The present research is based on the analysis of educational resources (human, financial, and material) and their use for the education of schoolchildren with special needs in comprehensive schools. The theoretical first and second part of the research analyses government documents (the Law on Education of the Republic of Lithuania, the Law on Special Education of the Republic of Lithuania, the guidelines of education in Lithuania in 2003 – 2012, the sponsorship documents referring to special education of schoolchildren, and others) as well as works of famous Lithuanian scientists such as Želvys, Galkienė, Adomaitien��, Ambrukaitis, Ruškus that have performed research in the field under investigation. The research focuses on the teachers that work with schoolchildren with special needs, their qualification refreshment, demand for specialists (speech therapists, typhlopedagogues, special teachers, and others), financial problems, material resources. The thesis introduces works of foreign scientists (Gray, Jenkner, Kaufman, Fletcher-Campbel and others), shows the experience of such countries as Bulgaria, Island, Poland, Luxemburg, Great Britain, France, Romania, and others. The object of the research is educational resources and their use for the education of children with special needs in comprehensive schools. The aim of the research is the evaluation of educational resource formation and use organizing special help in comprehensive schools in Utena region. The... [to full text]

Magistro darbo objektas – tautinių mažumų švietimo sistema bei aprūpinimas mokykliniais vadovėliais. Darbo tikslas – problemiškai pažvelgti į tautinių mažumų švietimo klausimą, tyrimu išsiaiškinti pagrindines tautinių mažumų aprūpinimo gimtąja tautinių mažumų kalba išleistais bei valstybinei kalbai mokytis skirtais vadovėliais problemas ir trūkumus. Darbo tikslui įgyvendinti keliami uždaviniai: išanalizuoti Lietuvos tautinių mažumų situaciją Lietuvoje; įvertinti tautinių mažumų švietimo padėtį Lietuvoje (švietimo reglamentavimas Lietuvos Respublikos įstatymuose ir kituose teisės aktuose; mokyklų tinklo situacijos kaita); išanalizuoti tautinių mažumų mokyklų aprūpinimą vadovėliais, nustatyti aprūpinimo specifiką; išanalizuoti vadovėlių repertuarą; ištirti realią aprūpinimo tautinių mažumų kalbomis išleistais vadovėliais bei valstybinės kalbos mokymui(si) skirtais vadovėliais situaciją. Norint tinkamai užtikrinti teisę išsaugoti ir vartoti savo kalbą pirmiausia tautinėms mažumoms suteikiama galimybė mokytis gimtąja kalba arba gimtosios kalbos bendrojo lavinimo mokyklose arba neformaliojo švietimo įstaigose. Tačiau bendrojo lavinimo mokyklose mokymasis gimtąja kalba yra užtikrinamas tik skaitlingoms tautinėms mažumoms. Tik rusų ir lenkų kalbomis Lietuvoje yra leidžiami vadovėliai. Išanalizavus aprūpinimo vadovėliais tautinių mažumų kalbomis procesą, mokymo(si) procese naudojamų vadovėlių repertuarą ir atlikus tyrimą, kuriuo buvo siekiama išsiaiškinti realią aprūpinimo tautinių... [toliau žr. visą tekstą] / The object of this master thesis is education system of the ethnic minorities and supply of textbooks to their general education schools. The main purpose – to evaluate the minorities’ education system, in the research to clarify the main ethnic minorities’ problems and shortcomings in their own supply of the textbooks which are published in minorities languages or is intended to teach state language. The main purpose is obtained by accomplishing these tasks: to analyze the situation of ethnic minorities in Lithuania, to assess the situation of minorities education (the regulation of Lithuanian ethnic minorities education in laws and other legislation; the situation of ethnic minorities schools system); to analyze supply of textbooks to general education schools of ethnic minorities; diagnose particularities of supply; analyze the repertoire of textbooks; to investigate the situation of supply of the textbooks which are published in minorities languages or is intended to teach state language. To ensure the ethnic minorities right to maintain their native language an opportunity to study in that language or learn it in general education schools or non-formal educational institutions is provided in Lithuania. However, in general education schools studying in native language is maintained only for numerous ethnic minorities. Textbooks for ethnic minorities are published only in Russian and Polish. Analysis of textbooks supply process and the repertoire, the investigation led to... [to full text]

