Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcelo Rodrigues Conceicao.pdf: 1781094 bytes, checksum: 7750d089c30fa43e9d0ea3c516733ce0 (MD5) Previous issue date: 2010-03-04 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work presents the results of the revision of initiatives and ideas raised by the historiography of São Paulo's Professional Education in the mid 1880's to mid 1940's. The publications revised (with their authors and year of publishing) are: Trabalhadores urbanos e ensino profissional (Maria Alice Ribeiro, Coraly Gará Caetano and Maria Lúcia Caira Gitahy, 1986); A Escola Profissional de São Carlos (Ester Buffa and Paolo Nosella, 1998); O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização and O ensino profissional na irradiação do industrialismo (Luiz Antônio Cunha, 2000); Educação Profissional no Brasil (Silvia Maria Manfredi, 2002) and A socialização da força de trabalho: instrução popular e qualificação profissional no estado de São Paulo (1873-1934) (Carmen Sylvia Vidigal Moraes, 2003). The analysis were based on Bourdieu's concept of field, Sirinelli's concepts of network and trajectory of intellectuals, and Ferro's concept of mode of production. The objectives were: to revise how the historiography of Professional Education was produced, as well as its results; to point out the characteristics of this production and its relation to the History of Education; to verify the motivations behind authors's uses of specific analytical models. One concludes that this production was influenced by the configuration of the scientific field, especially by the fields of Education and History, and by discussions about the country's development and political regime that characterized the moments and circumstances in which the authors graduated and produced their works / Este trabalho apresenta os resultados da revisão sobre as iniciativas e ideias apontadas pela historiografia do Ensino Profissional paulista, de meados de 1880 a meados de 1940. As publicações, que compõem o corpus, seus respectivos autores e as datas em que foram divulgadas como livros são: Trabalhadores urbanos e Ensino Profissional (Maria Alice Ribeiro, Coraly Gará Caetano e Maria Lúcia Caira Gitahy, de 1986); A Escola Profissional de São Carlos (Ester Buffa e Paolo Nosella, de 1998); O ensino de ofícios nos primórdios da industrialização e O Ensino Profissional na irradiação do industrialismo (Luiz Antônio Cunha, de 2000); Educação Profissional no Brasil (Silvia Maria Manfredi, de 2002) e A socialização da força de trabalho: instrução popular e qualificação profissional no estado de São Paulo (1873-1934) (Carmen Sylvia Vidigal Moraes, de 2003). As análises se basearam nos conceitos de campo de Bourdieu, de rede e trajetória de intelectuais de Sirinelli e de modo de produção de Ferro. Os objetivos foram: revisar o modo como foi produzida a historiografia do Ensino Profissional e seus resultados; apontar as características e analisar a relação desta produção com a da História da Educação; verificar as motivações que conduziram os autores a utilizar determinados modelos analíticos. As conclusões são de que a produção foi influenciada pela configuração do campo científico, em especial os campos da Educação e da História, e pelos momentos e circunstâncias em que os autores se formaram e desenvolveram seus trabalhos, marcado pelas discussões sobre o desenvolvimentismo e o regime político

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:34:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Jussara Biagini.pdf: 2825186 bytes, checksum: f34919fa4fa06142f8b26e8f5680d3e4 (MD5) Previous issue date: 2005-07-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / ABSTRACT The present research objectified understanding the implementation process of the recent technical education curricular reform in Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, CEFET/MG. The school curricular propositions were analyzed, considering the documents exames of the Professional Education Reform. The agreement searched of that it is considered in this reform and what it s proper of the school. In the analyses of this documents emitted and consulted by the CEFET-MG relative to its curricular structure, the following informative picture was elaborated: profile of the ingressant pupil in the pertaining to school educative process; offered courses and vacancies; present conceptions in the courses proposals; components and structure of the offered courses curricular grid. One concluded that concerning of the dominant curricular structure, developed in the trajectory of professional and technical education, the school firms its positioning, breaks up, transforms, denies and reproduces the intended changes in the Professional Education Reform. The relative autonomy of school express itself when it search slots in the current legislation to create own answers. The school curricular is enhanced by the defense of its position before the perspectives of pertaining to school professional formation. / A presente pesquisa objetivou compreender o processo de implementação da recente reformulação curricular do ensino técnico no Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, o CEFET/MG. As proposições curriculares da escola foram analisadas com base nos exames dos documentos orientadores da reforma da Educação Profissional. Buscou-se o entendimento do que é proposto nessa reforma e do que é próprio da escola. Das análises dos documentos emitidos e consultados pelo CEFET/MG relativos à sua estruturação curricular, elaborou-se o seguinte quadro informativo: perfil do aluno ingressante no processo educativo escolar, cursos e vagas ofertados, concepções presentes nas propostas dos cursos, componentes e estrutura da grade curricular dos cursos oferecidos. Concluiu-se que em função do currículo dominante da instituição, que foi sedimentando na trajetória do ensino profissional e técnico, a escola firma suas posições, fragmenta, transforma, nega e reproduz mudanças pretendidas na reforma em apreço. Aspectos da autonomia relativa da Escola expressam-se ao buscar na atual legislação brechas para criar respostas próprias. O currículo da escola é fortalecido pela defesa de suas posições ante as perspectivas de formação profissional escolar.

