Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2016-08-29T14:13:53Z No. of bitstreams: 1 2006 - Derlin?a Pe?anha Moreira Miranda.pdf: 1056065 bytes, checksum: 31e3b0efb910266467690ff31aed16a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-29T14:13:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006 - Derlin?a Pe?anha Moreira Miranda.pdf: 1056065 bytes, checksum: 31e3b0efb910266467690ff31aed16a0 (MD5) Previous issue date: 2006-01-26 / This study it deals with the evasion in the institutions of Private Superior Education, especially, in the courses of Administration in the Espirito Santo. It intends to identify the factors that induce the academic to abandon the college and to consider solutions to minimize the problem. The used procedure in this exploratory research of qualitative and quantitative nature was the case study. They had been carried through documentary research and of field, with the use of interviews answered for directors, coordinators and secretaries of the superior school. The sample was the pupils one of an Institution of Private Superior Education that possesss some campuses located in the State of the Espirito Santo, whose behavior was evaluated in the academic registers and by the information of the team technique of the Entity. Identified to the internal factors and the external ones of the IES, and individual of the learning, that causes evasion, such as: dissatisfaction with the pedagogical project and the professors, the available infrastructure and resources; excess of offers of vacant; financial difficulties and unemployment, difficulty in the learning, had been suggested immediate solutions and considered subjects of future research, to reach the target to prevent the defection of academics, who as many damages cause. / Este estudo trata da evas?o nas institui??es de Ensino Superior Privado, especialmente, nos cursos de Administra??o no Esp?rito Santo. Pretende identificar os fatores que induzem o acad?mico a abandonar a faculdade e propor solu??es para minimizar o problema. O procedimento usado nesta pesquisa explorat?ria de natureza qualitativa e quantitativa foi o estudo de caso. Foram realizadas pesquisa documental e de campo, com a utiliza??o de entrevistas respondidas por diretores, coordenadores e secret?rios das faculdades. A amostra foi o alunado de uma Institui??o de Ensino Superior Privado que possui v?rios campus localizados no Estado do Esp?rito Santo, cujo comportamento foi avaliado nos registros acad?micos e pelas informa??es da equipe t?cnica da Entidade. Identificados os fatores internos e os externos da IES, e individuais do discente, que causam evas?o, tais como: insatisfa??o com o projeto pedag?gico e com os professores, com a infra-estrutura e recursos dispon?veis; excesso de oferta de vagas; dificuldades financeiras e desemprego, dificuldade na aprendizagem, foram sugeridas solu??es imediatas e propostos temas de futuras pesquisas, colimando prevenir a deser??o de acad?micos, que tantos preju?zos causam.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2016-05-10T18:09:29Z No. of bitstreams: 1 Paulo Roberto Teixeira Junior.pdf: 2232470 bytes, checksum: 3e87999e1f8946dc0030d5687bd498e3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-10T18:09:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paulo Roberto Teixeira Junior.pdf: 2232470 bytes, checksum: 3e87999e1f8946dc0030d5687bd498e3 (MD5) Previous issue date: 2015-12-15 / Since the 90s Brazil has been implementing educational evaluation policies on a large scale. In higher education, we had the Institutional Assessment Program of Brazilian Universities (PAIUB) in 1993, the National Examination of Courses (ENC) in 1995 and the National System of Higher Education Assessment (SINAES), in force since 2004. Before that, there were specific initiatives diagnostic of higher education with the specific purpose of understanding the landscape of universities in the country: Atcon Plan, Meira Mattos Commission, July 1968 Commission, University Reform Assessment Program (PARU), National Commission for Revision of Teaching Superior (CNRES) and Group Executive for Restructuring of Higher Education (GERES). The SINAES is an assessment policy aimed to map the higher education in three dimensions: institutional assessment, course assessment and students assessment. This study is in the second dimension - course assessment - and the question is: Does SINAES has taken effect upon the management teaching? This is a bibliographic research that mapped masters and doctoral?s texts, published in 2004 - 2014 in order to investigate whether some research addressed the effects of SINAES the course upon teaching management. Among the 101 master and doctorate?s texts and 32 paper, only one deals with this topic: "Sinaes: quality indicators courses in higher education and social reproduction". Author: Leandro Berchielli. University: Catholic University of Sao Paulo (PUC-SP). Date: 2012. Berchielli argues the SINAES caused no improvement in management courses for him searched. Starting from the principle that all public policy takes effect, we argue the SINAES have rather taken effect, but not