O presente estudo tem por objetivo discutir as possibilidades das relações contratuais entre professores e alunos da periferia urbana, a partir do diálogo entre as experiências da autora e de uma investigação de caráter etnográfico realizada em uma escola municipal de Porto Alegre, a escola Restinga. A temática deste trabalho se direciona para o contrato pedagógico, entendido como pacto entre professores e alunos visando à "mobilização para o saber", conceito do pesquisador Bernard Charlot (2000). Através de diferentes dimensões do convívio institucional em sala de aula e na escola, funda-se o estabelecimento de regras, expectativas, permissões e sanções que envolvem não só as normas disciplinares, como também, as práticas pedagógicas. A relação com o saber dos alunos foi considerada abordando alguns aspectos de sua experiência extra-escolar, como a vida no bairro e sua opinião sobre a escola. Na análise das interações em sala de aula e de documentos da escola, foi identificado que as práticas que envolvem a negociação sem a deserção da autoridade do professor, que mantém a racionalidade na construção das regras, a reciprocidade nas sanções e a significação sobre os saberes, mostram-se mais facilitadoras do contrato pedagógico. / The present study aims to discurs the possibilities on the contractual relations among teachers and students from the suburbs, coming from the dialog between the experiences of the author and an investigation of the ethnographic characteristic made in a municipal school in Porto Alegre, the Restinga school. The theme of this work is directed to the pedagogical contract understood as a pact among teachers and students, viewing the "mobilization to knowledge", concept of the researcher Bernard Charlot. Through the different dimensions of the institucional experience in class and at school, the establishment of the rules is founded expectations, permissions and sanctions that envolve not only the disciplinary norms, but also the pedagogical practices. The relation with the knowledge of the students was considered approaching some aspects of their experience extra scholar, such as the life in the neighborhood and their opinion about school. In the analisis of the interaction in class and school documents, it was identified that the practices that envolve the negotiation without the desertion of the authority of the teacher, that mantains the racionality in the construction of the rules, the reciprocity in the sanctions and signification about the knowledges, seem to be more facilitators of the pedagogical contract.

Esta tese de doutorado é resultado de uma pesquisa qualitativa, que buscou realizar uma leitura psicanalítica da prática docente em turmas de progressão de uma escola estruturada por ciclos de formação. Primeiramente, realizou-se um estudo piloto, no ano de 2000, que consistiu na observação diária da rotina da sala de aula em duas destas turmas (dois meses e meio em cada), buscando conhecer a sua realidade educacional. Constatou-se que o educador “sofria” quando acreditava que seu aluno não aprendia. Conflitos entre alunos, entre professor e aluno, bem como brigas diárias na sala de aula, também foram observados. Concomitantemente, um “adoecer” dos professores acarretava licenças médicas que duravam dias, ou até semanas. Os alunos, por sua vez, pareciam também sofrer com a ausência do seu professor. A partir disso, a pesquisadora retornou à escola, no ano de 2002, com uma proposta de um trabalho de intervenção junto aos educadores. Tal fato não se concretizou, em conseqüência de entraves que se fizeram presentes, o que será analisado no decorrer do trabalho. Assim, a partir do material obtido nos anos de 2000 e 2002, através de observações da rotina escolar e do seu registro em um diário de campo, bem como de entrevistas com os profissionais da escola que trabalhavam direta ou indiretamente com esses alunos, realizou-se uma leitura psicanalítica, auxiliada pela Análise de Discurso. Fala-se, principalmente, sobre o mal-estar docente, da (in) disciplina escolar e do (re) estabelecimento do laço social do aluno “excluído”. Paralelamente, pensa-se em possibilidades de mudanças que poderiam auxiliar a prática docente nas turmas de progressão e, também, na escola como um todo.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The use of computer resources for machinery programming with Computer Numeric Control (CNC) has become increasingly more necessary in manufacturing companies. The objective is to reduce unproductive time, to optimize programming process, to decrease possibility of error caused by manual programming and to decrease the time that the machine is not being used. Softwares employed for the programming of CNC machines, known as CAM, are programs that, among other functions, enable the automatic generation of CNC programs, through the calculus of the tool path, from the geometric representation of the available part in computer systems presented virtually. When their integration occurs, we obtain CAD/CAM systems that currently, due to the great advance of technologies, help the creation of shapes and the handling of dimensions, thus enabling the programming of several kinds of numerically-driven equipment. Due to a great