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antonio Carlos Guimaraes de Queiroz - Parte 1.pdf: 1643932 bytes, checksum: efd1b974738d7619f8eb60b341be46d5 (MD5) Previous issue date: 2013-04-24 / A pesquisa teve como objetivo levantar a trajetória de alunos egressos do Curso Técnico em Metalurgia na modalidade Eja/Proeja do Ifes/campus Vitória, no que tange à sua inserção no mundo de trabalho, ou seja, desvelar quais contribuições reais que o curso trouxe para a vida desses sujeitos. Trata-se de uma pesquisa sócio-histórica fundamentada nos princípios marxiano, gramsciano, freiriano entre outros autores. A metodologia utilizada foi o estudo de caso numa perspectiva qualitativa, fazendo uso de vários instrumentos na coleta e produção de dados, tais como: análise documental, questionários e entrevista semiestruturada. O estudo envolveu a escuta de vários sujeitos, entre os quais 28 egressos do curso de Metalurgia, um professor da área técnica, dois pedagogos e a coordenadora do Proeja, no período de 2003 a 2011. A análise dos dados operou com o entrecruzamento dos questionários e entrevistas, o que possibilitou evidenciar a evolução dos egressos do Proeja após o curso, ao se inserirem no mundo do trabalho. Alguns egressos, em torno de 30%, tem se inserido na função de técnico o que significa sua valorização profissional. Os demais buscam alcançar essa valorização uma vez que entre eles encontramos alguns restritos a funções de subempregos, como operadores de equipamentos, comerciários. Por isso, os egressos reconhecem que a qualificação técnica do curso de Metalurgia lhes tem proporcionado inserção no mundo do trabalho e contribuído para melhoria da qualidade de vida, além de promover aspirações de prosseguimento de estudos no ensino superior. O desafio para o Ifes consiste em reconhecer os alunos trabalhadores como sujeitos de diretos, entre os quais o de ter acesso a uma educação integral que relacione seus saberes construídos nas práticas social e cultural com os saberes vinculados à atividade produtiva. Dessa forma, a inserção no mundo do trabalho por parte dos egressos é algo mais amplo, pois envolve buscas e reflexões pelo trabalho digno e emancipador, criador, no sentido ontológico da formação humana / The research aimed to study the trajectory of former high school students of a Technical Course in Metallurgy in the Professional youth and adult education (Eja/ Proeja) Program at Ifes, Vitória, observing their entrance in the workforce. Thus, the job positions and theactual contributions that the course has brought to the lives of these students were analyzed. Socio historical research based on Marxian principles, Gramisciniano, Freirian among other authors. This qualitative case study used a variety of instruments of data collection: document analysis, questionnaires and semi-structured interviews. The subjects of this study were 28 former high school students of the technical course in Mettalurgy, one teacher from the technical area, two schoolmasters and Proeja s coordinator, from 2003 to 2011. In the data analysis, by crossing the data from the questionnaires and interviews, it was possible to identify that the Proeja s former students improved substantially their quality of life after finishing the course and entering into the workforce. Some former students, around 30%, are technicians showing the valuing in their profession. Others seek the valuing of their profession, as we found that some of them are restricted to work as equipment operators, as business employees, etc. Therefore, former students recognize that its technical course metallurgy has given them entry into the workforce and contributed to improving their quality of life, motivating them to continue their studies in the undergraduate education. The challenge for Ifes is to recognize working students as subjects who have rights, among them, it is the right to have access to an education that relates their knowledge built into the social and cultural practices with the knowledge related to their working field. Thus, the former students inclusion in the workforce is something broader, since it involves searching and reflections for decent work and emancipator, creative, in the ontological sense of human being

