Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-08-10T11:56:34Z No. of bitstreams: 1 DIS_VICENTE_HENRIQUE_DE_OLIVEIRA_FILHO_COMPLETO.pdf: 1909182 bytes, checksum: 8799bc2b183d09e984593a4d3c30301f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-10T11:56:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_VICENTE_HENRIQUE_DE_OLIVEIRA_FILHO_COMPLETO.pdf: 1909182 bytes, checksum: 8799bc2b183d09e984593a4d3c30301f (MD5) Previous issue date: 2016-03-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This qualitative research aimed to understand the repercussions of participation at "Pro-Literacy Mathematics? Program" in the professional identity in a group of 18 teachers from the early years of elementary school in Maranh?o?s state.To collect data, they were used questionnaires, semi-structured interviews, documents related to the course and memorials built by the teachers during the formation. It was applied Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2011) to analyze the data, established in four stages. The first one was text?s organization (corpus) that emerged from the collected data. After that, it was consituted unitarization of meaning elements to the research and extracted from the corpus. After analyzing the unitarization and grouping them by common ideas four categories emerged: (1) Teachers? perceptions on mathematical knowledge and the child's learning; (2) Teacher's Pedagogical work and his inclusion at the student's context; (3) Pro-Literacy course as improvement of pedagogical practice; and (4) Personal experiences and formation of professional teaching identity. From the outlined categories were developed metatexts with the discussion of the results obtained in the research. It is noticed that continuing education is considered by teachers as an incentive to upgrade to the use of pedagogical practices closer to the reality of students. Teachers declare that is needed to teachers and students recognize the process of teaching and learning mathematics as something practical and reflective. It is noticed that the student's motivation also motivates the teacher. The course presentation strategy, with periodic face meetings, is well assimilated by the participants, as it enables the interaction between course participants. Life experiences and the profession are supported to form their identity. It was concluded that continuing education is a very positive opportunity to the teacher to review various aspects related to the exercise of their activities and contribute to establish their professional identity. / Esta pesquisa, de natureza qualitativa, teve como objetivo geral compreender as repercuss?es da participa??o no Programa ?Pr?-Letramento em Matem?tica? na identidade profissional de um grupo de 18 docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental no estado do Maranh?o. Para coletar os dados, utilizaram-se question?rios, entrevistas semiestruturadas, documentos relacionados ao curso realizado e memoriais constru?dos pelos docentes ao longo da forma??o. Utilizou-se a An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011) para explorar os dados obtidos, aplicada em quatro etapas. A primeira delas foi a organiza??o do texto (corpus), decorrente da coleta de dados. A seguir, constituiu-se a unitariza??o de elementos de significado para a pesquisa e extra?dos do corpus. Do agrupamento dos elementos de significado por ideias-comuns emergiram quatro categorias: (1) Percep??es dos docentes sobre ensino, conhecimento matem?tico e a aprendizagem da crian?a; (2) Trabalho pedag?gico do docente e sua inser??o no contexto do estudante; (3) O curso Pr?-Letramento como aperfei?oamento da pr?tica pedag?gica; e (4) Experi?ncias pessoais e forma??o da identidade profissional do docente. Das categorias delineadas foram elaborados metatextos com a discuss?o dos resultados obtidos na pesquisa. Constata-se que a forma??o continuada ? considerada pelos docentes como est?mulo ? atualiza??o para o uso de pr?ticas pedag?gicas mais pr?ximas ? realidade dos discentes. Os professores declaram que ? preciso docente e discente reconhecerem o processo de ensino e aprendizagem matem?tico como algo pr?tico e reflexivo. Percebe-se que a motiva??o do aluno tamb?m motiva o professor. A estrat?gia de apresenta??o do curso, com encontros presenciais peri?dicos, ? bem assimilada pelos participantes, j? que possibilita a intera??o entre os cursistas. As experi?ncias de vida e o exerc?cio da profiss?o s?o o suporte para formar a sua identidade. Conclui-se que a forma??o continuada ? uma oportunidade muito positiva para o professor rever v?rios aspectos relacionados ao exerc?cio das suas atividades e que contribuem para constituir a sua identidade profissional.