Made available in DSpace on 2015-04-14T13:59:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 394301.pdf: 249244 bytes, checksum: 81a6f5edfc2ed4ab135406882e3bd2d2 (MD5) Previous issue date: 2007-06-21 / Esta pesquisa abordou a import?ncia de determinar o FPS in vitro e as limita??es do M?todo in vivo, atualmente recomendado pelos ?rg?os competentes, nacionais e internacionais. O M?todo in vitro proposto fornece respostas quantitativas do FPS, e avalia os protetores solares como uma barreira ? radia??o ultravioleta, considerando tamb?m a homogeneidade de prote??o; enquanto que a metodologia in vivo, baseada na avalia??o qualitativa, consiste da observa??o do tempo necess?rio para o aparecimento da vermelhid?o na pele, Eritema, das costas de volunt?rios, com e sem protetor solar, expostos ? fonte artificial simuladora do sol. Foram testadas oito metodologias a partir da avalia??o das amostras retiradas de 9 marcas de produtos comerciais com diferentes FPS, totalizando 20 produtos. Este trabalho verificou, por meio do M?todo in vitro mais apropriado, que grande parte dos FPS in vivo, informados nos r?tulos das embalagens dos protetores solares, n?o possui comparabilidade quantitativa. Al?m disso, a metodologia in vivo determina o grau de prote??o preponderantemente para a regi?o UV-B, enquanto que o M?todo in vitro selecionado fornece o FPS para toda a regi?o espectral ultravioleta que incide na superf?cie terrestre, cujos valores s?o rastre?veis e compar?veis, al?m de permitir a obten??o do FPS (UV-A), FPS (UV-B) ou do FPS total.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:49:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437178.pdf: 938995 bytes, checksum: 7f4e4a024eb9af218b4ff88670a9ca88 (MD5) Previous issue date: 2011-03-29 / The advances in technology have made the amount of information available in digital format increase rapidly. This increase reflects on the importance of efficient systems to Information Retrieval (IR), getting the right information when it's requested by users. Thesauri can be associated with IR systems, allowing the system to query not only by the key term, but also by related terms, obtaining related documents that were not retrieved. The manual construction, long and costly process that gave rise to the first thesaurus, shall be performed automatically, using different methods and processes available today. With this motivation, this dissertation proposes to study three cases of automatic thesauri construction. One method uses statistical techniques to identify the best related terms. Another method uses syntactic knowledge, being necessary to extract, besides the grammatical categories of each term, the relations that a verb have with its subject or object. The latter method makes use of syntactic knowledge and semantic knowledge of the terms, identifying non apparent relations. For this, this latter method uses an adaptation of the Latent Semantic Analysis technique. We developed three methods for automatic thesaurus construction using documents from the field of data privacy. The results were applied to an IR system, allowing the evaluation by domain experts. In conclusion, we observed that, in certain cases, it's better to apply techniques that do not use semantic knowledge of the terms, obtaining better results with methods that use only the syntactic knowledge of them. / Com o progresso da tecnologia, a quantidade de informa??o dispon?vel em formato digital tem aumentado rapidamente. Esse aumento se reflete na crescente import?ncia de sistemas de Recupera??o de Informa??es (RI) eficientes, obtendo as informa??es corretas quando requisitadas pelos usu?rios. Tesauros podem ser associados a sistemas de RI, permitindo que o sistema realize consultas n?o apenas pelo termo-chave, mas tamb?m por termos relacionados, obtendo documentos relacionados, que antes n?o eram recuperados. A cria??o manual, processo longo e oneroso que dava origem aos primeiros tesauros, passa a ser realizada automaticamente, atrav?s de diferentes m?todos e processos dispon?veis atualmente. Com esta motiva??o, este trabalho prop?e estudar tr?s processos de constru??o autom?tica de tesauros. Um m?todo utiliza t?cnicas estat?sticas para a identifica??o dos melhores termos relacionados. Outro m?todo utiliza conhecimento sint?tico, sendo necess?rio extrair, al?m das categorias gramaticais de cada termo, as rela??es que um verbo tem com seu sujeito ou objeto. O ?ltimo m?todo faz a utiliza??o de conhecimento sint?tico e de conhecimento sem?ntico dos termos, identificando rela??es que n?o s?o aparentes. Para isso, esse ?ltimo m?todo utiliza uma adapta??o da t?cnica de An?lise Sem?ntica Latente. Foram desenvolvidos estes tr?s m?todos de gera??o tesauros a partir de documentos do dom?nio de privacidade de dados. Os resultados foram aplicados a um sistema de RI, permitindo a avalia??o por especialistas do dom?nio. Como conclus?o, observamos que, em determinados casos, ? melhor a aplica??o de t?cnicas que n?o utilizem conhecimento sem?ntico dos termos, obtendo melhores resultados com m?todos que utilizam apenas o conhecimento sint?tico dos mesmos.