Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2005 / Inclui bibliografia / Esta pesquisa apresenta um estudo sobre a expansão do ensino superior de Administração em Curitiba e Região Metropolitana no período entre 1997 e 2002. Partimos do seguinte problema de pesquisa: Porque o número de cursos de Administração foi expandido sig

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / A realização desse trabalho está pautada no desejo de investigar a produção da ciência na universidade, bem como a retórica da pesquisa na universidade. Para que essas discussões ocorressem foi proposta desde o início do trabalho a reflexão sobre as indag / This work intends to investigate the production of science in the University, as well as the rethoric of research. In order to make this discussion take place it was proposed since the beginning of this research to discuss the questions related to science

Submitted by Maria Auxiliadora de Castilho (docastilho@yahoo.com.br) on 2016-04-25T20:14:18Z No. of bitstreams: 1 GESTÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR APOIADA PELO USO DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO.pdf: 2312293 bytes, checksum: cbed5d683b6bb2d1aefc4f7623c35bc4 (MD5) / Approved for entry into archive by Pamela Beltran Tonsa (pamela.tonsa@fgv.br) on 2016-04-26T10:59:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GESTÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR APOIADA PELO USO DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO.pdf: 2312293 bytes, checksum: cbed5d683b6bb2d1aefc4f7623c35bc4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-26T11:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GESTÃO INSTITUCIONAL NO ENSINO SUPERIOR APOIADA PELO USO DE TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO.pdf: 2312293 bytes, checksum: cbed5d683b6bb2d1aefc4f7623c35bc4 (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / The main objective of this study is to identify the impacts of the use of Information Technology (IT) and its possible benefits in the institutional management in higher education. It is well known that higher education worldwide has undergone a number of changes resulting mainly from globalization, advancement and democratization of access to IT. It is postulated that the use of IT in different organizational contexts can promote a perception of certain benefits, usually linked to performance gains, the integration of information and the access to a number of data, essential to the management process. Institutional management, academic management, and administrative management processes were indicated in order to establish a greater understanding about the institutional management on higher education, having as a foundational point the model of the dimensions and of the components of education. Regarding the institutional management in higher education supported by the use of IT, the levels of use of IT and the benefits from this use in the institutions that served as base for the development of this study were identified. At the end of the present study, it can be verified that the use of IT is critical for the integration of both the academic and administrative managements, and can add certain benefits to institutional management in higher education, such as flexibility, innovation, quality, productivity, and cost optimization. / O objetivo principal desta pesquisa consiste em identificar os impactos do uso de Tecnologia de Informação (TI) e os possíveis benefícios dele decorrentes na gestão institucional no ensino superior. Verifica-se que o ensino superior, em âmbito mundial, vem passando por uma série de mudanças resultantes, principalmente, do processo de globalização, do avanço e da democratização de acesso à TI. Postula-se que o uso de TI em diferentes contextos organizacionais pode promover a percepção de certos benefícios, geralmente vinculados ao ganho de performance, à integração das informações e ao acesso a uma série de dados indispensáveis ao processo de gestão. Com o intuito de estabelecer uma maior compreensão acerca da gestão institucional no ensino superior, foram indicados os processos de gestão institucional, de gestão acadêmica e de gestão administrativa, tendo como base o modelo das dimensões e dos componentes da educação. Quanto à gestão institucional no ensino superior apoiada pelo uso de TI, foram identificados os níveis de uso de TI nas instituições que serviram de base para o desenvolvimento da pesquisa e os benefícios dele decorrentes. Ao final da tese, verifica-se que o uso de TI é fundamental para a integração da gestão acadêmica e da gestão administrativa e pode agregar certos benefícios à gestão institucional no ensino superior, tais como flexibilidade, inovação, qualidade, produtividade e otimização de custos.