Made available in DSpace on 2016-12-23T14:01:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sheila Siqueira da Silva.pdf: 1307882 bytes, checksum: cda2e079ab3f243c3fd43711f914b57d (MD5) Previous issue date: 2013-04-24 / This research aimed to historically investigate the Professional Education Federal Net, having as main focus the Artisan Apprentice Schools of Espírito Santo State (EAA-ES), between 1909 and 1930, its foundation and maintenance, regarding the proposals, functions and management actions. We start from the pretext that this Net, whose the initial representatives were the Artisan Apprentice Schools of Espírito Santo State (EAA-ES) founded in 1909 under the Decree 7.566, September 23rd, by President Nilo Peçanha, was one of the projects which were inserted in a greater proposal that was the construction of Brazilian nation from the idea of current modernity from that time. This way, we tried to identify which progress, work and educational representations were suitable by the intellectuality that defended the foundation of these schools and which actions (practices) were managed from this suitable representations. Thus, we based on Roger Chartier s thought and privileged the following sources: legislations related to the EAA s; reports from Business, Agriculture, Industry and Commerce State Department; reports and messages from the Presidents of Espírito Santo State; and documents issued by EAA-ES. We conclude that the first generation of republican intellectuality idealized the Professional Education Federal Net and forged its intentionality; a second generation created the EAA s and defined their functionality in a moment of disappointment about the direction the Young Republic was bound for; and a third generation, named modernist, remodeled the EAA s aiming to render the professional teaching more efficient. Then, throughout this research other functions for the EAA s were revealed which justify their distribution to cities that had advanced a little or did not advance anyway concerning industrialization, like Vitória, the capital of Espírito Santo State, that received a unit of this institution. More than qualifying labor force for the industry, the EAA s were employed to spread a new order, whose goal was to train a mass of workers, molded into the perspective of disciplined work and maintenance of the order. In reference to the EAA-ES, we can note that, in a general way, they presented the same difficulties to execute their functions as their congeners: lack of qualified staff to work in the workshops, inappropriate buildings, a high evasion of apprentices; and difficulty of the population in arrogating the benefits of the institution. Yet, it was possible to observe the curious attempt of extinguishment of the EAA-ES, by the government of Espírito Santo State / A pesquisa objetivou investigar historicamente a Rede Federal de Educação Profissional, com foco na Escola de Aprendizes Artífices no Espírito Santo (EAAES), entre os anos de 1909 a 1930, sua criação e manutenção, considerando as intencionalidades, funcionalidades e ações gestadas. Partimos do pressuposto de que essa Rede, tendo como representantes iniciais, as Escolas de Aprendizes Artífices (EAA s), criada em 1909 por meio do Decreto 7.566, de 23 de setembro, pelo Presidente Nilo Peçanha, foi um dentre outros projetos que estavam inseridos num propósito maior que era construir a nação brasileira a partir da ideia de modernidade corrente na época. Dessa forma, procuramos identificar quais representações de progresso, de trabalho e de educação foram apropriadas pela intelectualidade que defendeu a criação dessas escolas e quais ações (práticas) foram gestadas a partir dessas representações apropriadas. Para tanto, nos baseamos no pensamento de Roger Chartier e privilegiamos as seguintes fontes: legislação referente às EAA s; relatórios do Ministério dos Negócios da Agricultura, Indústria e Comércio; relatórios e mensagens dos Presidentes do Estado do Espírito Santo; e documentos produzidos pela EAA-ES. Concluímos que uma primeira geração da intelectualidade republicana idealizou a Rede Federal de Educação Profissional e pensou suas intencionalidades; que uma segunda geração criou as EAA s e definiu suas funcionalidades num momento de desencanto com os rumos que a jovem República estava tomando; e uma terceira geração, denominada modernista, remodelou as EAA s objetivando tornar o ensino profissional mais eficiente. Dessa forma, outras funcionalidades foram reveladas para as EAA s, ao longo de nossa pesquisa, que justificam sua distribuição em cidades que pouco ou nada haviam avançado em termos de industrialização, como era o caso de Vitória, capital do estado do Espírito Santo, que também recebeu uma unidade dessa instituição. Isto é, mais do que