Submitted by Cibele Nogueira (cibelenogueira@ufgd.edu.br) on 2016-09-27T19:33:47Z No. of bitstreams: 2 MARCIALOPES.pdf: 997162 bytes, checksum: 22fbee968f328b91c04eec6431a3f426 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T19:33:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 MARCIALOPES.pdf: 997162 bytes, checksum: 22fbee968f328b91c04eec6431a3f426 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2011-01-20 / The general aim of this project is to analyze the relationship between policies and health education in nursing training, in Dourados-MS, from the evaluation of former students. To understand this issue, we sought answers from the nursing students who graduated in the “Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul”, trained by two different models of curriculum, the one of 1998 and the other of 2004, which, respectively, were drawn from the current law curriculum at the time. This is a qualitative research, conducted by the literature review, document analysis, field research through the use of questionnaires and focus groups. From a neo institutionalist perspective, the former students are key players in the political arena as articulators of public educational policies at the micro level, concerning the internal policies of public higher education institutions, and macro-level, since they constitute a professional working group. The results demonstrate that the analyzed nursing program sought to adapt the course to the Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree in Nursing. For the former students, today’s curriculum is noteworthy by the completeness and by the supervised training. However, the former students expressed difficulties regarding to the innovative pedagogical issues suggested by the National Curriculum Guidelines, demonstrating the need for the continuous debate about it among students, teachers and institutions which are partners of the University. Mostly of the former students’ testimonies demonstrated the ignorance they have about the confluence of policies on education and health in their training process, even with their subsequent integration into the world of work. It is believed that the actions of collective health, according to the ideals of the Constitution of 1988, of extending public social services to a greater number of Brazilians, with quality and impact on public health system are the foundations for the nursing education. / O objetivo geral deste projeto é analisar a relação entre as políticas de educação e de saúde na formação do enfermeiro, em Dourados-MS, a partir da avaliação dos alunos egressos. Para a compreensão dessa questão buscaram-se as respostas junto aos egressos do curso de Enfermagem da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, formados em dois modelos distintos de matriz curricular, o de 1998 e o de 2004, cada qual elaborado a partir da legislação curricular específica da época. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que procedeu à revisão bibliográfica, análise documental, pesquisa de campo, por meio da utilização de questionários e de grupo focal. Sob uma perspectiva neoinstitucionalista, os egressos são atores importantes no cenário político como articuladores de políticas públicas educacionais em nível micro, referente às políticas internas das instituições de ensino superior públicas, e em nível macro, pois constituem uma categoria profissional inserida no mundo do trabalho. Os resultados demonstram que o curso de Enfermagem em questão, buscou adequar-se às orientações curriculares para a graduação em Enfermagem. Para os egressos, a matriz curricular atual destaca-se pela proposta de integralidade e pelos estágios supervisionados. No entanto, os egressos apontaram dificuldades em relação às questões pedagógicas inovadoras propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Enfermagem, demonstrando a necessidade de contínuo debate a respeito, tanto para discentes, como para docentes e instituições parceiras da Universidade. Os depoimentos dos egressos, em sua maioria, demonstraram o desconhecimento que eles possuem acerca da confluência das políticas de educação e de saúde no seu processo de formação, mesmo com sua posterior inserção no mundo do trabalho. Acredita-se que as ações de saúde coletiva, tendo em vista os ideais da Constituição Federal de 1988, no sentido de estender as políticas públicas sociais, a um maior número de brasileiros, com qualidade, e que encontraram repercussão no SUS, são as bases para a formação do enfermeiro.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-08-15T22:50:05Z No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-06-19 / This research aimed to analyze the contributions of the supervisor professor to the pedagogical practice of the Pedagogy graduating student at the beginning of their careers and that have taken part of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). The specific objectives are: to analyze whether the performance of the supervisor professor, during the time the project was ongoing, contributed to the professional development of the graduating students; to verify if the action of the supervisor professor contributed to the process of insertion in the teaching environment and if the relation between university and public schools, through Pibid, has favored the teachers’ initial education. Our hypothesis is that Pibid facilitates the connection between theory and practice in the graduation courses for teachers and, furthermore, that the participation of the supervisor professor during the education moments contribute to the professional education of the scholarship students. Therefore, we aimed to answer to following questions: What are the contributions of the supervisor professors for the professional development of the Pedagogy course graduating students that were part of Pibid and that are currently teaching? In what extent do the actions of the supervisor professors contributed to the professional insertion of the graduating students in their teaching? The context of this research was a private education institution in the south area in the city of São Paulo and the participants were six graduating students that were part of the Pibid and are currently teaching. It was a qualitative research, which had as data collecting instrument, at first, a closed form and, after, semi-structured interviews, besides the analysis of the official documents from Ministério da Educação (MEC) and the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), that give support to Pibid. The theoretical background was based in Critical Pedagogy authors, being them: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993,2010), in studies about the role of the teacher, teaching knowledges, the relation between theory and practice and teacher education. The data analysis was based on the Content Analysis by Bardin (2011). As a result, we noticed that, because of the actions of the supervisor teachers towards the scholarship students participating in the Pibid, a partnership was stablished between the university and the public schools, improving the education of the Pedagogy course students and allowing them to have better