Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-10-25T23:02:48Z No. of bitstreams: 1 ThiagoMarcsonDeLima_DISSERT.pdf: 2553200 bytes, checksum: c8c10a98b67f0669abe64c5a039f2723 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-12-16T21:42:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ThiagoMarcsonDeLima_DISSERT.pdf: 2553200 bytes, checksum: c8c10a98b67f0669abe64c5a039f2723 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-16T21:42:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThiagoMarcsonDeLima_DISSERT.pdf: 2553200 bytes, checksum: c8c10a98b67f0669abe64c5a039f2723 (MD5) Previous issue date: 2016-05-10 / As constantes mudan?as ocorridas no ambiente organizacional e o intenso movimento pela qualidade e pela produtividade de baixo custo, fez com que o conhecimento se tornasse o recurso mais valioso para as organiza??es. S?o comuns ?s tentativas de identificar modelos de gest?o mais eficazes, fontes de vantagem competitiva e mecanismos para promover, de forma sustentada, o desenvolvimento organizacional. Um dos modelos de gest?o que busca a melhoria cont?nua dos recursos humanos nas organiza??es, ? o mapeamento de compet?ncias. Que tem como prop?sito identificar as lacunas existentes entre as compet?ncias necess?rias para atender as estrat?gias estabelecidas e as compet?ncias internas existente na organiza??o. O segmento de energia e?lica no Brasil, necessita de qualifica??o dos profissionais, com o intuito de atender as necessidades das empresas em suas diversas fases, desde a concep??o dos projetos e desenvolvimento tecnol?gico, passando pela fase de instala??o, opera??o e manuten??o dos parques e?licos. O presente trabalho teve como objetivo identificar quais as compet?ncias essenciais na escolha de um profissional no setor de opera??o e manuten??o nos parques e?licos no Brasil. O trabalho recorreu ? an?lise dos gestores das empresas de manuten??o dos parques e?licos no Brasil e especialistas na ?rea, utilizando o Processo Anal?tico Hierarquizado (Analytic Hierarchy Process - AHP) como ferramenta de ap?io ? decis?o. Os crit?rios de an?lise utilizados no m?todo foram os aspectos conhecimento, habilidades e atitudes. Foi utilizado um question?rio eletr?nico para a coleta de dados e planilha eletr?nica para tratamento dos mesmos. Os resultados encontrados evidenciam que existe uma necessidade de implanta??o centros de treinamentos voltados para a forma??o especifica dos profissionais do setor. Possibilitando em um curto espa?o de tempo a forma??o destes profissionais para o segmento de energia e?lica. Dentre das dificuldades encontradas pelo setor na formula??o de alternativas para a solu??o do problema das compet?ncias ess?ncias, destacam-se a velocidade do crescimento do segmento de energia e?lica no Brasil e o prolongado tempo de aperfei?oamento dos profissionais, al?m da falta de conhecimento t?cnico exigido pelas empresas atuantes no mercado. Sugere-se como trabalho futuro a utiliza??o de outros m?todos que possam avaliar as compet?ncias ess?ncias dos profissionais do setor de energia e?lica, atendendo aos requisitos estabelecidos pelo processo decis?rio de tomada de decis?o e que permita solucionar problemas complexos existente nas organiza??es do segmento de energia e?lia. / As constantes mudan?as ocorridas no ambiente organizacional e o intenso movimento pela qualidade e pela produtividade de baixo custo, fez com que o conhecimento se tornasse o recurso mais valioso para as organiza??es. S?o comuns ?s tentativas de identificar modelos de gest?o mais eficazes, fontes de vantagem competitiva e mecanismos para promover, de forma sustentada, o desenvolvimento organizacional. Um dos modelos de gest?o que busca a melhoria cont?nua dos recursos humanos nas organiza??es, ? o mapeamento de compet?ncias. Que tem como prop?sito identificar as lacunas existentes entre as compet?ncias necess?rias para atender as estrat?gias estabelecidas e as compet?ncias internas existente na organiza??o. O segmento de energia e?lica no Brasil, necessita de qualifica??o dos profissionais, com o intuito de atender as necessidades das empresas em suas diversas fases, desde a concep??o dos projetos e desenvolvimento tecnol?gico, passando pela fase de instala??o, opera??o e manuten??o dos parques e?licos. O presente trabalho teve como objetivo identificar quais as compet?ncias essenciais na escolha de um profissional no setor de opera??o e manuten??o nos parques e?licos no Brasil. O trabalho recorreu ? an?lise dos gestores das empresas de manuten??o dos parques e?licos no Brasil e especialistas na ?rea, utilizando o Processo Anal?tico Hierarquizado (Analytic Hierarchy Process - AHP) como ferramenta de ap?io ? decis?o. Os crit?rios de an?lise utilizados no m?todo foram os aspectos conhecimento, habilidades e atitudes. Foi utilizado um question?rio eletr?nico para a coleta de dados e planilha eletr?nica para tratamento dos mesmos. Os resultados encontrados evidenciam que existe uma necessidade de implanta??o centros de treinamentos voltados para a forma??o especifica dos profissionais do setor. Possibilitando em um curto espa?o de tempo a forma??o destes profissionais para o segmento de energia e?lica. Dentre das dificuldades encontradas pelo setor na formula??o de alternativas para a solu??o do problema das compet?ncias ess?ncias, destacam-se a velocidade do crescimento do segmento de energia e?lica no Brasil e o prolongado tempo de aperfei?oamento dos profissionais, al?m da falta de conhecimento t?cnico exigido pelas empresas atuantes no mercado. Sugere-se como trabalho futuro a utiliza??o de outros m?todos que possam avaliar as compet?ncias ess?ncias dos profissionais do setor de energia e?lica, atendendo aos requisitos estabelecidos pelo processo decis?rio de tomada de decis?o e que permita solucionar problemas complexos existente nas organiza??es do segmento de energia e?lia.