Muito se fala sobre as mudanças ocorridas na forma de se enxergar a carreira dos indivíduos, nas últimas décadas. Enquanto a carreira no passado era caracterizada pela mobilidade linear e ascendente, dentro de uma ou poucas organizações, atualmente a carreira vem se tornando cada vez mais sem fronteiras, marcada por transições mais frequentes dentro e fora das organizações. Devido às mudanças surgem necessidades individuais pelo aprendizado contínuo, pela busca do autoconhecimento, pela obtenção de informações e pela gestão da própria carreira, sendo as redes sociais de desenvolvimento aceleradoras do desenvolvimento individual. As redes sociais de desenvolvimento podem ser entendidas como múltiplas relações de apoio ao desenvolvimento, em qualquer momento da carreira, de dentro ou fora das organizações, independentemente da hierarquia. Entre os vários tipos de redes está o mentoring, entendido como uma relação de desenvolvimento entre duas pessoas, na qual o mentor apoia o protegido em seu desenvolvimento. O mentor é aquele que conduz o protegido e é também conduzido na busca da realização total, por meio do provimento de altos apoios de carreira e psicossociais. Embora os estudos acadêmicos sobre mentoring tenham se iniciado há mais de três décadas, a maior parte das pesquisas ainda possui como foco o recebedor dos apoios, entendido como protegido. Todavia, sabe-se que a outra parte da relação, o mentor, é essencial para a existência e para a qualidade do processo de mentoring. Devido à importância do mentor para o desenvolvimento de carreira e à lacuna de estudos sobre esse desenvolvedor, procurou-se responder à seguinte questão: \"Qual é a percepção do mentor sobre a relação de mentoring?\". O público-alvo foram mentores apontados por indivíduos em posições de gestão de pessoas nas empresas, sendo 12 entrevistas realizadas. O estudo foi exploratório, qualitativo e as técnicas de investigação e de análise utilizadas foram a entrevista e a análise de conteúdo, respectivamente. Quanto aos resultados encontrados, observaram-se os apoios do mentor focados no bem-estar de outros, indicando a presença do valor cultural da autotranscendência nas razões para desenvolver do mentor e na percepção das recompensas recebidas por eles. Acredita-se, assim, em uma possível relação entre valores culturais e a percepção do mentor sobre a relação de mentoring. Além disso, foi verificada a preferência dos mentores por protegidos com altas capacidades, levando à reflexão questões sobre o processo de identificação e de similaridade entre as partes. Finalmente, ressalta-se a relação entre o conceito de mentor adotado neste trabalho e o valor da autotranscendência, uma vez que, ao oferecer apoios de carreira e psicossociais, o mentor estimula o outro e é também estimulado na busca do desenvolvimento total da personalidade, da auto-realização e do tornar-se si mesmo. / Many studies have addressed the different perceptions that career has gained over the last decades. While in the past, the career was characterized by the ascending linear mobility, within the organizations, nowadays it has progressively changed to a boundaryless career. As such, it is characterized by more frequent transitions inside and outside the organizations. Because of that, the need for continuous learning, self-assessment, information and career management arose. In this scenario, the developmental networks are promoters of the individual development. The developmental networks perspective can be understood as the relations that support the development of the person, emerging from within or without the organizations with the participation of several hierarchical levels and multiple relationships, at the same time and at any moment of the career. One particular type of developmental network is mentoring, which is a developmental relationship between two individuals, in which the mentor leads the protégé through his self-fullfiment process. Mentoring involves career and psychosocial supports, and the mentor is defined as the individual who has offered high amounts of both, as perceived by the protégé. The former helps the latter in the process of self-fulfillment. Although academic research on mentoring has begun few decades ago, the vast majority is focused on the receiver\'s perspective, i. e., the protégé. However, it is known that the mentor is an essential player for both the quality and even the existence of the mentoring relationship. Given its key role and the lack of studies addressing this developer, this work addresses the question: \"What is the mentor\'s perception in the mentoring relationship?\". The dataset was composed by 12 mentors appointed by individuals in management level inside organizations. This is a qualitative exploratory study, in which the technique used was interviews and content analysis. Results show (1) the prevalence of self-transcendence as driver of the mentors\' development actions and (2) preference by mentors for high qualified protegés. Thus, we could hypothesize the association between cultural values and mentor\'s perception about the mentoring relationship and the importance of similarity and identification process in protegé\'s selection. Finally, we could verify the association between the mentor\'s concept adopted for this study and the cultural value of self-transcendence.