teaching practices. Students disclose the relation between theory and practice as being positive to the pedagogical practice, and emphasize the role of the supervisor teacher as agents in the process providing autonomy. However, it is noticed that this relation still happens in a vertical way instead of allowing a more challenging education process. / Esta pesquisa teve por objetivo principal analisar as contribuições do professor supervisor para a prática pedagógica do aluno egresso do curso de Pedagogia e em início de carreira que tenha participado do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Como objetivos específicos, destacamos: analisar se a atuação do professor supervisor, no período da realização do projeto, contribuiu para o desenvolvimento profissional dos alunos egressos; verificar se a ação dos supervisores contribuiu para o processo de inserção dos alunos egressos na docência e se a relação entre universidade e escolas públicas, por intermédio do Pibid, tem beneficiado a formação inicial dos professores. Nossa hipótese é que o Pibid oportuniza a articulação entre teoria e prática nos cursos de formação inicial de professores e, ainda, que a participação direta do professor supervisor nos momentos de formação contribui para a formação profissional do aluno bolsista. Assim, buscamos responder às seguintes perguntas: Quais as contribuições dos professores supervisores para o desenvolvimento profissional de alunos egressos do curso de Pedagogia que participaram do Pibid e que, atualmente, exercem a docência? Em que medida a atuação dos professores supervisores contribuiu para a inserção profissional dos alunos egressos na docência? O universo da pesquisa foi uma instituição de ensino privada localizada na Zona Sul da cidade de São Paulo, e os sujeitos foram seis alunos egressos que participaram do Pibid e, atualmente, exercem a docência. Tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, num primeiro momento, um formulário fechado e, posteriormente, entrevistas semiestruturadas, além da análise dos documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) que regem o Pibid. O referencial teórico adotado pautou-se em autores da pedagogia crítica, dentre eles: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993, 2010), e em estudos sobre o papel do professor, os saberes docentes, a relação teoria e prática e a formação docente. A análise dos dados foi pautada na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Constatamos que, a partir das ações dos professores supervisores junto aos alunos bolsistas participantes do Pibid, estabeleceu-se uma parceria entre a universidade e as escolas da rede pública, beneficiando a formação dos alunos do curso de Pedagogia para atuarem na docência. Os alunos apontam a relação teoria e prática como positiva à prática pedagógica e ressaltam o papel do professor supervisor como agente no processo propiciando autonomia. Porém nota-se que essa relação ainda ocorre de forma vertical em detrimento de uma formação problematizadora.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-09T17:35:04Z No. of bitstreams: 1 humberlandiamoreirabezerragrangeiro.pdf: 980942 bytes, checksum: 7c76a87ee6699abeb3b2c456889fdef9 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-10T14:32:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 humberlandiamoreirabezerragrangeiro.pdf: 980942 bytes, checksum: 7c76a87ee6699abeb3b2c456889fdef9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-10T14:32:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 humberlandiamoreirabezerragrangeiro.pdf: 980942 bytes, checksum: 7c76a87ee6699abeb3b2c456889fdef9 (MD5) Previous issue date: 2016-02-20 / A presente dissertação é fruto de pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora. Tem como objetivo analisar a percepção de egressos sobre a adequabilidade de cursos ofertados no ensino médio integrado à educação profissional. Relatos sobre possível falta de adequabilidade de cursos nas Escolas Estaduais de Educação Profissional (EEEP) de Fortaleza/Ceará deram origem a seguinte questão de pesquisa: qual a percepção de egressos sobre a adequabilidade dos cursos técnicos de nível médio ofertados na escola? Mediante uma pesquisa qualitativa, na forma de um estudo de caso, o trabalho foi embasado pelo referencial teórico que trata da gestão escolar, do desempenho pedagógico e das relações entre ensino médio e trabalho, a saber: Heloísa Lück (2009), Haguette (2015), Gaudêncio Frigotto (2004), Maria Ciavatta (2004), Eliezer Pacheco (2012), dentre outros. Assim, foi realizado um estudo a partir de análise de documentos, entrevistas com professores orientadores da disciplina Estágio Supervisionado e questionários respondidos por 94 dos 170 alunos que concluíram os cursos técnicos de nível médio em Secretariado e Informática, entre 2012 e 2014. Os resultados mostraram a necessidade de duas ações de intervenção - a criação de um programa de divulgação dos cursos ofertados da escola para alunos concludentes do 9º ano do ensino fundamental e acompanhamento de egressos – com vistas a contribuir para o atendimento das necessidades dos sujeitos envolvidos - e um projeto de avaliação dos cursos ofertados, com maior articulação com as políticas setoriais e estruturantes de trabalho e renda, objetivando elevar a qualidade do ensino, sem perder a ênfase na formação integral do cidadão. / This dissertation is the result of research conducted in the Professional Graduate Program in Management and Public Education Evaluation of the Center for Public Policy and Evaluation of Education, Federal University of Juiz de Fora. It aims to analyze the perception of graduates on the suitability of courses offered in high school integrated vocational education. Reports of possible lack of suitability of courses in one of the Professional Education State Schools (EEEP) from Fortaleza / Ceará gave rise to the following research question: what is the perception of graduates on the suitability of mid-level technical courses offered in school? Through a qualitative research in the form of a case study, the work was based on the theoretical framework that deals with the school management, teaching performance and the relationship between high school and work, namely: Heloísa Lück (2009), Haguette (2015), Gaudencio Frigotto (2004), Maria Ciavatta (2004), Eliezer Pacheco (2012), among others. Thus, a study was conducted from analysis of documents, interviews with teachers guiding the Supervised Internship discipline and questionnaires answered by 94 of the 170 students who completed the technical courses average level in the Secretariat and Information Technology between 2012 and 2014. The results They showed the need for two intervention actions - the establishment of an outreach program of courses offered from school conclusive 9th graders of elementary education and monitoring of graduates - in order to contribute to meeting the needs of those involved - and evaluation project of the courses offered, with greater coordination with sectoral and structural policies of employment and income, aiming to raise the quality of education without losing emphasis in the integral formation of citizens.

