Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:05:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337027.pdf: 1923761 bytes, checksum: 1f3129e7ceec7f38a4359c2ac001f936 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta pesquisa constitui investigação da produção acadêmica nacional, no campo da educação, sobre o movimento estudantil universitário e secundarista no Brasil, entre os anos 1979 e 2014. Foram pesquisados 12 periódicos do campo de educação, o portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e o banco de teses e dissertações da CAPES. Foram pesquisados também dois periódicos brasileiros do campo das Ciências Sociais, um periódico brasileiro do campo da História e cinco periódicos brasileiros do campo teórico do marxismo.Os objetivos da pesquisa e sua metodologia foram pensados a partir da concepção de Dermeval Saviani sobre dissertações de mestrado como monografias de base, cuja função é organizar o conhecimento produzido sobre determinado assunto em uma área da ciência.O levantamento bibliográfico foi realizado por meio da leitura dos resumos das publicações nos periódicos pesquisados, da pesquisa de palavras-chaves nos bancos de dados da CAPES, e da leitura integral dos textos encontrados que abordaram o movimento estudantil. Como método de análise, utilizou-se do materialismo dialético e do materialismo histórico para traçar algumas hipóteses relacionando a história da atuação do movimento estudantil na política brasileira e o desenvolvimento das publicações a respeito do mesmo movimento.Os periódicos pesquisados publicaram, no período, 14.661 textos, cujos resumos foram analisados. Levando-se em conta os resultados da pesquisa nos bancos de dados da CAPES, 1.969 textos foram selecionados, daqueles 14.661, para análise de conteúdo. Encontraram-se, ao final, 124 textos em que se estudou o movimento estudantil, dos quais 33 situam-se no campo de conhecimento da educação.Além da análise do conteúdo desses textos, levantaram-se algumas hipóteses explicativas da baixa ocorrência de produções acadêmicas sobre a temática no campo da educação, a partir da análise da própria natureza do movimento estudantil e de seus loci de atuação: as instituições de ensino médio e superior.<br> / Abstract : This research constitutes an investigation of the national academic production in the field of education on the subject of college and high-school student movement in Brazil, between 1979 and 2014. Twelve journals in the field of education were researched, in addition to the journal database and bank of theses and dissertations of the Improvement Coordination of Higher Education Personnel (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES). Two journals in the field of Social Sciences, a journal in the field of History and five journals in the theoretical field of Marxism were also researched.The research objectives and methodology were based on Dermeval Saviani?s conception on dissertations as base monographs, whose function is to organize the knowledge produced on a particular given subject in an area of science.The bibliographical survey was carried out by reading the abstracts of publications in the journals surveyed; by searching keywords in the CAPES? databases; and by the integral reading of the encountered texts that addressed the student movement. The analysis method used based on dialectical materialism and historical materialism, to draw some hypotheses relating the history of the student movement?s actions in Brazilian politics and the development of publications about the movement.The researched journals published, in the period, 14,661 texts, whose abstracts were read. Taking into account the results of research in the CAPES? databases, 1,969 texts were selected from those 14,661, for content analysis. 124 texts were found which studied the student movement, of which 33 are located in the field of education.Besides the analysis of the content of the texts, some explanatory hypotheses were made on the low occurrence of academic production on the subject in the field of education, based on the analysis of the nature of the student movement and their loci of action: the high schools and colleges in Brazil.

