Esta dissertação se detém em duas das principais características da literatura brasileira contemporânea: a profusão de escritas de si e a recorrência de personagens-escritores na produção romanesca. Nesse contexto, a discussão concentra-se em algumas das obras de um dos mais consagrados escritores brasileiros da atualidade: Cristovão Tezza. Em se tratando das escritas de si, discutimos a respeito do premiado romance O filho eterno (2007), por ser uma narrativa que congrega elementos factuais e criação ficcional. Nesse sentido, fazer da relação com o próprio filho Down a matéria-prima de um romance significa enveredar pelos caminhos dos gêneros autobiográficos, estabelecendo um novo paradigma em relação a suas obras anteriores, já que, até então, nenhum espaço para a abordagem de elementos referenciais havia sido aberto. Na discussão dessa obra, consideramos que, apesar de se inclinar à autobiografia, o autor lhe distribui índices de ficcionalidade que colocam em xeque a veracidade do discurso, o que impossibilita a delimitação do gênero entre autobiografia e romance. Nesse caso, o que passa a estar em jogo é a ficcionalização do eu frente à criação literária. Num segundo momento, refletimos sobre a inserção de personagens-escritores na escrita tezziana, recurso amplamente utilizado pelo autor em diversas obras ficcionais, investigando os motivos e implicações dessa recorrência. Para empreender tal análise, recorremos às noções de metaficção e gesto literário, visto que a tematização do universo íntimo do escritor na esfera ficcional evidencia o ato de escrever e seu caráter problematizador. Por último, fazemos uma leitura comparada entre o romance de matiz biográfico O filho eterno e a autobiografia literária O espírito da prosa, tendo por premissa que esta pode funcionar como peça-chave na recepção daquele / This work wants to look for two main characteristics of the brazilians contemporary literature: profusion of written of the self and the recurrence of writer-character in the romanesque production. In this context, the discussion focus in some works of the most acclaimed brazilian news writers: Cristovão Tezza. Talking about it writings, it discusses about the prizewinner romance O filho eterno (2007), cause it is a narrative which brings together factual elements and fictional creation. In that case, makes the relationship with his own son Down's syndrome the base material of a romance means engage the ways of autobiographical genres, establishing a new paradigm autobiographical between his previous works, since until then any space for approach of referential elements had been opened. The discussion of this work consider that despite lean the autobiography, the author distributive indices of functionality that puts in check the veracity of the speech, making it impossible for the delimitation of the genus between the autobiography and romance. Thus, what is at stake is the fictionalization of I front of literary creation. In another moment, we have established a discussion on inserting the writer-character in tezziana writing, widely used resource by author in various fictional works, investigating the reasons and implications of this recurrence. To undertake such analysis, we resort to notions of metafiction and literary gesture. Since the thematization of the intimate universe of the writer in the fictional ball highlights evidence the act of write and its inquisitive character. Last but not least, do a comparative reading between romance of hue biographical O filho eterno e O espírito da prosa, once the autobiography works as a key at the front desk of the fictional narrative

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O jornal da Penitenciária Feminina Talavera Bruce, intitulado Só Isso!, produzido no período de 2004 a 2008, constitui objeto e fonte privilegiada nesta dissertação. Na análise do impresso, a metodologia de pesquisa esteve centrada na produção, circulação e recepção do referido jornal, buscando refletir sobre os possíveis sentidos constituídos nas escritas das apenadas, para uma melhor compreensão das práticas cotidianas dessas mulheres, principalmente, no que tange a uma realidade tão específica, fazendo emergir o registro de um modo de vida tão particular. Nesse sentido, busquei compreender o impresso pesquisado em seus destinos e representações mergulhando em nuances e particularidades que o tema comporta, buscando o universo de significados, isto