Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2015-08-27T18:05:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Acao mediada em aulas de Biologia um enfoque a partir dos conceitos de fotossintese e respiracao celular.pdf: 1751681 bytes, checksum: af956400e8b9409f1f49f8ea593179a1 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2015-08-28T15:32:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Acao mediada em aulas de Biologia um enfoque a partir dos conceitos de fotossintese e respiracao celular.pdf: 1751681 bytes, checksum: af956400e8b9409f1f49f8ea593179a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-28T15:32:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Acao mediada em aulas de Biologia um enfoque a partir dos conceitos de fotossintese e respiracao celular.pdf: 1751681 bytes, checksum: af956400e8b9409f1f49f8ea593179a1 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta pesquisa teve como objetivo investigar o papel da ação mediada na configuração dos sentidos que perpassam um processo de interação discursiva em uma sala de aula de Biologia, da 1ª série do ensino médio, de uma escola pública estadual do município de Vitória-ES, durante aulas que visavam abordar os conceitos de fotossíntese e respiração celular. Para isso, apoiamo-nos na tese de que a ação mediada qualificada como organizada, dialógica, compreensiva e interativa favorece a formação desses conceitos científicos por alunos de ensino médio. Assim, partimos de uma concepção teórico-metodológica ancorada na matriz histórico-cultural. A pesquisa-ação crítico-colaborativa foi utilizada como aporte metodológico e os instrumentos de coleta de dados se basearam em observações do cotidiano escolar e da sala de aula com registros em diários de campo, filmagem das aulas em vídeo, questionários, provas escritas dos alunos e entrevistas reflexivas. As análises dos dados se basearam na análise microgenética proposta por Vigotski, complementada com uma análise compreensiva ancorada nas ideias de Bakhtin. Dois grandes eixos de análise foram delimitados: 1 - a ação mediada no trabalho com os alunos; 2 - os enunciados e sentidos produzidos durante o processo da pesquisa na perspectiva da professora. Os resultados revelam evidências de que a ação mediada qualificada como intencional, organizada, dialógica, compreensiva e interativa favorece a formação dos conceitos científicos de fotossíntese e respiração celular por alunos do ensino médio, promovendo um ensino fecundo, na concepção defendida por Vigotski. Os resultados indicam também que o processo de pesquisa-ação crítico- colaborativa apresentou resultados positivos no que concerne à formação continuada da professora de Biologia. Concluímos que se fazem necessários investimentos em programas de formação de professores que procuram articular escola e universidade, integrando formação inicial e continuada de professores. Para isso, defendemos que esse processo de formação seja feito dentro de uma perspectiva crítica e colaborativa, baseada em uma ação mediada intencional e dialógica que favoreça o desenvolvimento de um ensino fecundo / This research aimed to investigate the role of mediated action in the configuration of the senses that go through a discursive interaction process in a biology classroom at 1st high school grade in a state public school of the city of Vitória - ES during classes aimed at addressing the photosynthesis and cellular respiration concepts. And for that we start from the idea that the action mediated qualified as organized, dialogic, comprehensive and interactive favors the formation of these scientific concepts for high school students. For that purpose, we started from a theoretical-methodological perspective rooted in a historical and cultural matrix. Collaborative critical action research was used as a methodological approach and the data collection instruments were based on observations of daily school routine and the classroom with records in field diaries, recording of classes using video, questionnaires, written exams from the students and reflective interviews. Data analyzes were based on micro genetic analysis proposed by Vigotski, complemented by a comprehensive analysis anchored in Bakhtin's ideas. Two main angles of analysis were defined: 1 - action mediated in working with students; 2 - statements and meanings produced by the teacher during the research process. The results show evidence that the action mediated described as organized, dialogic, comprehensive and interactive favors the formation of scientific concepts of photosynthesis and cellular respiration by high school students promoting a fruitful teaching as advocated by Vigotski. The results also indicate that the process of collaborative critical-action research showed positive results with regard to the process of continued education for the biology teacher. We conclude that is made necessary investments in teacher training programs, to articulate school and university, integrating initial and continued education for the teachers. For this, we argue that this process of training is done within a critical and collaborative approach based on a mediated action to promote the development of a fruitful teaching

