In this research work, we aimed to compile the speeches uttered and/or made by the politician from Uberaba, Fidélis Gonçalves dos Reis, also known as Fidélis Reis (1880-1962), as well as the texts about him or collected by him - speeches, political projects, letters, memoranda, press articles, publications by his authorship and by other authors, with the intent to track his reflections about some main themes and problems which were targets not only of his concerns, but also of the political debate on the country, such as the economy, laboring, immigration, the population and the destiny of the Brazilian nation. The documents were gathered for being frequent subjects in the historical sources, highlighted and underlined repeatedly in different moments of the politician‟s trajectory, in his actions and articulations in the legislative scope and even in his daily actions like his memorial writings. The material contains representations and meanings which represent not only the object of his concerns but also his public and private relations, as well as his sociability webs that were settling down around the years of 1919 to 1934, thus drawing the outlines of a group of political themes. During the reading and the analysis for this research, it was possible to be in touch with the praising and the depreciative images of the nation and the efforts to formulate a perspective in which we can find common-places and common-backgrounds about the ethnic concepts, the enhancement of the races and the constitution of a Brazilian national identity. The research resulted in a reconstruction of an itinerary with which we proposed a reflection about some of the conflicts and the issues faced by his generation in the extent of the country‟s political culture during that historical period of time. / Neste trabalho de pesquisa, buscou-se apreender discursos proferidos e/ou formulados pelo político uberabense Fidélis Gonçalves dos Reis, conhecido como Fidélis Reis (1880-1962), e também textos sobre ele ou recortados por ele discursos diversos, projetos políticos, cartas, memorandos, artigos da imprensa, publicações de sua autoria e de outros, na intenção de rastrear suas reflexões acerca de alguns dos principais temas/problemas que foram alvo de suas preocupações, bem como parte do debate político no País. Entre estes temas estão: questões sobre a economia, o trabalho, a imigração, a população e os destinos da nação brasileira. Os documentos foram selecionados, portanto, em razão de serem assuntos recorrentes nas fontes, reiterados, retomados, sublinhados em diferentes momentos da trajetória daquele sujeito político, em suas ações e articulações no âmbito do legislativo e até em suas tarefas cotidianas, inclusive na sua escrita memorialística. Os materiais coligidos contêm representações e significados veiculados que evidenciam não apenas objetos de suas preocupações, mas também de suas relações públicas e particulares demonstradas em redes de sociabilidades que se configuravam no período de 1919 a 1934, delineando os contornos de um conjunto de temáticas políticas. No percurso da leitura e análise, foi possível tangenciar imagens valorativas e depreciativas da nação no esforço de formulação de perspectivas em que se localizam lugares-comuns e fundos-comuns . Foi possível examinar a construção e veiculação de representações referentes à etnia, ao aprimoramento das raças e à constituição da identidade nacional brasileira. A pesquisa resultou na reconstrução de itinerários discursivos que permitiram refletir sobre aspectos relevantes do imaginário social e, também acompanhar alguns enfrentamentos travados por ele e pelos de sua geração no âmbito da cultura política do País no período. / Mestre em História

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this study is to discuss the historical relationship between work and education. It is based on the analysis of workers formation and qualification in Monte Carmelo Ceramic Industry from 1970 to 2009. It is a survey on the Ceramic Industry History and its importance to the region. Taking as reference the analysis dialectic categories, it rescues some aspects of Production Capitalist System and discusses the work sale process as well the education role on it. What is discussed are the expressed contradictions on possibilities and limits of school institution in this process. / Este estudo tem por objetivo problematizar a relação histórica entre trabalho e educação tendo como fio condutor das análises a formação/qualificação dos trabalhadores da indústria de cerâmica em Monte Carmelo - MG de 1970 a 2009. Realiza um levantamento sobre a história da indústria cerâmica e sua importância para a cidade e região. Tomando como referência categorias dialéticas de análise, resgata aspectos do sistema capitalista de produção, problematiza a venda do trabalho desses trabalhadores e a educação nesse processo. O que se problematiza são as contradições expressas nas possibilidades e limites de atuação da instituição escola nesse processo. / Mestre em Educação