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2017-02-06T13:51:28Z No. of bitstreams: 1 TES_AUGUSTO_NICHE_TEIXEIRA_COMPLETO.pdf: 5880394 bytes, checksum: 21bb0378fc38419268a452168fd3f22a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-06T13:51:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_AUGUSTO_NICHE_TEIXEIRA_COMPLETO.pdf: 5880394 bytes, checksum: 21bb0378fc38419268a452168fd3f22a (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / The present doctoral thesis deals with teaching as a process of scientificity, teaching as a science. The work "the science of teaching: epistemological discourse in time of digital culture" reveals the necessary production of meaning and meaning for the production of scientificity and well-being in teaching in time of Digital Culture through reflection and re-signification of experiences Significant pedagogies. The study focused on the reality of undergraduate - Pedagogy Degree - whose subjects, teachers and students, reported and discussed the process of teaching academic-curricular knowledge and learning with the attribution of meaning and meaning, in time of Digital Culture and Technology perspective. The methodological construct of a qualitative nature and epistemological typology based on the filters and principles of complex, dialogic, recursive and hologramatic thinking resulted in a data collection and, therefore, in the digital analysis based and systematized through the NVivo11 qualitative data analysis software. Data were collected from closed questionnaires and semi-structured interviews. The research results point to the development of epistemologies for the attribution of meaning to knowledge constructed by professors and students at the undergraduate level, in the midst of the educational complexity of the third millennium in time of Digital Culture, through continuing education processes, taking Permanent education as a source and bridge for the constitution of teaching as science, the teaching act as recursive and hologramatic scientificity. In order to systematize the proposal in focus, 7 (seven) recursive phases for teacher training were presented, which, a priori, from a system of authors and theories, theoretical-practical constructs from action-reflection and the sharing of pedagogical knowledge, Result in teaching as scientific production and, consequently, in the teacher identity constitution in teaching as science. The proposition of an open model of continuous formation is justified by the need for teachers to be reflective and protagonists of the action-reflection-action movement about the exercise of teaching, thus being thinkers and scientists, (re)inventors and significant, from the act of educating. / A presente tese de doutoramento versa sobre a doc?ncia como processo de cientificidade, a doc?ncia na condic?a?o de ci?ncia. O trabalho ?a ci?ncia da doc?ncia: discurso epistemolo?gico em tempo de cultura digital? revela a necess?ria produc?a?o de sentido e significado para a produ??o da cientificidade e do bem-estar na doc?ncia em tempo de Cultura Digital por meio da reflex?o e da ressignifica??o de experi?ncias pedag?gicas significativas. O estudo em foco se deu acerca da realidade da gradua??o ? Licenciatura em Pedagogia ? cujos sujeitos, professores e alunos, relataram e discursaram sobre o processo de ensino de conhecimentos acad?mico-curriculares e a aprendizagem com a atribui??o de sentido e significado, em tempo da Cultura Digital e na perspectiva da Tecnologia. O constructo metodol?gico de natureza qualitativa e tipologia epistemol?gica fundada nos filtros e princ?pios do pensamento complexo, dial?gico, recursivo e hologram?tico resultou numa coleta de dados e, por conseguinte, na an?lise digital alicer?ada e