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T04:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:39:48Z : No. of bitstreams: 1 183968.pdf: 2449681 bytes, checksum: 2ae9c573399d3f1e78f4d607b45e6bc0 (MD5) / Ser ou não ser inteligente? É uma questão que muitos procuram reconhecer em si próprio ou nos outros. E em função de seu significado original, a expressão inteligente foi considerada pelo senso comum como antônimo de um indivíduo desprovido de inteligência, com pouca ou sem capacidade para aprender. O presente trabalho, procura, se a ambição de esgotar o assunto, apresentar os estudos em Inteligência Múltiplas que desfaz a idéia de uma única inteligência, e reconhece a pluralidade das faculdades mentais dos indivíduos. A gestaltpedagogia, complementa este trabalho alavancando a proposta de desenvolver a personalidade do aluno, levando em consideração a unidade indivíduo-meio, buscando na orientação da gestalt-terapia e psicologia da gestalt os fundamentos necessários que poderão levar o indivíduo a desenvolver-se continuamente em sua capacidade de criar resultados que desejam, sugerir novos padrões de raciocínio. Será com a função coerente das teorias e evitando que elas sejam vistas isoladamente, que se propõe aplicar esta postura no processo de ensino-aprendizagem, quebrando paradigmas em relação a designação de ser ou não um indivíduo inteligente.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Departamento de Ciência da Informação e Documentação, 2008. / Submitted by Raquel Viana (tempestade_b@hotmail.com) on 2009-12-07T17:15:09Z No. of bitstreams: 1 Dissert_AndreHenriqueSilveira.pdf: 2630576 bytes, checksum: 54a46a1651aa48e53c50d65f43c9d422 (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Campos(carolinacamposmaia@gmail.com) on 2010-01-13T19:08:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert_AndreHenriqueSilveira.pdf: 2630576 bytes, checksum: 54a46a1651aa48e53c50d65f43c9d422 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-01-13T19:08:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert_AndreHenriqueSilveira.pdf: 2630576 bytes, checksum: 54a46a1651aa48e53c50d65f43c9d422 (MD5) Previous issue date: 2008-02 / Apresenta uma proposta de um Constructo Epistemológico para a disciplina de Arquitetura da Informação. Uma Ontologia é apresentada sendo composta de Entidades Singulares -- Complexo-M e Informação; Relações -- Lógicas e Lingüísticas; e Entidades Complexas -- Sujeito, Registro e Conhecimento. Argumenta-se que a Ontologia proposta é suficiente para a modelagem dos fenômenos tratados pela Arquitetura da Informação servindo, deste modo, como um Fundamento Epistemológico para esta disciplina. Tal fundamento é baseado nos conceitos de Lógica e Linguagem, definidos. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / It presents a proposal of an Epistemological Construct for the discipline of Information Architecture. An Ontology is proposed as composed of Singular Entities – Complex M and Information; Relations --Logics and Linguistics; and Complex Entities-- Subject, Registration and Knowledge. A reasoning suggest that Ontology is enough for the modeling of the phenomena treated into the Information Architecture serving, by the way, as a Epistemological Foundation for that discipline. This foundation is centered on Logic and Language, as defined.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:22:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5829_1.pdf: 1915838 bytes, checksum: 9342f1dbb041c6cd7d9d9418b7065aeb (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2005 / Esta dissertação objetiva apresentar as possibilidades educativas encontradas na Filosofia Hermenêutica de Hans-Georg Gadamer as quais estão reunidas em dois focos principais de análise: a dimensão ético-ontológica e a dimensão pedagógico-epistemológica. A potencialidade compreensiva que a hermenêutica advoga torna-se fecunda ao contexto educacional, seja no sentido de recorrer a uma ética universal e a uma progressiva interconvivência planetária ou mesmo quando se detém à dimensão pedagógico-epistemológica. Nesses dois fios de trabalho a hermenêutica gadameriana sugere ricas contribuições para uma pedagogia propriamente humanizada (referente à condição humana de Dasein a partir da perspectiva heideggeriana), questionando o reducionismo cientificista da racionalidade técnico-instrumental. No desenvolvimento da pesquisa, conferimos as relações, aproximações e possibilidades existentes entre determinados conceitos da Filosofia Hermenêutica formação; jogo; pré-conceitos e círculo hermenêutico; história efeitual; diálogo; primazia da pergunta; fusão de horizontes e a Pedagogia/Teoria educativa. Apresentamos, também, uma concepção de professor-educador; planejamento, currículo e pesquisa sob a ótica das reflexões colhidas na filosofia hermenêutica. Para mais, consideramos o que seria a meta educativa para a filosofia de Hans-Georg Gadamer

