Orientador: Paulo Cesar Bezerra / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica / Made available in DSpace on 2018-07-14T01:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maia_LuizFernandoJacintho_D.pdf: 1446856 bytes, checksum: 7b3e043f336c2a37134c20be16f4f16a (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo: o presente trabalho trata de um modelo para o mapeamento de uma realidade em um espaço conceitual normalizado, propondo funções para a observação dessa realidade, para a caracterização de conceitos nesse espaço e para o reconhecimento de objetos como exemplares de conceitos ou de conceitos como aplicáveis a objetos. O sistema descrito pode ser visto como uma rede neural onde as funções de caracterização seriam as funções de transferência neuronais / Abstract: Not informed. / Doutorado / Doutor em Engenharia Elétrica

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2017-03-09T14:56:01Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5239794 bytes, checksum: 8a74160ba8e5bedbc80c1f2391a5ee34 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-09T14:56:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 5239794 bytes, checksum: 8a74160ba8e5bedbc80c1f2391a5ee34 (MD5) Previous issue date: 1985-12-20 / Ce mémoire a pour but de démontrer les points ou les propositions pédagogiques de Carl R. Rogers et de Paulo Freire presentent des traits de ressemblance et, à un seul temps, se completent, en facilitant la comprhension de ce que signifie l'ducation d'adultes, puisqu'elles donnent les possibilits relles de son effectivation. Pour aboutir a notre objetif, on a divisé le travail en trois chapitres. Dans le premier, on presente la vie et l'ouvre de Rogers et de Freire, avec l'intention d'étudier la facon par laquelle leurs idees ont surgi, ont grandi et se sont transformées, a mesure qu'ils se developpaient en tant que personnes. L'analyse oe uvres de ces auteurs nous donne une esquise fidele de l'êvolution de leurs pensées. Dans le deuxeme chapitre, on prsente les principes et les concepts qui soutinnent les propositions pdagogiques de Rogers et de Freire. Le troisième chapitre commence par un bref expose sur l' education d'adultes, oü l'on essaye de comprendre l'importance des contibuitions de ces deux pdagogues dans ce domaine specifique. La suite de ce chapitre est conscrëe a etudier lês ressemblances de deux propositions, ainsi qu'a montrer l' aspect de compimentarite qui les lie etroitement. / Esta dissertação visa a demonstrar os pontos em que as propostas pedagógicas de Carl R. Rogers e Paulo Freire são semelhantes e, ao mesmo tempo, complementam-se, favorecendo a compreensão do que é a educação de adultos, ao abrir possibilidades reais para a sua realização. A fim.de alcançarmos nosso objetivo, dividimos o trabalho em três capítulos. No primeiro, apresentamos a vida e a obra de Rogers e de Freire, com o intuito de investigar como suas idéias surgiram, cresceram e transformaram-se a medida que se desenvolviam como pessoas. A análise das obras de ambos dá-nos um perfil claro da evolução de seus pensamentos. No segundo capítulo, apresentamos os princípios e conceitos que sustentam as propostas pedagógicas de Rogers e Freire. 0 terceira capítulo começa com uma breve exposição sobre a educação de adultos, onde tentamos compreender a importância da contribuição destes dois pedagogos neste domínio especifico. Em seguida, estudamos as semelhanças de ambas as proposições, bem como mostramos o aspecto de complementaridade que as une estreitamente.

