilities of reasoning, creativity and search results. / A presente pesquisa tem como objetivo investigar as propostas de jogo no Programa Ler e Escrever (PLE) de matem?tica (material did?tico institu?do pelo governo do Estado de S?o Paulo) do 3? ano do Ensino Fundamental. Justificamos nossa investiga??o por entender que a utiliza??o de jogos para ensinar matem?tica pode resultar em importante ferramenta no aux?lio do desenvolvimento dos conhecimentos matem?ticos pelos alunos. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo e o levantamento de dados foi feito atrav?s de dois momentos em sala do 3? ano, um com o jogo "Produto com dadinhos" e o outro com o exerc?cio de multiplica??o no caderno. Ap?s os dois momentos os alunos tiveram que responder qual tinham gostado mais, justificando a resposta. Trabalhamos numa escola da rede p?blica estadual que utiliza o PLE, com a turma de 3? ano que contava com 25 alunos de oito anos de idade. Para nossa investiga??o configuramos a seguinte quest?o problema: Quais s?o as perspectivas de um trabalho pedag?gico com jogos em aulas de Matem?tica para o 3? ano do Ensino Fundamental presentes nas pr?ticas apresentadas no PLE? No que se refere ?s perspectivas do trabalho com os jogos, respondemos a quest?o problema analisando o que o material prop?e como jogo. Encontramos jogos que privilegiam o conte?do, jogos de conhecimento e que s?o propostos em p?ginas sequenciais da Colet?nea de atividades. Esses jogos n?o estimulam a problematiza??o, nem o registro de conceitos e estrat?gias. Atrav?s das respostas dos alunos percebemos que ? preciso reconstruir as formas de envolver os conte?dos de matem?tica com os jogos no PLE, procurando promover jogos que possam ampliar as possibilidades de racioc?nio, criatividade e busca por resultados.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiana Cristina dos Santos.pdf: 1032680 bytes, checksum: ea767d5f654e0d57932824825092778f (MD5) Previous issue date: 2014-02-14 / The Read and Write Programs characterized as an educational policy of the state of S?o Paulo and is constituted by a set of actions that aims to improve the quality of literacy in the early years of elementary school. We emphasize that one of the main actions of the Program includes the publication and distribution of didactic materials to support the pedagogical work in the classroom. We underline that in the year of 2011 the Read and Write Program contemplated the first year with the publication of a Guide of Planning and Didactic Guidelines for the teacher and a Collection of Activities with proposals addressing the students. In this perspective, the central objective of this research is to investigate how the proposal contained in the didactic material of the Read and Write Program was experienced by the students and by the t acher of the first year of a elementary public state school in the metropolitan region of Campinas in S?o Paulo, Brazil. The study included the following specific objectives: (i) identify how the Collection of Activities of the first year of elementary school was used in the classroom; (ii) observe how students developed the activities contained in the proposals of the didactic material; (iii) analyze the perceptions of the teacher and the students about this material. The researched classroom had twenty-five students. The data collection procedure included: classroom observations; interviews with the teachers and interviews with the students. The observations were registered in a field diary according to a previous script. The teacher s interview was done in the classroom during the lesson of a specialist teacher. The children s interview was held in the school environment with the assistance of a doll-character as a mediator element between the researcher and the children. Sixteen children were interviewed accordingly to the prior authorization of their legal guardians. The results showed how students relate to the reading and writing activities in the literacy process, contributing to a greater understanding of the six-year-old child. They also offered elements to evaluate the Read and Write Program regarding the didactic material of the first year as well as their integration in the school, contributing to the discussions about the model of teacher s continuous training that has been repeating itself in the state of S?o Paulo, Brazil. The research points to a political and education