Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO JOSE PAULINO.pdf: 1077785 bytes, checksum: 0d9308ac664955b8754af0ed0d116e2b (MD5) Previous issue date: 2011-10-31 / This work is part of the line of research: Status and Educational Management in the Research Group: Basic Education Policy, the Graduate Program in Education - Master of the Federal University of Maranhão.Its object of study "Management of Municipal Educational Policy: Experience from public municipal Pindaré Alegre do Alto - MA."This process is limited in the reform of the Brazilian state prevalent in the 1990s, and the educational reforms arising from this reconfiguration process of education to new determinations of the market. For this purpose are defined as guiding objectives to reflect on the democratic school management guidelines prioritized education, especially the first legal frameworks: CF / 1988 and LDB (Law No. 9394/96), from conception prevalent in the years 1990. We analyze the role of councils in the area of education, placing them in the context of education, highlighting its nature, principles, objectives and functions. Addresses the process of municipalization of education and the tensions between the established social movement in the legislative process developed in the years 1980/90 in the context of democratization of Brazilian society. The methodology applied to this study is characterized as a qualitative research, whose methodological approach developed articulating documentary and empirical literature. We tried to theoretical contribution contributions Demo (1998), Time (2011), Frigotto (2004), Gohn (2002), Walnut, Romanelli, Zago (2000), Birth (2006), Paro (2004), Peace (2004 ), Werle (2008), Sheinvar; Algebaile (2004) among others. Data collection script was used semi-structured interview using a questionnaire containing open and closed questions applied to a sample of 39 (thirty nine) subjects: managers, teachers, parents, educational coordinators and local education authorities . The study highlighted the importance and need for more knowledge on the part of the school community on design and management principles of democracy, autonomy, participation and management of educational work, as well as investments in initial and continuing training of school subjects, including manager. We emphasize the importance of active participation of the school community, as a contribution to overcoming the social contradictions that resonate within you and help and involvement with a view to the process of building a more humane and democratic society. / O presente trabalho se inscreve na linha de pesquisa: Estado e Gestão Educacional, no Grupo de Pesquisa: Política de Educação Básica, do Programa de Pós-Graduação em Educação Mestrado, da Universidade Federal do Maranhão. Tem como objeto de análise A Gestão das Políticas Educacionais Municipais: a experiência da rede pública municipal de Alto Alegre do Pindaré MA . Circunscreve-se esse processo no âmbito da reforma do Estado brasileiro prevalente nos anos de 1990, e as reformas educativas decorrentes desse processo de reconfiguração da educação às novas determinações do mercado. Para isso, definem-se como objetivos norteadores refletir sobre a gestão escolar democrática priorizada nas diretrizes educacionais, destacando-se inicialmente os marcos legais: CF/ 1988 e a LDB (Lei n.º 9394/96), a partir da concepção prevalente nos anos de 1990; analisar o papel dos conselhos na área de educação, situando-os no contexto dos sistemas de ensino, destacando sua natureza, princípios, objetivos e funções; abordar o processo de municipalização da educação e as tensões estabelecidas entre o movimento social, no âmbito do processo legislativo desenvolvido nos anos de 1980/90, no contexto de democratização da sociedade brasileira. Quanto à metodologia aplicada, o presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, cuja proposta metodológica desenvolveu-se articulando pesquisa bibliográfica documental e empírica. Buscou-se aporte teórico nas contribuições de Demo (2009), Hora (2011), Frigotto (2004), Gohn (2002), Nogueira, Romanelli, Zago (2000), Nascimento (2006), Paro (2004), Paz (2004), Werle (2008), Sheinvar; Algebaile (2004), entre outros. Na coleta de dados utilizou-se roteiro de entrevista semiestruturada, utilizando-se questionários contendo questões abertas e fechadas, aplicados a uma amostra constituída por 39 (trinta e nove) sujeitos: gestores, professores, pais, coordenadores pedagógicos e autoridades municipais de educação. O estudo realizado ressaltou a importância e a necessidade de um maior conhecimento por parte da comunidade escolar sobre concepção e princípios de gestão democrática, autonomia, participação e sobre gestão do trabalho pedagógico, além de investimentos na formação inicial e continuada dos sujeitos da escola, incluindo o gestor. Enfatiza-se a importância da participação efetiva da comunidade escolar, na perspectiva de contribuir para a superação das contradições sociais que repercutem no seu interior e de auxiliar e fomentar a participação com vistas ao processo de construção de uma sociedade mais humana e democrática.

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO FINAL.pdf: 677016 bytes, checksum: ca5c2f6e500604e07db7bd25023caad3 (MD5) Previous issue date: 2012-10-03 / The present study intended the analysis of the school facing educational reforms, taking as parameter democratic management in public schools of Sao Luis, Maranhao Brazil, whose goal was to apprehend this context through social, political and economic management, legal foundations, challenges and perspectives that pervade democratic management in public schools. Documents from the Ministry of Education and Culture, and some documents with the Secretary of Education of the State of Maranhao were used, in addition to literature on the subject, examined in books, articles, dissertations, theses, books and universities websites. The outline of this reality in public schools was analyzed using the above-mentioned documents and interviews with administrators, teachers, coordinators