Orientador: José Roberto Boettger Giardinetto / Banca: José Carlos Miguel / Banca: Maria do Carmo Monteiro Kobayashi / Resumo: O presente trabalho aborda aspectos que contribuem para a pré-formação do conceito numérico na Educação Infantil sob a ótica da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), pois a mesma buscou responder à pergunta: Quais os aspectos necessários para a pré-formação do conceito numérico na criança de Educação Infantil? Para tanto, utiliza jogos, tornando a aprendizagem dos alunos mais dinâmica e significativa. Os objetivos da pesquisa foram: Identificar, descrever e analisar, sob a ótica da PHC, procedimentos, materiais e instrumentos para o ensino/aprendizado do pensamento lógico-matemático, na pré-formação do conceito numérico. A pesquisa também promove reflexões sobre a Educação Infantil na perspectiva da PHC, a periodização do desenvolvimento infantil e a função dos jogos no processo de desenvolvimento da aprendizagem. Também apresenta as teorias Piagetianas e Davidovianas sobre a formação do conceito numérico. Para esse trabalho, foi utilizado a pesquisa bibliográfica, numa abordagem qualitativa com características da pesquisa-ação. Como produto educacional, foram criados jogos que foram aplicados em uma sala de aula da Educação Infantil com a faixa etária de 4 e 5 anos de idade, com 20 alunos, numa escola municipal de uma cidade do interior do Estado de São Paulo. Os jogos foram desenvolvidos com base nos aspectos: classificação, agrupamento, correspondência biunívoca, sequenciação, inclusão, seriação/ordenação, conservação e reversibilidade. De posse dos dados coletados, por meio ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The present work addresses aspects that contribute to the pre-formation of the numerical concept in Early Childhood Education from the perspective of Historical-Critical Pedagogy (PHC), since it sought to answer the question: What aspects are necessary for the pre-formation of the numerical concept in kindergarten? To do so, it uses games, making student learning more dynamic and meaningful. The objectives of the research were: To identify, describe and analyze, from PHC's point of view, procedures, materials and instruments for the teaching / learning of logical-mathematical thinking, in the pre-formation of the numerical concept. The research also promotes reflections on Early Childhood Education from the perspective of PHC, periodization of child development and the role of games in the process of learning development. It also presents the Piagetian and Davidovian theories on the formation of the numerical concept. For this work, the bibliographic research was used, in a qualitative approach with characteristics of the action research. As an educational product, games were created that were applied in a classroom of Early Childhood Education with the age group of 4 and 5 years old, with 20 students, in a municipal school in a city in the interior of the State of São Paulo. The games were developed based on the aspects: classification, grouping, biunivocal correspondence, sequencing, inclusion, serialization / ordering, conservation and reversibility. With the data collecte... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

A abordagem teórica do conceito, que remonta à filosofia clássica, atravessou diversos períodos e correntes de pensamento, até chegar às abordagens contemporâneas. Os conceitos são também objetos de pesquisa consolidados na área da Organização da informação e do conhecimento, tendo recebido influências de algumas correntes filosóficas. Esta pesquisa procurou identificar as principais linhas teóricas que fundamentam as abordagens sobre o conceito na área. Parte da hipótese de que estas linhas não estão suficientemente explicitadas e que novas abordagens sobre o conceito contribuiriam para o fortalecimento da área. Para fundamentar a pesquisa, foi realizada revisão de literatura sobre o conceito na filosofia e na ciência, discutindo, ainda, questões como a metáfora e a linguagem na ordem dos conceitos. Apresenta as concepções sobre o conceito nas perspectivas de Foucault, Deleuze e Guattari, Gilles-Gaston Granger, Eleanor Rosch e Vygotsky. Discute as definições do conceito presentes na literatura da área da Organização da informação e do conhecimento, com ênfase nas abordagens das Teorias da Classificação, da Terminologia e da Teoria Analítica do Conceito. Para identificar as abordagens dos pesquisadores brasileiros sobre o conceito, desenvolve pesquisa empírica de análise dos periódicos brasileiros online de Ciência da Informação. Através de análise de citações e do conteúdo dos artigos selecionados, foi identificado como principal eixo paradigmático das abordagens, a Teoria Analítica do Conceito, de Dahlberg. A Teoria da Classificação Facetada, de Ranganathan, a Teoria Geral da Terminologia, de Wüster, e as Ontologias, de Guarino, aparecem associadas a Dahlberg nos artigos