those recommended by the institution's policy, namely to promote the improvement of the courses. According to Berchielli, SINAES just contribute to legitimate and reproduce the separation of social groups, it is also true that this result, despite its anti-democratic feature, is an effect too. The management teaching, despite being which has the largest number of students in Brazil, needs to more studies and researches, mainly in its intersection with the assessment policies. The small number of studies in this field, in some way, can demonstrate us the State?s intentions about this course. / Desde os anos 90 o Brasil vem implementando pol?ticas de avalia??o educacional em larga escala. Na Educa??o Superior, tivemos o Programa de Avalia??o Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB) em 1993, o Exame Nacional de Cursos (ENC) em 1995 e o Sistema Nacional de Avalia??o da Educa??o Superior (SINAES), em vig?ncia desde 2004. Antes disso, houve iniciativas pontuais de diagn?stico da educa??o superior com a finalidade espec?fica de compreender o cen?rio das universidades no pa?s: Plano Atcon, Comiss?o Meira Mattos, Comiss?o de Julho de 1968, Programa de Avalia??o da Reforma Universit?ria (PARU), Comiss?o Nacional para Reformula??o do Ensino Superior (CNRES) e Grupo Executivo para Reformula??o do Ensino Superior (GERES). O SINAES ? uma pol?tica de avalia??o orientada para mapear as institui??es de ensino superior (IES) em tr?s dimens?es: avalia??o da institui??o, avalia??o do curso e avalia??o do estudante. Este estudo se situa na segunda dimens?o ? avalia??o de curso ? e pretende responder ? quest?o: o SINAES t?m produzido efeitos no curso de Administra??o? Trata-se de uma pesquisa bibliogr?fica que mapeou trabalhos de mestrado, doutorado e artigos publicados nos anos de 2004 a 2014 a fim de investigar se alguma pesquisa tratou dos efeitos do SINAES o curso de Administra??o. Dentre as 101 obras de mestrado e doutorado e 32 artigos, somente 1 disserta??o trata deste tema. Tal disserta??o ? ?Sinaes: indicadores de qualidade de cursos no ensino superior e reprodu??o social? ? de Leandro Berchielli, defendida na PUC de S?o Paulo em 2012, argumenta que o SINAES n?o provocou melhoria nos cursos de Administra??o por ele pesquisados. Partindo-se do princ?pio de que toda pol?tica p?blica produz efeitos, argumentamos que o SINAES t?m sim produzido efeitos, por?m n?o aqueles preconizados pela institui??o da pol?tica, qual seja, promover a melhoria dos cursos. Se ? certo que o SINAES, como argumenta Berchielli, est? mais a servi?o de legitimar e reproduzir nas IES a separa??o dos grupos sociais, ? certo tamb?m que este resultado, em que pese sua fei??o antidemocr?tica, tamb?m ? um efeito, ainda que indesejado por n?s. O curso de Administra??o, apesar de ser o que det?m a maior quantidade de estudantes do pa?s, carece de mais pesquisas na sua intersec??o com as pol?ticas de avalia??o. O pequeno n?mero de estudos neste campo, de alguma forma, tamb?m pode nos sinalizar tend?ncias do que o poder p?blico quer, e o que n?o quer, para esta ?rea.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ROSEMEIRE BARRETO DOS SANTOS CARVALHO.pdf: 1092636 bytes, checksum: e720073f9770e6ebe6dbaee88c6d4f06 (MD5) Previous issue date: 2009-06-20 / This dissertation makes an analysis of the impact of the formation of Portuguese Language teachers, graduates of the Full Modular Licentiate (LLP) in Letters at Goiás State University (UEG), on teaching practice in basic education. It consists of a qualitative research, along the lines of a case study, associated to life stories and content analysis. A documental analysis of the Pedagogical Policy Project of the LLP at the UEG Letters Course was undertaken and, in parallel, the professional practice of two female teachers of Contract II - 2001/2004, with more than twenty years of teaching experience, was observed in order to analyze the organization of the Course and identify the professional profile of these two teachers. In order to discuss the context of public policies in which this Program for Workers in Education arose, certain documents of the Ministry for Education and the National Council for Education (MEC/CNE) are used as a basis, as well as studies by theoreticians who take a critical stand such as, Azevedo (1997); Bianchetti (1997); Torres (1998); Faleiro and Toschi (2001); Pino (2003); Brzezinski (2003); Saviani (2006). Nóvoa (1995); Veiga (1996); Catani et al (2001); Bussmann and Abbud (2002); Chauí (2003) and Brzezinski, Carneiro and Brito (2005) are quoted as a basis for the discussion on the Goiás State University and the LLP Program. The Contract II (2001-2004) Letters Course is analyzed starting from the project itself and supported by formulations from Alarcão (1996); Garcia (1999); Tardif (2000); Libâneo (2002); and Brzezinski, Carneiro and Brito (2004). The results show that while the Contract II LPP/UEG Letters Course, on the one hand, contributed to lay teachers obtaining their desired professional qualification demanded by law, but on the other, its impact on the professional practice of these teachers was regarded as timid in basic education. / Esta