The qualification of Directors of Education requires a thorough evaluation of the training being developed. An effective evaluation of a college degree necessarily involves the analysis of its graduates. The Undergraduate Program in Business Administration from Universidade Federal de Santa Maria - UFSM object of this study, it was the reality of its graduates surveyed. The previous study, Management and Training Labor Market, was written by Vitor Francisco Junior Schuch in 1978. In this context, the present study was conducted along with the alumni of the course of Directors - UFSM formed in the period 2005 to 2009. The results expected from this research was the knowledge of the reality of their work identifying 359 graduates of career development, the difficulties and expectations of continuing education. The objective was to identify the graduates in the market and analyze the skills front of his academic background and how the course contributes to the development of skills that the curriculum intended. The strategy used in this study can be characterized as a case study with quantitative descriptive approach, as intended to study and describe characteristics of the researched reality. The data collection survey was conducted through two structured questionnaires. The questionnaire I was destined to graduates who are working in the profession, and is divided into four parts. The questionnaire II was directed to the graduates who were not working in the profession containing two blocks. The main result that contacted the majority of graduates of the course of Directors of UFSM is not performing the occupation for which they were prepared to compare with the study in 1978. This finding may be due to the significant expansion of Higher Education Institutions - IES Administration in Brazil. Another reason for the failure to exercise the profession, based on survey data is that the vast majority of those who are not exercising the profession have obtained work activity other than a graduate or remain in employment who performed before completing the course. The results also indicate the development of skills suggested by the proposed national curriculum guidelines for the Administration Course for graduation. / A qualificação do Ensino de Administração exige uma avaliação profunda da formação que está sendo desenvolvida. Uma avaliação efetiva de um curso superior de graduação envolve, necessariamente, a análise de seus egressos. O Curso de Graduação em Administração da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, objeto deste estudo, já teve a realidade de seus egressos pesquisada. O estudo anterior, Formação de Administradores e Mercado de Trabalho, foi elaborado por Francisco Schuch Junior, em 1976. Neste contexto, o presente estudo foi realizado juntamente aos alunos egressos do curso de Administração UFSM formados no período de 2005 a 2009. Os resultados esperados com a realização desta pesquisa foi o conhecimento da realidade de trabalho de seus 359 egressos identificando a evolução da carreira, as dificuldades enfrentadas e as expectativas de educação continuada. Teve como objetivo identificar no mercado os egressos e analisar as competências profissionais frente a sua formação acadêmica e quanto o curso contribui para o desenvolvimento das competências que o currículo pretendia. A estratégia metodológica utilizada nesta pesquisa pode ser caracterizada como um estudo de caso, quantitativa com abordagem descritiva, já que pretendia estudar e descrever características da realidade pesquisada. A coleta de dados da pesquisa foi realizada por meio de dois questionários estruturados. O questionário I foi destinado aos egressos que estão atuando na profissão e, está dividido em quatro partes. O questionário II foi dirigido para os egressos que não estavam atuando na profissão contendo dois blocos. Como principal resultado contatou-se que a maioria dos egressos do curso de Administração da UFSM não está desempenhando a profissão para a qual foram preparados ao comparar com o estudo realizado em 1976. Esta constatação pode ser em decorrência da expressiva expansão das Instituições de Ensino Superior - IES em Administração no Brasil. Outro motivo do não exercício da profissão, com base nos dados da pesquisa é o fato da grande maioria dos que não estão exercendo a profissão terem obtido trabalho em atividade diferente da graduação ou se mantém no emprego que exerciam antes de concluir o curso. Os resultados apontam ainda o desenvolvimento das competências sugeridas pelas diretrizes curriculares nacionais propostas para o Curso de Administração durante a graduação.