preparar mão de obra para a indústria, as EAA s foram utilizadas para disseminação de uma nova ordem, onde o objetivo da instituição era adestrar uma massa de trabalhadores, moldá-los na perspectiva do trabalho disciplinado e da manutenção da ordem. Com relação à EAA-ES, observamos que, de maneira geral, apresentou as mesmas dificuldades na execução de suas funcionalidades que as suas congêneres: falta de pessoal capacitado para atuar nas oficinas, prédios inapropriados, grande evasão dos aprendizes; e dificuldade de apropriação pela população dos benefícios da instituição. Ainda com relação à EAA-ES, observamos curiosa tentativa de apagamento dessa por parte do governo do estado do Espírito Santo

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-03-19T12:20:17Z No. of bitstreams: 1 Idê Moraes dos Santos.pdf: 3990015 bytes, checksum: 272dc61d4a5d56ddcef3d0d8a24c4fed (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T12:20:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Idê Moraes dos Santos.pdf: 3990015 bytes, checksum: 272dc61d4a5d56ddcef3d0d8a24c4fed (MD5) Previous issue date: 2018-02-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Fundação São Paulo - FUNDASP / In this study, through documentary analysis, we investigated the teaching of Portuguese Language taught at the Oswaldo Aranha Vocational College. We observed that this educational institution, as early as the 1960s, provided its students with content and activities that valued reflexive thinking geared to the social action of the individual and to the transforming action of a given context, central aspects in the current documents that direct the teaching of Portuguese Language, as is the case of National Curricular Parameters. Motivated to deepen the understanding about the educational context of the Vocational Colleges, and particularly of the Oswaldo Aranha Vocational College, we established two objectives: to analyze the essays of students and documents, such as planning, reports, teacher evaluations, student self- assessments, to verify as was the teaching of Portuguese in the context of this school and establish possible relations between what guide the National Curriculum Parameters of Portuguese Language of elementary education and the Portuguese language teaching taught at the Oswaldo Aranha Vocational College. In order to proceed to this study, we align with the postulates of Koerner (1996), in the area of Linguistic Historiography, related to the principles of contextualization, immanence and adequacy. We found that the Portuguese language had a preponderant role in student development in all areas of knowledge and that through the proposed activities, carried out in groups or individually, the student was led to develop an accurate critical sense and a remarkable capacity for expression, oral and written, even in the first years of school. The research carried out indicates that it is important to seek a more comprehensive and in-depth understanding of Portuguese language teaching in Vocational Colleges, even to understand more clearly the guidelines that guide current teaching, its future implications and possible ways to promote improvements / Neste estudo, por meio da análise documental, investigamos o ensino de Língua Portuguesa ministrado no Colégio Vocacional Oswaldo Aranha. Observamos que essa instituição de ensino, já na década de 1960, proporcionava a seus alunos conteúdos e atividades que valorizavam o pensamento reflexivo voltado à ação social do indivíduo e à ação transformadora de um dado contexto, aspectos centrais nos atuais documentos que direcionam o ensino de Língua Portuguesa, como é o caso dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Motivados a aprofundar o entendimento acerca do contexto educacional dos Colégios Vocacionais, e particularmente do Colégio Vocacional Oswaldo Aranha, estabelecemos dois objetivos: analisar as redações dos alunos e documentos, como planejamentos, relatórios, avaliações do professor, autoavaliações dos estudantes, a fim de verificar como se dava o ensino de Língua Portuguesa no contexto dessa escola e estabelecer possíveis relações entre o que orientam os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa do ensino fundamental e o ensino de Língua Portuguesa ministrado no Colégio Vocacional Oswaldo Aranha. De modo a procedermos a esse estudo, alinhamo-nos com os postulados de Koerner (1996), na área da Historiografia Linguística, relacionados aos princípios da contextualização, da imanência e da adequação. Constatamos