é, a possibilidade de entendimento acerca das relações estabelecidas por esses sujeitos privados liberdade com a escrita na prisão, o que permitiu perceber quem são apenadas, como expressam suas sensibilidades e subjetividades, como vivem, por que escrevem e quais dificuldades enfrentam. Para analisar esse periódico, aproximei-me de fundamentos e de metodologia vinculados à História da Cultura Escrita e também de autores que auxiliaram a problematizar as questões voltadas para as vicissitudes do encarceramento feminino. Sendo assim, a interpretação desenvolvida está alicerçada em autores que apontam e problematizam a importância de compreender a escrita e o seu suporte, estudiosos que discutem as escritas em espaços de confinamento que, via de regra, procuram ocupar o tempo, experimentar a liberdade ou burlar a solidão, além de pesquisadores que ajudam a pensar a escrita de si e suas representações, e outros voltados para a História da Educação que pensam e discutem a importância do impresso enquanto fonte de pesquisa. Tendo em vista o fato desse tema ter uma fronteira tênue entre os campos de pesquisa, dialogo também com antropólogos e sociólogos que trazem dados sistematizados sobre o universo prisional e auxiliam na sua compreensão. O trabalho de pesquisa sobre jornal, representou, portanto, compreender um pouco mais sobre a realidade das mulheres privadas de liberdade, valorizando a escrita oriunda de um contexto em que os rigorosos meios de controle utilizados pela instituição penitenciária acabam por desumanizar os sujeitos apenados. Desta forma, o direito ao ato de escrita e leitura na prisão, torna-se revestido de uma função social e educativa fundamental para a sobrevivência no cárcere. A tentativa dessa pesquisa é, de alguma forma, trazer contribuições que possam refletir em garantia de direitos e oportunidades, possibilitando aos sujeitos encarcerados dignidade e melhores condições de vida. / This dissertation is about the woman's prison house Talavera Bruces periodical named Só isso!. The paper was published between 2004 and 2008. For the analysis of this print, the methodology has been centered in the production, circulation and thinking of the journal. Also analyzing about the possible senses composed in the inmate's writings, for a better understanding of this woman's daily practices, regarding such a peculiar society, and making by that, a record of a unique way of life. Considering the above mentioned background, I tried to understand this material in its destinies and representations, digging deep in its details and peculiarities , searching its universe of meanings and the possibility of understanding the established relations by this subjects deprived of freedom with the possibility of writing inside prison , allowing for us to get to know who were the inmates, how they expressed their sensibilities and subjectivities ,how they lived, why they wrote, and what kind of problems they faced. For the analysis of this periodical I had to get close to elements and methodologies bounded to the History of Writing and also to authors that research and cover the subject of females incarceration. So, the developed interpretation is supported by authors that point out the importance to understand the writings and its foundations. Scholars that debate writers that lived in scenarios of confinement that usually search to occupy their time, experimenting with freedom, or escaping loneliness. Authors that helped to comprehend the writings and representations of one himself and also researchers of History of Education that think and discuss the importance of the journal as a source of investigation. This theme is over a narrow line between many fields of research. During this dissertation I dialog with anthropologists and sociologists whom have useful data regarding the prison world and refine our understanding .The work of research about the journals stood for a better perspective on this females inmates reality, giving value for their writings in a scenario where the rigorous institutional systems eventually dehumanize women.Thus, the right to read and write in prison fan educational and social aspect that is key for the female prisoners survival inside of the institution.This research reflects about the oppression against female inmates and also contributes to build opportunity and rights to the inmates, allowing them dignity and better life conditions while incarcerated.