array of resources offered by these programs, its cost is high. Therefore, the purchase of these programs by companies is impracticable. In addition, these companies do not need all the great array of resources to deal with low complexity geometry. By considering these aspects, the objective of this study is to develop a low-cost CAD/CAM integrated methodology to apply in fixed cycles for milling and drilling, existing in the numeric comand of machine tools. In order to analyze the technique, a system using a CAD software was designed. Through its optimization resources, routines for programming fixed cycles of a machine tool (milling) with three-axle programmable CNC were created. The results demonstrated viability of this proposal as it was possible to obtain a CAD/CAM system for specific application. / A utilização de recursos computacionais para a programação de máquinas com Comando Numérico Computadorizado (CNC) tem se tornado cada vez mais necessária nas empresas de manufatura. Esses recursos permitem a redução dos tempos improdutivos, a otimização do processo de programação, a diminuição da possibilidade de erro causado pela programação manual e do tempo de máquina parada. Os softwares utilizados para a programação de máquinas CNCs, conhecidos pela sigla CAM (Manufatura assistida por computador), são programas que, entre outras funções, possibilitam a geração automática de programas CNC através do cálculo do caminho da ferramenta, a partir da representação geométrica da peça disponível na forma virtual em sistemas computacionais de auxilio ao projeto CAD (desenho assistido por computador). Da integração desses sistemas, têm-se os sistemas CAD/CAM, que hoje, devido ao avançado grau de desenvolvimento das tecnologias, auxiliam na criação de formas e manipulação de dimensões possibilitando a programação de diversos tipos de equipamentos comandados numericamente. Devido à gama de recursos oferecida por esses programas, seu custo é elevado, o que torna sua aquisição inviável para pequenas empresas, que, muitas vezes, não necessitam de todos esses recursos por trabalharem com geometria de pouca complexidade. Levando em consideração esses aspectos, o objetivo deste trabalho é desenvolver uma metodologia de integração CAD/CAM de baixo custo para aplicação de ciclos fixos para usinagem em fresamento e furação, existentes no comando numérico de máquinas-ferramenta. Para analisar a técnica, foi desenvolvido um sistema utilizando um software de CAD, a partir do qual, através de seus recursos de otimização e automatização, foram criadas rotinas para programação dos ciclos fixos de uma fresadora CNC de 3 eixos programáveis. Os resultados demonstraram a viabilidade dessa proposta, pois foi possível obter um sistema CAD/CAM para aplicação específica.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissRCCF.pdf: 3500720 bytes, checksum: 5d502b697baed6ae71b5ed1668570ea1 (MD5) Previous issue date: 2006-09-06 / The school organization in series predominates in Brazil since 19º century and still shows its power because it´s solidified in teachers, parents and students conception. Different experiences have been introduced since 60´s decade on the attempt to break the school succession. On the 90´s decade, emerge proposals of modification in the school periods and places of which centre becomes the cycles´s formation. To describe and analyze the introduction of the school organization base don development cycles on the Araraquara´s municipal education system is necessary to retake some previous experiences and the debates that go along with the cycles and continued progression, making evident that the cycles system conflicts with the school culture strongly based on the organization in series. The new way of organization presupposes changes in the education-learning conception, the evaluation method and the proper school, showing that punctual changes isn t enough. The way how this introduction has been done in Araraquara makes evident that educational public politics depends on their real comprehension and education of their protagonists: teachers, parents and students. On the attempt of modifying the school organization present problems like a relative unsure about the school proposes and missions and the resignificance process of the teacher s role can be added to de discussion. The reflection point to some paths and sures. Paths that indicates the essential participation of whole community on the previous discussion about the introduction of the new education system, constant evaluation of the process and education to create the reflection of the theory and practice. Sures that education changes has to be understand like a transformation of ideas and practice and it can t happen suddenly and in a linear way, but it´s possible to create an another school. / A organização escolar seriada prevalece no Brasil desde o século XIX e ainda demonstra sua força estando consolidada nas concepções de educadores, pais e alunos. Diferentes experiências tem sido implantadas desde a década de 60, buscando romper com a seriação. A partir da década de 90, surgem as propostas de alteração na organização dos espaços e tempos escolares, cujo eixo central passa a ser os ciclos de desenvolvimento