sistematizada por meio do software de an?lise de dados qualitativos NVivo11. As coletas dos dados foram realizadas a partir de question?rios fechados e entrevistas semiestruturadas. O resultado da pesquisa aponta para o desenvolvimento de epistemologias para a atribui??o do sentido ao conhecimento constru?do por professores e alunos em n?vel de gradua??o, em meio ? complexidade educacional do terceiro mil?nio em tempo de Cultura Digital, por meio de processos de forma??o continuada, tendo a educa??o permanente como fonte e ponte para constitui??o da doc?ncia como ci?ncia, o ato docente como cientificidade recursiva e hologram?tica. Para sistematizar a proposta em foco foram apresentados 7 (sete) fases recursivas para a forma??o de professores, que, a priori, a partir de um sistema de autores e teorias, constructos te?rico-pr?ticos oriundos da reflex?o-a??o e do compartilhamento de saberes pedag?gicos, resultam na doc?ncia como produ??o cient?fica e, por conseguinte, na constitui??o identit?ria docente na doc?ncia como ci?ncia. A proposi??o de um modelo aberto de forma??o continuada justifica-se pela necessidade de professores constitu?rem-se reflexivos e protagonistas do movimento de a??o-reflex?o-a??o acerca do exerc?cio da doc?ncia, sendo assim os pensadores e cientistas, (re)inventores e (re)significantes, do ato de educar.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 465048.pdf: 347583 bytes, checksum: eff8462c5ca7c642d449b7d4201224c6 (MD5) Previous issue date: 2015-01-21 / Burnout Syndrome (BS) is a psychosocial phenomenon that occurs as a response to chronic interpersonal stressors in a work situation. Psychologists are professionals at risk due to the particularities of their work, since they routinely deal with people with intense emotional demands. If affected by BS, these professionals compromise their health and the quality of the work they provide. Studies on Burnout among psychologists can subsidize ways to prevent and to promote quality of life at work for this occupational group. Thus, the general objective of this thesis was to investigate the prevalence and factors associated with BS among Psychologists. The study was organized in two parts: a theoretical section and an empirical section. The theoretical section presents a systematic literature review study made aiming to gather and analyze evidences available in the literature that contribute to the understanding of Burnout among psychologists. These results provided the theoretical basis of the thesis and enabled the establishment of the specific objectives. The second section, empirical, consists of two cross-sectional analytical studies with an observational design. The first study aimed to evaluate the prevalence of BS among psychologists and the association of socio-demographic and labor variables in a sample of 518 psychologists who worked in the state of Rio Grande do Sul (Brazil). Results showed a 7.5% prevalence of psychologists with Profile 1 of Burnout and a 9.8% prevalence with Profile 2. Men, professionals without a steady partner, people who have no children, professionals with smaller financial gains, lower weekly working hours, a greater number of counseling sessions, those engaged in activities that are not related to Psychology, those who work with only one area of Psychology, those who are employed, those who do not participate in study groups or psychological associations constitute the risk profile identified by the associated factors. The second study aimed to identify the individual variables and characteristics of the position that predict BS among psychologists. Results show a predictor model related to individual variables such as selfefficacy and the use of coping strategies focused on emotion and to the characteristics of the job, such as overload, autonomy and role conflict. These results indicate that Burnout is explained by the interaction of individual characteristics and the work context. It is possible to think of actions that prepare future psychologists, already during their training, for the development of vocational skills and coping strategies focused on the problem. In the work context, paying attention to the proper management of work demands, encouraging autonomy and