Orientador: Mara Regina Lemes De Sordi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-08T00:45:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tonhom_SilviaFrancodaRocha_D.pdf: 870251 bytes, checksum: 3240b9ab12fef71e3d13d42ae063870e (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Objetiva-se avaliar o processo de formação do Curso de Enfermagem da FAMEMA, a partir da ótica dos egressos formados na primeira turma da mudança curricular. Para tal, decidiu-se: conhecer como foi sua trajetória estudantil; identificar sua inserção no mundo do trabalho, conhecer seus conflitos e dilemas e avaliar as eventuais marcas deixadas pelo processo de formação nas formas de inserção profissional. Analisou-se o caminho percorrido trazendo como referencial os pressupostos da avaliação emancipatória, no sentido de tornar visíveis os avanços e vulnerabilidades de um projeto de formação em saúde crítico-reflexivo. A pesquisa foi realizada com egressos, após três anos de formados, sendo utilizada a técnica de entrevista semi-estruturada para a coleta dos dados. Com os dados empíricos, desenvolveu-se a análise de conteúdo na modalidade temática, identificando, como tema central, as contradições do processo de construção do enfermeiro crítico e, como sub-temáticas, os conflitos de ser estudante da FAMEMA e os dilemas da inserção no mundo do trabalho. Os olhares dos egressos evidenciaram que a formação possibilitou construir valores necessários à prática profissional diferenciada, tais como a disposição do aprender a aprender, considerando que a prática é dinâmica e passível de muitas contradições. Possibilitou identificar que a proposta de mudança é um projeto contra hegemônico, necessitando transformações não só no processo de formação, mas na forma de enfrentar os conflitos do mundo do trabalho, que ainda se mantém refém de um modelo de saúde fragmentado / Resume: El objetivo es evaluar el proceso de la graduación del curso del oficio de enfermera de la FAMEMA, en la óptica de los graduados que graduaron en el primero grupo del cambio del currículo. Para tanto, fue decidido: conocer la trayectoria de los estudiantes; identificar su inserción en el mundo de trabajo, conocer sus conflictos y dilemas y evaluar las eventuales marcas dejadas por el proceso de formación en las formas de inserción profesional. El trayecto fue averiguado, trayendo como referencial los presupuestos de la evaluación del emancipación, en el sentido de tornar visibles los avances y vulnerabilidades de um proyecto de formación en salud crítico-reflexivo. La investigación fue hecha con los graduados, tres años después de su formación, usando la técnica de la entrevista semi-estructurada para recoger los datos. Con los datos empíricos, la análisis del contenido fue desarrollado en la modalidad temática, identificando, como tema central las contradicciones del proceso de formación del enfermero crítico y como temas secundários, los conflictos de ser un estudiante en la FAMEMA y los dilemas de la inserción en el mundo del trabajo. Las opiniones de los graduados demostraron que la formación permitió construir valores necesarios para la práctica profesional distinta, tal como la disposición del aprender como aprender, considerando que la práctica es dinámica y sujeta a muchas contradicciones. Fue posible identificar que la propuesta del cambio es un proyecto contra la hegemonía, que necesita transformaciones no sólo en el proceso de formación pero en la manera de hacer frente a los conflictos del mundo del trabajo, que todavía se mantene sujeto a um modelo de salud fragmentado / Abstract: The aim is to evaluate the graduation process of the Nursing Course of FAMEMA from the view of the graduates who graduated in the first group after the curricular change. It was therefore decided: to know the students¿ course; to identify their insertion in the world of work, know their conflicts and dilemmas and evaluate the eventual signs left by the graduation process in forms of professional insertion. The course which was covered was analyzed, bringing the purposes of the emancipating evaluation as reference in order to point out the advances and vulnerability of a critical-reflexive graduation project in health. The research was done with graduates three years after their graduation by using the technique of semi-structured interview to collect the data. The content analysis was developed with the empirical data in the thematic approach, identifying the contradictions of the development process of the critical nurse as the central theme and the conflicts of being a student at FAMEMA and the dilemmas of the insertion in the world of work as sub-themes. The graduates¿ views demonstrated that the graduation enabled to build necessary values for the distinguished professional practice, such as willingness to learn how to learn, considering that the practice is dynamic and subject to many contradictions. It was possible to identify that the proposal of change is a counter-hegemonic project, which needs changes not only in the graduation process but also in the way of coping with the conflicts of the world of work, which is still under a fragmented model of health / Doutorado / Doutor em Educação