and representatives of parents, participants in this research. The study found that progress in building a democratic perspective of management in public schools is nonexistent and will be effective only in the extent that the State Education Office organize their management approach, defining their management model, and define the model expects to adopt to their schools, considering its current management model doesn t allow large margins of autonomy, because they are submitted to centralized and bureaucratic guidelines. Relatively to school management, was found that the role and function exercised by manager is a constant challenge to the school, because the manager is directed to democracy practice required both by official documents, as along with their faculty and administration. The challenge to managers is to act as a motivator and transformer, led to build a new school, which involves issues of solidarity and democratic, placing it in perspective of critical education and citizen, without, however having objective conditions for all changes recommended in official documents, as is subject to the practices imposed by the Education Secretary. The study found that the manager doesn t have a position to deliberate and lead alone, which constitutes the act of constant challenge to bring the school to community and their environment, linking strategic actions to structure the school to make a political and pedagogical, thereby building with the School Board, the Political Pedagogical Project which is the "face of the school". The study concluded that one of the main difficulties experienced by the school is the lack of involvement of most of school staff. It is understood that many of the actors of the school does not give credit to the institution where they work, because of false promises from government that occur in the public schools for decades. In this study it was noticed that the little involvement of counsel is directed only to financial issues of accountability and school lunches, prevailing here again, and the bureaucratic aspects at the expense of pedagogical issues. / O presente estudo buscou analisar a escola frente às reformas educacionais, tomando como parâmetro a gestão democrática na Rede Pública Estadual de São Luís, cujo objetivo foi apreender esse contexto através dos determinantes sociais, políticos e econômicos da gestão, os fundamentos legais, os desafios e as perspectivas que permeiam a gestão democrática nas escolas públicas estaduais da grande São Luís. Foram utilizados documentos oficiais do Ministério da Educação e Cultura e com alguns documentos da Secretaria de Educação do Estado do Maranhão, além de bibliografia sobre a temática, examinada em livros, artigos, dissertações, teses, cadernos de instituições universitárias e páginas da internet. O recorte dessa realidade nas escolas públicas foi analisado através dos documentos acima citados e das entrevistas realizadas com gestores, professores, coordenadores e representantes de pais, participantes da pesquisa. O estudo verificou que o avanço na construção da gestão numa perspectiva democrática no espaço das escolas públicas é inexistente e só será efetivado na medida em que a Secretaria de Educação do Estado organizar sua forma de gestão, definindo seu modelo de gestão, e que modelo pretende adotar para suas escolas, considerando que seu atual modelo de gestão não possibilita grandes margens de autonomia, por encontrarem-se subordinados às diretrizes centralizadoras e burocráticas. No âmbito da gestão escolar, constatou-se que o papel e a função exercidos pelo gestor é um constante desafio para a escola, pois ao gestor é direcionado colocar em prática a democracia exigida tanto pelos documentos oficiais, como junto com seu corpo docente e administrativo. Aos gestores é imputado o desafio de ser um agente motivador e transformador, levado a construir uma nova escola, que envolva questões solidárias e democráticas, colocando-a numa perspectiva de formação crítica e cidadã, sem, no entanto ter condições objetivas para todas as transformações preconizadas nos documentos oficiais, uma vez que se encontra subordinado às práticas impostas pela Secretaria de Educação. O estudo constatou que o gestor, não possui condições de deliberar e liderar sozinho, o que se constitui em desafio constante o ato de trazer consigo a comunidade escolar e do entorno, articulando ações estratégicas para estruturar a escola num fazer político e pedagógico, construindo assim, com o Conselho Escolar, o Projeto Político Pedagógico que seja a "cara da escola". Percebeu-se que uma das principais dificuldades vivenciadas pela escola é a falta de envolvimento de boa parte das equipes escolares. Entende-se que muitos dos atores da escola não dão crédito a instituição onde trabalham, devido a desmandos e promessas que ocorrem nas escolas públicas de São Luís ao longo de décadas. Neste estudo notou-se que o pouco envolvimento dos conselhos é direcionado somente para as questões financeiras de prestação de contas e merenda escolar, prevalecendo aqui mais uma vez, os aspectos burocráticos em detrimento das questões pedagógicas.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-01T19:23:28Z No. of bitstreams: 1 elianedepaulagrizende.pdf: 929609 bytes, checksum: 85a86d4f0c4ca3b38f7861a9c621d369 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-03-03T14:44:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 elianedepaulagrizende.pdf: 929609 bytes, checksum: 85a86d4f0c4ca3b38f7861a9c621d369 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-03T14:44:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 elianedepaulagrizende.pdf: 929609 bytes, checksum: 85a86d4f0c4ca3b38f7861a9c621d369 (MD5) Previous issue date: 2013-04-23 / Esta dissertação tem como objetivo analisar a primeira etapa do curso de formação de gestores da Rede Municipal de Educação de Juiz de Fora - MG, que tem como foco capacitar os candidatos à direção e vice-direção a construírem o Plano de Trabalho com o qual devem se inscrever para a eleição ao cargo. Objetiva-se, também, apresentar um Plano