Orientadora: Angélica Lovatto / Banca: Anderson Deo / Banca: Marcos Del Roio / Banca: Lalo Watanabe Minto / Banca: Pedro Jorge de Freitas / Resumo: O objeto de estudo desta tese são as manifestações estudantis pelo impeachment do Presidente Fernando Collor de Mello ocorridas em 1992, enfatizando o papel de destaque das entidades estudantis, União Nacional dos Estudantes (UNE) e União Brasileira de Estudantes Secundaristas (UBES). A pergunta que norteou este trabalho foi: por que o Movimento Estudantil (ME) foi a "fagulha" dos protestos "Fora Collor"? Dito de outra maneira, por que o ME "saiu na frente" nestes protestos? Como hipótese geral, consideramos o suposto protagonismo do ME como produto da trajetória de reorganização percorrida pelos estudantes desde a reconstrução da UNE em 1979 e da UBES em 1981 e pelas características definidoras da juventude dos anos 1990, uma geração marcada pela glória das gerações passadas que fizeram história manifestando-se contra a censura e a repressão da Ditadura Militar. Diante das interpretações dos meios de comunicação da época, até mesmo de alguns trabalhos acadêmicos, sobre a característica de espontaneidade das manifestações dos "caras pintadas", argumentar que o ME passou por um intenso processo de reorganização durante a conturbada década de 1980 significa atribuir às manifestações da juventude uma causalidade histórica, bem como desmistificar a noção de juventude despolitizada. Como hipóteses específicas, consideramos que o ME enquanto movimento social pode se localizar no campo das lutas de resistência ao sistema do capital, restando-nos compreender em que medida (e quando) ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The object of study of this thesis are the student demonstrations by the impeachment of President Fernando Collor de Mello that occurred in 1992, emphasizing the prominent role of student organizations, National Union of Students (UNE) and Brazilian Union of Secondary Students (UBES). The question that guided this work was: why the Student Movement (ME) was the "spark" of the protests "Fora Collor"? Put another way, why did the ME "get ahead" in these protests? As a general hypothesis, we consider the supposed role of the ME as a product of the reorganization trajectory of the students since the reconstruction of the UNE in 1979 and the UBES in 1981 and the defining characteristics of the youth of the 1990s, a generation marked by the glory of the past generations made history against the censorship and repression of the Military Dictatorship. Towards of interpretations of the media of the time, even of some scholarly works, on the spontaneity characteristic of the manifestations of "painted faces", to argue that the ME underwent an intense reorganization process during the troubled 1980s means to attribute to the manifestations of youth a historical causality, as well as demystify the notion of depoliticized youth. As specific hypotheses, we consider that the ME as a social movement can be located in the field of struggles of resistance to the capital system, and it remains to understand to what extent (and when) the ME manifests itself in opposition to and critically to the... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

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Orientador: Jose Camilo dos Santos Filho / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-03T15:32:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Unglaub_Eliel_D.pdf: 8905519 bytes, checksum: e387d4444369105d0fcd9ef1ecfba81a (MD5) Previous issue date: 2003 / Doutorado

Submitted by Francisco Costa (xcosta@ufba.br) on 2013-06-12T14:28:11Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Liliane Sayegh.pdf: 40635862 bytes, checksum: 4778ce606c70fd8daed5c786997a3289 (MD5) / Approved for entry into archive by NELIJANE MENEZES(rubi2276@gmail.com) on 2013-06-16T00:47:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Liliane Sayegh.pdf: 40635862 bytes, checksum: 4778ce606c70fd8daed5c786997a3289 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-16T00:47:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Liliane Sayegh.pdf: 40635862 bytes, checksum: 4778ce606c70fd8daed5c786997a3289 (MD5) / A dinâmica do espaço urbano é influenciada por diversos agentes que contribuem na sua modificação. No presente trabalho, ressalta-se a dinamização urbana através do ato do tombamento - e a consolidação da patrimonialização de uma cidade e o fato do estabelecimento da instituição da universidade em seu espaço - configurando-a também como uma cidade universitária. A coexistência de fatores diversos de dinamização do espaço encerra