managing conflicts that are provoked by the professional role of psychologists are alternatives that can reduce the risk of Burnout. / A S?ndrome de Burnout (SB) ? um fen?meno psicossocial que ocorre como uma resposta cr?nica aos estressores interpessoais ocorridos na situa??o de trabalho. Os psic?logos s?o profissionais de risco devido ?s especificidades de seu trabalho, uma vez que lidam cotidianamente com pessoas com demandas emocionais intensas. Esses profissionais, se acometidos pela SB, comprometem sua sa?de e a qualidade do trabalho prestado. Estudos sobre Burnout em psic?logos podem subsidiar formas de preven??o e promo??o de qualidade de vida no trabalho desse grupo ocupacional. Assim, o objetivo geral da tese foi o de investigar a preval?ncia e os fatores associados ? SB em Psic?logos. O estudo realizado foi organizado em duas se??es: uma te?rica e uma emp?rica. Na se??o te?rica apresenta-se um estudo de revis?o sistem?tica da literatura elaborada com o objetivo de reunir e analisar as evid?ncias dispon?veis na literatura que contribu?ssem na compreens?o do Burnout em psic?logos. Tais resultados permitiram proporcionar a base te?rica da tese e a constru??o dos objetivos espec?ficos. A segunda se??o, emp?rica, constitui-se de dois estudos de delineamento observacional anal?tico transversal. O primeiro objetivou avaliar a preval?ncia da SB em psic?logos e a associa??o das vari?veis sociodemogr?ficas e laborais em uma amostra de 518 psic?logos que trabalhavam no Estado do Rio Grande do Sul. Os resultados evidenciaram uma preval?ncia de 7,5% de psic?logos que apresentaram o Perfil 1 de Burnout e 9,8% o Perfil 2. Os fatores associados identificaram um perfil de risco constitu?do de homens, profissionais sem companheiro(a) fixo(a), sem filhos, com menores ganhos financeiros, menor carga hor?ria de trabalho semanal, maior n?mero de atendimentos, que atuam em atividades n?o relacionadas ? Psicologia, que atuam em apenas uma ?rea da Psicologia, que mant?m v?nculo empregat?cio, n?o participam de grupos de estudo ou associa??es da Psicologia. O segundo estudo objetivou identificar as vari?veis individuais e de caracter?sticas do cargo que predizem a SB em psic?logos. Os resultados apontam um modelo preditor relacionado com vari?veis individuais como a autoefic?cia e o uso de estrat?gias de enfrentamento focadas na emo??o e ?s caracter?sticas do trabalho, como a sobrecarga, autonomia e conflito de papel. Tais resultados indicam que o Burnout ? explicado pela intera??o entre caracter?sticas individuais e do contexto do trabalho. Pode-se pensar em a??es que preparem os futuros psic?logos j? na forma??o para o desenvolvimento de compet?ncias profissionais e estrat?gias de enfrentamento focadas no problema. No contexto do trabalho, a aten??o para o gerenciamento adequado de demandas de trabalho, o est?mulo a autonomia e a administra??o dos conflitos resultantes do papel profissional dos psic?logos, s?o alternativas que podem reduzir os riscos de Burnout.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:51:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AylanaLMB_DISSERT.pdf: 1726610 bytes, checksum: 4b70ee42d9f73b6fc2c28d0f8444ba12 (MD5) Previous issue date: 2014-03-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The present work is a study which deals about the stakeholder approach towards the issue of tourism development in a city of Rio Grande do Norte state: S?tio Novo. As a goal, we sought to understand the stakeholders action and interaction mechanisms in the implementation process and, consequently, tourism planning in the municipality. Regarding to the methodology, the study is characterized as an exploratory and descriptive research with a qualitative approach, given the intention of trying to understand meanings and situational characteristics presented by the research subjects. The interview was the instrument used to collect information, and it was performed with 10 (ten) actors of tourism in the municipality, documents about tourism development (Proceedings of the Regional Council of Polo Agreste Trairi were analyzed S?tio Novo municipality incorporates the Polo, and the Strategic Plan for Tourism). The study shows that public actors are the majority in the