de Ação Educacional como proposta de melhoria nessa etapa do curso. A escolha deste tema deu-se pela experiência da autora enquanto gestora escolar e pela dificuldade enfrentada ao assumir a direção da escola sem nenhuma capacitação prévia. A pesquisa foi desenvolvida com os egressos da primeira etapa do curso, eleitos ao cargo de gestão e com duas representantes da Secretaria de Educação de Juiz de Fora. Os procedimentos para a coleta de dados consistiram em entrevistas semiestruturadas e na aplicação de um questionário. A pesquisa consistiu também em análise documental e revisão bibliográfica sobre Gestão e formação de gestores. Os resultados da pesquisa apontam que a primeira etapa do curso auxiliou na elaboração do Plano de Trabalho, os conteúdos oferecidos foram pertinentes, o formato do curso (modalidade à distância) foi bem aceito e de fácil adaptação pelos cursistas e que a intervenção dos tutores foi satisfatória. Contudo, verificou-se que ele aconteceu em uma época pouco propícia, num curto tempo de duração. Identificou-se, ainda, pela análise das entrevistas e do questionário, que os gestores não têm uma clareza de como gerir eficazmente a escola e aprendem a função no dia-a-dia com acertos e erros. Deste modo, compreende-se a necessidade de uma capacitação prévia, mais ampla, na qual o futuro gestor escolar adquira os conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias para o exercício do seu cargo e para que possa auxiliar na construção de uma educação pública de qualidade. Neste sentido, foi proposta uma reformulação na primeira etapa do curso analisado e, em complemento, é sugerida a certificação como requisito para a candidatura ao cargo de gestor escolar e maiores detalhamentos à política de formação de gestores da Secretaria de Educação de Juiz de Fora. / This thesis aims to analyze the first stage of the training course for managers of the Municipal Education Juiz de Fora – MG, which focuses on empowering leadership and deputy candidates toward building the Work Plan with which they must register for the election for the office. The purpose is also to present an Educational Action Plan as an improvement proposal at this stage of the course. The choice of this topic was given by the author's experience while managing school and the difficulty faced upon assuming the direction of the school without any previous training. The research was conducted with the graduates of the first stage of the course, elected to the office of management and with two representatives of the Department of Education Juiz de Fora. The procedures for data collection consisted of semistructured interviews and a questionnaire application. The research was also on document analysis and literature review on management and management training. The survey results indicate that the first step of course helped in the preparation of the Work Plan, the content offered were relevant, the course format (distance mode) was well accepted and easy adaptation by course participants and tutors that intervention was satisfactory. However, it was found that it took place at an unfavorable season and insufficient workload duration. It was identified also by the analysis of the interviews and questionnaire that managers do not have clarity of how to effectively manage the school and learn to function in day-to-day with hits and misses. Thus, one can understand the need for prior training, broad, in which the future school manager acquire the knowledge, skills and attitudes necessary for the exercise of his office and that can assist in building a quality public education. In this regard, we proposed a reformulation of the first step of course analyzed and, in addition, it is suggested the certification as a requirement for candidacy for the office of school management and further elaboration of the political training of managers of the Department of Education of Juiz de Fora.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-23T14:54:54Z No. of bitstreams: 1 pedrohenriquesampaiosilveira.pdf: 730126 bytes, checksum: 62dcdeae4f0bcfcd999b38ecad042969 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T02:32:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pedrohenriquesampaiosilveira.pdf: 730126 bytes, checksum: 62dcdeae4f0bcfcd999b38ecad042969 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T02:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pedrohenriquesampaiosilveira.pdf: 730126 bytes, checksum: 62dcdeae4f0bcfcd999b38ecad042969 (MD5) Previous issue date: 2013-12-19 / Este trabalho apresenta, como temática central, o processo eletivo para gestores das escolas estaduais do Ceará. Objetiva avaliar essa política a partir da percepção dos diferentes sujeitos que participaram da implementação das eleições de diretores, na sua versão 2008/2009, na 1ª CREDE em Maracanaú, Ceará, identificando desafios, avanços e oportunidades de melhoria.Tais avaliações subisidiarão, na parte final do estudo, a construção de um Plano de Intervenção que colabore com a Secretaria da Educação do Ceará no aprimoramento do processo de provimento do cargo de diretores das escolas públicas estaduais cearenses. A escolha do objeto de estudo se justifica pelo fato de o pesquisador, sendo um gestor regional perceber a necessidade de avançar no processo de democratização da gestão escolar. Para tanto, a pesquisa aqui exposta adotou um levantamento bibliográfico, uma revisão da fundamentação legal e normativa sobre o processo de eleição de diretores e uma coleta de dados com diferentes sujeitos do processo, por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários. A análise dos dados permitiu um diálogo com autores e estudos realizados sobre a temática. Utilizou-se as notórias reflexões de Jamil Cury; Moacir Gadotti; Heloísa Lück; Vitor Paro; Jannette Ramos e Sofia Vieira. A pesquisa apontou certo esgotamento do modelo adotado para provimento do cargo de diretor, sendo ele resultado de diferentes fatores.Os principais desafios e limites ao processo eletivo encontrados foram a redução da participação, a burocratização e a reprodução de práticas