Orientador: Ana Luiza Bustamante Smolka / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-12T13:20:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_JoanadeJesusde_D.pdf: 1182423 bytes, checksum: 256a9a9c25fc939ba56d148132a9ff82 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: Questões de ordem epistemológica como a construção do pensamento científico ao longo da história e questões psicológicas como as particularidades do desenvolvimento humano no ato de conhecer marcaram as escolhas teóricas do presente trabalho. No intuito de aprofundar o estudo e identificar contribuições e implicações de diferentes obras, discutimos conceitos e concepções de dois enfoques específicos: as noções de Obstáculo Epistemológico e Ruptura de Gaston Bachelard e as noções de Significação e Elaboração Conceitual de Lev Vigotski. A circunscrição desses referenciais teóricos foi resultado de uma intensa atividade de reconsideração e análise de paradigmas e conceitos fundantes no estudo do ensino de ciências. A inquietação com algumas concepções amplamente reconhecidas e geralmente aceitas foi motivo de releituras e estudos que levaram à problematização e à ressignificação de alguns preceitos neste campo de conhecimento. Concomitante e estreitamente relacionada à investigação teórica, realizamos uma pesquisa empírica em um centro de atendimento a pessoas com deficiência visual e/ou auditiva (CEPRE/FCM/UNICAMP), desenvolvendo com um grupo de crianças um projeto de ensino de ciências que se realizou no decorrer de um semestre. Foi nas relações entre o que experienciamos nas atividades com as crianças e os referenciais teóricos em discussão que definimos nosso objetivo de pesquisa como sendo: investigar em que medida o objetivo de ensinar conceitos de ciências, num contexto específico, contribui para novos entendimentos acerca dos processos de elaboração conceitual e apropriação de conhecimento nas relações de ensino. Nas análises da dinâmica interativa privilegiamos as relações entre sujeitos - adultos e crianças - e conhecimento, preocupando-nos em dar visibilidade a momentos em que concepções, percepções e sentidos se entrelaçam na intencionalidade do ensino e nos processos (inter)subjetivos do apre(e)nder. No trabalho interpretativo entre as instâncias teóricas e empíricas da pesquisa destacamos os procedimentos metodológicos e o refinamento do olhar analítico, que foi se tornando possível na constante (re)leitura de indícios - dos diversos modos de apropriação de conhecimento e produção de sentidos. Do exercício do olhar ao aprender a ver, a pesquisa revelou-se como um espaço privilegiado de estudo acerca de como o conhecimento, visto como acontecimento nas interações, pode contribuir para a elaboração de concepções de ensino, de ciência e do próprio conhecimento. / Abstract: Both issues, the epistemological such as the construction of scientific thinking throughout history and the psychological like the particularities of the human development in the act of knowing, mark the two theoretical choices in the present work. The thesis discusses concepts and conceptions from two specific approaches: the notions of Epistemological Obstacle and Rupture by Gaston Bachelard and the notions of Signification and Conceptual Elaboration by Lev Vygotsky in order to deep the research results with different theoretical contributions and identifying their implications in educational practices. The circumscription of these theoretical references is the result of an intensive work based on analysis and reconsideration of the paradigms established by the founding concepts of science teaching. The author's apprehension toward widely known and usually accepted conceptions has led the reexamination and inquiry of some precepts in this field of knowledge. Simultaneously, the research carried out an empiric survey, which was closely related to our theoretical investigation, in a center for the care of people with visual or hearing disability (CEPRE/FCM/UNICAMP), where was developed a science teaching project within a group of children during an entire semester. The relationships between what was experienced in our activities with children and the theoretical discussions was the keystone to redefine the research main objective: to investigate to what extent the objective of teaching science concepts in a specific context would lead to new understandings about the processes of concept elaboration and knowledge appropriation in teaching relations. The interactive dynamics analyses focused on relationships between subjects - adults and children - and knowledge in order to turn out visible some moments when conceptions, perceptions and senses become interwoven in the intentional act of teaching and the (inter) subjective processes of learning. The interpretative work of both theoretical and empirical cases highlighted the singularities of methodological procedures and the analytical approach refinement used for many different ways of knowledge appropriation and sense production. This work was a result of continuous (re)visits to the indicial aspects of empirical cases. From this analytical exercise based on learning and observation, the research result revealed itself as a privileged space for the inquiry of how knowledge is considered as an inter-subjective event which happens in human interactions. It also contributes to teaching conceptions development, science conceptions and the improvement on the very process of knowledge construction. / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Tese (livre