Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2016-04-29T20:20:50Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Flavia Rossi Vacari.pdf: 2034129 bytes, checksum: 0d464b3933906d94cab9c51d2e0c0c23 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2016-05-09T18:17:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Flavia Rossi Vacari.pdf: 2034129 bytes, checksum: 0d464b3933906d94cab9c51d2e0c0c23 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-09T18:17:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao Flavia Rossi Vacari.pdf: 2034129 bytes, checksum: 0d464b3933906d94cab9c51d2e0c0c23 (MD5) / O presente estudo cujo tema é a Política de Assistência Estudantil tem por objetivo principal demarcar os princípios teóricos e os interesses políticos e econômicos que nortearam a implantação da política nacional de assistência estudantil num contexto de reformas vivenciado pelas universidades, sobretudo a partir do governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) e consolidado no governo Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2010). A partir de um entendimento da política na perspectiva do direito, avançamos nosso estudo buscando traçar o perfil dos estudantes atendidos na Universidade Federal do Espírito Santo - Ufes, visando o fornecimento de elementos para a instituição e demais interessados que possam contribuir para formulação de ações que venham responder às necessidades demandadas por esses estudantes. Realizamos um estudo bibliográfico e documental, amparados no método do materialismo histórico dialético, para explorar a questão norteadora da pesquisa e a técnica de análise de conteúdo para desvendar o sentido das respostas oriundas do questionário online1 aplicado nos estudantes cadastrados no Programa de Assistência Estudantil da Ufes. Evidenciamos que a Política de Assistência Estudantil – PAE guarda estreita relação com as orientações dos organismos internacionais que definem metas e estabelecem critérios no trato das políticas sociais dos países em desenvolvimento, como o Brasil. As reformas nas universidades, palco de implementação da PAE, iniciadas no governo FHC cristalizaram-se no governo Lula e, em paralelo, a política de assistência social foi adquirindo status de política pública com pequenos, porém importantes, avanços. O aprofundamento teórico permitiu-nos identificar as similaridades, apresentadas no estudo, entre a política de assistência social e a política de assistência estudantil. Esta, por sua vez, vem ocupando um significativo espaço nas demandas dos estudantes universitários na medida em que se vislumbram a possibilidade de garantia de direitos mediante tal política ainda que não altere a estrutura do modelo societário vigente. / This study aims to establish the theoretical principles and the political and economic interests that guided the implementation of the National Policy for Student Assistance in the structural reform context experienced by the federal universities, mainly from Fernando Henrique Cardoso’s term in the government (1995-2002), which was consolidated in Luiz Inácio Lula da Silva’s governmental term (2003-2010). Coming from a legal perspective of politics, the profile and the interests of the students who are part of the Student Assistance Program of the Federal Univesity of Espirito Santo (UFES) were detailed in order to contribute to the elaboration of future actions which can respond to the needs of this group of students. A literature and a documental review supported by historical and dialectical materialism were made so as to explore the Student Assistance Policy, which is the guiding topic of this research. Through content analysis techniques it was ambitioned to unravel the meaning of the responses given by the students subscribed to the Student Assistance Program of UFES. It became evident that the National Policy of Student Assistance maintains strict relation to the guidance of international organizations that define goals and establish criteria of how to deal with social policies in developing countries. The structural reforms in federal universities, which lay ground to the implementation of the Student Assistance Policy which began in Fernando Henrique Cardoso’s term and stabilized in Lula’s term, paralleled by the Social Assistance Policy, acquired the status of an advance in public policy, however presenting many problems. The theoretical deepening enabled the identification of similarities between the Social Assistance Policy and the Student Assistance Policy, which has been developing a significant role in the undergraduate student’s demands as it enables the maintenance of rights, even if it does not alter the current social structure.