políticas ilícitas que comprometem o clima e a gestão escolar. A partir desses dados , foram indicados, no Plano de Intervenção aqui proposto, como estratégias de ação para a sua melhoria o fortalecimento dos organismos colegiados; a formação continuada de gestores escolares e a implementação de uma avaliação e certificação de gestores escolares. / This dissertation presents, as its main theme, the election process of school managers of state schools in Ceará. We aim to assess such policy from the perspective of the various actors who took part in the implementation of the manager elections, in its 2008/2009 version, at the 1st CREDE in Maracanaú, Ceará, and how they view the process of selection and election of principals, identifying challenges, advancements and opportunities of improvement, so as to subsidize, in the final section of the PAE the construction of a Plan of Intervention which may collaborate with the State Secretariat of Education in Ceará towards improving the process of providing positions of principals of the public state schools in Ceará. The choice of such object of study is justified by the fact that the researcher, as a regional manager, feels that there is the need to advance the process of democratization in school management. Therefore, the study adopted a bibliographic research, a review of legal documents and norm regarding the process of election of school managers and gathering of data by means of semi structured interviews and surveys applied to various actors of the process. The data analysis allowed for a dialogue with authors and studies conducted on the topic, especially Cury; Gadotti; Lück; Paro; Ramos and Vieira. The research pointed to a certain depletion of the model adopted to elect school managers, resulting from a variety of factors, having as its main challenges and limitations of the process the decrease in participation, the bureaucratization of the process and the reproducing of illicit political practices in the electoral process, which jeopardize the atmosphere and the school management and indicated as courses of action to its improvement the strengthening of collegiate; continued formation of school managers and the implementation of an assessment and certification of school managers who will guide the proposed Plan of Intervention.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-02T11:32:30Z No. of bitstreams: 1 albavaleriabaensidasilva.pdf: 857786 bytes, checksum: 068abaef6c275ac42d47f41096692cda (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-02T15:37:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 albavaleriabaensidasilva.pdf: 857786 bytes, checksum: 068abaef6c275ac42d47f41096692cda (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T15:37:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 albavaleriabaensidasilva.pdf: 857786 bytes, checksum: 068abaef6c275ac42d47f41096692cda (MD5) Previous issue date: 2014-09-19 / O presente trabalho, intitulado “O processo de implementação dos conselhos escolares na rede municipal de ensino de Magé/RJ: caminhos para a democracia na escola” teve como objetivo analisar o processo de implementação dos Conselhos Escolares na rede municipal de ensino de Magé, focando no trabalho desenvolvido pelo Departamento de Supervisão Educacional da Secretaria Municipal de Educação e Cultura (SMEC). Essas análises contribuirão para a elaboração de uma proposta de intervenção que vise tornar o processo de implementação mais eficaz. No trabalho, analisou-se a legislação existente acerca da política investigada, relacionando o contexto do município de Magé com as proposições dos documentos oficiais sobre os Conselhos Escolares. Além disso, foram explicitadas de forma detalhada a estrutura da SMEC e em seguida, especificamente o caso da implementação desta política nesta rede de ensino. A realização deste trabalho foi fundamentada nas pesquisas de Bordignon (2000; 2005), Lück (2000;2006) e Dourado (2012) no que diz respeito à gestão educacional democrática e participativa, além de suas abordagens sobre as concepções e propostas de ação dos Conselhos Escolares também fundamentadas em Luiz (2013). Os textos oficiais do Ministério da Educação foram também utilizados como referências fundamentais. Destaca-se no trabalho o desenvolvimento de um Plano de Ação Educacional que compreende estratégias com ações voltadas para formação continuada para supervisores educacionais e conselheiros escolares, acompanhamento das ações dos Conselhos Escolares e a realização do prêmio gestão escolar para valorizar experiências bem sucedidas ocorridas na rede municipal de ensino. / This work, titled " The implementation process of the school councils in the municipal school system of Magé/RJ: paths to democracy at school", aimed to analyze the implementation process of the school boards in the municipal school system of Magé, focusing on the work developed by the Department of Educational Supervision of the Municipal Department of education and culture (SMEC). These analyses will contribute to the elaboration of a proposal for intervention, which aims to make the process more effective implementation. At work, it was examined whether the existing legislation concerning the policy context relating the investigated, city of Magé/RJ with the propositions of the official documents on the school councils. In addition, were explained in detail the structure of the SMEC and then specifically the case of the implementation of this policy in this educational network. This work was based on the research of Bordignon (2000; 2005), Lück (2000; 2006) and Dourado (2012) regarding democratic and participatory educational management, in addition to their approaches on the conceptions and plans of action of the school councils also based on Luiz (2013). The official texts of the Ministry of education were also used as key references. Stands in the work to develop a plan of action comprising Educational strategies with actions geared toward continuing education for educational supervisors and school directors, monitoring the actions of the school councils and the school management award to highlight successful experiences in municipal schools.