Orientador : João Mauricio Rosario / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Mecanica / Made available in DSpace on 2018-08-02T00:57:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 D'Abreu_JoaoVilheteViegas_D.pdf: 22561180 bytes, checksum: 396684ddfcabb29b51b6a2fb650482e9 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Este trabalho teve como objetivo o estudo e aprendizado de conceitos na área de mecatrônica a partir do processo de concepção, estruturação e programação de dispositivos mecânicos, utilizando kits educacionais de montagem LEGO, dispositivos robóticos Robix e outros materiais de padrão comercial ou não. Este trabalho foi desenvolvido no Núcleo de Informática Aplicada à Educação - NIED/UNICAMP e no Laboratório de Ensino e Pesquisa em Automação e Robótica - LAR, da Faculdade de Engenharia Mecânica - FEM, no Departamento de Projeto Mecânico - DPM/UNICAMP. No NIED, realizou-se oficinas de trabalho junto aos técnicos especializados de uma fábrica. No LAR/FEM, realizou-se atividades didáticas junto aos alunos de graduação nos cursos de Engenharia Mecânica, Engenharia de Controle e Automação (Mecatrônica) e Engenharia e Ciências da Computação. A partir de atividades práticas realizadas com os técnicos especializados na fábrica e com esses alunos, desenvolveu-se uma série de análises que buscam comprovar quanto promissor pode ser um ambiente de ensino-aprendizagem que utiliza implementação de dispositivos mecatrônicos, como forma de se aprimorar o aprendizado de conceitos em qualquer nível de ensino. O trabalho analisa a possibilidade de se transformar as atividades desenvolvidas, utilizando LEGO e outros materiais, em uma disciplina do currículo regular de graduação, pois, atualmente, no curso de Mecatrônica, os conceitos são apresentados de forma fragmentada em diferentes disciplinas. Essa disciplina deverá iniciar-se no primeiro ano do curso e ter a sua continuidade nos anos subseqüentes. Com base em trabalhos práticos experimentais a tese apresenta propostas que possibilitam integrar os diferentes conceitos que o aluno aprende durante o processo da sua formação. A tese analisa situações de aprendizagem que possibilitam com que esses conceitos sejam apresentados de forma contextualizada, assim contribuindo com o aprendizado acadêmico e também com a integração mais rápida do aluno nas diversas vertentes profissionais para as quais a formação em Mecatrônica se direciona / Abstract: The aim of this work is to study and the learning concepts in mechatronic area from the process of conception, structuring and programming of mechanical devices, using educational assembling kits such as LEGO, robotics devices Robix and others, whether of commercial standards or not. This work was developed at NIED/UNICAMP, the Nucleus of Informatics Applied to Education, and at LAR, the Lab of Teaching and Research in Automation and Robotics from the Mechanical Engineering Faculty (FEM), at DPM/UNICAMP, the Department of Mechanical Project. At NIED, workshops were held with factory specialized technicians. At LAR/FEM, pedagogical activities were carried out with undergraduate students from Mechanical Engineering, Control and Automation Engineering (Mechatronic) and the Computing Science School. After the practical activities were conducted with factory specialized technicians and with these students, a number of analyses were developed in order to show that the teaching learning environment using the implementation of mechatronics devices can improve the learning of concepts at any level of teaching. This work analyze the possibility of transforming the developed activities, using LEGO and the other materials, into a subject in the undergraduate curriculum, since, at present, the concepts are presented in a fragmented way in different subjects. This proposed new subject should begin in the first college year and continue in the following years. Based on practical and experimental work, this thesis presents suggestions on how to integrate the different concepts that the students acquire in their learning process. The thesis analyses learning situations that enable such concepts to be presented in a contextualized way, therefore, contributing to the academic learning as well as to a faster integration of the student with the various professional areas that the Mechatronics course, is involved with / Doutorado / Mecanica dos Sólidos e Projeto Mecanico / Doutor em Engenharia Mecânica

Orientador : Edson Françozo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-03T23:06:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_Adrianada_D.pdf: 328871 bytes, checksum: 4d270b70778b162f872ddd644f9b1b21 (MD5) Previous issue date: 2004 / Doutorado