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-07-07T11:20:55Z No. of bitstreams: 1 471672 - Texto Completo.pdf: 2564063 bytes, checksum: 01cc60675bc8f830367a98702e32b84d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-07T11:20:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 471672 - Texto Completo.pdf: 2564063 bytes, checksum: 01cc60675bc8f830367a98702e32b84d (MD5) Previous issue date: 2015-01-22 / It is known that since the beginning of formal education, children have a long term for developing their abilities of reading and writing, and these abilities relate to both reading comprehension and awareness of texts, whatever they are. This Metatextual Awareness, according to Jean-?mile Gombert (1992), comprises coherence, cohesion and text structure, is a factor that can determine a good comprehension, as well as abstract writing. These are the correlations that we intended to find in this work, by using this author?s theoretical support. Thus, this thesis deals with the relations among metatextual awareness, reading comprehension and narrative abstract writing by 5 and 6 grade students of public schools, in Porto Alegre. Tests of Metatextual Awareness (MA), Narrative Abstract (NA), and Reading Comprehension (RC) were carried out. Then the scores of these three aspects were related so that we could find their correlations. We found weak and average correlations. Furthermore, we applied questions to teachers and parents about students? performances in reading and writing, and family habits of reading and writing, and parents? education. As for the mains aspects addressed in this thesis, our concern was also to make qualitative analyzes of these variables and perhaps to inspire language teachers to approach their work by joining aspects of metatextual awareness, reading comprehension and abstract writing by students, aiming at more balanced performances in text reading and writing. / ? sabido que a crian?a, antes mesmo do in?cio do ensino formal, tem um longo percurso no desenvolvimento de capacidades tanto de leitura como de escrita, e essas capacidades se referem tanto ? compreens?o leitora como ? consci?ncia do material escrito, qualquer que seja ele. Essa Consci?ncia Metatextual, segundo Jean-?mile Gombert (1992), composta de coer?ncia, coes?o e de estrutura textual, ? fator que pode contribuir para um desempenho satisfat?rio na compreens?o de textos, bem como na escrita de resumos. ? essa rela??o que pretendemos verificar aqui, tendo por referencial te?rico de base os estudos desse autor sobre consci?ncia metatextual. Este trabalho trata, assim, das rela??es entre consci?ncia metatextual, compreens?o leitora e elabora??o de resumos de narrativa por estudantes do 5? e 6? anos do Ensino Fundamental de escolas p?blicas de Porto Alegre. Foram realizados testes de Consci?ncia Metatextual (CM), de Resumo de narrativa (R) e de Compreens?o Leitora (CL). Os resultados desses tr?s aspectos foram confrontados de maneira a se verificar suas correla??es e em que medida elas ocorreram. Descobriu-se uma correla??o entre fraca e moderada entre essas tr?s vari?veis. Al?m da avalia??o desses tr?s aspectos, procuramos caracterizar as amostras atrav?s de question?rios das professoras sobre o desempenho de seus alunos em leitura e escrita, bem como question?rios dos pais dos sujeitos, compreendendo h?bitos de leitura e escrita na fam?lia e grau de instru??o dos pais. Quanto aos principais aspectos em quest?o neste trabalho, preocupamo-nos em tecer considera??es qualitativas dessas correla??es e, qui??, inspirar o docente, em especial da ?rea da linguagem, a se engajar em abordagens relacionadas ao ensino da l?ngua portuguesa articulando aspectos de consci?ncia metatextual, compreens?o leitora e escrita de resumos pelos alunos, visando a um desempenho mais uniforme no que tange ? leitura e escrita de textos.