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-05-18T12:16:59Z No. of bitstreams: 1 mariadefatimamendes.pdf: 1022871 bytes, checksum: 6ed37ae01efd4f53b71a420342880c19 (MD5) / Rejected by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br), reason: Corrigir palavra chave: Planejamento Educacional on 2016-07-01T18:36:03Z (GMT) / Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-01T19:10:30Z No. of bitstreams: 1 mariadefatimamendes.pdf: 1022871 bytes, checksum: 6ed37ae01efd4f53b71a420342880c19 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:07:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariadefatimamendes.pdf: 1022871 bytes, checksum: 6ed37ae01efd4f53b71a420342880c19 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:07:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariadefatimamendes.pdf: 1022871 bytes, checksum: 6ed37ae01efd4f53b71a420342880c19 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-13T16:07:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariadefatimamendes.pdf: 1022871 bytes, checksum: 6ed37ae01efd4f53b71a420342880c19 (MD5) Previous issue date: 2012-09-21 / Esta pesquisa teve como proposta apresentar uma reflexão teórica sobre a implementação de planos municipais de educação, com foco de análise nas políticas educacionais constituídas no âmbito dos municípios. Entendemos os Planos Municipais de Educação como um documento que ao ser instituído por lei, poderá exercer o papel de um novo parâmetro de construção de políticas públicas, trazendo a idéia de que a tarefa não está concluída, pois é, sobretudo, um documento de estratégias e de políticas de educação que inclui a intenção de uma constante avaliação e acompanhamento, à luz da Constituição Federal e da Lei Orgânica do Município. Nesta pesquisa, levamos em consideração a participação dos profissionais da educação e de outros segmentos da sociedade envolvidos neste processo, como foco de investigação e de estudo em relação à democratização do poder, através da gestão democrática, como exercício da cidadania. Procuramos destacar também um breve histórico da trajetória do planejamento educacional no Brasil, os caminhos trilhados e, em se tratando de uma política educacional, buscamos contextualizar e analisar do ponto de vista legal os principais marcos político-institucionais, os quais situam o planejamento como um importante documento necessário às atividades no contexto educacional. Nosso estudo foi desenvolvido por meio da análise de implementação do Plano Decenal Municipal de Educação – PDME - OF, no município de Oliveira Fortes – Minas Gerais. Optamos pela metodologia qualitativa como método de trabalho para alcançarmos os objetivos propostos. Recorremos a pesquisa documental na qual analisamos o PDME – OF, como objeto de estudo, atas de reuniões relacionadas a implementação do PDME do município em questão e à pesquisa bibliográfica. Realizamos, também, entrevistas de caráter semi-estruturado com o dirigente municipal, professores, diretor, supervisor pedagógico, representante do segmento de pais de aluno e com membro do CACS – Conselho de Acompanhamento e Controle Social do FUNDEB – Fundo Nacional de Desenvolvimento e Valorização dos Profissionais de Educação Básica. As entrevistas nos trouxeram informações para o conhecimento e reflexão sobre o processo de implementação do PDME, de forma especial na observação do comportamento e da participação dos sujeitos. Acreditamos que esse estudo possa trazer contribuições referentes ao processo de implementação dos Planos Municipais de Educação como também para compreendermos a participação dos sujeitos envolvidos, e de que forma podem contribuir para uma educação de qualidade no âmbito da educação municipal. / This research aims to reflect upon the theory behind the implementation of the Municipal Education Plan. The Municipal Education Plan is a document which, after being established by law, will serve to analyse the education policy of a municipality in order to construct a new public policy and provide feedback as to whether goals have been achieved. It is also a strategic document which intends to provide periodic evaluation of public education policy in partnership with the Federal Constitution and the Organic Law of the City. In this research we consider the participation of the professionals as well as all other parts of society involved in the education process, and in particular focus on investigating the role of the democratization of power. An example of this is the democratic management of citizenship. We also present a brief history of education in Brazil and predict its future prospects. In particular our analysis of the main political-institutional factors in education show the plan as an important and necessary document for the educational process. This study was developed by reviewing the ten year Municipal Education Plan of the city of Oliveira Fortes, Minas Gerais. We chose a qualitative design as a work method to achieve the suggested objectives. In order to analyze the Municipal Education Plan we used documented and bibliographic research along with records and minutes of meetings concerning the plan’s implementation. We also conducted semi-structured interviews with municipal managers, professors, directors, pedagogy supervisors, parents and students representatives of the Council for Social Monitoring and Control (CACS) of the National Fund for the Development and Enhancement of Basic Education Professionals (FUNDEB). These interviews allowed us to reflect upon implemenation of the ten-year Municipal Education Plan of Oliveira Fortes and in particular upon the behaviour and participation of our subjects. We believe that this research will bring be a valid contribution to the implementation process of Municipal Education Plan and that it will also help us to understand the people involved and how they can contribute to quality municipal education.