teórico-metodológicos. Nos artigos teórico-epistemológicos dominam as abordagens comunicativas da terminologia, socioterminológicas, lingüísticas, semânticas e pragmáticas na construção de conceitos. As análises não permitiram comprovar inteiramente a hipótese de partida porque muitos artigos apresentam discussões epistemológicas, teóricas e metodológicas sobre o conceito. Observou-se, no entanto, que muitos artigos adotam os modelos propostos pelas correntes positivistas, de forma acrítica, sem questionar as bases filosóficas e teóricas subjacentes. Considera-se necessário retomar os principais eixos paradigmáticos sobre o conceito para consolidar as pesquisas teórico-epistemológicas da área, inclusive com a elaboração de obras de sistematização dos avanços já alcançados, para uso na formação de profissionais e pesquisadores da área. / The theoretical approach of the concept, which goes back to the classical philosophy, went through various periods and schools of thought, to reach the contemporary approaches. The concepts are also consolidated research objects in Information and knowledge Organization of area, studied under philosophical influences. This research intended to identify the main lines of theoretical approaches developed in the studies on the concept in Information and Knowledge Organization area. Our hypothesis was that these lines were not sufficiently explained and that new approaches to the concept would contribute to the strengthening of the area. To support the research, the literature on the concept in philosophy and science was examined, discussing also issues such as metaphor and language in the order of the concepts. The approaches on the concept from the perspectives of Foucault, Deleuze and Guattari, Gilles-Gaston Granger, Eleanor Rosch and Vygotsky are also presented. The definitions of the concept in the literature of Information and Knowledge Organization, with emphasis on approaches on Classification, Terminology and Analytic Theory of Concept is also discussed. To identify the approaches of the Brazilian researchers, empirical analysis of online Brazilian journals of Information Science were examined. Through citation and content analysis of selected papers, Analytic Theory of Concept of Dahlberg was identified as a theoretical and methodological paradigm in Information and Knowledge Organization. It was also observed that the Theory of Faceted Classification of Ranganathan, Analytic Theory of Concept of Dahlberg, the General Theory of Terminology of Wüster, and the Ontology of Guarino, are closely associated in the methodological papers. On the other side, in the theoreticalepistemological papers the Communicative Theory of Terminology and Socioterminology are dominant theories. In these papers, linguistics, semantics and pragmatics concepts are pointed. The analysis failed to fully prove the initial hypothesis. In fact, many papers present philosophical, theoretical and methodological questions about the concept. Many papers, however, adopt the model proposed by the positivists, uncritically, without questioning the philosophical and theoretical underpinning. Critical approaches are certainly important to consolidate the theoretical and epistemological research in the area. It is recommend the systematization and publishing of books with the current achievements for use in scientific and professional education.

Submitted by Gizele Lima (gizele.lima@inpa.gov.br) on 2016-09-22T14:17:05Z No. of bitstreams: 2 Dissertação Maria Gabriela Fink.pdf: 2394610 bytes, checksum: cf20c8cd8c9fe4906534252b394e0538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-22T14:17:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação Maria Gabriela Fink.pdf: 2394610 bytes, checksum: cf20c8cd8c9fe4906534252b394e0538 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Arapaima's marketing and capture were forbidden all over Amazonia due the dramatic situation of their populations. Currently, fishing is only allowed in a formal management system, although the informal fishing persists. Many gaps exist related to riverine communities’ participation and the success of community management systems in the short and long term. Thus, the aim of this study was to compare the perception, comprehension and cognitive aspects of local knowledge about the arapaima fishing and social institutions that interact in the system. We interviewed 64 residents of communities that have implemented arapaima management system (CMPP) and 18 in communities that did not have implemented it (SMPP) in Piagaçu-Purus Sustainable Development Reserve (RDS-PP), Amazonas. We observed that in CMPP communities there is a gradual evolution on local participation and understanding of co-management system. In this case, we could see a continuity of thought and collective behavior favorable to the system, ensuring compliance with local laws and regulations. In contrast, in SMPP communities, which