Įteisinus bendrojo ugdymo sistemoje specialųjį ugdymą ir įsitvirtinus požiūriui, kad nė vienas neturi būti atskirtas, kad kiekvienas yra unikalus, visi specialiųjų ugdymosi poreikių turintys vaikai šiandieninėje mokykloje turėtų jaustis saugiai. Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių moksleivių ugdymas ir socializacijos sėkmė labiausiai priklauso nuo pedagogų ir bendraklasių nuostatų, elgesio. Tiek šiame darbe pristatytame tyrime, tiek kituose tyrimuose, atliktuose mūsų šalyje ir užsienyje, matoma, kad bendrojo lavinimo mokyklose ugdant vaiką su specialiaisiais ugdymosi poreikiais susiduriama su universaliomis, kompleksinėmis problemomis. Specialiųjų poreikių vaikų ugdymo bendrojo lavinimo mokyklose situacijai įvertinti interviu metodu buvo interviu metodu apklausta 14 pedagogų, dirbančių su specialiųjų poreikių moksleiviais, administracijos atstovas ir anketavimo metodu 140 moksleivių, kurių klasėse mokosi spec. poreikių turintys vaikai, 13 moksleivių su specialiaisiais ugdymo(si) poreikiais, ir 13 tėvų, kurių vaikams taikomos specialiojo ugdymo programos. Tyrimas įrodė, kad tenkinant moksleivių specialiuosius ugdymosi poreikius bendrojo lavinimo mokykloje svarbūs tokie veiksniai: · socialiniai (nevisavertis bendrojo lavinimo mokyklos ir specialiųjų ugdymosi poreikių turinčio moksleivio šeimos bendradarbiavimas; tėvai, vengdami pašalinių neigiamo poveikio atsisako specialiųjų ugdymo programų, specialistų pagalbos); · pedagoginiai (mokytojai neturi pakankamai žinių... [toliau žr. visą tekstą] / After validation of special education in the system of comprehensive education and fixation of the opinion that none has to be isolated, that everybody is unique, all children with special educational needs should feel securely in today’s school. Education and success of socialization of schoolchildren with special educational needs are dependant most of all on attitudes and behaviour of pedagogues and classmates. Both in this presentable research and other researches accomplished in our country and abroad, it is observable that education of a child with special educational needs faces with versatile, complex problems. For evaluation of the situation of children’s with special needs education in comprehensive schools the method of interview was applied and 14 pedagogues working with schoolchildren with special needs and a representative of administration were interviewed, 140 schoolchildren, in whose classes the children with special needs study, 13 schoolchildren with special education (learning) needs and 13 parents, to whose children the special programs of education are applied, were surveyed by the method of questionnaire. The research proved that the following factors are important for meeting of special educational needs in comprehensive schools: · social (non full-rate cooperation of a comprehensive school and the parents of a schoolchild with special educational needs; the parents, on purpose to avoid negative influence of people round about, refuse programs of... [to full text]

Įvairiuose dokumentuose deklaruojama, kad kiekvienos tautos ateitis priklauso nuo augančios kartos. Būtent šios kartos išsilavinimo kokybė, matuojama daugeliu parametrų, taps veiksniu, lemiančiu ateitį. Savo darbe stengiausi išsiaiškinti kas yra kokybė, kaip ji suvokiama bendrojo lavinimo mokyklose, kokios vadovavimo strategijos užtikrina kokybės kaitos procesus. Teorinėje dalyje apžvelgiau kokybės sampratą literatūriniuose šaltiniuose, analizavau vadybos principus ir strategijas, garantuojančias kokybės kaitą mokyklose. Empirinėje dalyje aptariau kaip kokybė suprantama tiriamose švietimo įstaigose, tyriau kaip pasirinktos vadybinės strategijos įtakoja ugdymo kokybę, parengiau kokybės vertinimo modelį. Tyrime dalyvavo 5 Alytaus apskrities mokyklos, 144 mokytojai, 228 mokiniai, 228 tėvai ir 12 mokyklos vadovų. Tyrimo rezultatai parodė, kad kokybės samprata mokyklose grindžiama ugdymo proceso organizavimu, saugios aplinkos garantavimu, mokinių pasiektais rezultatais, kryptinga vadyba. Visų respondentų nuomone siekiant kokybės labai svarbus mokinių, mokytojų ir mokyklos vadovų saugumo jausmas. Mokytojai ir mokiniai pakankamai jaudinasi dėl kaitos, mokyklos filosofijos