ou formação humano. Para a descrição e análise da implantação da organização escolar em ciclos de formação na Rede Municipal de Araraquara são retomadas algumas experiências anteriores e as controvérsias que acompanham os ciclos e a progressão continuada, evidenciando que o sistema de ciclos entra em conflito com a cultura da escola, fortemente pautada na lógica seriada. Essa nova forma de organizar a escola implica em mudanças na maneira de conceber o processo ensino-aprendizagem, a avaliação e a própria escola, não bastando mudanças apenas pontuais. A forma como foi conduzida essa implantação em Araraquara demonstra que a efetivação de políticas públicas educacionais depende do entendimento de seu real significado e da participação e formação de seus protagonistas: educadores, pais e alunos. A essa tentativa de alterar a organização escolar acrescentam-se alguns problemas atuais como uma relativa incerteza frente a missão e finalidades da escola e um processo de ressignificação do papel dos professores. As reflexões apontam alguns caminhos e certezas. Caminhos que indicam a necessidade da participação de todos nas discussões antes da implantação de inovações; avaliação constante desse processo e formação que proporcione a reflexão das concepções que embasam a prática. A certeza de que mudanças educativas entendidas como uma transformação do nível das idéias e das práticas não são repentinas nem lineares e a convicção de que é possível criar uma "outra" escola.

Submitted by Morgana Silva (morgana_linhares@yahoo.com.br) on 2016-09-12T19:23:27Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1217949 bytes, checksum: 50d8c19cb9000d43bfb8578579579cbb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T19:23:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1217949 bytes, checksum: 50d8c19cb9000d43bfb8578579579cbb (MD5) Previous issue date: 2016-06-03 / The contamination of the economies' public management by both political and partisan interests and the manifestation of economic cycles induced by electoral calendar has been the target of several studies both national and international. The aim of this work is to verify if there are empirical evidences of political-business cycles for the state governments of Brazil, being analyzed the fiscal policy and electoral results in the period from 1995 to 2013. Pursuit up to investigate if state government manipulates public spending as a way of showing competence to voters for with this to expand the electoral winning chances of the current ruler or political party. Secondarily will be verified if public spending is affected by ideological-partisan reasons. Was used as theoretical mark the proposed postulates by the Theory of Political Economic Cycles proposed fundamentally by Nordhaus (1975), Rogoff (1990), Hibbs (1977) and Alesina (1987). The fundamental basis of the theoretical foundation used is the linking of economic policies and its results in electoral interests and political power projects. Econometric estimates were realized using panel data, in an attempt of verify if there was manipulation of fiscal instruments in electoral periods as prescribed by opportunistic theoretical models. The results showed the presence of PBC in public spending at state level in Brazil, following, in general terms, assumptions outlined by opportunistic model. The public spending is increased at election years in compared to the others years of the mandate, confirming the adopted hypothesis. The presence of electoral calendar influence in the evolution of public spending was observed in a stronger way in some specific expenditure functions, which are, capital expenditures, investments, works and urbanism. Was observed that there is no important difference that distinguishes ideological parties in fiscal policy in Brazilian’s states. The conclusion is that the realization of public spending of the states in Brazil is affected by electoral calendar, oscillating cyclically according foreseen in the theory of Political Business Cycles. Such behavior occurs indistinctly between governments, independently of the ideological-partisan group or its rulers. / A contaminação da gestão das economias por interesses políticos e partidários e a manifestação de ciclos econômicos induzidos pelo calendário eleitoral vem sendo alvo de variados estudos nacionais e internacionais. O objetivo deste trabalho é verificar se existem evidências empíricas de Ciclos Político-Econômicos para os governos estaduais do Brasil, analisando-se as políticas fiscais e os resultados eleitorais no período de 1995 a 2013. Busca-se averiguar se os governos estaduais manipulam os gastos públicos como medida de sinalizar competência diante dos eleitores para com isso ampliar as chances de vitória eleitoral do governante/partido no poder. Secundariamente será verificado se os gastos são afetados por razões ideológico-partidárias. Foi utilizado como referencial teórico os postulados propostos na Teoria de Ciclos Políticos Econômicos assentados fundamentalmente por Nordhaus (1975), Rogoff (1990), Hibbs (1977) e Alesina (1987). A base fundamental do referencial teórico utilizado é a vinculação das políticas econômicas e seus conseqüentes resultados a interesses eleitorais