dissertação contém uma análise do impacto da formação do professor de Língua Portuguesa, egresso do curso de Licenciatura Plena Parcelada em Letras/UEG, na prática docente de educação básica. É uma pesquisa qualitativa, na modalidade estudo de caso associado à história de vida e à análise de conteúdo. É feita uma análise documental do Projeto Pedagógico da LPP em Letras da UEG e, paralelamente, observada a prática escolar de duas professoras do Convênio II, 2001/2004, com mais de vinte anos de experiência docente, buscando verificar a organização do curso e identificar o perfil dessas profissionais. Com o intuito de discutir o contexto das políticas públicas em que surge o Programa de Universidade para os Trabalhadores da Educação, são tomados por base alguns Documentos do MEC/CNE e teóricos que problematizam a questão, como Azevedo (1997); Bianchetti (1997); Torres (1998); Faleiro e Toschi (2001); Pino (2003); Brzezinski (2003); Saviani (2006); entre outros. Nóvoa (1995); Veiga (1996); Catani et al (2001); Bussmann e Abbud (2002); Chauí (2003); e Brzezinski, Carneiro e Brito (2005) são citados para referendar a discussão sobre a Universidade Estadual de Goiás e o Programa da LPP. O Curso de Letras do Convênio II (2001-2004) é analisado a partir do próprio projeto e com apoio nas formulações de Alarcão (1996); Garcia (1999); Tardif (2000); Libâneo (2002); e Brzezinski, Carneiro e Brito (2004). Os resultados revelam que, por um lado, o curso de Letras do Convênio II LPP/UEG contribuiu para que os professores leigos obtivessem a qualificação profissional almejada e exigida pela atual legislação; mas que, por outro, apresentou um tímido impacto na atuação profissional desses professores, na Educação Básica.

Submitted by Cleide Dantas (cleidedantas@ufpa.br) on 2014-07-01T16:36:47Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnaliseMedidasAdaptativas.pdf: 9884445 bytes, checksum: 32e454dd4b2c60249c3e2402b09a2ec1 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Rosa Silva (arosa@ufpa.br) on 2014-07-04T13:42:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnaliseMedidasAdaptativas.pdf: 9884445 bytes, checksum: 32e454dd4b2c60249c3e2402b09a2ec1 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-07-04T13:42:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23898 bytes, checksum: e363e809996cf46ada20da1accfcd9c7 (MD5) Dissertacao_AnaliseMedidasAdaptativas.pdf: 9884445 bytes, checksum: 32e454dd4b2c60249c3e2402b09a2ec1 (MD5) Previous issue date: 2013 / Comunidades vulneráveis estão sujeitas aos impactos causados por eventos climáticos e aos efeitos nocivos que eles provocam como perturbar o funcionamento da sociedade e a possível ocorrência de perdas materiais, econômicas e sociais. Quanto maior a capacidade de adaptar-se, menores as vulnerabilidades. Em Belém, a presença de cursos hídricos dentro da área urbana e a ocupação irregular ao longo das faixas marginais evidenciam os fatores que levam às frequentes enchentes na região. Provavelmente, as enchentes tenham aumentado a partir da postura das instituições públicas, que favoreceram a ocupação de áreas alagáveis da cidade através dos aterramentos e canalização de igarapés. Dessa forma, o processo de periferização foi intensificado nas áreas de várzea e o espaço, profundamente alterado pela ocupação das áreas não edificáveis, como as bordaduras dos cursos d’água urbanos. Em função disso, a pesquisa objetivou definir a vulnerabilidade e a adaptação autônoma aos impactos das inundações considerando indicadores sociais, habitacionais e de saneamento. Foram analisadas as formas estruturais de adaptação, a partir da observação das edificações, suas tipologias e técnicas construtivas. Para tal, a metodologia para a realização do trabalho foi dividida em três etapas, que compreendem a delimitação da área de estudo; a descrição das medidas autônomas contra inundações e a análise da população como produtora destas medidas. Os resultados retratam a tentativa da comunidade de diminuir as perdas sobre algo que a representa valor, ou seja, as tomadas de decisão de adaptação quanto à capacidade e ao tipo de ação da população, onde as medidas adaptativas refletem não somente as habilidades da comunidade, mas uma série de outros indicadores sociais, econômicos e cognitivos. / Vulnerable communities are subject to impacts caused by climatic events and the harmful effects they cause to disturb the functioning of society and the possible occurrence of material losses, economic and social. The greater the ability to adapt, lower vulnerabilities. In Belém, the presence of water resources within the urban area and irregular occupation along the marginal bands highlights the factors that lead to frequent flooding in the region. Probably, the floods have risen from the position of public institutions, which encouraged the settlement of floodplains city through the grounds and channeling of streams. Thus, the process was intensified in the periphery areas of floodplain and space, profoundly changed by the occupation of non- buildable areas, such as the borders of urban waterways. As a result, the research aimed to define the vulnerability and