conflitos, revelados pelo cotidiano da sociedade contemporânea. Neste sentido, o estudo aborda a dinamização do espaço urbano da cidade de Ouro Preto em Minas Gerais, a partir de sua consolidação como cidade-patrimônio e, ao mesmo tempo, como cidade universitária, analisando os conflitos que ocorrem no seu espaço em função de sua preservação cultural e do seu ambiente estudantil universitário. Desta forma, destaca-se a discussão acerca das práticas universitárias ouropretanas contemporâneas no cotidiano, que inclui a perpetuação de tradições, como a moradia e a conservação das repúblicas estudantis ao transformá-las em lugares, em paralelo a um processo de mercantilização e espetacularização desses espaços quando relacionados às festas elaboradas pelos estudantes. Discutem-se também os conflitos decorrentes da superposição de funções urbanas materializados na comemoração do carnaval de Ouro Preto, que vem aumentando a atração do número de pessoas na cidade durante a festa, num momento em que são revelados interesses diversos dos agentes modificadores do espaço urbano. Enfatizam-se os impactos trazidos à cidade pelos seus atributos funcionais, e de que forma as atividades que ocorrem atualmente em seu espaço podem beneficiar ou prejudicar a preservação de seu patrimônio cultural. / Salvador/PPGAU - UFBA

Submitted by Thales Ponciano Pinheiro Dias (thalesponciano@gmail.com) on 2016-07-01T17:25:35Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Thales Dias.pdf: 757789 bytes, checksum: 1004da8cc84b8bcecd4e20490c44d1a9 (MD5) / Approved for entry into archive by Pamela Beltran Tonsa (pamela.tonsa@fgv.br) on 2016-07-01T17:29:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Thales Dias.pdf: 757789 bytes, checksum: 1004da8cc84b8bcecd4e20490c44d1a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-01T17:30:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Thales Dias.pdf: 757789 bytes, checksum: 1004da8cc84b8bcecd4e20490c44d1a9 (MD5) Previous issue date: 2016-06-07 / Companies entered into a competitive and dynamic context seek, through various forms and strategies, stand out over the others. Unlike as it was understood, the working environment considers that the employee does not merely to receive and execute instructions. Today, this professional is valued for their skills and, even more, the way he mobilizes them. In this context, this study aimed to analyze the students' perception of FGV-EAESP about how differentiated formation, through the work of junior company, contributes to the development of professional skills of majoring in business administration. It was used as the theoretical literature on learning and competency. Methodologically, the research has a qualitative and interpretative approach. Data collection was performed through interviews, semi-structured way, with thirty-one respondents, composed of students and graduates of the education institution. For data analysis, we used the content analysis technique, generating fourteen intermediate categories and final five categories. As a result, they identified, objectively, how is learning and developing professional competencies within the context of learning provided by EJ and which ones are relevant to performance in the labor market. / Empresas inseridas em um contexto competitivo e dinâmico buscam, por meio de diversas formas e estratégias, sobressaírem sobre as demais. Diferente de como era compreendido, o ambiente de trabalho considera que o empregado não se limita mais a receber e executar instruções. Hoje, esse profissional é valorizado pelas suas competências e, mais ainda, pela forma como ele as mobiliza. Nesse contexto, o presente estudo buscou analisar a percepção dos alunos da FGV-EAESP sobre como a formação diferenciada, por meio da atuação em empresa júnior, contribui no desenvolvimento de competências profissionais do formando em administração de empresas. Foi utilizado como aporte teórico a literatura sobre aprendizagem e competências. Metodologicamente, a pesquisa possui uma abordagem qualitativa e interpretativista. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas, de forma semiestruturadas, com trinta e um respondentes, composto por alunos e egressos da Instituição de Ensino. Para a análise dos dados coletados, foi utilizado a técnica de análise de conteúdo, gerando catorze categorias intermediárias e cinco categorias finais. Como resultados, foram identificados, objetivamente, como se dá aprendizagem e desenvolvimento de competências profissionais dentro do contexto de aprendizagem proporcionado pela EJ, bem como quais delas são relevantes para atuação no mercado de trabalho.

Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-06-09. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:51Z : No. of bitstreams: 1 000855993_20171130.pdf: 175874 bytes, checksum: 73bd6a41aed3bb116fdfa41d6bb8eb08 (MD5) Bitstreams deleted on 2017-12-01T14:40:47Z: 000855993_20171130.pdf,. Added 1 bitstream(s) on 2017-12-01T14:41:32Z : No. of bitstreams: 1 000855993.pdf: 2435917 bytes, checksum: 80173011cb5231b12138482091c6b988 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / O objetivo deste trabalho foi o traçar uma análise que identificasse a formação do conceito de identidade do agente militante estudantil em 1968 a partir da relação de três planos: a memória, o grupo e o ator, que se intercalam e influenciam cíclica e mutuamente, ao mesmo tempo em que oferecem um quadro da dinâmica entre a sociedade, pela memória coletiva e pela criação simbólica do grupo. Buscou-se, assim, a auto identificação do ex-militante por meio da construção social da memória do movimento e da simbologia do grupo. Ao considerar o passado, o processo de construção identitária se dá em relação ao grupo e à sua percepção subjetiva. O laço com o grupo seria, estima-se, reconstruído a cada processo de reelaboração de sua memória pessoal sobre sua participação no ME. A memória como ferramenta analítica aparece em nas seguintes análises: nas produções literárias sobre 1968; nos levantamentos e investigações da repressão, expressas pelos arquivos Dops sobre a ação dos estudantes veiculados ao ME e a posterior construção simbólica do grupo como ameaça a ordem interna, e, por fim, na elaboração de quadros de memória sobre a trajetória particular. Trabalha-se, assim, com o equilíbrio da construção subjetiva que o individuo faz de si mesmo quando se vincula à memória histórica por meio de seu grupo, ao passo que a literatura e os arquivos fazem o caminho inverso: observam objetivamente um indivíduo do porquê ele fez parte daquele grupo. Nos trabalhos de rememoração, a memória, subjetiva ou construída pela literatura percorre sempre esse caminho em dois sentidos, embora em uma mesma direção. Ela fundamenta o individuo pelo grupo e o grupo pelo individuo em suas falas / The objective of this study was to draw an analysis to identify the formation of the concept of identity of the student activist agent in 1968 from the three planes relationship: the memory, the group and the actor, which are inserted and influence cyclical and each other to same time offer a dynamic table between society, the collective memory and the symbolic creation of the group. We tried to thus self identification of former militant through the social construction of the movement and the group symbology memory. When considering the past, the construction of identity takes place in relation to the group and its subjective perception. The bond with the group would, it is estimated, rebuilt every reworking process your personal memory of their participation in the ME. The memory as an analytical tool appears in the following analyzes: in the literary productions of 1968; in surveys and investigations of repression, expressed by Dops files on the action of the students served the ME and the subsequent symbolic construction of the group as a threat to internal order, and finally, development of memory boards on the particular path. It shows, so, with the balance of subjective construction that the individual makes of himself when it binds to the historical memory through its group, while the literature and the files are in the opposite direction: objectively observe an individual's why he was part of that group. In remembrance of work, memory, subjective or built by literature always travel this path in both directions, although in the same direction. She founded the individual by the group and the group by the individual in their speech

Orientador: Angelo Del Vecchio / Banca: Aline Prado Atassio / Banca: Angélica Muller / Banca: Eliana Maria de Melo Souza / Banca: Maria Ribeiro do Valle / Resumo: O objetivo deste trabalho foi o traçar uma análise que identificasse a formação do conceito de identidade do agente militante estudantil em 1968 a partir da relação de três planos: a memória, o grupo e o ator, que se intercalam e influenciam cíclica e mutuamente, ao mesmo tempo em que oferecem um quadro da dinâmica entre a sociedade, pela memória coletiva e pela criação simbólica do grupo. Buscou-se, assim, a auto identificação do ex-militante por meio da construção social da memória do movimento e da simbologia do grupo. Ao considerar o passado, o processo de construção identitária se dá em relação ao grupo e à sua percepção subjetiva. O laço com o grupo seria, estima-se, reconstruído