e de projetos de poder político. Foram realizadas estimações econométricas utilizando-se Dados em Painel, na tentativa de verificar se houve manipulações dos instrumentos fiscais em períodos eleitorais, conforme prescrito pelos Modelos Teóricos Oportunistas. Os resultados evidenciaram a presença de CPE nos gastos públicos a nível estadual no Brasil, seguindo, em termos gerais, os pressupostos delineados pelo modelo oportunista. Os gastos públicos são ampliados nos anos eleitorais em comparação com os demais anos dos mandatos, confirmando-se a hipótese adotada. A presença da influência do calendário eleitoral na evolução dos gastos públicos foi observada de forma mais contundente em algumas funções despesas específicas, quais sejam, despesas de capital, investimentos, obras e urbanismo. Observou-se que não há uma diferença importante que distinga grupos ideológicos na política fiscal dos Estados no Brasil. A conclusão é de que a realização dos gastos públicos estaduais no Brasil é afetada pelo calendário eleitoral, oscilando de maneira cíclica conforme previsto na teoria dos Ciclos Políticos Econômicos. Tal comportamento ocorre de forma indistinta entre os governos, independentemente do grupo ideológico-partidário em que estejam inseridos os seus governantes.

Submitted by Sylvia Helena Pinto Chagas Leite null (sylvia.leite@gmail.com) on 2016-07-27T18:21:44Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Sylvia.pdf: 2113082 bytes, checksum: a08b09139550c5b37337fa12a062f1d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-07-29T13:28:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 leite_shp_me_guara.pdf: 2113082 bytes, checksum: a08b09139550c5b37337fa12a062f1d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T13:28:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 leite_shp_me_guara.pdf: 2113082 bytes, checksum: a08b09139550c5b37337fa12a062f1d4 (MD5) Previous issue date: 2016-07-04 / Um dos grandes problemas existentes ainda no mundo diz respeito ao destino dado ao esgotamento doméstico, tanto do ponto de vista ambiental quanto do ponto de vista de planejamento de cidades. Diversas formas de aproveitamento dos resíduos de esgoto podem ser propostas, seja na forma de energia, seja na forma de produção de algum recurso ou matéria prima, tais como biogás, nutrientes, biocombustíveis, bioplásticos, biopesticidas, dentre outros. As tecnologias usualmente empregadas para o aproveitamento energético de resíduos de esgoto são as turbinas, microturbinas e motores adaptados ao uso de biogás. O presente estudo tem por objetivos modelar ciclos térmicos de geração termelétrica e de cogeração movidos por biogás derivado do tratamento de esgotos a partir de levantamento tecnológico, avaliar o custo dos produtos energéticos gerados pelas centrais térmicas analisadas, bem como o potencial de aplicação das centrais geradoras de energia em diferentes escalas de capacidade, visando a maior sustentabilidade energética de cidades. A modelagem é feita com base em dados de três municípios com aproximadamente 10 mil, 100 mil e um milhão de habitantes e são feitas análises para o cenário atual, com análise de sensibilidade ao preço de compra e venda de energia elétrica e à taxa de juros, além de analisar alternativas utilizando comercialização de créditos de carbono, cargas parciais e biogás de aterro sanitário em conjunto com o biogás de esgoto. Como resultado tem-se que em nenhuma análise houve geração de energia para a cidade de 10 mil habitantes e que nas cidades de 100 mil e um milhão de habitantes a energia gerada não supre as necessidades da estação de tratamento de esgotos, resultando na compra de energia da concessionária. / One of the still big problems in the world with regard to the destination of the domestic sewage from an environmental point of view and from the point of view of city planning. Various forms of utilization of sewage waste can be brought, either in the form of energy production is in the form of a resource or raw material, such as biogas, nutrients, biofuels, bioplastics, biopesticides, among others. The technologies usually employed for energy recovery of waste sewage are the turbines, engines and micro turbines adapted to the use of biogas. This study aims to model thermal cycles of thermal generation and cogeneration fueled by biogas derived from sewage treatment from technological survey, assess the cost of energy products generated by the analyzed thermal power plants, as well as the application potential of central power generating capacity at different levels, aimed at greater energy sustainability of cities. The modeling is based on three municipalities data with approximately 10.000, 100.000 and 1 million people and analyzes are made to the current situation, with sensitivity analysis to the purchase and sale price of electricity and interest rate, and analyzing alternatives using the trading of carbon credits, partial loads and landfill biogas with biogas sewage. As a result it has been that in any analysis was generating power to the city of 10.000 inhabitants and in cities of 100.000 and 1 million inhabitants the energy generated does not meet the needs of the sewage treatment plant, resulting in the purchase of utility power.