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-03-20T19:09:36Z No. of bitstreams: 1 SarahRuthFerreiraFernandes_DISSERT.pdf: 1088849 bytes, checksum: fa05e7446abb322633c04bcce60eca08 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-21T19:57:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SarahRuthFerreiraFernandes_DISSERT.pdf: 1088849 bytes, checksum: fa05e7446abb322633c04bcce60eca08 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-21T19:57:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SarahRuthFerreiraFernandes_DISSERT.pdf: 1088849 bytes, checksum: fa05e7446abb322633c04bcce60eca08 (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / Desde a regulamenta??o como profiss?o no Brasil, a forma??o em Psicologia se constr?i em torno da ideia de um curso generalista. A mudan?a de Curr?culo M?nimo para Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) abrangeu v?rios debates, a forma??o generalista permaneceu como um consenso, mas com novos sentidos. O objetivo deste trabalho foi investigar as concep??es e estrat?gias atuais de forma??o generalista nos cursos de Psicologia da cidade de Natal-RN. Foram analisados os Projetos Pedag?gicos de Curso (PPC), matrizes curriculares e entrevistas com os coordenadores dos cursos e docentes que participaram da cria??o do curr?culo. A pesquisa contou com quatro cursos participantes, sendo que tr?s forneceram seus PPCs e os quatro participaram por meio de entrevistas. Os dados foram agrupados em categorias criadas a posteriori. Foi constatado um discurso uniforme em torno da defesa de uma forma??o generalista. Os curr?culos s?o conteudistas, mostram uma predomin?ncia da ?rea cl?nica e pouca ?nfase no estudo de fundamentos filos?ficos e hist?ricos, relacionam forma??o generalista a um curr?culo diversificado nas teorias e campos de atua??o profissional, buscando uma integra??o de disciplinas por meio de atividades e experi?ncias pr?ticas. Relacionam pesquisa e integra??o curricular, mas os incentivos na maioria dos cursos s?o parcos. O discurso de compet?ncias est? presente, ainda que se tenha pouca clareza sobre sua concretiza??o. Os cursos comparam ?nfases curriculares ? ?reas da Psicologia, o que torna o termo controverso, revelando uma compreens?o dicot?mica entre forma??o generalista e especialista. Assim, a predomin?ncia de um conteudismo voltado para a pr?tica profissional tem separado teoria e pr?tica e obscurecido uma concep??o cr?tica de forma??o como forma??o humana, filos?fica, hist?rica e cient?fica. / Since its regulation as a profession in Brazil, training in Psychology has been built over the idea of a generalist course. The change from Minimum Curriculum to National Curricular Guidelines (NCG) included a series of discussions and generalist training remained a consensus, but with new meanings. The objective of this study was to investigate the concepts and current strategies on generalist training in psychology courses in the city of Natal-RN. Therefore, we analyzed the Pedagogical Projects of the Courses (PPCs) and conducted interviews with coordinators and professors who participated in the creation of the curriculum. The research included four participating courses, of which three provided their PPCs and the four courses participated in interviews. Data was grouped into categories created a posteriori. We noticed a uniform discourse around the defense of a generalist training. The curricula are conteudists, show predominance of the clinical area and have little emphasis on the study of philosophical and historical foundations, generalist training is related to a diverse curriculum in theories and professional fields, seeking for integration of disciplines through activities and varied practical experience. The courses connect research and curriculum integration, but the incentives in most courses are meager. The competencies discourse is present, although it has not clarity about how to implement it. The courses compare curricular emphases with areas of psychology, which makes the term controversial, revealing a dichotomous understanding between generalist and specialist training. Thus, the predominance of a conteudism related to a professional training have generated a separation between theory and practice and obscures the critical conception of generalist training as a human, philosophical, historical and scientific formation.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-04-04T18:50:46Z No. of bitstreams: 1 EmersonMouraDeAlencar_DISSERT.pdf: 3724984 bytes, checksum: 58faf85cbc4a9ba7a56428ca0516c391 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-04-12T22:11:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EmersonMouraDeAlencar_DISSERT.pdf: 3724984 bytes, checksum: 58faf85cbc4a9ba7a56428ca0516c391 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-12T22:11:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmersonMouraDeAlencar_DISSERT.pdf: 3724984 bytes, checksum: 58faf85cbc4a9ba7a56428ca0516c391 (MD5) Previous issue date: 2017-02-03 / A metodologia com base em compet?ncia visa a forma??o do profissional com foco nas habilidades em realizar tarefas relativas ? sua ocupa??o no mercado de trabalho. Por?m, esta nova proposta trouxe desafios ?s equipes pedag?gicas e docentes, em especial nas tarefas de planejamento. O ato de planejar tem sido uma tarefa ?rdua, tendo em vista a mudan?a de paradigma, bem como tantos processos e informa??es que o docente precisa compreender e desenvolver. Devido a isso, este trabalho prop?e simplificar a tarefa de planejamento por meio de uma ferramenta computacional cuja usabilidade ser? avaliada de forma que minimize os problemas enfrentados e ofere?a recursos que facilitem a compreens?o de uma metodologia de ensino com base em compet?ncias. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa explorat?ria com o objetivo de encontrar padr?es de dificuldades, atrav?s de formul?rios online e grupo focal foram coletados, com docentes das escolas do SENAI-DR/RN, dados relevantes ? formula??o de uma proposta de solu??o. O sistema, denominado MEP - Metodologia de Ensino Profissional, foi elaborado e desenvolvido em v?rias etapas, seguindo uma abordagem centrado no usu?rio, ou seja, envolvendo docentes e pedagogos durante o processo de concep??o e desenvolvimento da ferramenta. Para verificar a facilidade do uso do sistema e a diminui??o das barreiras que impe?am o usu?rio de atingir seus objetivos foi aplicado testes de usabilidade denominado teste de prot?tipo, onde foi poss?vel aferir os pontos que foram facilitador e barreias no uso da ferramenta. O presente trabalho apresenta o processo de elabora??o, desenvolvimento da ferramenta e os resultados de testes de usabilidade. / The competency-based methodology aims to train the professional with a focus on the skills to perform tasks related to their occupation in the job market. However, this new proposal has brought challenges to the pedagogical and teaching teams, especially in the planning tasks. The act of planning