Este trabalho possui, como eixo, a investigação de dificuldades apresentadas pela criança, em sua produção escrita, procurando propiciar um melhor entendimento acerca do obstáculo que se interpõe a essa produção. Seu objetivo geral consiste em analisar erros que aparecem em produções escritas da criança, abordando esses erros como marcas do sujeito, na escrita infantil. Possui como objetivos específicos: identificar tipos de erros que aparecem em produções verbais escritas de uma criança; localizar os erros que constituem marcas do sujeito na escrita infantil; aprofundar o estudo dessas marcas do sujeito, concebendo-as como efeito da captura da criança pelo funcionamento (metafórico e metonímico) da língua. Pretendemos, também, destacar pontos relevantes no discurso do outro (familiares e elenco da Escola), no que diz respeito às dificuldades na escrita da criança, à medida que tais pontos venham contribuir para uma melhor compreensão dessas dificuldades. Esta proposta se fundamenta na abordagem da aquisição de linguagem de Cláudia de Lemos (2002) que, a partir de Saussure, Jakobson e Lacan, elege a noção de captura como explicativa da mudança, que ocorre no infans, de sua condição de não falante para uma condição de falante. Trata-se, portanto, de uma captura da criança pelo funcionamento estrutural da língua: os processos metafóricos e metonímicos, proposta a que se filia Sônia Borges (2006, 2011), no seu enfoque da aquisição da língua escrita. Serão também tomados, como fundamento teórico, Pommier (2011a; 2011b) e Lier-DeVitto e Andrade (2011). Pretendeu-se, ainda, abordar efeitos provocados por problemas que ocorrem na produção escrita infantil. A fim de alcançar os objetivos propostos, foram analisadas produções escritas de um sujeito uma criança de 10 anos, aluna do 4 ano do ensino fundamental, que apresenta obstáculos nessas produções sem comprometimento neurológico. A análise e discussão dessas produções 10 textos escritos indicaram que as dificuldades persistentes da criança, ao escrever, não poderiam ser atribuídas a uma falta de habilidade cognitiva, conforme referida por seus familiares e pelo elenco da Escola. Desse modo, pudemos destacar implicações referentes a problemas que ocorrem no percurso de aquisição da língua escrita. Finalmente, acreditamos, portanto, que os resultados desta pesquisa trarão efeitos sobre profissionais que lidam com a questão dos obstáculos que se apresentam à criança, em sua escrita, pretendendo, com isso, trazer uma contribuição a essa área, buscando sugerir que outros tipos de dificuldades de aprendizagem podem ser olhados de uma forma mais contextualizada. Nessa perspectiva, o que a pesquisa traz, em seu bojo, não esgota as contribuições teóricas e práticas deste estudo, uma vez que sugere que o discurso a que as crianças estão expostas e vulneráveis a todo instante o discurso do outro sobre elas, parece revestido de um poder que sugere a elas seus sucessos e fracassos. / This research work has as its axis the investigation of difficulties shown by the child in her/his written production aiming at providing a better understanding of the obstacle that is interposed against such production. Its general objective consists in analyzing errors which appear written production of the children, approaching these errors as onesmarks in the childrens writing. It has as specific objectives: identifying types of errors which appear in the verbal written production of a child; spotting the errors which constitute subjects marks in the childrens writing; deepening the study of these subjects marks considering them as an effect of the capture of the child by the functioning (metaphoric and metonymic) of language. We also intend to highlight relevant points in the discourse of the other (family and school members) concerning difficulties in the childs writing, so that such points may contribute to a better understanding of those difficulties. This proposal is founded on Cláudia Lemoss (2002) approach of language acquisition who, from Saussure, JakobsonLacan elects the notion of capture as explanatory of the change which takes place in the infans going from her/his condition of non-speaker to speaker. It is, therefore, all about a capture of the child by the structural functioning of the language: the metaphoric and metonymic processes, a proposal to which Sônia Borges (2006, 2011) agrees in her approach of written language acquisition. Pommier (2011) and Lier-DeVitto and Andrade (2011). It is intended also to address effects caused by problems that occur in the production child writing. In order to achieve the proposed objectives, written production of a subject were analyzed - a child of 10 years, 4th year student at the elementary school, which features obstacles such productions - without compromising neurológico.A analysis and discussion of these productions - 10 texts written - indicated that the continuing difficulties of the child, writing, could not be attributed to a lack of cognitive ability, as reported by their families and by the cast of Escola.Desse way, we highlight implications for problems that occur in the course of acquisition written language. Finally, we believe, therefore, that the results of this research will bring effects on professionals who deal with the question of the obstacles that are presented to the child, in his writing, intending thereby to make a contribution to this area, seeking to suggest that other types of learning disabilities can be looked at in a more contextualized. In this perspective, the research brings in its wake, does not exhaust the theoretical and practical contributions of this study, since it suggests that the speech to which children are exposed and vulnerable at all times - the speech of others on elastin, it seems coated with a power that suggests to them their successes and failures.