Orientador: Letícia Bicalho Canêdo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-27T15:27:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Saes_PaulaMacchione_M.pdf: 1274353 bytes, checksum: 55eb812009c2341410ec54320a0542fe (MD5) Previous issue date: 2015 / Resumo: A presente pesquisa trata do Prouni - Programa Universidade para Todos-, instituído pelo Governo Federal brasileiro em 2005. O programa surge em um contexto de aprofundamento do debate em torno das políticas públicas de educação para a expansão do acesso ao ensino superior e de políticas de ações afirmativas nas universidades. Tem por objetivo conceder bolsas de estudo, integrais ou parciais, em cursos de graduação em instituições privadas de educação superior a estudantes que possuam baixa renda per capita familiar. A pesquisa tem como centro de interesse compreender os efeitos do Prouni para os alunos que se formaram no ensino superior com a bolsa desse programa e que, possivelmente, sem a bolsa, estariam excluídos desse nível de ensino. Para isso, a partir de um questionário e de entrevistas com um grupo de ex-bolsistas, procurou-se investigar as trajetórias desses egressos e de que forma a inserção e conclusão de um curso superior trouxeram mudanças na vida deles, em especial em relação as possibilidade de colocação no mercado de trabalho. As histórias individuais e as trajetórias coletivas revelam que, para uma população com pouca ou nenhuma perspectiva de ingressar no ensino superior, o Prouni se coloca como uma oportunidade importante nessas trajetórias ao abrir caminho para a fuga do destino familiar / Abstract: This research discusses the Prouni - Program University for All - created by the Brazilian Federal Government in 2005. The program started in a context of important debates on public education policies for expanding access to higher education and also in a context of appearance of policies for affirmative action in universities. It aims to provide scholarships, partial or integral, for students, with low per capita family income, in undergraduate courses in private institutions of higher education. The objective of this research is to understand the effects of the Prouni to students that take part in the program and that, otherwise, would be excluded from this level of education. Therefore, by collecting interviews and questionnaires with a group of students, it investigates the trajectories of these graduates and how the insertion and higher education brought changes in their lives, especially regarding the possibility of placement in the labor market. The individual¿s histories and collective's trajectories demonstrate that, for a population with small or no perspective of ingression in higher education, the Prouni is an important opportunity as it opens a way to escape the family destiny / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestra em Educação

O mercado de trabalho brasileiro é marcado por um contexto de reprodução do racismo e da desigualdade racial, os quais criam distâncias persistentes entre brancos e negros em seu interior. Diante do importante papel da educação como forma de garantir melhores posições na estrutura ocupacional, a política de cotas, uma política pública de acesso ao ensino superior, representa instrumento capaz de minorar as disparidades de cunho racial existentes na esfera produtiva. A presente dissertação versa sobre a trajetória acadêmica e a inserção profissional de diplomados da Universidade Federal do Rio Grande do Sul beneficiados pela política de cotas. Realizamos um total de 24 entrevistas semiestruturadas, objetivando compreender como as desigualdades de cunho racial existentes na sociedade brasileira, em geral, e no mercado de trabalho, em particular, incidem sobre a trajetória de profissionais negros beneficiados pela política de cotas sociorraciais, em comparação com os profissionais brancos beneficiados pela política de cotas sociais. Constatamos que o acesso ao ensino superior representou para ambos os grupos o alargamento do campo de possibilidades, tendo permitido à maioria um aumento de escolarização em relação aos pais. No que diz respeito à dimensão racial, os interlocutores negros sofreram discriminação tanto ao longo de sua trajetória acadêmica quanto posteriormente, em sua busca por emprego. No entanto, os mesmos criaram uma série de estratégias de resistência à discriminação racial como forma de permanecer na universidade, além de se engajarem na luta antirracista através de sua atuação profissional. / The Brazilian labor market is marked by a context of reproduction of racism and racial inequality, which create persistent distances between whites and blacks within. Faced with the important role of education to guarantee better positions in the occupational structure, the quota policy, a public policy of access to higher education, is an instrument capable of alleviating racial disparities in the productive sphere. The present dissertation deals with the academic trajectory and the professional insertion of graduates of the Federal University of Rio Grande do Sul, Brazil, benefited by the quotas policy. We carried out a total of 24 semi-structured interviews, aiming to understand how the racial inequalities existing in Brazilian society, in general, and in the labor market, in particular, affect the trajectory of black professionals benefited by the politics of socio-racial quotas, in comparison with the white professionals benefited by the policy of social quotas. We found that access to higher education represented an expansion in the scope of possibilities for both groups, allowing the beneficiaries an increase in schooling compared to their parents. With regard to the racial dimension, black interlocutors suffered discrimination both during their academic career and subsequently in their search for employment. However, they have created a series of strategies of resistance to racial discrimination to stay in University, in addition to engaging in antiracist struggle through their professional performance.