With this research we attempt to contribute with the discussion, reflection and understanding of the social, political, economic and cultural factors that marked the construction of the professional of technicians nursing practice in the country and specifically in the city of Uberlândia, linked to the historical course of the Technical Health School, Federal University of Uberlândia, an educational institution dedicated to training the professional worker, since its creation in 1973. Created with the objective of assisting the municipality, and the cities near by, this university Clinical Hospital was given the need to expand the health services offered to a rapidly growing population, the Technical School has played an important role in the community where it operates , regarding the training of health middle level technicians in and especially for the development of nursing through their effective participation in the creation of undergraduate courses in this area, at the University of Uberlândia. Thus, the present investigation, approved by the Ethics Committee of the Federal University of Uberlândia on June 13, 2008, under the Protocol Registration no. 079/08, through a dialectical conception of history, discusses the relationship between work, education and human development, based on sources of legal provisions of the Ministry of Education and Culture, Ministry of Health, documents and manuscripts held in the Uberlândia s Public Archives but also in the Center for Memory Preservation Federal University of Uberlândia, in the archives of the Technical Health School / UFU, Archives and Documentation Department of Casa de Oswaldo Cruz (DAD / COC) and Research Center and Documentation of Contemporary History Brazil's Center, Getúlio Vargas Foundation (CPDOC / FGV). / Procuramos, com esta pesquisa, contribuir para o debate, reflexão e compreensão das forças sociais, políticas, econômicas e culturais que marcaram a construção do exercício profissional do técnico em enfermagem no país e em específico no município de Uberlândia, vinculados ao percurso histórico da Escola Técnica de Saúde da Universidade Federal de Uberlândia, instituição escolar voltada para a formação desse trabalhador, a partir de sua instalação, no ano de 1973. Criada com o objetivo de atender ao município, ao Hospital de Clínicas dessa Universidade e a cidades da região, diante da necessidade da ampliação dos serviços de saúde oferecidos a uma população em pleno crescimento, a Escola Técnica tem desempenhado importante papel na comunidade na qual está inserida, no que se refere à formação de técnicos de nível médio em saúde e, principalmente, para o desenvolvimento da enfermagem mediante sua efetiva participação na criação do curso de graduação nessa área, ligado à Universidade Federal de Uberlândia. Para tal, a presente investigação, aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Federal de Uberlândia, em 13 de junho de 2008, sob o Protocolo de Registro nº. 079/08, por meio de uma concepção dialética da história, problematiza as relações entre trabalho, educação e formação humana, tendo como fontes de estudos, dispositivos legais do Ministério da Educação e Cultura, Ministério da Saúde, documentos impressos e manuscritos existentes no Arquivo Público de Uberlândia como também no Núcleo de Preservação da Memória da Universidade Federal de Uberlândia, nos arquivos da Escola Técnica de Saúde/UFU, no Departamento de Arquivo e Documentação da Casa de Oswaldo Cruz (DAD/COC) e no Centro de Pesquisa e Documentação de História Contemporânea do Brasil da Fundação Getúlio Vargas (CPDOC/FGV). / Doutor em Educação

This work is inserted in the Educational Politics and Management of the pos-graduate program on Education of the Uberlandia Federal University, and has as main subject the politics and practices of professional qualification, implemented in the last half of the decade of 1990 in Brazil. The related subject composes the discussion on the mutations of the world of the work and the qualification of the worker in the restructuring productive context. Its main objective is to analyze the proposals of the Qualification National Plan (PNQ), elaborated for the Ministry of the Work, Job and Income, in the daily activities of one of the entities executors, which is the the Center of Enterprise Excellency in Services - (CENEX), located in Uberlandia MG - Brazil, in the year of 2005. It is intended to understand the relation between education, work, employability, professional qualification in the productive reorganization and the process of the state reconfiguration, in the search to reach the considered objectives. It searched specifically to analyze and to qualify the materialization of the politics of qualification in the 1990 decade in Brazil and, specifically in the CENEX while entity executor of the PNQ in the year of 2005; as well as carrying through the crossing of the data of PLANTEQ-MG/CENEX 2005; of the evaluation reports of the UNITRABALHO PlanTeQ/2004, Final Managemental Report of Accompaniment of the Actions of PNQ/PLANTEQ-MG /2005 presented by the SEDESE. The methodologic procedures use the model of qualitative research. The analyses had been carried through the direct source of the data, of the descriptive nature of the processes and the importance of the direct participation of the citizens, that allows to the researcher to get a wide perception of the object to be investigated in its totality. The investigated entity is executor of the PNQ since 2004, it composes the not formal education system, and offers courses for the formation of the worker. They have as lifting the FADE - Foundation of Support to the Enterprise Development, that in turn is kept by the ACIUB (Commercial and Industrial Association of Uberlandia). In the field research, structuralized and half-structuralized, applied interviews are used for the systemize collection of the data, from a sample of involved professionals in the execution of the PNQ in the year of 2005 in Uberlandia, under the coordination of the SEDESE, as well as the referring documentary analysis to the execution of the PNQ in this period. The bases of this research is confirmed: do not exist direct correspondence between the formation in alternative qualification courses and the job, despite the significative financial transfer and a speech presenting as a natural condition of unemployment is about the lack of qualification, which transfers the responsibility for the individual to employ themselves. Thus, the egresses of the courses show that exactly with some carried through courses, continue dismissed. In such a way, it would empirical data it confirms to this estimated. Rethink of the governmental public politics of professional