autonomous adaptation to the impacts of flooding considering social indicators, housing and sanitation. We analyzed the structural forms of adaptation, from the observation of the buildings, their types and construction techniques. For this purpose, the methodology for carrying out the work was divided into three stages, which include the delimitation of the study area, the description of autonomous measures against floods and population analysis as a producer of these measures. The results depict the community's attempt to reduce losses on something that represents value, ie, the adaptation decision taken regarding the capacity and the type of action of the population, where adaptive measures reflect not only the skills of the community, but a number of other social indicators, economic and cognitive.

A história relacionada à educação de ensino superior no que tange ao parto e nascimento, especialmente na enfermagem, ainda é pouco investigada, o que deixa uma lacuna sobre esta temática. Sendo assim, esta pesquisa teve como objetivo conhecer o ensino de graduação para alunos de enfermagem de escola pública, durante os anos de 1970 e 1980, relativo ao atendimento de mulheres no parto e nascimento de seu filho. Trata-se de pesquisa qualitativa que utilizou o referencial da Nova História, tendo como fonte de dados a história oral e documental. Para coleta dos dados utilizou-se a entrevista semiestruturada e foram entrevistados 12 colaboradores que são egressos da Escola de Enfermagem da UFRGS das décadas de 70 e 80. Os mesmos responderam aos critérios de inclusão e concordaram em participar da pesquisa, sendo realizada a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). A análise dos dados foi do tipo temática. Os temas oriundos da análise foram: O ensino no cuidado ao recém-nascido: da transição do enfoque fisiológico para o intensivismo e O ensino do parto nas décadas de 70 e 80: o afastamento do fisiológico. Quanto ao cuidado ao recém-nascido houve um afastamento do ensino no que tange aos processos fisiológicos do bebê. Especialmente da década de 80, com a implantação das unidades de neonatologia, o cuidado passou a ser centrado no intensivismo e nas técnicas de atendimento ao recém-nascido grave. Para o ensino do parto observou-se um afastamento do aluno e dos docentes do atendimento à mulher durante o trabalho de parto, especialmente no período expulsivo do parto. Este afastamento foi progressivo e levou o ensino na área obstétrica a ter maior autonomia no puerpério, principalmente em alojamento conjunto. Neste contexto houve também a inserção do Processo de Enfermagem no contexto do ensino, com exigência dos professores para as questões de evolução, anamnese e registros de enfermagem. Portanto, nas décadas de estudo e neste contexto de ensino, nas áreas do parto e nascimento observou-se um afastamento das questões fisiológicas para ênfase no patológico, além do destaque para os registros e Processo de Enfermagem no ensino de graduação. / The story related to graduation teaching within the labor and birth, especially in nursing, is still very little investigated, which leaves a gap about this thematic. Therefore, this research aimed to understand the teaching to nursing students in public colleges, during the years of 1970 and 1980, related to women's care in labor and birth of their children. It is a qualitative research that used the reference of the New History, having as the datasource the oral and documentary history.For data collection was used the semi-structured interview and were interviewed 12 collaborators who are egresses of the UFRGS School of Nursing of the 70s and 80s. They answered the inclusion criteria and agreed to participate in the research, being realized the signature of the Informed consent form. The data analysis was of thematic type. The themes resulting from the analysis were: The teaching in the care of the newborn: from the transition of a physiological approach to the intensivism and the delivery of the teaching of the labor in the decades of 70 and 80: the departure of the physiological. As to the care for the newborn there was a seclusion in the teaching in relation to the physiological processes of the baby. Especially in the decade of 80, with the implementation of neonatal units, the care became centered in the intensivism and in the care techniques to severe newborn. For the teaching of childbirth it was observed a departure from the students and teachers of women's care during labor, especially in the expulsive period of the delivery. This estrangement was progressive and took the teaching in obstetrics fields to have a greater autonomy in the postpartum period, especially in rooming. In this context there was also the insertion of the Nursing Process in the context of the teaching, with demand from the teachers to the questions of evolution, anamnesis and nursing records. Therefore, in the decades of study and teaching in this context, in the areas of labor and birth there was a departure from the physiological issues to focus on the pathological, in addition to highlighting the records and nursing process in the undergraduate teaching.