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2017-02-24T16:27:57Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 911039 bytes, checksum: 9f7af09289297ee14c1e7ce77b451ba9 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-24T16:27:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 911039 bytes, checksum: 9f7af09289297ee14c1e7ce77b451ba9 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / O processo de tomada de decisão dos jovens quanto ao acesso ao ensino superior pode definir sua trajetória rumo à ascensão econômica e ao sucesso profissional. No entanto, esse acesso é dificultado pela pouca oferta de vagas e de linhas de crédito para financiar o ensino universitário e pela grande demanda por esse tipo de formação, principalmente pelo ensino público. Nesse processo, a condição socioeconômica da família, como a maior capacidade econômica, dada pela renda familiar, pelo tamanho da família e pela manutenção do emprego, e a maior racionalidade, medida pelo grau de instrução dos pais, surgem como fatores fundamentais para compreensão dos obstáculos enfrentados pelos jovens em torno de sua decisão de investirem mais anos em sua formação. O modo mais interessante de perceber a importância do ambiente familiar sobre as decisões educacionais dos filhos é pelo mecanismo de choque externo, que no caso deste estudo é a demissão da pessoa de referência. O objetivo desta pesquisa foi evidenciar se a demissão da pessoa de referência na família tem influência na probabilidade dos seus dependentes ingressarem no ensino superior. Para isto, foi empregado o modelo Logit e o modelo Logit Multinomial. Para identificar se a demissão do chefe de família e outras variáveis ligadas ao contexto da família afetam as chances dos jovens ingressarem na universidade, a estratégia de composição de cenários foi a partir de um indivíduo representativo. Constatou-se, em todos os cenários, que a demissão da pessoa de referência reduz significativamente as chances de acesso de seu dependente ao ensino superior. Quanto às modalidades de ensino privado e público, percebeu-se que o efeito da demissão sobre a categoria dos jovens que optam pelo ensino superior público é menor do que sobre a categoria dos jovens que escolheram o ensino privado. / The youngsters’ process of decision-making about the access to higher education can define their strategy towards the economic ascension and professional success. However this access is made difficult by the low supply of posts and of credit to finance higher education studies and the high demand for this level of education, mainly public provided. In this process, the socioeconomic condition of the family, being the higher economic capacity – given by the family’s income and size, by the maintenance of employment – and the higher rationality – measured by the degree of education of the parents – emerge as fundamental factors to understand the obstacles faced by youngsters in the decision of investing more years in education. The most interesting form to apprehend the importance of the domestic environment over the educational decisions of the offspring is by the mechanism of external shocks that, in this context, was the dismissal of the family’s reference person. The objective of this research was to verify if the dismissal of the family’s reference person influences the probability of the offspring get access to higher education. In this regard, both models of Logit and Multinomial Logit were used. Also, the strategy of scenery composition was used to identify if the dismissal of the head of the family and other variables related to the family’s context affect the youngsters’ chances of accessing higher education. The results showed that in every scenario, the dismissal of the reference person reduced significantly the chances of the dependents access higher education. Furthermore, the results showed that the effect of the dismissal of the head of family over the category of youngsters that chose public higher education was lower than over the category of youngsters that chose private higher education.

MESQUITA, Daniela Graciela Silva Brito de. Concepções e práticas dos docentes da UFC sobre avaliação do ensino-aprendizagem. 2016. 123f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza (CE), 2016. / Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-09-27T12:27:48Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_dgsbmesquita.pdf: 1634762 bytes, checksum: 5f417b0ca89325e88073a48c938c98cd (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-27T17:30:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_dgsbmesquita.pdf: 1634762 bytes, checksum: 5f417b0ca89325e88073a48c938c98cd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-27T17:30:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_dgsbmesquita.pdf: 1634762 bytes, checksum: 5f417b0ca89325e88073a48c938c98cd (MD5) Previous issue date: 2016 / The practice of evaluation is present in the professional life of every teacher. It is understood that the evaluation should guide the actions of any educator, whereas the evaluation of teaching and learning process lends itself