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-13T12:32:40Z No. of bitstreams: 1 mariavaldeodetegeisslerribeiro.pdf: 934508 bytes, checksum: 87d5211ef422d0299a535c29244fd79f (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-13T19:21:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariavaldeodetegeisslerribeiro.pdf: 934508 bytes, checksum: 87d5211ef422d0299a535c29244fd79f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T19:21:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariavaldeodetegeisslerribeiro.pdf: 934508 bytes, checksum: 87d5211ef422d0299a535c29244fd79f (MD5) Previous issue date: 2016-02-24 / O presente trabalho, intitulado Os desafios da gestão democrática na Escola Estadual Nossa Senhora da Assunção, teve como objetivo analisar os principais desafios da gestão democrática escolar, tendo como estudo de caso a Escola Estadual Nossa Senhora da Assunção, para isso, foi necessário conferir, se os princípios da participação, descentralização e transparência estão presentes nas ações realizadas pela escola. No trabalho, analisou-se as leis de abrangência nacional e estadual que amparam tal princípio constitucional, bem como planos e regimentos referentes à democracia no contexto escolar. Além disso, foi apresentada a estrutura da SEDUC/AM, especificamente o setor que trata da Gestão Escolar e, em seguida, especificamente o caso de gestão. Para tanto, a pesquisa aqui exposta adotou um levantamento bibliográfico, uma revisão da fundamentação legal e normativa sobre o processo de gestão democrática e uma coleta de dados com diferentes sujeitos do processo, por meio de entrevistas e questionários. A análise dos dados permitiu um diálogo com autores e estudos realizados sobre a temática. Foram utilizadas as reflexões de Paro (1991, 1996,1997, 2001, 2002 e 2008), Lück (2000, 2005, 2006, 2008, 2009 e 2010), Libâneo (2002, 2003 e 2005), Fonseca (1994), Gadotti (1994 e 2004), Oliveira (1997, 2010 e 2014) e Dourado (2006 e 2012). A pesquisa apontou os desafios que impedem a consolidação de uma gestão democrática, estes foram identificados a partir da equipe escolar e da comunidade. A partir dos dados coletados, foram indicados, no Plano de Ação Educacional aqui proposto, estratégias de ação para a implantação de uma gestão democrática, dentre elas, a Criação e Reativação dos Organismos Colegiados, o Fortalecimento da Gestão Escolar e a Criação de Atividades Integradas. / This work, entitled The challenges of democratic management in the State School Our Lady of the Assumption, aimed to analyze the main challenges the school democratic management, and as a case study the State School Our Lady of the Assumption, for it was necessary to check, the principles of participation, decentralization and transparency are present in the actions taken by the school. At work, we analyzed the laws of national and statewide that support this constitutional principle, as well as plans and regulations relating to democracy in the school context. Furthermore, it was shown the structure of SEDUC / AM, which is specifically the sector school administration, and then particularly the case management. Therefore, the research outlined here adopted a literature review, a review of the legal and normative basis of the democratic process management and data collection with different subjects of the process, through interviews and questionnaires. Data analysis allowed a dialogue with authors and studies on the subject. the reflections of Paro was used (1991, 1996.1997, 2001, 2002 and 2008), Lück (2000, 2005, 2006, 2008, 2009 and 2010), Libâneo (2002, 2003 and 2005), Fonseca (1994), Gadotti (1994 and 2004), Oliveira (1997, 2010 and 2014) and Gold (2006 and 2012). The survey showed the challenges that impede the consolidation of a democratic, they were identified from the school staff and the community. From the data collected, were indicated in the Educational Action Plan proposed here, action strategies for the implementation of a democratic, among them the creation and Reactivation of the Collegiate Bodies, Strengthening School Management and Creation of Integrated Activities.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-10T12:30:07Z No. of bitstreams: 1 jesseaneandreagualbertoprazeres.pdf: 1388384 bytes, checksum: 05e266991555e8bc3ec7bc8e20ac9ac5 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-11T11:34:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 jesseaneandreagualbertoprazeres.pdf: 1388384 bytes, checksum: 05e266991555e8bc3ec7bc8e20ac9ac5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-11T11:34:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 jesseaneandreagualbertoprazeres.pdf: 1388384 bytes, checksum: 05e266991555e8bc3ec7bc8e20ac9ac5 (MD5) Previous issue date: 2016-12-21 / A dissertação em questão foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAED/UFJF). Trata da atuação do supervisor pedagógico no estado do Amazonas, profissional este que desempenha suas atividades em torno da mediação, da implementação e do monitoramento das políticas da Secretaria de Educação e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas (SEDUC-AM) junto às escolas de Ensino Médio das sete Coordenadorias Distritais de Educação (CDEs). O caso de gestão estudado buscou analisar o fato de o supervisor pedagógico desenvolver ações no sentido de concretizar políticas voltadas para o Ensino Médio, assessorando gestores, pedagogos e professores, sem haver um documento oficial da SEDUC-AM que defina e norteie as suas atribuições. A proposta do estudo é investigar a atuação desse profissional, sob o ponto de vista da sua fragilidade advinda da não regulamentação da função. Para tanto, utilizou-se, como metodologia, o estudo de caso com viés qualitativo, tendo como instrumento de coleta, entrevista com os coordenadores adjuntos pedagógicos do Ensino Médio e um questionário aplicado aos gestores, pedagogos, professores e supervisores pedagógicos. Para subsidiar a análise, utilizou-se o seguinte referencial teórico: Carneiro (2012), Lück (2000), Giancaterino (2010) Saviani (1999), Neubauer (2010), entre outros que abordam a temática. Como resultado, encontrou-se que, embora a função do supervisor