Made available in DSpace on 2016-12-08T17:19:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Resumo - Arcesio.pdf: 51440 bytes, checksum: 8ef4fe0ed322b239b5daaf2be79baeb7 (MD5) Previous issue date: 2013-12-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Samples of AISI 304 stainless steel were surface treated with plasma of continuous current, at different times and cycles. The treatment conditions of the first set of samples treated for 20 hours were 400°C, an atmosphere of 44% Ar + 66% H2 for ion bombarding cycles and 75% N2 + 25% H2 for nitriding cycles and pressure 2,0 Torr. For treatments performed for 90 minutes, the following conditions were used: temperature 400°C, 25% Ar + 75% H2 ion bombarding cycles, 25% N2 + 75% H2 for non ion bombarding (nitriding) cycles and pressure of 3.0 Torr. The samples were characterized using scanning electron microscopy, optical microscopy and x-ray diffraction. In the samples treated for 20 hours hardness was measured using a microhardness tester, for samples treated for 90 minutes, nanoindentation test was used to measure hardness and modulus of elasticity. The diffraction results showed that there precipitation of chromium nitrides and iron in all treated samples and the increase in the number of cycles of ion bombarding facilitates the decomposition of austenite expanded nitrides of chromium and iron. The alternating cycles of ion bombarding and nitriding creates interfaces in the interior of nitrided layer. The samples treated without ion bombarding cycles have higher hardness values than the samples with ion bombarding cycles. / Amostras de aço inoxidável AISI 304 foram tratadas superficialmente utilizando plasma de corrente contínua em diferentes tempos e ciclos. As condições a que foi submetido o primeiro conjunto de amostras, tratadas durante 20 horas, foram: temperatura de 400°C, atmosfera de 44% Ar + 66% H2 para os ciclos bombardeamento iônico e 75% N2 + 25% H2 para os ciclos de bombardeamento iônico nitretante (nitretação) e pressão de 2,0 torr. Para os tratamentos realizados durante 90 minutos, utilizou-se as seguintes condições: temperatura de 400°C, 25% Ar + 75% H2 para os ciclos bombardeamento iônico, 25% N2 + 75% H2 para os ciclos de nitretação e pressão de 3,0 Torr. As amostras foram caracterizadas utilizando microscopia eletrônica de varredura, microscopia ótica e difração de raio-x. Nas amostras tratadas por 20 horas, a dureza foi medida utilizando um microdurômetro e para as amostras tratadas por 90 minutos, utilizou-se nanoindentação instrumentada para medida da dureza e do módulo de elasticidade. Os resultados de difração mostraram que houve a precipitação de nitretos de cromo e ferro em todas as amostras tratadas e que o aumento no número de ciclos de bombardeamento iônico favorece a decomposição da austenita expandida em nitretos de cromo e ferro. A alternância entre ciclos de bombardeamento iônico e nitretação cria interfaces no interior da camada nitretada. As amostras tratadas sem ciclos de bombardeamento iônico possuem valores de dureza mais elevados que as amostras com ciclos de bombardeamento iônico.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:20:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 23875589 bytes, checksum: 12051b9d89a12f49003764d5c3e321e9 (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work is the result of a Technical Project and is scoped to analyze the life cycle of the Faculdade Independente do Nordeste - FAINOR with an aim to build strategies, to leverage academic policies focusing on designing Learners Organizations. As based on the methodological theory of life cycles as dynamic processes of transformation and or duration in which phases are presented as a continuum. Guided by documentary analysis. The choice of methodology sought to contribute to the production of a vision, capable of embracing life stages within the institution s logic and cyclical rhythm of time. The dilemma of the project upward mobility and sets the tone of the changes needed in the pursuit of management innovation. Actions to improve the quality of teaching was marked by tensions between financial sustainability and building-innovation s indicators. The life cycles of FAINOR were defined by dividing the time of the actions to comply with the Improvement Plan required by the Ministry of Education, in a complex context, in which still coexist traces of traditional management models and traces of innovations. The results obtained