scenario that has maintained the same theoretical axis for three decades, but in short intervals of time presents something new. We observed a discontinuity inserted in a set of continuities. / O Programa Ler e Escrever se caracteriza como uma pol?tica educacional do estado de S?o Paulo e se constitui por um conjunto de a??es que visa ? melhoria da qualidade da alfabetiza??o nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). Destacamos que uma das principais a??es do Programa compreende a publica??o e distribui??o de materiais did?ticos para subsidiar o trabalho pedag?gico em sala de aula. Ressaltamos que no ano de 2011 o Programa Ler e Escrever contemplou o 1? ano com a publica??o de um Guia de Planejamento e Orienta??es Did?ticas para o professor alfabetizador e uma Colet?nea de Atividades, com propostas destinadas aos alunos. Nesta perspectiva, o objetivo central desta pesquisa ? investigar como a proposta contida no material did?tico do Programa Ler e Escrever (PLE) foi vivenciada pelos alunos e pela professora de uma sala de 1? ano do Ensino Fundamental em uma Escola Estadual da Regi?o Metropolitana de Campinas (RMC). O estudo contou com os seguintes objetivos espec?ficos: (i) identificar como o uso da Colet?nea de Atividades do 1? ano do Ensino Fundamental se concretizou em sala de aula; (ii) observar como os alunos desenvolveram as atividades contidas nas propostas do material; (iii) analisar as impress?es da professora e dos alunos sobre este material. A sala pesquisada tinha vinte e cinco alunos. Os procedimentos de coleta de dados inclu?ram: observa??es em sala de aula; entrevista com a professora; e entrevistas com os alunos. As observa??es foram registradas em um di?rio de campo, segundo um roteiro pr?vio. A entrevista com a professora foi realizada em da sala de aula no momento da aula de um professor especialista. As entrevistas com as crian?as foram realizadas no ambiente da escola com a utiliza??o do recurso auxiliar de uma bonecapersonagem como elemento mediador entre a pesquisadora e as crian?as. Foram entrevistadas dezesseis crian?as, de acordo com a autoriza??o pr?via de seus respons?veis legais. Os resultados evidenciaram as formas com que os alunos se relacionam com as atividades de leitura e de escrita no processo de alfabetiza??o, contribuindo para uma maior compreens?o da crian?a de seis anos. Tamb?m ofereceram elementos para se avaliar o Programa Ler e Escrever no que se refere ao material do 1? ano, como tamb?m a sua inser??o na escola, contribuindo para as discuss?es sobre o modelo de forma??o continuada de professores que vem se repetindo no estado de S?o Paulo. A pesquisa aponta para um cen?rio pol?ticoeducacional que se mant?m h? tr?s d?cadas no mesmo eixo te?rico, mas que em intervalos curtos de tempo apresenta algo que parece novo. Observamos uma descontinuidade inserida num conjunto de continuidades.

Este trabalho é um estudo da peça And Things that Go Bump in the Night, escrita pelo norte-americano Terrence McNally na primeira metade da década de sessenta. À luz do materialismo cultural, estabeleço as relações entre a forma e o tema da obra com as condições de possibilidade históricas existentes na época de sua escrita. A conclusão geral a que chega este trabalho é a de que o choque de coisas aludido no título é o choque entre um estágio do modo de produção capitalista que chegava ao fim e outro que se iniciava então. Em nível mais específico, demonstro que na peça de McNally já podemos detectar os rumos que os movimentos sociais tomaram - mormente o Movimento Gay - a partir da década de sessenta, como conseqüência da própria necessidade de expansão do capital. / This is a study of the play And Things that Go Bump in the Night, by American playwright Terrence McNally, written in the first half of the 1960\'s. Using cultural materialism as my theoretical basis, I try to establish the connection between forms and themes found in the play to the historical conditions by the time the play was written. My conclusion is that the \"bump\" alluded to in the title of the play is the result of the turmoil produced by the shift from a stage of capitalism to a new stage of this mode of production. More specifically, I will show that in McNally\'s work one can already detect the directions followed by the social movements of the 1960\'s - especially the Gay Movement - as a consequence of the very need for the expansion of capital.