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-09-14T12:02:33Z No. of bitstreams: 1 SIMONE DA COSTA ESTRELA.pdf: 1438278 bytes, checksum: 8bd4ddac39b30eb539e08977a6e56419 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-14T12:02:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SIMONE DA COSTA ESTRELA.pdf: 1438278 bytes, checksum: 8bd4ddac39b30eb539e08977a6e56419 (MD5) Previous issue date: 2016-06-28 / The Federal Institutes were created by Law No. 11,892 in 29 December 2008. In Article 7, IV, "b" is establishing the obligation in offering Licenciate degress, primarily in the areas of Science, Mathematics and Professional Education. This levy derived from the educational policies of the time, such as the Education Development Plan, which was based on the National Council of Education report entitled the "Shortage of teachers in high school: emergency and structural proposals". The licenciate degrees were then instituted in the Federal Institutes as an emergency measure for the possible high school blackout. The main objective of this research is to analyze the teaching ethos in Licenciate Degree of Biological Sciences at the Federal Institute Goiano - Campus Rio Verde. Specifics are: a) revisit the history of the Federal Institutes and teacher training in Brazil and the insertion of licenciate degrees in technical institutions; b) understand the ethos of teacher training at an institution that historically dedicated to professional education; c) to analyze the contradictions or convergences in the teaching ethos from the perspective of graduates. The research problem: The revelations of graduates and teacher-trainers of licenciate degrees in Biological Sciences at the Federal Institute Goiano - Campus Rio Verde converge to constitute a teaching ethos or contradict it? The guiding theoretical axes of reference are: a) historical origin of the Federal Institutes with support in legal documents and Cunha’s ideas (1997; 2000b); Pacheco (2009; 2010); b) dual identity of the Brazilian education in the writings of Saviani (2007), Ciavatta and Ramos (2011), Teixeira (2007), Cunha (2000a), and Frigotto Ciavatta (2003); c) Educational Policy contribution with Teacher Training in Saviani (1991; 1992; 1999; 2005; 2007; 2009; 2010; 2012); Brzezinski (1987; 1995; 1999; 2000; 2001; 2002; 2005; 2008; 2014); Nóvoa (1991; 1992); d) enhancement and proletarianization of education professionals, with the pillars, among others, claims, proposals and research results of the National Association for Training of Education Professionals; e) vocational training with support in Frigotto (1986; 1999; 2002; 2006; 2007), Ciavatta and Ramos (2011; 2013), Kuenzer (1999; 2000). We opted for the historical dialectic materialism as a research method, since it enables a real view of totality, glimpsed in the class struggle, in the core of the contradiction engendered by capitalist society and that installs as a practice in the higher education institution training licenciate graduates. The research approach is quantitative and qualitative, methodology and includes the analysis of empirical data collected in the questionnaire. The research subjects have 11 trainers-teachers and 12 graduates. From the analysis of empirical data emerged three categories: Category 1: teacher profession, training, appreciation and proletarianization; Category 2: Teaching Work: conception and contradictory in choosing the teaching profession; Category 3: Constituent elements of the teaching ethos: three-dimensionality and Degree in Biological Sciences Campus Rio Verde. In conclusion, the Federal Institutes are expanding the offer of licenciate degrees areas, going beyond the priority areas. Duality is still impregnated in the Federal Institutes, the most graduates do not want to be a teacher / licenciated. The teacher profession is not attractive social and economically. There are strengths and weaknesses in Biological Sciences Licenciate Degree that influenced in the formation of the teaching ethos, among them can mention as potential the exclusive dedication and high titer of trainers and teachers as weaknesses; lack of research in Education teachers- trainers, emphasis of specific knowledge in detriment of pedagogical; specialized teachers in specific knowledge teaching pedagogical subjects. / Os Institutos Federais foram criados pela Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Em seu artigo 7º, IV, “b” institui-se a obrigatoriedade na oferta de Licenciaturas, prioritariamente nas áreas de Ciências, Matemática e Educação Profissional. Essa imposição deriva das políticas públicas educacionais da época, a exemplo do Plano de Desenvolvimento da Educação, que se baseou no relatório do Conselho Nacional de Educação intitulado a “Escassez de professores no Ensino Médio: propostas estruturais e emergenciais”. As licenciaturas foram, então, instituídas nos Institutos Federais como medida emergencial para o possível apagão do ensino médio. O objetivo geral dessa pesquisa é analisar o ethos docente na Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde. Os específicos são: a) revisitar a história dos Institutos Federais e da formação docente no Brasil e a inserção das Licenciaturas em instituições técnicas; b) compreender o ethos da formação de professores em uma instituição que, historicamente, dedica-se à educação profissional; c) analisar as contradições ou convergências no ethos docente sob a ótica dos egressos. O problema de pesquisa: As revelações dos egressos e dos professores-formadores da Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal Goiano – Campus Rio Verde convergem para a constituição de um ethos docente ou o contradizem? Os eixos teóricos orientadores do referencial são: a) origem histórica dos Institutos Federais, com apoio nos documentos legais e nas ideias de Cunha (1997; 2000b); Pacheco (2009; 2010); b) identidade dual do ensino brasileiro, nos escritos de Saviani (2007), Ciavatta e Ramos (2011), Teixeira (2007), Cunha (2000a), Frigotto e Ciavatta (2003); c) Políticas Educacionais de Formação de Professores com aporte em Saviani (1991; 1992; 1999; 2005; 2007; 2009; 2010; 2012); Brzezinski (1987; 1995; 1999; 2000; 