O modo de representar graficamente a etapa da conceituação inicial do projeto, intitulado como partido arquitetônico, por meio de diagramas, é o assunto em debate nesta pesquisa. Consequentemente, os concursos de arquitetura e os trabalhos finais de graduação são uma importante fonte de análise, pois, nos dois casos, é preciso apresentar uma sólida explicação do projeto através de peças gráficas, de forma a esclarecer as intenções projetuais e convencer os avaliadores. A liberdade em questões de representação gráfica que os estudantes possuem instigou a escolha do universo de estudo, visto que, durante o processo de aprendizado, restrições como regras e padrões gráficos não se aplicam, o que incentiva os alunos a propor soluções diferentes e muitas vezes inusitadas. Portanto, o trabalho apresenta um estudo comparativo entre concursos internacionais, nacionais e trabalhos finais de graduação, com a intenção de apresentar as semelhanças e diferenças entre os exemplares estudados, e verificar a recorrência de estratégias de formulação dos diagramas de partido, o que possibilita uma averiguação de possível forma representativa mais resolutiva da etapa conceitual de projeto. Concluiu-se que os objetos de estudo apresentam mais semelhanças do que diferenças, e que não é possível caracterizar uma maneira padrão de representar o diagrama de partido. Porém, pode-se citar elementos relevantes na formulação de um diagrama de partido arquitetônico, como desenhos em perspectivas, palavras-chave, frases explicativas, cores, setas e pictogramas. / The way to express graphically the project‟s initial conceptualization stage, entitled architectural concept through diagrams is the subject under discussion in this research. Therefore, architectural competitions and final degree projects are an important source of analysis, because in both cases you need to present a solid explanation of the project through graphic elements, in order to clarify the projective intentions and convince the evaluators. The freedom in graphical representation that students have instigated the choice for this study universe, since during the learning process restrictions like rules and graphic patterns do not apply, which encourage students to propose different and often unusual solutions. So, this work presents a comparative study of international and national competitions, as well as final degree projects, with the intention of presenting similarities and differences between the studied samples, and to verify the recurrence of formulating strategies of concept diagrams, which enables an investigation of a more resolute possible representative form of design conceptual stage. We concluded that the objects of this study have more similarities than differences, and it is not possible to characterize a standard way to represent the concept diagram. However, it can be cited relevant elements in the formulation of an architectural concept diagram, like drawings on prospects, keywords, explanatory phrases, colors, arrows and pictograms.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Christiane Amaral Lunkes Argenta.pdf: 1936553 bytes, checksum: 75eae4b6fe062ee66f32d71d1bca6020 (MD5) Previous issue date: 2011-10-06 / The objectives of this study are: to identify the major challenges in the actions of the course coordinators of private higher education institutions and provide suggestions for overcoming them; to diagnose the required competences to the coordinators of undergraduate courses. For that, it was adopted a qualitative approach of the information with characteristics of action-research. The three stages of this research were decisive for the collection, analysis and categorization of data, especially when the Meeting of the Course Coordinators was held in the second stage. The methodological procedures used consisted in document analysis, semi-structured interviews, questionnaire application, and partial transcription of the Meeting. The results of this study provide basis: to reveal the importance of the partnership between the Higher Education Institutions, to identify the profile of the University administrators, to identify ten challenges for the performance of the course coordinators, to offer suggestions to overcome them and the required competences to the course coordinators from the overview of the University Management actors. Thus, based on that context, the course coordinators may contribute to their Institutions in the attempt to meet the requirements of the Ministry of Education (SINAES) and the current scenario of Higher Education in Brazil. This work does not end the debate; on the contrary, it encourages the course coordinators to face new commitment challenges and to build up a training program, which may support new researches / Os objetivos deste estudo são: identificar os principais desafios na atuação dos coordenadores de curso de instituições de ensino superior privadas e fornecer sugestões para a sua superação; diagnosticar as competências necessárias aos coordenadores de curso de