Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-03-02Bitstream added on 2014-06-13T20:31:44Z : No. of bitstreams: 1 pimenta_jipb_me_arafcl.pdf: 831354 bytes, checksum: ad70c69d543e12e5282da741efb80699 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O presente trabalho tem como objetivo explorar e aprofundar o conhecimento de alguns aspectos do processo de formação contínua e mais especificamente da análise de necessidades formativas, por meio de investigação do desenvolvimento de um programa de formação contínua. Dentro do contexto educacional contemporâneo, a formação continuada é saída possível para a melhoria da qualidade do ensino. Por isso o profissional consciente deve saber que sua formação não termina e que está em constante desenvolvimento. A formação de professores vem assumindo posição de destaque nas discussões relativas às políticas públicas, bem como nas investigações e publicações da área. O estudo da questão da formação continuada de professores envolve um número considerável de autores que apontam a insuficiência da formação inicial para o desenvolvimento profissional do professor. Destacou também a importância de se levar em conta à análise de necessidades formativas dos professores. Esse consenso põe em destaque a necessidade de se pensar uma formação contínua que valorize tanto a prática realizada pelos docentes no cotidiano escolar quanto o conhecimento que provém das pesquisas, de modo a articular teoria e prática na formação e na construção do conhecimento profissional do professor. Tendo essa perspectiva como pano de fundo, procuramos, neste trabalho, caracterizar a formação contínua de professores que acontece num programa de formação contínua da Rede municipal de Educação de Araraquara. Participaram do programa professores de Educação Infantil e de Ensino Fundamental, de crianças de 6 anos em fase de alfabetização, no momento das transições legais que alteram a idade de ingresso das crianças no Ensino Fundamental. / The present research has the objective of analyzing the necessities ontinued formation aiming at the search for observation of formative strategies. Within the contemporary educational context, continued formation is the way out to improve the quality of teaching. This is the reason why the conscious professional must understand that his formation does not end; it is, in fact, in constant development. The formation of teachers has been taking a prominent position in the discussions related to public policies, as well as in the investigations and publications in the area. The study of continued formation of teachers involves a considerable number of authors which point out the insufficiency of the initial formation for the development of the teaching professional, besides also pointing out the importance of taking into account the analysis of formative necessities of the teachers. This consensus makes evident the necessity of reflecting upon a continued formation which valorizes the performance of the teachers in their everyday in the schools in addition to the knowledge that comes from researches, so as to articulate theory and practice in the formation and in the construction of the professional knowledge of the teacher. With this perspective as background, we sought, in this research, to characterize the continued formation of teachers which happens in a program of continued formation of the Municipal Educational System of Araraquara. Teachers of Infant Education and Primary Education, with 6-year-old children in process of learning to read and write, participated on the program in the moment of legal transitions which alter the admittance age of children to Primary Education. The analysis of the data makes evident the problems faced by the teachers in the execution of their professional proceeding, besides the difficulties in organizing them with the constant legal changes. (Complete abstract, click electronic access below)

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-02T18:44:34Z No. of bitstreams: 1 Maristela da Rosa.pdf: 8285697 bytes, checksum: 587eb12f9c312ca036a85e23dbd7e4e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-02T18:44:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maristela da Rosa.pdf: 8285697 bytes, checksum: 587eb12f9c312ca036a85e23dbd7e4e0 (MD5) Previous issue date: 2017-04-10 / Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina - FAPESC / This research deals with work of Everardo Adolpho Backheuser in the educational field, disputed by pioneers and Catholics between the 1930s and 1940s, and the appropriations and representations of the New School in their pedagogical manuals. The main objective of this research is to situate Backheuser in the educational brazilian field and comprehend how he appropriate and represented the New School principles in his pedagogical manuals. The specific objectives are to understand Backheuser’s path, analyze the manuals content and identify the appropriations and