has been an arduous task, in view of the paradigm shift, as well as so many processes and information that the teacher needs to understand and develop. Due to this, the current work proposes to simplify the planning task through a computational tool whose usability will be evaluated in a way that minimizes the problems faced and offers resources that facilitate the understanding of a methodology of education based on competences. For this, an exploratory research was developed with the objective of finding patterns of difficulties, through online forms and focal group, data relevant to the formulation of a solution proposal were collected with teachers from the SENAI-DR / RN schools. The system, called MEP - Professional Teaching Methodology, was elaborated and developed in several stages, following a user - centered approach, that is, involving teachers and pedagogues during the design and development process of the tool. In order to verify the ease of use of the system and the reduction of barriers that prevent the user from reaching their goals, we applied usability tests called the prototype test, where it was possible to gauge the points that were facilitators and barriers in the use of the tool. The present work presents the process of elaboration, development of the tool and the results of usability tests.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-07-04T15:21:08Z No. of bitstreams: 1 TahianaMartinsFreire_DISSERT.pdf: 2539099 bytes, checksum: b4ccf3a51ea55daf9249a85e0fe4530f (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-14T15:36:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TahianaMartinsFreire_DISSERT.pdf: 2539099 bytes, checksum: b4ccf3a51ea55daf9249a85e0fe4530f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-14T15:36:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TahianaMartinsFreire_DISSERT.pdf: 2539099 bytes, checksum: b4ccf3a51ea55daf9249a85e0fe4530f (MD5) Previous issue date: 2017-03-13 / O m?todo de ensino tradicional, em que o aluno ? um agente passivo no processo de aprendizagem, torna-se defasado diante do campo de atua??o profissional cada vez mais exigente do contador, e da gera??o Y, que possui diferen?as quanto ao modo de enxergar o trabalho e as rela??es sociais. Sendo assim, as IES precisam estar preparadas para a forma??o de tais profissionais que possuem caracter?sticas distintas das gera??es anteriores. As metodologias de ensino ativas, como o Problem Based Learning (PBL), v?m auxiliar nesse processo de capacita??o dessa gera??o, pois um dos seus prop?sitos ? auxiliar o aluno na constru??o do seu pr?prio aprendizado, tornando-o mais ativo no processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, a presente pesquisa tem por objetivo analisar como os discentes percebem o desenvolvimento de compet?ncias atrav?s da aplica??o do Problem Based Learning, no componente curricular de Controladoria Empresarial. A pesquisa foi realizada com 24 alunos do Curso de Ci?ncias Cont?beis, no primeiro semestre de 2016, em que a primeira e segunda unidade foram ministradas pelo m?todo de ensino tradicional, e a terceira unidade foi ministrada pelo m?todo PBL. A t?cnica utilizada no estudo foi um quase-experimento, caracterizando-se ainda como uma pesquisa descritiva, com abordagem qualitativa e quantitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de question?rios aplicados aos discentes e pela observa??o participante. A an?lise de dados ocorreu por meio de planilhas eletr?nicas, pelo teste t-student e por meio da an?lise de conte?do. Os resultados evidenciam que as compet?ncias necess?rias ao controller foram bem desenvolvidas com a aplica??o do PBL. Dos discentes que participaram da pesquisa: 50% se autoavaliam pior do que os seus colegas de grupo com rela??o ao desenvolvimento de compet?ncias; 91,30 % afirmam que investiram mais tempo em pesquisa; 95,65% acreditam que aprendem mais por meio do PBL, por ele possibilitar a constru??o do pr?prio conhecimento; todos afirmam que esta ? uma boa metodologia, visto que ela aproxima o indiv?duo da realidade; 69,57% consideram o PBL melhor do que o m?todo tradicional de ensino; e 86,96% acreditam que o PBL deveria ser utilizado em outras disciplinas do curso de Contabilidade. Apesar de 78,26% dos alunos afirmarem que n?o encontram dificuldades com o desenvolvimento do PBL, observou-se algumas dificuldades com a elabora??o dos problemas, hip?teses, quest?es de pesquisa, relat?rio, e com a administra??o do tempo e execu??o dos pap?is de cada discente. Percebe-se que a aplica??o do PBL ? um desafio tanto para discentes quanto para docentes, que precisam planejar de maneira cuidadosa cada passo no desenvolvimento da metodologia. / The traditional teaching method, in which the student is a passive agent in the learning process, becomes lagged behind an increasingly demanding professional field of the accountant, and the Y generation, which has differences in the way that work and social relations are viewed. Therefore, HEIs need to be prepared for the training of such professionals who have different characteristics from previous generations. Active teaching methodologies, such as Problem Based Learning (PBL), help in the process of empowerment of this generation, since one of its purposes is to assist the student in the construction of his own learning, making him more active in teaching and learning process. In view of this, the present research aims to analyze how students perceive the development of skills through the application of problem-based learning, on curricular component of Business Controllership. The study was carried out with 24 students from the Accounting Sciences Course, at the beginning of the semester of 2016, in which a first and second unit was taught using the traditional teaching method, and a third unit for the PBL method. The technique used was not the object of a quasi-experimental study, characterizing itself as a descriptive research, with a qualitative and quantitative approach. A data collection was performed through questionnaires applied to students and by participatory observation. Data analysis was performed using spreadsheets, t-student test and content analysis. The results show that competencies are in accordance with the application of the PBL. Search Results: 50% self-evaluate worse than your work group for skills development; 91.30% affirm that they invest more time in research; 95.65% believe that they learn more through the PBL, because it enables them to construct their own knowledge; All of them claim that this is a good methodology; 69.57% consider PBL better than the traditional teaching method; And 86.96% believe that the PBL should be used in other subjects of the Accounting course. Although 78.26% of the students did not have difficulties for the development of the PBL, there were some difficulties with an elaboration of the problems, hypotheses, questions of research, report, and with the administration of the time and execution of the roles of each Perceive Student. It is understood that a PBL application is a challenge for both students and teachers, who need to carefully plan each step in the development of the methodology.