not only to value and assign value and award grades, but also verify what methodology should be better used and whether it is achieving its purpose. Researches in this area are important because they contribute to understand phenomena related to the evaluation of teaching and learning process in different fields of knowledge. Therefore, the main goal of this study is to investigate the conceptions and practices of UFC professors concerning the evaluation of teaching and learning process. The specific objectives are: verify how UFC professors understand conceptions associated with the evaluation of teaching and learning process; compare the point of view of the UFC professors about the evaluation of teaching and learning process, by field of knowledge; identify the pedagogical practices of evaluation, evaluation instruments and teaching modalities of exposition used by UFC professors; and compare trends related to understanding of approaches in the educational process with the pedagogical practices adopted by UFC professors. Therefore, a quantitative survey was conducted with a sample of 129 professors in the field of exact sciences and human sciences, whose universe was composed by the professors from Science Center, Technology Center, Humanities Center and Education College. The research was done through a questionnaire published on google docs, in order to identify the professors’ perception about the evaluation of teaching and learning process. Among other results, the survey reveals that there is a tendency for Exact Sciences to be humanistic in theory and practice, and for Human Sciences to be humanistic and cognitive in theory and practice. / A prática de avaliação está presente no exercício de todos os professores. Entende-se que esta deve nortear as ações de todo e qualquer educador, uma vez que a avaliação do ensino-aprendizagem se presta não somente a valorar e atribuir nota, mas também verificar que metodologia deve ser mais bem empregada e se ela está atingindo o fim para o qual se propôs. Pesquisas nessa área são importantes, pois contribuem para o entendimento dos fenômenos relacionados à avaliação do ensino-aprendizagem nas diferentes áreas do conhecimento. Portanto, o objetivo geral deste trabalho é investigar as concepções e práticas dos docentes da UFC sobre o processo de avaliação do ensino-aprendizagem. Os objetivos específicos são: verificar como os docentes da UFC entendem os conceitos associados ao processo de avaliação do ensino-aprendizagem; comparar as concepções dos docentes da UFC sobre o processo de avaliação do ensino-aprendizagem, por área do conhecimento; identificar as práticas pedagógicas de avaliação, instrumentos avaliativos e modalidades de exposição do ensino utilizados pelos docentes da UFC e comparar as tendências de entendimento sobre as abordagens do processo educacional com as práticas pedagógicas adotadas pelos docentes da UFC. Para tanto, foi realizada uma pesquisa quantitativa com uma amostra de 129 professores das áreas de ciências exatas e humanas, cujo universo é composto pelos docentes dos Centros de Ciências, Tecnologia, Humanidades e Faculdade de Educação. A pesquisa se deu por meio de questionário, publicado na plataforma google docs, a fim de identificar a percepção dos docentes sobre o processo de avaliação do ensino-aprendizagem. Dentre outros resultados, a pesquisa revela que há uma tendência de as Ciências Exatas serem Humanistas em teoria e prática, e as Ciências Humanas serem Humanistas e Cognitivistas, em teoria e prática.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2007 / Bibliografia: f. 121-127 / Esta investigação atuou em dois pólos reflexivos: o primeiro abrangeu a relevância das pesquisas do tipo estado da arte e suas dificuldades na otimização e cruzamento de dados; já o segundo pólo abarcou a utilização desta modalidade de pesquisa como instr

AZEVEDO, Maria Raquel de Carvalho. Ensinar a pesquisar: o que aprendem docentes universitários que orientam monografias? 2011. 271f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2011. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-07T17:06:13Z No. of bitstreams: 1 2011-TESE-MRCAZEVEDO.pdf: 1566536 bytes, checksum: 75120dda89e794df7fc500ab51853ce5 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2014-03-07T17:32:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011-TESE-MRCAZEVEDO.pdf: 1566536 bytes, checksum: 75120dda89e794df7fc500ab51853ce5 (MD5) / Made available in DSpace on 2014-03-07T17:32:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011-TESE-MRCAZEVEDO.pdf: 1566536 bytes, checksum: 75120dda89e794df7fc500ab51853ce5 (MD5) Previous issue date: 2011 / Esta tese resulta de uma investigação que teve por objeto as aprendizagens de docentes produzidas a partir da orientação à monografia em curso de Pedagogia. Seu foco principal de análise foi a contribuição dessas aprendizagens para a elaboração da profissionalidade docente no ensino superior, especialmente