docência) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-19T20:47:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Banks-Leite_Luci_LD.pdf: 2191999 bytes, checksum: 3ca6337fdf0d6fd1a2788a2a61687987 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Os estudos empreendidos, desde meu doutoramento, seja de maneira individual, seja envolvendo colegas e alunos de graduação e pós-graduação, buscaram abordar questões de linguagem e as relações linguagem pensamento / conhecimento, frequentemente levando em conta aspectos relacionados ao desenvolvimento humano. Minhas publicações em periódicos e livros, assim como as apresentações de trabalhos em encontros científicos destes últimos anos, atestam esse interesse constante e duradouro; as diversas produções claramente marcadas por referências a pesquisadores da Psicologia - área na qual obtive minha formação básica e na qual trabalhei durante quase quatro décadas - mantêm estreitas relações com estudos de outros campos, em particular com os da Linguística e da Filosofia da Linguagem, indo também ao encontro de questões de ordem pedagógica e/ou educacional. Esta tese encerra três estudos sobre temas em torno dos quais se concentram minha produção acadêmica e científica, no período pós-doutoramento, ou seja, desde 1996 até o presente. De certa forma, refletem um determinado percurso, assim como as principais questões tratadas nesse período, a saber: A relevância da linguagem na primeira etapa das pesquisas piagetianas em Psicologia e sua relação com o pensamento infantil. Argumentação e construção de conhecimento, com ênfase nos aspectos lingüístico-discursivos e em questões relacionadas ao ensino da argumentação. A relação linguagem e conhecimento / pensamento tal como abordada no século XVIII e início do XIX, tendo como ponto de referência o trabalho pedagógico de Jean Itard com o Selvagem do Aveyron. No entanto, alguns esclarecimentos são necessários: Ao escolher temas bastante vastos - apenas as questões levantadas pela Filosofia do Século XVIII relacionadas ao trabalho de Itard com Victor do Aveyron levariam à produção de algumas teses - busquei apresentar e discutir alguns pontos em meio a inúmeras possibilidades. O objetivo principal foi retomar questões já tratadas anteriormente, procurando avançar na análise de alguns aspectos e/ou procedendo a algumas reformulações do já dito e escrito. Almejo também, além de trazer referências a estudos de diferentes autores, deixar transparecer marcas nítidas de meu percurso profissional e pessoal. Em suma, apresento-os como resultado de um período de trabalho, (cons)ciente da necessidade de aprofundamento desses temas que se prestam a múltiplos desdobramentos.Tais estudos foram delimitados da seguinte maneira: 1.Em relação ao primeiro - Os primeiros trabalhos de Piaget (1921-1933); 2.Argumentação e construção de conhecimento: aspectos linguísticodiscursivos e desafios para a Educação; 3.Itard e o trabalho psico-pedagógico com o Selvagem do Aveyron. Para terminar, acrescento dois esclarecimentos sobre aspectos formais deste trabalho. 1. Cada estudo foi redigido de forma independente e, por conseguinte, podem ser lidos separadamente, razão pela qual as referências bibliográficas figuram no final de cada um. 2. As citações de textos em outras línguas foram, muitas vezes, traduzidas por mim mesma para o português. Entretanto, no estudo concernente a Piaget, decidi apresentar as citações dos documentos encontrados nos Archives Jean Piaget, em 2010, na língua original, ou seja, em francês, por se tratar de textos publicados em periódicos, nas primeiras décadas do século XX; diferentemente de outros trabalhos que podem ser encontrados com certa facilidade, em bibliotecas universitárias, estes são de difícil acesso, mesmo em países europeus. Realçaria, por último, as inúmeras possibilidades de inter-relações entre as três partes; não me preocupei em explicitá-las, deixando ao leitor a liberdade e a possibilidade de dar continuidade a essa reflexão. Espero, dessa forma, trazer à tona algumas questões que se entrelaçam e articulam de múltiplas maneiras, desbastando assim um terreno fértil para o encaminhamento e realização de pesquisas futuras. / Tese (livre docencia) - Univer / Psicologia Educacional / Livre Docente

Orientador: Antonia Dalla Pria Bankoff / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-04T03:40:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MunozLopez_RubenDario_M.pdf: 5772891 bytes, checksum: 704bd59613f2661e5d31003ce13930e9 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Desde que o ser humano nasce, até a sua maduração, entre o potencial genético os fatores secundários como a nutrição, fatores hormanais, meio ambiente, etc. Isto faz com que o fenômeno do desenvolvimento do crescimento seja um processo plástico que pode sofrer mudanças ou modificações que caracterizam as certas populações ou raças. O estudo dos fenômenos do maduração ajudam a conhecer ou compreender as variações biológicas do homem através da felogêneses e da antogêneses. A maduração biológica da menina se apresenta como um complexo processo que se determina por a idade ou o tempo transcurrido desde que nasce permitindo diferenciar etapas com características próprias que levam a menina a um nível de plena maduração, exemplo: etapa de récem nascido, maternal, escolar e adolescência. Adolescência é o período de transição durante a qual o menino ou a menina se transformam em indivíduos maduros em seus aspectos físicos sexuais, psicológicos y sociais. A puberdade a um período dentro da adolescência que determina alguns processos