Introdução: Nos estudos sobre hipertensão em idosos, a população participante é predominantemente da faixa etária entre 60 e 79 anos enquanto aqueles mais de 80 anos pouco participam destes estudos. Nos ensaios clínicos, a monitorização ambulatorial da pressão arterial tem-se mostrado útil no acompanhamento clínico da hipertensão arterial, porém foi empregada indivíduos relativamente jovens e suas variáveis mostram valor preditivo maior para eventos cardiovasculares que a medida da pressão arterial no consultório Objetivo: avaliar hipertensos octogenários tratados com valores de pressão arterial no consultório iguais e inferiores à 140x90 mmHg e as variáveis obtidas pela MAPA e associá-las com a ocorrência de eventos cardiovasculares e cerebrovasculares. Métodos: participaram 126 octogenários hipertensos em tratamento nos últimos 3 meses e idade mediana de 83 anos. A pressão arterial no consultório foi verificada na posição sentada, supina e ortostática como também foram obtidos informações sobre comorbidades, fatores de risco cardiovasculares e medicações. Em seguida, os pacientes foram submetidos à MAPA. Esses idosos foram acompanhados no período de 23 ±5,6 meses em média e uma consulta a cada 6 meses a fim de obter informações da ocorrência de eventos cardiovasculares. Resultados: A população foi composta de 62,7% de mulheres e as doenças mais prevalentes foram a doença arterial coronariana (33,3%), o diabete melito (23,8%) e a insuficiência cardíaca (22,2%). Dentre os anti-hipertensivos, os mais utilizados foram o inibidores da enzima de conversão de angiotensina (62,7%), os diuréticos (57,9%) e os bloqueadores beta -adrenérgicos (41,3%). No consultório e na posição sentada, a média da pressão arterial foi de 130,9±9,2 mmHg x 73,3±8,9 mmHg. A hipotensão ortostática esteve presente em 31,7% dos idosos estudados. Na MAPA, a média da pressão arterial na vigília foi de 127,1±6,5 x 69,1±8,5 mmHg e durante o sono 122,8 ± 17,3 x 62,9 ± 10,4 mmHg. Para analisar as variáveis obtidas no consultório na MAPA associadas à eventos cardiovasculares, a amostra foi dividida em um grupo com e sem eventos. Durante o seguimento, ocorreram doze eventos cardiovasculares (6 coronarianos e 6 cerebrovasculares). No grupo com eventos, é significativamente maior a prevalência de AVC prévio (33.3% vs. 7.0%, p=0.016). Os fatores de risco cardiovasculares foram similares em ambos os grupos. Também, não houve diferença entre os grupos quanto às classes de anti-hipertensivos. Na análise multivariada, a carga pressórica sistólica diurna e acidente vascular cerebral prévio foram as variáveis independentes para a ocorrência de eventos cardiovasculares. Realizado um modelo de regressão logística ajustado com as variáveis AVC e carga pressórica sistólica na vigília com ponto de corte em 35% obteve-se as seguintes razão de chances (OR) e intervalos de confiança : AVC (OR: 7,669; IC: 1,629-36,098; p = 0,009) e carga pressórica sistólica na vigília (OR: 6,752; IC: 1,750; IC: 26,051; p = 0,005), sensibilidade de 66,7%, especificidade de 75,4%, valor preditivo negativo de 95,6% e acurácia de 74,6%. Conclusão: A carga pressórica sistólica diurna maior que 35% foi forte preditor de eventos cardiovasculares em octogenários hipertensos controlados, principalmente quando associado a AVC prévio / Introduction: In studies on hypertension among the elderly, the participating population is predominantly in the 60-79 year age group, while those over 80 account for an insignificant number in these studies. The evaluation of antihypertensive treatment effect has been based mainly on office BP. However, several studies have indicated that 24-hour ambulatory blood pressure monitoring (ABPM) is a better predictor of cardiovascular events than office blood pressure (BP). The objective of this study was to evaluate the variables obtained by AMBP and associate them with the occurrence of cardiovascular and cerebrovascular events among treated hypertensive octogenarians patients with blood pressure values in the office equal to or lower than 140x90 mmHg. Methods: We included 126 hypertensive elderly octogenarian (age 83.8±3.4 years) outpatients with stable antihypertensive drug treatment for at least 3 months in the office. Values of blood pressure were measured with the patient in the seated, supine and orthostatic positions as well as data about cardiovascular risk factors, comorbidities, and medications were collected. The patients were submitted to AMBP and were followed-up for an average period of 23 ±5.6 months to obtain information on the occurrence of cardiovascular events. Results: The population consisted of 62.7% women and the most prevalent diseases were coronary arterial disease (33.3%), diabetes mellitus (23.8%) and cardiac insufficiency (22.2%). Of the antihypertensive drugs, the most commonly used were angiotensin-converting