atnaujimo, tačiau tuo pačiu domisi inovacijomis, švietimo dokumentais, garantuojančiais ugdymo kokybės kaitą. Kaip vienas iš kokybės kaitos parametrų akcentuojama mokinių motyvacija. Visi respondentai pritarė, kad pagrindinis veiksnys motyvacijai skatinti- emocinė aplinka. Nustatyta, kad... [toliau žr. visą tekstą] / Various documents state that the future of each nation depends on rising generation. The quality of education of exactly this generation is going to become a determinant of the future. In my paper I have tried to find out what quality is, how it is perceived in comprehensive schools, which management strategies ensure processes of quality vicissitude. In the theoretical part I have reviewed a conception of quality in literary sources, analyzed management principles and strategies that guarantee quality vicissitude. In empirical part I have showed how quality is perceived in exploratory education institutions, analyzed how chosen management strategies influence quality of education, and prepared a model of quality evaluation. My research involved 5 Alytus County schools, 144 teachers, 228 students, 228 parents and 12 school principals and their deputies. The results of the research showed that quality conception in schools is based on organization of education process, reassurance of safe environment, students’ results, and purposeful management. According to all respondents’ opinion a sense of security is a very important factor when aiming for quality. Teachers and students are quite worried about the change, renewal of school philosophy; still, at the same time they are interested in innovations, education documents that ensure vicissitude of education quality. Students’ motivation is emphasized as one of parameters of quality... [to full text]

Darbe atlikta teorinė specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių ugdymo individualizavimo samprata ir analizė. Iškelta hipotezė, kad ugdymo individualizavimo problemos glaudžiai susiję su bendrojo lavinimo pedagogų gebėjimais, įvertinant mokinio gebėjimus, parenkant pagal jo gebėjimus mokymo tikslus, ugdymo turinį, metodus ir būdus bei pasiekimų vertinimo kriterijus. Anketinės apklausos metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas - ištirti bendrojo lavinimo mokyklos pradinio ugdymo pedagogų, mokytojų dalykininkų bei specialiųjų pedagogų ir logopedų nuomones apie ugdymo turinio individualizavimą specialiųjų ugdymosi poreikių mokiniams. Tyrime dalyvavo 22 pradinių klasių pmokytojai, 33 aukštesniųjų klasių mokytojai, 16 specialistų. Empirinėje dalyje nagrinėjamos adaptuotos matematikos ir lietuvių kalbos ugdymo programos, parengtos 2007- 2010 m. m. Svarbiausios tyrimo išvados: 1. Ugdymo individualizavimas įvardijamas kaip prieinamumo principas, reiškiantis jog mokymo turinys pritaikomas, kad atitiktų skirtingas mokinių savybes ir kiekvienam padėtų siekti geresnių rezultatų. Individualizuojant specialiųjų poreikių mokinių ugdymąsi svarbu ne tik ugdymo turinys, bet ir mokymo metodai, paruoštos individualizuotos užduotys, kurias atlikdami jie mažai skirtųsi nuo bendraamžių. 2. Tyrimo metu paaiškėjo, kad ne visiems pedagogams pakanka turimų žinių, rengiant... [toliau žr. visą tekstą] / In the work was accomplished theoretical individualized analysis of the special educational needs of pupils. The hypothesis is broached that individualized education issues are closely linked to general education teachers’ skills, assessing student skills, according to the choice of the skills training objectives, training content, methods and techniques and outcomes of assessment criteria. Questionnaire survey method was conducted with the aim - to explore secondary school teachers in primary education, objective teachers and special education teachers and speech therapists views on the individualization of the curriculum for pupils with special educational needs. The analysis of the adapted program was made. The study included 22 primary school teachers, 33 higher school teachers, 16 specialists. Key findings: 1. Individualization of training is identified as the principle of availability, meaning that the curriculum is adapted to suit different students’ features, and each contributes to improved results. Individualization of education for students with special needs is not only educational content but also teaching methods prepared a custom tasks for which they are doing little different from their contemporaries. 2. The study showed that not for all schoolmasters suffice the available knowledge in the preparation of the adapted curriculum. Most of the schoolmasters who are preparing adapted programs they take account of... [to full text]