pedagógico seja concretizada no âmbito escolar pelas CDEs, não há sistematização de suas atribuições por meio de um documento oficial homologado pela SEDUC-AM que permita uma melhor compreensão do papel desse profissional pelos atores da esfera escolar. Ao término da pesquisa, apresentou-se um Plano de Ação Educacional (PAE) como alternativa para a melhoria do assessoramento pedagógico realizado pelas Coordenadorias Distritais de Educação da capital amazonense, por meio do supervisor pedagógico. / The dissertation was developed under the Professional Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAED / UFJF). It deals with the performance of the supervisor pedagogical in the state of Amazonas, a professional who works on the mediation, implementation and monitoring of the policies of the Education and Quality of Education of the State of Amazonas (SEDUC / AM) in secondary schools Of the seven District Education Coordination (CDEs). The management case studied sought to analyze the fact that the pedagogical supervisor developed actions towards the implementation of policies aimed at secondary education, advising managers, pedagogues and teachers, without there being an official SEDUC / AM document that defines and guides their attributions. The purpose of the study is to investigate the performance of this professional, from the point of view of its fragility resulting from non-regulation of the function. For that, a case study with a qualitative bias was used as methodology, having as an instrument of collection, interview with the secondary pedagogical assistant coordinators and a questionnaire applied to managers, pedagogues, teachers and pedagogical supervisors. To support the analysis, the following theoretical reference was used: Carneiro (2012), Lück (2000), Giancaterino (2010) Saviani (1999), Neubauer (2010) among others that approach the theme. As a result, it was found that although the role of the pedagogical supervisor is fulfilled in the school context, there is no systematization of its attributions through an official document approved by SEDUC / AM that allows a better understanding of the role of this professional by the actors of the school sphere . At the end of the research, an Educational Action Plan (PAE) was presented as an alternative for the improvement of pedagogical counseling carried out by the District's Education Coordination in the Amazonian capital.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-10-05T20:08:06Z No. of bitstreams: 1 marciapereiradealmeidasouza.pdf: 1232414 bytes, checksum: 211d9da0239e3c9d122bd99c4df0a13a (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-10-09T20:01:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marciapereiradealmeidasouza.pdf: 1232414 bytes, checksum: 211d9da0239e3c9d122bd99c4df0a13a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T20:01:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marciapereiradealmeidasouza.pdf: 1232414 bytes, checksum: 211d9da0239e3c9d122bd99c4df0a13a (MD5) Previous issue date: 2017-07-10 / O presente trabalho teve como objetivo investigar as causas que dificultam o funcionamento efetivo do Conselho Escolar da Escola Estadual de Tempo Integral Raimundo Lourenço. Assumimos como hipótese que o funcionamento efetivo do Conselho Escolar não ocorre devido à falta de participação dos diversos segmentos da comunidade escolar nas atividades desenvolvidas pela escola. Foi realizada uma descrição do caso em questão e apresentada uma contextualização do princípio da gestão democrática no cenário educacional público brasileiro, estabelecido pela Constituição Federal de 1988 e reafirmado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96 e nos Planos Nacionais de Educação de 2001 e 2014 (BRASIL, 1988; 1996; 2001; 2014). Os referenciais teóricos, que fundamentaram as considerações apresentadas acerca da participação social, autonomia e gestão democrática na escola, foram de contribuições de Cury (2002), Dallari (1984), Luck (2011; 2013) e Paro (2002). Examinamos a gestão democrática, no contexto educacional do ensino público brasileiro e a concepção de Conselho Escolar como instrumento de gestão democrática no âmbito escolar. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa, procurando compreender os fenômenos, segundo a perspectiva dos sujeitos envolvidos na situação em estudo. Como instrumentos para produção de dados, foram feitas análises documentais e foram realizadas entrevistas semiestruturadas com o gestor e com os demais conselheiros do conselho escolar, no intuito de descrever a forma de participação do conselheiro e o que os levou a essa participação. Ainda, objetivou-se conhecer a percepção de cada entrevistado sobre o funcionamento do CE e sobre o tipo de gestão que é exercida na escola. De acordo com as informações obtidas por meio das entrevistas, foi possível constatar alguns desafios que impedem a atuação a contento do CE como prática de uma gestão participativa. Dentre esses desafios, destacam-se a existência de um CE que não atende a sua finalidade de promover a gestão democrática dentro da escola; conselheiros que não conhecem suas atribuições nem as funções do conselho, bem como sua real importância. Podemos identificar também que a gestão da escola não é desenvolvida de forma democrática. Diante disso, propomos, no último capítulo, um Plano de Ação Educacional (PAE) com quatro ações: Formação dos Conselheiros; sensibilização da comunidade escolar sobre a importância de um CE atuante; fortalecimento das parcerias com a gestão escolar e demais órgãos colegiados da escola; e a construção de um Plano de Ação que atenda às prioridades e especificidades da escola. Tais ações possuem o objetivo de contribuir com a concretização da atuação dos diversos segmentos da comunidade escolar no cotidiano da escola. No entanto, reconhecemos que o tema abordado é complexo, o que exige novas investigações sobre a atuação do CE, para que venham contribuir com a concretização de uma vivência democrática dentro da escola. / The objective of this study was to investigate the main causes responsible for