a cada processo de reelaboração de sua memória pessoal sobre sua participação no ME. A memória como ferramenta analítica aparece em nas seguintes análises: nas produções literárias sobre 1968; nos levantamentos e investigações da repressão, expressas pelos arquivos Dops sobre a ação dos estudantes veiculados ao ME e a posterior construção simbólica do grupo como ameaça a ordem interna, e, por fim, na elaboração de quadros de memória sobre a trajetória particular. Trabalha-se, assim, com o equilíbrio da construção subjetiva que o individuo faz de si mesmo quando se vincula à memória histórica por meio de seu grupo, ao passo que a literatura e os arquivos fazem o caminho inverso: observam objetivamente um indivíduo do porquê ele fez parte daquele grupo. Nos trabalhos de rememoração, a memória, subjetiva ou construída pela literatura percorre sempre esse caminho em dois sentidos, embora em uma mesma direção. Ela fundamenta o individuo pelo grupo e o grupo pelo individuo em suas falas / Abstract: The objective of this study was to draw an analysis to identify the formation of the concept of identity of the student activist agent in 1968 from the three planes relationship: the memory, the group and the actor, which are inserted and influence cyclical and each other to same time offer a dynamic table between society, the collective memory and the symbolic creation of the group. We tried to thus self identification of former militant through the social construction of the movement and the group symbology memory. When considering the past, the construction of identity takes place in relation to the group and its subjective perception. The bond with the group would, it is estimated, rebuilt every reworking process your personal memory of their participation in the ME. The memory as an analytical tool appears in the following analyzes: in the literary productions of 1968; in surveys and investigations of repression, expressed by Dops files on the action of the students served the ME and the subsequent symbolic construction of the group as a threat to internal order, and finally, development of memory boards on the particular path. It shows, so, with the balance of subjective construction that the individual makes of himself when it binds to the historical memory through its group, while the literature and the files are in the opposite direction: objectively observe an individual's why he was part of that group. In remembrance of work, memory, subjective or built by literature always travel this path in both directions, although in the same direction. She founded the individual by the group and the group by the individual in their speech / Doutor

Orientadores: Ademir Gebara, Alfredo Gomes de Faria Junior / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-07-22T09:09:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Melo_VictorAndradede_M.pdf: 12832971 bytes, checksum: cd065e335ecee02396281ff9e8f7d9be (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Este estudo teve por objetivo recuperar e escrever uma das possíveis histórias da Escola Nacional de Educação Física e Desportos (ENEFD), primeira escola de formação de professores na educação física brasileira ligada a uma universidade (Universidade do Brasil), fazendo uso não só de fontes escritas, mas também de depoimentos de pessoas ligadas ao seu cotidiano, procurando refletir criticamente sobre essa história. Este estudo não pretendeu se limitar ao levantamento de datas e fatos da história de uma instituição acadêmica já reconhecidamente importante. Ao adotar a História Oral como possibilidade metodológica, no entanto, não pretendi abandonar a utilização de documentos e as preocupações com datas e fatos, mas sim redimensionar tais possibilidades, buscando um diálogo entre as fontes utilizadas. Justifica-se esse estudo basicamente por dois motivos: a) a ENEFD é um patrimônio cultural da educação física brasileira, construído com o esforço de nossos antepassados e carrega em si parte de nossa memória; b) possibilidade de contribuir dando subsídios e embasamento para que melhor se entendam determinadas questões contemporâneas, através do surgimento de novos fatos, novas abordagens e interpretações, que podem até permitir reformular e reestruturar concepções históricas existentes. Seis são as conclusões básicas desse estudo; a) a criação da ENEFD estava ligada ao projeto político do Estado Novo; b) o processo de criação da ENEFD foi similar ao de outras escolas e cursos de formação de professores, ressaltando-se a presença central de militares; c) a ENEFD obteve maior status no momento em que os médicos ocuparam a direção; d) a ENEFD teve um importante papel na produção