Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T20:14:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 327384.pdf: 3702090 bytes, checksum: 435ea4bf52bf5f1c52d5281f2eb64025 (MD5) Previous issue date: 2014 / Com a inclusão das disciplinas de Línguas Estrangeiras Modernas (Inglês e Espanhol) no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), muito se tem discutido sobre as implicações do uso dos novos materiais didáticos. Cientes que as mesmas influenciam na forma como os estudantes interpretam o mundo, esta análise tem por objetivo investigar a presença de elementos culturais presentes no livro didático Keep in Mind (Chin e Zaorob, 2010) destinado aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, e qual cultura é mais presente no livro (considerando a cultura da língua materna e a da língua alvo). Também é questionado se este livro pode contribuir com o desenvolvimento da consciência intercultural dos estudantes. Para isso, baseio-me em pesquisas realizadas acerca da relação entre o ensino de Língua Inglesa e Cultura (Corbett, 2003; McKay, 2012; Ros I Solé, 2003, etc), na relação entre a Dimensão Intercultural e o Ensino de Língua Inglesa (Byram, Gribkova e Starkley, 2002), na abordagem de Conteúdo Cultural em Livros de Inglês como Língua Estrangeira (Cortazzi e Jin, 1999), também incluindo discussões acerca de estudos realizados sobre o Ensino Intercultural de Inglês no Brasil (Sarmento, 2004; Gibein, 2012, etc), bem como nos PCN (1998a, 1998b, 1998c). A abordagem metodológica adotada é de natureza qualitativa e materializa-se como uma Análise Temática (Guest, et al., 2012), adotando categorias temáticas propostas por Byram (1993 citadas em Cortazzi e Jin, 1999), cujo foco é a identificação de aspectos culturais. Os resultados registraram a presença de alguns aspectos interculturais, expostos pelos autores que também representaram mais aspectos da cultura dos estudantes brasileiros do que da cultura dos falantes da língua estrangeira. Contudo, nem todas as categorias da análise tiveram representações, enquanto que outras categorias emergiram durante o processo da análise. Finalmente observou-se que o livro didático analisado oferece poucas possibilidades para a promoção de debates em sala de aula e a implementação de outras atividades interculturais que possam contribuir com o desenvolvimento da consciência intercultural dos estudantes.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-02-05T21:15:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328515.pdf: 1655220 bytes, checksum: 0b185071620b6b7650c9068b90d30921 (MD5) Previous issue date: 2014 / Uma das formas encontradas pelas empresas para desenvolver profissionais é por meio da expatriação, através da atribuição de um profissional para uma subsidiária estrangeira, acompanhado ou não de sua família, por um tempo superior a um ano. Expatriar remete a mudanças significativas e consequentes alterações no modo como as pessoas percebem, interpretam e se comportam no meio em que vivem. Devido às mudanças psicosocioculturais e familiares enfrentadas, os expatriados e suas famílias ficam sem contingências para se sentirem seguros. Esses elementos citados impactam na qualidade de vida dessas pessoas, que precisam se adaptar a um novo contexto cultural, econômico, político, psicossocial e muitas vezes são obrigadas a adiar projetos pessoais, deixar de conviver com a família, modificar suas relações sociais. A necessidade de adaptação na vida pessoal do profissional gera reflexos na vida profissional, afetando suas relações com o trabalho. Este é um contexto bastante complexo e que resultou no objetivo principal desta pesquisa, que foi o de caracterizar a percepção de profissionais expatriados para Índia e China sobre a sua qualidade de vida no trabalho no país de destino. A pesquisa foi qualitativa, descritiva com características exploratórias, já que contribui para construção do conhecimento a respeito da expatriação. Optou-se pelo estudo de caso e a coleta de dados através da entrevista com dez profissionais brasileiros expatriados para a China e Índia, entrevista com a gestora do Departamento de Expatriados e análise de documentos da empresa. A análise dos dados foi documental e de conteúdo, feita através da triangularização de dados. Nos resultados percebeu-se que uma expatriação com QVT é a que atende às expectativas pessoais e profissionais do expatriado, permite o cuidado com a família, promove a preparação do profissional para a expatriação, possibilita o desenvolvimento de novas habilidades profissionais e pessoais, além de possibilitar o networking. Porém, a preocupação mais latente dos profissionais entrevistados está relacionada à sua repatriação. A QVT para os expatriados requer mais do que os oito elementos considerados por Walton (1979) como importantes para sua avaliação, requer também considerar a diferença cultural existente entre os países de origem e de destino, além da inclusão do significado do trabalho para o profissional e a sua adaptação cultural (integração social intercultural, comunicação intercultural e cuidados com a família).