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:09:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 4237885 bytes, checksum: e9636073da2def4abfe31626ec35adf3 (MD5) Previous issue date: 2014-07-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The focus of this thesis is the analysis of images and narratives which present children s bodies. Special attention is given to the body markers that are in words in a strict connection between sema (language) and soma (body) These narratives as I discuss in the thesis, bring within them seeds that may (or may not) mark, model, alienate or liberate the children s bodies so that they may exercise in full their physical, mental and intellectual capacities as defined in the National Educational Low 1996. Literary production per se is included in the field of Cultural Studies as it is a production of human art. The state of art constructed as theoretical inputs for this research is of a multidisciplinary character, and covers the fields of knowledge in the areas of Sociology, Anthropology, Philosophy, Literary Theory, Infant-juvenile Literature and Infant Education. One must point out the fact that here I show evidence that the productions in the fields of Sociology and Anthropology do not yet consider studies about narratives written for children from the perspective of the child s body, hence originality and theoretic-scientific relevance of this research. I place as the research: what are the meanings of body, feelings and values disseminated through narratives for children and their illustration? The objects of study in this investigation are the materiality and subjectivity of the body present in the narratives written for children and the images of such narratives. This qualitative-quantitative research adopts the documental methodology as scientific procedure with the aim of analysing the content of the data collected constituted of the collection of The National Library for Schools Programme : Reading and Library in Brazilian State Schools/2012 . I defined as my general aim: to analyse the dimensions of Bodies as identities presented in the narratives written for children based on sociological, philosophical and anthropological theories and, as specific objectives: (1) to reveal the findings through categories of analysis such as: race, ethnicity, sex and gender; and (2) identify the cultural and symbolic assets transmitted through the narrative content. This thesis presupposes that the collection of narratives brings out the pluralities, feelings and identifying values of the children s embodiments in the narratives, and reveals contents with meanings and senses in accordance with the multiculturalism and the diversity of standards in Brazilian society. The findings demonstrate that there is a significant opening for the ethnic groups and races in a global sense with the inclusion of foreign narratives. These also present a fluidity and lightness in the bodies, but within hetero-normativity. However, the Brazilian narratives do not take into account the country s diversity and multiculturalism. A very few Brazilian authors present main characters from ethnic groups and different ethnicities that belong to groups in a socially vulnerable state. / Essa tese tem como foco a análise as narrativas e as imagens destas narrativas que apresentam o corpo de crianças. Particular atenção é dada às marcas corporais que estão nas palavras em uma estreita conexão entre sema (linguagem) e soma (corpo). Essas narrativas, conforme discuto, trazem em si elementos que podem (ou não) marcar, modelar, alienar ou libertar os corpos infantis para estes exercerem, com plenitude suas capacidades físicas, mentais e intelectuais, conforme determinado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional/96 (LDB). A produção literária per se se insere no campo dos Estudos Culturais por ser uma produção de arte humana. O estado da arte construído como aporte teórico para esta pesquisa é de caráter multidisciplinar, abrangendo os campos de conhecimentos das áreas de Sociologia, Antropologia, Filosofia, Teoria Literária, Literatura Infanto-juvenil e Educação infantil. Destaco que as produções nos campos da Sociologia e Antropologia ainda não contemplam estudos sobre as narrativas escritas para crianças na perspectiva da análise do corpo infantil, revelando desta forma a originalidade e relevância teórico-científica dessa pesquisa. Estabeleci como pergunta de pesquisa: quais os significados do corpo, sentimentos e valores disseminados através das narrativas escritas para crianças nas suas imagens (ilustrações)? O objeto de estudo dessa investigação é a materialidade a subjetividade corpo presentes de tais narrativas. Essa pesquisa qualiquantitativa, porém de predominância qualitativa, adota a metodologia documental como procedimento científico, a fim de analisar o conteúdo dos dados colhidos acervo Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE): leitura e biblioteca nas escolas públicas brasileiras/2012 . Defini como objetivo geral: analisar as dimensões corporais identitárias apresentadas nas narrativas escritas para crianças com base nas teorias sociológicas, filosóficas e antropológicas e, como objetivos específicos: (1) revelar os achados através de categorias de análise, tais como: raça, etnia, sexo e gênero; e (2) identificar os bens culturais e simbólicos transmitidos através do conteúdo das narrativas. Essa tese assume como pressuposto que o acervo do PNBE faz emergir as pluralidades, sentimentos e valores indentitários das corporificações infantis nas narrativas, e revela conteúdos com significados e sentidos em consonância com o multiculturalismo e a diversidade da sociedade brasileira. Os achados demonstram que há uma significativa abertura para as etnias e raças no sentido global com a inclusão das narrativas estrangeiras. Estas também apresentam fluidez nos corpos que fogem dos padrões adotados como bom comportamento, mas mantêm heteronormatividade. Contudo as narrativas brasileiras não comtemplam a diversidade e o multiculturalismo nacional. Poucos autores/as brasileiros/as trazem à tona personagens principais de diferentes etnias, assim como grupos sociais que estão em condições de vulnerabilidade social.