2001; 2002; 2005; 2008; 2014); Nóvoa (1991; 1992); d) valorização e proletarização dos profissionais da educação, tendo como pilares, entre outros, as reivindicações, proposições e resultados de pesquisa da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação; e) a formação profissional com sustentação em Frigotto (1986; 1999; 2002; 2006; 2007), Ciavatta e Ramos (2011; 2013), Kuenzer (1999; 2000). Optou-se pelo materialismo histórico dialético como método de pesquisa, visto que ele possibilita uma visão da totalidade do real, vislumbrado na luta de classes, no cerne da contradição engendrada pela sociedade capitalista e que se instala como prática na instituição de ensino superior na formação de licenciados. A abordagem da pesquisa é quanti-qualitativa e a metodologia contempla a análise dos dados empíricos colhidos em questionário. Os sujeitos da pesquisa contam 11 professores-formadores e 12 egressos. Da análise dos dados empíricos emergiram três categorias: Categoria 1: Profissão professor-professora, formação, valorização e proletarização; Categoria 2: Trabalho Docente: concepção e o contraditório na escolha da profissão docente; Categoria 3: Elementos constitutivos do ethos docente: tridimensionalidade e Licenciatura em Ciências Biológicas do Campus Rio Verde. Conclui-se que os Institutos Federais estão ampliando as áreas de oferta das Licenciaturas, indo além das áreas consideradas prioritárias. A dualidade ainda está impregnada nos Institutos Federais, a maioria dos egressos não quer ser professor/licenciado. A profissão professor-professora não é atrativa social e economicamente. Existem potencialidades e fragilidades na Licenciatura em Ciências Biológicas que influenciaram na constituição do ethos docente, dentre elas citamse como potencialidade o regime de dedicação exclusiva e a alta titulação dos professoresformadores e, como fragilidades, ausência de pesquisa em Educação dos professoresformadores; ênfase do conhecimento específico em detrimento do pedagógico; professores especializados no conhecimento específico ministrando disciplinas pedagógicas.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Heloisa da Silva Pandolpho 1.pdf: 1140866 bytes, checksum: 8626ffdfc27b8ee7c8f62f67a0b48c28 (MD5) Previous issue date: 2006-06-23 / The present work aimed to know the efficacy of the initial formation proportioned by the graduation courses in Biological Sciences for the teaching performance in Biology through the looks and experiences of teachers in the education of this subject in high schools of public schools of the Public Net of S?o Paulo - D.E. East Campinas/SP. This research is concerned in the line: Studies in Evaluation . It is intended to recognize and analyze constructed and reconstructed identity traces throughout the professionalization process since the choice of the profession, initial formation, professional insertion and educational praxis by means of questionnaires with the graduated teachers from different colleges. It also considers a reflection on the initial formation course thus allowing a discussion on challenges, possibilities and the impediments of Biological Science faced by colleges concerning to the current social , political and historical context of the Brazilian society. It takes as estimated theoreticians the discussion on Initial Formation of Teachers, Teaching of Biology and Institutional Evaluation. It is about a study with quantitative and qualitative boarding, the participants of the present research were Biology teachers who work in public education. The empirical data was collected through questionnaires that involve closed and half-structuralized questions. The analysis axles were: (1) Initial Formation and the Professional Insertion; (2) Teaching: Meanings and the Challenges of the Professionalization. The results of the study indicate the relevance of the initial formation as one of the basic requirements for the teaching professionalization articulated with the continued formation and work conditions in the building up the quality in education. / O presente trabalho tem como objetivo conhecer a efic?cia da forma??o inicial, proporcionada pelos Cursos de gradua??o em Ci?ncias Biol?gicas, para a doc?ncia em Biologia, atrav?s dos olhares e experi?ncias de professores no ensino dessa disciplina no Ensino M?dio em escolas da Rede P?blica de S?o Paulo D.E. Leste Campinas- /SP. A pesquisa est? inserida na linha: Estudos em Avalia??o . Pretendem-se reconhecer e analisar tra?os identit?rios constru?dos e reconstru?dos ao longo do processo de profissionaliza??o desde a escolha da profiss?o, forma??o inicial, inser??o profissional e pr?xis educacional por meio de question?rios com os egressos, oriundos de diferentes Institui??es de Ensino Superior. Prop?e tamb?m refletir sobre o curso de forma??o inicial, permitindo assim uma discuss?o sobre os desafios, as possibilidades e os entraves das Ci?ncias Biol?gicas enfrentados pelas Institui??es de Educa??o Superior frente ao atual contexto social, pol?tico e hist?rico da sociedade brasileira. Toma-se como pressupostos te?ricos a discuss?o sobre Forma??o Inicial de Professores, Ensino de Biologia e Avalia??o Institucional. Trata-se de um estudo com abordagem quantitativa e qualitativa, cujos sujeitos da pesquisa s?o professores de Biologia que atuam no ensino p?blico. Os dados emp?ricos foram coletados atrav?s de question?rios que abrangem quest?es fechadas e semi-estruturadas. Os eixos de an?lise foram: (1) Forma??o Inicial e a Inser??o Profissional; (2) Doc?ncia: Significados e os Desafios da Profissionaliza??o. Os resultados do estudo indicam a relev?ncia da forma??o inicial como um dos requisitos b?sicos para a profissionaliza??o docente articulada com a forma??o continuada e as condi??es de trabalho na constru??o de um ensino de qualidade.

