Šiuo metu Lietuvos švietimo turinys yra atnaujinamas, kad padėtų asmenims ir visuomenei atsakyti į dabarties iššūkius, padėtų pasinaudoti dabarties atveriamomis galimybėmis. Vienas svarbiausių Bendrosios pradinio ugdymo programos rengėjų uždavinių - pritaikyti Lietuvos poreikiams ir integruoti į pradinio ugdymo turinį aštuonias esmines kompetencijas, rekomenduotas Europos parlamento ir Tarybos visoms Europos Sąjungos šalių švietimo sistemoms kaip ypač svarbią mokymosi visą gyvenimą turinio dalį. Kadangi mokėjimo mokytis kompetencija yra pati svarbiausia ir pagrindinė, duodanti pradžią visų kitų kompetencijų plėtotei, todėl šiame darbe ir bus analizuojama mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymo prielaidos naujoje Pradinio ugdymo bendrojoje programoje (projektas,2007).Mokėjimas mokytis Pradinio ugdymo bendrojoje programoje (projektas, 2007) išskirtas kaip viena iš veiklos sričių, vadinasi tai yra tikrai labai svarbus komponentas. Tyrimo problema: Pasikeitus Pradinio ugdymo bendrajai programai ir atsiradus į kompetencijų plėtojimą orientuotam ugdymui neaišku, kaip ugdyti pačią pagrindinę - mokėjimo mokytis kompetenciją pradinėse klasėse. Tyrimo objektas- mokėjimo mokytis kompetencijos raiška.Šio tiriamojo darbo tikslas- atlikus Pradinio ugdymo bendrosios programos analizę atskleisti mokėjimo mokytis kompetencijos ugdymo prielaidas.Tikslui pasiekti keliami tokie uždaviniai:apibrėžti į kompetencijų plėtotę orientuoto ugdymo ypatumus; išskirti mokėjimo mokytis kompetencijos... [toliau žr. visą tekstą] / Nowadays the content of education in Lithuania is being renewed in order to help people and the society to take up the modern challenge and use the opportunities of the present. One of the most important aims of the creators of the General syllabus of primary education is to adapt to the Lithuanian needs and to integrate into the content of primary education the eight basic competences recommended by the European Parliament and Council to all the educational systems of the European Union as the most essential part of life-long learning content. Since the competence of ability to learn is most important and essential for the initial development of all the rest of the competences, in this research study, premise of nurturing the competence of ability to learn in the General syllabus (draft of 2007) of primary education will be analyzed. The problem of the research: After the general syllabus of primary education was changed and the education was oriented towards nurturing the competences, it has been unclear how to nurture the most important competence of ability to learn in primary classes. The subject of the research is the expression of the competence of ability to learn.The aim of the research is to reveal the premise of nurturing the competence of ability to learn after having analyzed the General syllabus of primary education.In order to achieve the aim, the following tasks were set:to define the peculiarities of nurturing the competences oriented education;to distinguish... [to full text]

Teisės edukologijos magistro baigiamojo darbo tema yra aktuali. Švietimo sistemoje įvyko reikšmingos permainos, t.y. atnaujintos pradinio, pagrindinio ir vidurinio ugdymo bendrosios programos, kurios reglamentuoja ugdymo planavimą ir organizavimą, kelia naujus reikalavimus bendrojo lavinimo mokykloms, mokyklų vadovams ir pedagogams, pertvarkant ugdymo procesą. Bendrosios programos yra pagrindinis valstybės lygmens dokumentas, reglamentuojantis ugdymo planavimą ir organizavimą bendrojo lavinimo mokykloje. Nuo pirmųjų bendrųjų programų atsiradimo, bendrosios programos buvo keletą kartų tobulinamos. Tai rodo, kad ugdymo turinį reikia periodiškai atnaujinti. Išsamių pačias programas analizuojančių tyrimų atlikta nebuvo. Tik 2008 metais, kai ekspertų komisijos, bendrojo ugdymo tarybos nariai, nepriklausomi ekspertai ir kiti svarbūs asmenys dirbo prie pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų tobulinimo, Švietimo ir mokslo ministerija inicijavo „Bendrųjų programų ir išsilavinimo standartų naudojimo/naudingumo planuojant ir organizuojant ugdymą mokykloje“ tyrimą. Teisinio ugdymo organizavimas pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas yra nauja ir mažai tyrinėta tema. Teorinį darbo pagrindą, analizuojant teisinio ugdymo organizavimo pagal atnaujintas bendrojo lavinimo bendrąsias programas ypatumus, sudaro teisinio ugdymo samprata ir teorinių kontekstų turinys, aprėpiantis teisės ugdymo apibrėžimą, teisinio ugdymo koncepcijos interpretavimą skirtingose mokslo... [toliau žr. visą tekstą] / The theme of Law pedagogy Master’s thesis is on the front burner. Educational system has undergone significant changes, i.e. there were renewed primary, general and secondary education programs which regulate training planning and organization, put forward new requirements to general education schools, school heads and educators reforming education process. General programs are the main state level document that regulates training planning and organization at general education school. Since the appearance of the first general programs they have been improved some times. This shows that educational content should be renewed from time to time. There were no comprehensive researches analyzing the programs. Only in 2008 when expert commissions, the members of general education council, independent experts and other important persons worked at the improvement of the general programs of primary and basic education the Ministry of Education and Science initiated the research of „The use/usefulness of general programs and educational standards during planning and organizing education at school”. The organization of legal training according to renewed general education programs is a new and little investigated theme. The theoretical ground of the thesis analyzing the peculiarities of organization of legal training according to renewed general education programs is the conception of legal training and the content of theoretic contexts covering the definition of legal training, the... [to full text]

Mokykloje vadovaujamasi daugybe įstatymų, norminių aktų, kad užtikrinti sėkmingą mokyklos, kaip organizacijos vystymąsi ir tikslų įgyvendinimą. Bet Bendrosios programos yra pagrindinis šaltinis, kuriuo turi būti grindžiamas ugdymo planavimas ir organizavimas mokykloje, bei pagrindinis ugdymo turinį reglamentuojantis valstybinio lygmens dokumentas. Viena iš svarbiausių Bendrųjų programų funkcijų – įvairioms visuomenės grupėms susitarti dėl bendriausių ugdymo tikslų ir ugdymo kokybės kriterijų. Toks susitarimas sudaro sąlygas suteikti mokytojams ir mokykloms daugiau savarankiškumo renkantis metodus ir priemones tam pasiekti. Moderni ugdymo procesų vadyba remiasi suderintomis visų švietimo lygmenų pastangomis. Prasiplėtus vadybiniam požiūriui į švietimo organizacijų darbą, mokyklose imta taikyti vadybos teorijas, kurios švietimo sistemoje yra naujovė. Bendrosios vadybos teorijos gali būti sėkmingai naudojamos ir švietimo organizacijose, nes tos pačios pagrindinės vadybinės funkcijos naudojamos ir verslo, ir švietimo organizacijose. Tačiau vadybos principus reikėtų modifikuoti pagal švietimo organizacijos specifiką. / The Generela management programme is the main source which must be based on educational planning and organization of the school. The main educational purpose of the organization of human learning, but the fact that education is targeted to take place in such organizations, and knowledge required for effective management of school as an organization's activities. There fore, to explore the general management of major programs in law schools in particular, we should reflect upon what management education is the ratio of general management. General Management is concerned with education for decades, but there is still debate about how much management theory applies to general education.