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-08-18T11:25:39Z No. of bitstreams: 1 473527 - Texto Completo.pdf: 1002911 bytes, checksum: 295ddaa0df2b9f276e0972f26dee70e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-18T11:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 473527 - Texto Completo.pdf: 1002911 bytes, checksum: 295ddaa0df2b9f276e0972f26dee70e6 (MD5) Previous issue date: 2015-01-13 / This paper proposes the elaboration of summaris, based o the Argumentation Theory within the Language. The objective is to identify, in a text-base, through a reflective reading, what are the meanings presented by the author that are essentials and which are acessories, establishing a favorable condition for the preparation of the summary. The Argumentation Theory within Language, in particular, in its a theoretical proposal that explains how the meanings is constructed by the relationship among signs and how these signs are related to others, guiding for possible and impossible combinations in the view of the speech. It is believed that it is possible to identify the essentials meanings and the accessories contained in the text, since the meaning consists of argumentative chains, in other words, chains of the meaning. Those meanings that are not continued should not be included in the summary, because they are considered accessories. We further assume that through argumentative links, which are build, it is possible, in a concrete way, to observe how the different meanings presented in a text are related. / O presente trabalho pretende propor formas de constru??o de resumo, com base na Teoria da Argumenta??o na L?ngua (ANL). Objetiva-se identificar, em um texto-base, por meio de uma leitura reflexiva, quais s?o os sentidos apresentados pelo autor que s?o essenciais e quais s?o acess?rios, sentidos esses que estabelecem uma condi??o favor?vel ? elabora??o do resumo. A ANL, em especial, em sua vers?o atual, a Teoria dos Blocos Sem?nticos (TBS), foi escolhida por se tratar de uma proposta te?rica que explica como o sentido ? constru?do pela rela??o entre os signos e como esses signos s?o relacionados com outros, orientando para possibilidades e impossibilidades de combina??es em vista do discurso. Acredita-se que ? poss?vel, por meio de conceitos da ANL/TBS, identificar os sentidos essenciais e acess?rios contidos no texto, uma vez que os sentidos continuados constituem cadeias argumentativas, ou seja, cadeias de sentidos. Aqueles sentidos que n?o s?o continuados n?o devem estar no resumo, porque s?o considerados acess?rios. Supomos, ainda, que por meio dos encadeamentos argumentativos, que s?o constru?dos, ? poss?vel, de forma concreta, observar como os diferentes sentidos apresentados em um texto s?o relacionados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 405644.pdf: 2668124 bytes, checksum: 53a21db626f6acf8b4b85e0c1035b758 (MD5) Previous issue date: 2008-07-28 / O presente trabalho teve por objetivo investigar a possibilidade de utiliza??o da An?lise Sem?ntica Latente (ASL), por meio do programa Summary Street, para aulas de produ??o de resumos em turmas de alunos considerados estudantes avan?ados de ingl?s como l?ngua estrangeira. Os aspectos te?ricos buscaram recuperar informa??es sobre a linha de pesquisa em que se insere a proposta (o paradigma Conexionista) e suas rela??es com outros paradigmas cognitivistas, bem como sobre a produ??o de resumos em ambientes escolares. Embasam esses assuntos autores como Foucambert (1994), Poersch (1998; 2003a; 2003b), Adriana Rossa (2005), Carlos Rossa (2004; 2005), Paulino (2001), Barbisan (2002), Kato (2003), Eysenck e Keane (2004), entre muitos outros. A pesquisa em especial buscou comparar a produ??o de resumos por alunos acompanhados por um professor (em metodologia tradicional de ensino) e a produ??o de resumos por alunos acompanhados pelo tutor on-line Summary Street. Os resultados do trabalho apontam para duas dire??es distintas: a primeira leva a identificar a inova??o tecnol?gica no ensino como um instrumento importante para a aprendizagem, desde que o aluno perceba que seu comportamento tamb?m precisa ser modificado para o melhor aproveitamento de novas ferramentas; a segunda permite afirmar que o trabalho do professor ainda ? e provavelmente o ser? por muito tempo determinante para o sucesso da aprendizagem, ao se considerar a orienta??o mais ampla dada aos aprendentes, em especial aos que fazem uso concomitante da ferramenta tecnol?gica e das observa??es do profissional do ensino.

Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-08-04T00:26:41Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_A PARTICIPA??O DE PROFESSORES DE MATEM?TICA_WEDESON(1).pdf: 981158 bytes, checksum: 46925da71f4e589bb5d90f6af24a99a1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-08-04T00:26:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_A PARTICIPA??O DE PROFESSORES DE MATEM?TICA_WEDESON(1).pdf: 981158 bytes, checksum: 46925da71f4e589bb5d90f6af24a99a1 (MD5) Previous issue date: 2015-03-16 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The aim of this work is to analyze how math teachers participate in the development of mathematical tasks that constitute an educational curriculum material in a collaborative work and to analyze mathematical tasks produced by these teachers in this context. Thus, the focus of this research is the participation of teachers and the production of mathematical tasks. Thereby, theoretical constructs presented by Jean Lave and Etienne Wenger were used to understand the participation of teachers and tasks markers presented by Jonei Barbosa used as reference for the analysis of mathematical tasks. The context of this research were the meetings of the Mathematics Educational Watch (OEM-Bahia) based at the Federal University of Bahia (UFBA) and formed by teachers (basic and college education) and students with Degree in Mathematics and Post-Graduate at the State University of Feira Santana and Federal University of Bahia. The methodological approach was qualitative, in which we used as procedures of data collection observation and interviews stimulated for analyzes relating to the participation of teachers, and document analysis of mathematical tasks that constitute an educational curriculum materials developed by teachers during the collaborative work. The results showed that the participation of teachers in the development of mathematical tasks occurs in three distinct ways: contemplating common goals of the group, sharing ways to develop investigative or exploratory mathematical questions and producing tasks in view of the practices involving other math teachers. Ways to participate relate to the joint undertaking established by the group for the preparation of tasks, with the list shared repertoire group members, which allowed evidence of changes in practices in which teachers participate and with what the group reifies from participation in social practice. In terms of the tasks that were developed through the participation of teachers in the OEM-Bahia we can see that the mathematical tasks performed in convergent, divergent and alternate forms, depending on the task markers, allowing an analysis of the freedom of choice of group during the design of tasks, depending on the practice that teachers involved and the context of the classroom. In terms of mathematical tasks markers, the analysis allowed us to expand the theoretical construct, indicating the possibility of tasks with alternative insulation because the relationships established during the implementation of tasks can be in charge of teachers and negotiations with the students. In addition, we propose the marker in relation to the procedures that are required from students during the implementation of mathematical tasks, called teaching focus. This analysis allowed us to realize that both tasks markers as the framework for analyzing mathematical tasks theoretically allow further analysis of mathematical tasks designed in different contexts and social practices. / O objetivo desta disserta??o ? analisar como professores de matem?tica participam da elabora??o de tarefas matem?ticas que constituem um material curricular educativo em um trabalho colaborativo e analisar as tarefas matem?ticas produzidas por esses professores nesse contexto. Assim, o foco desta investiga??o ? a participa??o dos professores e a produ??o das tarefas matem?ticas. Desta forma, os constructos te?ricos apresentados por Jean Lave e Etienne Wenger foram utilizados para compreender a participa??o dos professores e os marcadores de tarefas apresentados por Jonei Barbosa utilizados como refer?ncia para a an?lise das tarefas matem?ticas. O contexto desta pesquisa foram as reuni?es do Observat?rio da Educa??o Matem?tica (OEM-Bahia) sediado na Universidade Federal da Bahia (UFBA) formados por professores (educa??o b?sica e superior) e estudantes da Licenciatura em