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221999.pdf: 2172205 bytes, checksum: 0fa0322270046c1a8b0b8076f14f3a72 (MD5) / O contexto da evolução tecnológica tem provocado significativas transformações na sociedade, quer sejam mudanças sociais, culturais, econômicas ou políticas. Como não poderia deixar de ser, a educação coloca-se como parte dessas transformações. Os Cursos Superiores de Tecnologia - CSTs - experimentaram uma expansão nos últimos quatro anos, que consolidou e modificou o contexto educacional brasileiro. Na ponta dessa construção, estão os Centros Federais de Educação Tecnológica - CEFETs - antigas Escolas Técnicas Federais - ETFs e as instituições de Ensino Superior que buscam construir um modelo educacional diferenciado - modelo baseado na elaboração do currículo por Competências e Habilidades. As instituições de Ensino que fizeram a opção de implantar os CSTs têm que se mostrar diferentes na sua forma de gestão, pois esses cursos apresentam-se como uma proposta transformadora e, principalmente, nova no mercado educacional brasileiro. A instituição de ensino, ao fazer essa opção deve, com certeza, aplicar novos conceitos e ferramentas de gestão para se articular a esse contexto. Além disso, o ensino superior brasileiro passa por um momento de reformas que propõe consolidar uma política educacional para o segmento. Dentre essas reformas, está o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - SINAES - criado para avaliar o ensino superior brasileiro em três dimensões: Avaliação de Cursos, Avaliação Institucional e Avaliação de Alunos. O presente trabalho propôs construir um modelo de avaliação da gestão institucional, utilizando os Critérios de Excelência da Qualidade, com o objetivo de transpor um referencial de avaliação bastante reconhecido e referendado na área empresarial para a área educacional. Para verificar a sua aplicabilidade o modelo foi validado em uma instituição educacional pública que tem foco nos Cursos Superiores de Tecnologia, o Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina - CEFET/SC.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:58:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221847.pdf: 3888467 bytes, checksum: 6c1d8108f29756e9433bf8ae9c2f21a5 (MD5) / A busca pela competência na área de educação tem estimulado os gestores de instituições de ensino a desenvolverem sistemas de gestão e avaliação eficazes. Nesse contexto, o Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção da Universidade Federal de Santa Catarina tem desenvolvido diversas teses e dissertações sobre o assunto, especialmente utilizando a ferramenta de Benchmarking. Este trabalho também faz uso dessa ferramenta para avaliar cursos superiores de tecnologia; traz, porém, uma abordagem inédita ao se propor apresentar um modelo para avaliação, usando o benchmarking com o ranqueamento de critérios baseado no método AHP - Analytic Hierarchy Process. Esse modelo foi criado por Saaty (1980) e baseia-se em três princípios: decomposição, julgamentos comparativos e síntese das prioridades. Os critérios podem ser quantitativos ou qualitativos sem necessidade de haver uma escala numérica, pois as comparações são feitas de forma relativa entre as alternativas. O estudo terá como campo de pesquisa o Centro Federal de Educação Tecnológica de Santa Catarina -CEFETSC para o qual, após pesquisa realizada e questionários aplicados, identificará indicadores para a melhoria na gestão desses cursos.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T22:52:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320919.pdf: 1314221 bytes, checksum: 4606c58052fe5e68e054f16df09b21d3 (MD5) Previous issue date: 2013 / As instituições de Ensino Superior (IES) estão inseridas no setor de serviços educacionais. O setor educacional responde hoje por uma parcela significativa na geração de empregos na economia brasileira. Cabe salientar que, como prestadoras de serviços educacionais, as IES são forçadas a reconhecer e avaliar as necessidades de seus alunos, oferecendo um ensino de qualidade para sua sobrevivência com o advento do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). A Avaliação da qualidade dos serviços prestados pelo Curso de Serviço Social da UFSC, na percepção de seus egressos é o tema dessa dissertação no Programa de Mestrado Profissional em Administração Universitária (PPGAU/UFSC). O objetivo geral foi avaliar e analisar a percepção acerca da qualidade dos serviços prestados pelo Curso de Serviço Social (UFSC), sob a ótica de seus egressos - período (2010-2012). O tipo de pesquisa é um estudo de caso, de natureza teórico-empírica. As técnicas de tratamento dos dados foram quantitativos. Utilizou-se como ferramenta de medição a escala SERVQUAL, desenvolvida por Parasuramam, Zeithaml e Berry (1988), e adaptada ao cenário educacional, composto por 5 dimensões (tangibilidade, confiabilidade, responsividade, segurança e empatia). Os atributos adaptados para os serviços educacionais não se limitaram apenas ao ensino, mas outros serviços que dão suporte a este, tais como a estrutura física, biblioteca, laboratório de informática, desempenho de funcionários e horário de atendimento. Para tanto, foi aplicado um questionário estruturado e fechado, ao contexto proposto no estudo, composto por 22 variáveis em dois módulos (expectativas e percepção), utilizando a escala Likert de 7 pontos. Para a coleta de dados foram aplicados 299 questionários online ?Avaliação da qualidade dos serviços prestados pelo Curso de Serviço Social da UFSC, na percepção de seus egressos?. Obteve-se o retorno de cento e quinze (115) questionários, que foram validados e submetidos a um tratamento estatístico, obtendo-se como foco as medidas centrais e de dispersão, através do programa SPSS®. Os resultados revelaram que as expectativas dos egressos