ou fenômenos mais preciso nas meninas que nos meninos e na qual se apresenta na menarca, mudanças da componição corporal e da aparição das características sexuais secundárias.Diversos protocólos são utilizados para evaluar os índices de maduração do menino ou menina como a idade esquelética, dental, somática, etc., incluindo a evaluação das características sexuais secundárias.Para este estudo se selecionou um grupo de 313 meninas entre 11 à 14 anos que cursava; o sexto, sétimo y oitavo ano do ensino básico e primero ano do ensino médio das comunidades de Concepción e Talcahuano (VIII región Chile). Aplicaram-Ies o protocólo de Slaughter que inclui a medição dos plégues cutâneos (triciptal y subescapular), para estimar a porcentagem de gordura corporal. As láminas ilustradas do J.M. Tanner (1962) aprovada pelo Centro de Estudo do Crescemento e Desemvolvimento da menina, do Centro Internacional da Infância, permitiu determinar os níveis de desenvolvimento das variaveis, pelos pubianos e seios requerendo a data da menarca. O índice de obesidade de Lohman se estimou, em base da porcentagem de gordura que entregou o resultado do método de Slaughter. Os resultados permitiram estimar a idade de aparição da menarca, o nível de tanner em que se apresenta o desenvolvimento do pelo pubiano e seios nas meninas sem e com a menarca, o índice de obesidade nas meninas e a porcentagem de gordura corporal promédio por idade e de acordo com o rango de 11 à 14 anos. As análisis dos parâmetros do crescimento como o peso e o tamanho, permitindo determinar nas meninas o promédio destes valores de acordo com a idade e os níveis de Tanner / Abstract: From the moment of a human's birth through complete maturity there is a dose correlation between his genetic potential and secondary factors such as nutrition, hormonal factors, environmental milieu, etc. This causes the phenomenon of developmental growth to be a process of plasticity with changes or modifications which characterize certain populations or races. The study of maturation phenomena helps to learn and understand the biological variability of man through philogeny and ontogeny. The biological maturation of a child appears to be a complex process determined by age or the time from birth, in which we can recognize different periods with proper characteristics that carry the child to the level of complete maturity: neonatal period, pre-school, school, adolescence. Adolescence is the period of transition when a boy or girl becomes a mature person from a physical, sexual, psychological and social perspective. Puberty is a period within adolescence which causes some processes or phenomena which are more typical in girls than boys: menarche, changes in body composition and the onset of secondary sexual traits. Several protocols are used to evaluate the maturity indices in boys and girls: bone age, dental age, somatic age etc. together with an evaluation of secondary sexual traits. In this study a group of 313 girls between 11 and 14 years was selected among students of sixth, seventh and eight grades of elementary school and first year of middle school from the communes of Concepcion and Talcahuano (VIII Region, Chile). The Slaughter protocol was used to measure two skin folds (tricipital and subscapular) in order to assess the percentage of body fat. The J.M.Tanner illustrated tables (1962) approved by the Center for the Study of Growth and Development of the Children's International Center, allowed to establish the developmental level of variables such as pubic hair, breast size in addition to the documented date o menarche. Lohman's obesity index was calculated from the percentage of body fat as measured by the Slaughter method. The collected data allowed to estimate the date of onset of menarche, the Tanner stage when the pubic hear and breasts become noticed in girls with and without menarche, the obesity index in girls and the average body fat for age within the 11-14 years range. The analysis of the growth parameters of weight and height allowed for calculation of their averages according to age and the Tanner stages / Mestrado / Ciencia do Desporto / Mestre em Educação Física

O presente trabalho tem como objetivo examinar a formação do senso de justiça das pessoas sob a perspectiva da teoria de justiça da escolha social e de rankings incompletos, de Amartya Sen (2009). Pretende também investigar algumas formas de educar o cidadão para a justiça a fim de se pensar políticas públicas nas escolas que estimulem o florescimento do sentido de justiça nas pessoas. Para tanto, a teoria de justiça de Sen (2009) é apresentada e relacionada a teorias sobre a formação do indivíduo e fases críticas de seu desenvolvimento, em específico a formação de aspectos cognitivos e não cognitivos e sua interação. Ao fim, são indicados caminhos para a educação voltada para a justiça. / This study aims to examine the development of the sense of justice following Amartya Sen’s (2009) social choice and incomplete rank justice theory. Alongside this, in order to present some alternatives about public policies in schools that could encourage the flourishing of a sense of justice, a reflection about ways to educate citizens towards justice is made. To do so, Sen’s Idea of Justice is introduced and related to theories about individual development, combined with an analysis of sensitive stages of human development. Particular attention is given on the interaction of cognitive and non-cognitive abilities. At the end, some thoughts about public policies and the education system are made.