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianaTCR_DISSERT.pdf: 3007277 bytes, checksum: 8decb6dcb9fe120b93080d4af3824f72 (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study deals with cognitive competences and abilities that are relevant to selection and education regarding Information Technology (IT). These competences relate to problem solving, decision making, and practical intelligence that regard scholar and extracurricular knowledge mobilization. The research aimed to contribute for the improvement of a selection instrument, consisting of five arrays of skills (dealing with objectives and prospection), as well as the development and comprehension of those skills that are involved in IT education. This is done by means of an analysis on the selection instrument used in the first selective process that occurred at Metropole Digital an Institute at the Federal University of Rio Grande do Norte in Brazil. This was evaluated aiming to acknowledge IT education (with basic training and emphasis on Web programming and electronics). The methodology used was of quantitative method involving performance scores relating education delivery. An Anova analysis of variance was done along with descriptive analysis involving socioeconomic data that was not observed in the meaningful relations between parental instruction and student performance in the graduate course. These analyses were able to point out the importance and need of the policies for vacancy reservation on behalf of public school students. A Spearman correlation analysis was done considering the instrument selection performance in the training course. The instrument is presented as a predictor that is significantly moderate and presents a good performance in the course as a whole. A Cluster and Regression analysis was also realized in the process. The first analysis allowed finding performance groups (Clusters) that ranged from medium and inferior. The regression analysis was able to point out association amongst criterion variables and the (average performance in basic and advanced modules) and explanatory (five matrixes). Regression analysis indicated that matrix 1 and matrix 3 were pointed out as being the strongest ones. In all the above analysis, the correlation between the instrument and the course was considered moderate. Thus this can be related in some of the aspects present in the course such as emphasis on evaluation itself as well as in technical contents and practical skills (educational ones) and competences and selection skills. It is known that the mediation of technological artifact in cultural context can foster the development of skills and abilities relevant to IT training. This study provides subsidies to reflect on the adoption of selection instrument and IT training in the Institute. Thus the research offers means to achieve a interdisciplinary discussion and enriching of areas such as Psychology and Information Technology; all of which regarding competencies and skills relevant in IT training / Este estudo volta-se para as compet?ncias e habilidades cognitivas relevantes para a sele??o e forma??o em Tecnologias da Informa??o (TI). Essas se caracterizam pela resolu??o de problemas, tomadas de decis?es e por uma intelig?ncia pr?tica, que se configura na capacidade de mobilizar conhecimentos escolares e extraescolares. Objetivou-se contribuir para o aperfei?oamento do instrumento de sele??o, composto por cinco matrizes de compet?ncias (com o objetivo de prospec??o), e desenvolvimento da compreens?o daquelas matrizes envolvidas na forma??o em TI, por meio da an?lise do instrumento de sele??o proposto e usado para o primeiro processo seletivo do projeto Metr?pole Digital (MD) e sua rela??o com o curso de forma??o em TI (forma??o b?sica, com ?nfases em programa??o Web e Eletr?nica). Utilizou-se o m?todo quantitativo, envolvendo os escores de desempenho de prospec??o e forma??o. Fez-se uma an?lise de vari?ncia (Anova) e an?lises descritivas envolvendo os dados socioecon?micos, nas quais n?o foram observadas rela??es significativas entre o n?vel de instru??o dos pais e o desempenho dos alunos no curso. As an?lises apontaram tamb?m a relev?ncia da pol?tica de reserva de vagas para alunos da rede p?blica de ensino. Ao considerar os desempenhos no instrumento de sele??o e no curso de forma??o, realizou-se uma an?lise de correla??o de Spearman, da qual pode-se concluir que o instrumento se apresentou como um preditor significativamente moderado de bom desempenho no curso. Tamb?m foram realizadas an?lises de Cluster e de Regress?o. A primeira an?lise permitiu encontrar dois grupos de desempenho: m?dio e inferior; a segunda evidenciou associa??o entre as vari?veis de crit?rio (m?dia do desempenho nos m?dulos b?sico e avan?ado) e explicativas (as cinco matrizes). A an?lise de regress?o indicou que a Matriz 1 e a Matriz 3 foram as mais fortes. Em todas as an?lises, a correla??o se mostrou moderada entre o instrumento e o curso como um todo, o que pode estar relacionado ? ?nfase das avalia??es em conte?dos t?cnicos e habilidades pr?ticas (forma??o) e em compet?ncias e habilidades (sele??o). Sabendo-se que a media??o do artefato tecnol?gico em contexto cultural pode fomentar o desenvolvimento de compet?ncias e habilidades relevantes para a forma??o em TI, este estudo fornece subs?dios para refletir o instrumento de sele??o e a forma??o em TI no IMD. Nessa dire??o, este estudo fornece subs?dios para uma discuss?o interdisciplinar e enriquecedora para ambas as ?reas: Psicologia e TI, sobre as compet?ncias e habilidades relevantes para a forma??o em TI