in the analysis of life cycles created the bases for the the creation of academic policies of teaching, research, innovation and extension, based on the needs that were identified. / O trabalho é resultado de um Projeto Técnico Aplicado e tem como escopo analisar o ciclo de vida da Faculdade Independente do Nordeste - FAINOR - com vistas à construção de estratégias para alavancar políticas acadêmicas, com foco na concepção de Organizações Aprendentes. Teve como diretriz metodológica a teoria dos ciclos de vida como processos dinâmicos de transformação e/ou duração, nos quais as suas fases são apresentadas como um contínuo. A estruturação dos ciclos foi guiada por uma análise documental. A escolha metodológica buscou contribuir para a produção de um olhar capaz de abarcar as fases da vida da instituição dentro da lógica cíclica e rítmica do tempo. O dilema do projeto de mobilidade ascendente dá o tom das mudanças necessárias em busca da inovação gerencial. Ações de melhoria da qualidade do ensino foram marcadas por tensões entre sustentabilidade financeira e construção de indicadores de inovação. Os ciclos de vida da FAINOR foram definidos pela demarcação do tempo das ações para cumprimento do Plano de Melhoria exigido pelo Ministério de Educação, em um contexto complexo onde ainda coexistem os traços de modelos de gestão tradicionais e traços de inovações. Os resultados obtidos na análise dos ciclos de vida embasaram a criação de políticas acadêmicas de ensino, pesquisa, inovação e extensão a partir das necessidades detectadas.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:35:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaMBA.pdf: 684958 bytes, checksum: 3a6a99f1104fc63d0865360a1cac509d (MD5) Previous issue date: 2008-11-19 / Funda??o Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e Tecnol?gico / The present paper analyses matters about the assessment in the context of the school organization in cycles. The complexity that involves the assessment turns it into a difficult subject, since the evidence that the model supported by the traditional approach contributes to foil the fulfillment of new continuous and wide-ranging assessment practices, that are coherent with a view of learning as a process established in the student-teacher-knowledge interaction. This paper has as guidance the following questions: How did the introduction of the teaching organization in cycles happen in Fortaleza/ CE? How far are the teachers prepared to the introduction of the cycles system, specially in the way of thinking and practicing the assessment? What are the teacher s involvements with this project and with the continuous assessment in the cycles? What meanings do the teachers give to the assessment in this project? Therefore, were determined as objectives: to comprehend the meanings attributed to the learning assessment by the teachers in contact with the cycles in Fortaleza/CE; to identify assessment practices that are closer to a less qualifying perspective, more related to the students learning and to the educational intervention in order to improve this process. The methodological orientation chosen was based on the presuppositions of the comprehensible interview, with reference to the studies of the French sociologist Jean Claude Kaufmann, developed with 15 (fifteen) teachers of 15 (fifteen) schools of the state teaching system of Fortaleza/CE. It was considered, in the methodology, the word as a central fact in the consolidation of the object of study, what allows to conceive the teachers as active participants of this research and of the discussions about assessment. The analysis about the speeches in the interviews made possible to glimpse the meanings attributed to the learning assessment that are not related to the traditional paragon, in spite of the dilemma in which the participants of the research faced at the time of the introduction of the cycles in Fortaleza/CE. These meanings were created between the presence and the absence of the teachers knowledge that, in their way, interact with the changes caused by the obligation of the teaching organization in cycles, seeking a strategy of self-organization as a consequence of the search for new knowledge connected with the teaching / O presente estudo analisa quest?es sobre avalia??o, no contexto da organiza??o da escolaridade em ciclos. A complexidade que envolve a avalia??o a torna um tema dif?cil, haja vista a constata??o de que o modelo sustentado pela