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O jornal da Penitenciária Feminina Talavera Bruce, intitulado Só Isso!, produzido no período de 2004 a 2008, constitui objeto e fonte privilegiada nesta dissertação. Na análise do impresso, a metodologia de pesquisa esteve centrada na produção, circulação e recepção do referido jornal, buscando refletir sobre os possíveis sentidos constituídos nas escritas das apenadas, para uma melhor compreensão das práticas cotidianas dessas mulheres, principalmente, no que tange a uma realidade tão específica, fazendo emergir o registro de um modo de vida tão particular. Nesse sentido, busquei compreender o impresso pesquisado em seus destinos e representações mergulhando em nuances e particularidades que o tema comporta, buscando o universo de significados, isto é, a possibilidade de entendimento acerca das relações estabelecidas por esses sujeitos privados liberdade com a escrita na prisão, o que permitiu perceber quem são apenadas, como expressam suas sensibilidades e subjetividades, como vivem, por que escrevem e quais dificuldades enfrentam. Para analisar esse periódico, aproximei-me de fundamentos e de metodologia vinculados à História da Cultura Escrita e também de autores que auxiliaram a problematizar as questões voltadas para as vicissitudes do encarceramento feminino. Sendo assim, a interpretação desenvolvida está alicerçada em autores que apontam e problematizam a importância de compreender a escrita e o seu suporte, estudiosos que discutem as escritas em espaços de confinamento que, via de regra, procuram ocupar o tempo, experimentar a liberdade ou burlar a solidão, além de pesquisadores que ajudam a pensar a escrita de si e suas representações, e outros voltados para a História da Educação que pensam e discutem a importância do impresso enquanto fonte de pesquisa. Tendo em vista o fato desse tema ter uma fronteira tênue entre os campos de pesquisa, dialogo também com antropólogos e sociólogos que trazem dados sistematizados sobre o universo prisional e auxiliam na sua compreensão. O trabalho de pesquisa sobre jornal, representou, portanto, compreender um pouco mais sobre a realidade das mulheres privadas de liberdade, valorizando a escrita oriunda de um contexto em que os rigorosos meios de controle utilizados pela instituição penitenciária acabam por desumanizar os sujeitos apenados. Desta forma, o direito ao ato de escrita e leitura na prisão, torna-se revestido de uma função social e educativa fundamental para a sobrevivência no cárcere. A tentativa dessa pesquisa é, de alguma forma, trazer contribuições que possam refletir em garantia de direitos e oportunidades, possibilitando aos sujeitos encarcerados dignidade e melhores condições de vida. / This dissertation is about the woman's prison house Talavera Bruces periodical named Só isso!. The paper was published between 2004 and 2008. For the analysis of this print, the methodology has been centered in the production, circulation and thinking of the journal. Also analyzing about the possible senses composed in the inmate's writings, for a better understanding of this woman's daily practices, regarding such a peculiar society, and making by that, a record of a unique way of life. Considering the above mentioned background, I tried to understand this material in its destinies and representations, digging deep in its details and peculiarities , searching its universe of meanings and the possibility of understanding the established relations by this subjects deprived of freedom with the possibility of writing inside prison , allowing for us to get to know who were the inmates, how they expressed their sensibilities and subjectivities ,how they lived, why they wrote, and what kind of problems they faced. For the analysis of this periodical I had to get close to elements and methodologies bounded to the History of Writing and also to authors that research and cover the subject of females incarceration. So, the developed interpretation is supported by authors that point out the importance to understand the writings and its foundations. Scholars that debate writers that lived in scenarios of confinement that usually search to occupy their time, experimenting with freedom, or escaping loneliness. Authors that helped to comprehend the writings and representations of one himself and also researchers of History of Education that think and discuss the importance of the journal as a source of investigation. This theme is over a narrow line between many fields of research. During this dissertation I dialog with anthropologists and sociologists whom have useful data regarding the prison world and refine our understanding .The work of research about the journals stood for a better perspective on this females inmates reality, giving value for their writings in a scenario where the rigorous institutional systems eventually dehumanize women.Thus, the right to read and write in prison fan educational and social aspect that is key for the female prisoners survival inside of the institution.This research reflects about the oppression against female inmates and also contributes to build opportunity and rights to the inmates, allowing them dignity and better life conditions while incarcerated.