que a Língua Portuguesa tinha papel preponderante no desenvolvimento do estudante em todas as áreas de conhecimento e que, por meio das atividades propostas, realizadas em grupo ou individualmente, o aluno era levado a desenvolver um acurado senso crítico e uma notável capacidade de expressão, oral e escrita, ainda nos primeiros anos escolares. A investigação realizada indica ser relevante buscar um entendimento mais abrangente e aprofundado acerca do ensino de Língua Portuguesa ministrado nos Colégios Vocacionais, até mesmo para compreendermos mais claramente as diretrizes que pautam o ensino atual, suas implicações futuras e possíveis caminhos para promover melhorias

Submitted by Hellen Luz (hellencrisluz@gmail.com) on 2017-07-26T18:19:31Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AmanaeduNuvemComputacional.pdf: 6673513 bytes, checksum: 8a9a74ba09e16b2bdf2c3281dfcb72e0 (MD5) / Approved for entry into archive by Irvana Coutinho (irvana@ufpa.br) on 2017-08-21T12:30:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AmanaeduNuvemComputacional.pdf: 6673513 bytes, checksum: 8a9a74ba09e16b2bdf2c3281dfcb72e0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-21T12:30:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_AmanaeduNuvemComputacional.pdf: 6673513 bytes, checksum: 8a9a74ba09e16b2bdf2c3281dfcb72e0 (MD5) Previous issue date: 2014-01-13 / Este trabalho apresenta uma estrutura de nuvem computacional chamada AMANAEDU. A mesma foi desenvolvida para ajudar a resolver alguns dos graves problemas da educação pública técnica e profissionalizante no estado do Pará. Muitos destes problemas envolvem fatores adversos ligados a questões geográficas e sociais. Uma análise do contexto nacional mostra o crescimento no uso da informática educativa nesta modalidade de ensino, evidenciado por bons resultados colhidos em programas de inclusão digital executados por governos estaduais, os quais encontram- se cada vez mais ligados à iniciativas de EAD. No Pará, o principal programa neste modelo é o NavegaPará, o qual teve sua infraestrutura aproveitada na execução do objeto desta pesquisa. A elaboração dos componentes desta nuvem foi baseada em referencial teórico e metodológico amplamente aceito pela comunidade acadêmica, utilizando- se de modelos como o Construtivismo e Instrucionismo. As melhores práticas de programação para computação em nuvem foram utilizadas nesta pesquisa. A camada de aplicação incorpora três portais utilizados para capacitações a distância e semi- presenciais: SEUTED para acesso centralizado a todos os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) disponíveis na nuvem, PROTVEDU, o qual utiliza streaming multimídia para a transmissão de conteúdos de áudio e vídeo relacionados à educação e PROA, um portal usado como repositório de armazenamento para objetos de aprendizagem. Juntos, esses elementos podem servir de base para uma nova abordagem educacional que pode ser implementada em todos os níveis da educação técnica e profissionalizante. / This paper presents a cloud computing structure called AMANAEDU. It was developed to help solving some of the serious problems of the public technical and professional education in the state of Para. Many of these problems involve adverse factors related to geographical and social issues. An analysis of the national context shows the growth in the use of educational computing in this type of education, evidenced by good results obtained in digital inclusion programs run by states governments, which are increasingly being linked to distance education initiatives. In Para, the main program in this model is called NavegaPará, which had its infrastructure utilized in the execution of the object of this research. The development of the components of this cloud was based on theoretical and methodological models widely accepted by the academic community, such as Constructivism and Instructionism. The best programming practices for cloud computing were used in this study. The application layer includes three portals used for distance and semi – presential professional education: SEUTED for centralized access to all Virtual Learning Environments (VLE) available in the cloud, PROTVEDU, which uses multimedia streaming for the transmission of audio and video related to education and PROA, a portal used as storage repository for learning objects. Together, these elements can serve as the basis for a new educational approach that can be implemented at all levels of technical and professional education.