destination, notes that there is a minimal involvement of civil society in actions for tourism in the municipality, highlights that representatives of the municipality participate effectively in meetings of the Regional Council of Tourism Polo Agreste Trairi, to discuss actions related to the development of the activity in the locality, and attests that local actors interviewed, mostly understand their functions regarding to tourism development, however, do not perform actions consistent with the role they have, which have as purpose the planning and development of tourism. For that matter, this paper concludes that the participation and coordination among the stakeholders of the municipality should be reconsidered in order to seek and/or propose alternatives that gather in a more adequate way the local actors, so that something more effective about the tourism development in the destination could be done / O presente trabalho consiste em um estudo que trata acerca da abordagem de stakeholder voltada para a quest?o da implanta??o do turismo em um munic?pio do interior do Estado do Rio Grande do Norte, S?tio Novo. Como objetivo, buscou-se compreender os mecanismos de atua??o e intera??o dos stakeholders no processo de implanta??o e, consequentemente, planejamento do turismo no munic?pio. No que se refere ? metodologia, o estudo caracteriza-se como sendo uma pesquisa explorat?ria, descritiva, com abordagem qualitativa, haja vista a inten??o de tentar compreender significados e caracter?sticas situacionais apresentadas pelos sujeitos da pesquisa. A entrevista foi o instrumento utilizado para levantar as informa??es, tendo sido aplicada com 10 (dez) atores do turismo do munic?pio em quest?o, bem como foram analisados documentos que tratam sobre o desenvolvimento do turismo (Atas do Conselho Regional do Polo Agreste Trairi o munic?pio de S?tio Novo integra o polo; e o Plano Estrat?gico de Turismo). O estudo revela que os atores p?blicos s?o maioria no destino, constata que ? m?nima a participa??o da sociedade civil nas a??es voltadas para o turismo do munic?pio, destaca que os representantes do munic?pio participam de forma efetiva das reuni?es do Conselho Regional do Turismo do Polo Agreste Trairi, a fim de discutir a??es relacionadas ao desenvolvimento da atividade na localidade, e atesta que os atores locais entrevistados, em sua maioria, entendem suas fun??es no que se refere ao desenvolvimento do turismo, no entanto, n?o realizam a??es coerentes com a fun??o que possuem, para fins de planejamento e desenvolvimento do turismo. Nesse sentido, o trabalho conclui que a participa??o e a articula??o entre os stakeholders do munic?pio devem ser repensadas, no intuito de buscar e/ou propor alternativas de reunir de forma mais adequada os atores locais, para que assim possa se desenvolver algo mais consistente em se tratando do desenvolvimento da atividade tur?stica no destino

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:27:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MaisaMPA_partes autorizadas.pdf: 558581 bytes, checksum: a4007c4132369a837999f0eb12a3327b (MD5) Previous issue date: 2009-10-15 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / Electrical energy today is an essential element in the life of any human being. Through the access to electrical energy it is possible to enjoy dignified conditions of life, having in mind the possibility of making use of minimal material conditions of life. The lack of access to electricity is directly linked to poverty and degrading conditions of life, in which are some communities in Brazil, especially the more isolated from urban centers. Access to the electric service is a determining factor for the preservation of human dignity, constitutional principle inscribe in the art.1 of the Federal Constitution, and the promotion of development, being a right of everyone and a duty of the State to promote universal access. For that reason, focuses mainly on the analysis of their setting as a fundamental social right and its importance for national development. For this, the theoretical and descriptive method was used, with normative and literary analysis, in particular the Constitution of 1988. This study also discusses the form of action