para a relação entre ensino e pesquisa. O estudo parte da concepção de que a atividade docente de orientação da monografia exige uma integração entre saber ensinar e saber pesquisar. Para enfrentar esse desafio a prática e as situações de ensino são adotadas pelo docente como campo pedagógico de aprendizagem que possibilitam constituir para si um repertório de estratégias, conhecimentos, formas de aprender e ensinar a pesquisar. A pesquisa teve como objetivo principal compreender os processos de aprendizagem para a docência universitária decorrentes da integração dos saberes do ensino e da pesquisa na atividade de orientação á monografia. De modo específico buscou: discutir a função da integração entre ensino e pesquisa no currículo de formação do pedagogo; identificar como os docentes definem a monografia e compreendem seu papel formativo no curso de Pedagogia; caracterizar as dificuldades presentes na orientação da monografia, as práticas pedagógicas desenvolvidas em seu enfrentamento, bem como os saberes docentes mobilizados nesse processo; conhecer as concepções dos docentes acerca das funções da integração entre ensino e pesquisa na formação de professores; refletir sobre o processo de aprendizagem docente diante das práticas de orientação da monografia. As categorias teóricas que deram suporte à investigação foram: saberes docentes, epistemologia da prática, profissionalidade e aprendizagem profissional da docência. A pesquisa foi realizada em curso de Pedagogia de uma Universidade Pública do Estado do Ceará, tendo como sujeitos dez professores, entre especialista, mestres e doutores, dos quais quatro são pedagogos e seis tem outras formações em disciplinas do campo das ciências da educação. A investigação baseou-se na abordagem qualitativa, com referencial teórico-metodológico na etnometodologia, sendo desenvolvida por processos sucessivos de aproximação ao campo. O estudo foi realizado no percurso temporal de 2008 a 2010 e foram utilizados os seguintes procedimentos: grupo focal, questionário, entrevista, análise documental, observação direta de sessões de defesa de monografia e registro em diário de campo. Para a análise foram importantes sobremaneira os relatos dos professores a respeito das concepções e práticas no campo da orientação e do ensino. Os resultados reafirmam a tese de que as estratégias desenvolvidas na orientação revelam a prática e a experiência como campo pedagógico de aprendizagem e servem como suporte para o desenvolvimento da ação docente, mas nem sempre contribuem para o desenvolvimento da profissionalidade necessária ao docente universitário. Ressalta-se a importância da experiência como produção de saber e como objeto privilegiado da orientação. Afirma-se ainda a necessidade do desenvolvimento da reflexividade entre os professores e da abertura para práticas dialógicas e colaborativas, um dos obstáculos para aprendizagem da orientação e para conquista de maior autonomia, de modo a transformar a orientação em atividade menos ‘desamparada’ , posto que aqui são trazidos modelos de orientação elaborados pelos docentes como esquemas práticos que organizam o seu trabalho.Em síntese, apesar das condições destacadas como difíceis para orientar, os docentes tem investido em formas de lidar com a orientação e demonstram aprender com ela.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2014 / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:10:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 330813.pdf: 2458397 bytes, checksum: 3fa4dbb9bac42ac33ab210c309b7d641 (MD5) Previous issue date: 2014 / Devido aos elevados índices de evasão encontrados nos cursos de licenciaturas do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), problema esse que vem sendo motivo de preocupação por parte dos gestores de instituições de ensino, desenvolveu-se essa dissertação de mestrado por meio do Programa de Pós-graduação em Administração Universitária (PPGAU). Esse estudo foi desenvolvido com o objetivo de apresentar as causas da evasão nos cursos de licenciatura em Física (campus Araranguá), Física (campus Jaraguá do Sul) e Química (campus São José) do IFSC. O público-alvo do estudo foram os alunos evadidos durante o período de 2009 a 2012. A pesquisa foi fundamentada na literatura acerca do histórico da educação superior no Brasil, avaliação institucional e estudos anteriores sobre a evasão. A técnica usada teve caráter quali-quantitativa, sendo um estudo de caso. O instrumento para a coleta dos dados foi um questionário estruturado, bem como perguntas abertas, que foram encaminhados via Googledocs. Os questionários foram encaminhados para uma população de 320 alunos que evadiram o curso, sendo que foram respondidos por 68 pessoas, um retorno de 21,2%. A coleta dos dados ocorreu nos meses de junho e julho de 2014. A pesquisa apontou como fatores relevantes para a evasão: dificuldade de conciliar trabalho e estudo; baixa remuneração do profissional formado; e falta de valorização do profissional formado. Por outro lado, tiveram pouca influência na decisão de evasão dos alunos pesquisados fatores como a transferência para mesmo curso, de outra instituição, bem como questões relacionadas à infraestrutura da instituição. As principais conclusões e recomendações da pesquisa apontam à intervenção da instituição junto à sociedade pela valorização do profissional da educação e da inserção do aluno no mundo do trabalho, bem como o fortalecimento da assistência estudantil, o que já vem ocorrendo gradualmente a partir de 2012, e a readequação da estrutura curricular e forma de oferta das disciplinas componentes dos cursos em questão.