CAPES / Este trabalho relata um estudo que investigou o papel e a importância da Física nos Cursos Superiores de Tecnologia, tendo como base o Câmpus Curitiba da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), instituição considerada referência em educação técnica e tecnológica no Brasil. Partindo da premissa de que a Física tem grande importância para, ao menos, proporcionar bases técnicas e científicas aos estudantes, mas que ela pode, além disso, ter papel fundamental na formação geral, esta pesquisa procurou mostrar as relações entre a Física e a formação de tecnólogos nos cursos investigados. Fundamentando-se nos trabalhos de Celso Suckow da Fonseca, Luiz Antônio Cunha e Nilson Marcos Dias Garcia, buscou-se, através de pesquisa documental, evidenciar a presença de conceitos de Física nas propostas de ensino das escolas de formação profissional, desde as Escolas de Aprendizes Artífices, até o surgimento da educação tecnológica de nível superior. Tomando como fontes documentos oficiais da UTFPR e relatos concedidos em entrevistas pelos(as) seus(suas) coordenadores(as) e professores(as), foi possível mostrar e analisar, no momento atual, a presença da Física nos cursos investigados, assim como analisar o contexto em que ela se insere, sua importância e seus papéis em cada um deles. Os resultados apontaram que os conceitos de Física se fazem bem mais presentes do que os documentos mostram, e têm participação em diversos níveis, desde ser considerada uma simples ferramenta ou mesmo um conhecimento geral, até fazer parte da estrutura do curso, representando forte base sobre a qual ele pode ser organizado, contribuindo, assim, de forma diversa, em carga horária e conteúdo. Mesmo em cursos em que ela se faz pouco presente, desempenha um papel de relevante importância, dando condições de compreensão científica, técnica e tecnológica aos estudantes, e proporcionando o estabelecimento de raciocínios fundamentais para compreensões tanto acadêmicas quanto profissionais, ou ainda pessoais e sociais. / This work reports a study which investigated the role and importance of Physics in Technology Undergraduate Programs, being based on the Curitiba Campus of the Federal University of Technology - Paraná (UTFPR), an institution considered a point of reference in technical and technological education in Brazil. Starting from the premise that Physics has a large importance in, at least, providing technical and scientific basis for the students, but also that it can have a fundamental role in general formation, this research intended to show the relations between Physics and the formation of technical personnel in the investigated programs. Underlain by the works of Celso Suckow da Fonseca, Luiz Antônio Cunha e Nilson Marcos Dias Garcia, this research sought to evidence, through a documental investigation, the presence of Physics concepts in teaching proposals of professional formation schools, from the Schools of Artifice Apprentices up to the emerging of technological teaching in undergraduate programs. Taking as sources the official documents of UTFPR and testimonies conceded in interviews with coordinators and professors of this institution, it was possible to show and analyze, at the current moment, the presence of Physics in the investigated programs, as well as to analyze the context in which it is inserted, its importance and its roles in each one of them. The results showed that Physics concepts are a lot more present than what was shown by the documents and participate at several levels, from being considered a simple tool or general knowledge, to being part of the program structure, representing a strong basis on which it can be organized, thus contributing in diverse manners to credit load and content. Even in programs in which Physics is not too present, it performs a role of great importance, offering conditions for scientific, technical and technological comprehension to the students, enabling the establishment of fundamental thoughts for both academic and professional comprehensions, as well as private and social.

As mudanças no mundo do trabalho a partir da reestruturação produtiva levaram as instituições de ensino profissionalizante a reformularem suas propostas pedagógicas e a ofertarem um ensino voltado para as exigências do mercado de trabalho. Por isso esta pesquisa teve como objetivo analisar a educação profissional ofertada pelo SENAC Montes Claros/MG considerando a formação por competências em 2015. Foi realizada uma pesquisa documental em documentos do SENAC e aplicado um questionário aberto a cinco docentes de cursos técnicos do SENAC Montes Claros/ MG. As informações foram categorizadas e analisadas a partir de uma análise interpretativa. Além disso, aplicou-se um questionário estruturado de múltipla escolha a 164 alunos de cursos técnicos da mesma instituição. Os dados foram tabulados e os gráficos gerados a partir da estatística descritiva. Os documentos analisados mostram a adoção do modelo de competências pela instituição em estudo na formação profissional de nível técnico. Quanto ao desenvolvimento de competências em sala de aula, os docentes têm trabalhado com situações ligadas ao dia a dia das empresas abandonando a abordagem tradicional de ensino. Quando perguntados sobre a utilização do modelo de competências no cotidiano, os professores que disseram que ele está presente não conseguiram expressar como isso é feito e os que foram contrários a essa ideia responderam que o ensino ainda está preso à mensuração e a treinamentos que não enfatizam como deve ser a prática docente. Os alunos do curso técnico do SENAC Montes Claros/ MG constituem um público jovem, de baixa renda e pertencentes ou egressos de escolas públicas. Concluímos com essa pesquisa que os docentes procuram aplicar o modelo de competências em sua prática e seguem o que é proposto pelos documentos institucionais do SENAC Montes Claros/MG mesmo encontrando algumas dificuldades para isso. Quanto aos