<br> / Abstract : One of the forms found by companies to develop their employees, is by the expatriation, allocating them to a foreign subsidiary with or without their families for more than one year. Expatriation means significant changes and consequent alterations in way people realize, interpret and behave where they live. Due psycho socio cultural and family changes faced, the expatriated employees get without contingencies to feel safe. These elements cited impact in expatriate´s quality of work life who need to adapt in a new cultural, economic, political and psychosocial context and many times they are obliged to postpone personal projects, live without and away their family and modify their social relationships. The need for adaptation in their personal lives, reflects in professional life affecting their relation with the work they develop. This is a very complex context that resulted in the main objective of this research that was to characterize the perception of expatriate professionals for India and for China about their quality of work life in these countries. The research was qualitative, descriptive with explanatories characteristics since it contributes to the knowledge about expatriation. It was chosen for research, the case of study and the data collection was through interviews with ten Brazilian expatriate to India and China, interview with the manager of Expatriation Department and company´s documents analysis. Data analysis was documental and content analysis, made through the data triangulation. In the results it was possible to realize that a quality of work life expatriation meets expatriate personal and professional´s expectations, allows family care, promotes the professional preparation for the expatriation, skills and networking development. However, the most latent concern is related to the repatriation. Expatriates quality of work life requires more that the eight elements considered by Walton (1979) as important for it evaluation, also requires to consider the cultural difference between the countries of origin and destination, besides the inclusion of the professional´s meaning of work and their cultural adaptation (social integration, intercultural communication and family care).

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2013-07-15T23:30:56Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Neste estudo, estabeleço uma interface entre educação reflexiva de professores (Almarza, 1996; Celani, 2001; Gimenez e Cristovão, 2004; Telles, 2004b), Análise Crítica do Discurso (ACD) (Fairclough, 1989, 1992a, 1992b, 1995a, 2003) e Lingüística Sistêmico Funcional (LSF) (Halliday, 1994, 2004). Com essa perspectiva multi-teórica investigo o uso que duas licenciandas do Curso de Letras Português/Inglês fazem da lexicogramática da Língua Inglesa para construir significado. Meu objetivo é interpretar a construção discursiva que as participantes desta pesquisa produzem sobre o Curso de Licenciatura relacionando-o à sua auto-representação enquanto professoras de língua estrangeira e à sua prática docente. Os significados produzidos por Bizuka e Rulitz - minhas participantes de pesquisa - são explorados através da análise de seus textos. Uma análise da estrutura experiencial de transitividade revelou que, com relação à sua auto-representação, Bizuka é uma professora que ama, preocupa-se com o quê, o porquê e para quem ensinar, e ainda interessa-se em interagir com seus alunos enquanto seres humanos. Já Rulitz é uma professora que odeia, pois relaciona sua prática docente apenas às suas necessidades de sobrevivência, além de demonstrar um descontentamento com o curso de graduação e com alguns de seus professores educadores. O que pude observar, no discurso produzido por Bizuka e Rulitz, é que ambas não consideram o Curso de Licenciatura no qual estudaram como sendo um fórum eficaz para a formação de professores de Língua Inglesa, principalmente pela falta de oportunidades docentes. Como a ACD e a LSF investigam a linguagem em relação ao contexto social e consideram a interconexão entre micro-eventos e estruturas macro-sociais (Halliday, 1978; Fairclough, 1995a), os resultados desta pesquisa qualitativa sugerem que mais práticas colaborativas/reflexivas de ensino deveriam ser oferecidas ao longo do Curso de Letras, e que o discurso de futuros professores pode fornecer rico insumo para o planejamento das práticas pedagógicas de professores educadores.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico. Programa de Pós-graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:09:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura correspondente / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:12:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225128.pdf: 6075910 bytes, checksum: 93e8453f41392cc6b7000d2d8b721a40 (MD5) / This research focuses on the production of final alveolar stops by Brazilian learners of English. In order to investigate that thirty learners from the pre-intermediate level of an English course read a sentence list in English, containing several environment combinations, and a sentence list in BP, containing word-final te and de. Alveolar stops are subject to allophonic processes in BP and serve as a dialect marker. Considering L1 transfer, it is expected that the production of English final alveolar stops is problematic. This production was examined according to three research questions and five hypotheses. The first research