of the State in the energy sector, to give effect to the fundamental social right of access to electricity, the characteristics of public service and the principles that guide it, in addition to the role of public policies in universalization of access, in particular the analysis of the Program Luz para Todos, and the function of regulation in the implementation of these policies and the provision of adequate public services. / A energia el?trica ? um bem imprescind?vel para todos os seres humanos, pois atrav?s dela torna-se poss?vel o desfrute de uma vida digna, mediante o gozo de condi??es materiais m?nimas de sobreviv?ncia. A aus?ncia do acesso ? eletricidade est? diretamente vinculada ao estado de pobreza e ?s condi??es indignas em que algumas comunidades no Brasil, principalmente as mais isoladas dos centros urbanos, se encontram. O acesso aos servi?os p?blicos de eletricidade ? fator determinante para a preserva??o da dignidade humana, princ?pio constitucional insculpido no art.1? da Constitui??o Federal, e para a promo??o do desenvolvimento, figurando-se como um direito de todos e dever do Estado de atuar no sentido de universalizar o acesso a este bem. Diante disso, a presente pesquisa se debru?a, principalmente, sobre a an?lise de seu enquadramento como direito social fundamental e sua import?ncia para o desenvolvimento nacional. Para isto, utiliza a metodologia do tipo te?ricodescritiva, com an?lise bibliogr?fica e normativa, em especial a Constitui??o Federal de 1988. O estudo em quest?o ainda aborda a forma de atua??o do Estado no setor energ?tico, de maneira a dar efetividade ao direito social fundamental de acesso ? eletricidade, as caracter?sticas do servi?o p?blico de energia el?trica, incluindo os princ?pios que o norteiam, o papel das pol?ticas p?blicas na universaliza??o desse acesso, em especial a an?lise do Programa Luz para Todos, e a fun??o da regula??o na implementa??o destas pol?ticas e na presta??o de servi?os p?blicos adequados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:47:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 446991.pdf: 2104934 bytes, checksum: 56ee013e92b2604c3593e5c9e395529c (MD5) Previous issue date: 2013-03-20 / Eugenics, since its development as a scientific theory by Englishman Francis Galton, was widely circulated by several countries during the first half of the twentieth century. Arising from a period of intense discussion on heredity, environmental influences and degeneration, took different frames in the composition of their proposals. We seek to analyze the diffusion of those ideas in Rio Grande do Sul, in order to understand how the eugenic speech was appropriated by the physicians as a way to provide not only the specificity of their professional field in the State, but also its role in the interpretation of Brazilian reality and predictions for the future. / A eugenia, desde seu desenvolvimento como teoria cient?fica pelo ingl?s Francis Galton, teve grande difus?o por diversos pa?ses durante a primeira metade do s?culo XX. Advinda de um per?odo de intensa discuss?o sobre hereditariedade, influ?ncia do meio ambiente e degenera??o, assumiu diferentes referenciais na composi??o de suas propostas. Buscamos analisar a difus?o dessas ideias no Rio Grande do Sul, a fim de perceber como o discurso eug?nico foi apropriado pelos m?dicos rio-grandenses como forma de constituir n?o s? a especificidade de seu campo profissional no Estado, mas tamb?m o seu papel na interpreta??o da realidade brasileira e nos progn?sticos para o futuro.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 424426.pdf: 1069265 bytes, checksum: 47060f79df55ce869f35054debe5317b (MD5) Previous issue date: 2010-03-23 / Na era da inform?tica presenciam-se transforma??es sociais e culturais decorrentes das possibilidades que surgem em fun??o das Tecnologias Inform?ticas (TI). Essas m?dias est?o provocando uma reorganiza??o do pensamento matem?tico e, consequentemente, das pr?ticas em Educa??o Matem?tica. Frente a esse contexto, um dos desafios que se apresenta aos professores de Matem?tica ? a integra??o das tecnologias em sua pr?tica pedag?gica. Nesse sentido, empreendeu-se uma investiga??o qualitativa, delineada na forma de um Estudo de Caso, que