Esta dissertação se detém em duas das principais características da literatura brasileira contemporânea: a profusão de escritas de si e a recorrência de personagens-escritores na produção romanesca. Nesse contexto, a discussão concentra-se em algumas das obras de um dos mais consagrados escritores brasileiros da atualidade: Cristovão Tezza. Em se tratando das escritas de si, discutimos a respeito do premiado romance O filho eterno (2007), por ser uma narrativa que congrega elementos factuais e criação ficcional. Nesse sentido, fazer da relação com o próprio filho Down a matéria-prima de um romance significa enveredar pelos caminhos dos gêneros autobiográficos, estabelecendo um novo paradigma em relação a suas obras anteriores, já que, até então, nenhum espaço para a abordagem de elementos referenciais havia sido aberto. Na discussão dessa obra, consideramos que, apesar de se inclinar à autobiografia, o autor lhe distribui índices de ficcionalidade que colocam em xeque a veracidade do discurso, o que impossibilita a delimitação do gênero entre autobiografia e romance. Nesse caso, o que passa a estar em jogo é a ficcionalização do eu frente à criação literária. Num segundo momento, refletimos sobre a inserção de personagens-escritores na escrita tezziana, recurso amplamente utilizado pelo autor em diversas obras ficcionais, investigando os motivos e implicações dessa recorrência. Para empreender tal análise, recorremos às noções de metaficção e gesto literário, visto que a tematização do universo íntimo do escritor na esfera ficcional evidencia o ato de escrever e seu caráter problematizador. Por último, fazemos uma leitura comparada entre o romance de matiz biográfico O filho eterno e a autobiografia literária O espírito da prosa, tendo por premissa que esta pode funcionar como peça-chave na recepção daquele / This work wants to look for two main characteristics of the brazilians contemporary literature: profusion of written of the self and the recurrence of writer-character in the romanesque production. In this context, the discussion focus in some works of the most acclaimed brazilian news writers: Cristovão Tezza. Talking about it writings, it discusses about the prizewinner romance O filho eterno (2007), cause it is a narrative which brings together factual elements and fictional creation. In that case, makes the relationship with his own son Down's syndrome the base material of a romance means engage the ways of autobiographical genres, establishing a new paradigm autobiographical between his previous works, since until then any space for approach of referential elements had been opened. The discussion of this work consider that despite lean the autobiography, the author distributive indices of functionality that puts in check the veracity of the speech, making it impossible for the delimitation of the genus between the autobiography and romance. Thus, what is at stake is the fictionalization of I front of literary creation. In another moment, we have established a discussion on inserting the writer-character in tezziana writing, widely used resource by author in various fictional works, investigating the reasons and implications of this recurrence. To undertake such analysis, we resort to notions of metafiction and literary gesture. Since the thematization of the intimate universe of the writer in the fictional ball highlights evidence the act of write and its inquisitive character. Last but not least, do a comparative reading between romance of hue biographical O filho eterno e O espírito da prosa, once the autobiography works as a key at the front desk of the fictional narrative

A pesquisa tem como objetivo analisar e relacionar as escritas de si do poeta e escritor russo Daniil Kharms (1905-1942): seus apontamentos em cadernetas, sua prosa quasebiográfica, como a novela A velha (1939), suas cartas e seus autorretratos, sobretudo na década de 1930, momento em que essas artes de si mesmo passam a interagir de forma mais pronunciada, quando o criador e sua obra se misturam de maneira muito peculiar. Como o estudo das cadernetas do escritor define ponto medular da pesquisa e este material ainda não foi publicado no Brasil, também será apresentada a tradução de parte de seus cadernos de anotações e do pequeno diário, que abarcam os anos de 1924 a 1940. Além disso, pelo próprio recorte do trabalho, foi delineada uma biografia cuidadosa do autor, um dos fundadores da Oberiu, o último grande grupo do vanguardismo