SANTRAUKA Nadia Batisienė Vertinimas pradinėse klasėse Vilniaus mieste Magistro darbas Nuo švietimo reformos pradžios nuolat kalbama apie mokinių pasiekimų ir pažangos vertinimą pradinėse klasėse. Vertinimo samprata nagrinėjama raidos, psichologiniu aspektu; rengiami ir tvirtinami nacionalinio lygmens dokumentai, kuriuose apibrėžti moksleivių pasiekimų vertinimo tikslai, uždaviniai, paskirtis, išskirti principai, nuostatos, vertinimo proceso reikalavimai. Pradinėje ugdymo pakopoje taikomas idiografinis (individualios pažangos) vertinimo principas, derinant formalųjį (kriterinį nepažyminį) ir neformalųjį vertinimą. Pradinių klasių mokytojai, neturėdami konkrečių metodikų ir instrumentų pasiekimams ir pažangai pamatuoti, dažnai susiduria su praktiniais vertinimo proceso organizavimo sunkumais. Siekta išanalizuoti mokslinę problemą: ar pradinių klasių pedagogai geba naudotis vertinimo sistema pradinėse klasėse; organizuoti vertinimo procesą, įtraukiant mokinius, skatinant juos įsivertinti ir suteikiant pagalbą mokantis. Tyrime remiamasi dviem teorijomis: humanistine asmenybės teorija, kuria remiantis mokiniai ugdomi ir vertinami atsižvelgiant į jų sugebėjimus, lyginant jų pačių ankstesnius pasiekimus su esamais; ir kognityvine mokymosi teorija, kurios atstovai teigia kad mokytojas yra galimybių kūrėjas, leidžiantis vaikams sąveikauti su aplinka, kad jie patys surastų naujus santykių modelius, dėsningumus. Sukurtas vertinimo pradinėse klasėse raiškos kompetencijų teorinis modelis... [toliau žr. visą tekstą] / SUMMARY Nadia Batisienė Assessment in primary forms in the town of Vilnius Master‘s paper Since the beginning of education reform there has been many talks about the assessment of students‘ achievement and progress in primary forms. The conception of assessment is being studied in terms of development and psychology; the documents, which define the goals, tasks and purpose of the assessment of students‘ achievement and which distinguish principles, provisions and requirements for evaluation process, are prepared and passed on the national level. In primary education they apply an idiographic (individual progress) principle of assessment, combining formal (criterion unmarked) and informal education. The teachers of primary education, who do not have particular methodology and instruments to ground the achievements and progress, often face practical difficulties of assessment process organization. The aim of the paper is to analyse a scientific problem: are the teachers of primary education able to use an evaluation system in primary forms, are they able to organize an assessment process while incorporating students and motivating them to evaluate themselves and providing with help in the learning process. The paper uses two theories: the theory of humanistic personality, on the basis of which students are educated and evaluated according to their abilities, comparing their previous results with the present ones; cognitive learning theory, the representatives of which claim... [to full text]

Šiame magistro darbe: Pirmojoje dalyje atskleidžiamas krikščionybės požiūris į mirtį pagal Senąjį bei Naująjį Testamentus bei pagal naujausius Bažnyčios dokumentus. Aptariama kaip šis požiūris turėtų atsispindėti laidotuvių kontekste. Antrojoje darbo dalyje analizuojamas tradicinės bažnytinės laidotuvių apeiginės praktikos pagal Katalikų Bažnyčios dokumentus, apžvelgiami liaudies pamaldumo papročiai Lietuvoje nuo senųjų laikų iki mūsų dienų. Šioje dalyje taip pat tiriamos ir apibendrinamos laidotuvių tradicijos Vilniaus Šv. Pranciškaus Asyžiečio ir Švč. Mergelės Marijos Nekaltojo Prasidėjimo parapijose. Trečiojoje dalyje gvildenami krikščioniškosios mirties sampratos ir laidotuvių papročių panaudojimo ugdymo procese klausimai. Šioje darbo dalyje analizuojamos Bendrosios Katalikų tikybos programos mokyklai ir parapinės katechezės programos, pateikiamos kai kurios įžvalgos bei rekomendacijos, kaip kančios, mirties, laidotuvių, Vėlinių, amžinybės klausimus teikti katechezėje arba per tikybos pamokas. / The paper studies catholic funeral traditions in Lithuania in the light of the Scripture and of the teaching of the Church. The aim of the research is to show both the positive and the negative tendencies of popular piety in this respect and to