Em 2007, iniciou-se no Estado de São Paulo uma reforma curricular com aspirações de aumentar a qualidade da educação nas escolas estaduais. A partir de 2008 e 2009, entram em cena, respectivamente, os Cadernos do Professor e do Aluno, importantes elementos desta nova política curricular, que têm o papel de orientar e enriquecer a prática didática dos professores das escolas estaduais por meio da sugestão de situações de aprendizagem. Diante deste contexto, o objetivo da presente pesquisa foi o de identificar como os professores de Biologia avaliaram e incorporaram os cadernos didáticos em sua prática docente. Esta pesquisa teve um caráter exploratório e descritivo e uma abordagem qualitativa. Para a coleta de dados foram utilizados questionário e entrevista semi-estruturada. Na análise dos dados do questionário, utilizou-se da estatística descritiva, e para as entrevistas, utilizou-se da análise de conteúdo, proposta por Bardin (2008) e auxiliada pelo software ALCEST. Os resultados da pesquisa apontam que os professores de Biologia avaliaram positivamente os seguintes aspectos dos cadernos didáticos: formatação conceitual, formatação pedagógica, estratégias de construção do conhecimento e respeito à ética e cidadania. Também apontam que os professores estão utilizando os cadernos frequentemente, embora haja algumas dificuldades na aplicação: não encontram livros didáticos que tragam a mesma sequência de conteúdo; consideram que algumas situações de ensino são descontextualizadas em relação a realidade de suas escolas e criticam a seleção e o sequenciamento de conteúdo proposto. A visão que os professores têm em relação aos cadernos é variada, alguns esperam que estes se tornem apostilas de ensino, ao invés de continuarem como guias curriculares que são. Outros destacam o efeito positivo de se trabalhar com guias curriculares, pois estimulam a busca de novos conhecimentos e o aperfeiçoamento de suas ações pedagógicas. Conclui-se que os cadernos didáticos são parte de um contexto de ação docente que se encontra em transição, onde alguns continuam ligados aos modelos tradicionais de ensino e outros buscam a reconstrução de suas práticas. / In 2007, started in the State of São Paulo a curriculum reform with aspirations to increase the quality of education in schools. Since 2008 and 2009, come into play, respectively, Teachers Book and Students Book, important elements of the new curriculum policy, which have the role to guide and enrich the teaching practice of teachers in public schools by suggesting learning situations. The objective of this research was to identify how Biology teachers evaluated and incorporated the curriculum notebooks in their teaching practice. This study had an exploratory, descriptive and qualitative approach. For data collection it used a questionnaire and a semi-structured interview. For the analysis of the questionnaire data, it used descriptive statistics, and for interviews, it used content analysis proposed by Bardin (2008), aided by software Alcest. The survey results indicate that Biology teachers had evaluated positively the following aspects of curriculum notebooks: conceptual and pedagogical formatting, strategies to build the knowledge and the respect of ethics and citizenship. Also it indicates that teachers are applying the notebooks often, although there are some difficulties in the application: there are not textbooks that brings the same sequence of content; they consider that some learning situations are decontextualized about the reality of their schools and they also criticize the selection and sequencing of content. The sense that teachers have about notebooks is varied, some expect that the notebooks become educational handouts, rather than continue as curriculum guides. Others highlight the positive effect of working with a curriculum guides, as they stimulate the acquisition of knowledge and improvement of its educational activities. We conclude that the notebooks are part of an educational context that is in transition, where some teachers remain connected to the traditional teaching models and others seek to the reconstruction of their practices.

A presente pesquisa teve por objetivo estudar as representações sociais de profissionais de enfermagem sobre o alcoolismo em Campos do Jordão, procurando compreender a relação entre as representações e a atuação desses profissionais no atendimento aos pacientes alcoolistas. Trata-se de pesquisa exploratória, que utilizou métodos quantitativos e qualitativos. Os sujeitos da pesquisa foram 79 profissionais de enfermagem vinculadas à rede pública. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e de questionários. As entrevistas foram realizadas com 14 enfermeiras e os questionários foram aplicados em um grupo de 65 profissionais de enfermagem, incluindo enfermeiros, técnicos e auxiliares. Os resultados das entrevistas foram tratados pelo software ALCESTE e por análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin. O instrumento ALCESTE identificou no corpo total das entrevistas seis classes de discursos: o alcoolismo como doença; o alcoolismo na família; o alcoolismo em Campos do Jordão; o atendimento emergencial ao paciente alcoolista; enfermagem e formação; o trabalho em equipe na atenção ao paciente alcoolista. Por meio da análise de conteúdo foi feita a análise qualitativa de cada um desses temas. Nessa etapa, foram identificados alguns subtemas, o que permitiu uma análise mais detalhada das classes identificadas pelo programa ALCESTE. Os dados obtidos por meio dos questionários foram tratados pelo software SPHINX. Os resultados da pesquisa indicaram que os profissionais de enfermagem representam o alcoolismo, primeiramente como doença, ou seja, tomam por base o modelo da biomedicina. Os sujeitos da pesquisa constroem ainda representações do alcoolismo como fenômeno de origem social (principalmente ligado à família e à pobreza), e de origem pessoal (devido à fraqueza psicológica do alcoolista). Conclui-se que nas representações dos profissionais de enfermagem sobre o alcoolismo estão presentes duas formas de ancoragem: primeiramente, o paciente alcoolista é representado como uma pessoa que ao mesmo tempo provoca e sofre diversas perdas (família, emprego, saúde) essa representação é ancorada na crença popular de que ao alcoolismo subjazem a pobreza, a solidão e a indigência, sendo esta uma ancoragem psicossociológica; o alcoolismo é representado também como uma escolha pessoal do indivíduo, escolha que poderia ser evitada por ele essa representação está ancorada na crença, compartilhada por diversos grupos sociais, de que o alcoolista é responsável e culpado por sua