representations of New School on it. The fabrication of this scriptural artifact is based on the epistemological perspective of New Cultural History and is hold in the field conceptions of Pierre Bourdieu, appropriation and representation of Roger Chartier and strategies and tactics of Michel de Certeau. The research confers the status of documentary sources to two pedagogical manuals entitled Técnica da Pedagogia Moderna (Teoria e Prática da Escola Nova) of 1934 and Manual de Pedagogia Moderna(Teoria e Prática) of 1948; The Encyclical Divini Illius Magistri of Pius XI of 1929; Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova of 1932 and the book of Lourenço Filho named Introdução ao Estudo da Escola Nova of 1930. Moreover, the documentary corpus has a questionnaire answered by Backheuser's granddaughter; a book about his trajectory and an album of memories; both organized by his second wife, Alcina Moreira de Souza. The historical narrative is divided into five chapters. In addition to the first, introductory, and the last, conclusive, three chapters deal with the specific objectives. Backheuser, engineer, teacher, catholic, enthusiast of Psychology and of the New School, was an exponent of a singular pedagogy when the educational field was moved by the actions of scholars of diverse lines who believed in the national reconstruction from the school. In a conjuncture of clash between two groups that aimed at the domination of this field, he drew a "third way", appropriating elements of one and another group building his own ideal of education, his New School. Indications of this educational project can be observed in the pedagogical manuals that he wrote for the formation and improvement of primary teachers at that time. He proposed integral education as the pioneers wanted, however, he included religious teaching and rejected secularism, coeducation and neutrality. Making use of psychology, which he called "science of the soul" and biology “science of the body”, based on Catholic philosophy, provoked the interlocution between science and religion and erected what some historians called Catholic New School and that receives his surname here, Backeusian Catholic New School. / A pesquisa trata da atuação de Everardo Adolpho Backheuser no campo educacional, disputado por pioneiros e católicos, entre as décadas de 1930 e 1940 e das apropriações e representações da Escola Nova nos seus manuais pedagógicos. O objetivo geral da pesquisa é situar Backheuser no campo educacional brasileiro e compreender como se apropriou e representou os princípios escolanovistas nos seus manuais pedagógicos. Os objetivos específicos são: conhecer a trajetória de Backheuser, analisar o conteúdo dos manuais e identificar neles as apropriações e as representações da Escola Nova. A fabricação deste artefato escriturístico se alicerça na perspectiva epistemológica da Nova História Cultural e se ancora nas concepções de campo de Pierre Bourdieu, apropriação e representação de Roger Chartier e estratégias e táticas de Michel de Certeau. A pesquisa confere o estatuto de fontes documentais a dois manuais pedagógicos intitulados Técnica da Pedagogia Moderna (Teoria e Prática da Escola Nova) de 1934 e Manual de Pedagogia Moderna (Teoria e Prática) de 1948; a Encíclica Divini Illius Magistri de Pio XI de 1929; o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 e o livro de Lourenço Filho intitulado Introdução ao Estudo da Escola Nova de 1930. Além destas, o corpus documental conta com um questionário respondido pela neta de Backheuser; um livro sobre a sua trajetória e um álbum de memórias; ambos organizados pela segunda mulher, Alcina Moreira de Souza. A narrativa histórica se divide em cinco capítulos. Além do primeiro, introdutório, e do último, conclusivo, constam três capítulos que atendem aos objetivos específicos. Quando o campo educacional era movimentado pelas ações de estudiosos de diversos matizes que acreditavam na reconstrução nacional a partir da escola, Backheuser, engenheiro, professor, católico, entusiasta da Psicologia e da Escola Nova foi expoente de uma pedagogia singular. Numa conjuntura de embate entre dois grupos que almejavam a dominação desse campo, traçou uma ?terceira via?, apropriando-se de elementos de um e de outro grupo e edificando o seu próprio ideal de educação, a sua Escola Nova. Indícios desse projeto educacional podem ser captados nos manuais pedagógicos que escreveu para a formação e aperfeiçoamento do professorado primário naquela época. Propôs a educação integral como queriam os pioneiros; no entanto, incluiu o Ensino Religioso e rechaçou laicidade, coeducação e neutralidade. Fazendo uso da Psicologia, a qual chamou de ?ciência da alma? e da Biologia, a ?ciência do corpo?, calcado na filosofia católica, provocou a interlocução entre ciência e religião e erigiu o que alguns historiadores chamaram de escolanovismo católico e que aqui recebe o seu sobrenome, o escolanovismo católico backheusiano.