Magistro darbo santrauka Darbe atlikta teorinė specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių tenkinimo ir pedagogų įsitraukimo į šių mokinių ugdymo procesą samprata ir analizė. Iškelta hipotezė, kad dauguma mokytojų (tiek žemesniųjų, tiek aukštesniųjų klasių) yra linkę įsitraukti į specialiųjų poreikių tenkinimo procesą. Anketinės apklausos bei interviu metodu buvo atliktas tyrimas, kurio tikslas – išsiaiškinti bendrojo lavinimo mokyklos pradinio ugdymo pedagogų ir mokytojų dalykininkų bei specialiųjų pedagogų požiūrį apie pedagogų į(si)traukimą į specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių ugdymą. Tyrime dalyvavo 85 pradinio ugdymo pedagogai, 81 mokytojas dalykininkas ir 3 specialieji pedagogai. Empirinėje dalyje nagrinėjami pradinio ugdymo pedagogų, mokytojų dalykininkų bei specialiųjų pedagogų požiūriai apie pedagogų įsitraukimą į specialiųjų ugdymosi poreikių (SUP) turinčių mokinių ugdymą. Svarbiausios tyrimo išvados: 1. Atlikus literatūros ir dokumentų analizę paaiškėjo, kad pedagogas privalo suteikti pagalbą visiems SUP mokiniams, tačiau tinkamai ir kokybiškai įsitraukti į šių mokinių ugdymą lemia keletas dalykų: susipažinimas su specialųjį ugdymą reglamentuojančiais dokumentais; gebėjimas atpažinti, analizuoti ir vertinti mokinių specialiuosius ugdymosi poreikius; gebėjimas prisitaikyti prie skirtingų mokinių gebėjimų ir poreikių; tinkamas ugdymo proceso organizavimas bei komandinis darbas (įsitraukimas) su SUP mokiniais ir jų tėvais. 2. Bendrojo lavinimo... [toliau žr. visą tekstą] / The work presents theoretical conception and analysis of children’s with special educational needs satisfaction and pedagogues’ involvement into process of such children’s education. The hypothesis has been raised, that most of the teachers (both of junior, and senior classes) tend to involve in meeting the children’s special educational needs. Using methods of survey and interview a special investigation has been carried out with a purpose to examine the level of primary teachers’, discipline teachers’, as well as special educators’ involvement into the process of children’s with special educational needs development. 85 primary teachers, 85 discipline teachers, and 3 special educators participated in the investigation. The primary teachers’, discipline teachers’, and special educators attitudes towards pedagogues’ involvement in the children’s with special educational needs (SEN) development have been reviewed in the empirical part of the work. The following conclusions, drawn from the investigation, are the most important: 1. After literary analysis and examination of documents it has been disclosed that a pedagogue is obliged to provide every SEN child with assistance. However, there are several points that determine appropriate and effective pedagogues’ involvement in such children’s development, such as: acquaintance with documents, regulating special education; ability to recognise, analyse, and evaluate children’s SEN; ability to adapt to children’s different... [to full text]

Bakalauro darbe analizuojama muzikinio ugdymo turinio įsisavinimo kompetencijos bendrojo lavinimo mokyklų 11–12 klasėse. Darbo tikslas – išsiaiškinti muzikinio ugdymo turiniįsisavinimą bendrojo lavinimo mokyklų 11–12 klasėse, mokinių muzikinės kompetencijos kontekste.Tyrime dalyvavo 62, 17–19 metų sulaukę respondentai. Tyrimui atlikti buvo pasirinktos 4 mokyklos: Kuršėnų Lauryno Ivinskio gimnazija, Šiaulių „Romuvos“ gimnazija, Šiaulių Simono Daukanto gimnazija ir Biržų „Aušros“ vidurinė mokykla. / Bachelor thesis analyses the musical curriculum mastering competences in the 11–12th grades at secondary schools. The aim of the thesis is to find out how musical curriculum is mastered by secondary school students in the 11–12th grades in the context of musical competences. The survey involved 62 respondents from 17 to 19 years old. Four schools have been chosen for this survey: Kuršėnai “Laurynas Ivinskis“ gymnasium, Šiauliai “Romuva” gymnasium, Šiauliai “Simonas Daukantas” gymnasium and Biržai “Aušra” secondary school.