buscou responder ? seguinte quest?o: como os professores de Matem?tica est?o integrando as TI em sua pr?tica? Assim, segue que o objetivo geral desse empreendimento foi compreender como os professores est?o integrando essas tecnologias em sua doc?ncia. De acordo com esse objetivo, optou-se por investigar a pr?tica de tr?s professoras de Matem?tica que atuam no Ensino Fundamental, em escolas p?blicas. Foram utilizadas v?rias t?cnicas de coleta de dados, a saber: observa??es, an?lise documental e entrevista semi-estruturada. Privilegiou-se este ?ltimo instrumento e recorreu-se aos demais para a triangula??o dos dados. Para a an?lise destes, foi empregada a metodologia de An?lise Textual Discursiva, preconizada por Moraes e Galiazzi (2007), em fun??o de consider?-la como a mais apropriada ao estudo do fen?meno investigado. Os resultados est?o organizados nas seguintes categorias emergentes: 1) Conflitos entre a pr?tica mediada pelas Tecnologias Inform?ticas e o curr?culo escolar; 2) Percep??es da Matem?tica escolar produzida em ambientes informatizados; 3) Perspectivas da integra??o das Tecnologias Inform?ticas para o ensino de Matem?tica; 4) Condi??es para a pr?tica mediada pelas Tecnologias Inform?ticas: alguns obst?culos a superar. De modo geral, constatou-se que as professoras vislumbram possibilidades das TI para sua pr?tica. No entanto, foram observadas limita??es dessa pr?tica devido, principalmente, ?s exig?ncias do curr?culo, ? falta de qualidade dos equipamentos e ? concep??o de como Matem?tica e tecnologia se relacionam entre si. Para finalizar, recomenda-se o trabalho colaborativo como alternativa para resistir a tais limita??es.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425810.pdf: 335416 bytes, checksum: d04afa28effe8d0adce36480ed4f9395 (MD5) Previous issue date: 2010-04-19 / A investiga??o da trajet?ria de professores de Matem?tica busca compreender as caracter?sticas positivas pessoais dos docentes universit?rios, que influenciam na forma??o dos futuros professores de Matem?tica. O objetivo desta pesquisa ? identificar fatores que influenciam positivamente o processo de forma??o dos professores de Matem?tica e que possivelmente os auxiliam a organizar satisfatoriamente as situa??es de aprendizagem de seus alunos. Encontrar tais indicativos significa, dentre outras coisas, possibilitar a outros professores a (re)constru??o de sua pr?tica docente. A investiga??o desenvolveu-se a partir de uma amostragem intencional do que se quer compreender na trajet?ria de vida e a??o pedag?gica destes professores a fim de conhecer as dimens?es que os destacam como bons professores de Matem?tica. A pesquisa foi realizada em tr?s cursos de gradua??o de Matem?tica no Estado do Rio Grande do Sul. Os sujeitos de pesquisa s?o os professores indicados pelos alunos, atrav?s de question?rio, o segundo instrumento utilizado ? a entrevista semiestruturada. Nesta abordagem, trabalha-se com teorias emergentes, examinando o significado no contexto a fim de compreender manifesta??es das teorias, procurando ainda compreender atrav?s da entrevista com os sujeitos, aspectos b?sicos do comportamento humano, num tempo hist?rico, as suas hist?rias de vida. Compreende-se, que o professor formador carrega em sua trajet?ria um compromisso para al?m do institucional, para o social, de contribuir na forma??o de um profissional da educa??o que seja competente e cr?tico, como co-participante na constru??o de uma sociedade mais humana e justa para todos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 426659.pdf: 547510 bytes, checksum: 6437e415501dafe7b7ec9164cefab632 (MD5) Previous issue date: 2010-08-26 / Com esta pesquisa tivemos por objetivo investigar os fatores que determinam ou colaboram para a escolha profissional pela licenciatura em f?sica, junto a estudantes do ensino m?dio. Assim, procuramos identificar principalmente quais os n?veis de influ?ncia dos professores do ensino m?dio, e quais as caracter?sticas relevantes desses professores em rela??o ? decis?o profissional pela f?sica, assim como outros fatores interferentes nessa op??o. Em fun??o de nossos objetivos e das respostas que obtivemos o trabalho tamb?m apresenta um levantamento te?rico de alguns aspectos da escolha profissional, a