doença, sendo esta uma ancoragem sociológica. Essas representações expressam o conhecimento elaborado pelos profissionais de enfermagem sobre o alcoolismo e, de acordo com Moscovici, é esse conhecimento que orienta as comunicações e instrumentaliza o grupo para atuar no cuidado ao paciente alcoolista. / This research aimed to study the social representations of nurses about alcoholism in the city of Campos do Jordao-SP, Brazil, looking for understanding the relationship between the representations and actions of these professionals towards alcoholic patients. This is an exploratory research using quantitative and qualitative methods. Seventy-nine nursing professionals linked to the public network participated in this research. Data were collected through semi-structured interviews and questionnaires. Interviews were conducted with 14 nurses and the questionnaires were administered in a group of 65 professionals, including nurses, technicians and assistants. The interviews were processed by the software ALCESTE and analyzed by a content analysis technique, as proposed by Bardin. The ALCESTE instrument identified a total of six classes: alcoholism as a disease; alcoholism in the family; alcoholism in Campos do Jordao; emergency care to the alcoholic patient; nursing and training; teamwork in alcoholic patient care. A qualitative analysis was performed on each of these themes. At this stage some subthemes were identified which allowed a more detailed analysis of the identified classes. The data obtained through the questionnaires were processed by the software SPHINX. The survey results indicated that primarily nurses represent alcoholism as a disease, as based on the biomedicine model. The subjects also construct representations of alcoholism as a phenomenon of social origin (mainly connected with family and poverty) and personal origin (due to the psychological weakness of alcoholics). We conclude that the representations of nursing professionals about alcoholism present two forms of anchoring: first, the alcoholic patient is represented as a person that provokes and suffers losses (family, job, health) - this representation is anchored in a common sense belief that alcoholism underlies poverty, loneliness and destitution, which is a psychological anchoring; alcoholism is also represented as an individuals personal choice, a choice he could avoid - this representation is anchored in the belief, shared by various social groups, that the alcoholic himself is responsible and is the one to be blame for his illness, and this is a sociological anchoring. These representations express knowledge elaborated by nursing professionals about alcoholism and, according to Moscovici, is this knowledge that guides communications and provides support for the group of nurses to act in alcoholic patient care.

Este trabalho teve a finalidade de estudar a evasão na Educação Profissional de Nível Técnico, com base na trajetória escolar e no depoimento de alunos evadidos, tendo como objetivos conhecer e analisar a trajetória escolar desses alunos; identificar os motivos que os levaram a essa decisão de deixar a Educação Profissional; verificar o modo como o aluno compreende a evasão escolar e refletir sobre possíveis medidas preventivas que possam contribuir na reformulação de procedimentos escolares. Quanto à metodologia, foram utilizadas a Pesquisa Documental, documentos da Secretaria Acadêmica da Escola e do Sistema PRODESP, Quantitativa, a partir dos dados levantados com a Pesquisa Documental, e Qualitativa, a partir das entrevistas semiestruturadas com alunos selecionados da Pesquisa Documental. A pesquisa foi realizada na Unidade do Centro Paula Souza, no município de Taubaté SP, com base numa população de 321 alunos evadidos no ano de 2011, dos quais 80 fizeram parte da Pesquisa Quantitativa e oito foram selecionados para a Pesquisa Qualitativa por meio de entrevista. A Revisão de Literatura abordou as temáticas Educação Profissional e Evasão Escolar, bem como a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, de Bronfenbrenner, utilizada como Fundamentação Teórica que, juntamente com a metodologia de Análise do Discurso de Laurence Bardin, subsidiaram a Análise Qualitativa das entrevistas. Dentre as causas da evasão que foram reveladas encontram-se: horário de trabalho, relação professor-aluno, dificuldade de aprendizagem, entre outras. A percepção do aluno quanto à evasão, revelou grande importância ao contexto escolar versus um sentimento de incompetência e frustração diante do abandono. O estudo possibilitou a compreensão da evasão escolar num sentido mais amplo, que inclui a questão da exclusão e a noção de mobilidade, bem como a identificação de fatores pessoais, fatores internos e externos à Instituição além de procedimentos e medidas preventivas para a solução do problema. / This work aimed to study the dropout in Professional Education Technician, based in school history and the testimony of dropout students, and aims to identify and analyze the trajectory of these school students; to identify the reasons that led to this decision leave the Vocational Education; verify how the student understands truancy and reflect on possible preventive measures that can help in redesigning school procedures. Regarding the methodology, we used the Documentary Research, documents the Academic Office and the School System PRODESP, Quantitative, from the data collected with the Documentary Research, Qualitative and, from semi-structured interviews with selected students of Documentary Research. The survey was conducted in Unit Centro Paula Souza, in Taubaté - SP, based on a population of 321 dropout students in 2011, of which 80 were part of the Quantitative Research-eight were selected for Qualitative Research through interview. A Literature Review addressed the thematic Professional Education and Student Dropouts and the Bioecological Theory of Human Development in Bronfenbrenner used as Theoretical Foundation which, together with the methodology of discourse analysis Laurence Bardin, supported the Qualitative Analysis of the interviews. Among the causes of evasion that have been revealed are: work schedule, student-teacher ratio, learning disability, among others. The Student Perception for evasion revealed great importance to the school versus a sense of frustration at the incompetence and neglect. The study enabled the understanding of truancy in a broader sense, which includes the issue of exclusion and the notion of mobility as well as identifying personal factors, factors internal and external to the institution as well as procedures and preventive for the solution of the problem.