graduação. Para tanto, adotou-se a abordagem qualitativa das informações com característica de pesquisa-ação. As três etapas desta pesquisa foram decisivas para a coleta, análise e categorização dos dados, principalmente, a segunda etapa, quando foi realizado o Encontro de Coordenadores de Curso. Os procedimentos utilizados foram a análise documental; entrevistas semiestruturadas, aplicação de questionário e transcrição parcial do Encontro. Os resultados revelam a importância da parceria entre as IES, identificam o perfil dos gestores universitários, identificam dez desafios para a atuação dos coordenadores de curso e oferecem sugestões para superá-los, além das competências necessárias aos coordenadores de curso a partir dos múltiplos olhares dos atores da gestão universitária. Assim, com base neste contexto, os coordenadores de curso poderão colaborar para que suas instituições atendam às exigências do MEC (SINAES) e do atual cenário do ensino superior brasileiro. Este trabalho não encerra o debate, ao contrário, estimula o enfrentamento dos desafios de comprometimento, por parte dos coordenadores de curso e a construção de um Programa de Formação, que partindo dos resultados encontrados, possa subsidiar novas pesquisas

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:17:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_Dalessandro.pdf: 639589 bytes, checksum: 659188ad11a9219ae547fd5809e08ec2 (MD5) Previous issue date: 2010-05-31 / This study is the object of study the course "Learning to undertake," SEBRAE, one of the tools for the dissemination of ideas of entrepreneurship in Brazil. In the 1990s, with the effects of neoliberalism on the world of work, especially the high unemployment rates, capital printed on the working class successive blows to the rights and conditions of production of material life. On the one hand the demand for a "new worker", polyvalent, making use not only of their physical and technical, but all their attributes and abilities as a human being, his "skills". On the other, the exacerbation of the farm to meet the demands of global competition for markets. Then, based on the discourse of employability and entrepreneurship, SEBRAE is now used as a tool to strengthen political and ideological direction of the capital. Its course "Learning to undertake 'return to the working class in perspective, a reality of structural unemployment, offer workers the opportunity to" be master of himself. " The proposed objectives in the development of the research are: 1) examine the issue conceptual and material conditions that made possible the development of entrepreneurial ideas in the country, 2) analyze the relationship between the institution SEBRAE its course "Learning to Engage," and other vectors in an attempt to contribute to the spread of the entrepreneurial culture in Brazil, 3) analyze the characteristics of the Entrepreneurial Education SEBRAE in spreading the motto "Be your Boss!", 4) analyze how the speech goes against the entrepreneurial skills of speech and employability. The research was developed through analysis of the teaching material of the course "Learning to undertake," especially the video lessons and Participant's Manual, taken as primary sources. As for secondary sources, we use literature related to entrepreneurship, particularly those of a liberal and, in counterpoint, readings that are inconsistent with the historical materialistic perspective and addressing the critical issue. The first chapter presents considerations on the national scene in 1990 and the conditions that allowed the diffusion of entrepreneurial ideas in the country, in the second chapter, this was SEBRAE and of course "Learning to undertake" as well as other vectors, such as capital instruments geared to entrepreneurship, in the third chapter, the primary sources are explored, highlighting the main categories and entrepreneurial characteristics highlighted by the course "Learning to undertake" the fourth chapter discusses the feasibility of the proposed "Learning to Undertake "as an alternative to generate employment and income and the weakening of the notion of qualification ahead of strengthening the ideals of entrepreneurship. Thus, we find some gaps in entrepreneurial discourse to characterize it as restricted to the human, and as of extreme insecurity for workers. / Esse estudo tem como objeto de análise o curso Aprender a Empreender , do SEBRAE, um dos instrumentos de difusão das idéias do empreendedorismo no Brasil. Nos anos 1990, com os efeitos do neoliberalismo sobre o mundo do trabalho, em especial as altas taxas de desemprego, o capital imprimiu sobre a classe trabalhadora sucessivos golpes nos direitos e condições de produção da vida material. De um lado a exigência por um novo trabalhador , polivalente, fazendo uso, não só de sua condição física e técnica, mas todos os seus atributos e habilidades como ser humano, de suas competências . De outro, a exacerbação da exploração para atender às demandas da competição global por mercados. Então, calcado