Made available in DSpace on 2017-07-21T14:43:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DANIEL TILLER GAERTNER.pdf: 1372885 bytes, checksum: 352f24ff9b72d7a6b600e5b9fc601499 (MD5) Previous issue date: 2013-06-21 / The present study has as objective to research the notion of remission through the study and as the general objective, we tried to evidence the profile for the egress from the Industrial Penitentiary in Guarapuava – (Penitenciária Industrial de Guarapuava - PIG), which opted for reducing the sentence through education, socioeconomic and educational situation, having as time framework those who egressed from January 2010 to December 2011. The purpose of the research, therefore, was to demonstrate the profile of 54 men who served the sentence at PIG and benefited withthe remission through the study, which was a result of a clash of data obtained from the documents of Pro-egress Program in Guarapuava, CEEBJA Nova Visão and PIG. It is essentially a descriptive and bibliographic study. The current work was divided into three chapters. In the first, we tried to clarify the figure of the State, its relation with Law, its evolution together with criminal law, its sentences and its purposes, as well as how it focuses on the existing relation between the State and the power to punish, where it was established the existence of so called “enemies”. Also, at the moment, as well as along the research, criticisms toward the state and the capitalism were presented, which ended up influencing sentences evolution and aided in the origin of penitentiaries. The second chapter deals with the institution of remission, its modalities and, mainly focused on the remission through the studies, carrying out a critical analysis on its actual purposes. Finally, in the third chapter, it was evidenced the socioeconomic profile and the schooling level of the egressed individual from the Industrial Penitentiary inGuarapuava, which remitted sentences through the studies, characterizing then the Industrial PenitentiaryinGuarapuava, the educational system provided in the location as well as the experience in the court of criminal enforcement in Guarapuava. The theoretical contribution was based on official documents and on scientific production of intellectuals and researchers, standing out Bitencourt, Baratta, Leal, Guimarães, Costa, Paduanni, among others. It was evidenced that the egress from PIG, despite serving service in an establishment which follows the law, does not have a profile that distinguishes it from the standard in the state of Paraná. Moreover, we verified that PIG cannot be considered as exemplary, but as acountertrend. / O presente trabalho tem como objeto de pesquisa a figura da remição pelo estudo e, com o objetivo geral, buscou-se evidenciar o perfil do egresso da Penitenciária Industrial de Guarapuava, que optou por remir pena pela educação, sua situação socioeconômica e educacional, tendo como recorte temporal aquele que se tornou egresso entre o período de janeiro do ano de 2010 a dezembro do ano de 2011. O problema da pesquisa, portanto, foi o de demonstrar qual é o perfil dos 54 homens que cumpriram pena na PIG e beneficiaram-se com a remição pelos estudos, número este conseqüência do embate de dados adquiridos nos documentos do Programa Pró-egresso de Guarapuava, CEEBJA Nova Visão e PIG. Trata-se de pesquisa essencialmente descritiva e bibliográfica. O presente trabalho foi dividido em três capítulos. No primeiro buscou-se demonstrar a figura do Estado, sua relação com o Direito, sua evolução conjuntamente ao Direito Penal, as penas e suas finalidades, bem como focalizou a relação existente entre o Estado e o poder de punir, onde se verificou a existência dos chamados “inimigos”. Também, neste momento, bem como ao longo de toda a pesquisa, apresentou críticas a respeito do Estado e do capitalismo, que acabaram por influenciar a própria evolução das penas e auxiliaram na origem das penitenciárias. O segundo capítulo abordou o instituto da remição, suas modalidades e, principalmente focalizou-se a remição pelo estudo, realizando abordando suas reais finalidades. Finalmente, no terceiro capítulo, evidenciou-se o perfil socioeconômico e nível de instrução escolar do egresso da Penitenciária Industrial de Guarapuava que remiu pena pelos estudos, caracterizando-se a Penitenciária Industrial de Guarapuava, o sistema educacional lá fornecido bem como a experiência da Vara de Execução Penal de Guarapuava. O aporte teórico foi embasado em documentos oficiais e na produção científica de intelectuais e pesquisadores, destacando-se Bitencourt, Baratta, Leal, Guimarães, Costa, Paduanni, dentre outros. Evidenciou-se que o egresso da PIG, apesar de cumprir pena em estabelecimento que segue a Lei, possui perfil que não difere do comum no Estado do Paraná. Além disso, verificou-se que a PIG não pode ser considerada como modelo, mas sim, uma contratendência.