Orientador: Newton Duarte / Banca: Francisco José Carvalho Mazzeu / Banca: Lucas André Teixeira / Banca: Arlenice Almeida da Silva / Banca: Raniei Carli de Oliveira / Resumo: Tanto a vivência estética quanto a atividade educativa não transfiguram a sociedade e a vida do indivíduo de forma direta; mas podem influenciá-las de forma significativa. Diante de tal questão, propusemo-nos a refletir acerca da importância da socialização da literatura realista para o enriquecimento da concepção de mundo do indivíduo. A literatura realista, nesse caso, não diz respeito a um estilo artístico, mas sim à reprodução artística da realidade, à fidelidade ao real, ao esforço apaixonado para reproduzi-lo na sua integridade e em suas relações com a totalidade. Dessa maneira, nossa tese possui como base a hipótese segundo a qual a literatura que contempla os elementos fundamentais da arte realista é aquela que se revela uma "literatura de contestação" e contribui decisivamente para a elevação da concepção de mundo do indivíduo. Ademais, propusemos-nos a analisar não somente a literatura de modo geral, mas um gênero específico: o romance. Importante esclarecermos aqui que nosso objeto de estudo não diz respeito ao romance cujo reflexo da realidade lhe garante a condição de realista. O objetivo deste trabalho é examinar as implicações da referida literatura - no caso, o romance - no desenvolvimento de uma concepção de mundo que possa contribuir para o processo de transformação das relações sociais alienadas e, assim, refletir, à luz da pedagogia histórico-crítica, acerca da urgência da socialização dessa literatura pelas vias da educação escolar, sobretudo pelas vias d... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Both the aesthetic experience and the educational activity do not transform the society and the life of the individual in the direct way; but can influence them significantly. Faced with this question, we proposed to reflect on the importance of the socialization of realistic literature for the enrichment of the world's conception of the individual. Realistic literature, in this case, does not concern an artistic style, but rather the artistic reproduction of reality, fidelity to the real, the passionate effort to reproduce it in its integrity and in its relations with totality. Thus, our thesis is based on the hypothesis that the literature that contemplates the fundamental elements of realistic art is that which reveals itself a "literature of contestation" and contributes decisively to the elevation of the world's conception of the individual. In addition, we proposed to analyze not only literature in general, but a specific genre: the romance. It is important to clarify here that our object of study relates to the romance whose reflection of reality guarantees it the condition of realist. The objective of this work is to examine the implications of the such literature - in this case, the romance - in the development of a conception of the world that can contribute to the process of transformation of alienated social relations and thus reflect, in the light of historical-critical pedagogy, about the urgency of the socialization of this literature through school education,... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Nelson Antonio Pirola / Banca: Marisa da Silva Dias / Banca: Esther de Almeida Prado Rodrigues / Banca: Sérgio Apparecido Lorenzato / Banca: Regina Maria Pavanello / Resumo: Esta tese, vinculada ao Programa Educação para a Ciência, da Faculdade de Ciências, Unesp Bauru/SP, foi concretizada por meio de estudos sobre a formação conceitual em Geometria com professores alfabetizadores. A pergunta norteadora da pesquisa foi: Qual o conhecimento declarativo apresentado por professores alfabetizadores participantes do Programa de Formação Continuada Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC de Matemática em relação aos conceitos geométricos? Para tanto, teve como objetivo investigar quais conceitos geométricos, especialmente no que diz respeito ao conhecimento declarativo, os professores participantes do PNAIC mobilizam ao ensinar Matemática, no ciclo de alfabetização (1º ao 3º ano do ensino fundamental). Para isso, apoiamo-nos nos estudos sobre os atributos definidores e os níveis cognitivos do desenvolvimento conceitual, de Klausmeier e Goodwin (1977); sobre as habilidades básicas de Geometria, de Hoffer (1981), e sobre o conhecimento declarativo proposto por Sternberg (2000). A pesquisa tem abordagem de interpretação quanti-qualitativa, cujo percurso metodológico está delineado nas etapas da pesquisa de campo, a qual foi realizada em duas etapas: uma anterior ao estudo do Caderno de Geometria e outra posterior a esse estudo, feito no curso de formação continuada do PNAIC com ênfase em Matemática. Os instrumentos utilizados para a produção dos dados foram dois questionários, sendo que um foi aplicado na primeira