<br> / Abstract: Due to the high dropout rates found in undergraduate courses at the Federal Institute of Santa Catarina (IFSC), a problem that has been of concern for managers of educational institutions, developed this dissertation through the program postgraduate in Management University (PPGAU). This study was developed with the aim of presenting the causes of dropout in undergraduate degree in Physics (Araranguá campus), Physics (campus Jaragua do Sul) and Chemistry (San Jose Campus) of the IFSC. The target audience of the study were the dropout students during the period 2009 to 2012 The research was based on the literature about the history of higher education in Brazil, institutional assessment and previous studies on avoidance. The technique used was qualitative-quantitative character, being a case study. The instrument for data collection was a structured questionnaire and open-ended questions, which were sent via GoogleDocs. Questionnaires were sent to a population of 320 students that dropped the course, and were answered by 68 people, a return of 21.2%. Data collection occurred during the months of June and July 2014 A survey indicated as relevant for evasion factors: the difficulty of reconciling work and study; low pay of trained professional; and lack of appreciation of the trained professional. On the other hand, had little influence on the decision to dropout of students surveyed factors such as the transfer to the same course from another institution, as well as issues related to the infrastructure of the institution. The main conclusions and recommendations of the research point to the intervention of the institution in the society by enhancing the professional education and introduction of students into the working world as well as the strengthening of student assistance, which is already occurring gradually from 2012, and the upgrading of curriculum structure and form of supply of component disciplines of the courses in question.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-04-29T21:03:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 333113.pdf: 2174948 bytes, checksum: ad18038c1a980a7887ff321eb1b7a5d4 (MD5) Previous issue date: 2014 / O objetivo deste estudo foi o de analisar, na particularidade da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), a política de expansão do Ensino Superior (ES) promovida nos Governos de Luís Inácio Lula da Silva e Dilma Rusself (2003-2012), expressa no Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais ? Reuni (BRASIL, 2007). A presente pesquisa consistiu de duas etapas principais; a primeira foi a realização de um balanço da literatura acadêmica. Abarcamos três tipos de fontes de pesquisas, artigos publicados em periódicos, trabalhos publicados em anais de eventos da área de educação e a produção intelectual advinda dos programas de pós-graduação (teses e dissertações). O período abrangido pela coleta foi de 2007 até 2012 e se refere diretamente ao Programa Reuni (BRASIL, 2007). A segunda etapa consistiu de análise documental, pela qual buscamos apreender a racionalidade contida nas propostas do Programa a fim de compreender o sentido que expressou a expansão e reestruturação das universidades federais. A análise da literatura acadêmica evidenciou duas perspectivas de análise. A primeira caracteriza o Programa como integrante do processo de contrarreforma universitária, uma ação generalista de caráter neoliberal que aflui para a ressignificação do conceito de universidade e reconfiguração da universidade pública a fim de atender os interesses capitalistas. A segunda considera que o Reuni constitui um novo padrão de intervenção do Estado; uma nova gestão pública e instrumento de democratização e expansão capaz de responder à crise enfrentada pelas universidades federais. No que toca à análise documental foram analisados: 1) Decreto Presidencial n. 6.069, de 24 de abril de 2007 (BRASIL, 2007); 2) Diretrizes Gerais do Reuni (BRASIL, 2007a) e 3) Plano de reestruturação e expansão Reuni/UFSC (UFSC, 2007) apresentado ao Ministério da Educação (MEC). Apresentamos os objetivos expressos e os ocultos, bem como os sujeitos envolvidos na elaboração do Programa e os movimentos de resistência. Analisamos as metas pactuadas, as estratégias indicadas e em que condições foram