harming the structure of the Raimundo Lourenço State School’s Council. We assume as hypothesis that the School Council doesn’t work effectively, due to the lack of participation on its activities by the many school community’s segments. In this study, we made a description about the case and we contextualized the purpose of democratic management in the Brazilian educational reality, based on the National Constitution of 1988, and in the National Plans of Educations, created in 2001 and 2014. This study was supported on the theoretical considerations about the social participation, autonomy and democratic management in schools, made by Cury (2002), Dallari (1984), Luck (2011; 2013) and Paro (2002). We analyzed the democratic management, within the social context, in the Brazilian public education. Besides, there was an investigation about the School Council as part of a school democratic management. To do so, the chosen methodology was the qualitative research, which tried to understand this case, based on the participants opinions involved in the educational process. Furthermore, there was a documental analysis and there were interviews with the manager and with the other school participants, with the objective to describe how those actors participate. Beyond, we also tried to know the perception of each interviewed about the School Council structure and the school’s management. According to the findings, it was possible to see the challenges on the School Council as part of a participative management. Between those challenges, there are: the lack of a democratic Council in the school; counselors who don’t know their own attributions and the Council’s function. We can also highlight the fact that the school management is non-democratic. Accordingly, we propose an Educational Plan of Actions: Counselor’s formation; school community sensitization about the Council importance; strengthening of the partnerships between school management and others school segments; and a Plan of Actions creation, regarding the school’s priorities. Those actions have the objective to contribute on the school’s segments participation inside the school. However, we recognize that this thematic is complex, so there is a necessity of new investigations about this Council in a way that they can contribute to a better democratic management inside the school.

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-03-23T10:32:32Z No. of bitstreams: 1 fernandagurgelbernardideoliveira.pdf: 770816 bytes, checksum: b51ebf0a6e83f54b2c787d3dc24abb2c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-03-23T12:50:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandagurgelbernardideoliveira.pdf: 770816 bytes, checksum: b51ebf0a6e83f54b2c787d3dc24abb2c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-23T12:50:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandagurgelbernardideoliveira.pdf: 770816 bytes, checksum: b51ebf0a6e83f54b2c787d3dc24abb2c (MD5) Previous issue date: 2017-10-30 / Esta dissertação, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, discute a gestão democrática e a participação da família em uma escola da zona norte de Manaus. Os objetivos definidos para este estudo foram: descrever a relação da gestão escolar com a família na escola investigada, analisar as consequências de um possível distanciamento entre elas e propor o desenvolvimento de programas que estreitem a relação família – escola, a fim de que essa problemática possa ser solucionada. A pesquisa foi desenvolvida a partir do método de Estudo de Caso. Para tanto, utilizamos instrumentos metodológicos de natureza qualitativa e quantitativa, como entrevista com os servidores da escola investigada, além de questionários aplicados aos pais, mães e responsáveis. De modo geral, o estudo realizado permitiu conhecer a visão da equipe gestora e dos professores a respeito da gestão democrática e participativa, bem como da participação da família na escola. Foi possível, também, entender como a família se sente em relação à sua participação nas atividades da escola. Com base nas informações, foi traçado um Plano de Ação Educacional, prevendo: a realização de um Seminário de Gestão Democrática na Escola Ceti João dos Santos Braga, a elaboração do Plano Anual de 2018, a reestruturação dos órgãos colegiados, a implementação do Projeto Pais Presentes, Filhos Eficientes, um novo sistema de prestação de contas e, por fim, a legalização do Projeto Político Pedagógico e do Regimento Interno. / This dissertation, developed in the Professional Postgraduate Program in Management and Evaluation of Public Education of the Federal University of Juiz de Fora, discusses the democratic management and the participation of the family in a school in the northern part of Manaus. The objectives defined for this study were: to describe the relationship between school management and the family in the school investigated, to analyze the consequences of a possible distancing and to propose the development of programs that narrow the family - school relationship so that this problem can be solved. The research was developed from the Case Study method. For that, we used methodological tools of a qualitative and quantitative nature, such as interviews with the school officials investigated, as well as questionnaires applied to parents, mothers and guardians. In general, the study carried out allowed us to know the vision of the management team and teachers regarding democratic and participative management, as well as the participation of the family in the school. It was also possible to understand how the family feels about their participation in school activities. Based on the information, an Educational Action Plan was drawn up, providing for: a Seminar on Democratic Management at the Ceti João dos Santos Braga School, the preparation of the 2018 Annual Plan, the restructuring of the collegiate bodies, the implementation of the Pais Project Gifts, Efficient Children, a new system of accountability and, finally, the legalization of the Political Pedagogical Project and the Internal Regulation.