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:13:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Monica Desiderio.pdf: 410384 bytes, checksum: 192b4da53a335f1ce74d0a1e8cdcf92d (MD5) Previous issue date: 2008-02-25 / Ce travail pr?tent servir de base pour une d?bat centr?e sur l? role symbolique de la perspective institutionelle sur la percpetion des acteurs du cons?rcio modular relactive a sa capacit? du governance e coordination, que peuvent soutenir la convertion des ressources en comp?tences et garantiront l avantage comparatif institutionelle. Pour cela, le point de d?part est constitu? par l hypot?se que l environement des entreprises a connu d extraordinaires changements dans ces derni?res decennies, qui sont reflet?s surtout dans le relations diferenci?es d organisation des entreprises. Des considerations faites concernant des organisations, institutions, l innovation et changements, ansi que des reseaux, governance, capacit? de coordination, resources et comp?tences, montrent l importance du sujet pour le milieu de l entreprise, acad?mique et de la soci?t? dans son ensemble. Dans ce contexte, le proc?s de l institutionalisation est reforc?e pour la perception des acteurs aussi que pour sa participation dans le march?. Considerations sont ?tablies sur des pratiques currents du secteur industrielle, ansi que ignoration de la racionalit? substantive des acteurs. / O presente trabalho pretende servir como base para uma discuss?o acerca de como, via perspectiva institucional, a percep??o dos atores do consorcio modular relativamente aos mecanismos de governanca e coordena??o podem impactar a convers?o de recursos em compet?ncias, e por fim proporcionar determinada vantagem comparativa institucional. Isto porque o ambiente organizacional tem conhecido significativas transforma??es nas ?ltimas d?cadas, sobretudo no que se refere ?s formas diferenciadas de organiza??o empresarial. Considera??es feitas a respeito das organiza??es, institui??es, inova??o e mudan?as organizacionais, assim como a respeito de redes, governanca, mecanismos de coordena??o, recursos e compet?ncias permitem mostrar a import?ncia do tema para a Academia e para o meio empresarial. Nesse sentido, o processo de institucionaliza??o do cons?rcio modular, que lhe garante uma vantagem comparativa institucional, ? comprovada tanto do ponto de vista da percep??o dos atores, como do ponto de vista do mercado (lideran?a e participa??o). Ressalvas s?o feitas quanto as pr?ticas correntes no setor industrial, quanto ao embotamento da racionalidade substantiva dos atores.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Suzy Veiga Diniz.pdf: 816425 bytes, checksum: e1284bddb2b4eb10192be05fac1ce91b (MD5) Previous issue date: 2008-07-17 / Taking into account an increasingly turbulent and competitive world scenario, the changes that take place in the organizational environment require Personnel Management Systems that maximize the alignment of the organizational strategy with the HR practices. What is constantly being tested is the cultural capacity of each company to offer effective answers to the new challenges: people and organizations need to show better skills and results, and thus need to develop their competencies. In this sense, the general objective of this dissertation consists of analyzing perception of the sales manager against the organizational culture and the Management by Competencies Programs in a steel plant, identifying the aspect linked to organizational culture during the execution of the Management by Competencies Program, pointing out the positive and negative aspects of the program adopted by the company, and describing the influences of the competencies mapping in the development plan of its collaborators. The sample was selected of not probability or intentional form, and also by convenience. The collection of data if based on the internal and external document evaluation of the company characterizing the documentary research, as well as the research of field, developed by means of questionnaires applied to the involved sales manager with the Management by Competencies Program. The results highlighted the importance of the organizational culture as a means of improving the tight alignment of individual objectives with the objectives of the corporation. The model is seen as satisfactory by the collaborators, as they are able to perceive that the program is directly linked to the culture of their organization, be it through its mission, values and objectives; and that the mapping of the competencies is able to have a strong positive impact on the PDP (Personal Development Plan). However, there is a necessity for improvements, such as a greater agility of decisionmaking, a lack of a plan of information management, a necessity of greater involvement by the HR area and its superiors in the process of the implementation of the program. In addition, in its last phase, the study presents some commentaries about the situation encountered in the company object of this study, with the same objective of making suggestions for improvements in the deficiencies found in the Competencies Management Program and Management of the Organizational Culture. / Tendo em vista o cen?rio de um mundo cada vez mais turbulento e competitivo, as transforma??es que ocorrem no ambiente das organiza??es exigem sistemas de Gest?o de Pessoas que alinhem ao m?ximo a estrat?gia organizacional com as pr?ticas de RH. E o que constantemente est? sendo colocado ? prova ? a capacidade cultural de cada empresa de oferecer respostas efetivas aos novos desafios: pessoas e organiza??es precisam mostrar melhores qualifica??es e resultados, precisam, portanto, desenvolver suas compet?ncias. Nesse sentido, o objetivo geral dessa disserta??o consiste em analisar a percep??o dos gerentes da ?rea comercial frente ? cultura organizacional e aos Programas de Gest?o por Compet?ncia em uma ind?stria sider?rgica, identificando os aspectos ligados ? cultura organizacional durante o processo de execu??o do Programa de Gest?o por Compet?ncias, apontando os pontos positivos e negativos do programa adotado pela empresa e descrever as influ?ncias do mapeamento de compet?ncias no Plano de Desenvolvimento de seus colaboradores. A amostra foi selecionada de forma n?o probabil?stica ou intencional, e tamb?m por conveni?ncia. A coleta de dados se baseou na avalia??o de documentos internos e externos da empresa caracterizando a pesquisa documental, bem como a pesquisa de