no discurso da empregabilidade e do empreendedorismo, o SEBRAE passa a ser utilizado como instrumento para fortalecer a direção político-ideológica do capital. Seu curso Aprender a Empreender volta-se à classe trabalhadora na perspectiva de, numa realidade de desemprego estrutural, oferecer aos trabalhadores a oportunidade de ser patrão de si mesmo . Os objetivos propostos no desenvolvimento da pesquisa são: 1) analisar a questão conceitual e as condições materiais que possibilitaram o desenvolvimento do ideário empreendedor no país; 2) analisar a articulação entre a instituição SEBRAE, seu curso Aprender a Empreender , e outros vetores no intento de contribuir com a disseminação da cultura empreendedora no Brasil; 3) Analisar as características da Pedagogia Empreendedora do SEBRAE na difusão do lema Seja o seu Patrão! ; 4) Analisar o quanto avança o discurso empreendedor em relação ao discurso da qualificação e da empregabilidade. A investigação foi desenvolvida por meio de análise do material didático do curso Aprender a Empreender , especialmente as vídeo-aulas e o Manual do Participante, tomados como fontes primárias. Quanto às fontes secundárias, utilizamos bibliografia relacionada ao empreendedorismo, particularmente as de caráter liberal e, no contraponto, leituras que se coadunam com a perspectiva materialista histórica e que abordam criticamente o tema. No primeiro capítulo apresentamos considerações a respeito do cenário nacional nos anos 1990 e as condições que possibilitaram a difusão das idéias empreendedoras no país; no segundo capítulo, tratou-se do SEBRAE e do curso Aprender a Empreender , além de outros vetores, como instrumentos do capital voltados ao empreendedorismo; no terceiro capítulo, as fontes primárias são exploradas, destacando-se as principais categorias e características empreendedoras ressaltadas pelo curso Aprender a Empreender ; no quarto capítulo, discute-se a viabilidade da proposta de Aprender a Empreender como alternativa para a geração de emprego e renda e a fragilização da noção de qualificação frente ao fortalecimento do ideário do empreendedorismo. Desta forma, procuramos encontrar algumas lacunas do discurso empreendedor para caracterizá-lo como restrito para a formação humana, e como de extrema precarização para os trabalhadores.

Submitted by Nathalya Silva (nathyjf033@gmail.com) on 2017-05-16T19:35:15Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao_InteracoesDiscursivasCurso.pdf: 1789486 bytes, checksum: 862e983e4ca1df23d776b92c700de5e8 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-05-29T15:17:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao_InteracoesDiscursivasCurso.pdf: 1789486 bytes, checksum: 862e983e4ca1df23d776b92c700de5e8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-29T15:17:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertaçao_InteracoesDiscursivasCurso.pdf: 1789486 bytes, checksum: 862e983e4ca1df23d776b92c700de5e8 (MD5) Previous issue date: 2015-11-25 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O processo de ensino e aprendizagem se institui em interações discursivas que visam elaborar o conhecimento científico, entretanto nesse contexto de constituição do saber ecoam diversas vozes. Nesse sentido, esta pesquisa objetiva investigar de que forma as interações discursivas estabelecidas entre alunos e monitores participantes de um Curso de Férias, constituem o processo de resolução de problemas reais. O Curso atendeu professores e alunos do ensino médio ocorrendo na cidade de Bragança (PA), onde destes, um grupo formado por cinco alunos sob orientação de um monitor foram os sujeitos desta investigação, que esta situada no universo qualitativo, sendo os dados constituídos no ambiente natural, através de gravações em vídeo, entrevistas e notas de campo transcritas na íntegra, que foram analisadas à luz de reflexões Bakhtinianas sobre a formação da linguagem e submetidas a um sistema de referência para avaliar como as interações promovem a construção de significados. As análises apontam que a versatilidade de abordagens no processo de ensino e aprendizagem propicia a elaboração do conhecimento científico. / The process of teaching and learning is constituted in discursive interactions that seek to elaborate the scientific knowledge, however in this context of constitution of knowledge appears diverse voices. In this regard, this objective research investigate how the discursive interactions established between students and teachers in a Holiday Course, might favor or are obstacle to problem solving. In the course attended teachers and high school students and occurred in the city of Bragança (PA), in which a group made up five students and one teacher were investigated. This research is qualitative is data the composing is by means of video recordings, interviews and field notes integrally transcribed and analyzed beneath theories of Bakhtin about the formation of language and submitted to a evaluation system for how the interactions develops the construction of meanings.