influ?ncia das atitudes do professor de f?sica na aprendizagem, os aspectos hist?ricos e legais do ensino de f?sica, a forma??o dos professores de f?sica e a import?ncia da experimenta??o nas aulas de f?sica. Na investiga??o de campo utilizamos um question?rio, por meio do qual buscamos declara??es de estudantes do ?ltimo ano do ensino m?dio de escolas p?blicas e privadas das dezesseis regi?es or?ament?rias do munic?pio de Porto Alegre. As respostas foram analisadas textualmente e os resultados sugerem que, do ponto de vista end?geno ? escola, certos aspectos da metodologia empregada por um n?mero expressivo de professores de f?sica, como a falta de cuidado com o relacionamento humano que desenvolvem com os alunos, a op??o pela matematiza??o em detrimento da conceitualiza??o e contextualiza??o, assim como a n?o proposi??o de investiga??es e experimentos que acompanhem o estudo dos fen?menos e teorias f?sicas s?o os principais fatores que contribuem para que os alunos do ensino m?dio se distanciem da f?sica e, consequentemente, da possibilidade de serem futuros professores dessa ci?ncia. Como fatores externos ? escola, os elementos mais referenciados nas respostas dos alunos s?o os associados ? opini?o dos pais e ? baixa perspectiva de valoriza??o profissional que acompanha o magist?rio p?blico de n?vel m?dio, neste momento hist?rico.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 438648.pdf: 2487518 bytes, checksum: ce9a0839f639affab5feef195eb9aa46 (MD5) Previous issue date: 2011-03-25 / Esta disserta??o faz parte de um projeto maior, financiado pela Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES), que tem como t?tulo Ci?ncia, Hist?ria, Educa??o e Cultura: dos Centros de Treinamento de Professores de Ci?ncias aos atuais Centros e Museus Interativos. Este trabalho se justifica pela import?ncia que um destes Centros teve para a educa??o cient?fica do estado, o Centro de Ci?ncias do Rio Grande do Sul (CECIRS), e procura compreender a rela??o existente entre as atividades desenvolvidas no CECIRS e o ensino de Ci?ncias no Rio Grande do Sul em diferentes ?pocas (1965/2000), bem como analisar a hist?ria de vida de um dos professores que participou ativamente de todas as fases do Centro. Assim sendo, o problema desta pesquisa ? o seguinte: qual a rela??o existente entre as atividades desenvolvidas no CECIRS e o ensino de Ci?ncias no Rio Grande do Sul em diferentes ?pocas? Esta investiga??o utiliza a metodologia de pesquisa qualitativa, mais especificamente a hist?ria oral de vida. A an?lise dos dados foi realizada por meio da An?lise Textual Discursiva e originou tr?s categorias principais. A primeira delas, denominada Registros da vida: recompondo tempos e espa?os, trata de fatos importantes da vida pessoal e profissional do professor sujeito da pesquisa, delineando, assim, uma linha de tempo, destacando a forma como ocorreu a escolha da profiss?o, o in?cio da carreira e os desafios enfrentados no decorrer da sua vida profissional. A segunda categoria, denominada Hist?rias que se entrela?am: o CECIRS e a trajet?ria profissional do professor, apresenta o am?lgama entre a vida profissional do professor e o referido Centro, pois, como o pr?prio sujeito de pesquisa relatou, a vida dele foi cheia de coincid?ncias agrad?veis, e o CECIRS teve grande participa??o nesse processo. A ?ltima categoria, intitulada Marcas que permanecem: o professor, o CECIRS e o ensino de Ci?ncias no Rio Grande do Sul, trata das influ?ncias exercidas pelo CECIRS no ensino cient?fico riograndense, refletindo sobre a repercuss?o das atividades promovidas pelo Centro, em especial as Feiras de Ci?ncias e suas formas de avalia??o, bem como os cursos ministrados e as transforma??es do ensino de Ci?ncias no Rio Grande do Sul. Algumas dessas marcas permanecem at? hoje e, como esse professor ainda ? atuante, continua a influenciar o ensino de Ci?ncias. O ?ltimo cap?tulo, intitulado A caminhada terminou, ou est? recome?ando?, apresenta as considera??es finais e responde a quest?o da pesquisa inicialmente colocada. Na qual, considero que foi poss?vel, atrav?s da hist?ria de vida pessoal e profissional do professor Louren?o, e da hist?ria do CECIRS, analisar o desenvolvimento cient?fico ocorrido no Rio Grande do Sul.