campo, desenvolvida mediante question?rios aplicados aos gerentes comerciais envolvidos com o Programa de Gest?o por Compet?ncias. Os resultados destacam a import?ncia da cultura organizacional como meio de se trabalhar o estreito alinhamento dos objetivos dos indiv?duos, com os objetivos da corpora??o. O modelo ? tido como satisfat?rio pelos colaboradores, onde conseguem perceber que o programa est? diretamente relacionado ? cultura de sua organiza??o, seja atrav?s de sua miss?o, valores e objetivos; e que o mapeamento de compet?ncias tamb?m consegue ter um forte impacto positivo no PDP (Plano de Desenvolvimento Pessoal). Mas h? necessidade de melhoria, como maior agilidade na tomada de decis?o, aus?ncia de um plano de gerenciamento da informa??o, necessidade de maior envolvimento da ?rea de RH e dos superiores no processo de implementa??o do programa. E numa ?ltima etapa, o estudo apresenta alguns coment?rios sobre a situa??o verificada na empresa estudada, da mesma forma que procura fazer sugest?es de melhoria das defici?ncias encontradas no Programa de Gest?o das compet?ncias e da Gest?o da Cultura Organizacional.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:19:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008 - Rosali Gomes Araujo Maciel.pdf: 437244 bytes, checksum: 55922e63210fef851af24e315d3f8238 (MD5) Previous issue date: 2008-08-29 / Regulated by Declaration 80/1998 officially created in Brazil the Professional Masters, that has as a priority to group competitiveness and productivity for businesses and the better management of social sectors of the government and other organizations, adding quality as much to the production of goods as well as services. The success of this new branch of study requires an intercommunication between the university and the productive sector, as a means of connecting the university to the demands of the working world, balancing the development of knowledge, capable of promoting the growth of efficiency and effectiveness of different social sectors of society, connecting fields of knowledge with the fields of application. To add to the Masters degree a possibility of the professional forming more as an initiative in order to favor the social adjustment that the country needs to make thus a fertile field of research is opened. It is in this space that it is justified the relevancy of this study that has as its objective to analyze the social gains conquered by the students of the Professional Masters - PPGEN, offered by the Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro UFRRJ (Federal Rural University of Rio de Janeiro) with the graduating classes of 2005 and 2006, as of the analysis of the developed As of the adoption of the qualitative methodology, the Social gains received by the enrolled students within the graduating classes of the years of 2005 and 2006 in the Post Graduate Program of the MBA of the Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro-UFRRJ are identified. The results suggest that the students who developed competency have obtained social gains within their careers, in their personal lives and within their social lives and scientific formation. It also points to relative difficulties to the conciliation between work and study, the time of enrollment within the disciplines and the academic profile of the professors with aspects that can be better understood. Considering that this study evaluates only one of the views of the process, new questions arose throughout the study, showing the way to new studies. Amongst them is the need to study if there is a correspondence between the perceptions of the students of their professors, seeing that the proof of their competency is not merely within the sphere of their students, but overall, within the mobilization of resources within the work atmosphere. The first starting point is that this study invites a long term study with the students about the ease and challenges encountered within the range of work to react with competen in order to apply all of the knowledge that has been gained within the past two years. / Regulamentado pela Portaria 80/1998 nasce oficialmente no Brasil o Mestrado Profissional, que tem como prioridade agregar competitividade e produtividade ?s empresas e melhorar a gest?o dos setores sociais do governo e demais organiza??es, acrescentando qualidade tanto na produ??o de bens e servi?os. O sucesso dessa nova modalidade de forma??o exige uma interlocu??o entre a universidade e o setor produtivo, de modo a ligar a universidade ?s demandas do mundo atual, proporcionando o desenvolvimento de conhecimentos capazes de promover o incremento da efici?ncia e efic?cia de diferentes setores da sociedade, integrando campos de conhecimento com os campos de aplica??o. Ao acrescentar ao mestrado a possibilidade de forma??o profissional como mais uma iniciativa para favorecer o ajuste social que o pa?s precisa realizar, um campo f?rtil de pesquisa se abre. E ? nesse espa?o que se justifica a relev?ncia desse estudo que tem como objetivo analisar os ganhos sociais alcan?ados pelos alunos do Mestrado Profissional Gest?o e Estrat?gia em Neg?cios PPGEN-, oferecido pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro- UFRRJ, nas turmas de 2005 e 2006, a partir da an?lise das compet?ncias desenvolvidas. A partir da ado??o de metodologia qualitativa, s?o identificados os Ganhos Sociais que os alunos matriculados nas turmas do conv?nio nos anos de 2005 e 2006 no Programa de P?s-Gradua??o em Gest?o e Estrat?gia em Neg?cios- PPGEN- Mestrado Profissional da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro-UFRRJ alcan?aram. Os resultados sugerem que os alunos desenvolveram compet?ncias e obtiveram ganhos sociais na carreira, na vida pessoal e forma??o cient?fica. Apontam as dificuldades relativas ? concilia??o entre trabalho e estudo, ao tempo para cursar as disciplinas e o perfil acad?mico dos professores como aspectos que podem ser mais bem equacionados. Considerando que esse estudo avalia apenas um dos olhares do processo, novos questionamentos surgiram ao longo da an?lise e discuss?o dos resultados, apontando para novos estudos. Dentre eles a necessidade de estudar se h? correspond?ncia entre a percep??o dos alunos com a dos professores, visto que a comprova??o da compet?ncia n?o se d? apenas na esfera dos alunos, mas, sobretudo, no mobilizar recursos no ambiente de trabalho. Pontap? inicial, essa pesquisa convida a um estudo longitudinal com os alunos a cerca das facilidades e dificuldades que encontraram no ?mbito de trabalho para agir com compet?ncia, para aplicar todos os saberes que construiu ao longo desses dois anos.