qualification becomes necessary. / Este trabalho insere-se na Linha de Políticas e Gestão da Educação do Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia, e tem como tema norteador as políticas e práticas de qualificação profissional, implementadas no final da década de 1990 no Brasil. O referido tema compõe o debate sobre as mutações do mundo do trabalho e da qualificação do trabalhador no contexto da reestruturação produtiva. Seu objetivo precípuo é analisar as proposições do Plano Nacional de Qualificação (PNQ), elaborado pelo Ministério do Trabalho, Emprego e Renda, no cotidiano de uma das entidades executoras, qual seja: o Centro de Excelência Empresarial em Serviços (CENEX), localizado em Uberlândia MG - Brasil, relativa ao ano de 2005. Neste trabalho procura-se compreender a relação entre educação, trabalho, empregabilidade, qualificação profissional no contexto da reestruturação produtiva e o processo da reconfiguração do Estado, na busca de alcançar os objetivos propostos. Através do estudo empírico, buscou-se analisar e problematizar a materialização das políticas de qualificação desde o final da década de 1990 no Brasil, e especificamente no CENEX, enquanto entidade executora do PNQ no ano de 2005; bem como realizar o cruzamento dos dados do PLANTEQ-MG/CENEX/2005; dos relatórios avaliativos da UNITRABALHO PlanTeQ/2004, Relatório Gerencial Final de Acompanhamento das Ações do PNQ/PLANTEQ-MG /2005 apresentado pela SEDESE. Quanto aos procedimentos metodológicos, esta pesquisa se insere no modelo de pesquisa qualitativa. As análises foram realizadas através da fonte direta dos dados, e da participação direta dos sujeitos, o que permite ao pesquisador uma percepção ampla e articulada do objeto a ser investigado em sua totalidade. A entidade investigada é executora do PNQ desde 2004, ela compõe a educação não formal de ensino, e oferece cursos para a formação do trabalhador. Têm como mantenedora a FADE Fundação de Apoio ao Desenvolvimento Empresarial, que, por sua vez, é mantida pela ACIUB (Associação Comercial e Industrial de Uberlândia). Na pesquisa de campo, são utilizadas para a coleta sistematizada dos dados, entrevistas estruturadas e semi-estruturadas, aplicadas a uma amostra de 31 sujeitos envolvidos na execução do PNQ no ano de 2005 em Uberlândia, sob a coordenação da SEDESE, bem como a análise documental referente à execução do PNQ neste período. Ao final, confirma-se o pressuposto dessa pesquisa, de que, apesar de existir uma política pública de combate ao desemprego, os cursos de qualificação do PNQ são uma alternativa política de qualificação e não de inserção laboral, com repasse financeiro significativo e um discurso em que se apresenta como natural a condição do desemprego ser resultante da falta de qualificação, o que transfere para o indivíduo a responsabilidade de empregar-se. Assim, constatou-se através das narrativas dos egressos dos cursos, que continuam desempregados, mesmo tendo realizado vários cursos. Torna-se necessário o repensar das políticas públicas governamentais de qualificação profissional. / Mestre em Educação

This research was based on the idea that new professional configurations have come due to some women are pursuing careers once considered to be male ones, and it progressed in order to understand how those new configurations of female subjectivity are being built, the way women are positioning themselves on the working market, and also the way gender relations develop themselves as far as women and men are together in the classroom, their conquest of traineeship and how male and female careers are received by contemporary society. We are based on the studies of gender inserted into a post-structuralist perspective, particularly those who advocate the need to escape from sociocultural apparatus that leads men and women to a male and female binarism. Thus, gender is understood as a performance, resulting from historical contingencies, so, it is not considered as a fixed and immutable identity. Men and women are in a network of power, confronting several interests, sometimes contradictory. They produce speeches and use them to express their choices and questions, their body and subjectivity. In speeches, there are strategies and resistances used in the daily school environment and in the world of work. The research is located at Educator Training: Knowledge and Skills line which belongs to the Center for Graduate Education at the Federal University of Sergipe. A special emphasis was given to theorists from the areas of education, gender, labor and technology. Our categories (gender - professional education and work - subjectivity) were built from what was learned in the relationship between theoretical and empirical body of research. The categories focused on the symbolic universe of discourse in our society and were analyzed through Foucaultian bias. The research subjects were students of integrated and subsequent courses of Electrotechnics, Electronics, Systems Development, Chemistry and Work Safety at the Federal Institute of Sergipe. For a year long, we conducted five focal groups with current and former male and female students besides six interviews with current and former female students. These strategies were inserted in a qualitative approach, which has not prevented us from elaborating a lot of graphics that show disparities, as well as advances and setbacks, with regard to the registration of male and female students who take part to subsequent and integrated courses, particularly the ones involved in our research. Finally, the thesis shows that the processes of subjectivity are frequent, dynamic and controversial, do not happen from time to time but accordingly to the story each one carries out. The school gear is usually challenged by new anxieties experienced from the dynamics of the classroom, corridors, laboratories and from some other anxieties brought by