são altas em relação às suas percepções. Por fim, recomenda-se ainda, que sejam implementadas ações pertinentes às prioridades identificadas na pesquisa, que contribuam em atender às necessidades e às expectativas de seus egressos. <br> / Abstract : The Higher Education institutions (HEI) are inserted in the educational services sector. The educational sector accounts today for a significant portion of jobs' generation in the Brazilian economy. As educational service providers, it is worth to stress that the HEI are forced to recognize and to evaluate the needs of its students, offering a quality education for their survival regarding the advent of the National Evaluation System of Higher Education - Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). The quality evaluation of the services provided by the Social Service Course of UFSC in the perception of its graduates is the subject of this dissertation of the Professional Masters? Program in University Administration - Programa de Mestrado Profissional em Administração Universitária (PPGAU/UFSC). The general objective was to assess and to analyze the perception concerning the quality of the services provided by the Social Service Course (UFSC), from the point of view of its graduates in the period from 2010 to 2012. The kind of research was a case study, oftheoretical and empirical nature. The data-processing techniques were both quantitative and qualitative. The SERVQUAL scale was used as measurement tool. Developed by Parasuramam, Zeithaml and Berry (1988) it is adapted to the educational scenario and is composed of 5 dimensions (tangibility, reliability, security, responsiveness and empathy). The attributes suited for the educational services had not been only limited to education, but to other services that give support to it, such as the physical structure, library, computer lab, performance of employees and service schedule. Therefore, a structuralized and closed questionnaire was applied to the context proposed in the study. It was composed of 22 variables in two modules (expectations and perception), using the Likert scale of 7 points. As for the data collection, there were applied 299 online questionnaires which was called "Quality evaluation of the services provided by the Social Service Course of UFSC, in the perception of its graduates? - ?Avaliação da qualidade dos serviços prestados pelo Curso de Serviço Social daUFSC, na percepção de seus egressos?. One hundred and fifteen (115) questionnaires were returned. They were validated and submitted to statistical treatment and, through the SPSS®software, the central and dispersion measures were obtained as its focus. The results revealed that the expectations of the graduates are high in relation to their perceptions. Finally, observing the priorities identified in the research, it is further recommended that pertinent actions be implemented, which will contribute to meeting the needs and the expectations of its graduates.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:06:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 321632.pdf: 1397652 bytes, checksum: 58252b4a27b46cbebf23229ef7a0cdce (MD5) Previous issue date: 2013 / A presente pesquisa partiu da insatisfação com o formato tradicional atribuído à dinâmica de ensino e aprendizagem utilizada na disciplina de Gerenciamento de Projetos, integrante da grade curricular de grande parte dos cursos de graduação em Administração. Sob o ponto de vista do docente, essa inquietação levou a algumas mudanças na condução da disciplina, que passou a contemplar uma iniciativa de aprendizagem experiencial, implementada por meio da execução de um projeto. Após aproximadamente sete anos de utilização dessa dinâmica, este trabalho busca verificar sua efetividade no desenvolvimento de competências para o gerenciamento de projetos. Nesse sentido, a dinâmica aplicada na disciplina foi descrita e os alunos que a cursaram foram consultados por meio do emprego de dois instrumentos de levantamento de dados: um qualitativo, com o uso de focus group, e outro quantitativo, com o uso da técnica de survey. A aplicação do focus group, em três sessões, convergiu para a identificação de um conjunto de competências e de capacidades e habilidades referenciadas por autores da área de gerenciamento de projetos. O resultado desta abordagem qualitativa foi posteriormente validado pela técnica de survey, que obteve 190 respostas para os 763 questionários enviados aos alunos que cursaram a disciplina entre o primeiro semestre do ano de 2007 e o segundo semestre do ano de 2012. Dessa forma, foi evidenciado o desenvolvimento das seguintes competências para o gerenciamento de projetos: estabelecer uma relação de liderança e manter os recursos humanos motivados com o trabalho; saber organizar o fluxo de informações e facilitar a comunicação; estabelecer uma relação harmoniosa com a equipe; promover a delegação de responsabilidades; saber aplicar técnicas de gerenciamento de projetos para acompanhar o desempenho; saber quando há necessidade de promover mudanças na equipe para não comprometer o resultado; ser capaz de promover alterações de rumo e adaptações, mantendo a consistência do projeto; saber planejar e assumir uma postura proativa diante do trabalho a