Dinamiškos aplinkos reikalavimai įpareigoja švietimo institucijas nuolat keistis, persvarstyti ne tik naujus konceptualius veiklos principus, mokyklos narių naujų, neįprastų vaidmenų prisiėmimą (novatoriaus,kaitos iniciatoriaus,tarpininko,įgyvendintojo), bet ir diskutuoti apie optimalesnes valdymo strategijas,modelius, metodus. Todėl iš esmės turi būti kuriama nauja mokyklos veiklos erdvė. Visa tai lemia edukacinių novacijų ir jų diegimo procesų tyrimų poreikį, modernizuojant bendrojo lavinimo mokyklų veiklą. Tyrimo objektas: miesto ir rajono bendrojo lavinimo mokyklų veiklos modernizavimo ypatumų edukacinių novacijų kontekste vadovų ir pedagogų vertinimai. Tikslas: ištirti miesto ir rajono mokyklų veiklos modernizavimo ypatumus edukacinių novacijų kontekste, vadovų ir pedagogų požiūriu. Šiame darbe naudoti tyrimo metodai: mokslinės literatūros, švietimo dokumentų analizė, nestandartizuota apklausa raštu, duomenų analizė ir interpretavimas. Tyrimo imtis. Tyrime dalyvavo 203 respondentai: 182 pedagogai, 21 vadovas iš Šiaulių ir Kelmės regionų mokyklų. Darbo teorinėje dalyje analizuojamos edukacinių novacijų sampratos ir raiškos teorinės interpretacijos; bendrojo lavinimo mokyklos veiklos modernizavimo procesas vadovų ir pedagogų veiklos kaitos procese.Empirinėje dalyje siekta identifikuoti miesto ir rajono mokyklų veiklos modernizavimo ypatumus edukacinių novacijų kontekste, vadovų ir pedagogų požiūriu; atlikti lyginamąją miesto ir rajono mokyklų pedagogų ir vadovų... [toliau žr. visą tekstą] / Dynamic environmental conditions require the continuous change of educational institutions, a review of new conceptual operational principles and the assumption of novel unusual roles (those of novator, change initiator, mediator, implementer) by the school members, as well as a discussion of more optimal resources, management strategies, models, and methods. Therefore fundamentally new expanse of school activities should be developed. All this leads to the need for research into educational novations and their deployment in modernising the general education school activities. The subject of the research: The leadership and teacher assessment of the characteristics of city and district general education school activity modernization in the context of educational novations. The goal: A research into the characteristics of city and district general education school activity modernization in the context of educational novations from the leadership and teachers’ viewpoint. In the present paper, the following research methods were employed: the scientific literature and educational documentation analysis, a non-standardized written questionnaire survey, data analysis and interpretation. The research sample: 203 respondents participated in the research: 182 teachers and 21 heads of Šiauliai and Kelmė regional schools. The theoretical part of the paper provides the analysis of the theoretical interpretations, the classification, and the implementation of the concept and expression... [to full text]

Common Assessment Framework (CAF) serves as a means of helping organizations of public sector to handle the methods of quality management to improve their work. The assessment criteria of this framework are recognized all over Europe and provide the organization itself with an opportunity of self assessment, satisfy the need to see the progress it makes and compare its work with the work of those institutions organizing of the same type, not only in its native country but all over the European Union as well. Common Assessment Framework has been used or is still being put into practice in 8 Lithuanian organizations of public administration. This work presents CAF being put to practical use assessing the work of a secondary school. It has been stated that the method of comparison is not used efficiently enough in the school; witch would lead to better results trying to achieve its goals and expand the opportunities. The strong sides of the school have been explored together with the spheres of work to be improved and a number of recommendations for strategic planning have been given. The use of CAF in any educational organization is a good method for assessing its work as it includes various spheres of its activities: work of administration, strategy and planning, management of human resources, partnership and resources, control of processes and changes, and results. Common Assessment Framework has also got its drawbacks – the specific work of educational organization such as... [to full text]