the experiences with family and the world of work. That's the instrument for the construction of subjectivity and the composition of new gender relations in the student body at the Federal Institute of Sergipe / Esta pesquisa partiu da ideia de que novas configurações profissionais ergueram-se em virtude de estarem as mulheres cursando carreiras outrora consideradas masculinas e avançou a fim de compreender como as novas configurações da subjetivação feminina estão sendo construídas, como as mulheres estão se posicionando diante do mercado de trabalho, como as relações de gênero se desenvolvem no convívio de mulheres e homens na sala de aula, na conquista do estágio curricular e como o que se compreende por carreiras masculinas e carreiras femininas, na sociedade contemporânea, está em vias de transformação. Fundamentamo-nos com os estudos de gênero inseridos numa perspectiva pós-estruturalista, precisamente os que defendem a necessidade de escaparmos do aparato sociocultural que empurra homens e mulheres para um binarismo masculino e feminino. Assim, o gênero é compreendido como performance resultante de contingências históricas, logo, não se constitui como identidade fixa e imutável. Homens e mulheres estão numa rede de poder em que se confrontam interesses diversos, por vezes, contraditórios. Produzem discursos e, por meio deles, expressam suas escolhas e dúvidas, seu corpo e sua subjetivação. Nos discursos, encontram-se as estratégias e resistências usadas no dia a dia do ambiente escolar e do mundo do trabalho. A pesquisa insere-se na linha Formação de Educadores: Saberes e Competências do Núcleo de pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe. Priorizamos os teóricos das áreas de educação, gênero, trabalho e tecnologia. Nossas categorias (gênero educação profissional e trabalho subjetivação) foram construídas a partir do que foi apreendido na relação estabelecida entre o corpo teórico e o corpo empírico da pesquisa. As categorias focaram o universo simbólico dos discursos presentes em nossa sociedade e foram analisadas por meio da análise de discurso no viés foucaultiano. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes dos cursos integrados e subsequentes de Eletrotécnica, Eletrônica, Desenvolvimento de Sistemas, Eletromecânica, Química e Segurança do Trabalho do Instituto Federal de Sergipe. Realizamos, ao longo de um ano, cinco grupos focais com alunos e ex-alunos, alunas e ex-alunas e seis entrevistas com alunas e ex-alunas. Essas estratégias se inseriram numa abordagem qualitativa, o que não nos impediu de elaborarmos diversos gráficos em que se mostrassem as disparidades bem como os avanços e recuos no que se refere à matrícula dos/das discentes nos cursos integrados e subsequentes, especificamente nos que foram selecionados para a pesquisa. Por fim, a tese mostrará que os processos de subjetivação são constantes, dinâmicos e controversos, mas não acontecem aleatoriamente, acontecem de acordo com a história que cada um carrega consigo. A engrenagem escolar é sacudida, quase sempre, pelos novos anseios vivenciados a partir da dinâmica da sala de aula, dos corredores, dos laboratórios e pelos anseios trazidos das experiências com a família e com o mundo do trabalho. É isso o frumento para a construção das subjetivações e para a composição de novas relações de gênero no corpo discente do Instituto Federal

The study aims to investigate the creation and implementation process of the Itabaiana Trade Technical School, its operation and the impacts on training of professional accountants. The collections were consulted: Historical and Geographical Institute of Sergipe, Sergipe Public Archive, Metropolitan Curia Archive of Aracaju and the Archive of St. Anthony´s Parish and Soul Itabaiana; General Archive of the Federal University of Sergipe. The sources identified and led to the drafting of that institution´s history and knowledge of their training practices were: Official documents (laws and decrees), oral testimony, photographs, newspaper |The Crusade|, and studies related to the theme. The main categories of analysis used are based on the assumptions of the History of Education and Cultural History, including: school culture (Julia, 2001); representation and appropriation (Chartier, 1990); social and cultural capital (Bourdieu, 1982; 2004) strategy and tactics (de Certeau, 1998). The study is based on bibliographic and documentary historical research. Search up with the search result contribute to studies of Sergipe educational historiography, particularly vocational education, in the second half of the twentieth century. / O estudo tem como objetivo investigar a criação e o processo de implementação da Escola Técnica de Comércio de Itabaiana, seu funcionamento e os impactos na formação dos profissionais contabilistas. Os acervos consultados foram: Instituto Histórico e Geográfico de Sergipe, Arquivo Público de Sergipe, Arquivo da Cúria Metropolitana de Aracaju e o Arquivo da Paróquia de Santo Antônio e Almas de Itabaiana; Arquivo Geral da Universidade Federal de Sergipe. As fontes identificadas e que permitiram a elaboração da trajetória da referida instituição e o conhecimento de suas práticas formativas, foram: Documentos oficiais (Leis e Decretos), depoimentos orais, fotografias, Jornal A Cruzada , e estudos relacionados à temática. As principais categorias de análise utilizadas se fundamentam nos pressupostos da História da Educação e da História Cultural, entre elas: cultura escolar, (Julia, 2001); representação e apropriação (Chartier, 1990); capital social e capital cultural (Bourdieu, 1982; 2004) estratégia e tática (De Certeau, 1998). O estudo tem por base a pesquisa histórica bibliográfica e documental. Busca-se com o resultado da pesquisa contribuir com os estudos da historiografia educacional sergipana, em particular o ensino profissionalizante, na segunda metade do século XX.