access the benefits without sharing the system requirements (“free riders”), residents know their assignments, although in practice they do not recognize them. As consequence, we identified mismatches between residents and community leaders concern opinions and understandings. Between CMPP communities, these mismatches can also be seen, as well as the weakening of cultural concepts and informal institutions. We note that in both areas are occurring erosion of informal community management systems, rather than its continuity as a cooperative regulatory system for co-management. The greater the degree of knowledge about the formal rules, the lower the cultural competence over the informal rules. In all communities, Arapaima’s fishing economically important and guarantees local livelihoods as well as access to goods, through the dependent relationships between "patron-client". We believe that understanding and community empowerment to co-management system are extremely important for modifying the perception of the RDS-PP, as well as local participation and direct access to the benefits arising from the system. There are limitations in the process, which alerts the need to value and consider local knowledge in the different regulatory spheres. In addition another issue that may explain the phrase adopted to compose the title "Only live with fish, just like heron” affirmed by a research participant, portrays the importance of being stimulated other economic activities in order to reduce their dependence on one resource. Thus it is necessary to extend the action to other communities that are not involved in the co-management system, respecting the weight of Arapaima fishing for the Community, which as a traditional activity, presents meanings that go beyond the economic sphere. However, they are also considered and evaluated new sources of income as possible to ensure the continuity of the system and its perpetuation. Finally, the adoption of multilateral actions, integrated and collaborative involving the community and institutions are important to ensure not only the conservation of the resource, but also the knowledge and use of tradition as well as the transmission of knowledge, an assessment is needed periodic system, considering each context and local perspectives. / A comercialização e captura do pirarucu foram proibidas para toda a Amazônia por causa da drástica situação na qual suas populações se encontravam. Atualmente, a pesca só é permitida em um sistema de manejo formal, ainda que a pesca informal persista. Muitas lacunas existem em relação à participação das populações ribeirinhas e ao sucesso dos sistemas de manejo comunitário a curto e longo prazos. Desse modo, o objetivo desse estudo foi comparar a percepção, compreensão e os aspectos cognitivos do conhecimento local acerca da pesca do pirarucu e das instituições socias que interagem no sistema, entre os moradores de comunidades que implementaram o sistema de manejo do pirarucu (CMPP) e comunidades que não o implementaram (SMPP) na Reserva de Desenvolvimento Sustentável Piaguaçu-Purus (RDS-PP), Amazonas. Para tal, foram utilizados métodos comparativos fundamentados em entrevistas com 83 moradores, 65 nas CMPP e 18 nas SMPP. Observou-se que nas comunidades CMPP há uma evolução gradativa, quanto à participação local e compreensão do sistema de co-manejo, assim há uma continuidade do pensamento e comportamento coletivo favorável ao sistema, garantindo o cumprimento das normas locais e leis. Já nas comunidades SMPP, que acessam aos benefícios sem compartilharem com as obrigações do sistema (free riders), os moradores conhecem as suas atribuições, embora na prática não as reconheçam e assim são identificados desajustes nas compreensões e posicionamentos entre moradores e liderança. Esses desajustes também podem ser vistos entre as comunidades CMPP, bem como o enfraquecimento de conceitos culturais e instituições informais. Notamos que em ambas as áreas, estão ocorrendo processos de erosão dos sistemas informais de manejo comunitário, ao invés da sua continuidade como um sistema regulamentador cooperativo para a co-gestão. Quanto maior é o grau de conhecimento acerca das regras formais, menor é a competência cultural sobre as regras informais. Em todas as comunidades, a pesca do pirarucu é extremamente importante economicamente, garantido o sustento local e também o acesso às mercadorias, através das relações de dependência entre “patrão-freguês”. Consideramos que a compreensão e o empoderamento dos comunitários frente ao sistema de co-manejo são de extrema importância para a modificação da percepção acerca da RDS-PP, participação local e acesso direto aos benefícios advindos do sistema. Ainda existem limitações nesse processo, o que sinaliza a necessidade de valorizar e considerar os conhecimentos locais nas diferentes esferas regulamentadoras. É importante fomentar o diálogo e troca de saberes entre os