enzyme inhibitors (62.7%), diuretics (57.9%) and beta-adrenergic blockers (41.3%). In the office, the average blood pressure in the seated position was 130.9±9.2 mmHg x 73.3±8.9 mmHg. Orthostatic hypotension was present in 31.7% of the elderly patients studied. In the AMBP, the average awake blood pressure was 127.1±6.5 x 69.1±8.5 mmHg, while the average during sleep was 122.8 ± 17.3 x 62.9 ± 10.4 mmHg. Twelve cardiovascular events occurred (6 coronary and 6 cerebrovascular). To analyze the variables obtained in the office and the AMBP variables associated with cardiovascular events, the sample was divided into one group with events and a group without. In the group with events, the prevalence of previous stroke was significantly higher (33.3% vs. 7.0%, p=0.016). The cardiovascular risk factors were similar in both groups. Also, there was no difference between the groups in relation to the classes of antihypertensive drugs. In the multivariate analysis, daytime systolic pressure load and previous stroke were the independent variables for the occurrence of cardiovascular events. A logistical regression model was carried out, adjusted with the stroke variables and daytime systolic pressure load and a cut-off point of 35%, the following odds ratios and confidence intervals were obtained: stroke (OR: 7.669; IC: 1.629-36.098; p = 0.009) and daytime systolic pressure load (OR: 6.752; IC: 1.750; IC: 26.051; p = 0.005), sensitivity 66.7%, specificity 75.4%, negative predictive value 95.6% and accuracy 74.6%. Conclusion: Daytime systolic pressure load higher than 35% was a strong predictor of cardiovascular events in controlled hypertensive octogenarians, particularly when associated with previous stroke

O Brasil está entre os países em desenvolvimento onde a faixa etária acima dos 80 anos é a que mais cresce. Este grupo tem sido pouco estudado em nosso meio, sobretudo no que tange às diferenças inter-regionais relacionadas à saúde. Trata-se de estudo epidemiológico comparativo e transversal, de idosos >= 80 anos residentes em duas comunidades. A amostra probabilística constou de dois grupos de idosos mais velhos: um de Ribeirão Preto (RP-SP), com 155 sujeitos e outro de Caxias do Sul (CS-RS), com 117 sujeitos. A coleta de dados se deu através de uma Avaliação Geriátrica Global, com entrevistas domiciliares realizadas entre maio de 2007 e setembro de 2008. O instrumento de coleta foi composto por dados demográficos e socioeconômicos, medidas antropométricas, Miniexame do Estado Mental (MEEM), Atividades Instrumentais de Vida Diária (AIVD), Medida de Independência Funcional (MIF), presença de comorbidades, Escala de Depressão Geriátrica (EDG) e estilo de vida (uso de álcool, tabagismo, nível de atividade física e avaliação da dieta). A média de idade foi de 84,4 (± 4,3) anos em RP e 85,0 (± 3,9) anos em CS. Houve predominância do sexo feminino (~ 67%), cor branca (~ 89%) e viúvos (~56%) em ambos os municípios, sem que houvesse diferenças significativas nestas variáveis. Não houve diferença importante na escolaridade média dos dois grupos, e a renda média do idoso foi maior (P = 0,020) em RP (R$ 978,2 ± 1.329,6) do que em CS (R$ 668,3 ± 596,1). Entretanto, em RP houve maior concentração de indivíduos tanto analfabetos como com alta escolaridade; bem como daqueles que recebiam tanto menos de um salário mínimo (SM) como mais de 3 SM. Verificou-se ainda uma proporção maior de idosos que utilizavam convênio de saúde em CS (63%) do que em RP (49%). Não houve diferença estatisticamente significativa no escore médio do MEEM entre os dois grupos (20,6 ± 7,5 em RP e 19,5 ± 6,3 em CS; P = 0,23), sendo que este foi significativamente menor para indivíduos do sexo feminino, com idade mais avançada e analfabetos. Verificou-se uma proporção maior de idosos independentes para as AIVD em RP (22%) do que em CS (7%; P = 0,001), bem como um escore maior na MIF naquele grupo (108,2 ± 24,3) do que em CS (102,9 ± 19,9; P = 0,058). Um melhor nível de independência em ambos os municípios foi observado para os idosos do sexo masculino, aqueles casados, de maior escolaridade e melhor renda. Houve uma tendência a uma maior proporção de idosos com sobrepeso e obesos em CS (41,9% e 21,4%, respectivamente) do que em RP (32,7% e 15,3%, respectivamente; P = 0,08). Verificou-se também maior número de comorbidades em CS (7,6 ± 2,9) do que em RP (5,9 ± 2,9; P < 0,001). Entretanto, RP apresentou maior escore na EDG (4,1 ± 2,9), com maior proporção de sujeitos depressivos (39,3%) do que CS (3,1 ± 2,8 e 22,8%, respectivamente; P = 0,005). Os idosos com menos sintomas depressivos foram aqueles do sexo masculino, casados, ou com maior escolaridade em ambos os grupos. Em ambos os municípios, após ajustar-se para idade e gênero, observouse que o grau de independência funcional (MIF) correlacionou-se positivamente com o