ser realizado. <br> / Abstract : This research started from dissatisfaction with the traditional format assigned to the dynamics of teaching and learning used in the subject Project Management, part of the curriculum of most undergraduate courses in Business Administration. From the point of view of the teacher, this concern has led to some changes in the way the subject was conducted, which now includes an initiative for experiential learning, implemented through the execution of a project. After seven years of using this dynamic, this work seeks to evaluate its effectiveness in developing skills for managing projects. In this sense, the dynamics applied in the subject was described and the students that attended it were consulted through the use of two instruments for data collection: one qualitative, using focus groups, and a quantitative method using the survey technique. The application of the focus group, in three sessions, converged to the identification of a set of competences, abilities and skills referenced by authors in the field of project management. The result of this qualitative approach was further validated by the survey technique, which obtained 190 responses to questionnaires sent to 763 students that attended the subject between the first half of 2007 and the second semester of 2012. Thus, it was evident the development of the following competences for project management: to establish a relationship of leadership and to keep human resources motivated; to know how to organize the flow of information and facilitate communication; to establish a harmonious relationship with the team; to promote the delegation of responsibilities; to know how to apply project management techniques to track performance; to know when changes in the team are needed to avoid compromising the results; to be able to make changes and adjustments in direction; to maintain the consistency of the project; to know how to plan and take a proactive stance towards the work to be performed.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-20T16:12:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 230233.pdf: 1014934 bytes, checksum: 29f091a2ddc0bb84391cdd9065ecce23 (MD5) / Este estudo trata do processo de melhoria da qualidade como parte da visão estratégica das instituições de ensino superior para alcançar níveis de excelência acadêmica e administrativa, elevar as competências e a capacidade de mobilizar recursos de maneira mais eficiente, comprometendo, em sua gestão e em seus resultados, os atores envolvidos em sua produção, considerando de maneira prioritária a satisfação dos usuários, a realização pessoal e profissional dos envolvidos, a distribuição eficiente dos recursos e a capacidade de resposta ante as novas demandas de um ambiente cada vez mais competitivo. A avaliação do ensino superior tem-se constituído em um importante instrumento que proporciona elementos para se questionar os processos educacionais, permitindo verificar a causa dos resultados obtidos e o cumprimento dos objetivos institucionais e, ainda, fundamentar a análise de alternativas possíveis. Avaliar as instituições de ensino superior no contexto das funções universitárias implica desenvolver sistemas que considerem adequadamente os elementos quantitativos e qualitativos, capazes de assimilar a variedade de objetivos e a heterogeneidade das ações que realizam as distintas instituições.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração. / Made available in DSpace on 2012-10-20T18:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 200053.pdf: 647531 bytes, checksum: 5b2622c5b611cd22e45b6c2bd3377bec (MD5) / Esta pesquisa propõe-se a analisar os cursos de administração das Universidades Federais brasileiras para identificar a partir da nomenclatura e da carga horária de cada curso a existência de ênfase em alguma área especifica do conhecimento. O primeiro capítulo versa sobre a introdução da pesquisa, com o tema, a justificativa e o objetivo da pesquisa. O segundo capítulo versa sobre os cursos de Administração e a sua história. O terceiro capítulo versa sobre os procedimentos metodológicos e a limitação da pesquisa. O capítulo quatro versa sobre a caracterização das instituições pesquisadas e o resultado da pesquisa sob o aspecto da nomenclatura das disciplinas e também sobre o aspecto da carga horária do curso de Administração de cada uma das Universidades pesquisadas, ainda o capítulo quatro, versa sobre a existência de ênfase dos cursos de Administração das Universidades pesquisadas, apresentando um estudo a partir de uma divisão de áreas pré-(definidas a) Estratégia e Marketing; b) Relações humanas; c) Materiais e Produção; d) Contabilidade e Finanças e a carga horária que cada instituição disponibiliza para estas disciplinas. Apresenta-se a partir deste estudo a ênfase que cada uma das instituições pesquisadas dá ao curso. O capítulo quatro termina com a apresentação das conclusões deste estudo.