Vocational and technical education (EFA) passed in recent years to take a strategic value to regional development, with a result of changes occurring in professional and technical education for decades. The main objective of this study was to investigate the role of vocational and technical education in regional development. Initially we analyzed the relation between human capital, education and economic development through a survey of theories and key representatives of human capital. Then the evolution of the historical process of professional education in Brazil was shown from the beginnings to the present day, highlighting their transformations and based on a story by building more than 100 years. Having socioeconomic data from IBGE and RAIS to support an approach to regional development was made highlighting regional dynamics and socioeconomic characteristics of Brazilian regions, emphasizing the demographic, economic and social aspects. Then the relationship between vocational and technological education and development was shown in the Brazilian regions showing the interaction between them by examining the Locational Quotient ", and also the data of the Ministry of Education (MEC) on vocational and technical education. Finally, we verify the causal relationship between the professional and technological education and regional development addressing the contribution of EFA regions, and also of public policies for EFA. The study showed in general the existence of a relationship between EPT and regional development, even with some limitations that did not allow us a deeper analysis. / A educação profissional e tecnológica (EPT) passou nos últimos anos a assumir um valor estratégico para o desenvolvimento regional, sendo resultado das transformações ocorridas no ensino profissional e técnico ao longo de décadas. O objetivo principal do presente trabalho foi verificar o papel da educação profissional e tecnológica no desenvolvimento regional. Inicialmente foi analisada a relação entre o capital humano, educação e o desenvolvimento econômico através de um levantamento das teorias e principais representantes do capital humano. Em seguida foi mostrada a evolução do processo histórico da educação profissional no Brasil desde os primórdios até os dias atuais destacando suas transformações, fundamentada numa história de construção de mais de 100 anos. Tendo como suporte os dados socioeconômicos do IBGE e da RAIS, foi feita uma abordagem do desenvolvimento regional destacando a dinâmica regional e a caracterização socioeconômica das regiões brasileiras, enfatizando os aspectos demográficos, econômicos e sociais. Em seguida foi mostrada a relação entre educação profissional e tecnológica e o desenvolvimento nas regiões brasileiras mostrando a interação entre ambos através da análise do Quociente Locacional , e também dos dados do Ministério da Educação (MEC) sobre a educação profissional e tecnológica. Por fim, verificamos a relação de causalidade entre a educação profissional e tecnológica e o desenvolvimento regional abordando a contribuição da EPT nas regiões, e também das políticas públicas para a EPT. O estudo mostrou de um modo geral a existência de uma relação entre a EPT e o desenvolvimento regional quando analisada e comparada com a oferta de cursos por setores produtivos da EPT, com o PIB por setores e o quociente locacional das regiões e mesorregiões.