abordagem tradicional frustra a realiza??o de novas pr?ticas avaliativas continuadas e inclusivas, coerentes com uma vis?o de aprendizagem como processo constitu?do na intera??o aluno-professor-conhecimento. Este estudo tem por orienta??o os seguintes questionamentos: Como ocorreu, no Cear?, a implanta??o da organiza??o do ensino em ciclos? At? que ponto os professores est?o preparados para a implanta??o do regime de ciclos, em especial na forma de pensar e praticar a avalia??o? Quais as implica??es das professoras na referida proposta e no processo de avalia??o continuada nos ciclos? Que sentidos as professoras atribuem ? avalia??o nessa proposta? Definiram-se, portanto, como objetivos: compreender os sentidos atribu?dos ? avalia??o da aprendizagem pelas professoras que vivenciam os ciclos em escolas de Fortaleza-CE; identificar pr?ticas avaliativas que se aproximem de uma perspectiva menos classificat?ria e mais associada ? aprendizagem dos alunos e ?s interven??es pedag?gicas para melhoria desse processo. Optou-se por uma orienta??o metodol?gica fundada nos pressupostos da entrevista compreensiva, referendada nos estudos do soci?logo franc?s Jean Claude Kaufmann, a qual foi desenvolvida com15 (quinze) professoras de 15 (quinze) escolas da rede estadual de ensino de Fortaleza. Nessa metodologia, considera-se a palavra como elemento central na consolida??o do objeto de estudo, o que permite conceber as professoras como participantes da pesquisa e das discuss?es sobre avalia??o. As an?lises realizadas sobre as falas, nas entrevistas permitem apreender sentidos atribu?dos ? avalia??o da aprendizagem dissociados do paradigma tradicional, apesar da situa??o dilem?tica em que estavam as participantes da pesquisa quando da implanta??o dos ciclos no Cear?. Esses sentidos foram formulados entre o saber e o n?o-saber das professoras que, ao seu modo, interagem com as mudan?as induzidas pela obrigatoriedade do regime de ensino em ciclos, buscando estrat?gia de auto-organiza??o, como conseq??ncia da pr?pria busca por novos saberes inerentes ? doc?ncia

Verifica-se uma crescente necessidade de gerenciar melhor a execução de obras de construção civil. Desta forma, este trabalho tem como enfoque demonstrar a aplicabilidade de uma nova metodologia de gerenciamento de projetos, baseada na Teoria das Restrições, chamada de Gerenciamento de Projetos por Corrente Crítica (CCPM), a fim de auxiliar a gestão de obras. A metodologia da pesquisa foi realizada por meio da pesquisa-ação na obra de uma construtora de médio porte, com duas fases de implementação da CCPM. Na primeira fase, formulou-se o planejamento do processo de construção de dois sobrados geminados. Após detalhamento do cronograma de atividades, a CCPM foi implementada e os resultados foram analisados. Na segunda fase, buscou-se entender e melhorar o processo de execução, na tentativa de eliminar ou reduzir os obstáculos identificados na primeira fase. Os resultados obtidos na segunda fase evidenciaram que a abordagem da CCPM aumentou o foco da equipe nas atividades; apresentou um controle simples e visual do andamento da obra; motivou as pessoas e o trabalho em equipe; aumentou a produtividade e reduziu a multitarefa nas atividades. No entanto, exigiu tempo de preparação e dedicação para realização do planejamento, mudança de hábitos, cultura e pensamento, além da necessidade de obtenção de consenso entre os envolvidos. / There is a growing need to improve management in civil construction. Therefore this work focuses on demonstrating the applicability of a new project management methodology, based on the Theory of Constraints, called Critical Chain Project Management (CCPM), which can collaborates with civil construction management. The research method was an action research in a medium company with two implementation phases. In the first phase, the construction of two semi-detached houses planning was formulated and the results were analyzed. The second phase was to understand and improve the implementation process in an attempt to eliminate or reduce the problems identified at the first phase. The second phase results showed that the CCPM approach increased the team's focus, presented a simple and visual control of the work status, motivated people and teamwork; increased productivity and reduced the multitasking. However, the process required time and dedication for the planning, changed habits, culture and thoughts, besides that it required consensus among stakeholders.