comunitários, independente da presença do co-manejo, para que haja uma compreensão mais integral do sistema. Adicionalmente outra questão que pode explicar a frase adotada para compor o título “Só viver de peixe que nem garça” afirmada por um participante da pesquisa, retrata a importância de serem incentivadas outras atividades econômicas, a fim de reduzir a dependência destes sobre um só recurso. Dessa forma é necessário ampliar as ações para as demais comunidades que não estão envolvidas no sistema de co-manejo, respeitando a importância da pesca do pirarucu para os comunitários, que enquanto uma atividade tradicional, apresenta significados que vão além do âmbito econômico, mas que sejam consideradas as necessidades e possibilidades de inserção de novas alternativas e fontes de renda, como forma de garantir a continuidade do sistema e sua perpetuação. Por último, a adoção de ações multilaterais, integradas e colaborativas envolvendo os comunitários e as instituições são importante para garantir não apenas a conservação do recurso, mas também do conhecimento e da tradição de uso, bem como da transmissão desses conhecimentos, sendo necessário uma avaliação periódica do sistema, considerando cada contexto e as perspectivas locais.

Orientador(a): Lígia Márcia Martins / Banca: Juliana Campregher Pasqualini / Banca: Angelo Antonio Abrantes / Resumo: Essa dissertação de mestrado apresenta um estudo sobre o processo de formação de sistemas conceituais e sua relação com a educação escolar, à luz do materialismo histórico-dialético, da psicologia histórico-cultural e da pedagogia histórico-crítica; teorias segundo as quais o conceito sintetiza a gênese, estrutura e o desenvolvimento do objeto, cuja apreensão no sistema de relações que o comporta é um processo mediato, que não ocorre independente das condições de vida e educação dos indivíduos. Desse modo, compete à educação escolar a organização tanto do conteúdo quanto da forma de ensino que possibilite a formação do referido processo. Diante do exposto, essa pesquisa teve como objetivo identificar elementos que sustentam o processo de formação de sistemas conceituais do ponto de vista lógico-histórico, tendo em vista o estabelecimento de relações entre esse processo e a organização do ensino. Assim, tomou-se como objeto de investigação os aspectos lógico-históricos da formação do sistema conceitual e, para tanto, realizou-se uma pesquisa teórico-conceitual, a qual buscou analisar o pensamento como componente ideal da prática social e explicitar o método de produção de conhecimento para o materialismo histórico-dialético. Em seguida, realizaram-se as análises da formação dos sistemas conceituais em relação ao desenvolvimento do psiquismo e, por fim, das relações entre formação dos sistemas conceituais e a organização do ensino. A partir desse estudo foi possível concluir... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This dissertation presents a study about the process of conceptual system formation and your relation with school education from the historical-dialect materialism, of the historical-cultural psychology and of the historical-critical pedagogy; theories for which the concept synthesizes the genesis, structure and development of the object, whose apprehension by the system of relation that includes him is a mediated process that does not occur independently of the subjects‟ living and education conditions. In this way it is the responsibility of school education to organize content and form of teaching that enable the formation of said process. In view of the above, this research had as objective to identify elements that support the process of conceptual systems formations from a logical-historical point of view in relation to the establishment of relations between this process and the organization of teaching. So, logical-historical aspects of the formation of the conceptual system were taken as object of investigation and, for that, a theoretical-conceptual research was carried out that sought to analyze thought as an ideal component of social practice and to explain the method of production of knowledge for historical-dialectic materialism. Then there were the analyzes of the formation of conceptual systems in relation to development of psychic and, finally, the relationships between training systems and conceptual organization of teaching. From this study it was possible to conclude that the verbalization or description of the concept can not be taken as an expression of the formation of the concept, because to form concepts implies the accomplishment of an adequate activity that reproduces in the subject the essential traits of the objects to be appropriated, so That enables the conversion of... (Complete abstract eletronic access below) / Mestre