A pesquisa buscou identificar e comparar as representações da pobreza e da caridade em Taubaté durante a Primeira República e a Era Vargas, tendo como referência documental primária o `Jornal de Taubaté dos anos de 1899 e 1935. Trata-se de uma pesquisa básica, de abordagem exploratória, com enfoque qualitativo, a pesquisa com os jornais foi feita a partir da técnica da exaustividade, os dados foram organizados em planilhas eletrônicas, a análise do discurso foi utilizada com os textos jornalísticos mais relevantes da pesquisa. Durante a pesquisa, buscou-se relacionar a teoria de Serge Moscovici sobre as Representações Sociais com o conceito de Gramsci sobre ideologia, já que os temas de estudados abordaram questões sociais, fortemente marcadas por relações assimétricas, os que doam e praticam a caridade e os pobres que dependem da ajuda alheia. Foi possível constatar que a pobreza e a caridade foram representadas pela imprensa taubateana a partir da ótica liberal, dessa maneira a ideologia liberal acabou influenciando na formação de instituições religiosas e privadas, que atuavam como paliativos das questões sociais do município, sempre diferenciando os pobres merecedores de ajuda, dos ditos `vadios. / This research seeked to identify and compare the representations of poverty and charity in Taubaté during the Primeira República and Era Vargas, as primary documental reference the `Jornal de Taubaté in the years 1899 and 1935. This is a basic research, with exploratory approach, using qualitative focus, the research was done with the papers from the technical completeness, the data were organized into spreadsheets, speech analysis was used with the most relevant journalistic texts. During the research, we tried to relate the theory of Serge Moscovici on Social Representations with Gramscis concept of ideology, since the subjects studied addressed social issues, strongly marked by asymmetrical relationships, those who donate and practice charity and poor who depend on help from others. It was found that poverty and charity were represented by the press from a liberal perspective, thus liberal ideology ended up influencing the formation of religious institutions and private, who worked as a hospice social issues of the city, always differentiating the deserving poor help, the so-called `stray.

Esta pesquisa, de abordagem quantitativa e qualitativa, apresenta-se como uma contribuição aos estudos sobre a construção social da atividade científica ao identificar as representações sociais da atividade de pesquisa realizada por pesquisadores e tecnologistas de uma instituição de pesquisa da área de ciência, tecnologia e inovação. A coleta de dados realizou-se por questionários e entrevistas. Com o auxílio do software Sphinx efetuou-se a tabulação dos dados do questionário, e com o software Alceste o corpus das entrevistas foi organização em cinco classes de discursos. A análise dos resultados foi efetuada por meio da técnica de análise de conteúdo e com o aporte teórico da Teoria das Representações Sociais. Ao qualificar os sujeitos, os resultados apontam para uma comunidade predominantemente masculina, com idade média de 54 anos e baixo número de profissionais com idade inferir a 40 anos. Quanto aos cargos dos sujeitos verificou-se a prevalência de profissionais da carreira de desenvolvimento tecnológico em comparação à carreira de pesquisa. A graduação básica predominante na área de ciências exatas e da terra é em física, e na área de engenharia, dividese primordialmente em mecânica, eletrônica e elétrica. Foram realçadas pelo profissional de pesquisa as características essenciais para atuar em pesquisa, reforçando a figura do pesquisador como profissional dedicado, criativo e curioso. Foi, também, manifestado pelos sujeitos, o compromisso de realizar o trabalho de pesquisa com resultados que se revertam em benefícios para a sociedade. A atividade de pesquisa foi associada pelos sujeitos à importância da formação do profissional de pesquisa, no empenho em enriquecer os conhecimentos adquiridos realizando para isto, cursos e intercâmbios profissionais. Estratégias de trabalho em equipe foram realçadas pelos sujeitos como fator de busca de melhores resultados para a atividade de pesquisa. Os discursos dos sujeitos igualmente reiteram a função do professor/orientador na formação de novos pesquisadores e orientam para a abertura de novos temas de pesquisa, proporcionando assim o desenvolvimento de novos métodos, a geração de conhecimento e o desenvolvimento da ciência. / Esta pesquisa, de abordagem quantitativa e qualitativa, apresenta-se como uma contribuição aos estudos sobre a construção social da atividade científica ao identificar as representações sociais da atividade de pesquisa realizada por pesquisadores e tecnologistas de uma instituição de pesquisa da área de ciência, tecnologia e inovação. A coleta de dados realizou-se por questionários e entrevistas. Com o auxílio do software Sphinx efetuou-se a tabulação dos dados do questionário, e com o software Alceste o corpus das entrevistas foi organização em cinco classes de discursos. A análise dos resultados foi efetuada por meio da técnica de análise de conteúdo e com o aporte teórico da Teoria das Representações Sociais. Ao qualificar os sujeitos, os resultados apontam para uma comunidade predominantemente masculina, com