russo, assim como foram definidos alguns diálogos (Krutchónykh, Khlébnikov, Bergson, Malévitch e tchinari) que marcaram o desenvolvimento artístico e filosófico de Daniil Kharms, um dos mais peculiares e talentosos artistas russos de vanguarda, hoje assemelhado a escritores como Franz Kafka, Eugène Ionesco e Samuel Beckett. / The objetive of this thesis is to analyse the self-writing of the Russian poet and writer Daniil Kharms (1905-1942): his notes in notepads, his almost-biographical prose, such as the novel Old Woman (1939), his letters and self-portraits, especially in the 1930s, a time when these arts about oneself start to interact in a more emphatic way, when the writer and his work mix up in a very particular way. As the study on his notepads defines the central element of this research and this material has not been previously published in Brazil, it will be also presented a translation of a part of his notepads and little diary, from 1924 to 1940. Furthermore, by the perspective taken in this study, a detailed biography of the author was conducted. Kharms was one of the founders of Oberiu, the last avant-garde Russian group. Hence, the study also debates the importance of the art and philosophy of Krutchónykh, Khlébnikov, Bergson, Malévitch e tchinari to the work of Kharms, who became one of the most singular and talented contemporary Russian authors, compared to Franz Kafka, Eugène Ionesco e Samuel Beckett.

nÃo hà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / O objetivo principal desta dissertaÃÃo à investigar o uso de expressÃes reiteradas em sentenÃas contÃguas por crianÃas em fase de aquisiÃÃo da linguagem escrita e os fatores lingÃÃsticos que interferem na opÃÃo por esse mecanismo de referÃncia anafÃrica. A pesquisa se desenvolveu em dois momentos. Primeiro, foram examinados recontos da histÃria Chapeuzinho Vermelho, 558 textos que compÃem o corpus da Base Internacional de Dados sobre a Escrita Infantil, observando a ocorrÃncia da repetiÃÃo lexical, a associaÃÃo a funÃÃes referenciais, a distribuiÃÃo nos episÃdios da narrativa, e a interaÃÃo com marcas grÃficas. Em seguida, foram entrevistadas 32 crianÃas - 16 da escola pÃblica e 16 da escola particular - das quatro primeiras sÃries do Ensino Fundamental, solicitando-lhes que elegessem, entre as possibilidades oferecidas, a forma que julgavam ser a melhor para manter a referÃncia ao personagem enunciado na sentenÃa precedente, em uma versÃo da conhecida histÃria tradicional. A anÃlise dos textos revelou que a repetiÃÃo lexical contÃgua, utilizada por crianÃas de todas as sÃries, tanto da escola pÃblica quanto da particular,: a) à empregada preferencialmente apÃs introduÃÃo e reintroduÃÃo de personagens; b) se estabelece no limite entre a introduÃÃo de um personagem (principal ou nÃo), que confere dinamismo à histÃria, e o inÃcio de sua aÃÃo; c) delimita fronteiras sentenciais no discurso narrado; d) assume funÃÃo dos sinais de pontuaÃÃo, impondo limites internos ao texto. / The main goal of this dissertation is to investigate the use of reiteration in contiguous sentences by children while learning in their written language as well as the linguistic factors that interfere in their choice for mechanism of cohesion. To this purpose I established two basic procedures. First I analysed 558 texts that retell the famous tale Red Riding Hood. They make up the International Basis of Child Written Language. Four aspects were observed: a) the occurence of lexical repetition; b) its linking with referential functions; c) its distribution in the episodes of the narrative; d) its relationship with grafhic signs. Secondly 32 children at 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of Elementary School, were interviewed, being 16 from public and 16 from private school. I asked them to choose among three possible answers, that they find plausible to maintain the reference to a character mentioned in the previous sentence, taken from a version of the well-know tale. I came to the following conclusions, concerning to all of the subjects, regardlessly of the factors grade and school as far as reiteration is concerned: a) it is used for choice after the introduction and reintroduction of characters; b) it is established between the introduction of a character that contributes to the action and the beginning of the action; c) it delimits sentence bounderlines in the narrative; d) it is used instead of punctuation marks and imposes internal limits to the text.