e divulgação de novos conhecimentos; e) os estudantes ocuparam papel de destaque na estrutura da ENEFD e f) a perda de status da ENEFD deu-se tanto por influência de fatores externos (mudança de capital, reforma universitária, fusão do Estado do Rio de Janeiro com o Estado da Guanabara), quanto por fatores internos (lenta renovação do corpo docente, restrições ao movimento estudantil, afastamento dos médicos da direção) / Abstract: The purpose of this study is to rebuild critically one of the possible histories of the National School of Physical Education and Sport (ENEFD), the first teacchers' training school of physical education which was linked to a university m Brazil. The study was based not only on written sources but also on the testimony of some people who were elose to the daily life of the school. In order to carry out the study Oral History was used as a methodological approach. There are two basic reasons for the development of this study. The first is that the ENEFD is a cornerstone and part of the memory of the Brazilian physical education. The second reason is the possibility of a clearer understanding of some of the present debate. This possibility would be brought about from new facts, new approaches and interpretations which could restructure existing historical conceptions. There are six major conclusions. First, the creation of the ENEFD was part of the political project of the Estado Novo. Second, the process of creation of the ENEFD was similar to that of other teachers' training schools, all of them under the influence of members of the Brazilian Army. Third, the most well-renowned period of the ENEFD was that under the direction of the physicians. Fourth, the ENEFD played a very important role not only producing but also making public knowledge and intonnation. Five, the students also played their part in the making of this process. Finally, the decadence of the ENEFD was related not only to external forces (the change of the capital of the country to Brasilia, the University Reform, the fusion between the State of Guanabara and the State of Rio de Janeiro) but also to internal forces (slow replacement of members of staff, students' movement under siege, physicians' loss of power) / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador: Octavio Ianni / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Os exemplares do AEL pertence a Coleção CPDS / Made available in DSpace on 2018-08-12T01:50:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Groppo_LuisAntonio_D.pdf: 50728370 bytes, checksum: 739d35da400820d99ed71eb04f8968c6 (MD5) Previous issue date: 2000 / Resumo: Os movimentos estudantis dos anos 1960, em destaque o ano de 1968, podem ser considerados uma "onda mundial de revoltas". .l / Abstract: 'lhe student movements of 1960's, 1968 in special, can be considered a "woddwide wave of revolts". Analy:.::ingin point of view of a broad and heterogeneous front of rebellions, the movements sho~" the "young' component of their members with the principal common denominator of this worldwide wave. The worl~'Íde wave of revolts was, in the same time, an multiple movement possible for changes caused by globalization and a reaction against the way prevailing delineate for this "global civilization". It rebdled against the dominant ideology, a globali:.::ationeven in groundwork, certainly. 'lhe movements propose a miscellany of other values, skills, ideas and ideologies coming of the many fonts, times and spaces (agglutinated in the ideologies of the 'lhird-wodd, new lcfts and conttacultures). 'lhe movements won over victories in the field of the bchavior, chict1y, that capitalism and market's institutions absorved. Maybe "beaten", the worldwide wave inscribed severe impressions in the new civilization. It collaborated to a cleanliness of traditional values that, in the heart of the new civilization in groundwork, jammed the consumerist style of life, the logical of the instrumental reason and the controls of the technocracies. The wave looked for more what the dominant globalization proposed: quality, new ways of consciences and rationality, real experiences of the alternative, heterodoxies and liberty for the bchavior and creation versusquantity, pragmatism, simulacrums of the alternative, bipolari:.::ationideological of Cold War, free market and mass culture from great media. But, in the same time, this woddwide wave had in its heart sttong limits, dilemmas and contradictions that help to make its own dispersion - limits that were in the same time your richness: heterogeneity, idealism, resolute activism, juvenility and experimental relation vv~ththe reality / Doutorado / Doutor em Sociologia