This thesis is aimed at researching the configuration of the secretarial profession in the State of Sergipe, from 1975 to 2010, seeking to understand the processes in which education, labor market space and organization of these professionals occurred in their representing entities. An historical research was conducted using the elements of Cultural History. The main categories analyzed were the concepts of “figuration, configuration and interdependency” of Norbert Elias, “field, capital and habitus”, of Pierre Bourdieu, and “ownership and representation” of Roger Chartier. The time period of this research uses Decree no 20.158 of 1931, as an antecedent reference that estalished Comercial Education in Brazil, which included the secretarial technical course. However, the occupation was just legalized in 1978, and thus became a regulated profession, with specialized education for those interested in following this path. In Sergipe, the first training courses for secretaries came to be in 1975. In the following years, the secretarial technical courses were created, Tobias Barreto College, Aracaju, as the first in 1976, Diocesano College, Propriá in 1980 and Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, Aracaju, in 1996. Tiradentes University started the graduation course in the year 1989 and cancelled it the year 2000, and the Federal University of Sergipe started the course in 2006 and continues till date. Thus, the trajectory of education spaces, insertion and action of these professionals in the labor market were analyzed until the year 2010, which was the graduation year of the first class of secretarial studies from the Federal University of Sergipe. The study showed that, though under legal protection and collective representation, the systematization of knowledge for the practice of future secretaries, through specific courses, was not a sufficient movement to give the occupation the status of “profession”. Unable to express its relevance to society, education for the secretaries contributed to its configuration as “passing professionalization”. This thesis is defended under the confirmation that the education provided allows students to complete a given level of education, but not entry into a job field related to the title obtained. The specialized education being the main element of the delimitation of the field, did not receive distinction before social practices, thus remains confronted with historically constituted meanings about secretarial activities. / Esta tese teve como objetivo a investigação sobre a configuração da profissão de secretário no Estado de Sergipe, no período de 1975 a 2010, buscando-se compreender os processos em que ocorreram a formação, construção do espaço de atuação e organização desses profissionais em entidades de representação da categoria. Constituindo-se em uma pesquisa histórica, apoiada nos pressupostos da História Cultural, as principais categorias de análises adotadas foram os conceitos de “figuração, configuração e interdependência”, de Norbert Elias, “campo, capital e habitus”, de Pierre Bourdieu e “apropriação e representação” de Roger Chartier. O recorte temporal da pesquisa tem como referência antecedente a organização do Ensino Comercial no Brasil, por meio do Decreto no. 20.158, em 1931, onde constou o curso técnico de secretário. Porém, a ocupação só recebeu legislação própria em 1978, passando à profissão regulamentada com formação específica aos interessados no exercício dessa atividade. Em Sergipe, os primeiros cursos de qualificação para secretários surgiram em 1975. Nos anos seguintes, foram criados os cursos de Técnico em Secretariado, com o pioneiro no Colégio Tobias Barreto, em Aracaju, em 1976, no Colégio Diocesano, em Propriá, em 1980, e no Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, em Aracaju, em 1996. Em nível superior, a formação ocorreu na Universidade Tiradentes, de 1989 a 2000, e na Universidade Federal, em Sergipe, a partir de 2006. Assim, com a identificação de iniciativas pontuais para a profissão em Sergipe, analisou-se a trajetória da formação, espaços, inserção e atuação desses profissionais no mercado de trabalho até o ano de 2010, data de conclusão da primeira turma do curso em nível superior na Universidade Federal de Sergipe. O estudo apontou que, embora sob amparo jurisdicional e de representação coletiva, a sistematização de conhecimentos para a práxis dos futuros secretários, por meio dos cursos específicos, não constituiu um movimento suficiente para atribuir ao Secretariado o status de “profissão”. Dessa forma, sem conseguir ecoar relevância à sociedade, a educação para o Secretariado contribuiu para a sua configuração como uma “profissionalização de passagem”. Esta tese é defendida sob a constatação de que a formação proporcionou aos alunos a conclusão de um determinado nível de ensino, mas não o ingresso em um nicho de trabalho relacionado ao título obtido. A educação especializada, como principal elemento da delimitação do campo, não se sustentou como distinção perante as práticas sociais, permanecendo confrontada com significados sobre o ofício historicamente constituídos.