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T18:38:07Z No. of bitstreams: 1 PauloCorreaMendesDissertacao2016parcial.pdf: 293847 bytes, checksum: d33a5763652cf90a40c9647ff91036ae (MD5) / Approved for entry into archive by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2017-04-06T18:49:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PauloCorreaMendesDissertacao2016parcial.pdf: 293847 bytes, checksum: d33a5763652cf90a40c9647ff91036ae (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T18:49:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PauloCorreaMendesDissertacao2016parcial.pdf: 293847 bytes, checksum: d33a5763652cf90a40c9647ff91036ae (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / This research, qualitative nature, had its origin intertwined in the autor???s life story and its educational reflections of fragmenting phenomena of art, education and life, therefore, the essence of what is human. Given this context was elected the object of study in Teacher Training in Competency Based Professional and Technological Education: a didactic strategy transdisciplinary. Thus, in the light of the articulation of theoretical frameworks of the Complex Thought, the Transdisciplinary Approach and Teaching Competencies based, the objective is to contribute to the construct of a paradigm of integral education and integrated, by means of a proposal for teacher training in vocational and technological education, using innovative proposal of didactic strategy transdisciplinary. Is Justified by the need for systematic teacher training in professional education and its required new competency, which will help in teaching practice to cope with new social constructions forged within the schools established as worthy, organic and alive to the processes of teaching and learning. The research was conducted on the premises of the Institute of Meta-ArteDesign - IMAD, the Federal District. The investigative method was a survey participant dialog between theory and practice, which began in the elaboration and implementation of the program of teacher training from the formation of a group Ethnofocused of 16 teachers professionals active in courses of Art and Design in general and other related courses. Data collection took place: by observing and recording the systematization of experience by the investigator; by electronic submission of questionnaires to teachers participating in the training program; and by conducting interview complement at the time of the receipt of the questionnaire. The data collection and results were analyzed by categories of transdisciplinary cognitive operators and other subcategories, demonstrating conclusive synthesis in Professional and Technological Education: there is a meaning and teaching openness to the basics of Complex Thinking and transdisciplinary approach in conjunction with assumptions of competency based education possible by optics teaching, through use of transdisciplinary didactic strategy proposed and used in the teacher education program, contributing in teachinglearning processes to the development of competency based education and also to favors the comprehensive training and integrated; no need for systematization of teacher education that breaks with the prevails of the Cartesian model of teaching and learning with today's focus on the object, making possible answers to social and academic demands subject of redemption that are required in a complex world; there is a distance between trotted epistemologies for a transdisciplinary education and sharp boundaries and obstacles of training for competences development, which makes the teaching practice in new practices by Paradigm of Complexity, articulating the knowledge of myth, philosophy, theology and of modern science, art, religious traditions, and life experiences. / Esta pesquisa, de car??ter qualitativo, teve sua origem entrela??ada na hist??ria de vida do autor e nas suas reflex??es educacionais dos fen??menos fragmentadores da arte, da educa????o e da vida, logo, da ess??ncia do que ?? o ser humano. Diante deste contexto elegeu-se o recorte e o objeto de estudo na Forma????o Docente na Educa????o e Tecnol??gica por Compet??ncias: uma estrat??gia did??tica transdisciplinar. Assim, ?? luz da articula????o dos referenciais te??ricos do Pensamento Complexo, da Abordagem Transdisciplinar e do Ensino por Compet??ncias, objetiva-se contribuir com o construto de um paradigma de educa????o integral e integrada, por meio de uma proposta de forma????o docente na Educa????o Profissional e Tecnol??gica, utilizando-se de inovadora proposta de estrat??gia did??tica transdisciplinar. Justifica-se pela necessidade de sistematiza????o da forma????o docente na educa????o profissional e suas requeridas novas compet??ncias, que auxilie em pr??xis did??ticas ao enfrentamento por novas constru????es sociais forjadas dentro das escolas constitu??das como dignas, org??nicas e vivas aos processos de ensino-aprendizagem. A investiga????o foi realizada nas depend??ncias do Instituto de Meta-ArteDesign ??? IMAD, no Distrito Federal. O m??todo investigativo foi uma pesquisa participante de di??logo entre teoria e pr??tica, que se iniciou na elabora????o e realiza????o do programa de forma????o docente a partir da constitui????o de um Grupo Etnofocalizado de 16 docentes profissionais atuantes em cursos de Artes e Design em geral e outros cursos correlatos. A coleta de dados deu-se: pela observa????o e registro da sistematiza????o da experi??ncia pelo investigador; pelo envio eletr??nico de question??rio aos docentes participantes do programa de forma????o; e pela realiza????o de entrevista complementar no momento do recebimento do question??rio. Os dados e resultados foram analisados pelas categorias referendadas nas teorias aqui elencadas, demonstrando em s??ntese conclusiva que, na Educa????o Profissional e Tecnol??gica: existe uma significa????o e abertura docente aos fundamentos do Pensamento Complexo e da abordagem transdisciplinar em articula????o aos pressupostos da educa????o por compet??ncias, poss??veis, pela ??tica docente, via utiliza????o de estrat??gia did??tica transdisciplinar proposta e utilizada no programa de forma????o docente, contribuindo nos processos de ensino-aprendizagem ao desenvolvimento de compet??ncias profissionais e, tamb??m, ao favorecimento da forma????o integral e integrada; h?? necessidade de sistematiza????o da forma????o docente que rompa com a preval??ncia do modelo cartesiano de ensino-aprendizagem hodierno com foco no objeto, facilitando poss??veis respostas as demandas sociais e acad??micas de resgate do sujeito que s??o requeridas num mundo complexo; h?? uma dist??ncia entre as epistemologias apregoadas para uma educa????o transdisciplinar e por acentuados limites e obst??culos da forma????o para o desenvolvimento de compet??ncias, que dificulta a pr??tica docente em novas pr??ticas pelo Paradigma da Complexidade, articulando os conhecimento do mito, da filosofia, da teologia e da ci??ncia moderna, da arte, das tradi????es religiosas, e das experi??ncias de vida.

Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-03-14T12:18:08Z No. of bitstreams: 1 2017 - Gisele Lopes dos Santos.pdf: 3827549 bytes, checksum: bb5ae05f3998cf1fc3f662ddc86731d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-14T12:18:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Gisele Lopes dos Santos.pdf: 3827549 bytes, checksum: bb5ae05f3998cf1fc3f662ddc86731d0 (MD5) Previous issue date: 2017-06-01 / This work has as objective reflect on the emergence and implementation of the Minimum Curriculum (CM) in the State Education Network, specifically in the Biology discipline, in 2012, presented by the State Department of Education of the State of Rio de Janeiro (SEEDUC). From the socio-historical studies of the curriculum, it is sought to understand the elements that supported the emergence and implantation of the CM and how this proposal refines the external evaluations in the state, ENEM (National High School Exam) and SAERJ (Evaluation of Education in the State of Rio de Janeiro). This work constitutes a qualitative research, based on theoretical and methodological, based on the curricular studies dialoguing with the empirical sources constituted by the documents related to the emergence and implantation of the curriculum (information of the SEEDUC website, Resolution 4.866 of February 14, 2013, Minimum Curriculum of Biology, Earnings by Results SEEDUC) and by published articles on the subject. The initial objective is that through the interbreeding of these written sources one can construct a narrative about the minimal curriculum of the biology curricular component. From the analysis of the official documents regarding the CM, with regard to the concept of skills and competences, it is possible to note its proximity to the external evaluations, since the curriculum and other strategies created by SEEDUC aim to corroborate with the increase of the index Of State education in external evaluations such as IDEB (Indicator and Development of Basic Education). The CM of Biology presents skills and competences, which SEEDUC claims to be organized progressively in the official document - from the simplest or most concrete, towards a more complex or abstract one. However, analyzing this document, the two-month course distributed in the CM of biology, it is possible to sustain that this progression of contents does not always happen, it presents in a sparse and irregular form. In this sense, it was possible to perceive when analyzing the document of the CM of Biology that the teaching continues to be presented in a fragmented way; Hindering the student to associate what he / she learns in school with his daily life. After analyzing the CM of Biology, the idea that the meanings of the concepts of competences and abilities, although approaching the cognitive-constructivist side of Perrenoud, is also moved towards Tyler's compartamentalism, when he centralizes his questions in External evaluations, the accountability curriculum and performativity / Este trabalho tem como objetivo refletir sobre o surgimento e implanta??o do Curr?culo M?nimo (CM) na rede Estadual de Educa??o, especificamente na disciplina Biologia, em 2012, apresentado pela Secretaria de Estado de Educa??o do Estado do Rio de Janeiro (SEEDUC). A partir dos estudos s?cio-hist?ricos do curr?culo, busca-se compreender os elementos que sustentaram o surgimento e implanta??o do CM e como esta proposta se afina as avalia??es externas presentes no estado, ENEM (Exame Nacional do Ensino M?dio) e SAERJ (Sistema de Avalia??o da Educa??o do Estado do Rio de Janeiro). Este trabalho constitui uma pesquisa qualitativa, a base te?rico-metodol?gica, apoiou-se nos estudos curriculares dialogando com as fontes emp?ricas constitu?das pelos documentos relativos ao surgimento e implanta??o do curr?culo (informa??es do site da SEEDUC, Resolu??o 4.866 de 14 de fevereiro de 2013, Curr?culo M?nimo de Biologia, Bonifica??o por Resultados SEEDUC) e por artigos publicados a respeito do tema. O objetivo inicial ? que se possa atrav?s do intercruzamento destas fontes escritas construir uma narrativa a respeito do curr?culo m?nimo da componente curricular biologia. A partir da an?lise dos documentos oficiais a respeito do CM, no que se refere ao conceito de habilidades e compet?ncias, nota-se sua proximidade com as avalia??es externas, visto que o curr?culo e outras estrat?gias criadas pela SEEDUC almejam corroborar com a eleva??o do ?ndice da educa??o do Estado em avalia??es externas como o IDEB (Indicador e Desenvolvimento da Educa??o B?sica). O CM de Biologia apresenta habilidades e compet?ncias, as quais a SEEDUC argumenta estar organizada de forma progressiva no documento oficial ? da mais simples ou concreta, em dire??o a uma mais complexa ou abstrata. Todavia, analisando este documento, os bimestres letivos distribu?dos no CM de biologia, ? poss?vel sustentar que esta progress?o de conte?dos nem sempre acontece, apresenta-se de forma esparsa e irregular. Neste sentido, foi poss?vel perceber ao analisar o documento do CM de Biologia que o ensino continua a ser apresentado de forma fragmentada; obstaculizando o estudante associar o que aprende na escola com seu cotidiano. Ap?s an?lise do CM de Biologia, sustenta-se a ideia de que os sentidos dos conceitos de compet?ncias e habilidades embora se aproximem da vertente cognitivoconstrutivista, de Perrenoud, tamb?m se movimenta em dire??o ao compartamentalismo de Tyler, quando centraliza suas quest?es em avalia??es externas, no curr?culo do accountability e na performatividade.