alunos concluímos que eles trazem consigo o conceito de empregabilidade uma vez que acreditam que a capacitação profissional deles garantirá um emprego. Também constatamos traços da dualidade estrutural do ensino, uma vez que são os alunos de baixa renda, que querem primeiro conseguir um emprego para depois continuar os estudos a maioria dos matriculados nos cursos técnicos. Por fim, comprovamos também a tradição e a força que o SENAC Montes Claros/ MG tem perante seus alunos. / Changes in the labor market from the productive restructuring led the training institutions to reform their educational proposals and offer teaching aiming the demands of the labor market. Thereupon this study aimed to analyze the professional education provided by SENAC Montes Claros / MG considering skills formation in 2015. The study is characterized as qualitative and quantitative. Contemplating the qualitative approach, a documentary research was conducted on SENAC documents and an open questionnaire to five technical courses teachers was applied in SENAC Montes Claros / MG. The information was categorized and analyzed from an interpretative analysis. For the quantitative approach, a structured multiple choice questionnaire was applied to 164 technical courses students from the same institution. Data were tabulated and graphics generated from descriptive statistics. The documents analyzed show the institution’s adoption of the competence model study in technical level professional qualification. For the skills development in the classroom, teachers have been working with daily business situations despising memorization activities. When asked about daily life skills model usage, teachers who said it is present could not express how it is done and those who were against this idea responded that teaching is still attached to the measurement and training that do not emphasize how teaching practice should be. Technical course students from SENAC Montes Claros / MG are a young, low-income people and from public schools. From this research it is concluded that teachers seek to apply the competency model in their practice and to follow what is proposed by the SENAC Montes Claros documents / MG even encountering some difficulties to do so. Concerning the students, it is concluded that they have the employment concept since they believe the qualification will ensure them a job. The structural education duality presence was verified, since the low-income students, who first want to get a job and then continue the studies, are the majority of enrolled students. Lastly, the tradition and strength SENAC Montes Claros / MG have towards their students were proven. / Tese (Doutorado)

Made available in DSpace on 2016-12-12T20:34:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcosholz.pdf: 695025 bytes, checksum: df260a3115981ce4688821383c7b5f7f (MD5) Previous issue date: 2005-12-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / In Brazil, due to the technological advance, it has been noticed the importance of professional and technological education as strategy for the establishment of the citizenship and for an effective insertion of young workers in society. The professional technician deals with the needs of the national, regional and/or local development, stimulated for the growth of the industry due to new demands from national and international market, which require better qualification and competence in the productive process. The following dissertation, using the exploratory research, shows the behavior of the wood industry in São Bento do Sul region, between 2000 to 2004, for a samplig made in ten wood companies, two big ones (more than a thousand employees in 2004), and eight medium-size companies (between one hundred to 499 employees in 2004). It is noticed the significant growth of the technical staff, formed by engineers, technologists, and high-school technicians when compared to the total of the employees in this period, as well as the relation between the growth of the technical staff and the relative growth of the total sales, according to the year of 2000. It is confirmed for the companies involved, according to the businesspeople, which certain points connected to the production such as process improvement, productivity, quality, cost reduction, change in the products, time reduction of set-up, are influenced by the professional technician. / No Brasil, em conseqüência do avanço tecnológico, tem-se percebido a importância da educação profissional e tecnológica como estratégia para o estabelecimento da cidadania e para a efetiva inserção de jovens trabalhadores na sociedade. O profissional técnico atende às necessidades dedesenvolvimento nacional, regional e/ou local, tendo por estímulo o crescimento da indústria em função das novas demandas oriundas dos mercados nacionais e internacionais, que exigem maior qualificação e competência no processo produtivo. A presente dissertação, utilizando a pesquisa exploratória, apresenta o comportamento da indústria moveleira da região de São Bento do Sul,no intervalo de 2000 a 2004, para uma amostra composta por 10 (dez) empresas moveleiras, sendo 2 (duas) grandes empresas - mais de 1000 (mil) funcionários em 2004 - e 8 (oito) médias empresas -entre 100 (cem) e 499 (quatrocentos e noventa e nove) funcionários em 2004. Observa-se o crescimento significativo do corpo técnico formado por engenheiros, tecnólogos e técnicos de nível médio quando comparados ao total de funcionários neste período, bem como a relação entre o crescimento do corpo técnico e o crescimento relativo do faturamento, tendo como base o ano 2000. Constata-se para as empresas pesquisadas, na percepção dos empresários, que determinados indicadores ligados à produção como melhoria nos processos, na produtividade, na qualidade, na redução de custos, na mudança nos produtos, na diminuição de tempo de set-up, são influenciados pelo profissional técnico

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