question concerned main types of production of final alveolar stops and it was hypothesized that BP learners would produce targetlike, aspirated, palatalized, and epenthesized forms, as well as forms aspirated with vowel epenthesis and palatalized with vowel epenthesis. Even though other types of production were found, the most frequent types of production were the ones predicted by the hypothesis. The second research question dealt with voicing of the target sound, and the hypothesis predicted that the voiced target would be mispronounced more often than its voiceless counterpart. It was found that voicing influence varied according to type of error. The third research question aimed at investigating effects of phonological environment and three hypotheses were formulated. Concerning preceding environment, it was hypothesized that vowel height would carry over to the target facilitating the process of palatalization. The hypothesis was confirmed. Then, following Koerich (2002), it was hypothesized that errors would increase from vowels to consonants, and then to pause in the following environment. This hypothesis was partially confirmed. The last hypothesis concerned sonority relations across syllables and the results pointed to tendencies. To sum up, markedness, phonological environment, and transfer seemed to interact, shaping the production of final alveolar stops in Brazilian Portuguese/English interphonology. Esta pesquisa focaliza a produção de plosivas alveolares em final de sílaba por estudantes brasileiros de inglês. No PB, plosivas alveolares são sujeitas a vários processos alofônicos e servem como um marcador dialetal. Portanto, sua produção em inglês pode tornar-se problemática. Trinta estudantes do nível pré-intermediário de um curso de inglês leram uma lista de sentenças em inglês contendo várias combinações de contexto fonológico e uma lista de sentenças em PB contendo palavras com sílabas finais te e de. A produção de plosivas alveolares finais foi examinada objetivando responder a três questões de pesquisa e investigar cinco hipóteses. (1) A primeira questão tratava dos principais tipos de produção de plosivas alveolares finais e a hipótese era que os participantes produziriam /t, d/ corretos, aspirados, palatalizados, epentetizados, aspirados com epêntese e palatalizados com epêntese. Embora outros tipos de produção foram encontrados, as mais freqüentes foram as previstas pela hipótese. (2) A Segunda questão lidava com vozeamento do som alvo e a hipótese previa que a consoante vozeada seria modificada com maior freqüência. Os resultados mostraram que influência de vozeamento varia conforme o tipo de erro. (3) A terceira questão tinha por objetivo investigar efeitos do ambiente fonológico e foram formuladas três hipóteses: (a) em relação ao ambiente anterior, foi suposto que altura da vogal afetaria altura do alvo promovendo palatalização, a hipótese foi confirmada; (b) seguindo Koerich (2002) foi suposto que erros aumentariam de vogais para consoantes para silêncio no ambiente seguinte ao alvo, a hipótese foi parcialmente confirmada; (c) a última hipótese investigava relações de sonoridade entre sons em diferentes palavras e os resultados apontaram apenas para tendências. Concluindo, marcação, ambiente fonológico e transferência parecem interagir modelando a produção de plosivas alveolares finais na interfonologia do Português do Brasil/Inglês.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:59:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 223895.pdf: 276818 bytes, checksum: 750180c5b0af75159d90af5a20f72163 (MD5) / This study aims at investigating the effects of an EAP approach on L2 learners' performance of academic listening tasks. The study was carried out with 10 learners of two English language schools, situated in Pato Branco, southwest of Paraná (PR). The participants were divided into two groups, named Group 1 and Group 2, and were exposed to two approaches. Group 1 received extensive general textbook listening tasks, while Group 2 received extensive British Broadcast Corporation (BBC) lecture listening with pre-, while- and post-listening tasks. The learners of the two groups were also required to perform a common academic listening task in order to verify the effects of the two different approaches on their listening performance. Data were analyzed in terms of number of words recalled from extracts of the authentic material in gap-filling tasks. The results obtained showed that Group 2 had a slightly better performance in word recall than Group 1. O objetivo deste estudo é investigar os efeitos da abordagem do ensino de Inglês com objetivos Acadêmicos no desenvolvimento de atividades de audição para alunos de língua estrangeira. O estudo foi realizado com 10 alunos não graduados, estudantes de duas escolas particulares de língua inglesa, situadas em Pato Branco, sudoeste do Paraná (PR). Os participantes foram divididos em dois grupos nomeados, Grupo 1 e Grupo 2, e foram expostos à duas abordagens. Grupo 1 recebeu tratamento extensivo com atividades de audição de livros texto enquanto que o Grupo 2 recebeu extensiva audição de palestras extraídas do site oficial BBC de Londres, seguidas de atividades contendo os três passos básicos: antes, durante e depois da audição. Ao final, os estudantes dos dois grupos participaram de uma atividade em comum para verificar os efeitos das duas abordagens no desenvolvimento das duas audições. Os dados foram analisados em termos de número de itens lexicais reconhecidos dos extratos do material de audição autêntico, em atividades que designadas para completar os espaços em branco. Os resultados obtidos mostraram que o Grupo 2 teve um desenvolvimento levemente melhor no reconhecimento das palavras do que o Grupo 1.