Orientador : Fernando Renato Cavichiolli / Dissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Biológicas, Programa de Pós-Graduaçao em Educaçao Física. Defesa: Curitiba, 06/03/2009 / Inclui bibliografia / Área de concentraçao: Exercício e esporte

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-06T17:37:26Z No. of bitstreams: 1 Sandro de Oliveira.pdf: 2172386 bytes, checksum: 3f0584edc51e9389ff61134444ca8b38 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-06T17:37:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandro de Oliveira.pdf: 2172386 bytes, checksum: 3f0584edc51e9389ff61134444ca8b38 (MD5) Previous issue date: 2016-08-03 / This study examines the paradox between competitiveness and collaboration and its relation to the moral conduct of students of higher education courses of technology. The main objective of the research is to analyze the conceptual-discursive aporia between competitiveness and collaboration and its interference in the self-interest of students. The central thesis sustains that, under the influence of the discourse of competitiveness, collaborative activities developed in the academic environment function as instrumental means to achieve personal interests of the student – a process that contributes for the naturalization of selfish behaviors. The investigation is characterized as a theoretical and empirical study based on the analysis, interpretation and critical appreciation of bibliographic and documental material (legislation and pedagogic projects of higher education courses of technology). Hermeneutics was applied as methodological resource of interpretation of the materials collected. Data analysis revealed the subordination of the legislation and of pedagogic projects of the courses to the discursive ideology of competitiveness. The result of this subordination is manifested in educational processes, strategies and practices in the form of almost unrestricted incentive to competition. The consequence is the stimulus to self-interest behavior of the student and the fostering of selfishness. This scenario jeopardizes the pedagogic objectives of forming and consolidating citizenship in the student. / Este estudo examina o paradoxo entre competitividade e colaboração e sua relação com a conduta moral dos estudantes dos cursos superiores de tecnologia. O objetivo principal da pesquisa é analisar a aporia conceitual-discursiva entre competitividade e colaboração e sua interferência no autointeresse dos alunos. A tese central sustenta que, sob a influência do discurso da competitividade, as atividades colaborativas desenvolvidas no ambiente acadêmico funcionam como um meio instrumental para o alcance de interesses particulares do estudante ? um processo que contribui para a naturalização de condutas egoístas. A investigação se caracteriza como um estudo teórico-empírico a partir da análise, interpretação e apreciação crítica de material bibliográfico e documental (ordenamento jurídico e projetos pedagógicos dos cursos superiores de tecnologia). A hermenêutica foi empregada como recurso metodológico de interpretação dos materiais coletados. A análise revelou a subordinação do ordenamento jurídico e dos projetos pedagógicos de curso à ideologia discursiva da competitividade. O resultado dessa subordinação se manifesta nos processos, estratégias e práticas educacionais sob a forma de incentivo quase irrestrito à competição. A consequência é o estímulo da conduta autointeressada do aluno e o fortalecimento do egoísmo. Essa conjuntura coloca em risco os objetivos pedagógicos de formação e consolidação da cidadania do estudante.

Made available in DSpace on 2016-04-08T03:06:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000477973-Texto+Completo-0.pdf: 597 bytes, checksum: 4fd4bc7875e553c17aa12c52014c250d (MD5) Previous issue date: 2015 / School dropout represents, at the same time, a complex and necessary issue for the quality of actions to students’ permanency at higher education, taking into account this education sector's expansion and therefore eminent challenges which follows such university expansion. Course offerings in the distance education modality are considered high when compared with classroom courses and it is impacting the expected result of the academic formation, especially in regard to teacher training. Thus, to know the reasons because students abandon their studies represents the first step to qualification of the actions to students’ permanency and retention. The search for indicators and tools which allow understanding what makes a student stand is a challenge. Using as theoretical background the work of Tinto (1989, 1997, 2006), Garland (1993), Kember (1995), Aretio (2002), Cabrera (2006), Castles (2004), Tello (2007) and from the author experience with Project Alfa GUIA, it was carried out a study about the quali-quantitative character to verify whether the investigation tool used by Project Alfa GUIA could be adapted to offer these indicators, since the data related to distance education available in Brazilian system is fragile.As a result of this investigation, we observed that the original tool did not contemplate all items required, especially about the influence of virtual environment, considering that it is the place where interactions and practices are consolidated. However, there are indicators showing that