O presente trabalho tem como tema a aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia. Estes cursos são o centro da educação profissional em nível superior no Brasil. Eles foram reformatados, no início da década de 2000, com a prerrogativa de atender demandas mais atuais do setor produtivo e a de ampliação do acesso à educação superior. Desta forma, entendese que os cursos de formação de tecnólogos devem ser frequentemente revistos, redesenhados e reorganizados, garantindo a adequação às necessidades do mercado em constante transformação, pressupondo constante aprendizagem organizacional. Neste contexto, o objetivo geral desta tese foi de analisar práticas que são atecedentes para a aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia (tecnólogos), identificando resultados de aprendizagens organizacionais de ciclos simples e duplo e avaliando os resultados destas aprendizagens nos indicadores do MEC (SINAES). Como objetivos específicos, buscou-se: a) identificar práticas que contribuam para processos de aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia; b) identificar outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo em cursos superiores de tecnologia; c) relacionar as práticas que contribuem com os processos de aprendizagem nos cursos com os outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo e o desempenho do curso nos indicadores do SINAES. Para atender estes objetivos, foi desenvolvida base teórica sobre aprendizagem organizacional e sobre a educação profissional em nível superior no Brasil, que culminou em um modelo teórico com com três macro hipóteses. A pesquisa foi realizada em duas fases distintas. A primeira fase teve abordagem qualitativa, baseada em entrevistas com coordenadores de cursos, e buscou indentificar as práticas que contribuiem para processos de aprendizagem organizacional e seus outputs, delineando variáveis e servindo de base para a construção de instrumento de coleta de dados quantitativos. A segunda etapa de pesquisa foi uma survey, tendo como respondentes professores de cursos superiores de tecnologia. Foram recebidas 292 respostas, que formaram a base de dados para análises estatísticas multivariadas. Foi realizada análise fatorial exploratória, que objetivou purificar o modelo e validar o instrumento de coleta de dados, e utilizou-se modelagem de equações estruturais para teste das hipóteses formuladas. Os resultados mostram sete antecedentes para aprendizagem organizacional. Estes impactam em resultados, seja com outputs de aprendizagem organizacional, seja em resultados dos cursos no sistema de avaliação do MEC. As relações mais fortes estão entre: a) as práticas decorrentes do SINAES e as aprendizagens de ciclos simples e duplo; b) as reuniões informais entre os professores e os resultados nas avaliações do curso; c) as parcerias com empresas e organizações e as aprendizagens de ciclo simples; e d) o contato com profissionais não acadêmicos e o desempenho dos estudantes no ENADE. Como contribuição teórica, a presente tese apresenta um framework para estudo da aprendizagem organizacional no ambiente educacional brasileiro, em especial na educação profissional em nível superior. / The theme of this research refers to organizational learning in higher vocational education programs in Brazil, denominated as Cursos Superiores de Tecnologia. They constitute the main type of professional higher education in Brazil and were redesigned in the early 2000, with the prerogative to meet most current demands of the productive sector and to expand access to vocational higher education. In this context, those vocational oriented programs must be frequently revised, redesigned and reorganized, ensuring the adequacy to the needs of the changing market, assuming constant organizational learning. In this context, the general objective of this thesis is to examine the practices that contribute to organizational learning in Brazilian higher vocational programs, identifying organizational learning results from single and double loop cycles and evaluating the results through the indicators of the Brazilian education ministry (MEC). The specific objectives are: a) to identify the practices that contribute to organizational learning processes in higher education vocational programs; b) to identify the outputs of the productive organizational learning of single and double loop cycles in higher education vocational programs; c) to correlate the practices that contribute to the learning processes in the programs with the outputs of productive organizational learning of single and double loop cycles with the current performance in indicators of MEC. To meet those objectives, a theoretical research was developed on the themes of organizational learning and on vocational higher education in Brazil, which culminated in a theoretical model including three macro hypotheses. The research was conducted in two distinct phases. The first phase had a qualitative approach, based on interviews with programs coordinators, and sought to identify practices that contribute to the organizational learning processes and their outputs, outlining sub-hypotheses and serving as a basis for the construction of a quantitative data collection instrument. The second phase of research was a survey, where professors from those programs acted as respondents. A total of 292 responses were received, which were the basis of a multivariate data analysis. An exploratory factor analysis was performed, which aimed to purify the model and validate the data collection instrument. A structural equation modeling was conducted to test the formulated hypotheses. The results show that the seven identified antecedents that contribute to organizational learning had an impact on the results, either with outputs of organizational learning or in results of the programs in the MEC evaluation system. The strongest relationships are between: a) the practices about MEC indicators and the learning of single and double loop cycles; b) the informal meetings between the teachers and the evaluations results of the program; c) the partnerships with companies and organizations and the learning of single loop cycle; and d) the contact with non-academic professionals and the student's performance in national exams (ENADE). As a theoretical contribution, this thesis presents a framework for the study of organizational learning in Brazilian educational environment, particularly in higher vocational education.