MEEM e negativamente com o número de comorbidades e o escore na EDG. Quanto ao estilo de vida, não houve diferença significativa entre os dois grupos no que tange ao gasto energético em atividade física e ao consumo de cigarros. No entanto, em CS houve uma proporção maior de idosos que utilizam ou utilizavam bebida alcoólica, especialmente vinho. Os idosos de CS também apresentaram maior consumo calórico diário, inclusive de carboidratos, gorduras saturadas e sódio do que em RP (P < 0,001 para todos). Quando comparado a RP, embora os idosos de CS apresentem menor desigualdade educacional e de renda, além de menores índices de depressão, a dieta destes é menos saudável, há maior prevalência de obesidade e outras comorbidades e maior dependência funcional. Um adequado planejamento em termos de políticas de saúde, que melhor atendesse aos prérequisitos do envelhecimento bem-sucedido, poderia contribuir ao bem-estar dos idosos brasileiros mais velhos. / Brazil is one of the developing countries where the age range over 80 years is the fastest growing population group. This group has been little studied in our context, mainly with respect to interregional health-related differences. This comparative and cross-sectional epidemiological research looked at elderly >= 80 years of age living in two communities. The probabilistic sample comprised two groups of elder elderly: one in Ribeirão Preto (RP-SP), with 155 subjects; and another in Caxias do Sul (CS-RS), including 117 subjects. Data were collected through a Comprehensive Geriatric Assessment, involving home interviews carried out between May 2007 and September 2008. The data collection instrument consisted of demographic and socioeconomic data, anthropometric measures, the Mini-Mental State Examination (MMSE), Instrumental Activities of Daily Living (IADL), Functional Independence Measure (FIM), presence of comorbidities, Geriatric Depression Scale (GDS) and lifestyle (alcohol use, smoking, level of physical activity and diet assessment). The mean age was 84.4 (± 4,3) years in RP and 85,0 (± 3,9) years in CS. Female (~ 67%), white (~ 89%) and widowed (~56%) persons predominated in both cities, without any significant differences in these variables. No important difference was found between the two groups\' mean education level, and the elderly\'s mean income was higher (P = 0.020) in RP (R$ 978,2 ± 1,329,6) than in CS (R$ 668.3 ± 596,1). In RP, a greater concentration of both illiterate people and persons with a high education level was found; and of people receiving either less than one minimum wage (MW) or more than 3 MW. Also, the proportion of elderly people with health insurance found in CS (63%) was larger than in RP (49%). No statistically significant difference was found in the mean MMSE score between both groups (20.6 ± 7.5 in RP against 19.5 ± 6.3 in CS; P = 0.23), which was significantly lower for female, older and illiterate people. A larger proportion of independent elderly in terms of IADL was found in RP (22%) when compared with CS (7%; P = 0.001), and a higher score on the FIM in RP (108.2 ± 24.3) than in CS (102.9 ± 19.9; P = 0.058). In both cities, a higher level of independence was found for male, married elderly with higher education and income levels. A larger proportion of overweight and obese elderly was found in CS (41.9% and 21.4%, respectively) than in RP (32.7% and 15.3%, respectively; P = 0.08). Also, in CS, a larger quantity of comorbidities was found (7.6 ± 2.9) than in RP (5.9 ± 2.9; P < 0.001). However, RP displayed a higher score on the GDS (4.1 ± 2.9), with a larger proportion of depressive subjects (39.3%) than in CS (3.1 ± 2.8 and 22.8%, respectively; P = 0.005). In both groups, male, married elderly with higher education levels showed less depressive symptoms. In both cities, after adjusting for age and gender, a positive correlation was observed between the level of FIM and the MMSE, and a negative correlation with the number of comorbidities and the GDS score. As for lifestyle, no significant differences were found between both groups in terms of energy spent on physical activity and smoking. However, in CS, a larger proportion of elderly was found who were consuming or had consumed alcohol, especially wine. Elderly in CS also presented higher daily consumption levels of calories, carbohydrates, saturated fats and sodium than in RP (P < 0.001 for all). In comparison with RP, although elderly in CS demonstrated less inequality in terms of education and income and lower depression rates, their diet is less healthy and prevalence levels of obesity, other comorbidities and functional dependence are higher. Thus, efforts can me made to adequately plan health policies with a view to better complying with the prerequisites of successful aging and providing greater wellbeing to the Brazilian oldest-old.