the structure proposed in this dissertation has potential to select the information that support to understand the student who stands’ perspective. We describe some indicators and also additional issues to be explored, in order that we can measure the typical nuances of this modality, and contributing with teachers and students for courses project's building, which contemplate aspects that support to mitigate this serious problem of high social cost / O abandono estudantil configura-se num tema complexo e ao mesmo tempo imprescindível para a qualidade das ações de permanência dos estudantes na Educação Superior, tendo em vista a expansão desse setor da educação e por consequência os eminentes desafios que acompanham tal expansão universitária. A oferta de cursos na modalidade de Educação a Distância (EaD) é considerada alta se comparada com os cursos presenciais e impacta no resultado esperado da formação, especialmente no que tange a formação de professores. Logo, conhecer os motivos pelos quais os estudantes abandonam seus estudos representa o primeiro passo para a qualificação das ações de permanência e retenção de estudantes. A busca por indicadores e instrumentos que permitam compreender o que faz um estudante permanecer é um desafio. Usando como referencial teórico o trabalho de Tinto (1989, 1997, 2006), Garland (1993), Kember (1995), Aretio (2002), Cabrera (2006), Castles (2004), Tello (2007) e, a partir da experiência da autora com o Projeto Alfa GUIA, foi realizado um estudo de caráter quali-quantitativo para verificar se o instrumento de investigação utilizado pelo Projeto Alfa GUIA poderia ser adaptado para ofertar estes indicadores devido a fragilidade dos dados oficiais que estão disponíveis no sistema brasileiro relacionado a EaD.Como resultado desta investigação observamos que o instrumento original não contemplava todos os itens necessários, especialmente na questão da influência do ambiente virtual, considerando que ele é o espaço onde as interações e as práticas se consolidam. Nesse sentido propomos um instrumento de pesquisa que abarca tais questões, das quais propomos indicadores para medir a permanência de estudantes na Educação Superior, a saber: Gestão Institucional, Prática Docente, Dedicação do Estudante e Qualidade do curso. Existem perspectivas que apontam que a estrutura proposta nesta tese possui potencial para captar as informações que auxiliam a entender o ponto de vista do estudante que permanece, contribuindo com, gestores, docentes e estudantes para construção de projetos de cursos que contemplem aspectos que auxiliem a mitigar este grave problema de alto custo social que é o abandono na Educação Superior.

Orientador: Luci Regina Muzzeti / Banca: Fábio Tadeu Reina / Banca: William Alexandre Manzan / Banca: Rosemeire Maria Orlando / Banca: Wagner Wey Moreira / Resumo: A presente tese tem comoobjetivo analisara trajetória de vida dos docentes do curso Educação Física (licenciatura e bacharelado) da Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP. Os objetivos específicos foram: apresentar uma contextualização histórica da Universidade Metodista de Piracicaba, especificamente sobre o curso de Educação Física, posteriormente realizar um levantamento bibliográfico nas linhas teóricas referidas em diálogo com entrevistas junto aos docentes selecionados para a entrevista, analisando suas trajetórias social, escolar e profissional à luz das categorias presentes na teoria do sociólogo Pierre Bourdieu e por fim refletir sobre as relações do que o autor define por habitus aplicado ao esporte no decorrer da trajetória dos entrevistados enquanto atletas e em exercício de docência e de perceber, inclusive, se esse habitus (nomeado, aqui, de esportivo) está relacionado às questões de gênero. O trabalho é estruturado em quatro seções: a primeira apresenta uma breve contextualização do Curso de Educação Física da Universidade Metodista de Piracicaba, na próxima seção apresento as categorias de Pierre Bourdieu: habitus, capital cultural, capital econômico e capital social, além do conceito de estratégias e às reflexões sobre gênero, a partir das discussões sobre a biologização do social e a socialização do biológico, conceitos importantes para o debate com a pesquisa empírica realizada na seção posterior, na qual foi utilizada a abordagem qualitativa.. (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The following thesis aims to analyze lecturer's life trajectory from the physical education course in the Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP. The specific goals were: present some sort of historic contextualization from the University, more specifically about the physical education course, and later perform a bibliographic study in the theoretical background in conjunction with the selected teachers for the interview, analyzing their social, educational, and professional trajectory, in regards to Pierre Bourdieu's sociology theory. And by doing that, reflect about the correlations in what the author defines as habitus applied to the sport, during the interviewed trajectory as athletes and as lecturers. It also covers the question if the aforementioned habitus (named, here, as sportive) is gender related. The research is structured in four sections: the first contextualizes the physical education course in the Universidade Metodista de Piracicaba, then in the subsequent section Pierre Bourdieu's categories are presented: habitus, cultural capital, economic capital, social capital, the strategic concept and the gender questions, based on the discussions about the social biologization and biological socialization, important concepts to confront against the anecdotal research done in the following section, in which qualitative approach was employed, using both the bibliographical research and in situ research, done with the aid of semi-structured interviews. In the las... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Orientador: Ana Cláudia Bortolozzi Maia / Banca: Paulo Rennes Marçal Ribeiro / Banca: Rinaldo Correr / Resumo: A educação sexual intencional ou não intencional ocorre em diferentes instâncias sociais e por meio de diferentes meios didáticos, inclusive os midiáticos. Recentemente o avanço tecnológico e o uso da internet têm facilitado a difusão de informações e conhecimentos em todas as áreas e os blogs são uma das formas para obter informações a respeito do assunto abordado. Esta pesquisa qualitativa-descritiva, tipo documental, teve como objetivo identificar e analisar blogs que tratem da sexualidade e educação sexual, visando compreender sua possível utilização em propostas educativas. Para a realização da análise foi utilizada a análise de conteúdo, que utiliza de procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo por meio de categorias. O recurso para busca dos Blogs ocorreu pela localização dos mesmos em um site de busca de Blogs na internet: Google Blogs. Sendo assim, foram encontrados 23 Blogs com os descritores: sexualidade; educação sexual; escola e adolescência. Desses, foram encontrados: cinco de caráter pessoal, um político, cinco educacionais, seis notícias/jornalistas e seis religiosos. Dentre os educativos, dois eram específicos de educação infantil e não de sexualidade em geral e, portanto, três Blogs finais foram analisados em seu conteúdo. Os três Blogs selecionados para análise de conteúdo foram da autoria de: Claudia Bonfim, José Luiz do Prado e Laura Muller. Os resultados mostram a organização dos temas abordados nas postagens dos conteúdos nas seguintes categorias: Gênero e Diversidade; Relacionamento Amoroso; Erotismo; Saúde Sexual: Prevenção à Doenças Sexualmente Transmissíveis e Uso de Drogas; Saúde Reprodutiva; Resposta Sexual e Práticas Sexuais; Adolescência; Doenças Psiquiátricas e Outros Temas. Além disso, foram analisadas também as concepções de educação sexual implícita ou explícita e as abordagens que sustentavam essas concepções ... / Abstract: The sexual education - intentional or unintentional - occurs at different social areas and by different teaching methods, including the media ones. Recently, the technological progress and the use of internet have facilitated the diffusion of information and knowledge of several areas; and the blogs are one of the ways to get information about the target subject. The goal of this qualitative descriptive research, documentary type, was to identify and analyze blogs whose subject is sexuality and sexual education, seeking for understanding its application in educational proposals. To perform the analysis it was used the content analysis, which utilizes systematic and objective procedures to describe the content through categories. The resource used to choose the blogs was by a search site on the internet: "google blogs". Thus, 23 blogs were found with the descriptors: sexuality; sexual education; school and adolescence. Among them there were: five with personal characteristic, one political, five educational, six journalistic and six religious. Among the educational ones, two were specific on child education and not about sexuality in general, therefore, in the end three of the blogs were analyzed for their content. The three blogs selected for the content analyses were authored by: Cláudia Bonfim, José Luiz do Prado e Laura Muller. The results show the organization of the covered topics on posting of the contents in the following categories: Gender and Diversity; Loving Relationship; Eroticism; Sexual Healthy: prevention to sexually transmitted diseases and drug abuse; Reproductive Healthy; Sexual Response and Sexual Practices; Adolescence; Psychiatric Diseases and Others. Furthermore, we also analyzed the implicit or explicit conceptions of sexual education and the approaches which sustain these conceptions: biologic, sexological and/or emancipatory, with priority emphasis on content related to biological and/or clinical ... / Mestre

Orientador: Paulo Rennes Marçal Ribeiro / Banca: Maria Isabel Chagas / Banca: Marcia C. Argenti Peres / Banca: Maria Madalena Gracioli / Banca: Fabio Tadeu Reina / Resumo: A sexualidade é um dispositivo construído historicamente pela sociedade e que se manifesta em cada individuo de maneira peculiar, sendo constituída por características biológicas e por valores histórico-culturais que são passados pelas diferentes instituições sociais como família, religião, entre outros e que influenciam o indivíduo em todo o seu perpassar de vida. Contudo, a temática da sexualidade e seus desdobramentos, enfatizando a educação sexual, vêm se destacando com cientificidade e intensidade no contexto educacional nas últimas décadas. Diante do exposto, o presente trabalho, de caráter bibliográfico, tem como objetivo elaborar