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Economia, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:15:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 319124.pdf: 1186393 bytes, checksum: 48bbeba7032c53aa4fcfd30c324514bf (MD5) Previous issue date: 2013 / Buscou-se analisar e quantificar, de forma desagregada, as relações dos fluxos e estoques de investimento estrangeiro em títulos públicos brasileiros, com variáveis macroeconômicas representativas do cenário econômico doméstico e externo, no período de 2000 a 2012, por meio da metodologia Stepwise Regression. As decisões de investimento de instituições estrangeiras estabelecidas no Brasil, mas cujo controle decisório concentra-se no exterior, mostraram-se significativamente diferentes das de controle e residência nacional. Verificou-se que o capital estrangeiro investido em títulos públicos brasileiros é não transitório (cold money) e vem aumentando consistentemente sua participação no total da DPMFi, influenciado tanto por fatores externos quanto internos. Observa-se também uma predominância da busca por retornos mais altos pelas corretoras e bancos de investimento, enquanto os bancos comerciais mostram-se mais preocupados com a recomposição do seu portfólio. <br> / Abstract : We sought to analyze and quantify, based on disaggregated data, the responses from the foreign investment in Brazilian government bonds (stocks and flows) to the behavior of the domestic and external economic scenario, for the period from 2000 to 2012. For this purpose, we used the Stepwise Regression methodology. The investment decisions of foreign institutions established in Brazil, but whose decision-making is centered abroad, were significantly different from those established and controlled within the country. It was found that foreign capital invested in Brazilian government bonds can be characterized as cold money, and has been consistently increasing its share in total DPMFi, influenced by both push and pull factors. Besides, there is a predominance of seeking higher returns by brokerages and investment banks, while commercial banks seem more concerned with recomposing their portfolio.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-20T16:14:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 204122.pdf: 1189470 bytes, checksum: ef11263f1dadfe4cf341f0aa1fa3635d (MD5) / Este estudo tem três objetivos. O primeiro é investigar se há uma relação entre a capacidade de memória de trabalho e o desempenho na tarefa de construção de idéias principais em textos mal sinalizados (L1- português/ L2- inglês). O segundo é descrever o processo de construção de idéias principais. O terceiro objetivo é verificar se há uma relação entre o perfil de escolha de estratégias usadas na construção de idéias principais e a capacidade de mémoria de trabalho dos leitores.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas. Programa de Pós-Graduação em Direito. / Made available in DSpace on 2012-10-21T00:37:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / A presente dissertação versa sobre o investimento estrangeiro direto realizado por empresas transnacionais. Propõem-se a verificar a adequação dos mecanismos brasileiros de promoção e retração de investimentos estrangeiros diretos realizados por empresas transnacionais, estruturando-se em três partes. Na primeira, são discutidas algumas variáveis elementares e uma proposta de conceituação de empresas transnacionais. Na segunda, estuda-se o investimento estrangeiro direto, seu conceito, sistemática e acordos bi(multi)laterais. Na terceira, organiza-se a história dos investimentos estrangeiros diretos realizados por empresas transnacionais, bem como se analisam os aspectos constitucionais de controle dos investimentos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente / Made available in DSpace on 2012-10-21T16:22:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221533.pdf: 486858 bytes, checksum: efbafcf03ae770d4a0a8b421b98ff78d (MD5) / O presente estudo teve como objetivo investigar o fenômeno da Linguagem Lúdica (LL) nas interações em duas salas de aula de Língua Inglesa (LI), pois se acredita que a LL pode facilitar o desenvolvimento dos processos de aprendizagem da LI no ambiente de ensino formal de sala de aula. As idéias sobre o lúdico nos processos de aprendizagem sugeridas por Guy Cook (2000) e diferentes estudos baseados na perspectiva sociocultural (Mitchell e Myles, 1998; Kramsh e Sullivan, 1996; Sullivan, 2000a, 2000b; Broner e Tarone, 2001) deram o embasamento teórico para este estudo. Propôs-se determinar como a LL era caracterizada e classificada e verificar quais as funções as ocorrências de LL estariam exercendo nestas duas salas de aula de LI. Técnicas etnográficas foram aplicadas para que uma mais clara perspectiva dos