implementadas. Problematizamos o discurso do Governo Lula/Dilma ancorados na democratização do acesso ao Ensino Superior por meio da expansão da oferta de vagas. As aparências nas Diretrizes Gerais do Reuni (BRASIL, 2007a) apresentam uma racionalidade sob um discurso esperançoso da democratização do acesso ao ES. É possível indicar que as principais contradições dos documentos analisados encontram-se na proposta de seampliar as vagas na graduação presencial nas universidades federais pelo ?melhor aproveitamento? ou otimização do investimento financeiro, da estrutura física e dos ?recursos? humanos existentes nas universidades, com a consequente precarização do trabalho docente, seja por meio da desvalorização do pessoal docente, aumento da carga de trabalho, entre outros aspectos, e a consequente perda de qualidade na formação acadêmica. As ações efetivadas com o Reuni/UFSC (UFSC, 2007) evidenciam que a Universidade está alinhada aos pressupostos de ?democratização? do acesso à Educação Superior difundida nos Governos de Luís Inácio Lula da Silva e Dilma Rusself por meio de um processo de expansão da oferta de vagas que, por si só, não garante o acesso e a permanência para uma formação qualificada. Da forma como vem sendo efetivada, em particular na UFSC, a expansão de vagas nos leva a concluir que foi uma ação do governo que visa a inserção da Educação no mercado, a privatização interna da universidade pública e a precarização das suas ações de ensino, pesquisa e extensão.<br> / Abstract : The objective of this study was to analyze, in particular the Federal University of Santa Catarina (UFSC), the expansion policy of Higher Education (ES) promoted the governments of Luis Inacio Lula da Silva and Dilma Rusself (2003-2012), expressed the Support Programme for the Restructuring and Expansion of Federal Universities - Gather (BRAZIL, 2007). This research consisted of two main steps; the first was to hold a balance of academic literature. We cover three types of research sources, journal articles, papers published in the area of education of the conference proceedings and intellectual production from the graduate programs (theses and dissertations). The period covered by the collection was from 2007 to 2012 and refers directly to Gather Program (BRAZIL, 2007). The second stage consisted of document analysis, in which we seek to grasp the rationality contained in the proposals of the Program in order to understand the meaning expressed the expansion and restructuring of federal universities. The analysis of academic literature showed two analytical perspectives. The first describes the program as a member of the university contrarreforma process, a neoliberal general action that flows into the redefinition of the concept of university and reconfiguration of the public university to serve capitalist interests. The second considers that the Assemble is a new pattern of state intervention; a new governance and democratization tool and expansion able to answer the crisis faced by the federal universities. As regards the document analysis were analyzed: 1) Presidential Decree. 6069 of 24 April 2007 (BRAZIL, 2007); 2) Gather the General Guidelines (BRAZIL, 2007a) and 3) Restructuring plan and expansion Gather / UFSC (UFSC, 2007) submitted to the Ministry of Education (MEC). We present the objectives expressed and hidden, and those involved in creating the program and the resistance movements. We have analyzed the agreed goals, strategies and indicated that conditions were implemented. Problematize the speech Lula / Dilma anchored in the democratization of access to higher education through the expansion of the system feasible. Appearances in the General Guidelines Gather (BRAZIL, 2007a) present a rationale under a hopeful discourse of democratization of access to higher education. You can indicate that the main contradiction of documents reviewed are on the proposal to expand the campus undergraduate vacancies in the federal universities by the 'best use' or optimization of the investment, the physical structure and "resources" existing human in universities, with the consequent impoverishment of teaching, eitherthrough devaluation of the teaching staff, increased workload, among other things, and the consequent loss of quality in academic education. The actions take effect with the Gather / UFSC (UFSC, 2007) show that the University is in line with assumptions of "democratization" of access to Higher Education widespread in the Governments of Luis Inacio Lula da Silva and Dilma Rusself through a process of expanding supply of places that, by itself, does not guarantee access and permanence to a qualified training. The way has been made, particularly in UFSC, the increase in enrollment leads us to conclude that it was a government action aimed at the inclusion of Education in the market, domestic privatization of public universities and the precariousness of their teaching actions, research and extension.