o que denomina Estado da Arte ou do Conhecimento em relação à temática sexualidade e educação sexual em todas as pesquisas apresentadas no Grupo de Trabalho (GT) 23 "Gênero, Sexualidade e Educação" nas Reuniões Anuais da Associação Nacional de Pesquisa de Pós- Graduação (ANPEd), desde a sua criação no ano de 2004 até o ano de 2013. Consideramos esse evento um marco para a institucionalização da educação sexual, pois possibilita entender como pesquisadores/as trabalham e discutem a sexualidade, sendo um espaço em que se apresentam recortes de pesquisas desenvolvidas na área educacional e que discutem a temática. Para tanto, analisamos todos os trabalhos apresentados em cada uma das reuniões no período proposto, identificando suas análises e considerações, buscando contribuir para com os estudos da sexualidade no Brasil. Os resultados da análise possibilitaram encontrar as categorias que nortearam a compreensão das pesquisas realizadas na área da educação, contemplando a temática. As categorias de análise que mais emergiram dos trabalhos foram "Educação sexual; Gênero; Formação profissional e Sexualidade". Dentre os apontamentos encontrados através da análise dos dados, a questão de gênero se sobressai de maneira enfática ... / Abstract: Sexuality is a device that was historically constructed centuries ago by society, and each individual manifests it in a peculiar way. It is composed of biological characteristics and values that are passed through various social institutions like family, religion, among others, that influence the individual throughout their life. However the theme of sexuality and its consequences, while emphasizing sex education, has gained prominence with scientific intensity in the educational context in recent decades. Thus, this work of bibliographical genre, aims to develop what is called State of the Art or Knowledge regarding the sexuality theme and sex education in all the research presented at the Grupo de Trabalho (GT) 23 (Working Group (WG) 23) entitled "Gênero, Sexualidade e Educação ("Gender, Sexuality and Education") at the Annual Meetings of the National Association for Postgraduate Research - Anped, since its inception in 2004 until the year 2013. This is considered to be a milestone event for the institutionalization of sex education because it enables researchers to understand how they could work and discuss sexuality; it is a space that has cutouts of research developed in the educational field, while allowing discussions of the theme. To this end, we analyzed all the papers presented at each meeting of the proposed period, identifying their analysis and considerations, while seeking to contribute to studies of sexuality in Brazil. The results of the analysis have enabled us to find categories that have guided the understanding of the research conducted in the area of education considering the theme. Among the notes found by analyzing the data, the gender issue stands in emphatic fashion. Another aspect of the study is that the research that have been conducted do not suggest options of intervention, and also do not return to school premises to provide discussion and reflection on these issues, both with students and with ... / Doutor

Orientador: Luiz Marcelo de Carvalho / Banca: Rosa Maria Feiteiro Cavalari / Banca: José Euzébio de Oliveira Souza Aragão / Banca: Marco Antônio de Almeida / Banca: José Vaidergorn / Resumo: Esta tese tem como objetivo analisar os conflitos socioambientais nos documentários de Adrian Cowell, especificamente, a sua série A Década da Destruição, cujos episódios narram a intensa migração ocorrida no decorrer da década de 1980 na Amazônia Ocidental e os problemas decorrentes deste movimento social; E a contribuição destes conteúdos fílmicos para a construção de um saber ambiental. Este trabalho tem como referencial teórico, as obras do sociólogo José de Souza Martins, para abordar social e historicamente a situação de fronteira que confronta grupos culturais distintos e a degradação ambiental em Rondônia e Acre. Os conflitos socioambientais em um contexto histórico e social justificado pela execução de uma política econômica desenvolvimentista e autoritária adotada pelo governo militar e, posteriormente, pelos sucessivos governantes eleitos democraticamente. Os filmes de Cowell testemunharam por um longo período as esperanças de migrantes expulsos de latifúndios e o encontro destes nas frentes de expansão com o diferente, o índio. O referencial teórico para fundamentar a importância dos veículos de comunicação social e, particularmente, do cinema e sua mediação na reprodução de valores sociais concernentes à temática ambiental, recorremos aos teóricos dos estudos culturais. Para a análise da produção dos sentidos nos títulos selecionados de Cowell, alguns conceitos fundamentais de Mikhail Bakhtin, como polifonia e dialogismo. E para traçar o diálogo educação ambiental e cinema, foram adotados os autores que formulam uma base teórica que incorpora a esfera política como pilar fundamental para a compreensão dos conflitos socioambientais no âmbito da temática ambiental / Abstract: This thesis aims at analyzing the socio-environmental conflicts in Adrian Cowell's documentaries, specifically in his series The Decade of Destruction, whose episodes describe the intense migration occurred during the 80s in Western Amazonia, the problems