define their educational meaning. The first part of the paper is devoted to a thotough analysis of Christian attitude towards death and dying. It provides references to the Old and New Testamentes, as well as to the newest Church documents. The second part provides the historical description of funeral traditions in Lithuania. It discusses their origin and their changes through the centuries. This part also includes a research on present funeral traditions as seen from the answers of twenty respondents from two parishes of Vilnius. The third part of the paper investigates into the school syllabi and parish catechesis programs. The task of this investigation is to see if the Christian attitude towards death and burial is property taught to children and adolescents. This part ends with several cathecetical recommendations. The paper concludes that funeral traditios in Lithuania especially in towns, are gradually losing their spirituality. Therefore, children and young people should be tought more opently about death and eternal life. Parish communities should pay more attention to preserving what is holy and sincere what can stimulate Christian hope, faith relationships and prayer. I have determined the correlations and disparities of... [to full text]

Magistro darbo objektas - Tarpkultūrinės kompetencijos ugdymas pradinėje mokykloje. Darbo tikslas - išanalizuoti pradinės mokyklos ugdymo turinį. Hipotezė - Tarpkultūrinei komunikavimo kompetencijai (TKK) skiriama mažai dėmesio pradiniame ugdyme. Tarpkultūrinės temos dažniausiai nagrinėjamos pasaulio pažinimo pamokose. Uždaviniai: Išsiaiškinti kompetencijos sąvoką; Išnagrinėti kompetencijos rūšis; Atskleisti pagrindinius tarpkultūrinės kompetencijos bruožus; Išnagrinėti tarpkultūrinės kompetencijos ugdymo pradinėje mokykloje bruožus, raidą. Išanalizuoti tarpkultūrinės kompetencijos ugdymo pradinėje mokykloje reikšmę ir specifiką; Metodai: mokslinės, metodinės literatūros analizė ir nagrinėjimas, mokslinių straipsnių nagrinėjimas, dokumentų analizė. Magistro darbe remiamasi Europos tarpkultūrinio bendravimo standartais, Bendrosiomis programomis ir išsilavinimo standartais, moksline ir metodine literatūra, straipsniais, W.B.Gudykunst Tarpkultūrinės komunikacijos modeliu (TKK). Darbas susideda iš trijų dalių, kurios pasiskirsčiusios į potemes. Darbe išsamiai analizuojama ir nagrinėjama kompetencijos sąvoka, tarpkultūrinio ugdymo bruožai, savybės, kompetencijos ugdymo reikšmė. Pasitelkus išanalizuotą metodinę ir mokslinę literatūrą buvo parengtos tyrimo lentelės pagal W.B.Gudykunst TKK modelio kriterijus. Tyrimo objektas - pradinio ugdymo 1- 4 klasių mokymo vadovėlių ugdymo turinys. Praktinėje dalyje analizuojami gauti rezultatai, pateikiama bendra pradinio ugdymo TKK temų... [toliau žr. visą tekstą] / The increasing migration of the European nations are increasingly faced with different populations. Probably the first time of these, traditionally migration nations have to accept the new immigration of people identity. This process affects a range of institutions and their functions in society. Particularly noticeable changes in government policy, law and education. There is multiculturalism for a long time in latter area in Europe. Today's classrooms have united many different cultures, languages, ethnicities, religions, etc. Master's thesis object – Education of Intercultural Competence in Primary School. Work objective – to analyse the substance of the primary school. Hypothesis - intercultural communication competence (ICC) paid little attention to primary education. Intercultural topics are common considered in the class of world knowledge. Objectives: Explore the concept of competence, explore competence types; reveal the main features of intercultural competence; Examine education of intercultural competence in primary school characteristics, evolution; To analyze the importance and specificity of intercultural competence in primary school; Master's work may be useful to educational institutions and educators, publishers and textbook creation groups, for teachers, students and educators of communication, culture, events management disciplines. Master's work is based on the promotion of intercultural communication standards of Europe, common programs and educational... [to full text]