A abordagem teórica do conceito, que remonta à filosofia clássica, atravessou diversos períodos e correntes de pensamento, até chegar às abordagens contemporâneas. Os conceitos são também objetos de pesquisa consolidados na área da Organização da informação e do conhecimento, tendo recebido influências de algumas correntes filosóficas. Esta pesquisa procurou identificar as principais linhas teóricas que fundamentam as abordagens sobre o conceito na área. Parte da hipótese de que estas linhas não estão suficientemente explicitadas e que novas abordagens sobre o conceito contribuiriam para o fortalecimento da área. Para fundamentar a pesquisa, foi realizada revisão de literatura sobre o conceito na filosofia e na ciência, discutindo, ainda, questões como a metáfora e a linguagem na ordem dos conceitos. Apresenta as concepções sobre o conceito nas perspectivas de Foucault, Deleuze e Guattari, Gilles-Gaston Granger, Eleanor Rosch e Vygotsky. Discute as definições do conceito presentes na literatura da área da Organização da informação e do conhecimento, com ênfase nas abordagens das Teorias da Classificação, da Terminologia e da Teoria Analítica do Conceito. Para identificar as abordagens dos pesquisadores brasileiros sobre o conceito, desenvolve pesquisa empírica de análise dos periódicos brasileiros online de Ciência da Informação. Através de análise de citações e do conteúdo dos artigos selecionados, foi identificado como principal eixo paradigmático das abordagens, a Teoria Analítica do Conceito, de Dahlberg. A Teoria da Classificação Facetada, de Ranganathan, a Teoria Geral da Terminologia, de Wüster, e as Ontologias, de Guarino, aparecem associadas a Dahlberg nos artigos teórico-metodológicos. Nos artigos teórico-epistemológicos dominam as abordagens comunicativas da terminologia, socioterminológicas, lingüísticas, semânticas e pragmáticas na construção de conceitos. As análises não permitiram comprovar inteiramente a hipótese de partida porque muitos artigos apresentam discussões epistemológicas, teóricas e metodológicas sobre o conceito. Observou-se, no entanto, que muitos artigos adotam os modelos propostos pelas correntes positivistas, de forma acrítica, sem questionar as bases filosóficas e teóricas subjacentes. Considera-se necessário retomar os principais eixos paradigmáticos sobre o conceito para consolidar as pesquisas teórico-epistemológicas da área, inclusive com a elaboração de obras de sistematização dos avanços já alcançados, para uso na formação de profissionais e pesquisadores da área. / The theoretical approach of the concept, which goes back to the classical philosophy, went through various periods and schools of thought, to reach the contemporary approaches. The concepts are also consolidated research objects in Information and knowledge Organization of area, studied under philosophical influences. This research intended to identify the main lines of theoretical approaches developed in the studies on the concept in Information and Knowledge Organization area. Our hypothesis was that these lines were not sufficiently explained and that new approaches to the concept would contribute to the strengthening of the area. To support the research, the literature on the concept in philosophy and science was examined, discussing also issues such as metaphor and language in the order of the concepts. The approaches on the concept from the perspectives of Foucault, Deleuze and Guattari, Gilles-Gaston Granger, Eleanor Rosch and Vygotsky are also presented. The definitions of the concept in the literature of Information and Knowledge Organization, with emphasis on approaches on Classification, Terminology and Analytic Theory of Concept is also discussed. To identify the approaches of the Brazilian researchers, empirical analysis of online Brazilian journals of Information Science were examined. Through citation and content analysis of selected papers, Analytic Theory of Concept of Dahlberg was identified as a theoretical and methodological paradigm in Information and Knowledge Organization. It was also observed that the Theory of Faceted Classification of Ranganathan, Analytic Theory of Concept of Dahlberg, the General Theory of Terminology of Wüster, and the Ontology of Guarino, are closely associated in the methodological papers. On the other side, in the theoreticalepistemological papers the Communicative Theory of Terminology and Socioterminology are dominant theories. In these papers, linguistics, semantics and pragmatics concepts are pointed. The analysis failed to fully prove the initial hypothesis. In fact, many papers present philosophical, theoretical and methodological questions about the concept. Many papers, however, adopt the model proposed by the positivists, uncritically, without questioning the philosophical and theoretical underpinning. Critical approaches are certainly important to consolidate the theoretical and epistemological research in the area. It is recommend the systematization and publishing of books with the current achievements for use in scientific and professional education.