caused by this social movement, and the contribution of these films' contents in the construction of an environmental knowledge. This paper has the works of sociologist José de Souza Martins as theoretical reference, and addresses in a social and historical context the situation at the frontier that confronts distinct cultural groups, and the environmental degradation in Rondonia and Acre. Social and environmental conflicts were analyzed in a socio-historical context which is justified by the implementation of a development-based, authoritarian economic politics adopted by the authoritarian military government and later on by the successive governments that have been democratically elected. For a long period, Cowell's films have been the setting of the hopes of migrants expelled from the latifundiums and of their encounter with the different, the indian, at the expansion fronts. Cultural studies ' authors theories served as theoretical reference to highlight the importance of the social communication vehicles, particularly, of the cinema and its mediation in reproducing social values concerning the environment thematic. Some of Mikhail Bakhtin's fundamental concepts, as dialogism and polyphony were used to analyze the production of meanings in the titles selected by Cowell. The authors adopted to delineate the dialogue environmental education / cinema were those who formulate a theoretical basis where the political sphere is a fundamental framework in the understanding of socio- environmental conflicts / Doutor

Orientador: Lígia Márcia Martins / Banca: Ari Fernando Maia / Banca: Juliana Campregher Pasqualini / Resumo: Esta pesquisa visa acrescentar contribuições da Psicologia Histórico-Cultural aos processos pedagógicos da Educação Infantil, tomando como objeto o estudo do desenvolvimento da atividade da criança em seu primeiro ano de vida, posto que a compreensão do desenvolvimento humano faz-se fundamental para a organização dos processos de ensino. Compreendendo o desenvolvimento humano como histórico-social, o problema de pesquisa refere-se à atualidade da caracterização do desenvolvimento proposta por Elkonin em seu texto "Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infância", transcorrido meio século de sua elaboração. A caracterização em questão ainda se mantém atual? Existem mudanças significativas em relação à dinâmica operacional das crianças pertencentes ao terceiro milênio? Para a fundamentação teórico-metodológica deste estudo, tomou-se a dinâmica da atividade-guia, tal como proposta por Leontiev, à luz da qual Elkonin sistematizou sua teoria acerca da periodização do desenvolvimento humano e propôs a atividade de comunicação emocional direta com o adulto como guia para o desenvolvimento do bebê. Para tanto, realizou-se uma investigação observacional, na qual foram filmadas 12 crianças entre quatro e 11 meses de idade ao longo de toda a rotina semanal dentro de instituições de ensino públicas em duas cidades do interior do estado de São Paulo. A primeira coleta de dados foi realizada em 2006 e a segunda em 2009. As imagens apreendidas da realidade foram transcritas e delas elencados os episódios sob análise, ou seja, sequências de operações referentes a uma mesma ação realizada pela criança. Os episódios foram caracterizados, quantificados e transformados em categorias de análise, correspondentes a grupos de episódios que compreendem... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Considering the comprehension of human development as fundamental for the organization of teaching processes, this investigation intends to add contributions from Cultural-historical Psychology to pedagogical processes in early years education, taking as its object the development of the child during the first year of life. Starting from the understanding that human development is a socio-historical process, our research problem refers to the validity of Elkonin‟s characterization of the stages of child development half century after the elaboration of this problem presented in his paper "Toward the problem of stages in the mental development of the child". Theoretical and methodological fundamentals for this study derive from the dynamics of leading activity as proposed by Leontiev, from where Elkonin formulated his theory on human development periodization. Therefore, this study analyzes the activity of direct emotional contact with adults, conceptualized by Elkonin as the dominant activity that leads the development of babies during their first year of life. Observations in day-care centers in two cities located in the country side of São Paulo State - Brazil were carried out in 2006 and 2009. 13 children from 4 to 11 months of age were filmed during a weekly routine. The transcription of the images resulted in the selection of episodes, constituted by sequences of operations integrating one same action realized by the child. The episodes were submitted to analysis, including processes of categorization and quantification, leading to the definition of categories of analysis, which correspond to groups of episodes that refer to similar processes in child psychic development: eye contact, contact with objects, contact with oneself (manipulation of child‟s own body), locomotion and motor equilibrium, speech. Results show that... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre