Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T14:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 198975.pdf: 595510 bytes, checksum: 7917a1210a4cca0de87ef94c5795b413 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T14:23:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228161.pdf: 4232906 bytes, checksum: 0620825dbc209a3b39ba68613207ff81 (MD5) / As inovações na área da Tecnologia da Informação têm proporcionado grandes mudanças no método de pensar da sociedade moderna. Neste âmbito, também a educação, embora um termo tão antigo e tradicional, está abrindo espaço para acrescer tais novidades. Professores possuem novos mecanismos de transmissão de conhecimentos e alunos, cada vez mais, requerem novas tecnologias, tanto nas salas de aula quanto nos cursos promovidos à distância. Esta dissertação descreve o ambiente TEIA # Tecnologia de Ensino com Inteligência Aplicada. Tal sistema foi desenvolvido especialmente para ser um protótipo de um ambiente educacional, com suporte de Agentes Inteligentes, definidos por meio da Inteligência Artificial. Procurou-se, através das referências bibliográficas, oferecer um embasamento pedagógico inicial, com enfoque à aprendizagem cognitiva, não esquecendo de citar a área da Inteligência Artificial, que é o principal ponto de apoio deste sistema. O ambiente TEIA, além de permitir o cadastro e gerenciamento de vários cursos concomitantes e em diferentes áreas, apresenta algumas funcionalidades, como temas de fórum, salas de bate-papo, documentos disponíveis na biblioteca, etc. Alguns destes itens são providos de inteligência, como é o caso da sala de batepapo, que exibe um tutor virtual inteligente, bem como outros itens neste estilo, objetivando a defesa de que é possível construir um ambiente interativo inteligente para auxiliar a educação nos tempos atuais.

Dissertação ( mestrado ) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T16:02:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 200280.pdf: 2329130 bytes, checksum: 80114b53922fe4313ec59907bbf612f2 (MD5) / Na sociedade da informação o maior tesouro de um indivíduo é a educação. Com a normatização da Educação à Distância e com a Internet, surgiram os cursos virtuais, através dos quais pode-se adquirir qualificação em diferentes níveis de graduação. Com a evolução tecnológica tornou-se possível uma interação total entre os participantes do curso via chat, videoconferência, entre outros. Existem várias

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T05:38:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 185624.pdf: 403062 bytes, checksum: 5401c990cd39046fe5a4d869151c1c26 (MD5) / É evidente que as tecnologias vem revolucionando a sociedade e, estar em constante processo de aprendizagem tornou-se condição obrigatória tanto para inserir-se profissionalmente no mercado de trabalho como para nele permanecer. Neste contexto a educação profissional assume lugar de destaque no redimensionamento da relação homem-trabalho. Neste trabalho procurou-se comprovar a hipótese de que a educação a distância é uma estratégia de ampliação das possibilidades de acesso à educação, mais especificamente na educação profissional de nível básico, frente as limitações dos sistemas de ensino presenciais. Para tanto, a partir de um embasamento teórico sobre Educação a Distância, Andragogia, Educação Profissional e Avaliação de Projetos, partiu-se para um Estudo de Caso, realizando avaliação de um curso de educação profissional básica na modalidade a distância. Neste estudo utilizou-se a avaliação como geração de conhecimento e fornecimento de subsídios em apoio à tomada de decisão na implementação e aprimoramento do programa. Por meio deste estudo, além de comprovar a hipótese, pode-se perceber a necessidade da criação de uma cultura institucional de avaliação sendo que a avaliação de projetos educacionais é ainda incipiente e caracterizada pela diversidade de abordagens.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:33:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186151.pdf: 449858 bytes, checksum: a658c99ca8f1ec1db0608846b706ec8b (MD5) / Este estudo tem como objetivo analisar o uso do Programa TV Escola nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Dourados, Estado de Mato Grosso do Sul, tendo em vista a importância do ensino a distância não só na educação brasileira, mas também em outros países do mundo. O Programa TV Escola foi lançado pelo governo federal para desempenhar um papel de formação inicial e continuada dos professores das escolas da rede pública, fornecendo-lhes capacitação, aperfeiçoamento e valorização do trabalho docente, e também para ser utilizado como recurso didático em sala de aula, como um instrumento de introdução das novas linguagens trazidas pelo avanço tecnológico. Para conhecer melhor o Programa TV Escola, recorremos a documentos governamentais, materiais impressos disponibilizados pelo MEC, bem como assistimos a diversos programas gravados pelas escolas selecionadas para compor este trabalho. Durante a pesquisa, analisamos e identificamos, por meio de questionários e entrevistas, se os programas veiculados pelo TV Escola conseguem provocar mudanças positivas na prática dos profissionais que os utilizam e quando usados em sala de aula, se conseguem provocar no aluno um maior interesse pelo conteúdo ensinado. Com base nos resultados atingidos, conseguimos demonstrar a importância do TV Escola, ainda que haja, por parte dos professores e dos responsáveis por sua difusão, uma série de demandas, que sanadas, proporcionariam um melhor aproveitamento do uso dos programas veiculados.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:42:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:37:46Z : No. of bitstreams: 1 187434.pdf: 5984994 bytes, checksum: 057c96549fd46b96c912fe5bc9007462 (MD5) / Esta proposta visa à apresentação de um modelo de sistema que colete dados pertinentes ao processo de monitoramento da modalidade de Educação a Distância em cursos de nível superior, sugerindo a utilização de algumas ferramentas de tecnologia da Informação para monitoramento e análise desse processo. As tecnologias previstas englobam Data Warehouse ou Data Mart, Data Mining, ferramentas OLAP e paradigmas de Inteligência Artificial. Uma vez coletados os dados pertinentes aos cursos de EAD, analisa-se de acordo com os parâmetros pertinentes ao curso, de maneira a contribuir para a melhoria dos serviços prestados pelas instituições credenciadas. Nenhum sistema educacional competente e de qualidade é desenvolvido sem um sistema de avaliação competente, ou seja, avaliação é uma questão essencial. São poucos os sistemas de EAD existentes, cujo modelo de avaliação fornecem meios para avaliação formal e informal integradas, predominando os sistemas de avaliação formal, onde o principal objetivo desses modelos é fornecer dados classificatórios dos alunos, através de avaliações somativas. O modelo aqui proposto pretende integrar a avaliação formal e informal, procurando identificar os possíveis problemas de aprendizagem ocorridos durante a interação dos alunos com o ambiente de EAD, caracterizando um enfoque quase que essencialmente informal ao processo, utilizando para isto a coleta de dados de avaliações formativas e somativas, com o intuito de fornecer resultados que possibilitem um acompanhamento contínuo da infra-estrutura utilizada no ambiente de EAD. A análise dos dados coletados é de fundamental importância no processo, pois por meio desta pode-se monitorar o aprendizado do aluno e a qualidade do serviço prestado pela instituição credenciada. O sistema poderá emitir relatórios freqüentes das análises efetuadas e, se encontrada alguma anormalidade nas análises, deverá ainda emitir relatórios de advertência endereçados aos órgãos controladores do processo. Isso disponibiliza informações consistentes para a tomada de decisão, seja a correção de rumos do processo em andamento ou outra atitude administrativa condizente com a realidade monitorada. Este projeto propõe uma metodologia de monitoramento de avaliações dos alunos e professores/tutores, com a intenção de garantir a qualidade mínima necessária ao processo de ensino-aprendizagem executado através da modalidade de EAD. A avaliação é considerada uma das principais etapas do processo de ensino e aprendizagem, e não pode ser desvinculada de todas as demais etapas. O diferencial deste processo é que a avaliação deve ser feita durante todo o desenrolar do processo de ensino e aprendizagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:46:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 179243.pdf: 1484273 bytes, checksum: c8d8f42b9b5316a6f114a91a045bf305 (MD5) / A maior realização de um professor se dá quando seus ensinamentos são verdadeiramente assimilados pelos seus alunos. Isso traz uma grande satisfação e o deixa bastante orgulhoso. No sentido de melhorar-se a forma de transmissão das informações, para que esta ocorra no menor tempo possível e promova a construção do conhecimento, esta dissertação coloca o trabalho em realidade virtual como mais uma possibilidade de se alcançar tal objetivo. Para isso, pesquisou-se como se poderia desenvolver ambientes virtuais voltados para a educação, presencial e a distância, através da Virtual Reality Modeling

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T07:16:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 185905.pdf: 631576 bytes, checksum: 6759864c4935b8a9dc10b450631f50f7 (MD5) / Busca-se estudar e apresentar pressupostos que permitam a criação e gestão de comunidades de aprendizagem nas organizações fazendo uso da Telemática - as Comunidades Virtuais de Aprendizagem nas Organizações. Persegue-se esse objetivo por meio do resgate de conceitos e história de Educação a Distância no Brasil e no mundo; pela descrição dos critérios fundamentais para produção de material didático e construção de sites para fins educacionais e pelo estudo do processo de propagação da aprendizagem, principalmente em comunidades e em organizações que aprendem. Por fim, apresenta-se um modelo de comunidade virtual de aprendizagem, sua implantação e avaliação no contexto de uma organização empresarial.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T07:28:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188468.pdf: 1554183 bytes, checksum: cdaa4fbc645fb7b5546bbf60001fb45d (MD5) / Análise do modelo de aprendizagem do Curso Normal Superior com Mídias Interativas, ofertado pela Universidade Eletrônica do Paraná. Estuda os modelos de aprendizagem aplicados em EAD, os aspectos relevantes para a elaboração do design instrucional dos cursos a serem ofertados e um estudo do paradigma no qual deverão estar inseridos. Proposição de melhoria no modelo apresentado, com o uso de novas tecnologias da informação e da comunicação, capítulo referente ao modelo proposto.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T07:45:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:04:46Z : No. of bitstreams: 1 187960.pdf: 21463768 bytes, checksum: 28416aef17da5037a87b87187c455dd0 (MD5)