Submitted by Deivson Vinicius Barosso (deivson_vinicius@hotmail.com) on 2018-07-24T14:19:53Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - DEIVSON VINICIUS BARROSO - PPGCONT.pdf: 30034766 bytes, checksum: 72281ca92d1c6efe49e0c8c5132bfcc4 (MD5) / Rejected by Marivalda Araujo (masilva@ufba.br), reason: FAVOR INSERIR O ABSTRACT. on 2018-07-25T14:44:51Z (GMT) / Submitted by Deivson Vinicius Barosso (deivson_vinicius@hotmail.com) on 2018-07-25T14:53:08Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - DEIVSON VINICIUS BARROSO - PPGCONT.pdf: 30034766 bytes, checksum: 72281ca92d1c6efe49e0c8c5132bfcc4 (MD5) / Approved for entry into archive by Marivalda Araujo (masilva@ufba.br) on 2018-07-27T15:26:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - DEIVSON VINICIUS BARROSO - PPGCONT.pdf: 30034766 bytes, checksum: 72281ca92d1c6efe49e0c8c5132bfcc4 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-27T15:26:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO - DEIVSON VINICIUS BARROSO - PPGCONT.pdf: 30034766 bytes, checksum: 72281ca92d1c6efe49e0c8c5132bfcc4 (MD5) / Fundação CAPES / A discussão acerca da qualidade do ensino superior ofertado é pauta recorrente entre órgãos governamentais, e entre as próprias Instituições de Ensino Superior (IES), que se preocupam em manter uma boa reputação institucional. Neste estudo, em que o foco é o curso de Ciências Contábeis, foi proposto como métrica de qualidade dos bacharelados o índice geral de aprovação dos egressos no Exame de Suficiência Profissional, gerido pelo Conselho Federal de Contabilidade. Foram analisadas características institucionais de 741 instituições que tiveram ao menos dez estudantes realizando o Exame na 1ª e 2ª edição do ano de 2017. O objetivo central foi verificar quais características das IES e, consequentemente, da qualidade da formação desses estudantes, estão relacionadas à aprovação dos mesmos no Exame de Suficiência da Profissão. Para o tratamento dos dados foi utilizada a análise de regressão beta inflacionada em 0 e 1 na 1ª Edição e regressão beta inflacionada em 0 na 2ª Edição do Exame, por ser a variável dependente do modelo o índice de aprovação da IES, que varia de 0% a 100%. Dentre os principais resultados da pesquisa, tem-se que características como bom desempenho no ENADE, melhores avaliações no IGC, o fato do curso pertencer a uma universidade pública, estar localizado em capitais dos estados brasileiros, ser citado no Ranking Universitário da Folha e possuir programas de pós-graduação em Contabilidade, possuem significância estatística e coeficiente estimado positivo para explicar o desempenho das IES no Exame do CFC. Em contrapartida, as IES da amostra localizadas nas regiões Centro-oeste, Nordeste e Norte demonstraram desempenhos inferiores no Exame, em relação às IES da região Sudeste; além disso, as IES classificadas como Faculdade apresentaram, do mesmo modo, desempenhos inferiores aos das Universidades. Por meio dos resultados gerados, busca-se contribuir com os gestores e coordenadores dessas IES, ao revelar os possíveis atributos institucionais que aumentariam as chances de sucesso dos seus egressos no Exame de Suficiência, que se espera impactar positivamente também a qualidade do curso ofertado. Adicionalmente, busca-se também contribuir para a literatura da área de avaliação de programas educacionais ao sugerir a utilização de um novo parâmetro para mensuração da qualidade dos cursos. Por fim, os resultados podem servir ainda como fonte de informações para a implementação de ações que visem otimizar as características identificadas como significantes para a aprovação no Exame, objetivando a melhoria da formação dos futuros profissionais contábeis. / The discussion about the quality of higher education programs is recurrent among government agencies, and among the Higher Education Institutions (HEI) themselves, which are concerned with maintaining a good institutional reputation. In this study, in which the focus is the Accounting programs, the baccalaureate quality metric proposed was the approval general index of the graduates in the professional entry exam for accountants, managed by the Federal Accounting Council. Institutional characteristics of 741 institutions with at least ten students enrolled in the exam were analyzed in the first and second editions of 2017. The main objective of the study was to verify which characteristics of the HEIs and, consequently, of their educational quality, are related to the approval of their graduates in the professional entry exam for accountants. For the treatment of the data was used the inflated beta regression model, since the dependent variable of the model, that was the approval indices, takes values in the interval between 0 and 1. Among the main results of the research, it was found that characteristics such as good performance in the ENADE and in the IGC, the fact that the program belongs to a public university, is located in the capitals of the Brazilian states, is cited in the University Ranking of Folha and offer postgraduate programs in Accounting, have statistical significance and estimated positive coefficient to explain the performance of HEIs in the CFC Exam. On the other hand, the HEIs of the sample located in the Midwest, Northeast and North regions showed lower performance in the Exam when compares with the Southeast Region; in addition, the HEIs classified as Faculty presented, in the same way, inferior performances to those which are Universities. Through the research results, it seeks to contribute to the managers and coordinators of these HEIs, by revealing the possible institutional attributes that would increase the chances of success of their graduates in the professional entry exam for accountants, which is expected to positively impact the quality of the program offered. Additionally, it is also sought to contribute to the literature of the area of evaluation of educational programs by suggesting the use of a new parameter to measure the quality of the programs. Finally, the results can also be used as a source of information for the implementation of actions aimed at optimizing the characteristics identified as significant for approval in the Exam, seeking the improvement of the formation of future accounting professionals.