etapa da pesquisa e o outr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This thesis, linked to the Science Education Program, from College of Science at Unesp, Bauru/SP, was accomplished through studies related to the conceptual formation in Geometry with literacy teachers. The guiding question of this research was: What was the declarative knowledge presented by literacy teachers who were participants of the Program of continual formation literacy national pact in the right age - PNAIC of Math in relation to the geometrical concepts. Therefore, the purpose was to investigate which geometrical concepts, especially the ones related to the declarative knowledge, the participant teachers of PNAIC impel when teaching Math in the literacy cycle (1st to 3rd year of elementary school). To do it, we have supported on the studies of the defining features and the cognitive levels of the conceptual development, from Klausmeier and Goodwin (1977); on the basic abilities of Geometry from Hoffer (1981) and on the declarative knowledge proposed by Sternberg (2000). The research has the quantity-qualitative approach of interpretation, and its methodological course is traced on the field research stages, which was developed in two stages: one that was prior to the study of Geometry Notebook and another one after this study, which was done in the continued formation course from PNAIC with emphasis in Math. The used instruments to the data production were two questionnaires - one was applied in the first stage of the research and the other, in the second one. Analy... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Edson Schroeder. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador: Clotilde de Almeida Azevedo Murakawa / Banca: Rosane Malusá Gonçalves Peruchi / Banca: Odair Luiz Nadin da Silva / Resumo: A presente dissertação tem como objetivo a sistematização e organização das informações e do conhecimento relativo às enfermidades no contexto aurífero e diamantífero do Brasil Colonial do século XVIII em um vocabulário especializado. Na primeira seção, apresenta-se a escolha do Erário Mineral (FERREIRA, 1735) como corpus para leitura e recolha dos itens lexicais que designam as enfermidades. Observam-se ainda as respectivas formas de cura e demais estratégias praticadas pelos cirurgiões-barbeiros para tratar os enfermos na época. Na segunda seção, encontram-se as teorias linguísticas, mais especificamente voltadas aos Estudos do Léxico, das quais se vale este trabalho. Com o auxílio da Informática e da Linguística de Corpus, expõe-se na terceira seção, o processo de extração e análise das unidades lexicais referentes ao domínio estudado. Verificam-se as unidades lexicais selecionadas, sistematizam-se e elaboram-se os verbetes. Na quarta seção, organiza-se um vocabulário especializado das enfermidades que acometiam os habitantes de algumas regiões do Brasil Colonial no contexto citado. Reúnem-se, a partir de recortes do discurso médico do século XVIII, as definições organizadas nos verbetes. No que concerne à macroestrutura, buscou-se contemplar na nomenclatura do vocabulário tanto as unidades lexicais da época e suas variantes quanto as unidades lexicais equivalentes, pertencentes ao discurso médico contemporâneo. A organização dessa nomenclatura segue dois critérios: uma pr... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Resumen: Esta tesis tiene como objetivo sistematizar y organizar la información sobre las enfermedades en el contexto aurífero y del diamante en el siglo XVIII, en Brasil Colonial, en un vocabulario especializado. La primera sección presenta la opción del Erário Mineral (Ferreira, 1735) como corpus para la lectura y la recogida de elementos léxicos que describen la enfermedad. También se observan sus formas de curación y otras estrategias practicadas por los barberos-cirujanos para tratar a los enfermos en el momento. La segunda sección trae las teorías lingüísticas, dirigidas específicamente a los estudios lexicales, de las cuales se sirve este trabajo. Con la ayuda de la Ciencia de la computación y de la Lingüística de Corpus, se exponen en la tercera sección, la extracción y el análisis de unidades léxicas para el dominio estudiado. Se comprueban las unidades léxicas seleccionadas, se sistematizan y se elaboran las entradas del vocabulario. En la cuarta sección, se organiza un vocabulario especializado de enfermedades que afectaban a los habitantes de algunas regiones del Brasil Colonial, en ese contexto. A partir de recortes del discurso médico del siglo XVIII, se reúnen las definiciones organizadas en las entradas. En lo que concierne a la macroestructura, se contemplan en la nomenclatura de este vocabulario tanto las unidades léxicas de la época y sus variantes como las unidades léxicas equivalentes pertenecientes al discurso médico contemporáneo. La organización de esta nomencl... (Resumen completo clicar acceso eletrônico abajo) / Mestre