51 |
O sagrado em literatura infantil brasileira de 1950 1985Piedade, Amir Aparecido dos Santos 19 May 2006 (has links)
Made available in DSpace on 2016-04-25T19:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Amir Aparecido dos Santos Piedade.pdf: 1813772 bytes, checksum: 80a90e6adad20ad953830a76de58833c (MD5)
Previous issue date: 2006-05-19 / This work analyses the Brazilian Children s Literature in between 1950
and 1985, and has as main objective to identify in which authors whose
works are still published we can find references to the Sacred, whether in
poetry or prose. The methodology used was a research in publications of
Children s Literature and hermeneutics from the works of the selected
authors. The hypothesis is that the Sacred s marks left by the authors never
should be seen like evangelization and catechesis, but like a childish and
loving engagement with the Transcendent. And also, it can be used as an
orientation to the new authors and to the editorial business, that there is no
problem in publishing texts that contains representations, symbols or Sacred
manifestations to children, on the contrary, it helps them to see the
experience with the Sacred as an integral part of their formation and it can
follow them, with no problems, throughout life, contributing to the individual
and collective formation, and the search for understanding of great questions
of humanity / Este trabalho analisa a Literatura Infantil brasileira no período de 1950
a 1985 e tem como objetivo principal identificar em quais autores, cujas
obras estão publicadas até hoje, se encontram referenciais ao Sagrado, seja
em poesia ou prosa. A metodologia utilizada foi a pesquisa em publicações
de Literatura Infantil e a hermenêutica das obras dos autores selecionados. A
hipótese é que as marcas do Sagrado deixadas pelos autores em nenhum
momento devem ser vistas como evangelização e catequese, mas como
encontro lúdico e amoroso com o Transcendente. E, também, podem servir
de orientação para os novos autores e para o mercado editorial que não há
problema algum em publicar textos que contenham representações,
símbolos ou manifestações do Sagrado para crianças, pelo contrário, ajudaas
a vivenciarem a experiência com o Sagrado como parte integrante de sua
formação e que pode acompanhá-las, sem nenhum problema, pela vida
afora, contribuindo à formação individual e coletiva e a busca de
compreensão para os grandes questionamentos existenciais da humanidade
|
52 |
El Teatro Infantil y Juvenil de Carmen CondeAhumada Zuaza, Luis 21 October 2011 (has links)
In this research work addresses the question of the status of children´s theater and youth Carmen Conde. In turn is made a thorough study of historical-biographical which meant that literary Spain. Other aspects are addressed as: analysis of dramatic texts child, pedadoficus aspects thereof,subject index, etc. Accompany this study a wide and rich literature on the author and her child and youth drama. / En el presente trabajo de investigación se aborda el estado de la cuestión del teatro infantil y juvenil de Carmen Conde. a su vez se realiza un profundo estudio histórico-biográfico de lo que supuso dicho género literario en la producción literaria de la autora y la España del siglo XX. Se abordan otros aspectos como: Análisis de sus textos dramáticos infantiles, aspectos pedagógicos de los mismos, índice temático, etc. Acompaña a dicho estudio una amplia y rica bibliografía sobre la autora y su dramaturgia infantil.
|
53 |
[pt] AS LITERATURAS INFANTIS AFRICANAS E AFRO-BRASILEIRAS COMO LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO E CONSTRUÇÃO DAS IDENTIDADES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL / [en] THE AFRICAN CHILDREN S LITERATURE AND AFRO-BRAZILIAN AS CRITICAL RACIAL LITERACY AND ETHNIC-RACIAL IDENTITIES CONSTRUCTION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATIONJOICE DA SILVA PEDRO OLIVEIRA 24 March 2022 (has links)
[pt] A presente dissertação tem como objetivo compreender como as literaturas
infantis africanas e afro-brasileiras podem contribuir para o desenvolvimento da
educação étnico-racial, o letramento racial crítico e a construção das identidades
étnico-raciais dos alunos na educação infantil. Realizou-se uma pesquisa
qualitativa, que se desenvolveu em duas etapas: entrevistas semiestruturadas
individuais com 10 professoras e análise de 6 livros de literatura infantil sugeridos
pelas participantes do estudo. As docentes atuam na educação infantil, das redes
pública e privada de ensino, de municípios da Baixada Fluminense e do município
do Rio de Janeiro. As obras literárias foram escritas após a promulgação da Lei
1.0639/03, apresentam personagens femininas negras como protagonistas,
abordam como tema central a identidade racial negra e contribuem para o
(re)conhecimento e a valorização racial da criança negra. Os dados foram
coletados a partir de encontros virtuais, que aconteceram de maneira síncrona, em
agosto de 2021. Adotou-se a estratégia metodológica de bola de neve. Os
resultados apontaram que a perspectiva antirracista está presente na maneira como
as professoras se situam e promovem a educação para as relações étnico-raciais e
indicaram que são possíveis diálogos em sala de aula que promovam o letramento
racial crítico, a partir do uso de livros de literatura infantil. As narrativas das
educadoras evidenciaram que as obras literárias, ao tratarem de temáticas da
história e culturas afrodescendentes e apresentarem personagens negras
protagonistas e imagens que valorizam e dão visibilidade à identidade étnicoracial, contribuem para o (re)conhecimento racial das crianças negras, o seu
processo de construção identitária e sua autoestima de maneira positiva. Nessa
perspectiva, ressalta-se a importância do uso de literatura infantil africana e afrobrasileira como instrumento facilitador para promover diálogos sobre raça em