Matem?tica e P?s-Gradua??o da Universidade Estadual de Feira de Santana e da UFBA. A abordagem metodol?gica utilizada foi a qualitativa, na qual utilizamos como procedimentos de coleta de dados a observa??o e as entrevistas estimuladas para as an?lises referentes ? participa??o dos professores, e an?lise documental das tarefas matem?ticas que constituem um material curricular educativo elaboradas pelos professores durante o trabalho colaborativo. Os resultados apontaram que a participa??o dos professores na elabora??o de tarefas matem?ticas ocorre de tr?s formas distintas: contemplando objetivos comuns do grupo, compartilhando sobre modos de elaborar quest?es matem?ticas investigativas ou explorat?rias e produzindo tarefas na perspectiva das pr?ticas que participam outros professores de matem?tica. Essas formas de participar t?m rela??o com o empreendimento conjunto estabelecido pelo grupo para a elabora??o das tarefas, com o repert?rio compartilhado entre os membros do grupo que possibilitou ind?cios de mudan?as nas pr?ticas que os professores participam e com o que o grupo reifica a partir da participa??o na pr?tica social. Em termos das tarefas que foram elaboradas por meio da participa??o dos professores no OEM-Bahia podemos observar que as tarefas matem?ticas se apresentaram nas formas convergentes, divergentes e alternadas, a depender dos marcadores de tarefas, permitindo uma an?lise sobre a liberdade de escolha do grupo durante o delineamento das tarefas, a depender da pr?tica que os professores participam e do contexto das salas de aula. Em termos dos marcadores de tarefas matem?ticas, a an?lise nos permitiu expandir o constructo te?rico, apontando a possibilidade de tarefas com isolamento alternativo, pois as rela??es estabelecidas durante a implementa??o de tarefas podem ficar por conta dos professores e das negocia??es com os estudantes. Al?m disso, propomos o marcador com rela??o aos procedimentos que s?o requeridos aos estudantes durante a implementa??o de tarefas matem?ticas, a este denominamos foco de ensino. Essa an?lise possibilitou compreendermos que tanto os marcadores de tarefas quanto o quadro de an?lise de tarefas matem?ticas permitem aprofundar teoricamente a an?lise de tarefas matem?ticas elaboradas em diferentes contextos e pr?ticas sociais.

Data de aprova??o retirada da vers?o impressa do trabalho. / Orientador consta como membro da banca na Folha de Aprova??o, conforme vers?o impressa do trabalho. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-03-13T20:37:17Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) fernando_carvalho_pires.pdf: 1650705 bytes, checksum: f480e24f4535555c1fb39b5b315683e5 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-03-29T12:25:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) fernando_carvalho_pires.pdf: 1650705 bytes, checksum: f480e24f4535555c1fb39b5b315683e5 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-29T12:25:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) fernando_carvalho_pires.pdf: 1650705 bytes, checksum: f480e24f4535555c1fb39b5b315683e5 (MD5) Previous issue date: 2017 / A presente disserta??o visa a investigar o processo de constru??o e implementa??o do Plano Municipal de Educa??o ? PME da cidade de Espinosa (MG). O objetivo geral desta pesquisa foi analisar o processo de constru??o e implementa??o do Plano Municipal de Educa??o desse Munic?pio, al?m de discutir os fundamentos legais que endossam a formula??o de um PME, identificar as etapas de sua elabora??o, apontar as estrat?gias de constru??o do Plano, e observar como a participa??o popular foi garantida na formula??o do Plano Municipal de Educa??o da cidade em quest?o. Essa pesquisa cont?m as seguintes classifica??es: quanto ? abordagem, a pesquisa ? qualitativa, uma vez que sua inten??o ? investigar um processo social de relev?ncia, ao mesmo tempo em que busca entender o comportamento dos sujeitos atuantes nesse mesmo processo; quanto aos objetivos, trata-se de uma pesquisa descritiva, pois tenta mapear o processo hist?rico de constru??o de um ordenamento jur?dico-social, delineado por um grupo social espec?fico; e quanto aos procedimentos, a pesquisa ? documental, pois avalia e examina documentos e pe?as oficiais que ensejaram a cria??o do Plano Municipal de Educa??o de Espinosa/MG. Os instrumentos empregados para levantar informa??es foram a An?lise Documental e o Question?rio. Atrav?s da An?lise Documental, fez-se o exame das Atas da Reuni?o da C?mara de Vereadores que aprovou a Lei do PME de Espinosa/MG, dos textos de leis Federais, Estaduais e Municipais relacionados ao tema e de documentos produzidos pela Secretaria Municipal de Educa??o. As informa??es utilizadas nessa pesquisa constam da Constitui??o Federal de 1988, da Lei Federal n? 13.005, de 25 de junho de 2014, dos Documentos Orientadores emanados do Minist?rio da Educa??o inerentes ? formula??o dos Planos, dos sites oficiais desse Minist?rio, da Lei Municipal n? 1.568 ? Plano Municipal de Educa??o ?, da Lei Org?nica do Munic?pio de Espinosa e dos Atos Administrativos expedidos por este munic?pio. Por meio do Question?rio, obtivemos informa??es suplementares aos documentos citados, uma vez que a documenta??o de que se tinha ? disposi??o n?o garantiu o alcance dos objetivos aqui determinados. O Marco Te?rico foi constru?do a partir das publica??es de diversos estudiosos alinhados ?s tem?ticas do Planejamento Estrat?gico, Pol?ticas P?blicas, Sistema, Plano e Gest?o Municipal de Ensino, al?m de Democracia e Participa??o. No cap?tulo 2 h? a discuss?o do conceito de democracia e suas subdivis?es, demonstrando sua relev?ncia para a compreens?o do processo de participa??o social. Tal cap?tulo foi constru?do com base nos estudos de Bobbio (2015), Dallari (2010), Ferreira Filho (2010) e Nogueira (2005). No cap?tulo 3, ? discutido o conceito de planejamento governamental como uma modalidade de pol?tica p?blica, por se tratar de um conjunto de a??es articuladas e organizadas pelo poder p?blico com vistas ao atendimento da coletividade. Utilizou-se os trabalhos de Bruel (2010), Parente (2010), Ferreira (2015) e Bordignon (2013) para respaldar a discuss?o. Ao fim da disserta??o, nas considera??es finais, chegou-se a importantes conclus?es. Uma delas, em rela??o ?s etapas de elabora??o do Plano ? luz dos te?ricos, verifica-se que houve, na fase de constru??o, a observ?ncia quase que un?nime aos princ?pios defendidos por estudiosos do campo educacional. Enfatiza-se, por?m, um ponto que n?o foi observado pelo Munic?pio: a capacita??o e prepara??o dos membros da Comiss?o para lidar com a fun??o relevante de participar dos debates deste documento inestim?vel para a educa??o municipal. Sobre a participa??o da sociedade civil, o Question?rio demonstrou que houve uma t?mida participa??o popular na formula??o do Plano, demonstrando um trabalho quase limitado aos pr?prios membros da Comiss?o. N?o se conseguiu, contudo, responder ?s quest?es inerentes ? implementa??o e monitoramento das metas do PME. Espera-se que, a partir deste trabalho, outros estudos possam ser realizados a fim de se investigar os pontos n?o respondidos ? ou at? mesmo que novas ideias sejam reveladas a partir daqui. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The present master?s thesis aims at investigating the process construction and implementation of the Municipal Education Plan ? PME of the city of Espinosa (MG). The general objective was to analyze the process of construction and implementation of the Municipal Education Plan of that city, besides discussing the legal foundations that support the formulation of a PME, identifying the stages of its elaboration, pointing out the strategies applied for the PME construction, and observing how the people participation was granted in the formulation of the Municipal Education Plan of the city.This research relies on the follow classification: regarding the approach, the research is qualitative, since its aim is investigate a relevant social process, at the same time it seeks to understand the behavior of the subjects that act upon this process; regarding its objectives, it is a descriptive research, for it maps the historical process of construction of a juridical-social planning, delineated by a specific social group; and regarding the procedures, the research is documental, for it evaluates and exams documents and official pieces that gave rise to the creation of the Municipal Education Plan of Espinosa. The tools applied for data gathering were Document Analysis and Questionnaire. Through Document Analysis, we have examined the Reports of the Meetings of Chamber of Councilors that has approved the Law of PME of Espinosa, of the text of the Federal, State and Municipal laws related to the theme and to the documents produced by the Municipal Education Secretary. The information used in this research consists of the Brazilian Federal Constitution of 1988, the Federal Law n? 13.005, in June, 25, 2014, of