Submitted by Nathalya Silva (nathyjf033@gmail.com) on 2017-05-22T20:04:54Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AprendizagemBaseadaProblemas.pdf: 3081096 bytes, checksum: 47b0378aaa2cfe2649511c82152954b8 (MD5) / Approved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2017-05-31T13:19:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AprendizagemBaseadaProblemas.pdf: 3081096 bytes, checksum: 47b0378aaa2cfe2649511c82152954b8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-31T13:19:19Z (GMT). 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O público do curso eram alunos do ensino médio e professores de física, química, biologia e matemática. Os seminários de socialização das atividades e resultados alcançados pelo cursistas foram videogravados, gerando os dados empíricos desta pesquisa qualitativa. A análise dos discursos revelou que o padrão de Lawson é desenvolvido, mas não de forma consciente e claramente expressa em algumas etapas. A previsão de resultados para os testes é confundida com a hipótese, confirmando uma tendência universal apontada por Lawson. À luz do cognitivismo de Piaget e Ausubel, mostra-se a importância de fazer previsões, porque estas podem acionar conhecimentos prévios, criando oportunidades para construção e/ou descoberta de novos conhecimentos. Destaca-se ainda a importância das trocas sociais à luz de Vygostky, assim como o papel do professor no processo de aprendizado ativo. Alguns professores cursistas mostraram desconforto em questionar o que parece óbvio. Já os alunos apresentaram dificuldade em formular questões-problema relacionadas ao seu cotidiano. Mas, à medida que exploravam os animais do acervo, começavam a fazer observações intrigantes e novas perguntas, sugerindo predominância de pensamentos na fase operatório-concreta e apontando para a necessidade de se desenvolver o pensamento hipotético-dedutivo. Com a evolução das atividades, perceberam-se avanços no raciocínio e argumentação dos cursistas em geral. Conclui-se que seguir padrões como o de Lawson é útil na tarefa de promover habilidades de raciocínio, na medida em que oferece uma ferramenta de observação e avaliação sobre como os alunos estão pensando, dando ao professor oportunidade de planejar ações e intervenções pedagógicas. Conclui-se também que a atividade experimental pode ser rica em situações estimuladoras do raciocínio lógico, desde que acompanhada por momentos de reflexão. Os resultados falam também a favor da Aprendizagem Baseada em Problemas como estimuladora da motivação intrínseca e de habilidades cognitivas superiores. Avalia-se que saber como buscar a resposta é mais importante do que saber a resposta, o que requer mudanças curriculares para que, de fato, desenvolver a capacidade cognitiva seja uma prioridade em relação à transferência de grande quantidade de conhecimentos teóricos. / Aiming to study and offer methodological tools that further the development of logical reasoning and the learner autonomy, this research assesses whether and how the participants in a summer school biology develop the pattern If / and / then / and or but / therfore described by Anton Lawson. The author postulates that this pattern of hypothetical-deductive reasoning is common in the way humankind acquires knowledge and scientific research. The pedagogical approach of the course where the research was conducted adopt the principles of Problem Based Learning (PBL) and aims to encourage participants to produce their own knowledge from problems investigated by experiments with scientific methodology. The audience of course were high school students and teachers of physics, chemistry, biology and mathematics. The seminars for socialization the activities and results achieved by them were videotaped. The analysis of these discourses revealed that Lawson`s pattern is developed, but not consciously and not clearly expressed in a few steps. The expected results for the tests is confused with the hypothesis, confirming a universal tendency pointed out by Lawson. In light of cognitivism of Piaget and Ausubel, is shown the importance of making predictions, because these can drive prior knowledge, creating opportunities for construction and/or discovery new knowledge. Some participant teachers showed discomfort in question what seems obvious. The students showed difficulty in formulating problem issues related to their daily lives. But, as they explored the animal collection, began to make puzzling observations and new questions, suggesting predominant thoughts of concrete cognitive functioning and pointing to the need for actions to stimulate hypothetical-deductive thought. With the evolution of the activities, it was noted advances in reasoning and argumentation of participants in general. It is conclude that adopt patterns like Lawson`s one is useful in the task of promoting thinking skills, as it provides a tool for observing and assessing how students are thinking, giving to the teacher an opportunity to plan pedagogical actions and interventions. It is also conclude that the experimental activity can be rich in stimulating situations of logical reasoning, since it is accompanied by moments of reflection. The results also speak in favor of the Problem-Based Learning as stimulatory of intrinsic motivation and higher cognitive skills. It is measured that to know how to seek the answer is more important than knowing the answer, which require curriculum changes in order that really teaching thinking skills is a priority in relation to the transfer of large amount of theoretical knowledge.