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A utilização de tecnologias digitais é característica expressiva da sociedade atual, facilitando a realização de atividades cotidianas e possibilitando o acesso à informação e à comunicação de forma interativa, colaborativa e instrutiva nos mais diversos contextos sociais (LÉVY, 1993;1999; KENSKI, 2003; 2007). Considerando seu potencial para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras (LANCIEN, 2004; MANGENOT; LOUVEAU, 2006; ALBUQUERQUE-COSTA; MAYRINK, 2013; BRAGA, 2013; PIETRARÓIRA, 2013) e a urgência de colocar em prática inovações metodológicas para acompanhar as necessidades sociais e cognitivas dos nativos digitais (PRENSKY, 2010; CASTELLS, 2011), esta pesquisa foi realizada em um Centro de Estudo de Línguas do Estado de São Paulo (CEL) com o uso de tecnologias como instrumentos mediadores para a aprendizagem do francês língua estrangeira (VYGOTSKY, 1934), tendo como característica específica, a extensão da sala presencial a um ambiente virtual de aprendizagem. Desse modo, este estudo foi desenvolvido com o objetivo de analisar como as tecnologias digitais podem auxiliar na realização de tarefas comunicativas na língua estrangeira (PUREN, 2009; ROSEN, 2009) que levem o aluno a ser um aprendiz ativo (BACICH; MORAN, 2018; VALENTE, 2017) em seu processo de aprendizagem em contextos híbridos (BACICH; TANZI-NETO; TREVISANI, 2015), na era da Sociedade da Informação (COLL; MONEREO, 2010). A pesquisa é de natureza qualitativa-interpretativista e foi desenvolvida aos moldes da pesquisa-ação junto a adolescentes do curso de francês do CEL e as tarefas propostas foram desenvolvidas e compartilhadas através da realização do projeto coletivo RADIO/MAG 6èmeA: a criação de uma rádio/revista virtual, em sala de aula presencial e no ambiente virtual no Evernote. Os resultados obtidos demonstraram que as tecnologias digitais mediadas pelo professor e associadas à realização de tarefas autênticas de comunicação na língua estrangeira, em contexto presencial e virtual, ampliam os espaços de aprendizagem por possibilitarem a interatividade com a informação e interações com os pares, características que favorecem o desenvolvimento de uma postura ativa do aprendiz potencializando sua aprendizagem e sua transformação como sujeito na sociedade atual (FREIRE, 1996). / The use of digital technologies is a significant feature of todays society, making it easier for people to do everyday tasks and allowing access to information and communication in an interactive, collaborative and instructive way in various social contexts (LÉVY, 1993;1999; KENSKI, 2003; 2007). By taking into account their potential in the development of the teaching and learning of foreign languages (LANCIEN, 2004; MANGENOT; LOUVEAU, 2006; ALBUQUERQUE-COSTA; MAYRINK, 2013; BRAGA, 2013; PIETRARÓIRA, 2013) as well as the urgency to put into practice methodological innovations to cater to the social and cognitive needs of digital natives (PRENSKY, 2010; CASTELLS, 2011), our study was carried out in a Language Study Center (CEL) located in São Paulo with the technologies as mediating tools in the learning of French as a foreign language (VYGOTSKY, 1934) and having as its distinctive feature the virtual learning environment as an extension of in-person classes. The aim of this study is to analyze how digital technologies can help students perform communicative tasks in the foreign language (PUREN, 2009; ROSEN, 2009), which may turn them into active learners (BACICH; MORAN, 2018; VALENTE, 2017) in their learning process in hybrid contexts (BACICH; TANZI-NETO; TREVISANI, 2015) in the age of Information Society (COLL; MONEREO, 2010). We have conducted a qualitative-interpretive research, which was based on action research carried out with teenagers taking the French course at CEL. The suggested tasks were developed and shared in a group project entitled RADIO/MAG 6èmeA: the making of a virtual radio/ magazine, both in the classroom and in the virtual learning environment in Evernote. The results of our study have shown that digital technologies mediated by the teacher and associated with the completion of authentic communicative tasks in the foreign language, both in person and virtually, broaden the learning spaces since they allow interactivity with the information and interactions with peers. These features foster an active attitude of the learner by boosting their learning and promoting their transformation into subjects in todays society (FREIRE, 1996).