the Guiding Document emanated by the Education Ministry related to the Plan formulation, of the official sites of that Ministry, of the Municipal Law n. 1.568 ? Municipal Education Plan -, of the Organic Law of the city of Espinosa and the Administrative Acts expedited by this city. By means of the Questionnaire, we have gathered supplementary information about the afore mentioned documents, since the documentation to what we had access did not granted to reach the objectives determined here. The theoretical foundation was constructed upon the publication of several studies aligned the themes of Strategic Planning, Public Policies, System, Municipal Plan and Management, besides Democracy and Participation. In the second chapter we found the discussion of the concept of democracy and its subdivisions, demonstrating its relevancy for the understanding of the process of social participation. That chapter was constructed based upon the studies of Bobbio (2015), Dallari (2010), Ferreira Filho (2010) and Nogueira (2005). In the third chapter, we discuss the concept of government planning as a modality of public policy, for it is a set of articulated and organized actions by the public power aiming to serve the collectivity. We have used the works of Bruel (2010), Parente (2010), Ferreira (2015) and Bordignon (2013) to support the discussion. At the end of the master?s thesis, at the final consideration, we came to important conclusions. One of them, in relation the stages of the elaboration of the plan from the theorists? point of view, we found that there was, at the construction stage, the observation almost unanimous to the principles held by the scholars of educational field. We emphasize, though, one point that was not observed by the city: the training and preparation of the members of the Commission for dealing with the relevant function of participating of the debates of that invaluable document for municipal education. About the participation of civil society, the questionnaire proved that there was a timid people participation on the plan formulation, showing a work almost limited to the members of the commission themselves. We could not, though, to answer the question inherent to the implementation and monitoring of the goals of PME. We hope that, from the present work, other studies can be carried on in order to investigate the points that were not answered, or even that new ideas be revealed from here.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-14T11:12:12Z No. of bitstreams: 1 474772 - Texto Completo.pdf: 1124242 bytes, checksum: fab9ded47ccf23deb14095b1140f7d8d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-14T11:12:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 474772 - Texto Completo.pdf: 1124242 bytes, checksum: fab9ded47ccf23deb14095b1140f7d8d (MD5) Previous issue date: 2015-05-15 / Around 1.1 million cases of prostate cancer are estimated worldwide every year, accounting for more than 250,000 deaths. It is widely known that the improvement on patients' prognosis is due to an early diagnosis of this neoplasm. Although the Prostate Specific Antigen (PSA) has some limitations concerning sensitivity and specificity for the pathology in question, its serum dosage is used in many countries as a tool for screening and early detection of prostate cancer, which makes it one of the most used devices since its discovery. In 2014, the Brazilian public health system authorized more than 4.8million tests of this kind. Considering the territorial and economic heterogeneity of the Brazilian population, it is necessary to the develop tests with low cost and easy application, which will assist the diagnosis of prostate cancer, without sacrificing sensitivity and specificity. Thus, this study means to validate a rapid test for semi-quantification of PSA in human serum, developed by the Brazilian company FK Biotechnology. At the end of the study, the product showed diagnostic sensitivity of 100% and specificity of 85.71%, being considered satisfactory for a preliminary test, but requiring subsequent adjustments. / Cerca de 1 milh?o e 100 mil casos de c?ncer de pr?stata s?o estimados no mundo anualmente, respons?veis por mais de 250 mil ?bitos. Sabe-se que a melhora do progn?stico dos pacientes deve-se a um diagn?stico precoce desta neoplasia. Embora o Ant?geno Prost?tico Espec?fico (PSA) tenha limita??es do ponto de vista de sensibilidade e especificidade para a patologia em destaque, sua dosagem s?rica ? utilizada em muitos pa?ses como ferramenta para o rastreamento e detec??o precoce de c?ncer de pr?stata, caracterizando-o como uma das ferramentas mais utilizadas desde sua descoberta. Em 2014, o sistema p?blico de sa?de brasileiro autorizou aproximadamente mais de 4,8 milh?es de testes como este. Levando em considera??o a heterogeneidade territorial e econ?mica da popula??o do Brasil, ? necess?ria a elabora??o de ensaios de baixo custo e f?cil aplica??o que possam auxiliar no diagn?stico do c?ncer de pr?stata, sem abrir m?o da sensibilidade e especificidade. Desta forma, o presente trabalho consistiu na valida??o de um teste r?pido desenvolvido por uma empresa brasileira de biotecnologia para semi-quantifica??o de PSA em soro humano. Ao final do estudo, o produto apresentou sensibilidade diagn?stica = 100% e especificidade = 85,71%, sendo considerado satisfat?rio para um teste preliminar, mas necessitando ajustes posteriores.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421802.pdf: 2684142 bytes, checksum: a17e7388581ee5dcdeda863ecf1139ec (MD5) Previous issue date: 2009-12-15 / Os processamentos de leitura para o resumo e de produ??o de resumos s?o atividades cuja complexidade demanda uma aproxima??o entre os processos que as envolve e, geralmente, ambas s?o estudadas de forma isolada e fragmentada. O objetivo desta investiga??o ? contribuir com os estudos dos processos que envolvem a leitura e a produ??o de resumos em ambiente n?o virtual e em ambiente virtual, fundamentando-se em estudos psicolingu?sticos, apoiados na ling??stica textual. Para isto, utiliza-se uma metodologia que pretende ser inovadora e trazer novos aportes para futuras investiga??es na ?rea. A relev?ncia deste trabalho est? na conjuga??o de instrumentos, t?cnicas e an?lises ainda n?o realizadas nesse tipo de pesquisa e na associa??o do processamento de leitura e produ??o de resumo em um mesmo estudo. Os resultados demonstram que n?o h? uma sequ?ncia de padr?es de procedimentos estrat?gicos para a leitura e a produ??o de resumos, sen?o, que h? alguns procedimentos padr?o que variam de indiv?duo para indiv?duo e que o plano estrat?gico de leitura e de produ??o de resumo ? organizado a partir do contato visual com o texto e de acordo com o ambiente onde ? apresentado. Tamb?m evidenciaram que as diferen?as existentes entre os processamentos em ambiente n?o virtual e em ambiente virtual s?o resultantes da demanda de conhecimentos v?rios, entre eles, o do uso de recursos de inform?tica, que demandam estrat?gias e procedimentos, bem como tomadas de decis?o diferentes das que se exigem no ambiente n?o virtual. Essas diferen?as, por?m, n?o interferiram no resultado final, na qualidade dos resumos e na compreens?o leitora, no que se refere ?s m?dias alcan?adas.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:38:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 422011.pdf: 6348883 bytes, checksum: 74b86f2449ae4e4d61e52ead294f554f (MD5) Previous issue date: 2010-01-07 / Esta pesquisa, inserida no ?mbito da Psicoling??stica e com interface com a Educa??o e com a Neuroci?ncia, tem por objetivo propor e avaliar a efic?cia do m?todo parafr?stico-sint?tico para desenvolver estrat?gias de compreens?o leitora e o aprendizado de t?cnicas de elabora??o de resumo em textos do g?nero cient?fico. As teorias que fundamentam este trabalho situam-se em diferentes ?reas - ling??stica, psicologia, sociologia, filosofia, neuroci?ncia e neuropsicologia - numa integra??o que busca contemplar os diversos aspectos neuropsicolingu?sticos envolvidos na a??o de leitura/escrita compreens?o/produ??o textual. A popula??o envolvida neste estudo ? composta por 18 indiv?duos do curso de Letras/Portugu?s de uma Faculdade de Porto Alegre, que foram submetidos a pr?-teste e p?s-teste de compreens?o leitora (Procedimento Cloze) e Teste de Resumo, e 02 indiv?duos que, al?m dos testes acima, submeteram-se ainda a pr?-teste e p?s-teste de Resson?ncia Magn?tica Funcional, processos esses entremeados pela aplica??o de aulas de interven??o pedag?gica utilizando a metodologia de ensino proposta pela pesquisadora. Os resultados obtidos tanto atrav?s da metodologia convencional quanto dos dados de Resson?ncia Magn?tica Funcional - permitem inferir que o ensino sistem?tico atrav?s do m?todo parafr?stico-sint?tico favorece as estrat?gias de aprendizagem e melhoram o desempenho dos alunos no que se refere ? compreens?o leitora e a produ??o de resumos de textos cient?ficos.