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T07:00:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204526.pdf: 18076261 bytes, checksum: 10dbaaf5775dfad961d3638ba86ffa4a (MD5) / Há muito tempo que o empreendedor, outrora denominado de mercador, viajante, capitalista de risco, agiota, etc, desequilibra o mercado com suas tomadas de decisão, por muitas vezes ousadas e, surpreendentemente, dignas de aplausos e reconhecimento. Tal personagem deixa suas marcas mesmo após sua morte e torna-se objeto de estudo para gerações seguintes. Em tempos modernos, em um mundo "on-line", cresce ainda mais a atenção e importância no estimulo ao empreendedorismo. Visando a obtenção de um número maior desse personagem vital em qualquer sociedade, esforços se tornam urgentes em fomentar a formação de empreendedores ao invés de aguardar, passivamente, que o mesmo apareça por si só, como acontecia no passado. Assim, neste trabalho de pesquisa é proposta e aplicada uma metodologia de avaliação da performance da educação para o empreendedorismo nos cursos de engenharia do estado de Santa Catarina, utilizando para isso, seus representantes legais, isto é, estudantes e egressos oriundos de uma das seis Instituições de Ensino Superior do referido estado, e seus respectivos cursos reconhecidos pelo Ministério de Educação e Cultura (MEC). Através da criação de um instrumento de avaliação de performance, poder-se-á, já nos bancos escolares, corrigir, redirecionar ações no sentido de fomentar, acelerar e multiplicar as probabilidades de formação de empreendedores, que por sua vez, irão colaborar, assim como fizeram seus antepassados, para o desenvolvimento social e econômico da região e do país.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T15:10:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 206162.pdf: 1666929 bytes, checksum: 45ee12a7ebd0ef10914f93b5e982edfd (MD5) / O presente trabalho teve como objetivo identificar os principais indicadores que influenciam o aluno a evadir-se dos cursos de graduação, especificamente do Curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Santa Maria e da Universidade Federal de Santa Catarina. Para melhor estudar o fenômeno da evasão, construiu-se um Instrumento das Causas da Evasão (ICE), que foi assim constituído: duas dimensões (categorias); interna e externa, dividido em sete componentes com trinta e sete indicadores. A amostra teve como participantes os alunos evadidos do período de 1993 a 2002 e mais os informantes-chave das universidades em estudo. Para tratamento e análise dos dados da pesquisa, utilizou-se do software Statistic 5.0 aplicando-se a análise fatorial utilizando as seguintes técnicas: Análise de Variância Multivariada (MANOVA): Teste de Levene (F); Análise de Variância: Teste de Kruskal-Wallis (H); Teste de confiabilidade dos instrumentos de coleta de dados; Covariância; Análise de Agrupamento (Cluster); e respectivo Grau de Correlação. A pesquisa detectou os seguintes resultados: a) O componente Didático Pedagógico (DP) de Dimensão Interna representou o principal influenciador para os alunos evadirem-se do Curso de Ciências Contábeis. Neste componente (DP), o indicador que mais contribuiu foi "pouca motivação por parte dos professores" e o componente que menos influenciou foi "concentração da grade curricular em um único turno"; b) Com relação às entrevistas, a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), segundo se percebeu pelos depoimentos dos informantes-chave, foi a de maior conscientização não só quanto à existência de políticas educacionais, como também estão desenvolvendo atividades para a redução da evasão, através do seu programa político-pedagógico. No entanto, a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), no depoimento dado pelos informantes-chave, revelou a não conscientização de políticas educacionais no sentido de redução do fenômeno evasão. O modelo construído para estudar e identificar as causas da evasão nesta pesquisa pode trazer uma grande contribuição para a universidade pública brasileira.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-21T21:12:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 203406.pdf: 4620059 bytes, checksum: 418fd76d2ef7baa35a267d556b1a959d (MD5) / A proposta central deste estudo é a investigação do processo de constituição do ensino superior de Geografia no Estado de Santa Catarina na década de 1950. Criado no interior da Faculdade Catarinense de Filosofia, teve o curso de Geografia especial papel na dinâmica de modernização promovida pelo aparelho governamental que, em consonância com o avanço das forças capitalistas, em meio às disputas oligárquicas, pretendia imprimir uma nova feição socioeconômica ao Estado. A política nacionalista, em vigência no Brasil desde a década de 1930, além de outras ações, delegava às unidades federadas a missão de criação de serviços geográficos para um maior conhecimento em torno do território nacional. Em Santa Catarina, o Departamento Estadual de Geografia e Cartografia (DEGC), era a expressão desta determinação. A aproximação com o curso de Geografia garantiu condições para a ampliação das pesquisas sobre o Estado numa perspectiva que ultrapassava os interesses nacionalistas.A ação dos intelectuais ligados à direção da Faculdade, ao curso de Geografia e ao DEGC, promoveu um período de efervescência cultural, marcado pela campanha de criação da Universidade, grande objetivo da Faculdade de Filosofia, bem como pela organização de diversas instituições culturais, entre as quais o núcleo municipal da Associação dos Geógrafos Brasileiros (AGB).