Esta produção apresenta a construção de uma pesquisa sobre a história da EEP SENAI Nilo Peçanha que, em seu contexto, sonda os elementos vinculados ao princípio educativo do trabalho. Esta pesquisa teve por base diversas fontes, principalmente orais e documentais, tendo a evocação da memória como um elemento fundente, sendo composta por um breve histórico da educação para o trabalho no Brasil, do SENAI, da FIERGS e da EEP SENAI Nilo Peçanha. O tema da educação para o trabalho foi apresentado dentro da perspectiva de uma educação plena, voltada não apenas aos aspectos técnicos da execução de atividades laborais, mas à formação do ser humano, em diversos aspectos, como a ética e a sociedade, abordando o trabalho como um agente construtor e transformador da vida humana, nos aspectos ontológicos e profissionais. Foram realizadas entrevistas com treze ex-alunos da EEP SENAI Nilo Peçanha, oriundos de cursos da modalidade de Aprendizagem Industrial, voltados à área de Usinagem Mecânica, no período de 2000 a 2012, com apoio de questionários, gravação de áudio, reprodução e transcrições das informações e narrativas produzidas. As entrevistas ocorreram concomitantemente com a pesquisa em documentos para a obtenção de informações referentes ao histórico da Escola e estudos abrangendo as áreas da História Oral, História Cultural, Narrativas de Vida, Trajetórias Juvenis, Trabalho, Memória, Educação para o Trabalho, Identidades Juvenis, entre outros, os quais catalisam as narrativas. Os dados empíricos evidenciam que a Educação para o Trabalho, através dos cursos de Aprendizagem Industrial, na EEP SENAI Nilo Peçanha, foi fundamental para o exercício e o êxito profissional dos ex-alunos entrevistados. A trajetória profissional deles foi analisada através dos detalhes de sua inserção e atuação no mercado de trabalho, bem como, nas trocas de áreas de atuação, de cargos ou funções e nas relações destas funções com o aprendizado obtido nos cursos profissionalizantes. Em meio aos relatos dos ex-alunos são narrados alguns detalhes do funcionamento da Escola, suas regras, a metodologia aplicada, a cultura escolar, as percepções e expressões de sentimentos dos ex-alunos, fundindo-se com as narrativas de vida de um dos instrutores, que traça um paralelo entre sua experiência como aluno, profissional da indústria e docente, com as experiências dos seus ex-alunos, chegando até a realidade atual da instituição. Na visão dos interlocutores da pesquisa, os fatores mais significativos da atuação da EEP Nilo Peçanha, não estão relacionados com a parte técnica, ou nas informações essenciais para a execução operacional do trabalho, fatores que não foram discutidos pelos entrevistados, apenas referenciados como a marca da qualidade da Escola. Os aspectos mais lembrados pelos ex-alunos estão relacionados com a educação voltada à formação humana, onde foram apresentados temas como: ética, respeito, organização, relações humanas, assiduidade, comprometimento, responsabilidade, espírito de equipe, amizade, empreendedorismo, entre outros, que foram evocado pelos entrevistados como aspectos marcantes de uma educação, que alguns caracterizaram como: “a educação da pessoa para ser um profissional”. Tais afirmações, aliadas aos estudos realizados, vão ao encontro da ideia do princípio educativo do trabalho, como linha de atuação para a Educação Profissional. / This production presents the construction of a research about the history of EEP SENAI Nile that in context, the probe elements linked to the educational principle of work. This research was based on several sources, mainly oral and documentary, and the evocation of memory as a flux element, consisting of a brief history of education for work in Brazil, SENAI, FIERGS and EEP SENAI Nilo Peçanha. The theme of education for work was presented from the perspective of a full education focused not only the technical aspects of performing work activities, but the formation of the human being, in many aspects, such as ethics and society, addressing the work as a builder and transforming agent of human life, the ontological and professional aspects. Interviews with thirteen alumni EEP SENAI Nilo Peçanha, from courses of Industrial Training mode, directed to the area of Mechanical Machining, in the period 2000- 2012, with support from questionnaires, audio recording, playback and transcripts were made information and narratives produced. The interviews took place concurrently with the research documents in order to obtain information regarding the history of the School and studies covering the areas of Oral History, Cultural History, Lore of Life Trajectories Youth, Work, Memory, Education for Work, Youth Identities, among others, which catalyze the narratives. Empirical data show that the technical training through courses of Industrial Training, the EEP SENAI Nilo Peçanha, was fundamental to the practice and the professional success of alumni respondents. The professional career of them was analyzed through the details of their integration and performance in the labor market as well as in trade of practice areas, positions or roles and relationships of these functions with the knowledge gained in professional courses. Amid reports of former students are recounted some details of the operation of the school, its rules, the methodology applied, the school culture and the perceptions and expressions of feelings alumni, merging with the stories of the life of one of instructors, which draws a parallel between his experience as a student, teacher and industry professional, with the experiences of his former students, even to the present reality of the institution. In view of the interlocutors of the research, the most significant factor of the performance of EEP Nilo Peçanha, are not related to the technical part, or the essential information for the operational execution of work, factors that were not discussed by the interviewees, only referred to as the mark the quality of the school. The aspects most remembered by former students are related to education focused on human development, where themes were presented as: ethics, respect, organization, human relations, diligence, commitment, responsibility, team spirit, friendship, entrepreneurship, among others, that were raised by respondents as important aspects of an education, which some have characterized as "the education of the person to be a professional." Such statements, allied to studies, meet the educational principle of the idea of work as a line of action for Vocational Education.