Tese de mestrado integrado. Engenharia Mecânica. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2010

Tese completa / Submitted by Marivone Richter null (marivone.r@ufsc.br) on 2015-06-09T12:35:30Z No. of bitstreams: 2 O Processo de elaboração de conceitos geográficos em alunos com deficiência visal - Dissertação.docx: 379704 bytes, checksum: be31056e1bfb896e60422b45bce56cd4 (MD5) O Processo de elaboração de conceitos geográficos em alunos com deficiência visal - Dissertação.pdf: 878074 bytes, checksum: 8c47ad0764ada98dd98b77955a8a7201 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-09T12:35:30Z (GMT). No. of bitstreams: 2 O Processo de elaboração de conceitos geográficos em alunos com deficiência visal - Dissertação.docx: 379704 bytes, checksum: be31056e1bfb896e60422b45bce56cd4 (MD5) O Processo de elaboração de conceitos geográficos em alunos com deficiência visal - Dissertação.pdf: 878074 bytes, checksum: 8c47ad0764ada98dd98b77955a8a7201 (MD5) Previous issue date: 2013

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:04:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8550_Ação mediada em aulas de Biologia20150428-182839.pdf: 1746535 bytes, checksum: 807a3033a74d03396b93df14e57706f2 (MD5) Previous issue date: 2015-02-23 / Esta pesquisa teve como objetivo investigar o papel da ação mediada na configuração dos sentidos que perpassam um processo de interação discursiva em uma sala de aula de Biologia, da 1ª série do ensino médio, de uma escola pública estadual do município de Vitória-ES, durante aulas que visavam abordar os conceitos de fotossíntese e respiração celular. Para isso, apoiamo-nos na tese de que a ação mediada qualificada como organizada, dialógica, compreensiva e interativa favorece a formação desses conceitos científicos por alunos de ensino médio. Assim, partimos de uma concepção teórico-metodológica ancorada na matriz histórico-cultural. A pesquisa-ação crítico-colaborativa foi utilizada como aporte metodológico e os instrumentos de coleta de dados se basearam em observações do cotidiano escolar e da sala de aula com registros em diários de campo, filmagem das aulas em vídeo, questionários, provas escritas dos alunos e entrevistas reflexivas. As análises dos dados se basearam na análise microgenética proposta por Vigotski, complementada com uma análise compreensiva ancorada nas ideias de Bakhtin. Dois grandes eixos de análise foram delimitados: 1 - a ação mediada no trabalho com os alunos; 2 - os enunciados e sentidos produzidos durante o processo da pesquisa na perspectiva da professora. Os resultados revelam evidências de que a ação mediada qualificada como intencional, organizada, dialógica, compreensiva e interativa favorece a formação dos conceitos científicos de fotossíntese e respiração celular por alunos do ensino médio, promovendo um ensino fecundo, na concepção defendida por Vigotski. Os resultados indicam também que o processo de pesquisa-ação crítico- colaborativa apresentou resultados positivos no que concerne à formação continuada da professora de Biologia. Concluímos que se fazem necessários investimentos em programas de formação de professores que procuram articular escola e universidade, integrando formação inicial e continuada de professores. Para isso, defendemos que esse processo de formação seja feito dentro de uma perspectiva crítica e colaborativa, baseada em uma ação mediada intencional e dialógica que favoreça o desenvolvimento de um ensino fecundo.