idade média de 54 anos e baixo número de profissionais com idade inferir a 40 anos. Quanto aos cargos dos sujeitos verificou-se a prevalência de profissionais da carreira de desenvolvimento tecnológico em comparação à carreira de pesquisa. A graduação básica predominante na área de ciências exatas e da terra é em física, e na área de engenharia, dividese primordialmente em mecânica, eletrônica e elétrica. Foram realçadas pelo profissional de pesquisa as características essenciais para atuar em pesquisa, reforçando a figura do pesquisador como profissional dedicado, criativo e curioso. Foi, também, manifestado pelos sujeitos, o compromisso de realizar o trabalho de pesquisa com resultados que se revertam em benefícios para a sociedade. A atividade de pesquisa foi associada pelos sujeitos à importância da formação do profissional de pesquisa, no empenho em enriquecer os conhecimentos adquiridos realizando para isto, cursos e intercâmbios profissionais. Estratégias de trabalho em equipe foram realçadas pelos sujeitos como fator de busca de melhores resultados para a atividade de pesquisa. Os discursos dos sujeitos igualmente reiteram a função do professor/orientador na formação de novos pesquisadores e orientam para a abertura de novos temas de pesquisa, proporcionando assim o desenvolvimento de novos métodos, a geração de conhecimento e o desenvolvimento da ciência. / This research presents a contribution for the study of the social construction of scientific activity, by using the quantitative and qualitative approaches to identify the social representations of the research activity carried out by researchers and technologists of a science, technology and innovation institution. The data was collected with questionnaires and interviews. The software Sphinx made the tabulation of the questionnaire data, and the Alceste organized the interviews contents into five classes of speeches. On the results of that methodology it was used the technique of content analysis and the social representations theoretical approach, providing room for analysis and discussion of the results. The results point to a predominantly male community at average 54 years old and a low number of professionals younger than 40 years old. There is a prevalence of professionals in the career of technological development compared to the career in research. The graduation that predominates is in physics, and engineering, divided primarily in mechanical, electronic and electrical. It was highlighted by professional researchers the essential features to work in research, strengthening the figure of the researcher as a dedicated professional, creative and curious. It was also manifested by the professionals committed to conducting the research with outcomes that benefit society. The research activity was associated with the subject of the importance of training of professional research, a commitment to enrich the knowledge acquired to performing this, courses and professional exchanges. Strategies teamwork were highlighted by the subjects as a factor in search of better outcomes for the research activity. Subjects speech also reiterated the role of the teacher/counselor in training new researchers and guide for the opening of new research topics, thus providing the development of new methods, the generation of knowledge and the development of science. / This research presents a contribution for the study of the social construction of scientific activity, by using the quantitative and qualitative approaches to identify the social representations of the research activity carried out by researchers and technologists of a science, technology and innovation institution. The data was collected with questionnaires and interviews. The software Sphinx made the tabulation of the questionnaire data, and the Alceste organized the interviews contents into five classes of speeches. On the results of that methodology it was used the technique of content analysis and the social representations theoretical approach, providing room for analysis and discussion of the results. The results point to a predominantly male community at average 54 years old and a low number of professionals younger than 40 years old. There is a prevalence of professionals in the career of technological development compared to the career in research. The graduation that predominates is in physics, and engineering, divided primarily in mechanical, electronic and electrical. It was highlighted by professional researchers the essential features to work in research, strengthening the figure of the researcher as a dedicated professional, creative and curious. It was also manifested by the professionals committed to conducting the research with outcomes that benefit society. The research activity was associated with the subject of the importance of training of professional research, a commitment to enrich the knowledge acquired to performing this, courses and professional exchanges. Strategies teamwork were highlighted by the subjects as a factor in search of better outcomes for the research activity. Subjects speech also reiterated the role of the teacher/counselor in training new researchers and guide for the opening of new research topics, thus providing the development of new methods, the generation of knowledge and the development of science.