turmas da educação infantil, possibilitando, assim, que diferentes grupos
socioculturais se reconheçam e se relacionem de maneira harmoniosa e respeitosa. / [en] The present dissertation aims to understand how African and AfroBrazilian children s literature can contribute to the development of ethnic-racial
education, critical racial literacy and the construction of ethnic-racial identities of
students in early childhood education. A qualitative research was carried out,
which was developed in two stages: individual semi-structured interviews with 10
teachers and analysis of 6 children s literature books suggested by the study
participants. The teachers work in early childhood education, public and private
schools, municipalities of the Baixada Fluminense and the municipality of Rio de
Janeiro. The literary works were written after the promulgation of Law 1.0639/03,
present black female characters as protagonists, address as central theme black
racial identity and contribute to the (re)knowledge and racial valorization of black
children. The data were collected from virtual meetings, which took place
synchronously, in August 2021. The methodological strategy of snowball
sampling was adopted. The results indicated that the anti-racist perspective is
present in the way teachers are located and promote education for ethnic-racial
relations and indicated that it is possible to engage in classroom dialogues that
promote critical racial literacy, from the use of children s literature books. The
educators narratives showed that the literary works, when dealing with themes of
history and afrodescendant cultures and present black protagonists and images
that value and give visibility to ethnic-racial identity, contribute to the (re)racial
knowledge of black children, their identity-building process and their self-esteem
in a positive way. In this perspective, the importance of the use of African and
Afro-Brazilian children s literature as a facilitator to promote dialogues on race in
classes of early childhood education is emphasized, thus enabling that different
socio-cultural groups recognize and relate in a harmonious and respectful way.
|
54 |
Řada nešťastných příhod Lemony Snicketa a Harry Potter Joanne Rowlingové jako příklady současné angloamerické morální fantasy / Lemony Snicket´s Series of Unfortunate Events and Joan Rowling´s Harry Potter as Examples of Contemporary Anglo-American Moral FantasyFRANKOVÁ, Nikola January 2018 (has links)
The thesis deals with the interpretation of Series of Unfortunate Events written by an American author Lemony Snicket and Joanne K. Rowling´s story about Harry Potter. The analysis is focused on the moral and ethical aspects of individual motifs and symbols, as well as on the importance of human values in the behaviour of main characters. Some of the main protagonist were analysed according to their ability to spread good or evil, and therefore their influence on the young reader. The most important aspect was the good will of characters according to the principles of Lévinas' ethics while the self-sacrifice of the heroes is considered the highest moral value.
|
55 |
[en] POR PARTE DE PAI, UM DIA, UM RIO AND ROSA: EXPERIENCES IN MOVEMENT / [pt] POR PARTE DE PAI; UM DIA, UM RIO; ROSA: EXPERIÊNCIAS EM MOVIMENTOKARLA BATISTA ALMEIDA JAPOR SOUZA 06 April 2020 (has links)
[pt] Investiga-se a presença, na literatura infantil, de temas fortes como solidão, abandono e destruição ambiental como modo de evidenciar e discutir a porosidade de leituras que permitem tanto o adulto quanto a criança coabitarem espaços potencializadores do sensorial (olhar, escutar, tocar), atravessando-os como fluxos que eclodem em experiências que transbordam para além do contato com o livro. A dissertação reúne os livros Por parte de pai, de Bartolomeu Campos de Queirós; Um dia, um rio, de Leo Cunha com ilustrações de André Neves e Rosa, de Odilon Moraes e estabelece pontos de contato entre estes e textos teóricos com a intenção de diluir fronteiras, sejam elas em termos de público (infantil/adulto) ou de experiências, compondo, assim, uma literatura infantil que se revela cada vez mais complexa e multifacetada. Para isso, as referências crítico-teóricas são constituídas por autores que pesquisam sobre literatura infantil como Teresa Colomer, Nelly Novaes Coelho, Peter Hunt, Sandra Beckett, e de autores como Walter Benjamin, Deleuze e Guattarri, tecendo uma trama que tem a intenção de fomentar um pensamento crítico com amplitude suficiente para abarcar a complexidade dos objetos analisados. / [en] The presence in children s literature of hard themes such as loneliness, abandonment and environmental destruction is investigated, as a way of underline and discuss the porosity of the readings, that allow either the adult and the child to cohabit spaces for mighting sensorial experimentation (look, listen, touching),
traversing them as streams that hatch into experiences that unveil beyond contact with the book. The dissertation combines the books Por Parte de Pai, by Bartolomeu Campos de Queirós; Um dia, um Rio, by Leo Cunha and illustrated by André Neves and Rosa, by Odilon Moraes and establishes contact points between these books and theoretical texts with the intention of diluting borders, be in terms of public type (children/adults) or experiences, thus composing a children s literature that is increasingly complex and multifaceted. For this, the critical-theoretical references are constituted by authors who research on
children s literature as: Teresa Colomer, Nelly Novaes Coelho, Peter Hunt, Sandra Beckett, and authors such as: Walter Benjamin, Deleuze and Guattarri, weaving a plot that has the intention to create critical thinking with enough breadth to cover the complexity of the analyzed objects.
|
Page generated in 0.1032 seconds